第一篇：論文反思與總結

論文指導的交流與反思總結

科室：體育科

教師姓名：王飛華

去年，華南師范大學附屬中學組織了青年教師論文與教育教學案例評選活動，我也很積極的提交了一篇論文，論文題目是“淺談中華體育精神對中學校園文化建設的作用”這篇論文雖然在教師論文評選中沒有獲得很好的成績，但是在此還是要感謝我的專業指導老師袁雄導老師和槐永梅老師、魏秀云老師，是你們的細心指導和關懷，無論從我完成論文后還是在撰寫論文的時候都給我最認真的指導，有從實際交談中的指導也有從電話中的指導，所以在論文的研究工作中無不傾注著老師們辛勤的汗水和心血。老師的嚴謹治學態度、淵博的知識、無私的奉獻精神使我深受啟迪。從專業指導老師身上，我學到了扎實、寬廣的專業知識，同時通過這次評選我也看見了自己很多的不足，具體如下：1.標題大，但論述不夠深入。2.文不切題或詳略不當。3.標點不規范。4.語句不通等等但是堅持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次論文完成中最大的收益。我想這是一次意志的磨練，是對我實際能力的一次提升，也會對我未來的學習和工作有很大的幫助。

第二篇：論文與反思

作業4：五年級上冊科學第一單元第八課《維護生態平衡》的教學設計

教學目的：

1、通過本課的學習，讓學生具體分析草原生態系統失衡的原因，推測草原上某種動植物增減后生態平衡狀態的變化，建立生物群落的概念。

2、通過花叢到生態瓶，再到本節課的沙塵暴，讓學生從小生態和模擬生態擴展到大自然真正的生態環境，擴展生物與環境的關系，加深對人類生活環境的認識，認識到地球是人類的棲息地，進一步增強環境保護的意思。

科學概念：

自然界里某一區域生存的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生物群落。

過程和方法： 應用分析、推理等思維方式，對沙塵暴生成的原因進行分析。情感、態度、價值觀：認識到維護生態平衡的重要性，認識到加強環境保護的重要性。

教學準備：鷹、兔、草的圖片，有關沙塵暴、發菜、獵隼的視頻資料。教學過程：

一、引入課題。

老師通過生活中的殘缺東西導入課題。（略）

老師告訴學生本節課要學習的科學概念——生物群落，并初步解釋其中的意思。

二、科學探究、創設情景一。

1、老師出示有關鷹、兔、草的圖片，讓學生觀賞，并分成合作小組進行探討活動。

2、思考：

A、鷹少了，會發生什么現象？ B、兔子少了、會發生什么現象？ C、草少了、會發生什么現象？ D、為什么會這樣？

E、如果上面任何一種現象出現了，草原會怎樣？ F、請完成書中19頁中的圖。

3、合作小組通過圖片觀賞后，先交流、再形成結論，并選代表發言。

4、剛才的現象與環境有關系嗎？并表述自己的見解。

三、科學探究、創設情景二。

1展示沙塵暴的視頻圖片，老師邊播放邊講解，沙塵暴在近幾年中發生的次數及造成的危害，讓學生邊思考。A、誰引發了沙塵暴？ B、沙塵暴有什么危害？ C、我們應如何改變它？

D、欣賞到這些圖片后，你想說些什么？

2看發菜及獵隼的圖片資料，老師邊放邊作說明，發菜的經濟效益、獵隼的轟動效應及現在這些生物的存量情況，讓學生思索，失去它們對生態平衡有什么影響？

3、組織學生根據老師設置的問題進行研討，分析，并初步形成結論：自然界中的各種生物都是具有存在價值的，過多的得到或失去都會影響生態-平衡，因此，應讓各種生物按自然界的規律自由的發展。而人們在這里卻扮演著舉足輕重的角色，保護生態平衡、保護環境最主要的是人的行為。

