第一篇：藝術設計專業帶頭人培訓學習總結

藝術設計專業帶頭人培訓學習總結

為期20天的全國職業院校教師素質提高計劃培訓快要結束了，從培訓的第一天到現在，我感覺自己都是處在全新的真空的狀態下，上海工藝美術職業學院主辦的這一期培訓，給我帶來了充滿活力充滿希望充滿斗志的教學理念。培訓的日程安排緊湊而有序，首先由上海工藝美院繼續教育學院院長毛建平開啟開學儀式，接著上工美黨委書記許濤作了《上海市高職教育發展回顧及重點專業教學設計比武的啟示》的講座，講座中提到專業建設過程中專業主任應該掌握高職的發展趨勢，對專業建設的內涵要清晰；對同行要了解；對企業行業要了解；對專業本身要了解；對專業教學法的絕招要掌握。全國高職高專院校校長聯席會秘書長陳解放教授進行了《職業教育體系高職專業內涵建設深化》的匯報，他提出人才培養模式是一種對于培養過程的設計，一種對于培養過程的建構，一種對于培養過程的管理。校企合作是人才培養模式的基礎，校企合作目前停留在經驗認可。專業教學資源庫的主要目的是提高教與學的效率和效果，要根據生源素質的情況去制定不同的培養方案，一個專業多個培養方案。

教育部高職高專院校評估委員會主任楊應崧教授的《關于專業評估與專業建設的思考》講座提及教師的能力評價應該以學生能力的體現為依據。而上海市高職高專教學研究會副會長潘家俊研究院提出了《職業教育內涵建設的思考與建議》，當下職業教育面臨的問題是：人才培養質量不平衡；優質教學資源嚴重缺失；學生學習動力普遍不足。華東師范大學職成教研究所所長石偉平教授作了《后示范期我國高職專業建設的主要課題》的講座，他提出高職與中職的差距如何體現？高職與應用型本科有什么區別？以及高職的高等性如何體現？

這期培訓中最讓我印象深刻的是上海工藝美院院長助理王正明教授的《基于大數據技術的工作室化教學實踐策略》，地方學院與上海工藝美術學院客觀上存在各種不同，但是他向我們提出了一個全新的教學模式，在專業維度即空間模型圍繞創意公社、實驗工坊和藝術超市的形式。針對學生的情況進行分層分級教學，帶領學生組隊解讀甲方的設計任務書，讓學生邊做邊學，有興趣地學，進階成果激勵中去學。在學習資源中，善于利用碎片化資源集成、MOOCS、微課、實驗資源系統。學習地圖：學分制、專業導師制度、學生研究、個性化學習路徑、分級分層、一生一專長、一生一成果、一校一特色。學習路徑：翻轉課程、角色轉換。他提出的關于藝術設計專業建設的建議：

1、沒有產學研商一體化支持平臺，不要開設藝術設計專業；

2、沒有市場研究、創建設計、實驗研究、營銷傳播四維相續的教學空間流，不要開設藝術設計專業；

3、沒有資源庫、微課、MOOCS、翻轉課堂要慎辦；

4、沒有名副其實的學科帶頭人免開藝術設計專業。

我們學校基本上采用的是德國雙元制的教學模式，學校自2004年升格為大專院校，與上海工藝美術職業學院創建的時間是一樣的。我們學校目前有印刷工程系、包裝工程系和新聞傳播系，共計16個專業，電腦藝術設計專業雖歸屬包裝工程系管理，但是我們專業主要圍繞傳統印刷和傳統包裝設計前期中的圖像、色彩、版面空間設計、盒型結構以及印刷包裝后期工藝的設計。在課程教學設計上，我們專業和其他專業明顯不一樣，課堂內容豐富，形式多樣，除了這次培訓中談到的MOOCS和微課教學沒有以外，我們基本上和上海工藝美術學院的教學模式一樣。但是，我們取得的成果除了畢業生就業專業對口，就業率高，就是帶領學生參加國內外各種設計大賽，并取得了一些成績，得到社會和行業的認可。

