第一篇：經(jīng)貿(mào)類本科生科研訓(xùn)練的創(chuàng)新性實(shí)踐

經(jīng)貿(mào)類本科生科研訓(xùn)練的創(chuàng)新性實(shí)踐

編者按：培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的優(yōu)秀經(jīng)貿(mào)人才，已成為各地方高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院將地方農(nóng)業(yè)院校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)延伸到大學(xué)生涯的四年當(dāng)中，為大學(xué)生以后的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本期《經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)》欄目刊發(fā)五篇文章，分別從培養(yǎng)科研素養(yǎng)、奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、培養(yǎng)綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力、畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的文體考核實(shí)施“一題六體”提高應(yīng)用能力、實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)科教育到專業(yè)工作實(shí)踐的漸進(jìn)過渡等五個(gè)方面展開深入研究。

摘 要：相比理工類本科生，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生更多地彰顯出軟學(xué)科特質(zhì)，在修讀大學(xué)期間如何通過教育培育其科研素養(yǎng)是非常值得探討的問題。為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多讀書、讀好書、勤鉆研、善思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)本科生科研基礎(chǔ)，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院從科研訓(xùn)練的內(nèi)容、時(shí)間、組織等方面進(jìn)行了一些創(chuàng)新性實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：經(jīng)貿(mào)類本科生 科研訓(xùn)練 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2014）05-230-02

一、經(jīng)貿(mào)類本科生科研訓(xùn)練開展的必要性

本科生科研訓(xùn)練作為培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才的有效途徑，逐漸引起各大高校的重視。目前，國內(nèi)大學(xué)教學(xué)改革的思路由重視考試成績轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暱蒲袆?chuàng)新能力，鼓勵(lì)和支持本科生較早參與科研訓(xùn)練活動(dòng)。

與理工類本科生相比，經(jīng)貿(mào)類本科生科研有自身的特點(diǎn)。科研題材的廣泛性，研究方法的多樣性，科研結(jié)果的不可預(yù)知性等，要求經(jīng)貿(mào)類學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)調(diào)查研究能力、數(shù)據(jù)處理能力以及較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。本科生科研訓(xùn)練正是以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立科學(xué)研究能力為目的，尊重學(xué)生的能力差異和興趣取向，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)研究前沿的了解，開闊科研視野，激發(fā)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新欲望，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力以及綜合創(chuàng)新素質(zhì)等的全面發(fā)展與提升。

二、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院本科生科研訓(xùn)練

山西農(nóng)業(yè)大學(xué)作為一所省屬教學(xué)研究型農(nóng)科院校，始終堅(jiān)持以本科生教育為主體，把培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為教育教學(xué)的核心。針對(duì)目前經(jīng)貿(mào)類本科生科研組織力度不夠、科研機(jī)會(huì)較少的現(xiàn)象，經(jīng)貿(mào)學(xué)院在強(qiáng)化學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)、拓展活動(dòng)形式、豐富活動(dòng)內(nèi)涵，以及提升學(xué)生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面進(jìn)行了一些創(chuàng)新性實(shí)踐。

1.科研訓(xùn)練的開展。為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多讀書、讀好書、勤鉆研、善思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)本科生科研基礎(chǔ)，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院首次對(duì)2012級(jí)本科生集中進(jìn)行科研訓(xùn)練。

安排全體大二學(xué)生查閱資料和撰寫讀書報(bào)告、調(diào)查報(bào)告，并且以班為單位定期組織開展優(yōu)秀文章分享交流會(huì)。會(huì)議流程：優(yōu)秀文章講演，同學(xué)提問發(fā)言，經(jīng)貿(mào)學(xué)院教師作出點(diǎn)評(píng)三個(gè)部分。在全體師生的積極配合下，于2014年的新學(xué)年第二周開始依次順利進(jìn)行完畢。

