第一篇：紀錄片《走進田漢》解說詞部分

《走進田漢》紀錄片解說詞

（一）1898年3月12日，在19世紀末的江南村落，雞鳴桑樹，墟里孤煙，老屋里傳來一聲嬰兒的啼哭，從那天起，人間有了田漢。

在故園長沙，田漢之名，早已匯入這里的山河草木。

這個小小的村落，被稱為田漢村；這條穿過稻香的小路，叫田漢大道。在車流如織的侯家塘立交橋下，立起的那座大劇院，謂之田漢大劇院；甚至，“壽昌”二字亦成為縣治星沙一條道路的命名。

田漢，是一個時代的縮影，在歷史舞臺上曾留下過濃墨重彩的一筆。

（二）少年田漢，父母喚他為“和兒”。在故居塵封的氣息里，彌漫著這個孩子明亮而凄然的童年。在鄉人眼里，這個嬉戲于田埂與溪澗的孩子，九歲失去了父親，母親帶著他們兄弟相依為命。歲月靜好，卻清貧如洗。然而這個孩子，自由天資聰穎。母親幾番輾轉，終日勞作，將他送至私塾，開始接受知識的洗禮。（加人物采訪，介紹童年時期的田漢，上世紀的田家段）

14歲之后，田漢就走出了這一帶的山水田園。先是到達省會長沙，1916年，18歲的田漢從長沙師范畢業，改變他此生命運的第一人就是他的舅舅易梅臣，這個追隨孫中山先生的革命者。（插入易梅臣圖片）適逢這一年，易梅臣被委任為留日學生之經理，他支持田漢于1919年東渡日本。

然而，他并沒有像舅舅期待的那樣學習軍事，而是進入東京高等師范院校，對文學和戲劇情有獨鐘。在田漢赴日不久后，正當盛年的易梅臣被軍閥所殺。其后，他回國定居上海，現在中華書局做編輯，爾后與妻子共同創辦《南國月刊》，創作、付印、裝訂、發行、全都親力親為。

（三）田漢早期的藝術創作就是從這里開始，藝術與愛情，浪漫與唯美。正當田漢播下的戲劇種子，如“南國紅豆”般發芽的時候，他一生最純潔的愛情之花卻忽而凋零。1925年，22歲的妻子易漱渝病逝于上海，那是田漢此生中最痛苦的一個春天。

妻子臨終前將自己的閨蜜——畢業于湖南一師范的黃大林介紹給田漢，兩年后，田漢與黃大林再婚，他的人生舞臺繼續在大上海拉開序幕。

此間，田漢先應陳厚望之邀赴復旦大學，再應鄧中夏之邀赴上海大學，擔任大學教職。最后，他應黎錦輝之邀，任上海藝術大學文科主任，后被推為校長。不久，田漢離開大學，自組南國社，繼而成立南國藝術學院，將南國電影社并入，“南國社”一時風聲水起。陳白塵、周信芳、高百歲、郁達夫、徐志摩、徐悲鴻、洪深、歐陽予倩、唐懷秋等一大批日后在戲劇，詩歌，繪畫方面的俊秀之才，都匯聚在南國社周邊。而此時的田漢，在戲劇創作上早已蜚聲文壇。其創作的《獲虎之夜》《南歸》《落花時節》《古潭的聲音》《名優之死》《蘇州夜話》《江村小景》等一系列發表于《南國月刊》的戲劇作品，贏得了文壇注目與喜愛。

那是激情飛揚的一段日子。1928年，田漢以南國社的名義策動一場轟動江南的“藝術魚龍會”。南國社的戲劇巡演，自上海至杭州，由蘇州到南京。當時所有參與巡演的那些演員，男生一律西裝，藍綢領帶；而女生，一律旗袍，米色圍巾。田漢僅有一張1928年春天的照片，正攝于他們于東南巡演的時節。八十多年過去，照片上的明艷的青春，恍惚還在散發著青草與鮮花的氣息，透著浪漫與唯美的亮光。此次巡演，田漢一行特地還到了南京郊外的曉莊師范，教育家陶行知先生對田漢及南國社這種深入民間的文化活動給予一片贊譽。

（四）1930年代的中國，自東北的“九一八”事變之后，國難當頭，抗日救亡成為那個時代的最強音。國共兩黨由合作而對立，中國政治風云變幻。在上海，已經擁有廣泛影響的田漢成為中國共產黨爭取的重要藝術家。

人們很快發現，一貫崇尚藝術與愛情，追求浪漫與唯美的田漢，其戲劇創作悄然發生重大的觀念改變。1930年，他在《南國月刊》發表《我們的自己批判》，標志著他的戲劇由“表現個人”到“表現時代”，藝術與愛情的世界亦敞向了勞苦工農大眾。是年二月，上海成立自由勞動大同盟，田漢由此結識了魯迅，并被選為大同盟之執行委員。

3月他加入中國左翼作家聯盟，南國社由此轉向服務于無產階級和工農大眾。其顯著標志在于他將法國劇作家梅里美的《卡門》由“愛情主角”改編成“斗爭主角”。而《亂鐘》更是發出了藝術為民眾的誓言。很快，南國社因宣傳“階級斗爭”而被國民黨查封。

田漢忽而將創作的視線轉向工農大眾，無產階級，這種觀念轉變的背后，其實關系到他另一場愛情的相遇。

當時一個從莫斯科回來的，美麗而風情的“紅色女郎”，根據中央的安排，來到田漢身邊，她就是安娥。這個原名叫張元的河北女子，眉清目秀，玉立婷婷。她身上那種追求自由，獨立的現代氣息，頓時令田漢先生莫名的歡喜。

1930年，就在南國社被查封的那段日子，32歲的田漢和24歲的安娥在上海同居。就這樣，田漢在兩個深愛他的女人之間無從選擇，隨波逐流。此事發展到1931年，是安娥的默然退出。