然而，看到上海工藝美術學院的發展，我驚呆了，我們一直以為自己專業已經取得了不小的成績，但是，我們落后了，遠遠地看著他們在前面歡快地奔跑。課程建設必須與企業需求緊密聯系，這是高職院校教學的基礎，問題的關鍵是，如何建設課堂。上工美呈現了他們探索之后的成果，效果斐然。我想，我已經知道了，在專業建設方案中，教學理念首當其沖，這種理念引領我們去不斷改進自己的缺陷，不斷完善自己的優勢。我要在專業建設中，再拓展幾個方向，在保留傳統印刷包裝設計之外，努力開拓數字媒體設計，如電子書、數碼寫真、UI界面設計、淘寶界面設計等方向。

上海工藝美術學院在多年對本專業學生特點的調研分析基礎上，針對目前90后本專業高職學生自我意識強而學習耐力弱、專業志向高而對專業熟悉程度低、專業興趣面寬而個體間的專業基礎差異大的特點，本專業教學設計的基本思路是：設定電腦藝術設計專業人才具有的倒“T”形專業能力結構的目標。倒“T”形的橫軸代表專業通識能力和專業知識面；倒“T”形的豎軸代表某項特定的專業能力。目前社會培訓機構往往側重于倒“T”形的豎軸能力的培養，學生能夠快速掌握崗位技能，但是一但崗位內容隨著產業升級而出現變化，就難以適應；而我國的本科院校和部分高職院校又普遍重視橫軸能力的培養，缺少對于豎軸能力的強化訓練，致使學生難以直接對接操作性和制作性的專業崗位需求。本專業在實現倒“T”形專業能力結構目標的過程中，充分照顧學生個人的專業意志和專業興趣。構架通過雙選遞進地選擇教學模塊，使學生的能力從一般通用能力逐漸細化到專門能力，從行業一般能力逐漸進化到企業專業能力，再通過特定崗位能力教學對接具體工作崗位能力的培養框架。在遵循由淺入深，逐級遞進的專業能力養成規律的同時，給以學生選擇個人專業發展方向的部分權限。

我想這種情況在全國各個高職院校的藝術設計專業中，領會其精髓，努力去實踐，或許可以嘗試上工美的多元化的教學技術支持體系。通過對于對接崗位需求的能力培養模式的系統設計，將充分考慮教學技術的支持，從方法、資源、管理、機制4方面的技術保障入手，確保培養過程能夠有效運行，順利發展。

按照摩爾定律，每8個月計算機技術就升級一代，由此帶來產業技術的升級一代。處于這樣一個技術急劇更新的產業背景下，企業的業務和工作內容也幾乎每年都在變化，電腦藝術設計專業的任何三年不變的教學計劃難以適應產業發展的步伐。因此，電腦藝術設計專業將通過創建“課譜”化的教學執行標準，建立動態化對接崗位能力需求的專業教學執行體系。

所謂“課譜”化的教學執行標準，通過譜系化的文件明確顯示課程關系和課程教學要求。在專業教學目標、課程內容相對固化的前提下，每學期及時更新教學實訓項目和案例，及時引入行業的最新技術。同時通過建立專業教學網站，搭建動態對接社會和企業的橋梁，讓社會和企業通過網絡全程、動態地參與教學評價和教學管理，確保整個電腦藝術設計專業的教學實訓體系具備緊密對接企業，自主動態更新功能。同時，通過“課譜”嚴格規定專業教學行為，使專業教學能夠規范有效地按照既定設計方針運行，減少甚至消滅教學執行的隨意性，確保將影響專業教學質量的教師個人因素限制至最小，促使電腦藝術設計專業教學走上現代化規范化的軌道

由于電腦藝術設計產業的專業領域極其豐富，而且企業的業務和工作內容更會隨著時間推移出現常態性變化，幾乎不可能事先制定三年嚴密詳盡的教學計劃，而只能夠根據對產業企業的直接需求，以及對于由此帶來的具體崗位需求做出歸類性預判，在此基礎上制定最新最具體的職業崗位能力標準。我計劃本專業在調研基礎上開設的6個“特訓工作室”，是未來5年中行業企業有較大需求的職業崗位，每種具體職業崗位能力都將屆時引入定向企業的特定標準，由對應的企業冠名并指導實施教學實訓工作，確保教學的針對性。

