第一篇：國學(xué)經(jīng)典培訓(xùn)心得

國學(xué)經(jīng)典培訓(xùn)心得

通過這一段時間的學(xué)習(xí)，我深深地感受到中國之所以成為世界上唯一一個文化綿延五千年而沒有中斷的國家，也是因為國學(xué)文化從古至今的貫穿。

國學(xué)文化作為中華民族的根和魂，它有著很強(qiáng)的凝聚力和生命力，它是中華民族生存和發(fā)展的精神支柱。他的源遠(yuǎn)流長以及許多優(yōu)秀的思想精華永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典可以讓我們的思想自由馳騁，成就高尚人生，國學(xué)經(jīng)典在生活實際中可指導(dǎo)其人生觀價值觀，發(fā)揮修生養(yǎng)性之功效。

在教學(xué)中，我們更要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，讓他們在傳統(tǒng)文化的長河中追尋做人的道理，提升本性，讓原本純凈的心靈接受智慧和經(jīng)典的價值，逐步培養(yǎng)其人文精神。

第二篇：國學(xué)培訓(xùn)心得

國學(xué)培訓(xùn)心得

文豐小學(xué)

黃娟

十月十四日，懷著無比期待的心情，我們來到張家山小學(xué)進(jìn)行了一上午的學(xué)習(xí)。在這短短的一上午里，讓我對什么是教學(xué)？該如何對待校園中的誦讀有了一個全新的認(rèn)識。

首先，上海虹口區(qū)特級教師徐向穎向我們清晰的解讀了她對教學(xué)四問的看法。即，為何學(xué)？學(xué)什么？怎么學(xué)？有何變？為何學(xué)？就是要明確學(xué)習(xí)的“標(biāo)”，學(xué)什么？是要厘清知識的“序”，怎么學(xué)？即摸清認(rèn)知的“路”，有何變？即關(guān)注學(xué)生的“變”，讓學(xué)生在這種認(rèn)識中，學(xué)會思考，學(xué)會操作，學(xué)會思辨。

接著，劉曄老師用一堂生動精彩的數(shù)學(xué)課 ——《折線統(tǒng)計圖》進(jìn)一步展現(xiàn)了“標(biāo)”、“序”、“路”、“變”的過程，實現(xiàn)了師生共贏的效果。

劉玉華老師一堂別開生面的三年級國學(xué)課讓我大開眼界，原來，中國博大精深的傳統(tǒng)文化已融入了每個學(xué)生的心中，從 “首孝弟，次謹(jǐn)信”六個字中折射出來的內(nèi)涵值得所有中華兒女為之傳承。是啊，中國是一個文明古國，中國的傳統(tǒng)文化必須從孩子抓起，讓它滲透到每一個兒女的血液里。為此，開展 “ 中華誦，經(jīng)典誦讀行動”勢在必行。如何能讓學(xué)生充分地和經(jīng)典對話？如何更好地將課內(nèi)教學(xué)與課外經(jīng)典貫通？劉玉華老師的講座讓我對這兩個問題有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。要與德育，教育科研，學(xué)校家庭，社會，教育相結(jié)合，讓大家愛上誦讀，愛上國學(xué)。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅持不斷的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新，與時俱進(jìn)，做個有文化的教師，多讀書，多思考，為傳播中華博大精深的文化貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

第三篇：國學(xué)培訓(xùn)心得

國學(xué)培訓(xùn)心得

黃霞

在這個初冬時節(jié)，我懷著一顆激動的心，走進(jìn)了繁花似錦的深大校園，走進(jìn)了“第一屆全國小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教學(xué)高峰論壇暨觀摩培訓(xùn)會”的現(xiàn)場。下面，我將學(xué)到的知識與大家分享：