分享交流會(huì)的開展，為學(xué)生搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)習(xí)成果得到共享，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。從選題、調(diào)研、數(shù)據(jù)處理、撰寫文章、講演、提問交流等一系列活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以學(xué)以致用，檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)研究能力，而且能夠在與被調(diào)研者、導(dǎo)師和同學(xué)進(jìn)行溝通交流中，提升語言表達(dá)和交往能力，最終達(dá)到在科研活動(dòng)中培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。這也是開展科研訓(xùn)練活動(dòng)的初衷和意義。

2.科研訓(xùn)練的創(chuàng)新性實(shí)踐。（1）內(nèi)容的廣泛性。科研訓(xùn)練的內(nèi)容為查閱相關(guān)書籍、資料，撰寫讀書報(bào)告、調(diào)查報(bào)告，組織分享會(huì)進(jìn)行交流。為激發(fā)學(xué)生積極閱讀和寫作的熱情，且為初次試水科研訓(xùn)練活動(dòng)，其對(duì)學(xué)生閱讀、書寫內(nèi)容與方向未予設(shè)限，學(xué)生可以結(jié)合自身興趣、水平、專業(yè)發(fā)展方向等自主選定。從提交的讀書報(bào)告來看，同學(xué)們感興趣的書籍風(fēng)格迥異、類型頗多，有傳遞正能量的現(xiàn)代勵(lì)志暢銷書、凝結(jié)中華文明千年歷史的古代書籍、更有觸動(dòng)靈魂深處的散文集、名著等；撰寫的調(diào)查報(bào)告，則圍繞專業(yè)或各自關(guān)心的問題展開，涉獵范圍較廣，其中包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、春節(jié)煙花爆竹燃放對(duì)空氣質(zhì)量的影響、春運(yùn)火車票一票難求、流行詞匯時(shí)間都去哪了等。（2）時(shí)間的靈活性。社會(huì)是個(gè)大課堂，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生其科研訓(xùn)練重在研究各種各樣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，課內(nèi)課外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合，在時(shí)間上可以賦予科研訓(xùn)練更多的靈活性。經(jīng)貿(mào)學(xué)院2012級(jí)科研訓(xùn)練，在2013年秋季學(xué)期布置，學(xué)生在寒假前做一些基本的準(zhǔn)備。寒假期間查閱相關(guān)書籍、資料，關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，撰寫讀書報(bào)告、調(diào)查報(bào)告。2014年春季學(xué)期開學(xué)后提交讀書報(bào)告、調(diào)查報(bào)告。隨后組織分享會(huì)。（3）組織的嚴(yán)謹(jǐn)性。為督促學(xué)生成長成才，在高校就讀期間獲得基本的科研素養(yǎng)，經(jīng)貿(mào)學(xué)院針對(duì)本科生科研訓(xùn)練設(shè)定了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧鞒蹋瑸榭蒲杏?xùn)練提供組織保障。基本思路是科研訓(xùn)練采取階段分包制，二年級(jí)學(xué)院管，三年級(jí)各系管，四年級(jí)導(dǎo)師管。二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)在于剛剛度過大學(xué)適應(yīng)期，進(jìn)入專業(yè)的懵懂期，各專業(yè)區(qū)分度較小，此階段科研訓(xùn)練由學(xué)院統(tǒng)領(lǐng)，可以體現(xiàn)學(xué)科大類特色，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)在于度過了專業(yè)的懵懂期，進(jìn)入專業(yè)的明晰期，各專業(yè)區(qū)分度日漸明顯，此階段科研訓(xùn)練由各系分管，可以體現(xiàn)專業(yè)特色，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)研究習(xí)慣。