第一篇：語文教學觀摩課體會

第十三屆全國“相約名師 聚焦課堂”小學語文教學觀摩研討心得

2015年4月,我參加了為期兩天的第十三屆全國“相約名師，聚焦課堂”小學語文教學觀摩研討會。通過兩天的學習，我對小學語文又有了進一步的認識與體會。

教學第一年的我，這是我第一次外出聽名師的課。聽名師的課，猶如品味一杯文化底蘊深厚的茶。聆聽他們的妙語連珠，感受他們的新穎構思、高超的課堂調控能力。名師們的魅力、學識和教學藝術讓我震撼、折服與陶醉。名師的課，使我充分領略了教學藝術無窮的魅力，與自己的教學進行比較，總有一種撥開云霧見月明，豁然開朗的感受。

4月25至26日（周六周日）在黃山市體育館舉行的第十三屆全國“相約名師、聚焦課堂”小學語文教學觀摩研討會專家陣容強大，主題新穎，內容豐富。設計小學一至六年級內容，識字、閱讀、寫作、口語交際、詩歌等。授課大師不僅有我們本省的，還有來自全國大師。此次研討會的第一堂觀摩課是黃山市實驗小學的史倩萍老師講授—人教版語文一年級下冊《識字6》。我是一年級的新老師，我很注重課堂教學的方式方法。史老師在游戲中識字、在圖畫、音樂中識字寫字，給我上了一堂很好的示范課。全國著名的教育專家賈志敏老師雖然七十七歲高齡，但《爸爸的老師》讓人精神振奮，在賈老師教學中，專遞出濃濃的語文味，感受到賈老師上的是語文，我們是上語文書，兩種不同的教學。全國著名教育專家王崧舟的《桃花心木》選自《菩提十書 云散》展示了“詩意語文”的獨特，提出“四味和三心”。四味：“茶味，禪味，味味，一味”；三心：“詩心，佛心，心心相印”。這次學習影響很大的是陳金龍的《口語交際：學會商量》在陣陣掌聲中教育學生，讓孩子學會說話講究語氣、態度，會聽遠比會說更重要，生活中遇見事情我們要學會商量。陳老師課后講座說：“說是一種能力，聽是一種修養”，提出我們的語文課要“用情、用智”，更要有“感恩的心”。道出了語文教學的真諦，--大道至簡，教學有法，教無定法。課堂氣氛非常活躍，教態是瀟灑自如，高大上！說話，寫話，不鬧笑話，是何捷老師是《讀繪本故事，練習說話，寫話》的開篇語。何老師的教學有針對性和指導性，在設計上考慮孩子的年齡特點，將寫作難點融化發哦每個簡短的片段寫作，并營造了學生說、寫、想等多種練習表達的機會，課堂氛圍很活躍，孩子參與度高，課堂孩子交流時間很多，是分享自己看法的樂園，變枯燥乏味的作文換發出新的活力。何老師的“早起步、低要求、勤實踐、多鼓勵”的寫作理念引領我們開辟寫作教學的新道路，我們需要學習借鑒新的方法。

俗話說的好：“活到老，學到老。”作為一名教師，孩子的成長需要我們的引領，我們需要的是名師引領。

第二篇：觀摩課體會

觀摩課體會

認真聆聽了這五節教學實踐課，讓我從中學到很多，他們都能在深挖教材的基礎上，合理的設計課堂教學，教師注重以學生發展為本，以培養學生終生學習能力為基本宗旨。17中張海燕老師的課，體現了新課改的教學理念，自主學習、小組合作、討論、探究及交流，運用了讀圖分析、圖片引入、小組評價、現代課件等多種教學方法，注重引導學生主動參與，體現了學生為主體，教師為主導的理念，充分調動并發揮學生思維的積極性。