4、學生對環境保護發表感想。

全體師生共同呼吁：保護環境從我做起，從小事做起。

四、課本劇：人與兔子。

進一步加深學生對環境保護的印象，再次強調環境保護的重要性。

五、科學探究中的教學評價。A、學生自評。B、老師評價。六．作業設計：

用童話的方式，以生物的名義向人們表述一下自己的思想。

教學反思

——有關環境保護的滲透、采用

本節課我充分地利用了圖片資料和視頻材料，把一些抽象、空乏的東西直觀、感性地表現在學生面前，并且運用合作探究的科學方法，通過鷹、兔子、草及沙塵暴、發菜、獵隼的問題研討，逐步地培養學生的分析、綜合、把握課題的思維方式，并且能夠激烈、高昂地分析出各種研討結果，使學生在自主探究中獲取信息，總結出結果，是值得欣喜的。

在本節課中，我主要在以下幾個環節中深入了環境保護的教育。

第一：鷹、兔子、草的研討活動中，學生已經研討出了結論，每種生物都不可以過度的增加或減少，否則就會影響生態平衡，并且思考題中人的作用，就是引發學生對環境保護的意識，首要的是人的意識，只要人具有環境保護的意識，那么這幾種生物就不會銳減，就不會破壞生態平衡了，初步警示學生環境保護的重要性。

第二：沙塵暴的研討活動中，你想說什么？就是在本節課中環境保護教育的加強、提升。通過對沙塵暴的危害及形成原因的剖析，讓學生們深深地理解地人不僅要有環境保護的意識，而且要有為保護環境作出貢獻的實際行動。

第三：通過本節可的總結，我再次強調了環境保護的重要性。環境是我們生存的環境，需要我們每位同學用心去呵護，呼吁：“從我做起，從小事做起。”再次把環境保護教育的思想進行升華。把環境保護的理念融入學生的思想中。

環境保護是一個長久的問題，我會在以后的課堂中繼續地熏陶他們，使學生們能夠從小養成保護環境的良好習慣。

本節課，我的教學效果基本是達到了的。但是仍存在不足。學生在研討活動中，僅停留在表象上，沒有往深層次的去探究。還有是學生對生態平衡理解不夠，探討活動缺乏實質性的東西，有待以后加強。

第三篇：教案反思論文總結

《銀色的馬車從天上來》音樂教案及反思

永豐中學 禹艷

課 題：銀色的馬車從天上來 課 型：新授課 目 的：

一、指導學生用歡快、富有彈性的聲音歌唱，表現兒童明朗、樂觀的性格，展示純潔、美好的心靈。

二、認識降記號，并進行聽辨及練唱。

三、指導學生針對歌曲特點，進行有個性的音樂創作活動。內 容：

一、歌曲：銀色的馬車從天上來。

二、讀譜知識：變音記號——降記號。

三、音樂活動。

重 點：指導學生把握歌曲情緒，用輕快、富有彈性的聲音歌唱，并進行獨特的音樂活動。

難 點：指導學生認識降記號，并知其用法。教 法：指導法、情境教學法。教 具：鋼琴、錄音機、音樂記號卡片。教學過程 ：

導入 新課：同學們，我們現在的季節是——冬季，你喜歡冬天嗎？你喜歡冬天的什么景物？雪花是冬爺爺派來的使節，它帶著冬爺爺的叮囑與祝福，乘著銀色的馬車“噠、噠、噠、噠”地向我們走來了。聽歌曲《銀色的馬車從天上來》

1、初聽歌曲，談感受。

2、音樂游戲，認識降記號。

導言：這是一支活潑、歡快、富有童話般色彩的歌曲，在學習這首歌之前，我和大家做一個游戲——《找朋友》，唱《找朋友》的歌。我需要五名助手，誰愿意和我合作？

導言：我是一個調皮的、調皮的、音樂記號，我的名字叫降記號，在我們變音記號家族中，我還有一個非常要好的朋友，我要找到它，誰來幫我，到底誰是我的好朋友呢？為什么？ ①降記號的位置：位于音符的左上方，b7（板書）出示音階圖 ②聽一聽： 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 b7 ③降記號的作用：（板書）表示帶降記號的音或同一小節內相同的音在自然音級上降低半個音。6 5 6 | 5 b7 7 5 | 7 5 | 3 — ‖

