第一篇：如何培養后進生

如何培養“后進生”

一個學生之所以后進，原因是多方面的。作為教師要全面了解情況，摸清學生后進的原因。學生生活在現實社會中，不論他們是否愿意，社會生活的各個方面，每時每刻都在從各個渠道潛移默化的影響著他們。其中，社會的不良影響和家庭的不良教育，都可為學生不良品德的形成提供條件。這是學生后進的外因，而這些影響要起作用，必須通過內因即學生本身。從心理素質看，后進生的獨立意向的迅速發展與認識能力低下的矛盾，使其易感情沖動，產生一些片面的錯誤的認識。從思想水平看，后進生社會經驗貧乏，辨別是非的能力差。總之，我們在做后進生思想轉化工作之前，首先要做深入細致的調查研究，了解情況，摸清他們后進的原因和關鍵所在，以便對癥下藥。切忌那種不問青紅皂白，武斷的訓斥批評后進生的做法，只有這樣，才能和他們推心置腹，讓他們向老師吐露思想深處的東西，使老師有針對性的教育他們。那么，怎樣為后進生營造一方良好的“精神家園”呢？

一、多一點交流，少一些距離

缺乏自信的后進生，由于他們在群體中的表現不突出，常常在無意之中受到老師、同學的冷落，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，產生自我封閉意識，不愿意與人交流，有意躲避教師。教師平時要多和他們談心，進行平等的對話，傾聽他們的心聲，了解他們的心理，誠懇地提出自己的看法，并引導他們正確地面對失敗，讓他們懂得任何事情都要有接受成功和失敗兩種結果的心理準備。不要因成功而忘乎所以，也不要因失敗而喪失自信。關鍵是有沒有努力，只要努力去做了，從失敗中認真吸取教訓，肯定就會做得一次更比一次好，就能不斷地得到進步。通過耐心細致地與學生進行溝通交流，來拉近老師和學生之間的距離，讓他們能與老師在情感上融洽起來。

二、多一點關愛，少一些批評

古人云：“親其師，信其道。”對于后進生，教師對他們的愛既是“親其師”的先決條件，又是學生接受教育的橋梁。每一位孩子都希望得到老師的愛，這一點在后進生身上體現得更為明顯。他們常常處于孤立、被歧視的地位，久而久之，慢慢養成自卑和自暴自棄的心理。因此，我們要把更多的愛傾注在他們身上，甚至“偏愛”他們一些，給他們多一點表揚和鼓勵，少一些批評和責備。要常對他們說：“你能行，老師相信你。”“不要怕，大膽試一試。”“你已經不斷地在進步了！”“你越來越棒了！”這些對后進生來說，意味著老師的重視、關懷和期待。這些也會在他們心里播下愛的種子，使他們鼓起勇氣，激發學習的熱情，對培養他們的自信心理品質有著重要的作用。

三、多一點發現，少一些忽略

其實每個學生都有其長，亦有其短，即使是后進生也不例外。后進生常常因受到老師的批評，同學的埋怨，家長的訓斥，而在班級中感到抬不起頭來，老是覺得自己不如別人。于是向上進取的心理便失去了平衡，往往會消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。教師要有意地創設情境，讓后進生主動參與，創造機會讓他們表現自己的才能，發揮其特長，發現他們身上的閃光點引發其求知欲，促其上進。例如我班上的小廖同學，由于剛從外地轉學到班里，學習基礎比較差，家長也很少管他，自卑心理很強。他很少跟同學說話，上課經常不專心聽講，也從不舉手發言，但我發現他的卡通畫畫得不錯，于是在一次出黑板報的活動中，我請他在黑板上畫一幅卡通畫，之后當著全班同學的面表揚了他，并鼓勵他努力學習，不斷取得進步。從此，他做事情少了一些自卑，多了幾分自信。他相信只要努力，成功是有可能的。可見，哪怕只是一個小小的閃光點，便能揚起后進生自信的風帆。一點小小的突破，也會讓后進生體會到了成功的喜悅，從而使他們在不斷地成功中培養自信。

