第一篇：英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課心得

優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)

張全勝寫

2011年10月31日至11月2日，臨沂市第六屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)暨觀摩活動(dòng)在莒南縣第四小學(xué)舉行。我有幸參加了這次為期兩天的學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)。通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得受益匪淺。全臨沂市的優(yōu)秀教師，給我展示了一場(chǎng)豐富多彩，而又富有內(nèi)涵的學(xué)習(xí)盛宴。每聽(tīng)一節(jié)課，我就感覺(jué)多了一份收獲。收獲的感覺(jué)溢于言表，下面就總體談一下這兩天的收獲感言。

一．熱身簡(jiǎn)單易于操作，而且富有成效。

教師都是借班上課，新學(xué)生信面孔，那么怎樣取得同學(xué)的信任與支持？為了加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，幾位教師都是從實(shí)際，從介紹自己入手。但又不是泛泛，常規(guī)性介紹自己，而是結(jié)合自己授課內(nèi)容鋪墊開(kāi)來(lái)，既加深了師生之間的了解，又成功地由實(shí)際轉(zhuǎn)入課堂正題。給我印象叫深刻的是第一堂課。Magic！Magic！Miss Li的魔棒真的好神奇啊。“Magic，Magic！”魔棒一指，一件小家具就出現(xiàn)了。課件制作了太好了。工欲善其事必先利其器，這句話太正確了。一個(gè)好的課件和道具對(duì)一堂成功的英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是件非常好的利器。而這些利器，需要老師不懈的學(xué)習(xí)和思考才能獲得。二.教學(xué)呈現(xiàn)方式多樣

1、實(shí)物與卡片還有獎(jiǎng)勵(lì)貼畫的結(jié)合，使學(xué)生更能有興趣的理解新知 本次優(yōu)質(zhì)課，大部分老師都帶來(lái)了實(shí)物和卡片還有貼畫，好多老師直接把自己的圖像和家人用在了課件中，既能簡(jiǎn)單明了的讓學(xué)生理解他們的老師，有能更容易的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

這點(diǎn)影響給我較深刻的是崔文景老師的課堂。作為唯一一個(gè)講課的男性英語(yǔ)老師。他沒(méi)有辜負(fù)我們這群在英語(yǔ)老師中少數(shù)群體——男老師的期望。一張帥的一塌糊涂的相片就是其他女英語(yǔ)老師怎么也沒(méi)有的，男老師的蓬勃朝氣與活力使得他的可更是精彩的無(wú)與倫比。

2、與學(xué)生最習(xí)慣常見(jiàn)的明星、事物相鏈接，呈現(xiàn)新知

My friends這個(gè)課題是11月1號(hào)上午的主打課題。幾個(gè)老師幾乎無(wú)一例外的選用學(xué)生耳熟能詳?shù)拿餍亲鳛橹v課切入點(diǎn)。Tall 用姚明來(lái)引導(dǎo)呈現(xiàn)，long hair 可用楊冪來(lái)導(dǎo)呈。Who's she? She is Yang mi.Yes ,Yang mi has long hair.Who's he? He is Yao ming.Yao ming is tall.My family是11月1號(hào)下午的主講課題。有的老師很有創(chuàng)意的是用劉星的全家福來(lái)導(dǎo)入family，學(xué)生感覺(jué)很熟悉，從最熟悉的地方入手自然學(xué)的也很順手，掌握起來(lái)更是容易的多了。三.鞏固方式多樣、有效

1、Let's sing Let's chant

唱歌和作chant是兩種非常好的鞏固新知的方式。因?yàn)樽鳛樾W(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們正處在非常喜愛(ài)唱歌，做動(dòng)作的年齡階段。動(dòng)手動(dòng)腦，眼動(dòng)，手動(dòng)，口動(dòng)，心自然也就動(dòng)起來(lái)了。各個(gè)感官都動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)效率自然也就上來(lái)了。

