第一篇：講課的感受

講課總結(jié)

去年 11月份，在學(xué)校的安排下，我積極響應(yīng)“青年教師導(dǎo)師培訓(xùn)”的活動，主動聯(lián)系了在政治理論方面頗有造詣和威望的賈院長來擔(dān)任我的導(dǎo)師。在賈院長的悉心指導(dǎo)之下，本人的教學(xué)方法與教學(xué)實踐取得了很大進(jìn)步。

作為一名年輕老師，我就我個人的講課方式與講課的感受給領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：

在高等學(xué)校的課程設(shè)置中，馬克思主義理論課和思想品德課占有很大的課時量。我們通常把這兩種課稱為兩課，在博文學(xué)院很多老師和學(xué)生稱為政治課。盡管兩課所占課時量大，但是目前在博文學(xué)院中，學(xué)生對“兩課”學(xué)習(xí)的積極性普遍比較差，很多學(xué)生對“兩課”考試持消極應(yīng)付的態(tài)度。其具體表現(xiàn)為：第一曠課率高，遲到、早退、請假現(xiàn)象也很普遍；第二即使有的學(xué)生勉強去上課也是極不情愿的，可以說“身在曹營心在漢”，有的在看小說、有的在睡覺。第三大部分學(xué)生平時不好好復(fù)習(xí)，考試既希望于老師劃范圍，考前臨陣磨槍，考試也是作弊應(yīng)付。這些現(xiàn)象都說明了一個問題，就是學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，目標(biāo)不清楚，對兩課抱有抵觸情緒。學(xué)生這樣的心理給我們教兩課的老師帶來很大的困難，同時對我們也是一個極大的挑戰(zhàn)。就是必須要把這門課講好、講生動才有可能吸引學(xué)生主動來上課，愿意去認(rèn)真聽講。

我在本學(xué)期中教授的課程是《中國近現(xiàn)代史綱要》，對于這一門課程，在講授的過程中，主要有以下兩點體會：

第一，必須要具備扎實的史學(xué)知識，認(rèn)真?zhèn)湔n。俗話說的好：“要給學(xué)生一滴水，教師自己起碼要有一桶水”。因為我在上學(xué)期間，所學(xué)的專業(yè)就是《中國近現(xiàn)代史》，所以閱讀過關(guān)于這方面的大量資料與書籍，不光對于近現(xiàn)代的歷史脈絡(luò)有清楚的了解，同時對于一些歷史事件和歷史名人更是信手拈來。這些在學(xué)校期間學(xué)過的理論知識為我講授《中國近現(xiàn)代 史綱要》這門課奠定了基礎(chǔ)。正是這些扎實的理論知識，不光使我在講課的過程中得心應(yīng)手、游刃有余，而且也使學(xué)生聽得津津有味，比如在講洋務(wù)運動的時候我給他們講曾國藩、李鴻章，在講國民大革命的時候我給他們講北洋軍閥的割據(jù)等等這些知識確實吸引了很多同學(xué)，使他們忘記了政治課的枯燥，減輕了抵觸情緒。

同時，經(jīng)過一年的教學(xué)實踐使我真正體會到了只有備好課，才能上好課的道理。即使你滿腹經(jīng)綸，在上課之前還是需要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真的整理好講課的脈絡(luò)層次，這樣才能做到上課有條理、層次分明，使學(xué)生易于接受。我一般從每一節(jié)內(nèi)容的前后聯(lián)系去把握它在全書中的地位，找出本節(jié)內(nèi)容的重點、難點，再圍繞重點難點的解決去選擇例證，組織材料，設(shè)計課型，確定教學(xué)步驟，最后斟酌語言。一般來說，從學(xué)生的注意力、表情反饋回來的信息證明，這一過程的工作做得好，學(xué)生就滿意，教學(xué)就成功；而且也只有這樣，講課才能胸有成竹。第二，就是講課必須要根據(jù)講課的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)倪x擇好授課的方式。