電腦藝術設計專業所涉學科的文理交叉復合性是傳統藝術教育中前所未有的，是對目前教育條塊分割狀態的一種打破和彌合，同時也是對師資力量和教學模式的一種全新考驗。現代電腦藝術設計強調的是藝術修養與專業技能的高度結合，這是社會對院校人才培養最實際的需求。藝術修養要求有寬闊的理論知識去支撐藝術理念的邏輯思維體系，這需要在校教師長期、逐步的引導；專業技能要求將廣泛的計算機知識藝術性的運用到作品中，這也需要在大量實踐演練中去不斷嘗試、不斷磨合。值得注意的是計算機知識更新速度驚人，學生的實踐必須時刻保持與市場同步才不會被淘汰，這要求在校教育必須與社會隨時發生互動，在現實風雨中磨練成長。

電腦藝術設計專業培養的學生應具有較強的創新能力，讓學生掌握該專業領域的基礎知識，以及新知識、新技術在實際中的應用，因而對教師的要求便顯得更為特殊。它要求教師不僅要有一定的專業理論知識，而且必須有更多的實踐經驗、更強的理論聯系實際的能力以及熟練的操作技能；要求教師必須以培養實用型人才為目的，以技能訓練為中心，運用啟發式、直觀式、討論式的教學方法。只有這種“雙師型”教師，才能培養出適應實際市場需求的專業人才。

安徽新聞出版職業技術學院 王亮

2014年7月30日

第二篇：專業帶頭人總結

畜牧獸醫專業帶頭人總結報告

一、專業建設規劃

1、.負責制定了本專業整體規劃與建設。根據專業建設任務指導和審核本專業骨干教師及其他教師的目標任務；并積極組織參加本專業人才培養質量保障體系建設。

2、根據實際情況負責制定了建設規劃。

二、專業人才培養方案

1、積極開展了專業市場調查，組織畢業生召開專業座談會，對畢業生頂崗實習的單位及工作崗位進行了跟蹤調查，編寫了專業市場調查報告。

2、根據市場需求及崗位工作需要，組織畜牧獸醫教研室老師連同行業專家共同修訂2013、2014級畜牧獸醫專業人才培養方案。參加了人才培養方案論證會，并根據會議意見進行了人才培養方案的修訂。

三、專業建設與課程建設

1、根據確定畜牧獸醫專業的能力、素質、知識結構，以工作過程系統性為導向，對傳統的課程體系進行解構、重構，負責構建以能力培養為主導的課程體系。

2、對核心課程進行準確定位，明確課程培養學生的知識目標、能力目標和素質目標，進行“教學做一體化”的課程教學設計，組織畜牧獸醫教研室教師完成技能過關測試。

3、本畜牧獸醫教研室進行了4門核心課程的教學做一體化教學改革的課程設計，《動物營養與飼料》、《動物解剖》、《小動物診療技術》和《牧草生產》。從教學過程和結果來看，學生對這四門課程要求的技能都能基本掌握，不過改革的方式和過程還有待進一步的摸索和完善。

4、積極參加學校組織的專業負責人說專業比賽，并獲得較好成績。

四、教學任務

兩個學承擔并熟練講授3門專業主干課程《動物營養與飼料》、《動遺傳育種》、《動物繁殖》和一門專業選修課程《寵物美容》；

五、教學研究和科學研究

1、積極參加課題申報，申報院級以上課題一項。佐證材料附件5-課題征集表；申請立項山東省青少年教育科學規劃研究項目《性格色彩在食品營養與檢測專業人才培養方面的應用研究》。

2、積極參與社會實踐生產項目服務工作，努力提高自身專業水平與實踐工作能力，本在佳城動物藥業有限公司頂崗鍛煉半年，利用暑假在天農牧業有限公司頂崗半個月，通過頂崗鍛煉，既增強了自身的業務素質，也為企業進行技術服務。

3、主編校本教材一部《新型家庭養雞技術》；

4、參與完成一項院級課題結題

六、參與央財支持重點建設專業食品營養與檢測專業的專業群建設工作

畜牧獸醫專業作為食品營養與檢測專業的專業群，積極配合專業負責人，加班加點完成專業群的建設任務

在擔任畜牧獸醫專業帶頭人期間努力做好一個專業帶頭人需要完成的每一項任務，也努力做好一名專職教師。由于畜牧獸醫專業一直是一個小專業，招生數量少，因此，在很多方面的建設還有待進一步加強和完善，人才培養模式的探索與創新，專業課程體系的構建與完善，特別是校內實訓場地的建設和校外實訓基地的建立更有待我們的努力。

