第一篇：英語聽課心得體會

英語聽課心得體會

通過本次組織的“助教活動”，對于我來說是個很難得的學習機會,眾所周知,學習才能獲得更多的教學經驗.通過聽課學習,雖然已間接獲得了一些教學經驗,作為教師有一種更好的方法獲得教學經驗,那就是聽課.通過聽課能給我帶來更有效的幫助.通過這次“助教活動”,讓我看到課堂上上課的老師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言,這些深深的折服了我,我感覺到了自已的不足,更感覺到要提高自身素質,趕上新課改步伐的緊迫性.現就談談自己聽課的一些心得體會.楊老師89年畢業于師范學校，已經從教二十多年來，教學經驗非常豐富。平時注重學習課堂教學經驗和教學大綱。在上課的時候對課堂知識點的設計比較合理，在學生面前講課時也顯得思路清晰、井井有條，可見在課前做了充分的準備。下面就談談我個人的一些體會。

一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人，是新課標的重要特點。楊老師在上課的時候注重學生能力的培養，注重主體參與。這節課互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。剛開始楊老師的這節課學生和老師配合的有時不是很融洽，可能是彼此之間不熟悉，或者是學生對老師的課堂用語不習慣，感覺老師不停地用英語說，聽起來沒那么輕松。還好，老師非常地有激情，最終與學生融為一塊兒，課堂活躍，學生學習積極性逐漸提高，讓學生真正成了課堂的主人，效果非常好。所以教師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太容易又沒意義，這都會打擊孩子的積極性。

二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。

楊老師的這節課就充分表現了這點，她從教這二十余年。無論從發音還是上課的技巧來講，都體現了一位教師的專業素質。她這節課的構思好，能從我們以前學習的購物的知識引入本科的新課題，讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習語言，并且設計了多種任務來完對話的學習。楊老師把把對話分別和購物圖片放在一起，是同學們很容易理解對話的內容。這樣就不會讓學生學得那么累，學生也樂于學并且效果也好，他們不至于學得沒興趣，而且學生很容易就掌握了。

聽課中我發現楊老師基本有以下幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；

4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

楊老師在課堂展示中，都采用了全英的教學方法，而且運用的非常貼切自然，也富有感情，營造了一個英語的教學氛圍，深深吸引了學生，這一點是值得我學習的，其實不是說我上課不用英語組織教學，而是用的時候較少，總怕學生聽不懂，所以習慣于用漢語，即使用，有時也要用漢語翻譯一下。我也要像楊老師一樣，能全用英語組織教學。

楊教師注意創設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、日常生活對話引入新課這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。讓我感受最深的就是楊老師教學語言的運用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，并且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創設很好的英語學習氛圍。如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。這次展示課上我們看到楊老師語言能力優異，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示范老師教態親切自然，表情豐富，教學手段靈活多樣。課堂上富有激情，動作惟妙惟肖，語言極具感染力，肢體語言豐富，用得很好，這都在很大程度上激發了學生的學習興趣。楊老師用英語組織教學，而我在平時的 教學中，總是會擔心學生聽不懂。現在我知道了，當學生聽得不太懂時，可以配以適當的動作、表情或適當的解釋說明，使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高學生聽說能力，也無形中能夠發展學生運用英語進行交際的能力，培養他們靈活運用英語的習慣。

老師善于利用學生的“舊知”實現向“新知”的遷移，注重學生學習策略的培養，從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。老師對學生采用師生對話引出新課內容，充分調動學生已有的知識儲備，讓學生的思維活躍起來，并且在每個教學環節中對學生的要求清楚明確，難易適中，課件制作的很精美。

教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據學習知識掌握情況，合理開發和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。

學生有效的從“學英語”水到渠成的轉變成“用英語”。教師著力培養學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生“活”用英語，用“活”英語。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起同學們對英語學習的興趣。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子們喜歡上英語課？怎樣培養孩子們的英語口語表達能力？在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、教學目標要準確、到位，不能蜻蜓點水。每一個環節要讓學生明白任務。

2、教學活動的設計要豐富多彩，具有層次性，由淺入深，由易到難。

3、教學內容要簡約又充實，抓住重難點，語言要簡潔。

4、充滿激情的進課堂；要以“向日葵”般的笑臉，不以苦瓜似的臉面對學生。

5、板書設計要新穎、獨特，要體現教師的教學個性。

6、教學評價語要豐富、靈活多樣，能及時促進學生的學習。相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

荊文霞

巨家莊小學

第二篇：英語聽課心得體會

英語聽課心得體會

小學英語老師應該多參加聽課，有很多值得我們學習借鑒的東西。通過這幾次聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。

首先李XX這節課講的是四年級Module3 Unit2 What’s the elephant doing?一開始是師生問候，學生能夠積極配合，教師通過做動作，直接導入，應用以前學過的知識，這樣既復習了舊知識，又培養了學生語感。熱身活動中，學生能夠連說帶做動作，體現了學生對學過的知識能夠熟練掌握。教師采用做動作，猜一猜的游戲，讓學生形象直觀的猜出新單詞，能夠激發學生對英語學習的興趣，直接操練It’s………..。緊接著導入復數They’re………。教師再次動作，讓學生反復操練，利用你說我做的游戲，進行全班鞏固。以同樣方式鞏固練習，將以上練習的新句型板書在黑板上。再次通過讓學生認真聽老師朗讀課文，說說課文中出現了幾種動物，這些動物都分別在做什么？同時又進行了單復數的比較。學生積極參與到活動中。問題解決后，教師采用復述句子的形式，讓學生復述教師說的新句子，一次復述一句，復述好的學生給予獎勵，沖動達到了師生互動、生生互動的效果。