第三篇：觀摩課體會

以教定學還是以學定教？

——兩節語文觀摩課的體會

按照學校的安排，12月21日上午，我們在航空城會議中心觀摩了兩節語文特級公開課。通過本次活動，我收獲不小，同時也引起了對語文課程的思考。

觀摩的第一節課是來自重慶市鄧劍波老師帶來的五年級的口語交際課《我是小小推銷員》。在開頭的互動環節，鄧老師先讓學生猜謎語，引出冰糖葫蘆，并通過模仿北京人叫賣冰糖葫蘆，給本節課做好了很好的鋪墊。在導入新課并板書課題之后，鄧老師通過讓學生讀課題，滲入“我是小小推銷員XXX”，從而使學生們很快進入了角色。然后，老師讓學生展示自己準備的各種商品，并試著做簡單介紹。讓學生評價這位學生的表現以后，老師及時放出一段校園里跳蚤市場上一位學生賣自己的毛絨玩具的視頻，觀看后，總結出推薦商品的幾個注意事項“名稱、外觀、功能、價格”，并且和說明文的說明方法“舉例子、打比方、作比較”聯系起來，說明推銷就是說明文的實際應用。接著，老師讓同桌互動，試著推介自己的商品最后，讓拿著皮影的同學上去推銷自己的商品，通過評價，點出了推銷的另一個重點：關注對象。

在拓展環節里，為進一步落實本節課的教學目標，老師拿出幾瓶名字叫巴馬利郎的飲料，讓學生們閱讀說明書以后，分析這種飲料的適應人群：想長壽的老人、想增加體能的足球運動員和想健康的老師本人，并根據各自的需要，設計自己的推銷語。老師適時播放一段酒的廣告詞設計方式：運用歌詞的、改編古詩的，從而告訴學生：怎樣使推介詞更加鮮活、更加吸引人。在老師的點撥下，“巴馬麗瑯”飲料推介會“如期召開”，盛況空前：孩子的廣告詞精彩紛呈，甚至還有利用神曲《小蘋果》的幽默演唱，贏得掌聲一片。老師適時總結：做好推銷的三個環節：了解商品、了解顧客、有創意的語言鮮活的廣告詞。

在觀摩的同時，我就在贊嘆：我一向主張教學的各個環節設計都要為突出重點、解決難點服務，這位老師的交流活動也和教學內容有關，如此設計，真是巧妙！

第二節課是來自山西的李潤滋老師帶來的《圓明園的毀滅》。在師生交流環節，李老師以“為什么喜歡語文”作為交流內容，并用一首非常深情的詩歌回答“語文是什么”。在師生共同書寫課題以后，老師讓學生背誦課文里熟悉的描述圓明園輝煌的兩個段落，并輔導學生怎樣背誦效果更好，達到了教學法的目的。在處理重點段“毀滅”一段時，老師先讓學生默讀課文，找到關鍵詞，并做好批注。在老師的引導下，在反復的朗讀中，讓學生體會蘊含在字里行間的悲憤、悲傷、惋惜、痛恨各種復雜的不可言狀的感情。

最精彩的是特級教師陳金龍老師對兩節課的點評。陳老師不愧是特級教師，說話幽默，對語言的把握能力極強。他實話實話，不回避公開課中的表演成分，稱之為“帶著鐐銬的舞蹈”，點明公開課是語文教學中的不正常現象，一句“語文課是不需要也不能夠評級評獎的”，引得臺下老師們的共鳴。在肯定了兩節課的優點之后，陳老師直言不諱他們的缺點和不足：

1、第一節課缺少了對學生價值觀的教育，這也正是當今廣告夸大宣傳、欺騙消費者的時弊，我們不能讓學生做不明商品真假的推銷員，并提出修改方案“在結束時告訴學生，我們要做有良知的推銷員。”真可謂一針見血！

2、兩節課都是“零起點教學”，缺乏和學生基本情況的連接。比如，第一節課，為什么不用學生手里的物件直接導入呢？那樣學生會為了推銷自己手里的商品而更加關注這節課里關于推銷的重點講解，更加接地氣，第二節課，既然是第二課時，為什么還要去重復第一節課里書寫課題的環節？如果改成“讓學生復習難寫字的筆順”，會更合適。同時，他也提出了自己關于“燒毀圓明園”的觀點：“都是慈禧太后搜刮來的民脂民膏，燒了就燒了”，這種敢于直言的精神，令人敬佩。

