第一篇：幼兒園素質教的育大討論心得體會幼兒園素質教育

幼兒園素質教育大討論心得體會【幼兒

園素質教育】

幼兒園素質教育大討論心得體會【幼兒園素質教育】

教師要成為教書育人的專家，成為講演教學研究的復合型人才，實現從“教書匠”向學者型的轉化，研究能力是應具備的素質之一。以下是小編整理的幼兒園素質教育大討論心得體會范文，歡迎大家參考!幼兒園素質教育大討論心得體會一

素質教育已經提出來多年，對學生的發展很重要。通過對相關內容的學習，對如何深入實施素質教育、如何規范自己的教學行為等，同時有了更深入的認識、了解以及體會。

素質教育是我國在改革開放的新時期,為適應社會主義現代化建設,全面提高國民素質的要求,同時針對現有教育的弊端提出來的。素質教育關系到民族的未來質量,綜合國力的提高,人力資源強國的建設。但是必須看到,幾年來推進素質教育雖然在幾個方面有所突破和進展,但是目前還沒有從根本上扭轉“應試教育”的傾向。當前教育在很大程度上還存在著片面追求升學率，中小學生課業負擔過重的情況;存在著重視語數外等主科教學，忽視音、體、美等學科教育和學生的道德、行為習慣的教育，學生得不到全面發展的情況。所以作為一名教師要確實的推行素質教育，教師是實施素質教育的主力軍，在日常教學中要依法治教，自覺遵守學校安排的課程、課時、規范學生的作業量、作息時間，不能只以考試成績作為評價學生的標準，要全面的進行考核，把健康還給學生、把能力還給學生。

深化素質教育，就要促進學生的全面發展。教師在工作中要以育人為本,面向全體學生。依法保障兒童和青少年學習發展的基本權利,努力開發每個學生的特長和潛能。改變那種只重視升學有望的學生的做法。促進學生以德育為核心的全面發展。克服那種只重視智育,甚至于只重視考分,而忽視德育、體育、美育的“應試教育”傾向。學生為主體,充分發揮學生的主動性和積極性,重視學生創新精神和實踐能力的培養。減輕學生過重的學業負擔,使學生有時間思考問題、參加社會實踐和從事感興趣的自主學習活動。因材施教,為每個學生提供最適合的教育,使每個學生都能夠健康成長;重視發展學生個性,充分發展學生的潛能,大力培養拔尖創新人才。按照“遵循教育規律，運用科學方法，提高教育質量”的要求，認真組織施教，不但要教會學生知識，更要教會學生怎樣去學習，在教學中提高學生的學習能力。

在現行的中國教育體制中，素質教育的貫徹還是有一定的困難，因為素質教育不是簡單地開展一些文體活動，不是單純地去鄉村體驗體驗生活，更不是不考試、不留作業。而是要讓學生學會做人、學會學習、學會思考、敢于質疑、懂得創造，形成健全的人格，促進他們的全面發展，才是素質教育的本質，才是學校教育的職責。所以作為一名教師，一名推行素質教育的工作者，要不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平，適應日益變化的教育形勢，努力做一名自覺踐行素質教育的工作者。

幼兒園素質教育大討論心得體會二

21世紀是以高科技為基礎的信息時代，是高速、快節奏、競爭激烈的時代。未來教育面臨的最大的挑戰不是技術，不是資源，而是教師的素質。教師素質是決定教育成功的重要因素。現代教育家蘇霍姆林斯告誡我們：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活導師和道德的引路人”。不錯，德育工作是學校教育的重要環節，它的實現關鍵同樣是教師，近幾年青年教師已漸漸的擔當起教書育人的重任，如何提高教師的思想政治素質具有重要意義。

學校不僅是培養學生促使學生發展的地方，也是培養教師促使教師發展的地方。教師隊伍建設是學校整體發展的目標，不是一時一事的臨時行動，它應該是持久的，符合學校發展需要的。1.學校一方面要通過各種培訓、講座、報告等方式使教師增強自身專業素質的意識，提高自身的工作質量和水平的觀念。另一方面通過討論、交流、對話等途經設法營造“工作中進行研究”的氣氛，以此激發教師的冷思考，在反思經驗與教訓中提高自身素質。2.要關心教師的工作和生活，根據學校教育教學目標，幫助教師解決在教學、學生管理等多方面所面臨和存在的實際問題。3.發揮老教師的“傳、幫、帶”作用，老教師是學校寶貴的財富，選師德好、業務強的老教師做青年教師的指導教師，對青年教師進行“傳、幫、帶”。這對青年教師的健康成長能產生良好的影響和促進作用。