一、育靈童國學(xué)課堂

它是育靈童教育研究院聯(lián)合北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)等著名高校的國學(xué)專家、教育專家、多媒體制作專家以及來自全國教育一線的著名中小學(xué)特、高級教師等，歷時三年精心研發(fā)而成的大型國學(xué)經(jīng)典教育軟件。該軟件由中國人民大學(xué)校長、國學(xué)院院長紀(jì)寶成教授擔(dān)任名譽(yù)主編，國內(nèi)著名的文史專家擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo)。其內(nèi)容涵蓋了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《唐詩》、《宋詞》和《論語》等七種典籍。該軟件創(chuàng)設(shè)了一系列新穎獨特的“情景”，如“弟子規(guī)夏令營”、“三字經(jīng)快車”、“百家姓神秘島”、“千字文寶塔”、“博雅唐詩苑”、“玲瓏宋詞宮”、“論語智慧園”等，每種情景中又分別設(shè)置了快樂誦讀、神奇漢字、博聞多識、動畫劇場和游戲空間等學(xué)習(xí)模塊。借助電腦多媒體技術(shù)，創(chuàng)造一個集動畫、游戲、圖像、聲音、文字等為一體的學(xué)習(xí)環(huán)境，使國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)過程變得形象、生動、活潑、有趣，進(jìn)而有效調(diào)動廣大少年兒童的學(xué)習(xí)興趣和積極性，是當(dāng)前國學(xué)經(jīng)典教育面臨的突出挑戰(zhàn)。

二、育靈童小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教材

共12冊，供小學(xué)6個年級12個學(xué)期使用。根據(jù)少年兒童的年齡特征和認(rèn)知特點，按照循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則，全套教材分為三個學(xué)段，涵蓋了國學(xué)經(jīng)典的基本內(nèi)容。

一、二年級主要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)蒙學(xué)的內(nèi)容，包括《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《笠翁對韻》（選）；

三、四年級系統(tǒng)學(xué)習(xí)《論語》（選）、《大學(xué) 中庸》（選）、《孟子》（選）；

五、六年級重點學(xué)習(xí)《老子》（選）、《莊子》（選）、《史記》（選）、《資治通鑒》（選）、《歷代美文選》。

三、示范課的魅力

會上，特級教師王崧舟、朱紅甫、趙志祥等，分別為大家展示了《莊子.天籟》、《莊子.北冥有魚》、《笠翁對韻》教學(xué)觀摩課。我從中領(lǐng)略到他們扎實的基本功、從容不迫的教學(xué)風(fēng)度、睿智幽默的教學(xué)語言及精湛的教學(xué)藝術(shù)。他們呈現(xiàn)的示范課寓教于樂，生動有趣，頗具技巧，也讓我領(lǐng)略了國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的藝術(shù)魅力，起到了良好的指導(dǎo)與示范作用。