同時，我也從他這里聽到了李希貴老師關于精簡課堂的一種論點：“三教三不教”，即：三教就是教重點，教難點，教實用點；三不教就是學生會的不教、教了學生也學不會的不教、不該學生會的不教。

聽了兩節課和陳老師的點評，我也開始思考他提出的問題：按照語文課程標準三個維度的設計，對學生情感態度和價值觀的滲透，應該是每一節語文課應該把握的重點，為什么在這樣高級別的觀摩課上竟然會被冷落？這是教學設計的硬傷啊！還有，我們一直強調，一切以學生為主，突出學生在學習中的主體地位，可為什么還會有脫離學生實際的問題出現？說到底，公開課還是老師以自我為中心，設計自己的教學環節，忽視了備課環節中“備學生”這個環節。究竟是以教定學還是以學定教 ？優質課是否真的接地氣？這些問題值得反思。

優質課，對于小學語文老師來說，就是一個風向標，給教壇釋放著一些新的教學動向和信息。也是大家喜歡的教學交流方式。觀摩教學策略、教學理念、教學技巧，希望這樣的活動越多越好。

以教定學還是以學定教

——兩節語文觀摩課的體會

姓名：張清賢

單位：老城區苗北小學

時間：2014-12-21

第四篇：觀摩課體會范文

聽課心得體會

涿鹿職教中心

周麗琴

2009年6月3日，在市教委職教科的組織下，在學校的精心安排下, 我們有幸到國家重點中等職業學校——張家口市機械工業學校和張家口市職教中心觀摩了四位優秀教師的研討課，分別是：由市機械工業學校吳慧梅老師講的《數控銑床編程與加工》、由市職教中心的李敬華老師講的《人際溝通——自我介紹》、馬春梅老師講的《英語》和孫海燕老師講的《禮儀》。通過觀摩這四節課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這四節課后的教學收獲和自我反思。

（一）教學收獲

1、導入是一節課成敗的關鍵

為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產生不同的效果呢？我覺得還是在導入這一環節有所不同。課程導入好的老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。她們具有一個共同點：引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。而不太成功的教師則恰好相反。一個好的導入可以能使學生集中注意力，產生學習興趣，覺得這門課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。這幾位老師在教學中，就做到了這點。

吳慧梅老師在導入新課的時候，利用了已經加工好輪廓的尼龍板，導入本節課的內容：在日常生產中經常遇見形狀相同大小不同以及對稱形狀的零件，如何編程比較簡便？帶有思考性的導入吸引同學們積極的去思考，使學生們對本節課的內容產生了很大的興趣，便于理解，便于課程的的講解。

馬春梅老師講的內容是weather(天氣)，課前準備了雨傘、羽絨服、帽子等不同的道具，讓幾位同學利用不同的道具進行了表演，導入了本節課的內容，調動了全體同學的激情，增強了同學們學習的興趣。她的導入設計可以說為本課的講解奠定了基礎。

李敬華在新課的導入上，更值得我們學習, 她巧妙地運用了趙本山、小沈陽的小品《不差錢》，一下子吸引了學生的注意力，而且和本課話題《自我介紹》進行了關聯，幽默詼諧的小品吸引了學生的目光，讓學生在看小品的同時，思考丫蛋在向誰做自我介紹，為什么大家聽了丫蛋的自我介紹后都笑了？她的自我介紹有什么毛病？ 為下一步課文的學習做好了鋪墊。

2.先進教學資源選用合理

主要表現在多媒體教學的應用上。這幾位教師都是利用多媒體授課，把音視頻有機、完整的結合在了一起，形象直觀，便于學生對課程的內容產生濃厚的興趣，多媒體教學的有效使用能夠為教

