第一篇：支教心得體會

支教小記

2013年7月16日

星期二

2013年7月16日，這是我們支教的第一天，我們滿懷激動的心情出發(fā)。一大早我們就起床了，天還下著雨，雖然雨下得很大，但并不影響我們的心情。在隊長的帶領(lǐng)下，我們來到了豐樂社區(qū)。與豐樂社區(qū)的負責(zé)人溝通好，志愿者們就開始布置會場了。在志愿者們的共同努力下，會場布置好了。接下來就是見面會的流程，首先是志愿者們的開場舞，接著是志愿者自我介紹、小朋友自我介紹，然后是志愿者表演感恩的心、詩歌朗誦、玩愛的抱抱、合唱明天會更好、跳兔子舞，最后是志愿者與小朋友們交流。整個見面會的流程舉辦的非常順利，時間安排的很好。一開始，小朋友們有些靦腆，對于我們這些初次見面或者見過一次的大哥哥大姐姐們有些拘束，也有些害羞。在我們的帶動下，學(xué)生們由不積極到積極參與到游戲中，這一點做得非常好。但也存在著不足，在晚上的時候開總結(jié)會議，好的地方加以鼓勵，不好的方面進行改善，每個隊員都很積極地配合，積極提建議。晚上還討論第二天上課的內(nèi)容，上課的同學(xué)進行試講，其他同學(xué)給建議，盡量做到最好。總體來說，我們邁出了成功的一步。

7月17日

星期三

支教的第二天，這一天社區(qū)舉辦了一個道德廉政的講座。廉潔公正，仁義誠信。這個講座對于一到六年級的學(xué)生來說是比較沉悶的，講座占了兩節(jié)課，上完講座，第三節(jié)就是英語課。由于學(xué)生的年齡相

差太大，學(xué)習(xí)的知識也有區(qū)別，一起上英語課是有點難度的。所以上課老師就把小朋友們進行分組，把同一年齡段的分在一組，這樣有利于教學(xué)。老師先從字母學(xué)起，要求低年級學(xué)生的會讀會寫字母，要求高年級的學(xué)生從字母聯(lián)想到那些單詞，從而鞏固他們的英語詞匯。因為是第一節(jié)課，課堂秩序有點亂，那個講座對這一節(jié)課也有一定的影響。學(xué)生們都是坐著的，沒有桌子，要反過來寫，影響了上課的效果。這節(jié)課沒有，以后都有桌子寫的。老師與學(xué)生進行互動，這一點是非常好的，但是大的學(xué)生搶了小的學(xué)生的氛圍。老師上課都是一直帶著笑容的，自然大方，值得我們學(xué)習(xí)。第一天的上課，感覺不是很好，但我們對學(xué)生有了進一步的了解，在晚上進行總結(jié)時，討論一些應(yīng)對的措施。

7月18日

星期四

支教的第三天。第一節(jié)課是輔導(dǎo)課，每個志愿者老師都很認真地輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)。沒有帶作業(yè)或做完作業(yè)的學(xué)生，我們會找一些書籍給他們看，志愿者們都很積極配合。做作業(yè)的同學(xué)很認真，他們也很開心，因為有老師輔導(dǎo)他們做暑假作業(yè)。但看書的效果就不理想了，他們就純粹看或看一些圖片，有時會發(fā)出聲音，這樣會影響做作業(yè)的同學(xué)。第二節(jié)課是安全班會課，安全班會課上得比較生動，老師有說也有演示，讓學(xué)生明白又可以記住怎么做，有一定的效果。老師教學(xué)生安全過馬路，教他們要遵守交通規(guī)則，不要闖紅燈。我們生活周圍的危險有很多，如電、火等。如果萬一發(fā)生了意外，教學(xué)生要冷靜，不要慌張，用理智的頭腦應(yīng)對，用正確的方法逃脫危險。如：遇到火災(zāi)時學(xué)會利用濕毛巾捂住鼻子等等；用電安全知識，當(dāng)一個人觸電時，既可以救到他人，也要避免自己受傷等一些安全知識，讓學(xué)生懂得遇到突發(fā)情況時可以進行自救。第三節(jié)是手工課，小朋友們都很積極，自己親自動手做，在志愿者的配合下，完成了他們的作品。但上課的秩序有點亂，嘈雜聲比較多，因為上課的老師沒有提前跟志愿者們說要怎樣配合她，所以導(dǎo)致秩序有點亂。從總體是來說比之前進步了，課堂氣氛有了很大的改善，小朋友們也積極了很多。最后，讓小朋友寫一寫他們今天上課的感受，他們都說上得比較開心，所以我們也感到很欣慰。