四、多一點樂趣，少一些枯燥

我國偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣對學生搞好學習的作用。后進生唯有好學、樂學，才能不斷上進，不斷增強自信心。后進生的成績差，有的是由于片面追求升學率的影響，學生的課業負擔加重，客觀對他們的期望值過高，他們努力了，可總是不盡人意，總是換來批評，從而產生厭學心理，表現為“對上學毫無興趣，提起學習就頭疼，厭惡逃避學習”。要排除這種心理障礙，首先，教師要更新教育思想，營造輕松愉快的學習氛圍；其次，要想方設法激起學生學習的興趣。學習興趣是學習的需要，是推動學生主動學習的內部動力，是熱愛學習，產生強烈求知欲的基礎。因此教師應多讓后進生在學習中有成功的機會，給他們一個可以達到的目標，誘導他們“跳一跳，摘到桃”。只要他們獲得了一點成功都要鼓勵，使他們嘗到學習的樂趣，體會到學習的快樂，成功的喜悅，促使他們去爭取新的成功，從“要我學”轉變為“我要學”而且能“下苦功夫學”，覺得樂在其中。

五、多一點引導，少一些干涉

“授之以魚，不如授之以漁”。教師應該把傳授者的角色轉化為促進者，由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”，做學生學習的合作者、引導者和參與者；要相信后進生的能力，允許他們用不同的方法去發現自己的能力，讓他們從自己的探索中不斷地獲得成功的體驗，在鍛煉中挑戰自我、培養自信。如：我在班級中實行了魏書生老師的輪流班委制，讓每個學生都有當“管理者”的機會。傳統的固定班委制，使大多數同學認為自己當不上班干部，也干不好班干部，從而產生自卑心理。實行輪流班委制后，不管是優秀學生，還是后進生都可以當上班干部。在教師的引導下參加管理班級事務，給每個學生提供一個鍛煉的舞臺，他們把班級管理得不錯，都可以成為出色的班干部。同時，我還在班里建立了書畫、作文、體育、歌唱等若干個特長小組，把每個后進生都吸取到特長小組中來，發揮他們各自的特長，需要舉辦什么活動的時候，就讓特長小組來負責。如：學校舉辦黑板報比賽時，我就把任務交給了書畫特長小組，讓他們全權負責。同學們興致勃勃，分工合作，有的去書店里買板報書，有的去找相關的板報資料，有的畫畫，有的寫字，板報很快就辦好了，并在比賽中獲得了“一等獎”。實踐證明，只要放手讓后進生去做他們力所能及的事情，并做好引導工作，他們會越做越好，從而在鍛煉中不斷增強自信心。

總而言之，只要我們做個有心人，多一分關愛，多一分寬容，用心澆灌那些待放的花蕾，相信不久的明天他們也會成為綻放的鮮花！

第二篇：后進生培養計劃

后進生培養計劃

后進生通常是指那些智力發育正常，品德不良或學習習慣較差的學生，這個群體往往易被教師忽視。做好后進生的教育和培養，是教師高度責任感的具體體現，是大面積提高教育教學質量的保證，是對 “要關注每一位學生”的新課程精神的貫徹落實。針對后進生的轉化特制定本方案。

一、培養思想

全面貫徹黨的教育方針，注重面向全體，全面育人，按照“沒有差生，只有差異”原則，因材施教，因人施策，切實把新一輪課程改革理念落實到具體的教育、教學工作中。進一步提高認識，轉變觀念，修正教學行為，深入實施素質教育，持之以恒，讓每一位后進生在原來的基礎上得到最大限度的培養和提高。

二、培養目標

1、管理上得到監控。后進生雖然少，但對班級整體的影響卻不容忽視。教師不能對這部分學生不聞不問，放任自流，而要從關心學生心理健康、學生成長和發展的高度充分認識后進生培養的重要性、必要性和緊迫性。“不放棄任何一個差生”應該成為每一位教師的職業操守。

2、品德上得到提高。真誠關愛后進生，注重情感的交流和溝通，在關心全班學生的基礎上，把更多的愛心傾注在后進生身上，做好差生的心理疏導，尊重差生的人格和權利，以教師的一顆平等的心喚起另一顆冷漠的心，以一個師長和朋友友善的心走入另一顆孤寂的心。教師的投桃才能換來學生的報李，學生才能親其師，信其道。

3、成績上得到提升。根據學生存在的知識方面的缺陷，采用多種行之有效的方式對他們進行輔導，輔導時要有足夠的耐心和恒心，要講究方法和策略，循循善誘，忌急躁和冒進，多讓學生體驗到成功的快樂，多進行鼓勵和表揚，對學生進行賞識教育，看到學生的點滴進步。