四、國學(xué)經(jīng)典課程教學(xué)方法: 分享朱紅甫老師的《讓國學(xué)走進(jìn)學(xué)生心田》

1.刪繁就簡覓輕松： 國學(xué)經(jīng)典內(nèi)涵深 人文熏陶民族根

言語詞句生澀遠(yuǎn) 一課一得方為真 封建糟粕固然有 潛心誦讀也育人 教材編寫構(gòu)思巧 深入淺出教無痕

2.書聲瑯瑯興味濃 ：字正腔圓意分明 深諳韻律自在吟

虛心涵詠角色清 入情入境醉于心

誦讀時間最要緊 晨誦午讀加暮吟

課前五分連周課 唇齒留香浴其神

3.情趣盎然悟經(jīng)典:懵懂幼童誦經(jīng)典 無需字句透徹研

兒童天性愛誦習(xí)國學(xué)課堂趣為先 漢字發(fā)展有淵源 組詞圖片可驅(qū)難 注釋故事加幽默 生活情境樂翩翩

4.熟記樂背笑盈盈: 少年求知如絲染 記性先于悟性前

成長規(guī)律君且記 快樂記誦二百篇 熟讀填空節(jié)奏變 圖示競賽誦經(jīng)典 音樂快板樂吟誦 胸藏萬匯好少年

五、我的一些體會

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到上國學(xué)課，意象大于意義，不求字字落實，重在培養(yǎng)興趣。教學(xué)中，要掌握兩條原則：取舍有度，化繁為簡；言意兼得，古為今用。有時一課的教材內(nèi)容很多，教師要學(xué)會取舍，在人文熏陶上有所取舍，在教學(xué)內(nèi)容上有所取舍，在文學(xué)常識上有所取舍，不要面面俱到，幫助孩子們學(xué)有所得。要使我們的國學(xué)課更加有效，需講究策略，我們要把國學(xué)課程作為語文教學(xué)的重要補(bǔ)充，學(xué)習(xí)國學(xué)要以誦讀、閱讀為主，要注意學(xué)生的基礎(chǔ)，要基于學(xué)生的體驗，對于古今義有差別的字的意思理解要在教學(xué)中落實。

特級教師王崧舟還告訴我們，老師首先自己要學(xué)好國學(xué)，學(xué)會做人。他上《莊子.天籟》時讀文100遍，構(gòu)思兩個月，這足可以看出他對經(jīng)典深深的熱愛與尊重。作為一名普通的小學(xué)語文老師，我們更應(yīng)該平時多多抽出時間靜心閱讀經(jīng)典，努力提高自身的專業(yè)知識和文

將我們 的孩子培養(yǎng)成為有根的小公民。盡管這條路很難走，但只要我們努力了，也就無悔。

第四篇：國學(xué)經(jīng)典培訓(xùn)心得

國學(xué)經(jīng)典培訓(xùn)心得

談修身養(yǎng)性

“學(xué)無止境”，對于從前的我來說，只把它當(dāng)作一句警句來勉勵自己。如今，通過這一段時間的學(xué)習(xí)，我才深切地領(lǐng)悟它的廣博內(nèi)涵。作為一名教育工作者，我們不僅有專業(yè)知識，管理理論及能力，還應(yīng)當(dāng)多探討人生的哲學(xué)，修身養(yǎng)性，明確幸福的真諦，努力實現(xiàn)自己的人生價值。

眾所周知，儒家思想博大精深，它提倡注意個人修養(yǎng)，推崇“修身齊家天下平。“我們今天所說的”“閑時莫論人非，靜時反思己過”，“獨處靜思”，都說明了一個人只有在獨處中，在反思中，才能更清醒地認(rèn)識自己，看清自己個性中的弱點，在反思中逐漸走向個性的完善。于是，尊重、賞識、寬容、謙遜，成為自己人格修養(yǎng)中的亮點，堅持不輕言放棄，成為自己事業(yè)的信念。“品格鑄造人生，性格決定命運。”成為我們學(xué)校德育工作的信條。而培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極的人生態(tài)度，認(rèn)真、踏實、敢干、創(chuàng)新的做事風(fēng)格，寬厚謙讓的品格，將是我們的育人目標(biāo)。

至于養(yǎng)生之道，莊子《養(yǎng)生主》中《庖丁解牛》，這樣論說：養(yǎng)生的旨在于清靜無為，與世無爭，要善于鉆空子，就象庖丁解牛一樣，集中精神，依乎天理，游刃于空隙，不碰硬骨頭。這樣就能象護(hù)刃一樣，使自己不受傷害。這是一種“養(yǎng)性金身”圓滑處世哲學(xué)。不過，它仍然給人以深刻的啟迪，世界一切事物都有它內(nèi)在的規(guī)律性，只要通過長期的反復(fù)實踐，就能認(rèn)識和運用它，再加上聚精會神，專心致志，就可以把事情做好。我不欣賞這種“養(yǎng)性全身”的圓滑處世哲學(xué)，但我還是喜歡它給人的深刻啟迪。不過說到處世哲學(xué)，我還是喜歡《方和圓》中的“銅錢人生”，外圓內(nèi)方，既保持做人的正值善良的根本，又不乏圓滑，能處理好人際關(guān)系。我想，在今天我們這個多元化的社會中，人際關(guān)系融洽、和諧，家庭了。可見，能認(rèn)識和運用事物的內(nèi)在規(guī)律，掌握“外圓內(nèi)方”的處世哲學(xué)，我們的人生會少走很多彎路。