2、以任務(wù)鞏固教學(xué) 任務(wù)的設(shè)計(jì)包括情境性任務(wù)的設(shè)計(jì)，競(jìng)賽性的任務(wù)設(shè)計(jì)等。只有將語(yǔ)言融入生活，語(yǔ)言才會(huì)綻放它的魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)給語(yǔ)言的形式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自我把握語(yǔ)言功能的能力。在任務(wù)型教學(xué)中，合適的情景和語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)非常重要。那如何來(lái)創(chuàng)設(shè)情境呢？（1）用表演來(lái)創(chuàng)設(shè)情境

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)角色是一個(gè)很好的辦法，而體驗(yàn)角色行之有效的方式之一就是“演一演”，從而創(chuàng)造出豐富的、多樣的、真實(shí)的情景。像成昌云老師講My friend時(shí)就讓學(xué)生Make a survey and report.讓學(xué)生調(diào)查你朋友的興趣然后做報(bào)告。既鞏固了新知有鍛煉的學(xué)生實(shí)際操縱能力。

（2）用生活來(lái)創(chuàng)設(shè)情境

PEP英語(yǔ)教材和原先的英語(yǔ)教材最大的區(qū)別就在于PEP英語(yǔ)在教學(xué)中給我們孩子創(chuàng)設(shè)出了很多生活化的情景。除了在課堂中模擬生活情境外，還可以把課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，把學(xué)生直接安排在生活實(shí)景中進(jìn)行。另外，形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)永遠(yuǎn)是一劑課堂興奮劑,在課堂教學(xué)中我們要著意創(chuàng)設(shè)積極的相互競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)情境，用以激發(fā)學(xué)生的求知欲學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。四.關(guān)于評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)和教學(xué)內(nèi)容是緊密相連的，要遵守激勵(lì)性原則。此次優(yōu)質(zhì)課，多數(shù)上課老師課堂評(píng)價(jià)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與本堂課的中心話題相結(jié)合，能做到個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，多角度，準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)品形象、生動(dòng)、有趣、直觀、充滿色彩，充滿人性化;在英語(yǔ)課堂上能緊緊揪住小學(xué)生的心，吸引學(xué)生全身心地投入到各個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到以評(píng)激趣的效果。大部分老師都帶來(lái)了貼畫來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生們，而鄒平的鄭華老師直接將水果給猜對(duì)的同學(xué)。

五.關(guān)于多媒體的使用

現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

老師們?cè)诶枚嗝襟w的同時(shí)，也充分展示了自己的板書設(shè)計(jì)，她們一改“黑板白字”，形式單一，枯燥乏味這一傳統(tǒng)模式，在原有的基礎(chǔ)上加上圖片資料，使之圖文并茂，豐富板書的內(nèi)容；簡(jiǎn)筆畫是最適合于在黑板上表達(dá)，她可以在教學(xué)中充當(dāng)“催化劑”的角色。有許多很難進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)在他的加入下，能有效地發(fā)揮作用，并可以取得很好地效果。形式上適當(dāng)使用彩色粉筆，充實(shí)板書的色彩，那鮮艷的色彩就象一個(gè)個(gè)興奮點(diǎn)，圖文并茂的內(nèi)容能形象的表達(dá)單詞或課文的內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)精神振奮，思維活躍起來(lái)。整堂課下來(lái)，隨著黑板內(nèi)容的不斷充實(shí)，學(xué)習(xí)的熱情也不斷高漲。提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，解答問(wèn)題，增強(qiáng)信心，內(nèi)容多彩，激發(fā)興趣。較好地體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)的集整體性、藝術(shù)性和趣味性于一體，情境結(jié)合，大大改善了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率。

此次聽(tīng)課，我還特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的方式。我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題非常重要：

1、只要孩子積極回答了問(wèn)題，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。OK!Very good!Wonderful!Well done!這些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)在課堂上隨處可見(jiàn)，并且多數(shù)老師對(duì)回答對(duì)問(wèn)題的學(xué)生都有或多或少的獎(jiǎng)勵(lì)，這也極大的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。

2、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。課后，各位上課老師結(jié)合本課教學(xué)，言簡(jiǎn)意賅地用英語(yǔ)做了反思，從另一層面反映了她們的語(yǔ)言功底。