4.學校要創造條件讓教師學習新的教育思想、教學方法、鼓勵教師參加各種專業開發和科研，以熱點“沙龍”式座談，創造平等輕松的交流環境，提高教師參與學校管理的積極性和教學業務能力。

5.學校要提高教師的社會責任意識，建設一支思想政治強、業務精、作風正的思想教育工作隊伍，使優秀人才脫穎而出，特別是青年人才更快更好的成長，逐步造就一批有影響的各類專業人才是做好思想教育工作的組織保證。

教師要能夠認識自己，找到自己所存在的問題和各方面的不足，擺正自己的位置，不斷用新的知識充實自己，加強道德修養，不斷提高自身的思想政治素質。

首先，教育是責任，作為一個教育工作者，這種責任表現在對學校、學生、家長、社會負責。

其次，教育是信任，作為一個學生教育工作者，必須要對學生充滿信任和信心，允許他們有個性的發展，教會他們信任是最好的朋友，信任可以讓他們在成長中得到美好的回憶終生享用。再次，教育是愛心，作為一個教育工作者應該樹立：“教育者，愛勝過一切。”的思想，教育工作者需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。真正做到嚴與愛的有機結合。

教育的工作之所以神圣而偉大，因為她是塑造人類靈魂的，教師的世界觀、人生觀、價值觀將對學生心靈的塑造產生深遠的影響，因為“你要教育學生成為什么樣的人，你自己首先就要成為這樣的人”(車爾尼雪夫斯基)、“教師是給人以巨大影響的有權威的賢人”(加里寧)、“教師的人格對年輕心靈影響，是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和懲罰制度都不能替代的一種力量”(烏申斯基)。忠誠黨的教育事業、獻身教育事業就是教師的魂。教師的價值在于奉獻。在開展鑄師魂活動中，我們堅持用科學的理論武裝人、用模范典型人物的事跡教育人、用正確的集體輿論鼓舞人。

1.用科學的理論武裝教師，教師的崇高思想道德的培養是以馬列主義、毛澤東思想及鄧小平建設有中國特色的社會主義理論為基礎的。我們堅持理論聯系實際，著力解決好教師思想認識上的難點問題，實際生活中的熱點問題，如我們結合學習市場經濟理論，引導教師正確認識市場經濟對道德價值觀念的影響。作為教師，樹立什么樣的道德觀念，采取什么樣的行為方式，將直接影響著下一代的進步和成長。通過學習討論使教師正確處理個人利益與國家、集體利益的關系，確立社會理想和職業理想，把教育當作自己終身從事的一種事業，而不是一時謀生的職業，在教書育人的社會貢獻中實現個人價值。

2.用模范典型人物事跡教育教師，開展學習孔繁森和學習身邊的榜樣活動。樹立了教師典型，他們為了發展小學教育事業，安貧樂教，不為外界優厚待遇高薪相聘所打動。在小學這個艱苦的工作崗位上，在學校辦學條件比較困難的情況下，堅持電化教學的實驗研究。在他們的影響帶動下，愛事業、愛崗位、苦練功、樂進取蔚然成風。

3.用正確的集體輿論鼓舞教師，大力提倡教師的價值在于奉獻，提倡“校榮我榮，校衰我恥”的集體主義精神。通過先進模范人物報告會，使教師懂得人為什么活著，什么樣的人生是最有意義的人生。開展“做主人，無私奉獻在校園;當園丁，辛勤耕耘在課堂”的活動。在教工中開展“三育人”評選活動和文明科室達標競賽活動，組織青年教師開展“教師職業道德”演講、論辯活動。收到了較好的教育效果。

師德最集中的表現在教師愛、教育愛。這種“愛”博大無私、深沉久遠。沒有這種“愛”就談不上為人師表。我們是從加強思想政治工作，端正教育思想，提高教師心理素質等幾個方面狠抓師德修養的。