第二年，田漢加入中共，翟秋白主持其入黨儀式。此后，他領導左翼戲劇，并與左翼電影界的夏衍，陽翰笙密切聯系。此時幾年，他創作的《回春之曲》《1932年的月光曲》，電影《三個摩登女性》《母性之光》《民族生存》《黃金時代》《揚子江暴風雨》《風云兒女》等，成為田漢“藝術轉向”之后的一串閃光的珠鏈。（加人物采訪，談談對田漢著作的認識以及影響）

1934年，田漢《揚子江暴風雨》公演。劇中，田漢借電影主人公之口，唱到：苦力們，大家齊心/掙所我們的明天/我們并不怕死/（白）不拿死來嚇我們/我們不做亡國奴/我們要做中國的主人??”劇中之時，人們久久不愿離場，高呼“打倒帝國主義”。看得出，田漢，這個力主戲劇要表達自我，表達心境的浪漫歌者，現在站在了那個時代的浪尖，成為一個呼號者。

1935年，電影《風云兒女》即將上演，人們找到田漢，請他為此片主題曲配詞，這就是我們今天的國歌《義勇軍進行曲》的歌詞。（插入國歌）“奴隸、長城、血肉、吼聲、前進”在田漢心里，這些意象，才是民族救亡時代最大的“美”與“藝術”。

歌詞寫完后三四天，田漢于上海家中被捕入獄，后解壓至南京。歌詞即由林維中轉交給夏衍。當時的年輕音樂家聶耳，與田漢多次合作。這一會，他主動請纓，為《義勇軍進行曲》譜曲。曲成之后，為避風險，聶耳赴日。不久，聶耳不幸于日本溺海而亡。這位天才音樂家，與田漢一樣，都未能在第一時間聽到這一支悲壯而雄渾的中華之聲。（加入幾秒國歌前奏）

最后，由于徐悲鴻等人多方營救，田漢被保釋出獄，軟禁居于南京。

（五）1937年，盧溝橋事變爆發，日本鐵蹄，開始蹂躪中華。（加入抗日戰爭影像視頻資料）

上海淪陷。離亂之中，天寒在開往江蘇南通的輪船上，偶遇他六年不見的戀人——安娥。這是一次百感交集的人海偶遇，此去經年，這份“三角戀”再度在田漢心中燃燒。知道九年后，田漢與妻子離婚，從此與安娥白頭偕老。

1937年底，田漢回到闊別多年的故鄉長沙。他與廖沫沙一道，創辦了《抗戰時報》，這在當年的時代潮流下，起到極大的抗日宣傳作用。次年，他與郭沫若赴武漢，創作出《新英雄兒女傳》《江漢漁歌》等作品。四十年代，田漢到達桂林，主編《戲劇春秋》，創作《秋色賦》《風雨歸舟》等。1945年抗戰勝利后，田漢重回上海，創作《麗人行》《憶江南》等戲劇。此后赴西北，到達西柏坡。

20世紀三四十年代的田漢，是他人生劇場里最風云激蕩的歲月，是他情感世界里波瀾壯闊的時刻，更是他藝術創作的鼎盛時期。（加一段專家的采訪，說說這個時期的田漢）

田漢對于戲劇的狂熱，離不開小時候在楓林港這個地方，時常上演的廟會、湘劇、皮影戲等等。在他輟學在家的日子里，田漢聽槐樹屋的梁奶奶講《西廂記》，這種青春唱詞深深令人沉醉。1 然而，這位對于藝術近乎偏執，心系民眾的戲劇家，最終的結果卻是這般凄然。

20世紀50年代，田漢作為文化部戲劇改進局藝術局長。他性格耿直，唯真不唯上，秉筆直言。他寫了長長的上書，為新中國喜劇演員請命。正直，誠實，率真的性情，使他在極左政治運動中蒙受不白之冤。當年上海灘這個叫李云鶴的演員，正是此時中央文革的“江青”。她命令田漢將《紅色娘子軍》改成京戲，田漢痛苦的幾經易稿，最終還是惹怒了這位“夫人”，這就注定了田漢的厄運。建國之后，田漢創作的《關漢卿》《謝瑤環》《文成公主》被江青等人污蔑為“社會主義大毒草”。

1966年，田漢被捕。這位年近古稀的老人，在獄中受盡非人折磨，甚至，殘年老人還被紅衛兵勒令喝下自己的尿液。

（六）1968年12月10日，北京天氣陰沉沉的，眼看就要下一場大雪。但是，徒然間就起了南風，幾只烏鴉從故宮的一棵老樹上驚起。這一天，在北京東城區細管胡同9號的一個大宅院里，一位96歲的老婦人正在經受著痛苦的煎熬。她叫易克勤，是田漢的母親。她一生含辛茹苦，傾心竭力地培養兒子，支持兒子事業而廣被稱道。從兒子入獄開始，她始終相信兒子會回來的。

然而，就是在這一天，田漢在經歷了兩年的關押后，在飽嘗了靈與肉的痛苦那之后，在北京301醫院去世了，時年70歲。甚至在生命垂危時期，審訊都沒有停止。母親對他的死一無所知，整個戲劇界，文藝界，乃至整個中國和世界，對他的死也是一無所知。

田漢，這位時代的歌者，新中國國歌的作者，梨園的領袖，中國現代的關漢卿，一代中國劇壇的驕傲，暗暗的死了。因為他太知名，迫害者不得不將他化名為“李伍”。

田漢，生于亂世，死于亂時。在他離開人世之時，廣播里正在響著一首人們十分熟悉的歌曲。（插入畢業歌）這首歌，像是給田漢做了一次最美，最藝術的告別和悼念。

第二篇：紀錄片解說詞

附件：

“中國西部紀錄片創作中心白銀基地”情況分析

中央電視臺將于2011年1月1日正式開播紀錄片頻道，每天播出4小時紀錄片，頻道序號為CCTV—9，新的紀錄片頻道將在全國范圍內委托定制紀錄片，全國的制片人和紀錄片攝制組參與創作，開啟了在“制播”分離模式下紀錄片創作的新時代。新的紀錄片CCTV—9對推動中國紀錄片產業發展無疑是一次革命性的“催化”。“紀錄片發展的春天來了”、“紀錄片大發展大繁榮的新時代到來了”。這是業內人士對即將開播的紀錄片頻道的贊譽。