通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，也知道了與城鎮(zhèn)學(xué)校的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，在沒(méi)有他們那樣教學(xué)條件下，怎樣通過(guò)自己的努力讓我們這些農(nóng)村的孩子也能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣？怎樣才能縮小與城鎮(zhèn)學(xué)生的差距？怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力？最后我相信通過(guò)不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

2011年11月4日19點(diǎn)50分完成

第二篇：2015英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課心得

終日而思，不如須臾之所學(xué)；嘗跂而望，不如登高之博見(jiàn)

——參加2015年初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩培訓(xùn)會(huì)學(xué)習(xí)心得 2015年12月1日至2日，我有幸參加了在桂林舉辦的廣西初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽觀摩培訓(xùn)活動(dòng)。三天的時(shí)間里，來(lái)自廣西的34位優(yōu)秀教師展示了自己的風(fēng)采。通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)各位老師執(zhí)教的英語(yǔ)課,再加上專家的精彩點(diǎn)評(píng),我受益匪淺,感受頗多。如此頭腦風(fēng)暴的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，讓我近距離地領(lǐng)略到這些優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。聽(tīng)課就像照鏡子,從這34節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上,我不僅受到很大啟,也對(duì)自己的課堂有所反思。

一、欣賞名師授課，享受饕餮盛宴。

參賽的34名教師展示的課堂精彩紛呈，有的干凈利落，有的幽默風(fēng)趣，有的沉穩(wěn)自如，為五千多名聽(tīng)課教師奉上了“饕餮盛宴”，每天10-12節(jié)優(yōu)質(zhì)課的節(jié)奏們，讓大家直呼“過(guò)癮！”。而這頓“饕餮盛宴”有一下幾方面的特點(diǎn)：

首先，各路名師紛聚：參加本次觀摩課授課的教師都是廣西各個(gè)中學(xué)的優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的教學(xué)能手，這些優(yōu)秀的教師都是現(xiàn)場(chǎng)授課，充分展示了自身的素質(zhì)和過(guò)硬的本領(lǐng)，真是各路英豪，各顯神通。另外，組委會(huì)還特邀了臺(tái)灣和韓國(guó)教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)展示，這些課例為我們聽(tīng)課的教師提供了更加開(kāi)闊的思路和視野。

其次，課題選材新穎：本次觀摩會(huì)的課例選材非常廣泛，不僅有我們熟悉的人教版新目標(biāo)教材，還有牛津版，冀教版，劍橋英語(yǔ)，朗文國(guó)際英語(yǔ)教程以及一些學(xué)校自行編寫的教材。不同的教材版本有不同的風(fēng)格，讓與會(huì)的老師們大開(kāi)眼界。第三，授課課型廣泛：本次觀摩課涉及了眾多課型，不僅有聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課、寫作課，還有詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)以及語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)環(huán)節(jié)等。每一種課型都有一定的模式，但是這些課型都是在傳統(tǒng)授課模式下有所創(chuàng)新，為參與聽(tīng)課的老師們打開(kāi)了更多的教學(xué)思路。

雖然每節(jié)課只有短短的35分鐘，但是這短短的35分鐘的課堂展示處處體現(xiàn)著名師們以生為本的理念，扎實(shí)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，無(wú)論是教師標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、流利的口語(yǔ)，還是教師在課堂上的駕馭能力，親和力，感染力，都讓我們折服。

三天34節(jié)課，不論是聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課還是寫作課，除了精巧的課堂設(shè)計(jì)，我們?cè)谝恍┙處熒砩细惺艿搅藘?yōu)秀教師流利自信感情豐富的語(yǔ)音能帶給學(xué)生充滿活力的課堂！英語(yǔ)教師的口語(yǔ)是英語(yǔ)課的門面。授課教師的口語(yǔ)無(wú)不是發(fā)音準(zhǔn)確，口語(yǔ)流利，音質(zhì)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，整個(gè)課堂充滿英語(yǔ)氛圍。以前我會(huì)認(rèn)為純英語(yǔ)教學(xué)不適合常態(tài)課，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我們感到，短暫的“浪費(fèi)”，卻能收獲不易獲得的學(xué)生的興趣，在用中學(xué)，反而掌握的更扎實(shí)，所以我們平時(shí)要有意訓(xùn)練提高自己的口語(yǔ)。

