第一篇：英語聽課心得體會

下芹聽課有感

上芹完小

上官艷芬

5月14日參加了水村片級教研英語聽課活動，使我感受頗深。本次講課2位執教教師注意創設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、TPR活動或日常生活對話引入新課，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談感受：

一、教師良好的語音、語調。

讓我感受最深的要數兩位教師教學語言的運用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，并且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創設很好的英語學習氛圍。這次聽課，我們看到教師們語言能力優異，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。在學習課文過程中，還能夠聯系生活實際展開情感教育。教師教態大方、自然，讓人羨慕。

二、教學設計靈活、新穎，別具一格。

本次講課的兩位教師都能夠以學生為主題，創設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，許教學思路設計的很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最后拓展，一環扣一環可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。

四、課件制作精美、實用。

此次活動，兩位老師都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。本次講課教師的課件設計的都很精美、實用。教師利用多媒體的優勢，很好的操練了這些重難點。

這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。

第二篇：英語聽課心得體會

英語聽課心得體會

小學英語老師應該多參加聽課，有很多值得我們學習借鑒的東西。通過這幾次聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。

首先李XX這節課講的是四年級Module3 Unit2 What’s the elephant doing?一開始是師生問候，學生能夠積極配合，教師通過做動作，直接導入，應用以前學過的知識，這樣既復習了舊知識，又培養了學生語感。熱身活動中，學生能夠連說帶做動作，體現了學生對學過的知識能夠熟練掌握。教師采用做動作，猜一猜的游戲，讓學生形象直觀的猜出新單詞，能夠激發學生對英語學習的興趣，直接操練It’s………..。緊接著導入復數They’re………。教師再次動作，讓學生反復操練，利用你說我做的游戲，進行全班鞏固。以同樣方式鞏固練習，將以上練習的新句型板書在黑板上。再次通過讓學生認真聽老師朗讀課文，說說課文中出現了幾種動物，這些動物都分別在做什么？同時又進行了單復數的比較。學生積極參與到活動中。問題解決后，教師采用復述句子的形式，讓學生復述教師說的新句子，一次復述一句，復述好的學生給予獎勵，沖動達到了師生互動、生生互動的效果。

用游戲的方式，充分調動學生的積極性，情緒非常高漲。板書設計清晰明了，整節課設計的比較緊湊，始終關注學生的情感，激發學生的動機。

通過聽課我認為首先要調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人，這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。我們在這一方面做得都不夠好，因此，聽課時我特別注意了講課老師不同的調動孩子的方式。我發現以下幾個問題非常重要： 1 只要孩子積極回答了問題，應對他們進行獎勵。2 積極調動起來以后，怎么樣保持下去很重要。教師的教態要親切、表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑的進行授課。

根據小學生好動、好奇的心理和心理特點，上課教學宜兼收并蓄，集各家所長，采用多樣化的教學方式，應用綜合的教學路子，只要有助于實現教學目標的都可采用。

利用小學生好勝的心理，在平常的教學時，讓他們用聽和學的知識分組比賽，并由老師或其他同學給予評分，這也能促使他們更加認真聽講。

通過這次聽課，看到了自己的不足，同時我對自己也提出了許多問題和思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？

第三篇：英語聽課心得體會

英語聽課心得體會

為期三天的“第六屆全國小學英語教師教學基本功大賽”圓滿結束。很榮幸我能有機會去觀摩學習，這是我們教師業務素質提高一次難得的學習機會，我聽了三天課，感到有很多值得我學習借鑒的地方。

第一、小學英語教師的基本功

作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規范的課堂用語，可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。如：How to read it? How to do it? 這樣的非句子，I’ll give you three minutes.這樣的漢語式句子都會給學生造成一種誤導。規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養成良好的書寫習慣。

第二、情境的設置

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個情境：教師問學生時間由未知到已知的心情感受引出Happy。讓學生很自然地進入課堂。