中國西部紀錄片白銀基地的成立正是順應了這一難得的歷史機遇，這既是和CCTV—9的對接，也是打造白銀紀錄片產業化發展平臺的需要。白銀紀錄片基地以制作大型的電視專題片、系列紀錄片、電視劇、數字電影等為重點。以弘揚主旋律、反映白銀改革發展成就、展現時代精神和人文歷史為己任，創作出有影響力、有生命力的影視精品。2010年召開的“西部紀錄片（白銀）高峰論壇”為中國西部紀錄片白銀基地的成立和發展打下了基礎。甘肅的紀錄片創作有白銀的聲音，通過紀錄片，讓白銀走向全國。所幸的是，在紀錄片制作方面，我們白銀電視臺并不落后（較甘肅省而言）。

2009年，白銀電視臺大膽實踐，以“摸著石頭過河”的精神，創作了14集的大型人文電視系列片《黃河258》，今年拍攝4集紀錄片《黃河S灣秘事》，規劃中的建黨90周年獻禮片《隴原槍聲》（又名《靖遠起義》，5集）、反映會寧教育的紀錄片《師魂》、紅色題材

《大會師》、生態題材《大移民》、工業題材《銅城——共和國不會忘記》。2011年將是白銀紀錄片創作的有利時機。

還有部分設想中的選題正在醞釀，如反映白銀城市建設為內容的專題片。如《白銀藍天夢》（白銀空氣治理）；《我家的變遷》（白銀棚戶區改造）；《最后的火車》（白銀工業史）；《黃河暢想曲》（聚焦黃河旅游文化經濟帶）；《銅城兒女》（勞模、先進專訪）；《黨旗飄飄》（黨建工作）；《紅色記憶》（長征、西路軍紀實）；《荒漠化的省思》《宋平和郭富山》（綠色、環境、生態、人文）；《絕響》（民間音樂、民間文藝）；《黃河野鴨》（地理、環境）；《旱塬古象揭秘》（考古）等。

中遠期目標：28集大型電視文獻紀錄片《大會師》，反映發生在70多年前的紅一、二、四方面軍會寧會師的歷史事件，史詩般的講述那段波瀾壯闊、蕩氣回腸的革命故事，搶救性的發掘歷史資料。紀錄片將歷時3年，于2016年3月前完成，5月推廣發行，9月擬于中央電視臺紀錄片頻道播出。16集大型人文紀錄片《師魂》，以寫實的手法，藝術的表現會寧的教育精神，以大山深處的幾個點、幾個人展開紀錄，突出故事性（矛盾沖突的設計）、突出人物命運（人物命運的細節展示），突出地域文化（黃河高原的民俗風情），實現繼《脊梁》后又一部反映會寧教育的影視作品。

近期目標：8集歷史文獻紀錄片《隴原槍聲》，以發生在1932年的靖遠起義為線索，反映中國共產黨上世紀30年代的“諜戰”故事，把我省地下黨員血雨腥風的人生傳奇搬上熒屏。

白銀紀錄片基地的優勢：

1、制作優勢：整合電視臺的優勢資源，把優秀的編導、攝像和制作人員集中到紀錄片基地，打出拳頭產品。中國紀錄片創作中心是一個全國性機構，中國西部紀錄片創作中心（甘肅省電視臺）和我們有很好的合作，是我們的良師益友。

2、機制優勢：拓寬融資渠道，加大經營創收。

3、人才優勢：影視是一個重裝備、高科技行業，對人才的依賴程度非常高。“白銀基地”具備靈活、科學的用人機制，以營造干事創業的良好環境，吸引優秀的影視業人才加盟。以干事業的精神吸引人、以豐厚的補助留住人、以先進的文化培養人才。爭取使白銀紀錄片基地成為培養高端影視人才的搖籃。

4、競爭優勢：白銀紀錄片基地成立后，白銀的地方影視制作實現了和國內、國際同行之間的“同臺競爭”。我們已經走過的兩年多的紀錄片創作歷程為我們積累了不少創作經驗和教訓；中央電視臺即將推出的紀錄片頻道為白銀紀錄片基地提供了明確的努力方向。

其實早在兩年前，其他各地市州也積極行動起來了。酒泉臺已經在央視《探索·發現》累計播出了十多集自拍節目，平涼給央視制作的《關山》已近尾聲，天水的大型紀錄片《渭河兩岸》正在制作，張掖臺的數字電影《臥佛寺傳奇》正在拍攝，還有像《百年青海》、《茶馬古道人家》等紀錄片的推出，給我們很多的啟發，請相信我們，把白銀紀錄片團隊“扶上馬”，她就一定能“淌出一條路來”。

中國西部紀錄片創作中心白銀基地

2010年12月8日

第三篇：學校紀錄片解說詞

追求教育品質 奠基幸福人生

——臨沭縣實驗小學

臨沭縣實驗小學始建于1976年，學校占地近2萬平方米，校舍面積達1萬平方米。現有42個教學班，在校生2400人，在編教師160名，具有本、專科學歷的教師分別約占教師總數的61%和35%。學校先后獲得山東省規范化學校、山東省教學示范學校、山東省優秀家長學校、山東省少先隊工作示范學校、省級電化教育示范學校、臨沂市依法治教示范學校、臨沂市科普示范學校、市級文明學校、市級師德建設先進單位、市級教學示范學校、市級規范化學校、市教學工作先進單位、全國科學十五規劃重點課題實驗學校、全國少先隊金星大隊等近百項榮譽稱號。

我校最近幾年的跨越式發展，源自前瞻的教育理念，源自教干教師的團結拼搏，更源自我們有一個堅定的信念：為學生的幸福人生奠基。正是這種對高品質教育的執著追求和對學生終身發展負責的態度，贏得了學生的喜愛、家長的滿意、領導的放心和社會的肯定。