二、聆聽(tīng)專家點(diǎn)評(píng)，體會(huì)字字珠璣。

本次活動(dòng)除了有34位優(yōu)秀教師奉上的大餐，我還有幸聆聽(tīng)了英語(yǔ)教育界大師專家的精彩點(diǎn)撥。評(píng)課環(huán)節(jié)中，每位專家都結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的教學(xué)功底和先進(jìn)的教學(xué)理念，給出了幽默、中肯、切合實(shí)際而且有真對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。這既給授課教師一定的鼓勵(lì)和鞭策，又在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)處理等方面給全體參會(huì)的教師以引領(lǐng)。

劉教授提到：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施是教師工作的重中之重。劉教授提出要領(lǐng)會(huì)教材設(shè)計(jì)思路，注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)他也提到了詞匯教學(xué)，教師要盡量避免脫離語(yǔ)境孤立地教授詞匯。利用學(xué)生所熟悉的話題和結(jié)構(gòu)進(jìn)行詞匯教學(xué)，不僅有助于激活詞匯的意義、搭配和用法等，而且有助于學(xué)生在語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)掌握詞匯，從而發(fā)展他們?cè)谡Z(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯的能力。他還例舉了課堂中的較實(shí)用的幾個(gè)例子，比如，給出英語(yǔ)釋義，讓學(xué)生找出課文中的新詞匯；在句中隱去單詞，讓學(xué)生通過(guò)上下文猜測(cè)。在提到的閱讀教學(xué)中，他指出在閱讀課上要體現(xiàn)讀的主旋律，給一定的時(shí)間讓學(xué)生安靜地讀，去理解、去思考，以達(dá)到理解的真正目的。

一堂成功的英語(yǔ)課堂，體現(xiàn)和貫穿了以學(xué)生為中心，以活動(dòng)課為主線，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力為目的，激發(fā)學(xué)生興趣，符合學(xué)生的心里和生理特點(diǎn)發(fā)展需求，培養(yǎng)其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其綜合素質(zhì)的新型課堂。這就讓我更加清醒，我要充分利用身邊的教學(xué)資源，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、做、唱、玩、演等多種手段或形式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，使他們初步建立自信心，擁有敏銳的語(yǔ)言感覺(jué)。

三、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思英語(yǔ)教學(xué)。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我看到了自己有很多不足，以及自己與這些優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我對(duì)自己也提出了很多問(wèn)題去思考：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？

1.教態(tài)親切，身體語(yǔ)言豐富，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。印象最深的是鄭州市八中的李景華老師，課堂上用Big hands for you!/ Smart boy.等不同表達(dá)方式表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。

2.對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的新的認(rèn)識(shí)：

首先是英語(yǔ)情境的設(shè)置，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對(duì)話時(shí)，給他們?cè)O(shè)立一個(gè)情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。

其次是注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸。這次聽(tīng)的課沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn)，提高了整節(jié)課的課堂效率。

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課程理念的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學(xué)中采取互動(dòng)模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)想象，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各學(xué)校老師不同的教學(xué)方式。

本次活動(dòng)就像是面鏡子，從中折射出我們教學(xué)中的許多問(wèn)題,例如：英語(yǔ)教師的門面——口語(yǔ)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的把握等等。記得某位專家曾說(shuō)過(guò)，“教學(xué)就像一盤菜，呈現(xiàn)方式、教學(xué)的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)及對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營(yíng)養(yǎng)，只有有營(yíng)養(yǎng)才是最具價(jià)值的，也是最有生命力的。教師在教學(xué)中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來(lái)，更重要的是能做一道對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能營(yíng)養(yǎng)終身的菜來(lái)。”成為這樣的教師是我們共同的愿望。在今后的工作中，我們要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自我這個(gè)狹窄的區(qū)域，走到藍(lán)藍(lán)的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍(lán)天！

