第一篇：支教心得體會

支教心得體會

不知是熱愛，還是因為上一次支教所以留下的回憶和懷念，讓我再一次參加了“貴州大學志愿服務隊三下鄉支教”活動；雖然已經去過一次了，但這次也是我期待已久的心愿，面對正要考試的我們來說，我們要抓緊復習，又要準備著貴州大學志愿服務隊的面試，從我們學校要坐3個多小時的車，每次面試都在9——10點，而我們必須5點多就起床，每天都趕第一班車，這樣的日子持續了四次，每一次都一樣，幸運的是我們面試每一次都通過了，所以我們拼到了最后；中途我們想過放棄，但總有一個理念讓我們撐下來了，那就是他們（孩子們），那些需要我們關注，需要我們指引，那怕就一個微笑，但是對他們來說這樣就夠了，所以我堅持下來了。

這段準備已久也期待已久的支教生涯終于開始了，我們從貴州大學出發，經歷幾波周轉終于到了塘都小學。在途中我們互幫互助，特別是那些男隊友們，他們非常辛苦，大包小包全是他們幫忙，他們的情，我們每個人都銘記在心中，我們非常感謝他們，也體現出了我們團隊的力量。

一段看似很長，實踐很短的支教生活，在“貴州大學拓荒者志愿隊艷陽天分隊”的帶領下，支教的15 天生活就這樣展開了。我們首先迎來的是我們的開學典禮，伴隨著開學典禮我們展開了我們的發書儀式；說著發書我們還得感謝“貴陽櫻花培訓學?！?，當他們聽說我們有這樣一個“三下鄉”活動以后，他們非常熱情，毫不疑問的對我們的對象展開贊助，從精神上他們非常認可；而從物資上他們更是大力支持，給予我們以達5000元以上6000元以下的書，本子，各種筆和布袋子的贊助，讓塘都小學的每一個孩子都有一套，話說“禮輕情意重”當然我們也知道他們（貴陽櫻花培訓學校）是希望孩子們能好好學習，不負眾望，早日走出大山；同時我們也希望社會上的各位熱愛公益人士能多多給予幫助和關懷。

第一天我們到那里時，我們很興奮，我們期待第二天的上課，期待與孩子們見面，期待他們的表情，期待接下來的一切，就這樣我們的支教生活開始了。一開始孩子們看到我們，他們非常的靦腆，對于我們這些初次見面或者只見過一次的大哥哥大姐姐們有些拘束，可是在他們身上的朝氣和渴望是無法遮掩的。當你走進教室，一雙雙單純而又充滿希望的眼睛看著你時，頓時勾起了你的童年，你用久違的溫柔去討小孩子的喜歡并用矯情的語氣和他們交談，和他們一起歡聲笑語，一起手舞足蹈；孩子就是孩子，好奇心也只是開始的，慢慢的他們的貪玩心又起了，又有蠢蠢欲動的現象了，這就是他們！當他們與我們越來越熟時，他們開始頑皮了，開始依賴你了，開始打成一片了，不過上課歸上課，他們知道上課是老師，下課是朋友，是同學；一起去玩，一起做游戲，一起哭，一起笑這樣的日子一天兩天三天······然而支教的我們，隊友們，從陌生到認識再到熟悉最后成了患難的朋友，在這些天中，酸 甜 苦 辣 我們樣樣嘗盡；酸中帶甜，甜中帶苦，苦中帶辣，走過之后才知道那是有多難忘；在那里我們與隊員之間建立了患難的友誼，我們與學生之間產生了深厚的感情，我們付出了很多，但我們收獲的也不少，這段記憶是我們每個隊員都難以忘懷的。每天我們都過著同樣的生活，但我們都收獲不一樣的心情，不一樣的驚喜，有他們（學生）有他們（隊友）我們的生活即使很苦很累，我們也甘心，我們也愿意；我們教給他們的不多，但我們用心了，不管他們收獲多少，但他們也努力了，這就是我們每一個人都承認的一點；每天的交流與分享會上每個人都有很多說

不完的分享，他們與每一個孩子都有著屬于他們的故事，不管是笑還是哭也好，至少他們能與他們（學生）正面的交談，得到他們（學生）的信任，有著說不完的故事，讓每個人都無法忘記。