7月19日

星期五

支教的第四天。第一節(jié)課是由我自己上的環(huán)保教育課，當(dāng)站在講臺的那一刻，我沒有緊張，也許是因為我面對的是一群懵懂無知可愛的小孩吧。這是我第一次以老師的身份給孩子們上課，教育他們在日常生活中要學(xué)會將垃圾分類，體驗環(huán)境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害人們的健康，讓學(xué)生有了初步的環(huán)保意識。教育學(xué)生在生活中不要亂扔垃圾，要把垃圾扔到垃圾箱里，而且要學(xué)會將垃圾分類。自我感覺良好，還有很多不足的地方，接下來要不斷改進、不斷學(xué)習(xí)。接著上衛(wèi)生與健康課，教他們在生活中要勤洗手等等，要做到“三個一”，要注意個人衛(wèi)生健康，課堂氣氛活躍。第二節(jié)課是簡筆畫，畫畫課都是小朋友們比較喜歡的課程，每個小朋友都很認真

畫，根據(jù)老師的要求一步一步地畫。不會畫的小朋友有志愿者幫忙教他們畫。課堂也有互動，老師問他們知道有哪些畫是一筆可以畫成的，通過回答問題有獎勵來激勵學(xué)生回答問題，這樣學(xué)生們也很積極回答問題了。第三節(jié)課是體育，是在室外活動的，我們要求學(xué)生排好隊，有秩序出到外面的空地，志愿者在前后左右看著學(xué)生，要保證他們的安全。有些學(xué)生出到外面就不太聽話了，秩序有點亂。在跑步的時候，男同學(xué)爭先，要跑得很快，導(dǎo)致當(dāng)時的秩序混亂。在玩游戲的時候，有些學(xué)生不太配合，后來在志愿者們和學(xué)生的共同努力下完成了。在晚上總結(jié)的時候，每個人都提出了很多建議，如何去改進那些上課不足的地方，以后如果上到這節(jié)課，應(yīng)該怎樣規(guī)劃，怎樣才能上好一節(jié)課。

7月20日

星期六

支教的第五天。時間過得真快，不知不覺我們來豐樂社區(qū)支教了五天。第一節(jié)是輔導(dǎo)課，由于來的學(xué)生比較少，所以輔導(dǎo)的秩序也比較好，每個志愿者都各就各位去輔導(dǎo)學(xué)生，達到一定的效果。第二節(jié)課是數(shù)學(xué)課，也是學(xué)生們比較喜歡的課程。老師通過一個小小的有關(guān)數(shù)學(xué)的魔術(shù)來吸引學(xué)生，從而展開自己的課程，這一點很好。老師把學(xué)生分為四個小組，個人回答一個問題就在小組里面加一面紅旗，拿到紅旗最多的小組最后獲勝。數(shù)學(xué)課的課堂氣氛活躍，但秩序不太理想，有些同學(xué)重復(fù)叫了很多次，而有些同學(xué)舉手了卻沒叫到，會有點生氣，老師應(yīng)注意一下這個問題。第三節(jié)課是愛國教育課，老師先向

學(xué)生介紹少先隊的由來，然后發(fā)紙給學(xué)生，讓他們寫下自己的夢想，再讓學(xué)生們來說一說自己的夢想。小朋友們也很積極上去說了自己的夢想，他們的夢想是偉大而神圣的，也讓我想起了兒時的夢想，也跟他們差不多，有種回到童年的感覺。整個早上的情況都表現(xiàn)得很好，但不足的地方是在放學(xué)的時候，家長還沒來，學(xué)生就跑了，這個問題要注意。以后在下課的時候都會派志愿者守著門口，不讓學(xué)生亂跑，等到家長來了才讓他們回家。