導言：《銀色的馬車從天上來》這支歌非常巧妙地運用了降記號。想一想，結尾為什么要用不5 b7 | 1 — 而不用 5 7 | 1 —‖呢？（再聽歌曲）

3、新歌教學 ①學習旋律 A、齊唱歌譜 B、用“la”輕唱。C、指導演唱。

②學習歌詞，有感情地齊讀歌詞。想一想 A、這首歌詞運用了什么修辭手法？ B、冬爺爺的叮囑和禮物是什么呢？

導言：同學們說的真好，我希望你們不僅要唱好歌曲，同時，也要做一個心地純潔善良、身體健壯的孩子，你們能做到嗎？

C、填詞齊唱

③歌曲處理，教師置疑，小組討論。

A、“啊，銀色的馬車??冬爺爺的叮囑”該怎樣演唱？ B、過渡句“送給你，送給我，送給他”聲音如何處理？ C、“祝天下的小朋友??心靈永遠潔白無暇”該怎樣演唱？ D、結束句該如何處理？

4、音樂活動：（形式：小組活動）

導言：同學們，我想在我們教室里塑造一幅鮮活的雪景圖，老師給你提供三種方式：

A、歌唱 B、表演 C、打擊樂伴奏 你可以選擇自己喜歡的方式來盡情地表現音樂。①小組合作創編階段，老師巡視指導。②才藝展示階段。

5、總結性評價

導言：同學們，這節課你們快樂嗎？老師想聽聽你們對這節課、對老師有什么建議？請提出。

反 思：

我在設計這節課時，有一個觀點在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學生真正成為課堂的主人。

1、在音樂知識降記號教學環節中，針對枯燥的樂理，如何讓學生愛學、樂學呢？我設計了一個音樂游戲——《找朋友》，把學過的音樂記號制成卡片，掛在學生胸前，我和他們一起表演，讓學生找出好朋友升記號。這個活動中，老師和學生形成互動的教學環境，在輕松愉快的游戲中，同學們認識了降記號，課堂氣氛活躍。

2、在音樂活動中，我讓學生通過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞，或盡情表現音樂，整個課堂成了學生展示的舞臺，有的在表演打雪仗，有的用雙響筒和串鈴來摹仿馬蹄和鈴鐺聲，還有的扮演飛馬在天空中奔跑，課堂猶如一幅鮮活的雪景圖，表現了學生非凡的創造能力。

3、在這節課中，我巧妙設疑，針對課堂教學進行中的問題，讓學生自己去評價，如：你覺得我們唱得怎么樣？你對課堂和老師有什么建議？等等。這些問題激勵了學生去發現問題，進而解決問題，培養了他們獨立思考、獨立分析、發表見解的能力。

不足之處：

1、歌曲的藝術處理倉促了些，不精細，學生的演唱情感表達不夠，應在唱好歌的情況下，再進行表演，效果會更好。

2、學生課堂行為習慣有待進一步進行教育，如拿打擊樂器時，學生有搶的現象。

2009.7.2

唱歌是音樂表現的有效途徑

永豐中學 禹艷

現在素質教育已遍及全國，成為中國基礎教育的主旋律。中小學音樂教育是素質教育的重要組成部分，有著舉足輕重的地位。如何推動中小學的音樂教育，針對我國的教育、經濟現狀以及我多年教音樂課經驗，我認為，唱歌教學是實現中小學音樂教育整體培養目標的有效途徑，也是提高學生音樂素質的重要手段。

普及中小學音樂教育是音樂教育的一個重要任務，音樂教育的提高切實影響國民素質的提高，為了切實做好普及音樂教育，提高國民素質，中小學階段，應著重采取以唱歌教學為主要載體的音樂教育模式。