印象最深的一次課是六年級的一節美術課，一切一如既往，走進教室叫同學們拿出美術本跟著我畫；畫到一半的時候我就下來走了一圈，可是我卻發現沒有幾個人在畫，有的在做假期作業，有的在聊天，有的在看其它，而真正畫的人有幾個呢！！我心情頓時沉悶下來了，馬上反思，是自己上的不好沒有吸引力，還是他們以前就這樣嗎？沉默了幾分鐘，問他們，墻上愿望樹上的理想都是你們寫的嗎？“是”；那那些想當畫家想當美術老師想畫全家福這些都是你們自己寫的嗎？“此時沒有聲音了”；好，那你們就打算這樣混下去嗎？那你們就準備無憂無慮的過下去嗎？認為理想只是擺設，就沒有一點緊迫感嗎？以為初中考試就可以自然而然的過關嗎？以為父母把一切都幫你們安排好了，你們不用擔心了；或者有的人會這樣說，“老師，我不上初中，我以后就出去打工了，我學這些干嘛”！是，或許，你不讀了，這對你確實沒有什么太大的幫助，可是你有想過，你們就這么小，出去誰會要你們，你怎么生活；爸媽出去打工又是為什么呢！所以最終你們還是想到學習，而且，現在對于你們來說“只有知識才能改變命運，走出大山，才可實現自己的理想，我希望從今天起每個人都好好對待自己的學習，能對得起自己，對得起父母，老師。。。話剛落，所有同學都鼓起掌來，大家的頭也放的很低了，我也轉身哭了，仿佛他們聽懂了，我也懂了。

很快，我們的支教生活就接近尾聲了，就要準備與他們（學生）分別了，那句對他們來說是無比殘忍的字眼（老師們要走了），我們真的不忍心說出口，因為對他們來說殘忍，其實對我們何嘗又不是呢！可是，現實往往就是這樣的，不由得你去選擇，終究我們還是說了，我們的道別如此簡單，后期的每一次上課，就像給他們打預防針一樣，每天一針,一開始很疼，慢慢地他們就習慣了。我們只是希望在他們（孩子們）心中永遠留下的是我們快樂的回憶；那個早晨，我們每個人都忘不了，6點過起床，7點我們準備出發，可是一起床我們看到的是好多學生已經到學校了，有的還主動幫我們收拾東西，嘴里說著“老師，我們舍不得你們走”，一次一次的重復著，叫人心里怎么不流淚啊！但我們不能在他們面前哭，我們應該堅強，輕輕地說了一句“沒事，老師們會回來看你們的，每一次的分離只是為下一次更好的相遇，所以不要傷心，老師們走后，你們要更加地好好學習，要聽話，那樣老師們才會高興啊”！這樣深刻的一次支教生活，幸福的開始，就讓它淡淡結束吧！留下我們最快樂的一面，把在那里的每一個微笑，每一幅場景，每一段回憶，都藏在我們心的最底層吧！

安 成 玲 2014…….

第二篇：支教心得體會

支教心得體會

2010年7月12日，我們清遠暑期實踐分隊一行人來到了陽山縣秤架鎮秤民中 學，即將開始為期7天的支教活動。

盛夏時節，艷陽高照，支教的心和這天氣緊緊地糾結在一起，確實有點心急，有點緊張。一直以來，我都把支教和教書育人當作是一件神圣而又莊嚴的事情，可他卻離我如此的遙遠。難得此次參加支教，心里是如此的高興。汽車闖過彎彎曲曲的山路，跨過一條條熟悉的小河，歷時四五個小時，終于到達了目的地。這是意見普通的鄉鎮初中，就像我讀初中那時一樣，四周大山環繞，校室陳陋窄小，對城里人來說不開入耳。從四年級就開始留校住宿上學的我，感覺這里的住宿條件比我家那好多了，一切都不是問題，帶著一份份滿足和喜悅，準備著，努力著接下來為期七天的授業。

7天支教，我從趣味英語、趣味數學、心理教育以及第二課堂等別開生面的課程中，第一次以老師的身份同學生進行心與心的接觸，從緊張走向適應，從適應走向穩重。這群純樸而又有點調皮的孩子，有時是讓人有點揪心，他們向往著山外面的花花綠綠，希望有一天，他們的家也能像電視上看到的一樣，就在大路的兩旁，周圍是市場，是超市，是游樂園，沒有灰塵，沒有臭水溝……他們那種率真的表情，可愛的面孔，是那么的熱情，又是那么的親切，那么的讓人迷昏顛倒。他們那雙眼睛，就像當年的我一樣，很有精氣，很有干勁，但看得比我更遠。