第三、恰當的導入，自然的過渡

這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。比如：在講受Happy的過程中很自然地由于full而happy，整個課堂的八個感受由一個小故事連接而成。

第四、注重基礎，適當拓展延伸

這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

第四篇：英語聽課心得體會

英語聽課心得

2017年11月22日，我有幸參加了國培英語送教下鄉活動。在潤城完小聽取了司老師和柴老師講的兩節英語課，真的是受益匪淺。

一、教師素質高，教態大方，始終以一個朋友的身份在和學生進行交流，并且整節課的課堂用語非常豐富。

二、導課方式新穎，更能激發學生的學習興趣。司老師用guessing的方式導課，引出本節課的主題trees。而柴老師用唱歌的方式引入主題shapes。兩位老師導課方式各有不同，但都能調動學生學習的積極性。

三、英語課上聽、說、讀、寫的訓練貫穿始終。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過兩位老師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行聽、說、讀、寫的教學，平時我們英語課堂教學中出現的難點和迷惑，通過送教下鄉的優秀教師們毫無保留的傳授和交流，也給了我們很大的啟發和改進。

四、教學設計做到了“三個有”：

1、有意義，耐人尋味。司老師的教學設計不僅以學生為主體，同時注重了德育的滲透。

2、有意思，課堂教學中手勢語言配合到位。

3、有情懷，課上通過學生了解樹能為我們做什么，來說明important，從而引出“We should plant more trees!”。

五、精致的課件，給人一種賞心悅目的感覺，也為學生創造了一個輕松愉快的學習氛圍。

通過這次聽課，讓我在小學英語教學方法與策略、小學英語教師角色、小學教師的素養和發展、小學教師的品質、小學英語教學中存在的問題等方面有了一個全新的認識。總之，教學不是單純的“教”的過程，還是一個“學”的過程，要想進步還需不斷的學習。在今后的教學實踐中，我要更加努力提升自身素質，多學習新課程理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘學生潛能，積極參加各種教研活動，向身邊的優秀老師學習，取人之長，補己之短，努力上好自己的每一節課。

第五篇：英語聽課心得體會

英語聽課心得

2017年11月22日，我有幸參加了國培英語送教下鄉活動。在潤城完小聽取了司老師和柴老師講的兩節英語課，真的是受益匪淺。

一、教師素質高，教態大方，始終以一個朋友的身份在和學生進行交流，并且整節課的課堂用語非常豐富。

二、導課方式新穎，更能激發學生的學習興趣。司老師用guessing的方式導課，引出本節課的主題trees。而柴老師用唱歌的方式引入主題shapes。兩位老師導課方式各有不同，但都能調動學生學習的積極性。

三、英語課上聽、說、讀、寫的訓練貫穿始終。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過兩位老師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行聽、說、讀、寫的教學，平時我們英語課堂教學中出現的難點和迷惑，通過送教下鄉的優秀教師們毫無保留的傳授和交流，也給了我們很大的啟發和改進。

四、教學設計做到了“三個有”：

1、有意義，耐人尋味。司老師的教學設計不僅以學生為主體，同時注重了德育的滲透。

2、有意思，課堂教學中手勢語言配合到位。

3、有情懷，課上通過學生了解樹能為我們做什么，來說明important，從而引出“We should plant more trees!”。

五、精致的課件，給人一種賞心悅目的感覺，也為學生創造了一個輕松愉快的學習氛圍。

通過這次聽課，讓我在小學英語教學方法與策略、小學英語教師角色、小學教師的素養和發展、小學教師的品質、小學英語教學中存在的問題等方面有了一個全新的認識。總之，教學不是單純的“教”的過程，還是一個“學”的過程，要想進步還需不斷的學習。在今后的教學實踐中，我要更加努力提升自身素質，多學習新課程理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘學生潛能，積極參加各種教研活動，向身邊的優秀老師學習，取人之長，補己之短，努力上好自己的每一節課。