一、打造高品質的育人環境

高品質的教育需要高品位的校園環境和高標準的教學設施。讓校園吸引師生，成為教與學的樂園，是我們努力的主要目標。

1、積極投入，構筑高標準發展平臺

高標準的教學設施是落實辦學理念的必要保證。我們在投資400萬元，建起厚德樓、啟蒙樓、合堂教室樓的基礎上，加大了對校園環境和教學設施的投入力度。2007年，投資30余萬元，鋪設塑膠跑道、建設操場護欄，為學生的體育鍛煉及“大課間”活動提供了舒適、安全的場所。2008年投資約30萬元，購置了包括電腦、投影機、實物展臺等在內的現代多媒體教學設備26套，班級多媒體數超過60％。現在，學校各種功能教室齊全，儀器及各類器材均按國家一類標準配備,初步實現教學現代化。

2、精心設計，營造高品位文化氛圍

讓優美的校園環境熏陶學生，讓文明的氣息滋養學生，讓勵志的標語鼓舞學生，讓師生走進校園，油然而生自豪感和幸福感，是我們對校園文化的追求。寬闊的青石路面、舒適的塑膠跑道、幽靜的綠色長廊讓人賞心悅目，山石錯落、花木崢嶸，近800平方米的植物園，是學生們親近自然、誦讀經典、美術寫生、休息嬉戲的絕好去處。國學精粹、翰墨飄香、佳作欣賞、每周一得、新聞周刊、我最棒等特色專欄，讓學生知中華文化之淵源、曉家國天下之大事、展自我英俊之風采。

3、德育為首，創建高質量育人環境

以人為本，德育為先。我校堅持以育人為中心，以養成教育為重點，以多彩的活動為載體，增強德育工作的針對性、主動性和實效性。

在組織機構建設方面，學校首先成立了以校長為組長的未成年人思想道德建設工作領導小組，建立了從黨支部、各科室到各年級組齊抓共管的德育教育網絡。通過師德報告、樹立榜樣、問題討論等形式，明確教師育人職責，推行首遇責任制。

在隊伍建設方面，通過講座、主題研討、現場說法等方式，積極開展班主任和輔導員培訓。完善了《班主任工作職責》、《班務工作規范》等有關規章制度。在開展愛崗敬業教育的同時，把學生的滿意率作為評價教職工工作的重要依據之一。

在陣地建設方面，建立了高標準的少先隊活動室、德育室，通過圖版對學生進行“兩史一情”教育、傳統道德教育、環境保護教育、孝親敬老教育、文明禮儀教育等等。堅持周一升旗制度，進行系列化的“國旗下的講話”。

在日常管理方面，我們堅持不懈抓好養成教育。號召全體學生“養成好習慣，爭做實小好少年”，提出了“三輕輕四不要”（即：腳步輕輕、動作輕輕、說話輕輕，不要追逐打鬧、不大聲喧嘩、不吃零食、不亂扔廢棄物）的行為準則，編寫了日常行為規范的歌訣。編寫了《臨沭縣實驗小學學生行為規范須知》，內容涵蓋德育教育的多個方面，如：“五旗”（黨旗、國旗、軍旗、團旗、隊旗）、“三歌”（國歌、隊歌、校歌）、“三風”（校風、教風、學風）、《我是文明實小人》歌訣等。

在學生日常行為的評價方面，我們創造性地實行了“菜單式即時性評價”。最近，為了把養成教育做得更扎實，更有成效，我們創造性地開展了“三方五評”活動，充分發揮學校、家庭、社區三個方面的作用，開展學生自評、同學互評、教師評價、家長評價和社區評價。督促學生對照評價表《學校篇》、《家庭篇》和《社區篇》的不同要求（每篇均設計了十項具體要求），每天一評，周周總結，堅持一月，在不斷的反省中完善自我，逐漸地養成良好習慣。

在開展活動方面，我們邀請家庭教育的專家、“知心姐姐”雜志社組織的講師團對學生家長進行培訓，扎扎實實地進行了家長學校有關課程的落實。聘請法制副校長和“五老”對學生進行法制教育和革命傳統教育。堅持上好晨會課、班隊會課、心理健康教育課，加強學生的心理健康教育。開展 “告別網吧?遠離誘惑，爭做文明好少年”的簽字活動、“感恩父母，孝親敬老尊師”活動。豐富多彩的活動，規范了學生的言行，凈化了學生的心靈。

二、鍛煉高素質的師資隊伍

教師的素質決定學校的品位。根據小學教師任教學科課多、課時多、工作量大、參加教研時間有限的實際，我們圍繞課堂教學這個中心，以“五個一”工程（即：雙周一次校長推薦材料學習、每學期一次基本功集中展示、一次名師示范、一次課堂教學大比武、每周至少一次推門聽課）為抓手，努力打造一支高素質的教師隊伍。

1、“五一”工程，奏響課堂教學主旋律（1）理論學習，引領課改新理念

如果教師不能真正理解新課改三維目標，不能知曉本次課程改革的六個具體目標，很難相信他會是一個合格的課改人。為了讓教師加強理論與實踐的有效結合。我們不是單純地讓教師摘抄記錄，而是將推薦文章印發給教師，教師閱讀隨手記錄反思。這樣不但避免了機械抄寫挫傷教師學習積極性的弊端，還可以引導教師真正做到從理論上有所收獲，從實踐上有所反思。我們定期將老師們結合理論學習的教育反思，匯編成《觀點與思考》，裝訂成冊，印發給每一位教師，達到思想共享。

（2）展示自我，夯實教學基本功 多年來，我校一直未放松對教師基本功的要求和訓練，每學期都要安排一定形式的教師基本功比賽，如：鋼筆字、粉筆字比賽，語文教師下水文、朗誦比賽，數學教師計算技能比賽，教師說課、案例評析比賽等。例如，我校教師案例評析能力日漸增強，寫作潛能被有效激發。近三年，我校教師有90余篇教學論文、隨筆等發表在《人民教育》、《中小學教材教法》、《山東教育》等刊物上，有30余篇論文獲省論文評選一、二等獎。