四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)在于度過了專業(yè)的明晰期，進(jìn)入畢業(yè)后去向何方的憂慮期，各專業(yè)區(qū)分度及學(xué)生個(gè)體差異日漸明顯，此階段科研訓(xùn)練由導(dǎo)師負(fù)責(zé)，能夠更好地體現(xiàn)因材施教、因勢利導(dǎo)。（4）師資的延展性。評(píng)估高校指標(biāo)之一為生師比，事實(shí)上我國不同層級(jí)的高校之間生師比并無可比性。就我院而言，生師比偏高，教師的教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)負(fù)擔(dān)均較繁重，教師引導(dǎo)本科生從事科研訓(xùn)練的時(shí)間和精力有限，如果僅僅局限于我院現(xiàn)有師資無疑會(huì)陷入資源約束的窘境。研究生就讀期間，設(shè)定對(duì)其助學(xué)、助教、助研、助管工作量化考核指標(biāo)。在讀研究生全程參與我院2012級(jí)科研訓(xùn)練，對(duì)2012級(jí)實(shí)行分班負(fù)責(zé)制，研究生在整個(gè)流程中扮演了組織、指揮、協(xié)調(diào)、參與的角色；院系領(lǐng)導(dǎo)扮演了計(jì)劃、統(tǒng)籌、促進(jìn)、監(jiān)督的角色；教師扮演了評(píng)判、引導(dǎo)、支撐、參與的角色。（5）評(píng)分的結(jié)構(gòu)性。秉承科研訓(xùn)練過程重于結(jié)果的宗旨，設(shè)定專門的科研訓(xùn)練學(xué)分，建立程序化、規(guī)范化的科研訓(xùn)練考核機(jī)制，從制度上激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與科研訓(xùn)練。一是科研訓(xùn)練評(píng)分制。為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、認(rèn)真完成科研訓(xùn)練任務(wù)，營造一個(gè)重在參與、鼓勵(lì)創(chuàng)新的氛圍，經(jīng)貿(mào)學(xué)院2012級(jí)開展科研訓(xùn)練活動(dòng)采用參與程度的評(píng)分制，對(duì)學(xué)生所撰寫的讀書報(bào)告和調(diào)查報(bào)告以及在分享交流會(huì)的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分。評(píng)分原則為高參與度高得分。滿分為100分。其中，查閱資料占比60%，撰寫文章占比10%，參加分享會(huì)占比20%，入選優(yōu)秀文章占比10%，提問發(fā)言以加分計(jì)入（5分制）。科研訓(xùn)練評(píng)分制盡可能調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，學(xué)生積極爭取所寫文章入選優(yōu)秀，以與同學(xué)們分享交流。為鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，同學(xué)們還可通過在分享會(huì)上發(fā)言獲得加分。主要考查學(xué)生是否學(xué)會(huì)思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新，是否具備理解問題、分析問題的能力。分享會(huì)成為了同學(xué)之間溝通交流、展現(xiàn)才華、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)。二是導(dǎo)師制評(píng)分制。從提高大學(xué)生就業(yè)能力的角度，進(jìn)一步鞏固科研訓(xùn)練成果，以惠及更多大學(xué)本科生為目的，試行導(dǎo)師制。在科研訓(xùn)練中導(dǎo)師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的同時(shí)，還扮演評(píng)判的角色。導(dǎo)師評(píng)分辦法為：畢業(yè)論文/畢業(yè)設(shè)計(jì)為綜合成績，含科研訓(xùn)練成績、畢業(yè)論文/畢業(yè)設(shè)計(jì)成績。科研訓(xùn)練占比30%，畢業(yè)論文/畢業(yè)設(shè)計(jì)占比70%，畢業(yè)考試以加分計(jì)入（5分制，滿分100折5分）。