三尺講臺(tái)就是我們的人生舞臺(tái)，所以要成就自己成功的人生，就要演繹好這三尺講臺(tái)，在自己的教學(xué)生涯不斷去鍛煉，不斷去挖掘，不斷去創(chuàng)新，才能舞出精彩的人生。

第三篇：英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得

聽(tīng)課心得

10月28日至10月29日，我有幸觀看了省第十屆中學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會(huì)上十三位來(lái)自各市的英語(yǔ)教師的優(yōu)質(zhì)課。對(duì)于我來(lái)說(shuō)這是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言，這些深深地折服了我，我感覺(jué)到了自己的不足，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性。通過(guò)聽(tīng)課我感受到要上好一堂課必須要做好這么幾點(diǎn)：

首先是各位英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很高。他們的口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確純正，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，給人美的享受。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言，學(xué)生在這樣的老師的教導(dǎo)下，英語(yǔ)發(fā)音會(huì)有很大的提高。這些教師上課時(shí)教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，有飽滿的熱情，面帶微笑，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。在這次活動(dòng)上，老師們的課在這一點(diǎn)上對(duì)我啟發(fā)很大。他們能熟練運(yùn)用口語(yǔ)及時(shí)組織課堂教學(xué)，提問(wèn)問(wèn)題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。聽(tīng)他的課感覺(jué)自己像是在聽(tīng)老外上課一樣。所以，作為英語(yǔ)教師，我們必須不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)還要用愛(ài)心和耐心來(lái)教育學(xué)生，以免誤導(dǎo)學(xué)生。

第二，課堂上，教師必須知道我們要教什么，學(xué)生要學(xué)什么。我們?cè)趺唇蹋瑢W(xué)生怎么學(xué)，學(xué)生學(xué)的效果怎么樣，學(xué)會(huì)了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)，我還認(rèn)識(shí)到講課過(guò)程要注意語(yǔ)言的輸入與輸出要平穩(wěn)，由淺入深，步步緊扣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要多培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)生多參與。教師表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言要得體，問(wèn)候?qū)W生的語(yǔ)言要注意符合語(yǔ)言習(xí)慣。

第三，恰當(dāng)使用多媒體。現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識(shí)到。通過(guò)學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問(wèn)題。另外，我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次的聽(tīng)課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽(tīng)課是教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)心得

賞文本再構(gòu)享英語(yǔ)盛宴

——小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)心得

非常有幸參加了2012年山東省第六屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。在這短短的三天時(shí)間里，讓我近距離地領(lǐng)略到了名師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。此時(shí)此刻，無(wú)數(shù)個(gè)課堂場(chǎng)景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn)，言猶在耳。

本次評(píng)選活動(dòng)依舊采用話題式教學(xué)，選用“立足教材，文本再

構(gòu)”這種形式，共設(shè)有五個(gè)話題，分別是Happy Children's Day.She's my good friend.How many ducks do you see?I'd like to have some jiao-zi.It will be cloudy tomorrow.參賽教師扎實(shí)的教學(xué)基本功，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)和機(jī)智的教學(xué)表現(xiàn)，處處閃爍著他們智慧的火花。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。通過(guò)這些課的學(xué)習(xí)觀摩，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而專家的精辟點(diǎn)評(píng)又為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。我想就以下幾點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)這次活動(dòng)的粗淺體會(huì)。

一、教師良好的素質(zhì)是上好課的重要前提

教師良好的自身素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。這次講課的英語(yǔ)教師均具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)功，他們都能熟練的用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言流暢有感染力；他們教態(tài)自然，表情豐富，漂亮的板書設(shè)計(jì)，給學(xué)生起到了很好的示范作用。至今我還清晰的記得NO.21教師那富有動(dòng)感的歌聲，NO.25教師那流暢的口語(yǔ)和形象直觀的簡(jiǎn)筆畫……所有的這些都深深的觸動(dòng)了我，讓我感覺(jué)到了自己的不足，意識(shí)到提高自身素質(zhì)的緊迫感。

作為一名英語(yǔ)教師需要不斷更新自己的知識(shí)，不斷超越自己，只有這樣才能增加個(gè)人的魅力，使學(xué)生更加容易接受你，為自己的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)步驟自然流暢而又環(huán)環(huán)相扣