（3）培養名師，要求不同多層次

名校育名師，名師創名校。我們充分發揮教師團隊式發展的優勢，積極抓好名師培養工程，形成了“推出一批、鍛煉一批、發現一批”的名師培養梯隊建設模式，體現了教師團隊式發展的層次性。

首先，我們利用已有市以上教學能手等組成名師培養工程的第一梯隊，作為名師培養的主導力量，他們教學理論深厚，教學意識超前，教學經驗豐富，已經成為有一定影響的名師。我們積極組織他們參加各級各類教研活動，勇于承擔教研任務，主動總結教改經驗，不斷擴大影響力和輻射面，盡最大可能發揮他們的帶頭示范作用。

其次，我們把縣級教學能手、教學新秀作為名師培養工程的第二梯隊。作為名師培養的中堅力量，這些教師年富力強，理念先進，敢于實踐，勇于創新。我們充分利用“教學能手示范課”、到結對鄉鎮送教、送講座，進行聽評課指導，等形式對他們進行鍛煉和培養。

再次，我們還注意從年輕教師中，發現和選拔那些工作積極主動、學習意識強烈、有較強進取心的教師，作為名師培養工程的第三梯隊。通過與教學能手、骨干教師“結對拜師”等形式，利用診斷課、研討課、優質課等手段，幫助他們迅速提高課堂教學水平。

為了零距離感受名校、名師的教學氛圍，我們選派骨干教師分別到青島、濟南、上海等名校蹲點學習，多次邀請省、市、縣的有關專家到校講學，讓全體教師有機會與真正的大家、名師進行交流。目前，我校已培養出國家級骨干教師2名、省級骨干教師7名、省級教學能手1名、省特級教師1名、市級教學能手13名、縣級教學能手43名。

（4）“課堂比武”，搭建教學大舞臺

課堂是落實素質教育的主渠道、主陣地。為了抓實課堂教學改革，我們提出每學期開展一次“課堂教學大比武”活動。該活動集“備、說、講、評”于一體，把整個學科組“捆綁” 在一起，變過去的教師單兵作戰，為學科組合作下的團隊競爭，有效地促進了教師的專業成長。其具體操作流程為：

活動準備階段：以年級學科教研組為一個團隊，圍繞課題，確定目標、選擇教法、設計過程、制作課件，分工合作，集大家智慧，充分發揮團隊優勢。

活動分工階段：在正式比賽前，以抽簽的方式，確定每個團隊的講課、說課和評課教師各一名。

活動展示階段：各團隊依據抽簽決定的教師依次進行說課→講課→評課，從設計理念到實踐操作，由剖析反思再到總結提升，全面而透徹地展示本教研團隊對這節課的研討成果。

活動中相關學科全體教師全程參與聽課，學校組成評委團，對每個教研團隊從說課、講課、評課、團隊協作精神四個方面分別打分，綜合評定。所得成績既要記入該教研組所有教師本學期的個人課堂教學成績，還作為年終評選優秀教研組的重要組成部分。

“先教后說、以說促備”。在學期末教學內容基本完成的情況下，從本學期所有課時中隨機抽取一課時，教師進行現場說課，將說課內容和備課簿上當初的教案設計結合起來進行評比。促使教師認真研究教材和學生，精心研究和選擇教學方法，為“教”而“備”。

（5）推門聽課，指導督促重激勵

我們實行教干包年級制度，讓全體教干直接加入到老師們的合作團隊之中，進一步加大了教干深入課堂、參與教學、研討教改的力度，要求全體教干每周深入課堂聽評課不得少于兩節，每星期結束后必須將聽課記錄統一交校長辦公室檢查登記，將學校對教學工作的管理點從“會議室”推進到“教室”，讓全體教干隨時了解教師、學生和課堂教學情況，注重指導、督促與激勵，全面提高課堂教學效益。

有效的制度、完善的管理、靈活創新的教研、“捆綁式”的合作團隊，促進了我校教師課堂教學水平的提高。最近三年，我校有9人在省級講課比賽中獲獎，16人在市級講課比賽中獲一、二等獎，執教市級公開課10人，縣級公開課24人。

2、“雙主雙序”，課題帶動謀新篇

科研，是一所學校成為名校的靈魂所在。建立課題研究小組，開展課題研究活動，則是我們在教科研工作中落實團隊式發展的主要體現。

針對學校實際，我們提出了《雙主雙序教育體系構建》研究課題，目前已被確定為臨沂市“十一五”教育科學規劃重點課題。該課題基于“教師和學生是教育教學活動中各自成長的主體”這一基本理念，認為只要遵循一定的教育發展規律，做到教師主體與學生主體密切結合、協調互動，就能構建起學生學習過程的主體地位，全面提高學生的整體素質。

為了真正借助此項課題研究，實現教師、學生、學校三方的和諧發展，我們組建了強大的合作團隊，并于今年3月21日進行開題，全縣課題負責人觀摩了我校《雙主雙序教育體系構建》課題研究的開題現場。

從2002至今，我校共計進行省、市、縣級課題研究活動45項，其中有35項課題順利通過上級科研部門的結題鑒定。在進行課題研究過程中，有6位教師獲省教科研成果獎，8位教師獲縣級教科研成果獎。現有1項省級課題、6項市級課題、3項縣級課題正在研究。

三、實施高標準的常規管理

堅持人本思想，追求常規管理的高標準、精細化，謀求教學管理的高效益是我們管理的重要目標。

1、進行人文化管理

我們深知，民主、和諧的氛圍，才能激發人的創造性。因此，我校提出創建“尊重他人、完善自我、與時俱進、頑強拼搏”的校風，讓每一個人學會理解、寬容與尊重。努力創建剛柔相濟，寬嚴有度的管理體系。在全體老師中樹立創優爭先、敢于拼搏的競爭意識；崇尚一流、追求卓越的質量意識；終身學習、志存高遠的進取意識，激勵全體教師同甘苦，共負責，全面釋放組織成員的潛能，創造一個又一個的輝煌。