4、習慣上得到改變。教師要以辯證的思想，敏銳的眼光，深刻的洞察力去捕捉后進生的閃光點，多讓班上優秀學生去與他們交友，運用優秀學生的形象去影響和感染他們，感受榜樣的力量。由于后進生意志薄弱的原因，后進生的不良習慣轉變非一日之功，教師要正確對待習慣轉變過程中的反復現象，絕不能因他們的故態重演而心灰意冷。

三、培養措施

1、建立差生檔案。

語文、數學、英語教師根據自己所教班學生學習成績和行為習慣等情況，確定好后進生對象，各科教師確定好5—8名予以幫扶。

2、擬定培養計劃。

各任課教師對確定出來的后進生要有客觀和實事求是的評價和分析，執照因材施教，因癥施治的原則，針對存在的情況確立行之有效的培養方式。

3、實施過程監管。（1）有培養記錄

根據輔導內容，設制《后進生培養跟蹤表》，要求每一位教師每學期及時認真填寫；同時對行為習慣差的學生要有談話記錄，對學習成績不好的要有輔導記錄。

（2）有信息反饋

輔導教師對被輔導學生從思想品德、行為習慣、學習方法、學習興趣、學習成績等方面對學生進行小結，及時填寫德育評價表，總結時多看到學生的成績和進步，多以指明方向，明確目標為主。

（3）有表彰激勵

每期分兩次（期中和期末）對后進生中確實進步明顯的學生進行表彰獎勵，表彰名單由輔導教師確定，從被輔導學生中限定為2名。

4、注重結果導向

被輔導學生在期末檢測中進步快，效果好，得到輔導教師和全班學生公認，由學校進行表彰。

后進生的轉化道理非常簡單,但真正實踐起來卻十分復雜。我們只要用“愛心”去溫暖，用“誠心”去感化，用“耐心”去開導，用“信心”來支撐，用“細心”來輔導，用“恒心”來堅持，守教師之本分，盡教師之職責，施教師之行動，承認每一位學生都同等享有發展的權利，那么，我們一定會傾力描繪出教育的和諧景觀。

第三篇：后進生培養計劃

后進生培養計劃

義務教育，人人平等，班里的每一位同學都有平等享受教育的權利，教師也有義務讓每個同學學到科學文化知識。可是，由于先天、后天、智力和非智力等因素的存在，造成班里的學生的學習效果不盡相同，有少數學生雖然很用功，但成績就是上不去，也有些學生貪玩，不愛學習，成績不好，這些學生就是所謂的后進生，也叫差等生。提高這些差等生的成績，不但可以使學生本人受到益處，而且可以給學生家長一個滿意的交待，同時也可以提高學校的整體教育水平。所以，抓好后進生的培養工作與重點培養一些尖子生的工作同樣重要。怎樣才能做好后進生的培養工作呢？

一、擺正教師的思想，不能對后進生有偏見，要一視同仁

后進生學習成績差，有的甚至怎么教成績也上不去，于是教師就對他們失去了信心。有的老師因此也就把班級教育的重點放在好學生身上，以突出班級教學成績，于是干脆就放棄了對后進生的期望，讓他們放任自流了。結果有的后進生干脆自暴自棄，爬倒不干，更有甚者，由于逆反心理的驅使，破壞班級的學習環境，自己學不好也不讓他人學好。最終不僅班級成績上不去，班里的學習風氣會越來越壞，進入一個惡性循環。所以，教師必須重視后進生的培養。后進生之所以成績差，不外乎幾個原因：對學習不感興趣；貪玩而不愛學習；偏科現象嚴重；學習方法不對頭，自己又無法發覺和糾正；反映慢，跟不上正常的課堂教學；上課時注意力不集中，學習效果差。基于這些特點，我們可以看出，后進生不是不可救藥，只要教師深入分析后進生成績上不去的原因，有針對性地給學生對癥下藥，就可以完全改變那些后進生的被動局面，有些后進生還可能一躍成為班里的尖子生。所以，教師要擺正思想，對后進生要有特別的關愛，把他們和班里的其他學生一視同仁。為了實現這個目標，教師應該采取的教學手段和方法是：

（一）、關愛差生，教育如果沒有愛，就等于無水之地。但要注意在教育過程中分寸的把握，不要把對差生的關愛讓差生感到是對他們的可憐。

(二)、經常和差等生進行思想上的溝通，了解他們在學習上的困難，給與真誠的幫助，讓差等生感覺到他是班集體的一員，而沒有被忽視和拋棄。

（三）、在教學和其他活動中要充分照顧到差等生，比如對差等生要有均等的提問和答疑的機會。

二、要注意教學過程中的難易搭配，降低教學的坡度

后進生有一個共同的特點就是課堂內容他們聽不懂，于是就干脆不聽了。對于這種情況，教師在備課的時候一定要考慮到教學內容的層次和梯度，既要讓優秀生學有所得，又要照顧到后進生，讓他們在課堂上也能學有收獲。為了實現這個目標，教師應該采取的教學手段和方法是：