7月21日

星期日

支教的第六天。今天的課程也很豐富，有音樂課，心理輔導(dǎo)課、僑鄉(xiāng)文化課。音樂課教小朋友唱比較簡單的歌曲，他們也很認真跟著老師唱。心理輔導(dǎo)課通過天使與魔鬼的說話來引入課堂，問他們聽天使的話還是聽魔鬼的話來進行一個小游戲來活躍課堂的氣氛，小朋友也樂于參與到這個游戲中。最后老師指導(dǎo)他們怎樣去贊美別人是最好的呢，從而引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會贊美別人。第三節(jié)課是僑鄉(xiāng)文化，老師先問學(xué)生知道五邑包括哪五個地方來展開教學(xué)，讓學(xué)生來回答，回答不出來的，老師進行補充。教學(xué)生一些課外知識，是他們在書本上沒有學(xué)過的知識。然后展示一些五邑地區(qū)的旅游景點的圖片，讓學(xué)生猜猜是什么地方的景點，叫什么名字等。這一節(jié)課有點單調(diào)，上起來有點乏味。

7月22日

星期一

時間過得真快，今天是上課的最后一天了。第一節(jié)課是詩歌朗誦課，老師教他們詩歌應(yīng)如何停頓，教他們?nèi)绾斡懈星榈乩首x詩句。老師準備了若干首詩，有難和易的，低年級的學(xué)生就朗誦比較容易的詩，高年級的就挑戰(zhàn)有點難度的詩歌。第二節(jié)是講故事，這節(jié)課講得有點悶，學(xué)生都不怎么喜歡聽，可能是故事選得不夠生動有趣吧，我覺得要挑一些有代表性、有趣味性的故事來說。畢竟那些都是小學(xué)生，有趣才能吸引他們的專注，不僅這樣，還要講得生動有趣。第三節(jié)是手語舞，開始的時候男孩子不怎么喜歡跳，女孩子就很認真地跟著老師跳。在舞蹈老師的帶領(lǐng)下，他們都很認真跟著老師跳，也到達了我們的要求。課程是豐富多樣的，給他們帶來去很多知識，豐富了他們的學(xué)習(xí)生活。

7月23日

星期二

今天是支教的最后一天，今天是屬于孩子們展現(xiàn)自我的時間。在這短短的支教活動中，雖然我們和孩子們在一起的時間不多，但我們還是建立了良好的關(guān)系。我們豐富了孩子們的課堂生活，給他們帶去了新的知識、新的視野、新的理念。

三下鄉(xiāng)支教活動結(jié)束了，從大學(xué)生到一名支教老師，角色的互換讓我深入了解國家的教育事業(yè)，也熱愛這個事業(yè)。短暫的八天支教生活給我的大學(xué)帶來嶄新的一面，給我的人生增添了不平凡的一頁，這段經(jīng)歷將成為美好的回憶。

七月流火，酷熱難耐，支教的生活是艱辛的，我們克服所有的困難，養(yǎng)成了吃苦耐勞的精神。我們的支教隊伍團結(jié)互助，生活得以有條不紊地進行，在晚上總結(jié)的時候，我們集思廣益，共同探討教學(xué)問題，順利完成我們的支教任務(wù)。

課堂上孩子們的積極發(fā)言，他們天真活潑的面孔，他們的一句舍不得??太多太多的理由讓我去懷念這次三下鄉(xiāng)支教活動，只有設(shè)身處地參與到其中，你才會體會到活動的意義。雖然支教的時間有限，然而這次經(jīng)歷在我的人生道路上是終身難忘的，無論遇到什么困難，我都會克服它，勇往直前。在這次活動中，我收獲了很多，也積累了很多寶貴的經(jīng)驗。

第二篇：支教心得體會

支教心得體會

2010年7月12日，我們清遠暑期實踐分隊一行人來到了陽山縣秤架鎮(zhèn)秤民中 學(xué)，即將開始為期7天的支教活動。

盛夏時節(jié)，艷陽高照，支教的心和這天氣緊緊地糾結(jié)在一起，確實有點心急，有點緊張。一直以來，我都把支教和教書育人當(dāng)作是一件神圣而又莊嚴的事情，可他卻離我如此的遙遠。難得此次參加支教，心里是如此的高興。汽車闖過彎彎曲曲的山路，跨過一條條熟悉的小河，歷時四五個小時，終于到達了目的地。這是意見普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，就像我讀初中那時一樣，四周大山環(huán)繞，校室陳陋窄小，對城里人來說不開入耳。從四年級就開始留校住宿上學(xué)的我，感覺這里的住宿條件比我家那好多了，一切都不是問題，帶著一份份滿足和喜悅，準備著，努力著接下來為期七天的授業(yè)。