在博文學(xué)院最常用的方法就是講授法，即老師在臺上講，學(xué)生在臺下聽。這種方式是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有一定的優(yōu)點，就是在一定的時間內(nèi)可以給學(xué)生傳授更多的知識。這種方式對于老師來講有一定的挑戰(zhàn)性，為了擺脫學(xué)生對政治課的抵觸情緒，需要在講課的過程中，盡量使用生動通俗的語言來表達(dá)，盡量不搬用晦澀的術(shù)語，盡力做到語言活潑而有趣味，講課要有藝術(shù)性；同時要求情感飽滿真摯，語氣抑揚頓挫，手勢收放自如。但是，盡管如此，有的學(xué)生由于沒有參與感，這種講授法容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦。所以，我們可以根據(jù)講課的內(nèi)容采用其他方法。

教學(xué)方法很多，舉不勝舉。在這兒我只是介紹一種經(jīng)過本人實踐之后比較成功的方法——即課堂討論法。課堂討論這種形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué) 生積極主動的去學(xué)，讓學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，還可以形成教與學(xué)的良性互動。但是怎樣組織好課堂討論，使課堂討論真正“活”起來，并不是一件容易的事，尤其是現(xiàn)在的政治課一般都是120多人的大課堂。討論課可以這樣安排：預(yù)先布置好討論題目，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。值得注意的是，討論題目的選擇非常重要，題目是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到討論的效果。一般來說，應(yīng)該選擇那些學(xué)生關(guān)心的，與課本和現(xiàn)實又結(jié)合的比較緊的熱點、難點問題，這樣學(xué)生才有興趣去準(zhǔn)備和思考，也才有話可說。比如，我在講課的過程中，組織學(xué)生進(jìn)行過兩次討論，一次的題目為《請你談?wù)勝Y本——帝國主義的侵略給中國帶來了什么》，另外一次題目為《談?wù)劯锩c改良》，在這兩次討論中，第一次題目較為簡單，學(xué)生們都踴躍發(fā)言，而在第二次討論中由于題目相對于學(xué)生而言有一定的難度，則出現(xiàn)過冷場的局面。

同時教師要切實做好課堂討論的引導(dǎo)和溝通，適時對學(xué)生的觀點進(jìn)行點評。引導(dǎo)學(xué)生的思維，及時糾正學(xué)生的一些錯誤觀點，鼓勵膽怯和沒有信心的學(xué)生，肯定學(xué)生的成績。這一個環(huán)節(jié)直接影響到討論效果，同時也可以在課堂討論中樹立教師的威信，增加教師的親和力。

課堂討論最后的一個環(huán)節(jié)就是要對談?wù)撨M(jìn)行正確的總結(jié)。它不僅使暴露出的問題得到及時修正，使學(xué)生獲得正確的觀點和系統(tǒng)的認(rèn)識，而且進(jìn)一步加深了對基本理論的理解。

當(dāng)然，不同的課程有不同的教學(xué)方式。但是要講好政治課，不光需要扎實的理論知識，還需要根據(jù)不同的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)姆椒āＶ挥羞@樣，我們的講課才能受到學(xué)生的歡迎。

劉超

2008年7月16日

第二篇：講課感受-英文版

A semester of English classes in the students' lecture in the end.I have a lot of feelings would like to share with you。

In the lecture before we all must carry on the detailed lessons。In just lectures in the face of so many “students”, I’m nervous, because that is my first stood on the platform speak Chinese classes, But slowly I will not nervous,because this is my classmates friends.This class is like a journey, although nervous, but also gain a lot of beautiful scenery.A lot of time, matter success or failure is not the most important, the scenery on the way and you enjoy the scenery mood is the most important.In short, in the lecture, I got the exercise, confidence and courage is very important.This is probably a lesson that I feel it.