（一）、在學習新知識前，要拿出一點時間領著同學復習一下舊知識，做到知識習得的連貫性。

（二）、幫助差生做好課前預習和課后復習。

（三）、講課過程要根據不同學生的特點粗細結合，爭取讓每位同學都能學有所得。

三、培養差等生的學習興趣，幫助他們建立自信

興趣是學習的最好老師，學習興趣在知識習得過程中非常重要。有的后進生厭學、貪玩和偏科，多半是由于對學習沒有興趣。如果教師使得他們對學習就像對玩一樣產生興趣的話，我想這些學生就都會愛上學習并且他們的成績會有大幅度的提高。為了實現這個目標，教師應該采取的教學手段和方法是：

（一）、教師要對后進生采用啟發式、討論式教育，讓他們參與到學習過程中，做學習的主人。

（二）、減輕后進生回答問題時的心理壓力，在學生回答不上來時，要啟發引導他們最終把問題回答上來，讓學生有一種成就感，從而對學習產生興趣。

（三）、采用圖形、照片等直觀的逼真的教學方式來激發學生的學習興趣。

四、幫助后進生找到合適的學習方法，促使后進生養成良好的學習習慣 學習方法就像航海時的指南針，它可以為學習指明方向，而不至于在學習過程中犯南轅北轍的錯誤。沒有好的學習方法，也是后進生成績不高的一個重要原因。另外，如果只有學習方法，沒有一個良好的學習習慣，三天打魚兩天曬網，成績也是上不去的。為了讓差等生掌握良好的學習方法并形成好的學習習慣，教師可以在以下幾個方面著手：

（一）、給差等生一些成功的學習方法的建議，并幫助學生在學習過程中尋找適合自己的高效學習方法。

（二）、把優秀生的學習方法介紹給差等生，并指導他們根據自己的實際情況有選擇地使用。

（三）、把差等生和優等生結組學習，讓優等生幫助和帶動差等生學習。

五、加強對差等生的課內外輔導，幫助學生克服上課注意力不集中的問題 有些差等生成績上不去的原因在于反映慢，跟不上其他同學，還有些同學上課注意力不集中，造成學習成績不好。對于這些學生，教師應該根據他們的不同特點，考慮到他們的智力和非智力因素，對其進行正確細心的教導，具體有以下幾點建議：

（一）、對于反映慢的同學要加強課外輔導，把他們在課堂上沒有搞明白的問題徹底澄清。

（二）、對于注意力不集中的學生要注意課內提醒和輔導，最常用的方法就是提問。

（三）、注意訓練學生集中注意力的習慣，同時教師在教學過程中要了解學生注意力集中時間長短的特點，進行有效教學。

六、幫助差等生樹立正確的人生觀和價值觀

在后進生的學習有所進步的時候，他們的學習興趣和學習自信心就會逐步建立起來。這個時候一定要注意培養后進生的理想和道德觀念，幫助他們形成正確的人生觀和價值觀，從而避免后進生淺嘗則止，有點成績就沾沾自喜，驕傲自滿情緒的產生。這不僅對他們目前的學習有好處，也會對他們將來步入社會有好處。

總之，在后進生身上，壞的、消極的因素暴露的明顯，他們的閃亮點往往被缺點所掩蓋。只要教師在教學過程中善于發現差等生的優點，幫助他們克服學習上的缺點，就可以幫助他們提高學習成績，從而搞好差等生的教育工作。

第四篇：后進生培養計劃（最終版）

后進生培養計劃

有少數學生雖然很用功，但成績就是上不去，也有些學生貪玩，不愛學習，成績不好，這些學生就是所謂的后進生，也叫差等生。提高這些差等生的成績，不但可以使學生本人 受到益處，而且可以給學生家長一個滿意的交待，同時也可以提高學校的整體教育水平。所以，抓好后進生的培養工作與重點培養一些尖子生的工作同樣重要。怎樣才能做好后進生的培養工作呢？