今后，我要多學(xué)習(xí)，讓“國學(xué)經(jīng)典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫。

第五篇：國學(xué)培訓(xùn)心得1

國學(xué)培訓(xùn)心得體會

江津區(qū)現(xiàn)龍小學(xué)校 龐小川

通過視頻的學(xué)習(xí)，讓我對國學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識,感受到國學(xué)中的不可言傳只可意會的經(jīng)典理論，細(xì)細(xì)的反省一下，我感覺確實受益匪淺。“修身、齊家、治國、平天下。”修身是一切的根本，欲修其身，先要獲得完善的知識，只有用知識武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家國天下。正所謂千里之行始于足下，再遠(yuǎn)大的理想，再美好的打算，在沒有實現(xiàn)之前一定要先把眼前的做好。知識能夠讓你更懂得怎么了解自己，知道自己的不足之處從而去完善。比如；在工作中，我們要做的不是發(fā)怒不是指責(zé)，要從自身找不足，或是制定一個短期和長期目標(biāo)，放在一個最顯眼的位置，能夠時時的看到，這樣你就能比較容易的實現(xiàn)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)國學(xué)，我明白了許多人生道理，如對自己的父母應(yīng)該以感恩的心去對待；對有困難的人應(yīng)該從樂于助人的心去對待；對犯錯的人應(yīng)該以寬容的心去對待??在一切日常生活言語行為中要小心謹(jǐn)慎，要講信用。孩子從小就被教育要講禮貌,尊敬長輩等。它在教我們?nèi)绾巫鲆粋€善良的人、做一個孝順父母的人、做一個有禮貌的人。可以說，國學(xué)知識里面對人生道理仿佛是指明人生方向的一個指南針，在你看不清前方時，為你撥開眼前的迷霧，為你指出正確的方向。

國學(xué)是我們中國人特有的國粹，它承載著中華五千多年的文化內(nèi)涵。今后, 我要多加學(xué)習(xí)，讓“國學(xué)經(jīng)典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫。作為一名教師 我希望在國學(xué)經(jīng)典的叢林中漫步，可以在經(jīng)典國學(xué)的長河里凌波；可以在國學(xué)經(jīng)典的寶庫里采擷如花的詞語，構(gòu)筑我心中最美好的教育詩篇；可以用心中的最美的畫筆描繪一幅幅山青水綠歡聲笑語的畫卷；可以用凝重的深情，唱出我心中最優(yōu)美的教育贊歌！

導(dǎo)語:國學(xué)發(fā)端于春秋戰(zhàn)國時期，產(chǎn)生了在中國歷史上影響既深且巨的學(xué)術(shù)派別，其主流被后世概括為“九流十家”。他們開創(chuàng)的思想文化，奠定了國學(xué)第一塊厚重的基石。

篇1:校長國學(xué)培訓(xùn)心得體會

1月16日—17日，在徐校長的帶領(lǐng)下，我有幸參加了為期兩天的國學(xué)培訓(xùn)。通過短短兩天時間的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感受很多。這次學(xué)習(xí)不僅開拓了我的視野，我的思想更是得到了一次更新。

在這兩天的緊張的學(xué)習(xí)中，我聆聽了xx實驗學(xué)校和武大附小的幾節(jié)國學(xué)課。給我印象最深的是xx實驗學(xué)校的王茜老師教授的漢字啟蒙課。因為我是一名低年級的語文老師，識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點，因此我對王茜老師的課非常感興趣，與傳統(tǒng)識字教學(xué)不同的是，他們的識字是以部件來認(rèn)識生字，這種方法非常有效，我們的教學(xué)就應(yīng)該教給他們識字方法，培養(yǎng)識字能力。