第三篇：第一次講課的感受

第一次講課的感受

雖說我的題目寫的是第一次講課，但實際上我在九年級18班不是第一次講課，我給他們上過習(xí)題課，但這一節(jié)是新課，我上講臺的時候還是很緊張。

昨天下午我聽完指導(dǎo)老師的課，老師就跟我說他明天有事讓我給學(xué)生講一節(jié)新課。我回到宿舍就趕緊準(zhǔn)備，看書寫教案查資料，時間過得很快就到晚上。我當(dāng)時就在想如果這個化學(xué)課不讓我做實驗，也沒有多媒體來演示實驗，那我這節(jié)課該怎么上？不行，沒法上，我就給指導(dǎo)老師打電話，說我要做實驗，行不行。還好，還好，老師說可以而且我要用的試劑和藥品實驗室里都有。聽到老師的這話，我真的是很開心。備課一直背到11點，第二天早上也就早早的就醒了，又串了幾遍要講的東西。

因為害怕所以上課前宿舍的舍友都叫我不要緊張，上第四節(jié)課的時候我把她們都叫上去聽課。

走在去教室的路上，就碰到18班的學(xué)生，看到我拿著實驗儀器就搶著幫我拿到教室去，一進(jìn)教室在教室的女生就都圍上來看儀器，他們平時似乎老師也不怎么給學(xué)生做實驗，所以學(xué)生對做實驗充滿了熱情。

開始正式上課了，我也沒有老師的那種氣勢，也不會喊上課，然后叫同學(xué)們起立什么的。不過班長倒是一看到上課了，就喊了起立，同學(xué)們就說老師好。其實我當(dāng)時挺感動，課下她們見到我就喊老師，讓他們喊得說實話心里挺高興的。

課上的還是挺順利的，不過就是講到分子還可以再分成原子時，同學(xué)們聽不懂了，我很著急。還有在還有十分鐘下課的時候，我記錯下課時間了，很緊張，因為我要講的東西還沒講完。

下課后我問和我一起實習(xí)的同學(xué)，問她們對我這節(jié)課的評價。她們說我講課時的語調(diào)很平淡，沒有起伏。還有就是看教案，其實我是怕說錯,誤人子弟可不好，就時不時地看教案,很少看學(xué)生。雖然我是一個實習(xí)老師，既然他們叫我老師了，我就得負(fù)責(zé)，不能給他們傳達(dá)錯誤的信息。這都怪自己對教案不是滾瓜爛熟,對自己沒信心。而且我認(rèn)為他們聽不懂是我只是點連接的不夠好，以后我在講課的時候一定會充分考慮知識的連接和學(xué)生的接受能力。

最后我想說上課之前想的再好也是空的。到自己真正上講臺講課的時候才發(fā)現(xiàn)，上課不容易啊，上好一堂課更不容易。以前看到老師站上講臺書都不看一眼就能流利的講到下課，覺得沒什么。可事情往往沒有想的那么簡單。能做到這個樣子是要很多年的功力的。深深的體會到“臺上一分鐘臺下十年功“這句話的深刻含義。我還有得學(xué)呢。還有就是再小的細(xì)節(jié)也不能小看。有時候就是這些被我們忽視的小細(xì)節(jié)使我們的辛苦付諸流水。所以我要向戰(zhàn)斗在三尺講臺上的人類靈魂的工程師們致以崇高的敬意！

雖然第一次上課有很多不足,但我不會氣餒.我會努力學(xué)習(xí),不斷改進(jìn).企求一次比一次好!

2011年9月21日

第四篇：英語講課感受

英語講課感受

下村中學(xué)：毛艷芬

我在英語學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中，在與學(xué)生的相處過程中，在向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)的過程中，我不斷地反思，總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法，力求不斷地完善提高自己的教學(xué)水平以便實現(xiàn)高效的教學(xué)，現(xiàn)在雖說不是太令我滿意，但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會：

首先要不斷地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并消除他們對英語的恐懼感，這對提高英語課堂教學(xué)效率起著積極的推動作用。在這方面我努力做到：一）備課時要設(shè)計明確而切合實際的使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所獲，有成就感，使他們消除學(xué)不好英語的恐懼感，從而慢慢對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。二）課堂上盡力做到精神飽滿，充滿自信，充滿激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生，調(diào)動他們的積極性。同時心中裝著每一個學(xué)生（承認(rèn)差異，兼顧差異），目光巡視每一位學(xué)生，讓每一個學(xué)生有參與的機會并且特別關(guān)注后排學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生。讓學(xué)生感受到老師是用心平等的對待每一個學(xué)生。我們都有這樣的感覺，學(xué)生喜歡哪個老師，她就愿意學(xué)習(xí)哪一門課，就對哪一門課程感興趣。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了興趣，他們就會變被動的學(xué)習(xí)為主動自覺的學(xué)習(xí)。