一、擺正教師的思想，不能對后進生有偏見，要一視同仁

后進生學習成績差，有的甚至怎么教成績也上不去，于是教師就對他們失去了信心。有的老師因此也就把班級教育的重點放在好學生身上，以突出班級教學成績，于是干脆就放棄了對后進生的期望，讓他們放任自流了。結果有的后進生干脆自暴自棄，爬倒不干，更有甚者，由于逆反心理的驅使，破壞班級的學習環境，自己學不好也不讓他人學好。最終不僅班級成績上不去，班里的學習風氣會越來越壞，進入一個惡性循環。所以，教師必須重視后進生的培養。后進生之所以成績差，不外乎幾個原因：對學習不感興趣；貪玩而不愛學習；偏科現象嚴重；學習方法不對頭，自己又無法發覺和糾正；反映慢，跟不上正常的課堂教學；上課時注意力不集中，學習效果差。基于這些特點，我們可以看出，后進生不是不可救藥，只要教師深入分析后進生成績上不去的原因，有針對性地給學生對癥下藥，就可以完全改變那些后進生的被動局面，有些后進生還可能一躍成為班里的尖子生。所以，教師要擺正思想，對后進生要有特別的關愛，把他們和班里的其他學生一視同仁。為了實現這個目標，教師應該采取的教學手段和方法是：

（一）、關愛差生，教育如果沒有愛，就等于無水之地。但要注意在教育過程中分寸的把握，不要把對差生的關愛讓差生感到是對他們的可憐。

(二)、經常和差等生進行思想上的溝通，了解他們在學習上的困難，給與真誠的幫助，讓差等生感覺到他是班集體的一員，而沒有被忽視和拋棄。

（三）、在教學和其他活動中要充分照顧到差等生，比如對差等生要有均等的提問和答疑的機會。

二、要注意教學過程中的難易搭配，降低教學的坡度

后進生有一個共同的特點就是課堂內容他們聽不懂，于是就干脆不聽了。對于這種情況，教師在備課的時候一定要考慮到教學內容的層次和梯度，既要讓優秀生學有所得，又要照顧到后進生，讓他們在課堂上也能學有收獲。為了 實現這個目標，教師應該采取的教學手段和方法是：

（一）、在學習新知識前，要拿出一點時間領著同學復習一下舊知識，做到知識習得的連貫性。

（二）、幫助差生做好課前預習和課后復習。

（三）、講課過程要根據不同學生的特點粗細結合，爭取讓每位同學都能學有所得。

三、培養差等生的學習興趣，幫助他們建立自信

興趣是學習的最好老師，學習興趣在知識習得過程中非常重要。有的后進生厭學、貪玩和偏科，多半是由于對學習沒有興趣。如果教師使得他們對學習就像對玩一樣產生興趣的話，我想這些學生就都會愛上學習并且他們的成績會 有大幅度的提高。為了實現這個目標，教師應該采取的教學手段和方法是：

（一）、教師要對后進生采用啟發式、討論式教育，讓他們參與到學習過程中，做學習的主人。

（二）、減輕后進生回答問題時的心理壓力，在學生回答不上來時，要啟發引導他們最終把問題回答上來，讓學生有一種成就感，從而對學習產生興趣。

（三）、采用圖形、照片等直觀的逼真的教學方式來激發學生的學習興趣。

四、幫助后進生找到合適的學習方法，促使后進生養成良好的學習習慣學習方法就像航海時的指南針，它可以為學習指明方向，而不至于在學習過程中犯南轅北轍的錯誤。沒有好的學習方法，也是后進生成績不高的一個重要原因。另外，如果只有學習方法，沒有一個良好的學習習慣，三天打魚兩天曬網，成績也是上不去的。為了讓差等生掌握良好的學習方法并形成好的學習習慣，教師可以在以下幾個方面著手：

（一）、給差等生一些成功的學習方法的建議，并幫助學生在學習過程中尋找適合自己的高效學習方法。

（二）、把優秀生的學習方法介紹給差等生，并指導他們根據自己的實際情況有選擇地使用。

（三）、把差等生和優等生結組學習，讓優等生幫助和帶動差等生學習。

五、加強對差等生的課內外輔導，幫助學生克服上課注意力不集中的問題有些差等生成績上不去的原因在于反映慢，跟不上其他同學，還有些同學上課注意力不集中，造成學習成績不好。對于這些學生，教師應該根據他們的不同特點，考慮到他們的智力和非智力因素，對其進行正確細心的教導，具體