我主要負責的課程是“第二課堂”。熟話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，為了上好這節課，此前我和隊友早早就備好了許多課，生怕不夠，在不斷的討論下我們才把主要備課方案定下來?；蛟S是一時興奮沖昏了頭腦，或許是機靈乖巧的小弟弟小妹妹們的挑逗，迫于形式的需要，只好即時對應對授課，結果也蠻有效的，學生玩的開心，學得快，我們學的也多。

七天來，經歷了喜樂和感動，就像吹響的一首短歌一樣，讓人留戀，讓人回味。七天，我們感覺時間太倉處了，七天，我們實做的事太多了，七天，大家身負的擔子太沉重，七天，我們收獲的更多。離開秤架民族中學，我們帶走了經驗，帶走了穩重和成熟，更帶走了快樂和感動。真希望我們就是臺風，把那邊細小的幼苗吹壯了，吹醒了，吹綠了，待到離開后，能留下雨水和甘露，滋潤那一方水土，變得更清更綠，明天更美好！

這次支教是我的人生的一小筆，卻是經驗一大籮筐。此行讓我牢牢記住家鄉的水，家鄉的情。我出生比這更落后的農村，“吃水不忘挖井人”，此行我更懂得了感恩和知足。

2010年8月12日

第三篇：支教心得體會

在鄉下的思考

——下鄉支教隨想

十月中旬我們來到了位于古交縣的一個鄉村小學。轉眼間

12天得日子過去了，掩卷沉思，心中充滿喜悅，充滿了期待,充滿了牽掛。支教工作鍛煉了我, 鄉村的熱情感動了我,，孩子們的天真感染了我，老師們的交流提升了我。支教工作是充實的,帶給我的是沉甸甸的收獲，經歷過的是心靈的一次次觸動，留下的是我深深的思索…… 發現——“好學生”和“壞學生”

在科頭希望小學，有一個四年級的小男生。他上課時積極的回答問題，一雙耿直的眼神總是流露出對知識的渴望。他品學兼優，是學校老師們學習的典范，是同學們心中學習的榜樣。

有一天，我跟他聊天，我問他:你知道我們學校為什么叫“華宇希望小學嗎？”他說：應該是我們學?？忌洗髮W的希望比較大吧。我說：你知道“華宇”是什么嗎？他說：不知道。就那么個名字吧！

也有這樣一個孩子，也是四年級。他坐在學校的最后，時不時的跟上課老師唱一下反調，課下是有名的“搗蛋鬼”。

我跟他聊天，也問到了同樣的問題。他說：我們學校是華宇捐款修建的，是我們的恩人。我學習不好，媽媽說考上大學就大城市能去看看華宇，看來我是沒希望了??他沉默了一會兒，說：要是我能看看華宇就好了。

我們下鄉支教，應該告訴他們，這里為什么這叫“華宇希望小學”。應該告訴他們，你現在還有希望。應該告訴他們，到大城市、看看華宇不是夢想。

震驚——“傷不起”和“真心英雄”

在一次三年級的音樂課上，我把“真心英雄”大大的寫在了黑板上，我說：你們想學歌曲嗎？一群稚嫩的聲音異口同聲地說：想！我說：那我教你們這首歌，這首歌??

一個小女孩舉起手，我示意她說話，她說：老師，我們想學流行歌曲，您教我們“傷不起”好嗎？我說：為什么呢？她說：我爸爸、媽媽都去過城里，他們都會唱傷不起，連我姐姐也會在城里打工，他也會唱“傷不起”。他們說這首歌特別好聽。您叫我們好嗎？看著下面，一雙雙渴求的眼神，顯然很支持小女孩的建議！

城市的奢靡已經開始在腐蝕農村這片凈土，城市的喧囂已經在激蕩山村小學生的頭腦。什么是美，什么是動人，什么是流行，下鄉的城里老師們，我們有責任告訴他們！思考——授之以“漁”和授之以“魚”

中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之

饑，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。短短12天的時間，我們應該怎樣去教孩子呢？我們該教給他們什么呢？我們教不會孩子什么是牛頓定律，教不會他們什么是宇宙天體。對，我們教他們怎樣去學習。我們給校長建議，把孩子的時間給我們，我們教他們學習，教他們學習的方法技巧，培養他們的學習興趣。我們從蘋果落地到珠心算術，從古詩背誦到單詞記憶，從中國風土到外國文化。極大的提高了學生們的學習興趣，和學習的技巧。培養他們對未來知識的渴望和學習的動力。感動——“一毛錢”的重量