備課是十分重要的環(huán)節(jié)，要上好課，就得先備出好課。備課的情況基本上能決定要上的課的質(zhì)量以及學(xué)生將掌握的情況。備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學(xué)手段。在開始一個新單元的課程之前，我基本上都是自己先瀏覽熟悉一遍這一單元課本上以及給老師們發(fā)的參考資料上的所有內(nèi)容，對本單元的知識做到心中有數(shù)，再結(jié)合學(xué)生的實際情況，確定重難點；然后再想一想用什么樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些新知識。最后認(rèn)真寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”。這學(xué)期以來，在備課方面較之以前我有所改進(jìn)的地方有：

一)課文閱讀方面，沒有像以前對課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為知識點，而是注重了語篇教學(xué)，設(shè)置不同的問題，提高學(xué)生的閱讀速度及對文章的整體把握和理解；幫助學(xué)生理清文章思路，分析文章整體結(jié)構(gòu)。因為試卷中的完型填空，閱讀理解，閱讀表達(dá)部分都會考察學(xué)生對語篇的整體領(lǐng)悟能力。

二）備知識點時我力求讓有限的課堂時間真正成為學(xué)生參與的語言訓(xùn)練過程。語言需要大量的模仿和操練，所以在備課時，所講的重要知識點后面我都會設(shè)法在老師用書上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習(xí)題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹鳎寣W(xué)生通過模仿，練習(xí)鞏固所學(xué)知識，改變學(xué)生當(dāng)聽眾的習(xí)慣，盡量變少數(shù)參與為人人參與；變偶爾練為全程練。畢竟不下水是永遠(yuǎn)也學(xué)不會游泳的。

課堂是備課內(nèi)容的實踐與檢驗。備課越仔細(xì)越充分，課堂就越順暢，才有可能實現(xiàn)高效課堂。只要備好了課，老師才會胸有成竹，滿懷自信地去上課。課堂上也是以學(xué)生對知識，技能的掌握為落腳點和衡量標(biāo)準(zhǔn)，對此，我有以下做法：一）首先要讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們知道老師會聽寫檢查什么，會學(xué)哪部分內(nèi)容。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向；二）要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，一定不把因作業(yè)或個別學(xué)生的事情而產(chǎn)生的不愉快的個人感情帶入課堂，個別問題課下個別解決，因為整體的訓(xùn)斥多數(shù)情況下于事無補反而會影響教學(xué)進(jìn)度和和諧的課堂氛圍；調(diào)動積極性，課堂上要以學(xué)生為主體，改變他們當(dāng)聽眾的習(xí)慣，把講課變?yōu)橐跃殲橹鳎ㄟ^學(xué)生不斷地思考，分析解決問題來鞏固所學(xué)知識，提高解題技巧和能力。三）對于重難點的講解部分，舉例時，我盡量使例句內(nèi)容貼近學(xué)生生活并使用他們感興趣的話題，能自己造句就自己進(jìn)行原創(chuàng)，因為自己造的句子結(jié)構(gòu)簡單明了，學(xué)生一看就明白。而不是像我以往那樣，只是照搬字典上或參考書上的例子，這些例子當(dāng)然無可挑剔，都是好句子，但一定得結(jié)合學(xué)生的學(xué)情才能拿來用。

第五篇：聆聽名師講課 感受名師魅力

聆聽名師講課

感受名師魅力

劉蕊

聽了黃利華老師的課，感受頗深，本節(jié)課圍繞“創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境——提出數(shù)學(xué)問題——解決實際問題”展開教學(xué)，通過教師精心設(shè)置情境，學(xué)生圍繞情境提出問題，主動探索知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程，根據(jù)原有的知識經(jīng)驗和自己的思維方式積極地去探索并解決問題，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，應(yīng)用意識和解決問題能力的目的，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)了學(xué)生主體地位的實現(xiàn)。我的心中也蕩滌著做老師的幸福，那就是在課堂上與孩子們“心靈感應(yīng)”般的真情對話，呈現(xiàn)出和諧的、煥發(fā)生命光彩的課堂，產(chǎn)生著令人震撼的課堂生命力。