學服務，為學習服務，為學生服務；有利于教學的開展，有利于提高教學效率。3教學理念新穎

她們充分體現新的教學理念，主要表現：一是注重師生情感交流，有較強的親和力；二是注重學生主體作用的凸顯。吳老師讓學生自己動手去操作數控機床加工零件，李老師讓學生上臺做自我介紹，讓另外一名同學上講臺點評；孫老師的禮儀課更是體現了教師在課堂上的主導以及學生在課堂上的主體。而馬老師讓學生的英語對話，鍛煉他們的口語能力，也讓學生自己學會如何學習。三是注重師生之間學習過程的互動；四是教師是學生學習的指導者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學生聽不懂也喜歡聽；六是三維目標的完整體現，尤其是知識與技能、過程與方法、情感、態度和價值觀在教學目標上得以充分體現，讓聽課者覺得新課標、新資源的課就應該是這樣教。

4、教學設計適合學生、貼近生活

在教學設計上體現了繼承與發揚、改革與創新的特點。主要表現：一是不以講為主，以師生對話為主要學習方式；二是注重學生活動的設計，讓學生盡可能參與到學習過程之中、三是課堂

教學的內容貼近學生、貼近社會、貼近生活；四是學習方法的多樣性，如看、聽、說、想、練等；五是教學目標定位準確，并在教學過程中得到具體落實；六是教學源于課本又不局限于課本，學生學的有趣而輕松。

（二）自我反思

這次聽課收獲不少，但關鍵是學而時行之，要將這些運用到自己的課堂教學中。

1、教學目標的合理性，適合每個學生的發展。

從這四節課中，我體會到我們的教學應根據不同的課型，要建立不同的教學模式，使用不同的教學方法和步驟。學生是主體，教師是主導，課堂上需要互動，不能是老師死板的講，學生在下邊毫無效率的聽，尤其是就業班的學生，基礎本來就差，但他們的動手動口能力是比較強的，因此我們應該利用學生們的特長來上不同類型的課程，逐步向高效率課堂靠攏。

2、教師為學生創造一個輕松的課堂氛圍。

輕松的課堂氛圍是一節課成敗的另一個關鍵，也是注重學生情感的關鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點做得比較不錯，我會保持這一優點。

3、運用靈活的教學方法。

教師運用了多種教學方法，會激發學生的學習興趣。由于學生的基礎不同，因此要用不同的方法，有的活動很好，不一定適合所有的學生，這就要求不僅要備課還要備學生。每一個學生都能聽懂教師的指令、不同層次的學生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學中比較弱的環節。

以上是我聽完本次課的感受，我要取長補短，爭取自己也能上出優質課，為職教事業盡自己的微薄之力。

2009-6-8

第五篇：小學語文骨干教師觀摩課體會

觀摩名師風采鑄就高效課堂

——汶上縣實驗小學語文骨干教師觀摩課體會

10月9號下午，汶上縣實驗小學報告廳，開展了“汶上縣實驗小學語文骨干教師觀摩課”活動。觀摩了我校兩位語文教師馮啟光（《少年閏土》）、束樹源（《盤古開天》）精品課，聆聽了我校兼職教研員王宇、崔平，縣教研員苑平主任的精彩點評。不僅領略了名師們扎實的教學基本功、高超的教學技能，而且真正感受到了“關注生命、三維定標、高效導學、當堂達標”的教學核心理念。

一、對生命的深刻關注

《全日制義務教育語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”師生平等首先是人格與尊嚴的平等，兩位名師在課堂教學中表現出來的親和力有效地調控著課堂教學的節奏，舉手投足間流露出來的親情深深地吸引著學生求知若渴的目光，課堂教學中隨時而至的禮貌用語把“言傳身教”展現得淋漓盡致。老師們不僅用語言，更多地是用行動詮釋著“以人為本”。