短短的12天，最難忘的莫過于離開的那一刻。我們靜靜的坐在辦公室里，面對著桌上那一堆堆的稚嫩的小手折出得的信封和各種各樣的小禮物，聽著墻上的鐘聲滴滴答答的催促我們上路。我們一直沉默著，沒有說話。

“老師，你們還會再回來看我們嗎？”

“老師，你們別換電話號碼，等我考上大學了找你們，我打114查你們的號！”

“老師，這是我送你的禮物。我一毛錢在外面買的，你戴戴看好看嗎？”

??

時光如白駒過隙，忽然而已。十三天的時間轉眼即逝，每當翻開同學們寫給我的那些信還有那些小禮物時，內心都是一陣酸楚。那一張張稚嫩的面帶微笑的臉龐不時的會浮現在我的眼前。

當我踏上回城的車子，當我們在車前跟孩子們道別時，突然都很釋然。我們沒有給孩子們流淚，也沒有說一句傷感的話語，我們微笑著，堅信這不是我們最后的離別，分開只是短暫的，他們通過自己的努力一定會走出小山村、走出閉塞，我們還會有再見面的那一天！

孩子，我們等你！

第四篇：支教心得體會

在鄉下的思考

——下鄉支教隨想

十月中旬我們來到了位于古交縣的一個鄉村小學。轉眼間

12天得日子過去了，掩卷沉思，心中充滿喜悅，充滿了期待,充滿了牽掛。支教工作鍛煉了我, 鄉村的熱情感動了我,，孩子們的天真感染了我，老師們的交流提升了我。支教工作是充實的,帶給我的是沉甸甸的收獲，經歷過的是心靈的一次次觸動，留下的是我深深的思索…… 發現——“好學生”和“壞學生”

在科頭希望小學，有一個四年級的小男生。他上課時積極的回答問題，一雙耿直的眼神總是流露出對知識的渴望。他品學兼優，是學校老師們學習的典范，是同學們心中學習的榜樣。

有一天，我跟他聊天，我問他:你知道我們學校為什么叫“華宇希望小學嗎？”他說：應該是我們學?？忌洗髮W的希望比較大吧。我說：你知道“華宇”是什么嗎？他說：不知道。就那么個名字吧！

也有這樣一個孩子，也是四年級。他坐在學校的最后，時不時的跟上課老師唱一下反調，課下是有名的“搗蛋鬼”。

我跟他聊天，也問到了同樣的問題。他說：我們學校是華宇捐款修建的，是我們的恩人。我學習不好，媽媽說考上大學就大城市能去看看華宇，看來我是沒希望了??他沉默了一會兒，說：要是我能看看華宇就好了。

我們下鄉支教，應該告訴他們，這里為什么這叫“華宇希望小學”。應該告訴他們，你現在還有希望。應該告訴他們，到大城市、看看華宇不是夢想。

震驚——“傷不起”和“真心英雄”

在一次三年級的音樂課上，我把“真心英雄”大大的寫在了黑板上，我說：你們想學歌曲嗎？一群稚嫩的聲音異口同聲地說：想！我說：那我教你們這首歌，這首歌??

一個小女孩舉起手，我示意她說話，她說：老師，我們想學流行歌曲，您教我們“傷不起”好嗎？我說：為什么呢？她說：我爸爸、媽媽都去過城里，他們都會唱傷不起，連我姐姐也會在城里打工，他也會唱“傷不起”。他們說這首歌特別好聽。您叫我們好嗎？看著下面，一雙雙渴求的眼神，顯然很支持小女孩的建議！

城市的奢靡已經開始在腐蝕農村這片凈土，城市的喧囂已經在激蕩山村小學生的頭腦。什么是美，什么是動人，什么是流行，下鄉的城里老師們，我們有責任告訴他們！思考——授之以“漁”和授之以“魚”

中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之

饑，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。短短12天的時間，我們應該怎樣去教孩子呢？我們該教給他們什么呢？我們教不會孩子什么是牛頓定律，教不會他們什么是宇宙天體。對，我們教他們怎樣去學習。我們給校長建議，把孩子的時間給我們，我們教他們學習，教他們學習的方法技巧，培養他們的學習興趣。我們從蘋果落地到珠心算術，從古詩背誦到單詞記憶，從中國風土到外國文化。極大的提高了學生們的學習興趣，和學習的技巧。培養他們對未來知識的渴望和學習的動力。感動——“一毛錢”的重量