優(yōu)質(zhì)課規(guī)定的時(shí)間是30分鐘，但很多老師上起課來(lái)依然淡定自如，游刃有余。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，從播放音樂(lè)或英語(yǔ)歌謠導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮，結(jié)束富有節(jié)奏感；課堂上的講授和操練交替進(jìn)行，過(guò)渡自然，而又環(huán)環(huán)相扣。

(一）每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備Warm-up(熱身)部分

英語(yǔ)課堂教學(xué)的熱身活動(dòng)多種多樣，不同類型，不同內(nèi)容的課選擇使用不同的熱身，但是目的只有一個(gè)：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，以舊帶新，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

從這次聽(tīng)的25位教師的課中，每節(jié)課的Warm-up都做了精心的安排：師生日常會(huì)話交流、聽(tīng)唱歌曲、游戲、說(shuō)唱歌謠、復(fù)習(xí)等活動(dòng)的設(shè)計(jì)都與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊，并且把學(xué)生的興趣都調(diào)動(dòng)了起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

例如NO.20教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中以自編的Chant配上節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè)，朗朗上口，短短幾分鐘，不但介紹了自己，而且創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)氛圍，為學(xué)生們的后續(xù)學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。由此看出，Warm-up作用不小，每位英語(yǔ)教師都不應(yīng)該忽略，而應(yīng)去認(rèn)真設(shè)計(jì)，為整堂課能夠更好的開(kāi)展鋪路搭橋。

(二）導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了

教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出：教學(xué)是一種藝術(shù)，是一種教起來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)。課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)——導(dǎo)入，就是這全部教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分，她是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)端，是課堂教學(xué)的啟導(dǎo)環(huán)節(jié)。也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵一節(jié)。教師導(dǎo)

入成功，能吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，從而積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，為整個(gè)教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。

在這25名教師中，每個(gè)老師對(duì)課堂的導(dǎo)入各有不同，但是他們的導(dǎo)入有一個(gè)共同點(diǎn)就是簡(jiǎn)潔明了，不拖泥帶水。

(三）課堂教學(xué)注重情境的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定把對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語(yǔ)教學(xué)的首要地位。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也深刻體會(huì)到創(chuàng)設(shè)大量的英語(yǔ)情景,讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中,時(shí)常處于興奮、活躍的狀態(tài),對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,激活創(chuàng)新意識(shí),發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能是非常有利的。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就沒(méi)有好的教育,要讓學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ),就要重視環(huán)境的營(yíng)造。

(四）注重基礎(chǔ)，做好示范，適當(dāng)知識(shí)延伸

這次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中教師們注重文本中的基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練文本基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn)，提高了整節(jié)課的課堂效率。

另外，從一些細(xì)節(jié)上我們就可以知道教師們進(jìn)行了多么細(xì)致的準(zhǔn)備工作。比如有的老師制作的單詞的形狀是小動(dòng)物，一些教師在教授知識(shí)的同時(shí)重視情感的滲透、升華，使小課堂成為人生的大課堂。有人說(shuō)：細(xì)節(jié)決定成敗，或許正是因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)細(xì)節(jié)的注意，才使這些老師能有機(jī)會(huì)站在比賽的講臺(tái)上吧！

聽(tīng)課后的一點(diǎn)思考：

1、一堂課首尾呼應(yīng)才能完整，個(gè)別教師的課從導(dǎo)入到中間環(huán)節(jié)都很完美，但結(jié)尾過(guò)于倉(cāng)促，讓人感覺(jué)稍有缺憾。

2、教師的板書設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生書寫具有示范作用，但是一些老師的板書設(shè)計(jì)全部是貼的詞卡、句卡，這怎能讓學(xué)生看到老師板書設(shè)計(jì)的過(guò)程，又怎么能起到示范的作用？