[基金項(xiàng)目：本文系2012年山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目《基于就業(yè)導(dǎo)向的地方高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：J2012027）、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目《經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色實(shí)踐教學(xué)體系及運(yùn)行機(jī)制研究》（項(xiàng)目編號(hào)：PY-201332）的研究成果。]

參考文獻(xiàn)：

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[5] 黃敬寶，蔣甫玉.大學(xué)生科研訓(xùn)練：成效、問題與對(duì)策[J].科技管理研究，2011（1）

（作者單位：山西農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院 山西太谷 030801）

（責(zé)編：賈偉）

第二篇：2012年北京大學(xué)本科生科研訓(xùn)練

2012年北京大學(xué)“本科生科研訓(xùn)練”資助項(xiàng)目審核結(jié)果通知__________院系：

經(jīng)學(xué)生自愿申請(qǐng)、教師推薦、學(xué)生與導(dǎo)師商定研究題目，并由各院系審核后向教務(wù)部提交了推薦項(xiàng)目名單。

經(jīng)教務(wù)部審核，現(xiàn)將2012年北京大學(xué)“本科生科研訓(xùn)練”資助項(xiàng)目——“本科生科研基金”（包括“莙政基金”、“校長基金”、“毛玉剛基金”、“”鐘夏校際科研基金”、“教育基金會(huì)基金”）和“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”（簡稱“國家創(chuàng)新計(jì)劃”）資助項(xiàng)目名單公布如下，并將“本科生科研基金”資助的2008級(jí)本科生確定為選修“研究課程”，若有爭議，請(qǐng)各院系于6月7日17：00前將書面意見交送教務(wù)部紅四樓4107室。

請(qǐng)“本科生科研訓(xùn)練”資助項(xiàng)目名單上公布的每位受資助學(xué)生注意以小組為單位，完善北京大學(xué)本科生科研訓(xùn)練工作網(wǎng)http://dean.pku.edu.cn/urtpku以及本科生科研FTP上的項(xiàng)目信息，特別是《北京大學(xué)“本科生科研訓(xùn)練”申請(qǐng)表》（附件2）的電子文檔，登錄說明詳見附件3《本科生科研報(bào)告上傳說明》。特別說明：經(jīng)過一個(gè)暑假的工作，如果有些同學(xué)的研究內(nèi)容與申請(qǐng)項(xiàng)目時(shí)提交的研究內(nèi)容有所變化，請(qǐng)這些同學(xué)在征得導(dǎo)師同意后，提交變更研究內(nèi)容后的申請(qǐng)表；如果個(gè)別學(xué)生因特殊原因申請(qǐng)變更指導(dǎo)教師，請(qǐng)于9月25日17：00之前將經(jīng)指導(dǎo)教師和院系審核簽署意見（加蓋院系公章）的書面申請(qǐng)交送教務(wù)部紅四樓4107室備案后，再登錄管理系統(tǒng)，提交變更后的申請(qǐng)表；如果個(gè)別學(xué)生因特殊原因申請(qǐng)退出“本科生科研訓(xùn)練”資助項(xiàng)目，請(qǐng)于9月30日17：00之前將經(jīng)指導(dǎo)教師和院系審核簽署意見后（加蓋院系公章）的書面申請(qǐng)（附件4）交送教務(wù)部紅四樓4107室。

“本科生科研訓(xùn)練” 資助項(xiàng)目的相關(guān)通知將公布在本科生科研訓(xùn)練工作網(wǎng) 附件1：《2012年北京大學(xué)“本科生科研訓(xùn)練”資助項(xiàng)目名單》

附件2：《北京大學(xué)“本科生科研訓(xùn)練”申請(qǐng)表》

附件3：《本科生科研報(bào)告上傳說明》

附件4：《北京大學(xué)“本科生科研訓(xùn)練”資助項(xiàng)目退出申請(qǐng)表》

聯(lián)系人：曹建聯(lián)系電話：62755459Email: caojian@)pku.edu.cn

教務(wù)部

2012年5月31日

第三篇：教育部本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃

教育部本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃

近日，教育部下發(fā)了《關(guān)于批準(zhǔn)實(shí)施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2012年建設(shè)項(xiàng)目的通知》，其中我校獲得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目155項(xiàng)，資助項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)155萬元；“通信工程”、“電子信息工程”、“網(wǎng)絡(luò)工程”等3個(gè)專業(yè)獲首批專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，每個(gè)專業(yè)點(diǎn)支持建設(shè)經(jīng)費(fèi)150萬元。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，是由原來的“國家大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”更名而來，在項(xiàng)目形式上進(jìn)行了拓展，從原來的“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”一個(gè)項(xiàng)目變?yōu)椤皠?chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”、“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”、“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目”三個(gè)項(xiàng)目。在新擴(kuò)展的兩個(gè)項(xiàng)目中，“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”面向本科生團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)或多個(gè)具體的角色，編制商業(yè)計(jì)劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、進(jìn)行一定程度的驗(yàn)證試驗(yàn)，撰寫創(chuàng)業(yè)報(bào)告等。“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目”也面向本科生團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)采用前期創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)成果，提出一項(xiàng)具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，單個(gè)項(xiàng)目資助力度可達(dá)１０萬元。據(jù)悉，2012年教育部共批準(zhǔn)109所高校實(shí)施16300個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目支持建設(shè)經(jīng)費(fèi)1萬元。