用游戲的方式，充分調動學生的積極性，情緒非常高漲。板書設計清晰明了，整節課設計的比較緊湊，始終關注學生的情感，激發學生的動機。

通過聽課我認為首先要調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人，這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。我們在這一方面做得都不夠好，因此，聽課時我特別注意了講課老師不同的調動孩子的方式。我發現以下幾個問題非常重要： 1 只要孩子積極回答了問題，應對他們進行獎勵。2 積極調動起來以后，怎么樣保持下去很重要。教師的教態要親切、表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑的進行授課。

根據小學生好動、好奇的心理和心理特點，上課教學宜兼收并蓄，集各家所長，采用多樣化的教學方式，應用綜合的教學路子，只要有助于實現教學目標的都可采用。

利用小學生好勝的心理，在平常的教學時，讓他們用聽和學的知識分組比賽，并由老師或其他同學給予評分，這也能促使他們更加認真聽講。

通過這次聽課，看到了自己的不足，同時我對自己也提出了許多問題和思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？

第三篇：英語聽課心得體會

英語聽課心得體會

為期三天的“第六屆全國小學英語教師教學基本功大賽”圓滿結束。很榮幸我能有機會去觀摩學習，這是我們教師業務素質提高一次難得的學習機會，我聽了三天課，感到有很多值得我學習借鑒的地方。

第一、小學英語教師的基本功

作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規范的課堂用語，可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。如：How to read it? How to do it? 這樣的非句子，I’ll give you three minutes.這樣的漢語式句子都會給學生造成一種誤導。規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養成良好的書寫習慣。

第二、情境的設置

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個情境：教師問學生時間由未知到已知的心情感受引出Happy。讓學生很自然地進入課堂。

第三、恰當的導入，自然的過渡

這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。比如：在講受Happy的過程中很自然地由于full而happy，整個課堂的八個感受由一個小故事連接而成。

第四、注重基礎，適當拓展延伸

這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

第四篇：英語聽課心得體會

英語聽課心得

2017年11月22日，我有幸參加了國培英語送教下鄉活動。在潤城完小聽取了司老師和柴老師講的兩節英語課，真的是受益匪淺。

一、教師素質高，教態大方，始終以一個朋友的身份在和學生進行交流，并且整節課的課堂用語非常豐富。

二、導課方式新穎，更能激發學生的學習興趣。司老師用guessing的方式導課，引出本節課的主題trees。而柴老師用唱歌的方式引入主題shapes。兩位老師導課方式各有不同，但都能調動學生學習的積極性。

三、英語課上聽、說、讀、寫的訓練貫穿始終。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過兩位老師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行聽、說、讀、寫的教學，平時我們英語課堂教學中出現的難點和迷惑，通過送教下鄉的優秀教師們毫無保留的傳授和交流，也給了我們很大的啟發和改進。

四、教學設計做到了“三個有”：

1、有意義，耐人尋味。司老師的教學設計不僅以學生為主體，同時注重了德育的滲透。

2、有意思，課堂教學中手勢語言配合到位。

3、有情懷，課上通過學生了解樹能為我們做什么，來說明important，從而引出“We should plant more trees!”。

五、精致的課件，給人一種賞心悅目的感覺，也為學生創造了一個輕松愉快的學習氛圍。

通過這次聽課，讓我在小學英語教學方法與策略、小學英語教師角色、小學教師的素養和發展、小學教師的品質、小學英語教學中存在的問題等方面有了一個全新的認識。總之，教學不是單純的“教”的過程，還是一個“學”的過程，要想進步還需不斷的學習。在今后的教學實踐中，我要更加努力提升自身素質，多學習新課程理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘學生潛能，積極參加各種教研活動，向身邊的優秀老師學習，取人之長，補己之短，努力上好自己的每一節課。

第五篇：英語聽課心得體會

英語聽課心得

2017年11月22日，我有幸參加了國培英語送教下鄉活動。在潤城完小聽取了司老師和柴老師講的兩節英語課，真的是受益匪淺。

一、教師素質高，教態大方，始終以一個朋友的身份在和學生進行交流，并且整節課的課堂用語非常豐富。

二、導課方式新穎，更能激發學生的學習興趣。司老師用guessing的方式導課，引出本節課的主題trees。而柴老師用唱歌的方式引入主題shapes。兩位老師導課方式各有不同，但都能調動學生學習的積極性。

三、英語課上聽、說、讀、寫的訓練貫穿始終。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過兩位老師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行聽、說、讀、寫的教學，平時我們英語課堂教學中出現的難點和迷惑，通過送教下鄉的優秀教師們毫無保留的傳授和交流，也給了我們很大的啟發和改進。

四、教學設計做到了“三個有”：

1、有意義，耐人尋味。司老師的教學設計不僅以學生為主體，同時注重了德育的滲透。

2、有意思，課堂教學中手勢語言配合到位。

3、有情懷，課上通過學生了解樹能為我們做什么，來說明important，從而引出“We should plant more trees!”。

五、精致的課件，給人一種賞心悅目的感覺，也為學生創造了一個輕松愉快的學習氛圍。

通過這次聽課，讓我在小學英語教學方法與策略、小學英語教師角色、小學教師的素養和發展、小學教師的品質、小學英語教學中存在的問題等方面有了一個全新的認識。總之，教學不是單純的“教”的過程，還是一個“學”的過程，要想進步還需不斷的學習。在今后的教學實踐中，我要更加努力提升自身素質，多學習新課程理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘學生潛能，積極參加各種教研活動，向身邊的優秀老師學習，取人之長，補己之短，努力上好自己的每一節課。