第一篇：數學組比賽課小結

十四小學數學公開課活動小結

為提高我校教育教學水平，提升教師自身素質，根據我校的統一安排我們數學組校內45歲以下教師比賽課于11月21日拉開帷幕，至12月12日圓滿結束。

通過本次比賽課，青年教師對課程標準有了更深的理解，對教學目標、教學重點和難點、教學策略等環節的設計與組合都有了比較科學的把握，能夠合理運用多種教學資源進行輔助教學，讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，幫助學生在實踐探究中感悟數學知識與技能、數學思想與方法，獲得廣泛的數學活動經驗，具體體現在“三個能夠”上:

1、能夠較好的創設情境教學。所聽的這些課都創設了一定的生活情境進行教學，從導入新課到進行教學，整個過程自然流暢，學生在輕松愉快的氣氛中學習。如:施老師講的《認識時間》，何老師講的《解決問題》、陳老師講《實際問題與解方程》等，整個課堂都是在一個大的生活情境中進行的。

2、能夠增強問題意識，老師講的少了，學生思考的多了。本次聽課覺得和以往有很大變化的是，課堂上生硬的說教少了，原本枯燥無味的數學課堂變的生動有趣了，講課的老師把教學內容轉化成生活中的實際問題引導學生探究解決，學生的學習興趣提高了，獨立解決問題的能力加強了。如:幾乎每堂課上都有老師這樣問“根據這些信息，你能提出什么數學問題呢?該怎樣解決呢?”

3、能夠注重倡導自主、合作、探究的學習方式，學生有效參與課堂。各位老師都注意在自己的教學過程中體現這一理念。教師由教學的“主體”變為“主導”，創設和諧氛圍的能力有了新的增強，激發了學生興趣。如: 郭老師講的《商不變的定律》、呂老師講的《解決問題》、李老師講的《用除法解決問題》的等課的設計都讓學生充分探究，主動發現問題解決問題。

二、個別課中也存在著以下缺點：

1、遇到突發問題之后，個別老師明顯慌張，不知所措，甚至干脆對所出現的問題置之不理，一帶而過，缺乏恰當處理的智慧和巧妙應變的能力。

2、個別教師對教材把握不太好，有待進一步鉆研教材，吃透教材。

三、努力方向： 針對在聽課評課中發現的問題，準備采取以下的措施進一步改進教學方法，提高教學水平。

1、在校本培訓中增加教學原則、教材教法的理論學習，充實教師的業務知識，提高教師的教學理論水平。

2、課堂組織常規、學生學習習慣的養成，教學設計問題、如何更好地與學生進行合作與交流問題。

2014年12月16

日

第二篇：數學組小結

中圩小學數學教研組工作總結

緊張而忙碌的一學期即將過去，一學期來，在校領導的正確領導下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加和開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，力求把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，取得了一定的效果。也為提高我校的數學教學質量做出了應有的貢獻。回顧一學期的工作，現小結如下：

一、加強教師理論學習，提高教師理論水平。

當前正全面實施新課程改革。《新數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估，教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。本學期，我校數學教師利用課余節假日時間自主學習了課標教學理念，進一步轉變了觀念，以新觀點、新理念來指導自己的教學。

二、改進教學手段，提高課堂教學效益

堅持以教學為中心，以學生為主體，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。開學初，每位數學教師都根據學校和教導處的安排，制定好這一學期的教學計劃，并按計劃認真開展好教學工作。教師在備課時，能認真鉆研教材，力求體現新課標精神，堅持以課堂教學為主陣地，提倡結構化教案、個性化設計，精心備課，針對學生實際，面向全體學生，兼顧差生。針對我校學生數學特點，我們采用多種方法，讓學生體驗數學來源于生活，聯系生活學生數學，充分利用直觀教學，調動學生學習的積極性，培養學習數學的興趣，激勵學生思維。結合當前課改，全體教師認真地不斷探索、自主實踐摸索著進行課改的嘗試。全體數學教師努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識和技能。教學工作中，每位教師都能狠抓教學質量，重視后進生的轉差工作，利用課余時間對后進生進行個別輔導，效果比較明顯。學校的老師能發揚奉獻精神，常常利用課余時間，無補償地給學生補缺補漏。在課堂教學中堅持做到培優補差，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，在有限的課堂時間內出效益。學生學習成績有了較大的提高。