七、積極參與完成迎評工作

為迎接省人才培養水平評估工作，積極組織本專業教師，加班加點認真準備迎評材料，本專業順利通過省人才培養水平的評估。

第三篇：2017中職計算機應用專業(群)帶頭人培訓學習總結

2017中職計算機應用專業（群）帶頭人培訓學習總結

今年7月15日到7月29日，我有幸參加了2017中職計算機應用專業（群）帶頭人的培訓，主辦單位是湖南省教育廳，承辦單位是湖南信息職業技術學院。衷心感謝省、校各級領導、湖南信息職業技術學院的領導和老師為我們提供學習、交流的平臺。在湖南信息職業技術學院為期半個月的培訓中，能和來自全省各地的同行精英們一起學習和交流，能得到各校名師的諄諄教誨，聆聽了專家精辟的講座，學習了名師的教學方法，參觀了重點職業院校的實訓室，對我來說確實是一個難得的機會，不僅拓寬了我在計算機應用專業前沿的理論知識，強化了我在計算機應用專業的實踐動手能力。以下是我這半個月的培訓學習總結：

一、學習內容

7月15日余國清院長召開了專業結構優化調整方案設計研討會；觀看了中國制造2025、互聯網+國家戰略、湖南省產業政策的相關視頻，中電軟件園人力資源經理廖旭東和湖南云協網絡信息科技有限公司董事長陳建林分別就湖南省職業教育對接產業進行了發言。會議過程中如何讓專業辦學對接產業進行探討。7月16日余國清院長就計算機應用專業建設中存在的問題進行解讀，我們學習專業群的構建思路、了解專業群的構建原則、學習專業群建設案例。7月17日，湖南信息職業學院院長朱煥桃教授就《深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量》進行解讀。7月18日，湖南省教學名師、碩士研究生導師譚立新教授與大家共同研討專業（群）人才培養模式：1.職業教育人才培養模式的內涵解讀。通過工業機器人產業鏈分析、機器人產業發展對人才的層次要求、機器人應用人才培養的系統構建的解讀，提出專業（群）人才培養模式“六化”：系統化、體系化、校企化、終身化、協同化、國際化。2.“校企合作、工學結合”主要人才培養模式類型介紹。7月19日，湖南省教學名師、碩士研究生導師譚立新教授專題講解專業（群）課程體系：1.職業教育課程體系改革的主要方法與路徑。2.制定專業（群）課程體系。3.分組討論專業（群）課程體系：底層共享、中層分立、高層互選。7月20日，湖南省互聯網協會秘書長、中南林業科技大學碩士生導師成奮華教授給我們做了精彩的講座：1.數字化教學資源庫建設的主要內容。2.數字化教學資源庫建設的主要方式。3.網絡課程資源庫的開發與實施。4.微課視頻教學的設計。還有超星專家何晴老師帶領大家學習使用超星學習通，超星學習通的下載，超星學習通APP的學習。7月21日，民政職業技術學院軟件學院鄧文達教授解讀《實踐教學體系建設》：1.職業教育實踐教學體系構建的方法與案例分析。2.設計本專業（群）實踐教學體系圖。3.實踐教學項目設計。7月22日，為了更好的讓大家了解實踐教學條件建設方案設計，在張四平、羅奇等老師的帶領下，我們全體學員今天到湖南民政職業技術學院——軟件學院進行企業調研。在軟件學院鄧文達院長的帶領下，我們參觀了軟件學院的金蝶軟件客服中心及學院的網絡實訓室，不少學員在參觀中，積極與鄧院長進行討論，咨詢，現場氣氛十分火熱。7月23日，民政職業技術學院軟件學院鄧文達院長作專題講解《專業（群）實踐教學條件建設方案設計》：1.對本專業崗位及崗位群進行崗位分析與教學分析，制定實踐教學課程體系。2.制定實踐課程標準及考核標準。3.構建校內實訓室配置標準。4.構建校外實訓基地建設標準。7月24日，李斌專題講解《專業（群）教學團隊建設方案設計》。7月25日，湖南大眾傳媒學院吳振峰教授專題解讀省頒專業教學標準，學習專業標準的構成要素和開發思路：1.吳振峰教授所經歷的專業建設。2.從國家看計算機應用專業方向。3.從技術進步看專業需要。4.從設計思維看人才培養模式。7月26日，湖南大眾傳媒學院吳振峰教授根據專業群建設方案，結合學校及專業自身特點，對省頒專業教學標準進行二次開發。7月27日，湖南信息職業學院教務處副處長吳再華教授講解課程標準的編制，包括課程定位、目標、內容、課時、教師要求、教學條件要求、考核內容、考核標準和方式、教學方法和建議等。7月28日，湖南信息職業技術學院鄧銳教授講授教學資源的開發，包括課程教學資料、課程學習課件、學習仿真軟件、課程學習指導、參考用書。7月29日，結業考核。