7天支教，我從趣味英語、趣味數(shù)學(xué)、心理教育以及第二課堂等別開生面的課程中，第一次以老師的身份同學(xué)生進行心與心的接觸，從緊張走向適應(yīng)，從適應(yīng)走向穩(wěn)重。這群純樸而又有點調(diào)皮的孩子，有時是讓人有點揪心，他們向往著山外面的花花綠綠，希望有一天，他們的家也能像電視上看到的一樣，就在大路的兩旁，周圍是市場，是超市，是游樂園，沒有灰塵，沒有臭水溝……他們那種率真的表情，可愛的面孔，是那么的熱情，又是那么的親切，那么的讓人迷昏顛倒。他們那雙眼睛，就像當(dāng)年的我一樣，很有精氣，很有干勁，但看得比我更遠。

我主要負責(zé)的課程是“第二課堂”。熟話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，為了上好這節(jié)課，此前我和隊友早早就備好了許多課，生怕不夠，在不斷的討論下我們才把主要備課方案定下來。或許是一時興奮沖昏了頭腦，或許是機靈乖巧的小弟弟小妹妹們的挑逗，迫于形式的需要，只好即時對應(yīng)對授課，結(jié)果也蠻有效的，學(xué)生玩的開心，學(xué)得快，我們學(xué)的也多。

七天來，經(jīng)歷了喜樂和感動，就像吹響的一首短歌一樣，讓人留戀，讓人回味。七天，我們感覺時間太倉處了，七天，我們實做的事太多了，七天，大家身負的擔(dān)子太沉重，七天，我們收獲的更多。離開秤架民族中學(xué)，我們帶走了經(jīng)驗，帶走了穩(wěn)重和成熟，更帶走了快樂和感動。真希望我們就是臺風(fēng)，把那邊細小的幼苗吹壯了，吹醒了，吹綠了，待到離開后，能留下雨水和甘露，滋潤那一方水土，變得更清更綠，明天更美好！

這次支教是我的人生的一小筆，卻是經(jīng)驗一大籮筐。此行讓我牢牢記住家鄉(xiāng)的水，家鄉(xiāng)的情。我出生比這更落后的農(nóng)村，“吃水不忘挖井人”，此行我更懂得了感恩和知足。

2010年8月12日

第三篇：支教心得體會

在鄉(xiāng)下的思考

——下鄉(xiāng)支教隨想

十月中旬我們來到了位于古交縣的一個鄉(xiāng)村小學(xué)。轉(zhuǎn)眼間

12天得日子過去了，掩卷沉思，心中充滿喜悅，充滿了期待,充滿了牽掛。支教工作鍛煉了我, 鄉(xiāng)村的熱情感動了我,，孩子們的天真感染了我，老師們的交流提升了我。支教工作是充實的,帶給我的是沉甸甸的收獲，經(jīng)歷過的是心靈的一次次觸動，留下的是我深深的思索…… 發(fā)現(xiàn)——“好學(xué)生”和“壞學(xué)生”

在科頭希望小學(xué)，有一個四年級的小男生。他上課時積極的回答問題，一雙耿直的眼神總是流露出對知識的渴望。他品學(xué)兼優(yōu)，是學(xué)校老師們學(xué)習(xí)的典范，是同學(xué)們心中學(xué)習(xí)的榜樣。

有一天，我跟他聊天，我問他:你知道我們學(xué)校為什么叫“華宇希望小學(xué)嗎？”他說：應(yīng)該是我們學(xué)校考上大學(xué)的希望比較大吧。我說：你知道“華宇”是什么嗎？他說：不知道。就那么個名字吧！