教師的師德修養是內功。只有將“為人師表”轉化為內在需要時，教師才能不斷完善自己。每日“三省”自己，勇于批評與自我批評，自覺進行個性修養，然而這種穩定的心理和良好的品德形成，卻需要一個過程。尤其是青年教師，在他們身上普遍存在著重個性發展，輕個性修養的傾向，行為習慣不盡人意。有的年輕教師需要從基本的待人接物、文明禮貌開始補課。面對道德修養的不同層次，需要大量的個別思想教育工作，需要開展多層次的活動，這不是一兩次報告說教就能完成的。它需要長期的、反復的、耐心細致的思想政治工作。我校黨支部、工會、共青團在這方面發揮了獨特作用。

教育思想的核心內容包括教育觀、教學觀和學生觀。教育思想決定了教育的德育水平和效果，同時確定著教師自身職業道德的發展方向。對此，我們以更新觀念，樹立素質教育觀，確定“三個面向”的新的人才質量觀為重點進行思想教育，幫助教師端正教育思想，擺脫分數的束縛，跳出片面追求升學率的怪圈。使“兩全”真正落到實處，使學生的身心健康得到充分重視，健全人格的培養塑造擺上了重要位置。

作為教師，修身養性，人格修煉是師德建設不可缺少的。因為個性修養決定教師的精神風貌。教師心理素質直接影響德育的效果。其主要表現在自我評價和心理調控。為培養教師健康的心理素質。我們提出以下幾方面要求：一是要胸懷寬闊，克服心理偏見。能夠容忍學生的無知，寬容學生的過錯，能全面發展地看問題。在德育過程中，注重超前教育，水沒到，先修渠，循循善誘，不懲罰學生。

二是要保持穩定的情緒，不斷提高自己的自控能力，教師在教育過程中表現出來的沉著、自制、耐心、果斷、堅強的意志品質，激發學生堅韌不拔的毅力和百折不撓的精神，使他們體驗成功與失敗，欲望與信念，行為與思想等方面的矛盾并使之統一，促進其心理健康發展。三是保持樂觀的心境。教師每天都應該精神飽滿地出現在學生面前，高高興興地生活在學生中間，以樂觀向上的精神感染學生。對自己所教學科表現出極大興趣和強烈的責任感，這樣才能引起學生的學習興趣，使學生熱愛學習，主動投入。同時，將自己的道德情感融于教學內容之中。激發學生的道德情感。

教育是服務，就是對工作用心細密，就會認真周密地考慮各種問題，教育工作者要將服務體現在日常工作中，做有心人，讓責任、信任、愛心和服務始終陪伴著我們，這樣才能使學生教育工作者擁有凝聚力、擁有活力。

教師思想政治素質的培養是一項艱巨復雜且長期的工作，要真正成為未來教育教學工作的主力軍，要求我們要根據工作中出現多種問題，提出相應的對策，完善教師培養機制，最大限度激發教師的工作熱情，賦予他們足夠的工作自主性，充分發揮創造性的潛能并愉快的教學，從而進行創造性教學，使廣大教師能適應未來社會和未來教育的要求，使他們成為道德優、知識專、思想新的一代教育工作者，從而使教育邁上一個新的臺階。

幼兒園素質教育大討論心得體會三

教師的勞動是一種復雜的、繁重的、高智能、藝術性的勞動。不是簡單的、機械的、重復性勞動。有了對教師素質的要求的了解，我們對如何做一名合格的教師才能有基本的把握。以思想政治教育專業為例，思想政治教師必須具備良好的素質才可以履行好自己的職能。

思想政治教師所肩負的歷史使命及職業的特殊性，決定了思想政治教師更應該具備堅定正確的政治信念、崇高的道德品質等，具體包括以下幾方面。

政治素質是人的綜合素質的核心。政治素質是指政治主體在政治社會化的過程中所獲得的對他的政治心理和政治行為發生長期穩定的內在作用的基本品質,是社會的政治理想、政治信念、政治態度和政治立場在人的心理中形成的并通過言行表現出來的內在品質。它是人們從事社會政治活動所必需的基本條件和基本品質,是個人的政治方向、政治立場、政治觀念、政治態度、政治信仰、政治技能的綜合表現。思想政治教師的政治素質具有社會主義性質，主要表現在以下幾方面：