有以下幾點建議：

（一）、對于反映慢的同學要加強課外輔導，把他們在課堂上沒有搞明白的問題徹底澄清。

（二）、對于注意力不集中的學生要注意課內提醒和輔導，最常用的方法就是提問。

（三）、注意訓練學生集中注意力的習慣，同時教師在教學過程中要了解學生注意力集中時間長短的特點，進行有效教學。

六、幫助差等生樹立正確的人生觀和價值觀 在后進生的學習有所進步的時候，他們的學習興趣和學習自信心就會逐步建立起來。這個時候一定要注意培養后進生的理想和道德觀念，幫助他們形成正確的人生觀和價值觀，從而避免后進生淺嘗則止，有點成績就沾沾自喜，驕 傲自滿情緒的產生。這不僅對他們目前的學習有好處，也會對他們將來步入社會有好處。

總之，在后進生身上，壞的、消極的因素暴露的明顯，他們的閃亮點往往

被缺點所掩蓋。只要教師在教學過程中善于發現差等生的優點，幫助他們克服學習上的缺點，就可以幫助他們提高學習成績，從而搞好差等生的教育工作。

杜小平

第五篇：如何培養后進生的自信心

如何培養后進生的自信心

后進生的自信心一般不強，他們有較強的自卑心理。因此，培養后進生的自信心將是轉變后進生工作的一個重要環節。那么，我們教師，特別是班主任應當如何培養后進生的自信心呢？我認為可做以下幾個工作：

一、優化環境，創設和諧融洽的氛圍。

在教育學生的過程中，我們教師應以精彩的語言引發話題，及時點撥，準確評價，創設出和諧融洽的思想品德教育氛圍，使學生暢所欲言、主動表達出自己的見解。如能這樣，教師便與學生之間形成一種民主和諧的人際關系，而且教師親切自然的神態，充滿鼓勵的話語，始終流露出的對學生真誠的喜愛和信任。同樣學生也會始終保持昂揚的學習熱情，自信心得到了增強，且在不知不覺中得到受到陶冶。

二、經常鼓勵，幫助學生樹立自信心。

鼓勵是樹立自信心的土壤。我們教師，特別是班主任要給學習積極的評價，應多鼓勵少批評。往往教師一個鼓勵的眼神、動作、表情、一句話就可以使學生興奮不已、信心百倍。因此，我在日常生活中，常常向取得進步的學生豎起大拇指；有時我會給表現好的同學獎勵一本本子；還有時我會投給學生一縷贊許的目光，伸手親切地摸摸學生的頭，拍拍他的肩膀??又如，每學期結束，學校都要評“三好學生”，但名額有限，條件又高，絕大多數學生只能“望洋興嘆”。為此，我在班內設立了“體育標兵”、“勤學標兵”、“文藝能手”、“勞動能手”“小書法家”、“小畫家”、“進步典型”、“創新獎”、“助人為樂獎”、“特殊貢獻獎”等。同學們只要稍加努力就能獲得一種獎項，從而體會到成功的喜悅。

三、發揮集體力量，感染影響后進生。

在班集體中，后進生往往也決定了一個班級的班風、學風，因為后進生雖然人數不多，但能量不小，有一定的破壞性。因此靠班主任一個的力量是遠遠不夠的，運用集體的力量來進行對后進生進行教育則不失為一個好辦法。那些學習暫時有困難、行為一時有過失的學生，往往將自己孤立于集體之外。因此，班主任應采取有效的措施把他們拉回到集體之中，讓他們在集體中擔當一定的角色——有尊嚴、受尊敬、被信任的角色，他們的自信心得到了增強，從而激發了他們努力向上的信心、勇氣和力量，讓他們發揮出光和熱。

四、創造條件，在實踐活動中培養自信心。

我們教師要注意挖掘學生，特別是后進生的潛能，要創造條件，讓他們在實踐活動中認識到自己的能力，從而培養他們的自信心。如我定期讓學生出手抄報，每人一期；每逢節日，我讓學生獨立自主地裝飾教室，編排文娛節目，并邀請任課教師和其他班級的代表來參加；我還讓學生自己動手制作自然材料、科技材料、學具以及手工藝品等。實踐活動不僅給了學生一個鍛煉的機會，而且使他們有機會證明自己的能力，還可以使他們認識到自己的潛能，從而不斷發展各種能力，成為生活的成功者，大大增強了學生的自信心。

地址：山東省利津縣北宋鎮宋集小學郵編：257400）

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