“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目，旨在充分發(fā)揮高校的積極性主動(dòng)性創(chuàng)造性，結(jié)合辦學(xué)定位、學(xué)科特色和服務(wù)面向等，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)重點(diǎn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。按照準(zhǔn)確定位、注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢、強(qiáng)化特色的原則，通過自主設(shè)計(jì)建設(shè)方案，推進(jìn)培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的整體提升，形成一批教育觀念先進(jìn)、改革成效顯著、特色更加鮮明的專業(yè)點(diǎn)，引領(lǐng)示范本校其他專業(yè)或同類型高校相關(guān)專業(yè)的改革建設(shè)。“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目支持的專業(yè)領(lǐng)域主要包括：國家戰(zhàn)略需求與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需緊缺人才專業(yè)；參與“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”、“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”、“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”、“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”等相關(guān)專業(yè)；節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造、新能源、新材料、新能源汽車等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)；農(nóng)林、水利、地礦、石油等行業(yè)相關(guān)專業(yè)；為革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)等經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)及學(xué)校的優(yōu)勢特色專業(yè)。據(jù)悉，“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目共計(jì)遴選支持高校1500個(gè)專業(yè)點(diǎn)開展專業(yè)建設(shè)綜合改革試點(diǎn)。其中，中央部門所屬高校采取規(guī)劃布點(diǎn)與推薦遴選相結(jié)合的方式，分三批遴選400個(gè)專業(yè)點(diǎn)，首次批準(zhǔn)了53所高校實(shí)施專業(yè)綜合改革試點(diǎn)

項(xiàng)目，建設(shè)180個(gè)專業(yè)綜合改革示范點(diǎn)；地方所屬高校分兩批遴選1100個(gè)專業(yè)點(diǎn)。

第四篇：大學(xué)生創(chuàng)新科研實(shí)踐心得體會(huì)范文

科研心得體會(huì)

當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，尤其是不斷發(fā)展和創(chuàng)新的科學(xué)技術(shù)，更是無時(shí)無刻不在影響著我們的日常生活。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們深刻的意識(shí)到大學(xué)這座華麗的城堡不應(yīng)該成為禁錮我們的“象牙塔”，只有實(shí)踐和深入的研究才能真正豐富我們的頭腦，使我們學(xué)有所得、學(xué)有所用，本次的科研活動(dòng)就給了我們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。作為一名電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，我深感本次小組科研訓(xùn)練項(xiàng)目是十分貼切我們的專業(yè)知識(shí)的。

一直以來中國都頂著“人口大國”的稱號(hào)，在這樣一個(gè)國家里，許多關(guān)乎人們生產(chǎn)生活的基本問題能否合理有效解決成為國家能否發(fā)展、人民生活水平能否提高的重要標(biāo)準(zhǔn)，電力系統(tǒng)的發(fā)展與完善就是這樣一個(gè)亟待解決的問題。眾所周知，火力發(fā)電是中國和世界上許多國家生產(chǎn)電能的主要方法，尤其是在人口眾多、風(fēng)電水電技術(shù)與系統(tǒng)尚不完善的中國，火電顯得尤為重要。火電即火力發(fā)電，是指利用煤炭、石油、天然氣等固體、液體、氣體燃料燃燒時(shí)產(chǎn)生的熱能，通過熱能來加熱水，使水變成高溫產(chǎn)生高壓水蒸氣，然后再由水蒸氣推動(dòng)發(fā)電機(jī)繼而發(fā)電的一種發(fā)電方式。火力發(fā)電系統(tǒng)主要由燃燒系統(tǒng)（以鍋爐為核心）、汽水系統(tǒng)（主要由各類泵、給水加熱器、凝汽器、管道、水冷壁等組成）、電氣系統(tǒng)（以汽輪發(fā)電機(jī)、主變壓器等為主）、控制系統(tǒng)等組成。前二者產(chǎn)生高溫高壓蒸汽；電氣系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)由熱能、機(jī)械能到電能的轉(zhuǎn)變；控制系統(tǒng)保證各系統(tǒng)安全、合理、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。