一． 唱歌是音樂教學中的重要內容

一堂生動有趣的音樂課離不開歌唱，中小學階段的學生是非常喜歡上音樂課的，我做了一項調查，問學生為什喜歡上音樂課？回答的結果是上音樂課可以唱歌，還可以聽到很多好聽的歌曲。由此可見，歌聲是孩子表現音樂的最直接的方式。優美的旋律，動感的節奏，充沛的感情，詩一樣的歌詞，處處感染、影響學生內心對美的體驗。在我國，絕大多數的學校音樂樂器、音響設備短缺。一般的學生不會接觸到樂器和正統的音樂教育。即使在大城市里，也只有少數人才能接受器樂教學，因此，采用器樂或其他手段來普及音樂教育是很困難的。“只有人聲─—這個人們生而有之的，而且是最優美的樂器，才是使音樂屬于每個人的沃土”。從1901年上海南洋公學附屬高等小學堂開設音樂課算起，經歷了“學堂樂歌”及民國時期、新中國的建設時期。其間音樂課程幾經變更，但“唱歌”一直作為音樂教學的重要內容。甚至曾一段時期為音樂教學的唯一形式。我國現階段的中小學音樂教育大綱中也體現了歌唱教學的重要性：“唱歌是學生進行藝術實踐，表現音樂的重要手段。是音樂教學的重要內容。”2“唱歌教學是音樂教學中最有效的手段，富有表情的歌唱，形象鮮明、內容豐富、旋律優美的歌曲，最能感染教育少年兒童,因此，唱歌在音樂教學中應占有重要的地位。” 西方一些國家也大力推崇歌唱教學在中小學音樂教育中的基礎地位。匈牙利著名音樂教育家柯達伊指出，歌唱是音樂之根。匈牙利的中小學音樂教材中就體現了歌唱的重要性，因此推動了匈牙利音樂教育事業的發展。而德國早在幾百年前就對歌唱教學給予了高度重視。“德國如果不是在幾百年間系統地在學校推進歌唱教學，他們的音樂文化不會發展到現在水平。”由此可見，歌唱教學是音樂教學中的重要內容，并已得到了許多國家的重視。

二． 唱歌是學生表現音樂的重要手段

唱歌直接與學生的情感關聯，與學生的心靈溝通，一個深入的音樂文化只能在歌唱的基礎上發展起來。在進行歌唱教學時，需滲透進各方面的音樂知識，比如，在教授一首歌曲時，歌曲中出現的知識點，教師在唱歌時結合歌曲邊講解知識邊讓學生在唱的過程中實踐所學知識，這樣既唱會了歌曲，對歌曲中出現的音樂知識也得到了親身的感受實踐。學會歌曲旋律后，還要更深入的對歌曲進行情感處理，這時還是要從音樂的要素及音樂表達的情感去體會、去分析，演唱時學生根據自己的理解再度進行創作，用自己的歌聲表達對歌曲的理解。通過歌唱可以使學生學習掌握音準、節奏、速度、藝術表現、情感處理、音樂分析多聲部能力。歌唱教學真所謂能使每個學生參與到音樂的活動中來，唱歌成了學生表現音樂的重要手段。

三、唱歌教學對學校其他教育的影響

蕓蕓眾生，大部分人不會演奏樂器，但又有幾人不會唱歌呢？用歌聲表達音樂的有效性及普及性是其他方式無法代替的。走遍祖國的山山水水，即使在最偏遠的山區，音樂依然存在，他的最直接的表達方式則為唱歌，那歌聲與當地的自然風光一定會形成一幅和諧的畫面。一首好的歌曲對學生的品德形成有著重要的影響，例如，《歌唱二小放牛郎》這首歌，它旋律清新、朗朗上口，歌曲講述的是一個“小革命”的故事，學生演唱完歌曲既是對音樂的審美體驗，又是一次愛國愛黨的教育。并使學生的德育情感得到升華。從古至今，我國都涌現出了一批批與世代相符的進步歌曲，正是這一批批的優秀歌曲成了人們戰斗、建設的有力思想武器，鼓舞著一代又一代人奮斗，為祖國的解放、建設、發展、做出了偉大的貢獻。所以在我國中小學音樂教育中要大力的正確的運用唱歌教學，只有這樣，才能更好的把音樂普及到祖國的每一個角落，達到教育的全面性，普及性的要求。