回憶本節(jié)課的教學(xué)過程，感受最深的主要有以下幾個方面： 一是必要的知識準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)任務(wù)要建立在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。在學(xué)習(xí)本課知識前，學(xué)生已掌握了比的知識以及分東西等生活經(jīng)驗，這些知識準(zhǔn)備是解決問題并使學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。所以課的開始黃老師先談話提問孩子們的年齡，再讓孩子們猜自己年齡，然后給出老師的年齡和學(xué)生年齡的比是3：1，孩子們自然就根據(jù)這個比算出黃老師的正確年齡。

二是教師提供了充分的解決問題的時間和空間。學(xué)生自主探索知識是有一個過程的，教師要為學(xué)生留下足夠的思考時間和探索的空間。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，黃老師改變以往過于注重知識傳授、強調(diào)學(xué)科本位，而是更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗，讓每個學(xué)生都積極投入到學(xué)習(xí)的探究過程，開展自學(xué)互學(xué)、小組交流、自由匯報等形式，使他們成了真正的“主角”。如本節(jié)課中，“你能根據(jù)20000元投資合理分配獎金嗎？小組討論一下分配方法”和 “三人坐出租車不同時間下車，如何按比分配90元車費”這幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)時，通過小組討論，發(fā)表每個個體的意見，形成小組意見，又通過小組間的交流，得出綜合完整較理想的結(jié)論。整個教學(xué)過程中教師充分信任學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛力，給學(xué)生以較多的時間探究知識，激發(fā)學(xué)生始終以積極的思維狀態(tài)參與知識的探究過程，鼓勵學(xué)生自己尋找解決問題的策略、途徑，有利于學(xué)生解決問題能力的形成。

三是教師創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生實際的數(shù)學(xué)情境，黃老師用生活中學(xué)生司空見慣的例子切入話題，展開討論，將生活常識與數(shù)學(xué)科學(xué)知識“超鏈接”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得知識點得以輕松展開并為學(xué)生所接受，在體驗中建構(gòu)新的概念體系。教學(xué)中，黃老師先是向孩子們介紹北京的冰糖葫蘆，然后再由這一話題引出商家合資20000元辦廠，讓孩子們計算獎金如何合理分配。然后設(shè)計了很多生活中常見的問題來深化學(xué)生對“按比分配”的認(rèn)識，比如“兩個人合租一間房屋如何按比分配房租費”，“三人坐出租車不同時間下車，如何按比分配90元車費” 等。整個過程始終體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活情境幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。并且整個過程中黃老師注意體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生體驗到了數(shù)學(xué)的快樂。四是適當(dāng)?shù)剡\用了“延遲評價”教學(xué)策略，教師對學(xué)生的各種解決問題的策略，不急于對策略的優(yōu)劣和對錯作出評價，為學(xué)生留下思維空間，保護了學(xué)生探究問題策略的積極性，有利于學(xué)生解決問題能力的提高和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的統(tǒng)一的活動，它是一個人際互動的過程，是一個情感交流的過程。本節(jié)課，黃老師通過創(chuàng)設(shè)各項活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級學(xué)習(xí)的群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，并通過師生、生生的互相啟發(fā)和幫助，讓學(xué)生獲得成功的體驗，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生在輕松、歡快的氛圍中學(xué)習(xí)、交流，體驗成功的愉悅。

聽名師講課，如同與大師對話。聽了黃老師這節(jié)課，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識，在以后的教學(xué)過程中，提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，踏著名師的足跡，亮麗自己的教學(xué)生涯。

聆聽名師講課

感受名師魅力

——聽名師講課有感

豐南實驗小學(xué) 劉蕊、12

2009