也有這樣一個孩子，也是四年級。他坐在學(xué)校的最后，時不時的跟上課老師唱一下反調(diào)，課下是有名的“搗蛋鬼”。

我跟他聊天，也問到了同樣的問題。他說：我們學(xué)校是華宇捐款修建的，是我們的恩人。我學(xué)習(xí)不好，媽媽說考上大學(xué)就大城市能去看看華宇，看來我是沒希望了??他沉默了一會兒，說：要是我能看看華宇就好了。

我們下鄉(xiāng)支教，應(yīng)該告訴他們，這里為什么這叫“華宇希望小學(xué)”。應(yīng)該告訴他們，你現(xiàn)在還有希望。應(yīng)該告訴他們，到大城市、看看華宇不是夢想。

震驚——“傷不起”和“真心英雄”

在一次三年級的音樂課上，我把“真心英雄”大大的寫在了黑板上，我說：你們想學(xué)歌曲嗎？一群稚嫩的聲音異口同聲地說：想！我說：那我教你們這首歌，這首歌??

一個小女孩舉起手，我示意她說話，她說：老師，我們想學(xué)流行歌曲，您教我們“傷不起”好嗎？我說：為什么呢？她說：我爸爸、媽媽都去過城里，他們都會唱傷不起，連我姐姐也會在城里打工，他也會唱“傷不起”。他們說這首歌特別好聽。您叫我們好嗎？看著下面，一雙雙渴求的眼神，顯然很支持小女孩的建議！

城市的奢靡已經(jīng)開始在腐蝕農(nóng)村這片凈土，城市的喧囂已經(jīng)在激蕩山村小學(xué)生的頭腦。什么是美，什么是動人，什么是流行，下鄉(xiāng)的城里老師們，我們有責(zé)任告訴他們！思考——授之以“漁”和授之以“魚”

中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之

饑，如果想永遠有魚吃，那就要學(xué)會釣魚的方法。短短12天的時間，我們應(yīng)該怎樣去教孩子呢？我們該教給他們什么呢？我們教不會孩子什么是牛頓定律，教不會他們什么是宇宙天體。對，我們教他們怎樣去學(xué)習(xí)。我們給校長建議，把孩子的時間給我們，我們教他們學(xué)習(xí)，教他們學(xué)習(xí)的方法技巧，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們從蘋果落地到珠心算術(shù)，從古詩背誦到單詞記憶，從中國風(fēng)土到外國文化。極大的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)習(xí)的技巧。培養(yǎng)他們對未來知識的渴望和學(xué)習(xí)的動力。感動——“一毛錢”的重量

短短的12天，最難忘的莫過于離開的那一刻。我們靜靜的坐在辦公室里，面對著桌上那一堆堆的稚嫩的小手折出得的信封和各種各樣的小禮物，聽著墻上的鐘聲滴滴答答的催促我們上路。我們一直沉默著，沒有說話。

“老師，你們還會再回來看我們嗎？”

“老師，你們別換電話號碼，等我考上大學(xué)了找你們，我打114查你們的號！”

“老師，這是我送你的禮物。我一毛錢在外面買的，你戴戴看好看嗎？”

??

時光如白駒過隙，忽然而已。十三天的時間轉(zhuǎn)眼即逝，每當(dāng)翻開同學(xué)們寫給我的那些信還有那些小禮物時，內(nèi)心都是一陣酸楚。那一張張稚嫩的面帶微笑的臉龐不時的會浮現(xiàn)在我的眼前。

當(dāng)我踏上回城的車子，當(dāng)我們在車前跟孩子們道別時，突然都很釋然。我們沒有給孩子們流淚，也沒有說一句傷感的話語，我們微笑著，堅信這不是我們最后的離別，分開只是短暫的，他們通過自己的努力一定會走出小山村、走出閉塞，我們還會有再見面的那一天！

孩子，我們等你！

第四篇：支教心得體會

在鄉(xiāng)下的思考

——下鄉(xiāng)支教隨想

十月中旬我們來到了位于古交縣的一個鄉(xiāng)村小學(xué)。轉(zhuǎn)眼間

12天得日子過去了，掩卷沉思，心中充滿喜悅，充滿了期待,充滿了牽掛。支教工作鍛煉了我, 鄉(xiāng)村的熱情感動了我,，孩子們的天真感染了我，老師們的交流提升了我。支教工作是充實的,帶給我的是沉甸甸的收獲，經(jīng)歷過的是心靈的一次次觸動，留下的是我深深的思索…… 發(fā)現(xiàn)——“好學(xué)生”和“壞學(xué)生”