教學工作總結 永豐中學 禹艷

時光荏苒,忙碌中的一學期已經悄然走遠。的確,我們在過去的日子里忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。為了做好下一學期的工作我們在制定“宏偉藍圖”的同時也不要忘記回顧這段時間的苦辣酸甜來激勵和鞭策自己取得更大的進步。下面我就把這一學期的工作做簡要的匯報總結。

一、師德表現

關心集體,以校為家。響應學校號召,積極參加學校組織的各項活動,注重政治理論的學習,積極向黨組織靠攏。配合組里搞好教研活動,認真負責集體備課記錄的整理工作,抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。關心、熱愛學生,做孩子們的好朋友

二、教育、教學工作

新形勢下的教育工作,我認真地參加學校每次的培訓活動,認真記錄學習內容。“腳踏實地,大膽創新”是我教書育人的座右銘。本我繼續領悟新課程標準,以新思路、新方法來指導自己的工作,認真備課、上好每一節常規課。學校的網站上也是我經常駐足的地方,在那里我認真學習其他教師在教育、教學中的先進經驗同時也把自己好的做法、想法跟大家分享,這種方便、快捷的學習方式使我的生活更加充實。我是一個對集體充滿了熱情的人,勤勤懇懇、腳踏實地使我的工作作風,助人為樂是我的快樂之本,只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失,把它完成好。2009年是幸福的一年,因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著,即將到來的新一學期我同樣會用心去面對,用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業。

2009.7.4

合唱興趣小組總結

永豐中學 禹艷

我們的校合唱隊經過老師和同學們的合作和努力，合唱隊員們在老師正確方法的指導下，通過循序漸進的、有針對性的訓練，隊員們都能用和諧、優美、具有感染力的聲音來進行演唱、合唱 在訓練的過程中我們主要做了以下幾點工作： 第一階段：重視學生的基本功訓練。

這里面包括學生學習良好的歌唱姿勢、正確的呼吸方法、自然圓潤的發聲、清晰的吐字、咬字及音高、節奏訓練等。因為聲樂不同于其他學科，是一門抽象的、綜合的藝術。教師邊范唱邊指導。并根據每個學生的不同條件和發聲特點采用“嚴格要求”和“因材施教”相結合的原則進行教學，使他們打下良好的聲樂基礎，并自然的運用到歌曲的演唱當中。第二階段：歌曲的演唱。

為了滿足我們學校內外組織的各種文藝活動需要，并給每個學生一個鍛煉、展示自我風采的機會。我將排練滿足不同需要的各種題材的演出活動。如：獨唱、重唱、對唱、小合唱等。讓學生對自己的學業有所總結。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，通過排練好一首歌曲，不僅有利于學生聽覺和樂感的培養，更有利于發展學生的綜合音樂素質。

第三階段：合唱訓練 1．熟悉歌曲，掌握旋律

這一次訓練我們選了兩首歌曲，一是《鄉村花園》、一是《小紙船的夢》。在合唱訓練中我們一般采用視唱法，指導隊員分聲部先后作識譜練習，要求音高準確、節奏準確。每次練唱都用較慢速度，力求連貫、完整。識譜練唱方式講究多種多樣，避免單調乏味而致學生疲勞。演唱時不急于填詞，先要求學生將兩個聲部都唱會，然后進行聲部練習。在分聲部練習時著重指導學生唱好自己聲部的旋律，除音高、節奏唱準外，應注意正確的分句、氣息的保持以及音量的控制，然后，用哼鳴來合唱，這樣減少填入歌詞后的音準問題，又使學生更好地體會歌曲的內容，表現意義、音準。各聲部的旋律掌握后，才進入填詞演唱階段。2．歌曲的藝術處理