3、30分鐘的授課，需要教師在各環(huán)節(jié)的處理上做到精講精練，但個(gè)別教師的課堂環(huán)節(jié)多有重復(fù)，稍顯拖沓，從而無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。總之，每一次的學(xué)習(xí)都有很多的收獲，我將結(jié)合本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，在教學(xué)中積極實(shí)踐新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷總結(jié)反思，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廖宇蓉

10月16、17兩日，我有幸參加了贛州小學(xué)英語(yǔ)青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會(huì)，聆聽(tīng)了我市10節(jié)精彩的課。此時(shí)此刻，無(wú)數(shù)個(gè)課堂場(chǎng)景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn)，讓我一次又一次感受著英語(yǔ)課堂教學(xué)所帶來(lái)的魅力。10位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以英語(yǔ)歌曲、歌謠、tpr活動(dòng)或日常生活對(duì)話引入新課，運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、實(shí)用性強(qiáng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

一、教師扎實(shí)的教學(xué)基本功

讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。教師語(yǔ)言對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉，口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。這次展示課上我們看到教師們語(yǔ)言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。如定南的崔吉娟老師，她的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確自如，教風(fēng)沉穩(wěn)、大氣。信豐張紅霞老師的語(yǔ)音，聽(tīng)起來(lái)非常舒服，讓人有一種如浴春風(fēng)的清新感覺(jué)，她的一首老調(diào)換新詞的歌曲，博得了會(huì)場(chǎng)的一片掌聲。張老師的課堂時(shí)時(shí)處處都顯示了教師扎實(shí)的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注學(xué)生，而不是展示，可操作性強(qiáng)。這些教師有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂教學(xué)語(yǔ)言充實(shí)。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣。如安遠(yuǎn)的任萌萌老師，課堂上富有激情，語(yǔ)言極具感染力，肢體語(yǔ)言豐富，tpr活動(dòng)運(yùn)用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如崇義的張鵬老師，生動(dòng)、自然而又幽默的風(fēng)格使學(xué)生又放松又緊張，學(xué)生在這種放松的機(jī)警的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)效率很高。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎，別具一格

教師們從一個(gè)主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)，許多老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽(tīng)力練習(xí)，再到對(duì)話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過(guò)程。老師們通過(guò)各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽(tīng)者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中崔吉娟老師的課堂設(shè)計(jì)給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。崔老師設(shè)計(jì)各種情景，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語(yǔ)言。她的課堂流程動(dòng)靜結(jié)合，張弛有度。教師引導(dǎo)得法，在學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)之前教師都先做個(gè)示范，學(xué)生雖然不一定聽(tīng)懂老師的指令，但就因?yàn)橛兴氖痉侗硌荩裕瑢W(xué)生總能很快領(lǐng)會(huì)老師的意圖，積極地開(kāi)始課堂活動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式，注意示范的質(zhì)量，保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的正確理解，通過(guò)各種模仿和操練活動(dòng)，使學(xué)生掌握新的語(yǔ)言形式。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，注意語(yǔ)言的整體性，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。她所設(shè)計(jì)的四個(gè)練習(xí)也都緊緊圍繞語(yǔ)言的交際，以學(xué)生為中心，通過(guò)體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，注意了語(yǔ)言的交際功能，促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。教語(yǔ)言的目的是在于運(yùn)用，而不是學(xué)會(huì)多少個(gè)詞、多少個(gè)句子，崔老師善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。總之，整堂課學(xué)生都在不斷地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流，切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

三、教師的個(gè)人魅力在課堂上的作用字串 小學(xué)英語(yǔ)一個(gè)重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想必這幾乎成了每個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。正因如此，老師們拿出了各自的看家本領(lǐng)，各顯其能，目的只有一個(gè)——提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如安遠(yuǎn)的任萌萌老師，她用夸張的動(dòng)作和富有煽動(dòng)性的語(yǔ)言吸引了學(xué)生和聽(tīng)課的老師，充分地展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力，創(chuàng)造良好的師生互動(dòng)，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)富有童趣、活潑的游戲中鞏固所學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，課堂的有效性體現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們不能不承認(rèn)這是任老師的個(gè)人魅力在其中起了很大的作用。

這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識(shí)到。通過(guò)學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問(wèn)題，努力讓自己的課堂做到更好。