二、學習思考

每一堂講授都會留給我們一個值得思考的問題，比如：專業群的構建中如何給專業群進行命名？課堂標準到底怎么來界定？人才培養的本質是什么？目標是什么？如何進行系統設計？如何確立有特色的專業（群）課程體系？如何高效開發網絡課程？在實踐教學體系中如何更好更有效的給學生開設實踐課程？教學中“包班制”如何有效實施？針對每個學校，如何更好的實施學校云桌面的構建？團隊建設中如何有效的選擇專業帶頭人？等等一系列問題，相信每個參加學習的學員都會有自己的見解與認識，有個好的成績回報自己的學校。總之，這次培訓無論從技術水平、教學能力等方面都有了很大的提高。通過此次培訓，使我更進一步了解和掌握中職學校的發展方向和培養目標，領略了現代企業的管理理念和企業文化，感受到名師風采！在以后的教育教學中我將不斷充實自己的專業知識。

第四篇：專業帶頭人培養總結

天津市公用技師學院

天津市公用高級技工學校

國家中等職業教育改革發展示范學校項目建設

汽車維修專業

專業帶頭人培養總結

目錄

一、所做工作..........................................................................................................................2

重德 重教 學粹 篤實

二、取得的成績......................................................................................................................2

三、存在不足..........................................................................................................................3

四、努力的方向......................................................................................................................3

天津市公用技師學院汽車維修專業

重德 重教 學粹 篤實

專業帶頭人培養總結

培養專業帶頭人是專業建設的必要和重要舉措。一支德才兼備的專業帶頭人隊伍不僅能充分發揮對專業建設的引領作用，還能帶動師資隊伍整體素質的提升和教育教學水平的提高。

一、所做工作

1、領導重視，科學規劃，確定了專業帶頭人建設的目標，并且制定了《專業帶頭人遴選條件》。

我校把專業帶頭人建設作為加快專業發展和提高師資隊伍整體水平的關鍵，制定了《專業帶頭人遴選條件》，明確了專業帶頭人的標準和培養目標，并在各專業內部進行專業帶頭人培養對象的遴選。按照我校制定的具體遴選條件，遵循公開推薦，公平競爭，公正選拔的原則，汽車維修專業確定了王斌老師和徐彪老師為專業帶頭人。

2、制定《專業帶頭人培訓標準與程序》并且結合專業帶頭人培養計劃，分階段組織并實施，提高骨專業帶頭人素質。

我校通過各種方式，為專業帶頭人提供了大量的學習機會和提升條件。比如，邀請行業、企業和同類院校的專家來校做專題講座和集中培訓；組織專業帶頭人到行業、企業、同類院校參觀考察；組織專業帶頭人到國內外其它優秀院校進修學習等形式對專業帶頭人及培養對象進行了職業教育觀念、專業理論水平、課程建設、教學實施和管理能力等各個方面的提升，促進了我專業的專業帶頭人綜合素質的提高。

二、取得的成績

一年來，通過對專業帶頭人有針對性的培養，王斌和徐彪兩位老師的專業能力和綜合素質有了顯著的提高。王斌老師制定出了科學合理的汽制專業的人才培養方案和課程體系框架。徐彪老師在新的課程體系構建和模塊式教學方案的教學探索實踐中，勇當重任，承擔了多門專業課程的教學任務。

通過對專業帶頭人的培養，提高了專業帶頭人的專業建設水平、專業研究能力、專業技能、指導能力，增強了專業帶頭人把握專業發展現狀及發展趨勢能力，在人才培養模式改革及課程體系建設中起到了重要作用，能夠帶領專業教師開展專業建設與專業研

重德 重教 學粹 篤實

究，課程改革與標準制定、教材編寫、開展學術研究等，帶動了專業的發展、教師整體水平的提升。

三、存在不足

日常行政工作和教學工作與培訓機會沖突較多，導致錯失很多學習和提升的機會。專業帶頭人多是一線的專業教師，由于教學任務繁重，很多培訓沒能及時參加，所以個人綜合能力提升較慢。