短短的12天，最難忘的莫過于離開的那一刻。我們靜靜的坐在辦公室里，面對著桌上那一堆堆的稚嫩的小手折出得的信封和各種各樣的小禮物，聽著墻上的鐘聲滴滴答答的催促我們上路。我們一直沉默著，沒有說話。

“老師，你們還會再回來看我們嗎？”

“老師，你們別換電話號碼，等我考上大學了找你們，我打114查你們的號！”

“老師，這是我送你的禮物。我一毛錢在外面買的，你戴戴看好看嗎？”

??

時光如白駒過隙，忽然而已。十三天的時間轉眼即逝，每當翻開同學們寫給我的那些信還有那些小禮物時，內心都是一陣酸楚。那一張張稚嫩的面帶微笑的臉龐不時的會浮現在我的眼前。

當我踏上回城的車子，當我們在車前跟孩子們道別時，突然都很釋然。我們沒有給孩子們流淚，也沒有說一句傷感的話語，我們微笑著，堅信這不是我們最后的離別，分開只是短暫的，他們通過自己的努力一定會走出小山村、走出閉塞，我們還會有再見面的那一天！

孩子，我們等你！

第五篇：支教心得體會

支教心得體會

在這次活動中，作為支教隊的一員，我談一談對當地孩子受教育和當地文化流傳的問題。

在支教過程中，我了解到村子里小孩上學很不方便，條件艱苦，但父母都很支持孩子上學念書，盡一切可能的滿足孩子上學的條件。xx村今年有4名初三學生均成功考取高中，但在我輔導他們的功課時，我發現他們的知識底子很薄，知識面窄，書上最近本的知識都是一知半解的。而且我感覺到，在他們鄉上學沒有適當的競爭，使得他們很容易滿足現狀，就像他們4個，有3個對于現在的學習狀態很滿足。出現這種情況我認為有以下三種原因：

1、教育水平。當地教師水平不高或教學態度不認真，不能給學生拓寬知識面，課本上的知識不能完全的給學生講透。

2、學習環境。當地學生的學習環境沒有像我們念書時那種大的競爭性，學生的潛力不能完全或者根本沒有挖掘出來。學校沒有配套的輔助設施去拓寬和加深學生知識面，學校周邊的環境也未能帶給學生知識儲備量的增加和對于知識的渴求。

3、學生自身。在支教中，我發現學生并沒有利用他們可以利用的資源去了解他們應該知道與掌握的知識，而是追星、追時尚。令我印象深刻的是剛考上高中的一位學生在我們沒能說出他本子上諸多明星的名字時，他很理所當然的說了一句；“你們out了?！倍斘覀冚o導他的功課時，理應他知道的知識他卻不知道。

我個人認為，依xx村父母對教育的重視程度，我覺得他們村完全可以集資在村委會辦一個科普報刊區，向孩子們提供最新、最廣的知識。孩子們每周只回家一次，村委會完全可以承擔和支付這個費用。

再者家長盡可能的創造條件，讓孩子們多接觸外面的世界，盡力拓展孩子的知識面，這對于孩子的學習心態的轉變或許是一個好機會，能激發他們的學習潛能。

最后，家長也是一個重要方面，雖然xx村的家長均很支持孩子上學，但我仍然覺得他們做得不足。目前他們只是不阻止孩子上學，但他們不能很好的監督孩子，給他們一定的壓力，同時他們能給予孩子的幫助不是很清晰，我希望他們能清楚地意識到，他們能做到的一定全力做到，目前不能做到的也能嘗試著去做，而不是像現在這樣一遇到困難便放棄。希望家長也能多了解一下外面的世界，這對孩子們只會有促進作用。

在我參加調研的半天中，我發現當地的文化流傳下來的很少，譬如我所了解的山歌，當地的年輕人幾乎都不會唱，而會唱的只剩下70歲以上的老年人而且歌詞缺失嚴重。山歌的傳承已經出現了嚴重的斷層。山歌作為當地歷史文化傳承的一種方式，目前卻面臨這樣一種境況不能不讓人深思。當地是不是應該成立一個山歌組織，有組織的保留山歌歌詞，探尋山歌中的歷史，了解當地的變遷，教當地年輕的一代唱山歌同時創作屬于他們這一代的山歌。