在科頭希望小學(xué)，有一個四年級的小男生。他上課時積極的回答問題，一雙耿直的眼神總是流露出對知識的渴望。他品學(xué)兼優(yōu)，是學(xué)校老師們學(xué)習(xí)的典范，是同學(xué)們心中學(xué)習(xí)的榜樣。

有一天，我跟他聊天，我問他:你知道我們學(xué)校為什么叫“華宇希望小學(xué)嗎？”他說：應(yīng)該是我們學(xué)校考上大學(xué)的希望比較大吧。我說：你知道“華宇”是什么嗎？他說：不知道。就那么個名字吧！

也有這樣一個孩子，也是四年級。他坐在學(xué)校的最后，時不時的跟上課老師唱一下反調(diào)，課下是有名的“搗蛋鬼”。

我跟他聊天，也問到了同樣的問題。他說：我們學(xué)校是華宇捐款修建的，是我們的恩人。我學(xué)習(xí)不好，媽媽說考上大學(xué)就大城市能去看看華宇，看來我是沒希望了??他沉默了一會兒，說：要是我能看看華宇就好了。

我們下鄉(xiāng)支教，應(yīng)該告訴他們，這里為什么這叫“華宇希望小學(xué)”。應(yīng)該告訴他們，你現(xiàn)在還有希望。應(yīng)該告訴他們，到大城市、看看華宇不是夢想。

震驚——“傷不起”和“真心英雄”

在一次三年級的音樂課上，我把“真心英雄”大大的寫在了黑板上，我說：你們想學(xué)歌曲嗎？一群稚嫩的聲音異口同聲地說：想！我說：那我教你們這首歌，這首歌??

一個小女孩舉起手，我示意她說話，她說：老師，我們想學(xué)流行歌曲，您教我們“傷不起”好嗎？我說：為什么呢？她說：我爸爸、媽媽都去過城里，他們都會唱傷不起，連我姐姐也會在城里打工，他也會唱“傷不起”。他們說這首歌特別好聽。您叫我們好嗎？看著下面，一雙雙渴求的眼神，顯然很支持小女孩的建議！

城市的奢靡已經(jīng)開始在腐蝕農(nóng)村這片凈土，城市的喧囂已經(jīng)在激蕩山村小學(xué)生的頭腦。什么是美，什么是動人，什么是流行，下鄉(xiāng)的城里老師們，我們有責(zé)任告訴他們！思考——授之以“漁”和授之以“魚”

中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之

饑，如果想永遠有魚吃，那就要學(xué)會釣魚的方法。短短12天的時間，我們應(yīng)該怎樣去教孩子呢？我們該教給他們什么呢？我們教不會孩子什么是牛頓定律，教不會他們什么是宇宙天體。對，我們教他們怎樣去學(xué)習(xí)。我們給校長建議，把孩子的時間給我們，我們教他們學(xué)習(xí)，教他們學(xué)習(xí)的方法技巧，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們從蘋果落地到珠心算術(shù)，從古詩背誦到單詞記憶，從中國風(fēng)土到外國文化。極大的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)習(xí)的技巧。培養(yǎng)他們對未來知識的渴望和學(xué)習(xí)的動力。感動——“一毛錢”的重量

短短的12天，最難忘的莫過于離開的那一刻。我們靜靜的坐在辦公室里，面對著桌上那一堆堆的稚嫩的小手折出得的信封和各種各樣的小禮物，聽著墻上的鐘聲滴滴答答的催促我們上路。我們一直沉默著，沒有說話。

“老師，你們還會再回來看我們嗎？”

“老師，你們別換電話號碼，等我考上大學(xué)了找你們，我打114查你們的號！”

“老師，這是我送你的禮物。我一毛錢在外面買的，你戴戴看好看嗎？”

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時光如白駒過隙，忽然而已。十三天的時間轉(zhuǎn)眼即逝，每當(dāng)翻開同學(xué)們寫給我的那些信還有那些小禮物時，內(nèi)心都是一陣酸楚。那一張張稚嫩的面帶微笑的臉龐不時的會浮現(xiàn)在我的眼前。