但是火力發(fā)電過程中，排出大量煙氣、灰渣，發(fā)出噪聲等，都會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染(見火電廠污染)，并且到80年代，世界最好的火電廠也只能把40%左右的熱能轉(zhuǎn)換為電能，大型供熱電廠的熱能利用率也只能達(dá)到60～70%。這種把熱能轉(zhuǎn)換為電能的百分比就是火電廠的發(fā)電效率，到目前為止，節(jié)能減排和優(yōu)化調(diào)度仍然為我國或電系統(tǒng)發(fā)展過程中的重要問題。

從本次的科研訓(xùn)練活動(dòng)開始到目前已完成選題階段，我們小組成員配合默契，一步一步有序的進(jìn)行著每一項(xiàng)工作。或許當(dāng)我們接到要進(jìn)行科研訓(xùn)練的通知時(shí)都是茫然的，都帶著滿肚子的問號(hào)，但是通過小組成員與老師的溝通交談后，我們已經(jīng)初步了解了本次科研訓(xùn)練的主要內(nèi)容。不得不說，老師在我們本次的科研訓(xùn)練活動(dòng)中起到了十分重要的作用，從了解我們的專業(yè)幫助我們確定一個(gè)方向合理的科研課題，到細(xì)心為我們解剖科研命題的內(nèi)部含義；從為我們講解科研課題的關(guān)鍵所在，到指導(dǎo)我們完成選題報(bào)告；從監(jiān)督我們小組科研項(xiàng)目的進(jìn)度，到認(rèn)真檢查我們的研究成果，科研的每一個(gè)階段都充滿了老師的影子，我想沒有老師對(duì)我們的悉心指導(dǎo)，或許我們?nèi)匀皇钱?dāng)初那些什么都不知道的愣頭青吧。如果說老師對(duì)我們的種種關(guān)照是我們完成本次科研訓(xùn)練的重要因素，那么我們小組成員之間的配合與幫助則是科研項(xiàng)目順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。科研初期，我們認(rèn)真按照老師的要求，對(duì)有關(guān)于本次科研課題的文獻(xiàn)進(jìn)行查找、閱讀、吸收。開始，我們對(duì)于這些專業(yè)性十分強(qiáng)的文獻(xiàn)感到手足無措，甚至不知道在哪里可以找到這些對(duì)我們科研訓(xùn)練十分重要的資料，后來，經(jīng)過我們的商議討論后決定兩人一組，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書、雜志等途徑進(jìn)行拉網(wǎng)式搜索。終于，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過我們的不懈努力，我們找到了不少有關(guān)于本次活動(dòng)的專業(yè)文獻(xiàn)，看著一本本書在我們眼前堆積，心中的安慰感一陣一陣的溫暖了整個(gè)冬天。或許是我們想得太過簡單了，或許是我們的知識(shí)積累過于單薄，當(dāng)我們認(rèn)真閱讀文獻(xiàn)，將文獻(xiàn)中的專業(yè)性文字轉(zhuǎn)化為大腦中自己能夠吸收應(yīng)用的個(gè)人知識(shí)時(shí)，我們感到壓力十足，還好小組成員之間會(huì)不時(shí)的將自己的閱讀心得與大家分享，這才使得我們對(duì)科研內(nèi)容有了多多少少的了解，也才使得我們的科研能夠按照預(yù)期安排進(jìn)行下去。科研進(jìn)行到現(xiàn)在，我想我們的進(jìn)程雖然會(huì)遇到各種各樣的困難，但是最終的結(jié)果我們都會(huì)是滿意的。