由于漢字具有“拼形”和“表意”的特征，很多漢字字形是可以拆開，加以拼組的。學(xué)生在掌握了一些基本筆畫和部首之后，就可以較快掌握其它形狀相近的漢字。拿王老師的課來說，王老師教授“木”這個部首時，引出以木作為偏旁的 “林、沐”等字，通過字義的講解，學(xué)生很容易把舊知識與新內(nèi)容聯(lián)系起來，“讀、寫、義”也就很容易掌握了。大多數(shù)漢字是形聲字，其形符表意，聲符表音。從形、音、義三者的統(tǒng)一上進(jìn)行教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。再通過引導(dǎo)學(xué)生多組詞，以強(qiáng)化記憶。

識字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)，我想王茜老師教授的識字方式能讓學(xué)生準(zhǔn)確而牢固地識記字的音，形，義，形成一定識字能力的最佳途徑。

雖然這次學(xué)習(xí)時間很倉促，但我感觸良多，我想在接下來的識字教學(xué)中，我會借鑒這種利用部件來教授漢字的方法。這種識字方法一定能使小學(xué)語文識字教學(xué)進(jìn)入一個嶄新的階段。

學(xué)習(xí)體會1

20xx0月16——17日我有幸參加了武大組織的國學(xué)培訓(xùn)活動。此次活動日程是這樣的：16日上午在xx實驗學(xué)校聽了幾位教師的課，她們展示了自己的經(jīng)驗教學(xué)。下午，在武大附小也聽了學(xué)前班的國學(xué)教學(xué)。次日上午在xx實驗學(xué)校聽了兩節(jié)國學(xué)朗讀和兩節(jié)國學(xué)朗讀與表達(dá)等課程。

聽了這些教師的教學(xué)，讓我有所思索，在肯定她們的教育教學(xué)思想的同時，這也讓我有了一些想法，用這種模式，對我們來說，確實是有一定的難度。國學(xué)這門課程的自由度比較大，不好把握，尤其是要較好的文學(xué)功底，它與其他學(xué)科，特別是語文學(xué)科的有機(jī)整合是一個難點;同時教學(xué)目標(biāo)的落實也是一大難點。我們現(xiàn)行的是人教版教材，而國學(xué)是武大版的，同時也是一個實驗階段，但共同點都是相同的，都是教好書、育好人。而我們現(xiàn)行的教學(xué)它是一個常規(guī)，說白了就是國家要進(jìn)行考核、考查，完不成教學(xué)常規(guī)是行不通的(有時為了應(yīng)試也想我們所做的工作是否是在培養(yǎng)“未來文化的侏儒”呢)。

當(dāng)然也不是否認(rèn)國學(xué)的不是，它畢竟是中華民族的傳統(tǒng)文化，蘊含著傳統(tǒng)美德，一些經(jīng)典的文學(xué)陶冶著我們的情操，也在潛移默化中塑造著孩子們的人格、素養(yǎng)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束，想著自己作為一名語文老師該如何傳承中華博大精深的文化，我認(rèn)為國學(xué)應(yīng)與我的語文常規(guī)課相結(jié)合。因為孩子們隨著年齡的增長，他們會對一些經(jīng)典文化有一定的了解，知道什么是道德，什么該做，什么不該做，素質(zhì)也會有所提高。所以，語文教學(xué)離不開經(jīng)典國學(xué)，國學(xué)只能說是語文的一部分，只能在語文教學(xué)中加以滲透即可。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會2

興國學(xué)，任重道遠(yuǎn)，匹夫有責(zé)