當(dāng)我踏上回城的車子，當(dāng)我們在車前跟孩子們道別時，突然都很釋然。我們沒有給孩子們流淚，也沒有說一句傷感的話語，我們微笑著，堅信這不是我們最后的離別，分開只是短暫的，他們通過自己的努力一定會走出小山村、走出閉塞，我們還會有再見面的那一天！

孩子，我們等你！

第五篇：支教心得體會

支教心得體會

在這次活動中，作為支教隊的一員，我談一談對當(dāng)?shù)睾⒆邮芙逃彤?dāng)?shù)匚幕鱾鞯膯栴}。

在支教過程中，我了解到村子里小孩上學(xué)很不方便，條件艱苦，但父母都很支持孩子上學(xué)念書，盡一切可能的滿足孩子上學(xué)的條件。xx村今年有4名初三學(xué)生均成功考取高中，但在我輔導(dǎo)他們的功課時，我發(fā)現(xiàn)他們的知識底子很薄，知識面窄，書上最近本的知識都是一知半解的。而且我感覺到，在他們鄉(xiāng)上學(xué)沒有適當(dāng)?shù)母偁帲沟盟麄兒苋菀诐M足現(xiàn)狀，就像他們4個，有3個對于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)很滿足。出現(xiàn)這種情況我認為有以下三種原因：

1、教育水平。當(dāng)?shù)亟處熕讲桓呋蚪虒W(xué)態(tài)度不認真，不能給學(xué)生拓寬知識面，課本上的知識不能完全的給學(xué)生講透。

2、學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境沒有像我們念書時那種大的競爭性，學(xué)生的潛力不能完全或者根本沒有挖掘出來。學(xué)校沒有配套的輔助設(shè)施去拓寬和加深學(xué)生知識面，學(xué)校周邊的環(huán)境也未能帶給學(xué)生知識儲備量的增加和對于知識的渴求。

3、學(xué)生自身。在支教中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有利用他們可以利用的資源去了解他們應(yīng)該知道與掌握的知識，而是追星、追時尚。令我印象深刻的是剛考上高中的一位學(xué)生在我們沒能說出他本子上諸多明星的名字時，他很理所當(dāng)然的說了一句；“你們out了。”而當(dāng)我們輔導(dǎo)他的功課時，理應(yīng)他知道的知識他卻不知道。

我個人認為，依xx村父母對教育的重視程度，我覺得他們村完全可以集資在村委會辦一個科普報刊區(qū)，向孩子們提供最新、最廣的知識。孩子們每周只回家一次，村委會完全可以承擔(dān)和支付這個費用。

再者家長盡可能的創(chuàng)造條件，讓孩子們多接觸外面的世界，盡力拓展孩子的知識面，這對于孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)的轉(zhuǎn)變或許是一個好機會，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

最后，家長也是一個重要方面，雖然xx村的家長均很支持孩子上學(xué)，但我仍然覺得他們做得不足。目前他們只是不阻止孩子上學(xué)，但他們不能很好的監(jiān)督孩子，給他們一定的壓力，同時他們能給予孩子的幫助不是很清晰，我希望他們能清楚地意識到，他們能做到的一定全力做到，目前不能做到的也能嘗試著去做，而不是像現(xiàn)在這樣一遇到困難便放棄。希望家長也能多了解一下外面的世界，這對孩子們只會有促進作用。

在我參加調(diào)研的半天中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奈幕鱾飨聛淼暮苌伲┤缥宜私獾纳礁瑁?dāng)?shù)氐哪贻p人幾乎都不會唱，而會唱的只剩下70歲以上的老年人而且歌詞缺失嚴重。山歌的傳承已經(jīng)出現(xiàn)了嚴重的斷層。山歌作為當(dāng)?shù)貧v史文化傳承的一種方式，目前卻面臨這樣一種境況不能不讓人深思。當(dāng)?shù)厥遣皇菓?yīng)該成立一個山歌組織，有組織的保留山歌歌詞，探尋山歌中的歷史，了解當(dāng)?shù)氐淖冞w，教當(dāng)?shù)啬贻p的一代唱山歌同時創(chuàng)作屬于他們這一代的山歌。