四、努力的方向

1、建立相應機制，為師資培訓提供物質保障。

2、加強培訓過程管理。

3、建立培訓評價體系，做好培訓的后續跟蹤工作，切實提高培訓實效性。

第五篇：專業帶頭人培養總結

專業帶頭人總結報告

我被評為汽修專業帶頭人，這既是對我工作的肯定，也是對我今后教育教學工作的鼓舞。作為我校最大的專業—汽修專業的專業帶頭人，我深感自己責任重大。

我希望經過自己的努力，盡可能地發揮專業帶頭人的引領、示范與輻射作用。兩年以來，我認真履行專業帶頭人職責，勤勤懇懇工作，恪守師德行為規范，努力鉆研學科教學，為專業將來的發展和規劃盡到自己的一份責任。現將兩年來的工作總結如下：

一、加強學習，不斷提高自身素質

要勝任這一工作，必須具備更高的思想和精神境界，以更高的工作水平來應對。我自知自己尚有很多不足，為此我嚴格要求自己，兩年以來，我一直認真的學習黨的教育方針、政策，閱讀參考書、專業書，學習實時的實訓技術，從書中學習有關知識、理論，非專業書也廣讀博覽，豐富自己的知識面，努力提升自己的人文修養，理論水平和專業能力，切實提高自身素質。我相信厚積薄發，理論結合實際，也讓我的教學工作在反思、實踐的基礎上有了更多深刻的體會。

二、勤奮踏實，積極科研，提高課堂實效

我勤奮踏實地做好自己的教育教學工作，不怕苦，不怕累，勤勤懇懇，兢兢業業并富有開拓精神。想通過自己的付出，帶動學校更多的老師充滿熱情地投入自己的工作，愛自己的學生，愛自己的工作，從而促進學校、學科各項工作的開展。

我認真準備每一節課，精心備課。在備課時，不僅要備教材，還要備學生，讓學生在有限的時間里學會更多的知識。隨著新課程改革的不斷深入，我大膽的在課堂中引進新思路新方法，積極引導學生進行實訓操作技能訓練。

三、充分發揮專業帶頭人的引領作用

作為專業帶頭人，我積極參加每一次教研活動，在活動中，我積極發表自己的見解和主張。積極籌備教學活動，引導和統籌教師的教

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育教學工作。同時參與到教學課件制作、出試卷等各個方面。由于這兩年國家示范校的建設活動，學校的建設也對專業師資提出了相應的要求，為了讓教師能夠更好的達到師資隊伍的建設要求，在教學活動中，要對教師嚴格要求。對年輕教師，我積極籌備教師結對子方案，讓骨干教師每年指導一名年輕教師，通過一對一的指導和幫助，能夠讓年輕教師的教學水平得到提高。教師們經常的相互聽課，并做好評課探討，以求共同提高，共同進步。

四、研究、反思，努力成為研究型教師

經常運用學習到的課改理念，對課堂教學進行分析，尋找成功的方法，尋找改進的思路；對所教學生的成長過程進行分析，總結成功的經驗，完善有效的方法。并及時將自己的想法記錄下來，撰寫研究論文和教學反思日記。我經常參加各種培訓和研討會，希望通過交流學習，得到更過教學的經驗和帶領專業發展的經驗。我期盼著通過努力，使自己不斷的充實提高，成長為研究型教師。

五、這兩年來，在學校的培養和教師的支持下，我兩次榮獲學校“優秀教師”的稱號；

2015年，作為主編出版了《汽車機械基礎》校本教材，作為副主編，參與出版了《汽車文化》教材。

六、存在問題和努力方向

我深知，我們不能只停留在知識的傳授上，而應該發展每個學生的價值、發揮每個學生的潛能、發展每個學生的個性。因此，我必須不斷學習，不斷反思總結，積累教學經驗，才能真正成為全校、全市教育教學上的帶頭人。

回顧兩年走過的路程，不斷反思：如何發揮優勢，彌補不足，成為名副其實的專業帶頭人，成為學校專業建設的引領人，成為職業教育創新與教學方法改革的帶頭人，成為構建專業教學團隊的引領人。我今后將在上級領導的關注與支持下，積蓄力量，一如既往的奮力爭先，不斷地從各方面提高自己，更好地在各方面協助引領，使自己無愧于“專業帶頭人”的光榮稱號！

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