三、積極參加和開展教研教改活動。

本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，課堂教學有利于學生主動探索數學的學習，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。每位教師都以新課程思想來展開自己的教學工作。本學期繼續開展了隨堂課教研活動。在進行教學研究時，全體教師都準時參加，每一位教師根據所學習的課改理論進行認真討論，研究，認真評課。在這一學期中，教師之間繼續開展互相聽評課，把教學研究真正落到實處。每位教師這學期都完成聽課至少10節。

總的來看，在數學組各位教師的辛勤勞動和刻苦努力下，我們

取得了一定的成績，但也存在著不足，教師的教育觀念還沒有完全得到轉變，新課程理念還不明確。如何處理好掌握“知識、技能”與培養“情感、態度、價值觀”不準確。今后，我們將加強理論學習，提高教師的理論水平和思想水平，真正從思想上轉變教育教學觀念，樹立新課程理念，增強課程改革意識，進一步做好常規工作，努力提高我校的數學教學成績，把工作搞得更好，更扎實。

2014-1-3

第三篇：三年級數學組同課異構小結

三年級數學組同課異構小結

為增強校本教研活動的針對性和實效性，切實提高集體備課效益，有效構成教師的群體合作學習，促進教師之間的優勢互補。本期我們三年級數學組按學校要求，認真進行了《秒的認識》的同課異構教學。這次同課異構教學，在對教材的把握和教學方法的設計上強調“同中求異，異中求同”，追求異曲同工的境界。為了上好這兩節課，我組教師反復鉆研教材，認真設計好兩種教學方案并實施教學，取得了較好的教學效果。現總結如下：

一．確定教學內容和目標

按照數學教研組安排的三年級數學同課異構教學時間和我們的教學進度，我組確定了教學內容為《秒的認識》。我們多次坐在一起仔細研讀教材，分析學情。大家認為，學生在學這部分知識前，通過一年級的學習實踐活動，學生已對1分鐘、1小時持續的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關系，能正確認讀幾時幾分。學生有了這些基礎，就可以遷移到秒的認識上來。在仔細研讀教材以后，我們提出了如下教學目標：

1、使學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

2、培養學生的觀察能力和邏輯推理能力。

3、進一步教育學生要珍惜時間，從一分一秒做起。二．認真設計教學預案，實施課堂教學

為了上好本次同課異構課，我組教師緊緊圍繞本單元的重點和難點進行討論。在此基礎上研究教法、學法，確定教學的異同點。在如何引導學生在具體情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比分小的時間單位，幫助學生建立“1秒”和“幾秒”的時間概念上下功夫。做好實施教學前的各項準備工作。在星期二下午認真實施了課堂教學。課后教研會上，數學組的同仁們積極踴躍地對兩節課進行了點評。既肯定了兩節課的成功之處，同時也提出了積極的改進建議。使我組教師受益匪淺。聽課的老師們認為：兩節課的相同之處是：

1、教學目標相同。

2、教學方法基本相同。都是先引導學生觀察鐘面，再通過課件動態演示秒針走一圈分針走一小格，1分=60秒。

3、都注意培養學生的動手實踐能力。

兩節課同中有異，切入點側重點不同。不同之處是：

1、引入新課不同，在課堂教學中，羊老師從“神七”發射倒計時的情境引入課題。結合值得我們國人驕傲的“神七”發射情境，既對學生進行了思想教育，又將數學新知識巧妙地引入。黃老師先復習看時刻，再通過課本的單元主題圖“新年聯歡晚會”現場的新年鐘聲倒計時引入新課。

2、引導學生觀察時針、秒針的關系的方法不同。一位老師放手讓學生觀察，另一位老師指導細一些，引導學生一步一步觀察。

3、練習設計不同。一位老師注重分層練習，另一位老師注重基礎練習。兩節課異中有同，兩節課都是為了讓學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。較好的完成了教學任務。

三．及時總結，深刻反思

在為期兩周的同課異構課教學活動結束后，我組教師及時總結，有了的深刻反思。同課異構讓我們都得到了進步，都從別人的課堂中學到了自己所沒有的東西。都有了一種如果再來上，我會怎么上的共識。反思這兩節課，成功之處是：