兩首合唱曲隊員在掌握了基本旋律后，為了更好地表現它的內容，我們及時的作了藝術處理。經過處理合唱隊各聲部本身聲音的整齊、統一。聲部與聲部相互結合時聲音和諧，恰當的表現了歌曲的風格和特點，每個隊員都能自覺地按照作品規定的速度、力度與表情歌唱。我們在合唱訓練中堅持不單是要讓學生唱會一個聲部或唱會一首歌，而是要通過合唱的訓練培養學生的和聲聽覺，發展和聲思維，提高合唱技巧和能力，所以要求學生要將所有聲部的旋律都掌握，讓學生在各個聲部都相互了解其藝術要求的前提下，能調節自身的音量和速度，達到聲音和諧的效果。

總之，經過老師和隊員的努力、合作，合唱隊的訓練工作取得了很好的成績，在下個階段的訓練工作里，我們將會投入更大的熱情，把合唱隊的訓練工作做得更好，把合唱隊的水準提升到一個更高的臺階，積極啟發學生學習音樂的興趣，通過有表情地歌唱使學生真正地感受到合唱藝術的魅力，以發展更多的隊員，壯大我們的合唱隊伍！

第四篇：總結與反思

附件3：

遼寧省第四屆中小學新媒體新技術教學應用優秀成果評比活動

暨基于交互式電子白板的學科課堂教學案例評選教學反思 學校名稱：大連金州新區五一路小學教師姓名：王雅楠

注：此模板可另附紙，字數800-1000字，為教學案例和教學論文的發表奠定基礎。

應用交互式電子白板教學小結

應用了交互式電子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？

在教學過程中，合理的使用白板筆代替鼠標，錄音機、卡片等，做到了播放、切換、書寫自如，方便快捷；在注解模式下，應用了書寫、擦除、熒光筆、聚光燈等特殊效果和應用技巧，為設計的各種教學活動提供了優越的平臺。特別是白板對Flash動畫的任意暫停、重復及注解更能使教師自主的應用現代多媒體教學軟件，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。

應用交互式電子白板解決的教學關鍵問題及形成了哪些生成性資源？

1、交互式白板解決了傳統黑板容量小、呈現單

一、有污染等問題。

2、教師往往被束縛在電腦面前，成了一個鼠標的點擊者，而交互白板實現了白板與計算機之間的雙向交互通信與操作。每一個教學活動的操作，教師不必再只顧于低頭操作電腦而無暇關注學生的活動，可以大方得體的為學生演示每一個環節，學生也可以到白板前做演示。不僅提高了教學效率，還做到了生生互動、師生互動的良好效果。

3、在本課的最后環節，教師把學生的照片放在白板圖片庫里面，學生利用本課所學的語言知識對照片進行描述，交互式電子白板向學生呈現了很生動、非常生活的場景，立即學生的興趣被提高，在小組內熱烈討論后，積極發言，并且達到意想不到的效果。

教學反思

應用交互式電子白板課堂教學的改善，應用前后教學效果的比較，教學創新、資源應用創新、交互過程和結果的思考等。

第一，用白板組織教學，教師的操作在白板上完成，相比傳統黑板很環保。第二，與以往制作課件相比，用白板軟件來制作課件，不需要考慮交互，只要準備素材，使一般老師在日常的教學中使用交互課件組織教學成為可能，教師可以把更多的時間花在教學的設計的創新上。

第三，白板的許多特效功能，使學生的注意力更集中了。由于交互式電子白板繼承和發展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺

點，在以互動方式展示教學內容的同時還可以讓學生到講臺上參與到教學活動中，能夠有效的集中學生的注意力。還因為白板所具有的應用，如拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學活動，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。

“傻瓜化”的操作去實現“智能化”的課堂，交互式白板必將成為課堂教學信息化、信息技術與學科課程教學整合的有效且可行的主流技術，為常態下的課堂教學提供更有效的教學策略。