二、三維目標的展現

名師們在課堂教學中不僅傳授給學生知識與能力，還積極引導著學生的情感態度，努力幫助學生樹立正確的價值觀。在這里，我們看到的是三維目標的相互滲透，融為一體，我們看到的是學生語文素養的整體提高。如束樹源老師執教的《盤古開天地》，在處理文末的省略號時，是這樣處理的，先讓同學們發揮想象說說盤古倒下后身體還會有哪些奇特的畫面出現，同學們進行了夸張奇妙的想象，課本知識做了遷移，更讓我們新任教師學習的還在后面，束老師知識遷移后未作停留，她接著問同學們：“把你們剛才描述的畫面補充到文中省略 1

號處，然后去掉省略號可以嗎？”同學們紛紛搖頭說：“不可以??

因為還有好多好多奇特的畫面，說也說不完??”束老師抓住了同學

們的節點說：“所以這些說也說不完的畫面，我們用上省略號，以此

來引起讀者無窮無盡的想象??”束老師對知識的處理，做到了潤物

細無聲，讓我受益匪淺。

三、敢于舍棄，善于精講

課堂上只有寶貴的40分鐘，更多的時間是要想辦法激發學生閱

讀的興趣，要敢于舍棄精美的課件，要合理使用好教學資源。如馮其

光老師執教的《少年閏土》就把握得很好，采用詳講重點、情景創設的方式，使每個同學都身臨其境體會到閏土那多姿多彩的生活。文章

最后部分則以讀代講，結束對全文的教學。讓我們真正感受到了什么

是簡簡單單教語文。

四、潤物無聲，情感濃濃

兩節精品課表現得極為真切，情景教學非常成功。正如縣教研員

苑平主任的精彩點評：“理想的語文課堂要以人為本，尊重學生，實

施潤物無聲的無痕教育”。要注意提升人的靈魂價值，這個靈魂價值

要避免只是一個概念化的，而要聚焦感情內化。骨干教師們在設計教

學環節時，每一個環節都設計得很巧妙精致，這是難得的。學生在這

里就像一顆顆晶瑩透亮的散珍珠。要把這些散珍珠串聯在一起，還得

有一根線，這根線就是情感的主線。

聽課后我有兩種思考，思考一是：這堂課聽了以后，想想她們這

樣上得好嗎？算是一堂好課嗎？思考二是：如果我來上這堂課，我能

像她們這樣上得好嗎？打算怎么上，哪個地方該怎樣處理。總之我認

為不寫字的課，不讀書的課，不當堂完成課堂作業的課，不是語文課。

語文教學“一半是科學，一半就是藝術”，我會深研這句話的，在教

語文中學語文，在學語文中不斷提高教學能力。我想今后我會從以下

幾點逐漸促進自己：

1、在今后的課堂教學當中我要有春風化雨般的柔情和孩子交流，要把孩子放在第一位，課堂注重學生的實際知識的掌握，注意美化課

堂教學，情景教學。

2、學習優秀老師們的情感教學，把孩子擺到正確的位置上，從

心里上來重視孩子，讓學生感到老師的親切和自然，從而去親近老師，感受到老師的關懷和溫暖。使學生愿意去學習，自主的學習。

3、課堂教學要注重教材的重點，教學生不是讓學生跟著老師走

而是要跟著學生走，以學生為中心，讓他們自己去學，用自己喜歡的方式去學去讀。體現了學生的主體，突出了個性的發展。

4、敢于進行自我挑戰，認真把握教材，吃透教材，注重課堂的教學設計，要有自己的教學模式，形成自己獨特的教學風格，使上的每一堂課都能有良好的效果，使學生學有所長學有所獲。

在今后的工作中我會向優秀教師學習，學習她們先進的教學經驗

和管理方法，一步一個腳印的去教好自己的學生，走好自己的路，隨

時學習隨時進步，發現自己的不足及時的補充能量，多讀一本好書，多聽一堂好課，多寫一些反思，增加積累，開拓視野，凈化心靈，把

教育徹底的放在第一位。

通過此次活動，我真正感悟到：觀摩名師風采鑄就高效課堂。

2012年10月12日