1、兩位老師都重視營造一個良好的學習氛圍，比較充分調動學生的學習主動性，注意培養學生的思維能力。

2、注重引導學生主動探索與思考，主動體驗。

3、都采用了合作學習，獨立學習的形式，讓學生在獨立學習的基礎上與人合作獲得更多的知識和更大的提高。

4、在教學中都體現了教師是引導者、合作者、參與者，學生有學習的主動權，是學習的主人。學生在觀察、比較、探索、小結中學會了新知。

值得思考的問題：三年級的學生他們的注意力還是很容易分散的，而且上課如果不聽課就愛講話和搞小動作，所以教師除了上好課外更應該多關注學生的反應。三年級的孩子的語言表達能力還不是很好，教師應多指導學生用較規范的語言表達想法，引導學生自己得出結論。另外，在解題時，教師應注意擴大學生的發言面，多讓一些學生發表看法，多給學生提供交流的機會，讓學生在交流中取長補短，獲取新知。這些問題有待在今后的教學中不斷改

第四篇：數學組同課異構活動小結

數學教研組“同課異構”研討活動小結

數學教研組組長

勾延天

2015年5月6日，在學校教務處統籌安排下，我們數學教研組開展了“同課異構”教學研討活動。承擔這次“同課異構”活動的兩位數學教師是趙天浩老師和李建華老師，上課的內容都是八年級下冊《正比例函數的圖象和性質》。由于兩位老師確定的教學目標不同，教學重點各有側重，選擇的教學方法不同，教師的個人教學風格也不盡相同，因此產生了不同的教學效果，呈現了數學課堂教學的多樣化。

在評課的過程中，每位教師都很認真地對每節課的優點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環節中的表現，從而發現每個教師的亮點，取長補短，在對比中提高了大家的專業知識與教學水平。現將評課意見整理匯總，匯報如下：

一、在教學設計上

1.共同點:

（1）第一個環節都是復習引入。復習了正比例函數的相關概念以及畫函數圖像的一般步驟。

(2)應用了數形結合的思想。兩位老師都能結合函數圖像，探究正比例函數的性質，尤其是函數的增減性。

（3）設法突破難點。探究正比例函數的圖像和性質時，都采用了填空的形式，降低了學習的難度。

2.不同點:

(1)教學內容的側重點不同。趙老師的課側重于學生用描點法畫 正比例函數的圖像和探究正比例函數的圖像和性質。而李老師的課則側重于在教師引導下探究正比例函數的圖像和性質以及利用兩點法畫正比例函數的圖像，淡化了用描點法畫正比例函數的圖像。

（2）教材處理不同。在學生用描點法畫正比例函數的圖像時，趙老師放在課堂上讓學生獨立完成，當堂展示；李老師則放在課前預習完成，課堂上直接展示檢查預習情況。趙老師在讓學生畫正比例函數的圖像時選擇了4個函數，能讓學生從眾多圖像中找到共同點；而李老師只選擇了有代表性的2個函數，節省了時間，各有好處。

（3）自主學習的內容不同。趙老師的課“自主學習”的內容是讓學生自主閱讀教材內容，初步感知今天所學內容；李老師的課“自主學習”內容是讓學生嘗試畫正比例函數的圖像，具有嘗試性和挑戰性。

（4）當堂訓練所設計的練習題不同。趙老師設計的練習題題量大、有層次性;李老師設計的練習題基礎性強、典型、少而精。

二、在教法和學法上

1.共同點:

（1）這兩節課能根據教材的內容和學生的實際，對課堂教學進行精心設計，體現了教育教學改革的新理念，取得了良好的教學效果。

（2）這兩節課都能運用“五環節教學模式”上課。相對來講，趙老師運用這種模式上課比較成熟。

2.不同點：（1）趙老師的課：

優點：趙老師的課最大的亮點是“活”，學生活動設計得好，讓學 生充當小老師角色非常到位，有講有問，學生回答積極配合，小組討論落到了實處，學習分工明確，學生主體地位體現充分；學生參與廣泛，積極，合作愉快，學生配合好，課堂氣氛活躍；教師穿插點評、補充、總結、講解，少好精、課堂容量大；

不足：①學生畫4個正比例函數圖像，有些浪費課堂時間，不如用多媒體演示效果好，提高課堂效率。②本節課概念、性質較多，知識容量較大，感覺教師講課語速快，有些學生跟不上節奏。③這節課是概念課，教師重解題，輕概念，造成數學概念與解題脫節的現象。④感覺本節課的知識點有些散亂。（2）李老師的課：

優點：李老師的課突出了一個“導”字。教師的引導思路清晰，展示了知識的生成過程。課堂整體感覺學習過程邏輯清晰，課堂流程連貫，銜接自然，調控得當，條理清晰，邏輯嚴謹；教師具備了豐厚的數學素養，語言表述規范準確，無口頭禪，顯得干凈利落，教態自然親切，親和力比較強；課件制作簡單實用，能很好地服務于教學，發揮著抽象問題具體化，突破難點的作用。