建議

對你所用的交互式電子白板的教學適用性暨有關功能等的改進建議或意見。

在應用實踐中，我們發現不同廠商之間的交互式電子白板教學系統的不相兼容的現象。我們常常看到，由于白板應用中不兼容問題，在省市級的競賽活動參賽選手只好帶著本校的白板參與競賽活動，這無疑給交流與研究活動帶來一些制約。當然，不同廠商的設備盡管有些差異，但各自也有各自的優勢，均具有滿足教學需求的各種功能，合理應用于教學可以達到異曲同工的效果。

第五篇：總結與反思

★ 總結與反思

關于采用模擬時事報道活動方式教學的總結與反思

北京第27中學 張一帥

模擬時事報道活動是學生進行自主探究學習的學習方式之一。學生通過搜集相關歷史資料、設計報道主題、撰寫報道內容，最終以模擬現場報道等形式靈活再現歷史事件，在這一過程中，學生不僅完成了對基本史實的認識，明確了觀點立場，而且還增強了自身鑒別歷史真偽的意識，增強了愛國主義的情感。在模擬報道專題課中，選取了“虎門銷煙”、“五四運動”、“南京大屠殺”和“開國大典”等四個重要歷史事件，引導學生開展探究性學習活動，取得了良好的教學效果，以下我從兩個方面來談一談我的教學收獲。

首先，時事模擬報道活動實現了學生課堂主體地位的教學理念。

我們一直在貫徹的一個教學理念就是學生學習主體地位的實現，體現在課堂上，就是如何實現學生的課堂學習的主體地位。模擬時事報道這一探究學習主題的設計與實施，恰恰實踐了這一教學理念。

在本主題的四個探究學習案例中，學生小組成為課堂學習活動的主角。一方面，小組在模擬時事報道活動的準備過程中，通過搜集、篩選、整理材料，通過角色分工、報道詞的撰寫，小組的成員都自覺地完成了自主學習過程。另一方面，通過小組的課堂展示活動，小組將自己的學習成果傳遞給其他學生，在輕松的課堂氛圍中，在形象的知識展示中，其他學生不覺間將其接受、消化并升華為自己的學習體驗。因而可以說，通過學生小組的自主學習和帶動作用，其他學生也收獲了學習成果，課堂學習真正成為以學生為主體的學習活動。

其次，學生課堂主體地位的實現離不開教師的主導作用。

學生課堂主體地位的實現，并不排斥教師的主導作用。如果脫離了教師的主導地位，學生的課堂學習主體地位就會失去方向，學生的學習活動就會流于形式，最終導致學生難以獲得學習成果。因而，實現學生的課堂學習的主體地位的必要前提就是要充分發揮教師的主導作用。

同時，我也意識到，教師的主導地位并不是要“一言堂”，也不是要“滿堂灌”，而應該集中體現在以下幾個環節當中:

（一）在活動準備階段，教師首先要準備好相關背景材料，并用可預期的靈活活動形式和良好活動效果激發學生的參與熱情。其次，教師要依據每個學生的特長，指導學生在自愿前提下合理組合。再次，在學生進行資料搜集整理工作時，教師要及時掌握各個小組的準備進度情況，并引導學生做好甄別、篩選資料的工作，尤其是引導學生選擇擁有歷史科學性和觀點正確性的材料。最后，教師還要觀看小組的成果展示預演并 給予指導，確保良好的課堂效果。

（二）在課堂展示過程中，教師要做好充分的準備工作，在學生展示活動的基礎之上，補充材料，提出探究問題，引導學生進行深入的思考和討論，從而達到更佳的學習成果。

（三）在探究學習主題以外，教師還要組織學生進行學習活動的效果評價，以此作為學生的學習活動指導性數據，幫助學生明確自身的成績與不足，促使學生不斷通過努力獲得進步。因此，我們看到，在學生自主探究學習的每一個環節當中，都離不開教師的主導作用。教師正確地發揮其主導作用，是學生課堂主體地位的得以真正實現的有力保證。

以上是我在這一探究主題的教學實施過程中的一些心得體會。在未來的工作中，我會繼續進行探索和實踐，并及時做好思考和總結，更好地踐行新課程的教學理念。