這次的科研訓(xùn)練活動(dòng)讓我感受頗多，如果說暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)多合作的力量，那么本次的科研實(shí)踐活動(dòng)讓我收獲的不僅是對(duì)teamwork的深刻理解，更是對(duì)身處一種學(xué)術(shù)氛圍濃厚的環(huán)境的內(nèi)心感受。本次的科研活動(dòng)中小組成員之間的相互幫助，相互體諒是我們這些背井離鄉(xiāng)的學(xué)子感受到了家庭的溫暖氛圍；組員共同為一個(gè)目標(biāo)不懈奮斗的過程讓我們感受到了知識(shí)的偉大力量，也讓我們感受到了當(dāng)代大學(xué)生在激烈競爭背后的另一種風(fēng)采，一種更輕松更值得記憶的風(fēng)采。也許在本次的科研活動(dòng)中我并沒有發(fā)揮十分重要的作用，不如許多組員付出的心血多，但是我對(duì)于自己的表現(xiàn)也是十分滿意的，畢竟付出就會(huì)有收獲，我參與過，我經(jīng)歷過，所以我成長過。

感謝老師對(duì)我們這些懵懂少年的悉心指導(dǎo)，感謝大家對(duì)我性格、做法上的各種不足的包容，感謝小組所有成員在科研中對(duì)我的幫助，一次科研活動(dòng)，說不盡的感謝。我不是所有成員中最好的，也不是所有成員中最盡心的，但是我相信，只要我愿意參與到這次活動(dòng)中，只要盡自己的努力做到最好的自己，我就是成功的。將同樣的祝福送給我們的科研團(tuán)隊(duì)，不管最終的結(jié)果是怎樣的，只要我們都付出過，我們就會(huì)收獲最美麗的風(fēng)景，最難忘的經(jīng)歷。

第五篇：財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生科研訓(xùn)練和實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目管理辦法

財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生科研訓(xùn)練和實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目管理辦

法

第一章 總 則

第一條 為提高大學(xué)生的人文和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參加各類科技學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)院設(shè)立大學(xué)生科研訓(xùn)練和實(shí)踐創(chuàng)新基金（以下簡稱“實(shí)踐基金”），并制定本辦法。

第二條 實(shí)踐基金主要用于資助大學(xué)生創(chuàng)作優(yōu)秀科技作品，支持大學(xué)生參與市級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)等各類科技學(xué)術(shù)競賽。

第三條 教務(wù)處為實(shí)踐基金的管理部門，主要負(fù)責(zé)實(shí)踐基金的管理、使用和研究項(xiàng)目的立項(xiàng)、執(zhí)行、檢查及驗(yàn)收等。

第二章 基金籌集

第四條 學(xué)院每年設(shè)立專項(xiàng)資金作為實(shí)踐基金，同時(shí)積極爭取省級(jí)、國家級(jí)專項(xiàng)資金。

第三章 資助范圍及原則

第五條 實(shí)踐基金重點(diǎn)資助學(xué)術(shù)思想新穎、目標(biāo)明確、具有創(chuàng)新性和探索性、研究方案及技術(shù)路線可行、實(shí)施條件可靠的項(xiàng)目。資助范圍為：

（一）開放實(shí)驗(yàn)室、人才培養(yǎng)基地和工程訓(xùn)練基地中的綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及創(chuàng)新項(xiàng)目；

（二）小發(fā)明、小創(chuàng)作、小設(shè)計(jì)等項(xiàng)目；

（三）專業(yè)性研究及創(chuàng)新項(xiàng)目；

（四）社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目；

（五）其他有研究與實(shí)踐價(jià)值的項(xiàng)目。第六條 實(shí)踐基金的資助對(duì)象為全日制在校大學(xué)生。

實(shí)踐基金資助的對(duì)象必須符合以下條件：學(xué)習(xí)態(tài)度端正、思維敏捷、綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)突出。有意愿參加各種科技競賽活動(dòng)者優(yōu)先考慮。

申請(qǐng)實(shí)踐基金的大學(xué)生必須由所在系（部）配備指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)。

第七條 實(shí)踐基金項(xiàng)目的資助程序?yàn)椋毫㈨?xiàng)申請(qǐng)、批準(zhǔn)執(zhí)行、審核報(bào)銷、結(jié)題驗(yàn)收。