不足：①學生不能積極參與課堂活動，學生配合不夠，師生互動欠缺，課堂氣氛不活躍，學生的主體地位體現不夠。②對學習小組的利用不是很充分，學生的積極性都沒有很好調動起來。③重要的數學結論應板書在黑板上。④有同學在講解不清楚時，老師不應代為講解，應動員其他學生補充。

第五篇：小學數學組聽課評課小結

小學數學組聽課評課小結

本學期，應學校的號召，我們小學數學組開展了“同伴互助”的活動，也就是組內的成員每位準備一節公開課，這樣不僅組內“同伴”學習，同時也將自己日常教學的不足在組內“同伴”的幫助下得以改進。

“伴”是集體的智慧，“助”是集體的精神。本次教研活動從一開始，各位組員的積極性就很高，每次聽課都很積極，評課也很熱情、客觀。作為組長我再一次體會到了：勤奮好學的可貴，真誠提出意見的可貴，虛心接受意見的可貴。毫無疑問，本學期是我校數學發展最快、提高最明顯的一個學期。數學組的教師數學改革的自信、積極教研的熱情、互幫互助的精神以及大膽改革的勇氣便是我這一感受最有利的證明。我個人主要有以下幾點體會：

總體優點：基本上體現了新的教學理念以及動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式。

課的特點主要分三類：

1、引入新穎，思路清晰。

以前許多數學課上教師創設的情境與教材本身的教學內容聯系不是很緊密，而現在我驚喜的發現，教師們在創設情境的時候，很巧妙的將數學問題融入其中，讓學生感受到數學源于生活的同時興趣高漲。如：李翠老師的《認識圖形》通過“變魔術”活動，讓學生很直觀感受到圖形來源于物體的一個面；劉耕耘老師的《七巧板》讓學生從熱衷的“動畫片”中了解到七巧板的作用，激發了學生了解七巧板的愿望。整個課堂學生興趣很高；李華老師的《小數點搬家》，通過故事“小數點搬家”讓學生很清楚的了解到小數點移動后小數的擴大與縮小，充滿童趣，符合學生的認知水平。

2、讓學生的動手操作，在活動中或在生活中進行體驗。

在本次活動中，我們可以看到，學生時而小組合作、時而動手操作、時而獨自思考，通過活動提高了學生的觀察能力、思維能力、合作能力、操作能力等。如：王艷紅老師的《辨認方向》讓學生在動手制作“方向板”的活動以及“去動物園”看動物等活動中，讓學生感知到八個方向，貼近生活、生動可行；連雪艷老師的《讀統計圖表》，讓學生小組自己收集信息制成睡眠時間統計表，讓學生通過操作實踐感受到了制作統計圖標的必要性及方法，是新觀念的教學理念的又一次成功使用。

3、學生自主探索，經歷做數學的過程。

本次活動的最大的亮點時所有的老師的課堂上都能運用“合作、探究、互動、自學”的多樣化學習方式，充分發揮學生對主體作用。如：劉耕耘老師讓學生自己利用手中的七巧板拼圖形，自主探索。李華老師讓學生通過游戲具體來當小數的一部分去移動小數點，讓學生在游戲中鞏固了新知以及我在復習中，讓學生通過練習，總結以前所學的一些定律，并通過練習感受其必要性??都是我們數學老師對發揮學生的主體作用的探究與實踐。

“金無足赤，人無完人”我們本次活動也有一些不足之處：

1、教法教研較多，學法探究較少。

長期以來在小學教學中，對教法研究較多，而學法研究較少已是一個普遍問題。雖然我們這次活動各位老師已盡力去嘗試探究，但仍然顯得不足，我們有必要對小學數學學法如何指導方面的有關問題繼續加以探討，這也是我們小學數學組今后的努力方向。

2、老師帶的比較多、控的比較緊。

要使今后的教學有更大的進步，各位老師在放手讓學生去探索、去交流、去發現、去吸收等方面還要做更長期的嘗試與探索。本次活動中，雖然也有讓學生提高、探索、驗證的過程，但仍然感覺老師帶的比較多、控的比較緊，這一點也是我們在今后的工作中有待于做的更好的方面。

總之，本次公開課活動，不僅體現了師生關系的和諧，師師關系的融洽，也體現了我們小數組教學的扎實有效，愿這陣和諧的教研之風吹入每一位老師的心中。

組長：張雪會

2009年3月27日