2、不斷創新管理

只有根據教育改革的需要和學校實際情況的變化，不斷完善和創新管理制度，才能使學校管理高效運行。我們根據實際，創新并實行了以下舉措：

班主任選聘制。從08年開始，我們的班主任不再按慣例由本班語、數教師共同承擔，而是打破學科界限，從全校的所有教師中進行選聘。通過自愿報名和學校考察相結合的方式，將一批熱愛學生、責任心強、組織管理能力高的優秀教師選聘到班主任崗位上，并且提高班主任待遇，讓班主任成為教師愿意干的崗位。

班級量化共享制。我們依據《辦學規范》“一崗雙責”的要求，制定并實施了“任課教師分享班級量化結果”的評價方案，把各班級的期末量化結果折算到該班級每一位任課教師的個人量化評估之中，同時將該班級各科任課教師的教學成績計入本班量化評估之中，將班級和任課教師“捆綁”在一起，使得班級和學生管理成了所有任課教師的共同責任，而不再是班主任一個人的“獨角戲”，強化了全體教師的責任意識、育人意識。

優秀教研組評比制。我們針對學校規模較大、教師數量較多、教導處直接管理難度較大的特點，制定并實施了《實驗小學教研組考核辦法》，提出了加強學科教研組建設的意見，進一步提高了學科組的地位，將一些教學、教研活動的組織權、管理權放給學科組，讓學科組自行組織教師和學生開展活動。如針對“蓓蕾讀書工程”，各年級學科組分別組織開展了“經典古詩文朗誦”、“迎奧運激情演講”、“課外閱讀積累競賽”、“優美課文朗讀比賽”等一系列的活動。各學科組根據學生不同特點，分別確定了不同的活動主題，與全校統一開展活動相比較，形式更靈活，效果更扎實。每學期，我們都要依據教研組考評結果，分等級確定各組教研經費，并對優秀教研組進行表彰獎勵。

3、把管理做精細、做扎實。

管理精細、落實到位決定著管理的效益。我們緊緊圍繞課堂教學這一中心，從小事做起，將管理進行到底。

備課必須實用。要求老師們精心備好每一課，在進行階段常規檢查時由檢評組長指定具體檢查哪一課時，對于這一課時的備課，從教學目標的設定，教學重點難點，教學設計，板書設計，教后反思等進行詳細的分析，然后指出問題和不足，給予恰當評價。同時，要求每位聽課的領導必須在被聽老師的課時教案后面簽字。一可以促使老師加強聽評課的落實，避免抄聽課記錄。二可以督促上課老師按備課設計上課。

落實候課制度。向“40分鐘”要質量，我們首先必須保證40分鐘的數量。老師上課之前1分鐘必須到教室門前站立等候，一可以給學生提示馬上上什么課，學生可以作好準備，二是教師可以作好心理準備。平時由包級教干、值班教干進行檢查，由分管校長和教導處進行督查。

課堂督查制度。除規定教干必須完成規定的推門聽課任務外，值周校長進行“走班”聽課，即在班級聽課時間少則三五分鐘、多則十多分鐘，盡可能多地了解課堂教學的情況，督促教師認認真真地上好每一節課。

課堂診斷制度。盡管課改已進行多年，但課堂教學仍很難盡如人意，如有的課堂是東施效顰，追求“形似”而丑態百出，明顯地力不從心；有的課堂是邯鄲學步，新的路子走不下去，老的路子又不敢走；有的課堂只是貼了一個課改的標簽，多了些冠冕堂皇，少了些扎實訓練。這樣的課堂教學效益，怎么能夠落實《辦學規范》的需要，實現學生的全面發展呢？因此，我們定期對部分教師的課堂教學進行診斷，采取的步驟是：教師自我診斷，本學科教師診斷，學校組織專家組診斷。

從教學設計、師生活動、教師評價語言的內容、有效性和學生對評價內容的反應等方面進行課堂的分項觀察記錄，重點分析研究其中哪些活動是有效的、高效的，哪些活動是低效的、無效的。分析后寫出診斷報告，診斷后要針對性地提出改進措施，并進行有效的跟蹤指導。當堂達標監測制度。我們提出課堂教學高效益，就是要求教師要當堂訓練、當堂達標。為了落實這些要求，聽課時，教干可以根據教學內容對教學效果進行監測，了解教學的效果。

六、實現高素質的學生發展

高品質的育人環境，高素質的教師隊伍，高標準的教育管理，其落腳點最終都是為了學生的全面發展和終身發展。而在對待學生發展上，引導教師和學生將眼光從單純的學科考試，拓展到關注學生在學習過程中的進步和變化，關注學生素質發展的方方面面，體現學生素質培養的多元化。

1、博學多讀厚積文化底蘊

幾年來我們積極引導學生在閱讀中積累，在積累中成長，收到了較好的效果。我們設計了具有學校特色的蓓蕾讀書閱讀筆記，包含推薦閱讀的書目、每周的閱讀記錄卡、每周讀書一得、過程評價和終結性評價。為加強學生閱讀過程的管理，我們為每位同學建立《閱讀檔案》，跟蹤記錄每一名學生的閱讀情況，并通過自評、家長評、老師評，調動多方面的教育合力，不斷提高閱讀的質量，養成良好的閱讀習慣。

我們有計劃的組織“讀書匯報會”、“圖書交流會”、畢業班學生“圖書捐贈會”等活動。我們還發動教師在家長會上向家長宣傳“親子共讀”的思想，號召家長為孩子營造良好的讀書氛圍，學生的閱讀積極性越來越高。