第八條 實(shí)踐基金項(xiàng)目的申請(qǐng)者可以為個(gè)人，也可以為項(xiàng)目小組。項(xiàng)目完成良好的人員可再次申請(qǐng)，未完成項(xiàng)目的人員不得再次申請(qǐng)。

第九條 實(shí)踐基金項(xiàng)目實(shí)施期間，參加項(xiàng)目的學(xué)生應(yīng)同時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的課程，并參加院組織的集體活動(dòng)。如學(xué)生出現(xiàn)多門課程不及格現(xiàn)象，指導(dǎo)教師應(yīng)勸其退出項(xiàng)目。

第十條 實(shí)踐基金項(xiàng)目的研究周期一般為一年，最長不超過二年。

第十一條 實(shí)踐基金項(xiàng)目資助的額度一般不超過3000元，沒有試驗(yàn)、制作等硬經(jīng)費(fèi)支出的項(xiàng)目一般不超過1500元。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的開支應(yīng)符合學(xué)校的財(cái)務(wù)報(bào)銷制度。

第四章 項(xiàng)目的申請(qǐng)與評(píng)審

第十二條 項(xiàng)目申請(qǐng)人必須認(rèn)真填寫“財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生科研訓(xùn)練和實(shí)踐創(chuàng)新基金資助項(xiàng)目申請(qǐng)表”，經(jīng)指導(dǎo)老師簽字推薦，系（部）同意并蓋章后報(bào)教務(wù)處審核。

第十三條 教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)申報(bào)項(xiàng)目的內(nèi)容、資助范圍、申請(qǐng)人資格等進(jìn)行審核，并確定提交實(shí)踐基金評(píng)審專家組評(píng)審的項(xiàng)目名單。

第十四條 實(shí)踐基金評(píng)審專家組負(fù)責(zé)對(duì)項(xiàng)目的科學(xué)性、創(chuàng)新性、技術(shù)可行性及申請(qǐng)者的研究能力等進(jìn)行審查，并提出評(píng)審意見。

第十五條 教務(wù)處匯總專家評(píng)審意見后，確定實(shí)踐基金計(jì)劃資助的研究項(xiàng)目與資助金額。

第五章 項(xiàng)目管理

第十六條 確定實(shí)踐基金資助項(xiàng)目后，教務(wù)處應(yīng)與項(xiàng)目申請(qǐng)人簽訂《財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生科研訓(xùn)練和實(shí)踐創(chuàng)新基金資助項(xiàng)目合同書》。

第十七條 合同簽訂后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)立即在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下開展研究工作。項(xiàng)目實(shí)施中，如涉及減少研究內(nèi)容、更改實(shí)施計(jì)劃、提前結(jié)題或延長年限等，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)提交書面報(bào)告報(bào)教務(wù)處審批。

第十八條 實(shí)踐基金項(xiàng)目完成后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)撰寫《財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生科研訓(xùn)練和實(shí)踐創(chuàng)新基金資助項(xiàng)目研究總結(jié)報(bào)告》，并提交相關(guān)材料和技術(shù)成果實(shí)物，由教務(wù)處組織驗(yàn)收。項(xiàng)目完成較好的人員，其新項(xiàng)目申請(qǐng)將予以優(yōu)先考慮。

第六章 經(jīng)費(fèi)管理

第十九條 實(shí)踐基金資助經(jīng)費(fèi)按核定計(jì)劃執(zhí)行，由教務(wù)處統(tǒng)一監(jiān)管使用。

第二十條 實(shí)踐基金須專款專用。實(shí)踐基金主要用于項(xiàng)目的調(diào)研差旅費(fèi)、資料費(fèi)、材料費(fèi)、設(shè)備費(fèi)等開發(fā)研究費(fèi)用，不得用于招待費(fèi)、購置生活用品等與研究內(nèi)容無關(guān)的開支，不得從實(shí)踐基金資助經(jīng)費(fèi)中提取酬金、獎(jiǎng)金和管理費(fèi)用。