誦讀經(jīng)典有益于育德、勵志、啟智、明史，是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高人的素質(zhì)的重要途徑。可誦讀經(jīng)典很盛行，校校興起，卻發(fā)現(xiàn)誦讀后學(xué)生的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)難有明顯提升，沒有煥發(fā)出古詩文經(jīng)典應(yīng)有的活力。帶著這些迷惑，與學(xué)校老師一行四人來到xx實驗學(xué)校，看到了孩子們的積極快樂放松的生活、看到了他們的日常習(xí)慣、更看到了孩子們是如何寫字識字和讀書……老師們說曾經(jīng)我們追求背誦數(shù)量，機(jī)械遵循誦讀經(jīng)典不求甚解，現(xiàn)在來xx學(xué)習(xí)見識到學(xué)校的教育教學(xué)生活，看到了孩子們良好的習(xí)慣，好像才熟悉了國學(xué)到底該如何進(jìn)行了。

走近了xx實驗學(xué)校，我惶恐不安，覺得自己教了幾十年的書談不上誤人子弟，可離真正的教育相差懸殊。我作為一名教育工作者發(fā)出內(nèi)心感嘆：興國學(xué)，任重道遠(yuǎn)，匹夫有責(zé)。

篇2:校長國學(xué)培訓(xùn)心得體會

到參加國學(xué)培訓(xùn)活動的通知，我感到十分高興。對于國學(xué)教學(xué)仍處在自我摸索階段的我對于這次的國學(xué)培訓(xùn)活動充滿了期待。

20xx年9月20日至22日，我在深圳參加了“第五屆全國小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教學(xué)觀摩”全國培訓(xùn)大會。國學(xué)，在我的理解中是一門融貫了我們中華民族精髓的學(xué)科。我喜歡在課堂上和孩子們一起分享透過教材帶來的濃濃的歷史墨香，感受詩人的情懷。多情的江南，雨打窗臺。遼闊的大漠，筆直孤煙。孩子們喜歡國學(xué)課自由的氛圍，我喜歡孩子們美麗的笑臉。但對于如何上好一節(jié)國學(xué)課我仍多少感到些困惑。

這次培訓(xùn)的主辦方“育靈童教育研究院”請了很多重量級的權(quán)威專家。開幕式上，雖說每人都只有簡短的講話，但句句經(jīng)典，字字珠璣，擲地有聲，令人肅然起敬。我們還觀看了田心小學(xué)同學(xué)們的精彩表演。

20日下午安排的是育靈童教育研究院李靈玲院長的專題講座。接下來是韓望喜的講座：道不遠(yuǎn)人。第二天上午安排的是來自張家港市教育局教研室的錢愛萍帶來的《三字經(jīng)》及《三字經(jīng)》的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實施建議，還有趙志祥的報告：簡簡單單教國學(xué)。下午安排的是來自江蘇省連云港市贛榆縣教研室的朱紅甫帶來的是《論語》和龔白羽校長的《弟子規(guī)》和他的名師研讀。第三天上午安排的是特級教師陳建先老師的示范課《老子》和他的名師研讀：《莊子》教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計等。

四節(jié)課都很精彩，特級教師都親切自然，兒童化語言豐富，極具親和力，教學(xué)思路清晰，課堂上駕輕就熟、游刃有余。我從她們課堂上的每一個細(xì)節(jié)都能窺見和感受到她們的用心，我想，這也是她們之所以成為名師的原因吧。

經(jīng)過三天培訓(xùn)，我明白要想做好一個國學(xué)老師，就要做一個復(fù)合型人才——全面的少兒教學(xué)基本功、深厚的國學(xué)功底、扎實的歷史人文功底、出色的個人素養(yǎng)以及系統(tǒng)的應(yīng)試教育技能，而且還要與時俱進(jìn)、遵從規(guī)律、老師垂范、家長為主。只要做到這些，學(xué)生定會找到正確的學(xué)習(xí)道路。我們的目標(biāo)是一切為了孩子，本著對孩子好的觀點出發(fā)，以一顆善心、愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心去對待每一個孩 子!