2、改革作業體現探究學習

作業是教學的重要環節，是提高教學質量、培養學生自主意識、探究精神、創新能力的重要途徑。我們通過開展《小學生探究式作業》研究活動，把主題式、探究性學習方式引入作業中，把知識的掌握、能力的生成寓于生動的情景表演與動作操作、親身體驗中，實現了學生作業的“大變臉”。

語文作業“走過四季”記錄卡、書法成長記錄、課外閱讀記錄、優美語句袋、好詞我來記、奇思妙想做一做等各類型作業。數學作業“有趣的七巧板”，“心靈手巧”“小小設計師”“社會小調查”等作業。這些活潑新穎的新型作業，極大地調動了學生的學習積極性，充分發掘學生的創造潛能，培養了學生的能力。

我們根據課題實驗整理出了幾種探究性作業類型：演說交際型、閱讀研究型、動手操作型、考察探究型等，豐富了學生的生活體驗，培育了探索精神，提升了綜合素質。

07年3月份，我們地為全縣精細化管理現場會提供了現場。與會的領導、專家、老師對我校學生作業中體現的創新意識和動手實踐能力給予了高度評價。

3、集思廣益開發校本教材 我們以《校韻?鄉情》為主題編制的校本教材，分上下兩冊設計了14個專題，展示了學校的基本情況、發展歷程、師生們的精彩表現和學校的發展前景，從不同方面介紹了家鄉臨沭的歷史演變、風土人情和經濟發展狀況。在校本教材的編制過程中，參與學生在教師的指導下，積極搜集素材，采訪知情人員，設計教材插圖，形成書面資料，各種能力得到了鍛煉和提高。

為了做實校本課程開發工作，充分挖掘本地寶貴的課程資源，我們計劃以“百家講壇”的形式，邀請我縣書法、剪紙、文明禮儀、安全避險等各行各業的專家學者、有一技之長的專業人士，到學校為全體師生作相關內容的講座，從而讓學生開闊視野，豐富知識，培養技能，獲得更全面的發展。講壇第一期邀請了我縣書法界頗有影響王方昌老師，為全體師生作書法講座，探索了一條校本課程開發的新途徑。

4、搭建平臺盡展學生風采

學生各方面能力和素質的形成，既要有大量實踐鍛煉的機會，也需要廣闊的展示自我的舞臺。為此，我們組織專人對學校舊的宣傳欄進行了重新規劃設計，將其定位為學生展示風采的舞臺，宣傳優秀的展臺，創造激情的擂臺，共同成長的平臺。主要張貼和介紹學生的優秀書法、習作、繪畫作品，優秀作業，獲獎情況等。同時把內容的設計和布置完全交給班級和學生，充分培養學生的創新精神和實踐能力。

我們還定期組織開展各種學生文體藝術活動，如：“春之聲”“秋之韻”歌詠比賽，慶“六一”、慶“元旦”、慶祝教師節等文藝匯演，美術畫展、書法展覽，舉辦科技制作、科學幻想畫、七巧板、機器人足球、機器人滅火等科普類比賽，舉辦運動會、小型體育項目競賽等體育類比賽活動。這些活動有計劃地穿插在學的各個階段，與教學活動相互配合，有條不紊，為廣大學生提供了展示自我風采的舞臺，極大地豐富了學生的課余文化生活，推動了學生素質的全面發展。我校自編自演的、歌頌家鄉的情景劇《蒼源河——我的家》，在縣電視臺播出后，受到各界好評。

據統計，最近兩年獲國家級獎的有9項、省級10項、市級68項。有300多名學生獲得了奧賽、電腦作品、機器人比賽獎項或小提琴、古箏、鋼琴、二胡、笛子、舞蹈、繪畫等考級證書，連續三年獲得全縣小學生特長比賽團體第一名。電腦作品連續三年榮獲山東省一等獎、機器人競賽獲省二等獎，機器人足球、滅火兩個項目的市級第一名和第二名、二胡演奏獲“山東省首屆少兒才藝大賽”二等獎、乒乓球大賽獲得省少年組第六名。

雖然我校取得了一定的成績，但與其他先進單位相比，還有許多差距。我們將繼續秉承“為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，堅持學校、教師、學生三方共同成長、和諧發展的發展戰略，以《山東省普通中小學管理基本規范》為指南，全面實施素質教育，進一步提高教育教學質量，力爭把學校建成人文校園、和諧校園、數字校園、綠色校園、平安校園、書香校園，實現臨沭縣實驗小學新一輪的大發展、大跨越。

2008年10月28日

第四篇：繼續教育紀錄片解說詞

達依鄉中心小學小繼教紀錄片解說詞

一、學校簡介

達依鄉中心小學距赫章縣城12公里，坐落于達依鄉磨石村。這里綠樹成蔭，環境清幽，氣候宜人，是一塊育人寶地。本學期，我校共有學生313人，6個教學班，有教師21人，其中本科學歷11人，占教師總數的52.38%，專科學歷10人，占教師總數的47.62%，按照國家規定，教師學歷全部達到規定標準。

我校“十二?五” 教師繼續教育工程自2011年啟動以來，在縣教育局的指導下，遵照《赫章縣“十二五”中小學教師繼續教育工程實施意見》精神，周密部署、認真落實，創造性地開展教師繼續教育工作，打造了一支高素質高水平的教師隊伍，為全面推進素質教育提供了人力資源保障，取得了顯著成效。

二、保障機制

2011年，我校根據赫章縣教育局文件《赫教發【2011】34號》文件精神、《赫章縣“十二五”（2011—2015年）教師繼續教育工程實施意見》，領導班子認真學習，仔細研究，確立了以校長為組長，以副校長為副組長，其他行政人員和教研組長為成員的“教師繼續教育工程領導小組”，領導小組下設辦公室，有專人分管和負責辦公室業務工作，分工明確，責任到位，制定規劃，從宏觀上把握工作方向，定期召開繼續教育專題會議，研究教師繼續教育工作，及時調整工作思路，形成了團結、拼搏、務實的教師繼續教育領導集體。

在制度建設上，領導小組認真學習貫徹上級有關文件，結合學校實際，引入激勵機制，將教師繼續教育工作與教師考核、評優評先等掛鉤。根據分級管理、分層實施的原則,制訂完善了一系列教師繼續教育工作管理制度。另外，我校每年投入的教師繼續教育經費，逐年遞增，有力地保障了教師繼續教育工作順利開展。

三、繼續教育工作開展情況

我校教師繼續教育工作堅持“強化能力，提升素質，聚焦課堂，提高質量”的思想，以“國培計劃”為抓手，以提升教師師德素養、創新精神、專業技能為核心，以培養骨干教師為重點，努力探索新形勢下的教師隊伍建設有效途徑，全面實施素質教育。

五年來，我校圍繞縣教育局和鄉教管中心的工作安排，以《多媒體課件制作與教學資源應用》、《法制教育與學科教學》、《教師課堂教學能力的培養與訓練》、《小學新課程標準》、《有效上課—知識建構型視野下的上課問題與對策》、《教師如何提升職業道德修養》、《有效教學—小學語文（數學）教學中的問題與策略》等為教材，安排學校有經驗的教師作為每科的輔導老師，定期組織全校教師進行培訓，并且要求他們寫出學習計劃、總結、學習筆記。同時我校根據教師實際，有計劃的選派各科教師參加省、市、縣組織的各種培訓。

通過這些培訓，教師們的多媒體技術應用有了顯著提高，法制觀念明顯增強，師德師風有了很大轉變,教育教學理念也在逐漸轉變，教師在實施教學中能夠讓學生主動地去發現和探究問題，使學生在探究中學會思考、學會交流，在交流中學會合作，重視學生的親身體驗及探究過程。

四、取得的成果

辛勤的耕耘迎來了累累碩果。五年來，我校先后榮獲：

。全校教師共發表論文

篇，教學成績一直名列全鄉前列。繼續教育的成果，在我們學校得到了充分的展示。

五、今后工作的打算

五年來，我校繼續教育工作在上級有關部門的指導下，經過自己不懈努力，取得了一些成績，今后，我們將繼續加強業務學習，加大培訓力度，加強教育法律法規學習，切實轉變教育觀念，為提高全校教師綜合素質，推進達依鄉中心小學教育不斷向前進步而努力奮斗。

第五篇：人民大學紀錄片解說詞

片名：慶祝中國人民大學創立八十周年紀錄片 主題：引發教育工作者思考，推廣普適性的教育理念。片長：每集30分鐘，共5集 影片規格：4K 高清（4096*2160）

拍攝方式：參考電影構圖，講究光影運用。運用升降、搖臂、軌道、燈光等特殊拍攝器材，達到畫面最佳效果，使畫面充滿質感。影片配音：選用具有人文特質、充滿親和力、厚重深遠而又激昂的男性，體現學校內涵，展示學校形象。

受眾群：關注教育的社會各階層人士、掌握話語權的主流社會精英。節目定位：以回顧學校八十年發展歷程為主線，用翔實的史料真實還原校區八十年發展歷程。通過此片進一步凝聚學校師生力量，激發校友對母校的熱愛之情，為學校八十年留下寶貴的精神財富。整體結構：整部紀錄片分為明暗兩條線并行，先“起”后“接”，相輔相成相呼應。明線：全面展示學校歷史沿革、發展進程、成就現狀、未來的思考。暗線：以中國近代以來社會歷史變遷及改革開放后的教育體制改革歷程為大背景。該專題片包含的內容基于將學校的教育理念、歷史人文、發展歷程、社會影響、社會榮譽、團隊建設、教改探索、模式創新、未來展望等都囊括入內。

紀錄片風格：風格上直白、平實、不矯飾，同時，盡量展現矛盾和沖突，要生動、具有雄厚的思辨色彩、具有思想張力和思想高度，能夠激發受眾思考。從而把學校理念、探索、成就和思考有機結合在一起。內容分集： 每集片頭解說詞 八十年的耕耘求索 八十年的與時俱進 八十年我們播種希望 八十年我們風雨兼程 重溫光輝的風月 感受創業的激情 解讀理性的睿智 唱響發展的強音 第一集：人文篇

本集是紀錄片的開端，講述中國人民大學是如何成立的？他的前身是1937年誕生于抗日戰爭烽火上的陜北公學，以及后來的華北聯合大學和華北大學。1947年12月16日成為新中國創辦的第一所新型正規大學。以人物訪談、歷史回顧等手法，再現學校當年的歷史人文及輝煌成就。第二集：探索篇

中國人民大學秉持“立學為民，治學報國”的辦學宗旨，本部分是專題片重點展現的內容，講述學校近年來的勇于探索、率先實踐。學校如今一流的教學理念和實踐，不是靠 “跂足而望”得來的，而是借助于與時俱進的探索、創新而來，借助于探索實踐而來，借助于不斷思考考察社會經濟發展對人才的需求，不斷研究以新思想、新理論、新的思維方式、新的教育機制適應人才培養的需求而來的。第三集：輝煌篇

本篇是上篇內容的自然延伸，呈現學校的榮譽獎章。特別是該學校很多項目在多次獲得殊榮，為社會貢獻了一種“體教結合”培養人才的新模式。把學校價值放到如何更好滿足社會需求上去考量。第四集：前瞻篇

中國的教育思想家孔子說：“吾道一以貫之”，學校每一次變化起伏都有時代背景，但是也有不變的東西，也即教育的本質不變。教育是一種思想，教育也是一種實踐，學校一直積極致力于探索教育最本質的東西。第五集：未來愿景

前四集的回顧加升華，在思考探索篇的基礎上進行鏡頭切換，畫面內涵和音效與引子部分相呼應，強化整片的力度，把整部片子推向高潮，充分表現學校不斷探索創新，永葆前進動力的風采。從而把學校的形象進一步予以提升，描繪出學校的發展藍圖和美好明天。最后再次出現中國人民大學的Logo和學校宣傳語，加深觀眾印象。