第一，堅定的共產主義信念。有了這一信念，思想政治教師就會有長久的工作動力，就能在紛繁復雜的形勢面前保持清醒的頭腦，把握正確的方向，向著既定目標前進。

第二，堅定的政治立場，思想政治教師要堅決貫徹黨中央國務院的要求，按 照部黨組制定的指導思想、重點工作，自覺主動地開展工作，只有這樣教師才能對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，較好的實現思想政治的教育目標。

第三，較高的政治水平。包括政治上明辨是非的能力、政治敏感程度以及善于從實際出發，運用客觀規律做好思想政治工作的能力。政治水平越高，就越能在復雜的社會環境中，堅持正確的政治方向科學的把握各種社會思潮和思想問題，并有針對性地進行思想政治教育。

第四，較高的政策水平。政策水平是指認識、理解、掌握和運用黨的各項方針政策的水平。在現實生活中，各種矛盾交織在一起，思想政治教師要熟悉并善于運用政策，正確區分政治問題和學術問題，思想意識問題和認識問題、動機問題和方法問題的界限，有效的進行教育。

“教師是人類靈魂的工程師”。教師的職業道德素養決定著素質教育的成功。

教師必須具有高尚的道德修養，忠誠人民的教育事業，模范的遵守教師職業道德標準，熱愛學生，為人師表。認真學習馬、列、毛、鄧、“三個代表”、科學發展觀。學習黨的教育

方針和政策。思想上同黨中央保持一致。教師應自覺加強熱愛社會主義祖國、民族團結、奮發圖強、振興中華的教育;弘揚中華民族傳統美德和社會主義道德情操的教育;進行社會發展規律和觀點的教育;進行科學人生觀、世界觀的教育。只有具備了高尚的道德情操，教師才能有較大吸引力和感染力，思想政治教師應具備良好的思想道德素質具體表現在以下幾方面：

第一，熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，全心全意為人民服務。要有更高的道德操守，更強的犧牲精神。第二，熱愛和尊重學生。只有這樣，學生才會對教師產生親近感、信任感，對教師發出的信息作出積極的反應，教育也就更有效。教師要關心學生，把學生們當成自己的孩子來對待，不能無緣無故批評，甚至打罵學生，而且要公平地對待學生，不能搞特殊化。

第三，強烈的事業心和奉獻精神。思想政治教師要把全部精力投入其中，無私奉獻，立志為這一事業作出較大貢獻。

第四，以身作則，為人師表。以身作則既是思想政治教師職業素質的核心，又是教育者應當具備的素質的最高表現，是教育好學生的重要條件。教師應踐行好自己倡導的道德規范，做學生的楷模。

第五，清正廉潔，艱苦奮斗。思想政治教師必須拒腐防變，堅決反對消極腐敗，保持艱苦奮斗的本色。

主要包括思想觀念、思維方式、思想作風方面。

第一，思想觀念。當前我國正處在一個大變革的時代，新事物和新情況不斷出現，思想政治教師只有在科學世界觀和正確人生觀指導下，不斷更新觀念，樹立反應時代的新觀念，如價值觀念、信息觀念、競爭觀念、時效觀念、人才觀念、法制觀念、創新觀念等，才能跟上時代步伐。

第二，思維方式。一名優秀的思想政治教師必須具備科學而全新的思維方式，如整體性思維、開放性思維、層次性思維、立體性思維等，以很好解決教學過程出現的新問題，推進教學的發展。第三，思想作風。教師應具備實事求是、民主。嚴于律己、寬以待人的良好作風，才能更深入更扎實的做好教育工作。

教師應精通自己的學科，具有扎實而淵博的知識。馬可連柯說過：“學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”蘇霍母林斯基也指出：“只有教師的知識面比學校教學大綱寬廣得多，他才能成為教學過程的精工巧匠。”對老師來說，不僅要熟悉所教教材的基本內容，形成完整的知識體系，還要加強業務進修和廣泛的學習，跟蹤學科學術動態，了解新觀點，掌握新信息，不斷更新知識，站在學科的前沿，由經驗型到科研型的轉化。

教師既要有廣博的知識，又要通曉基本的社會學科、自然學科等方面的知識，做到博學多才。實施素質教育，培養學生的綜合素質和創新能力，教師的博學多才是至關重要的。隨著教材的改革，相鄰學科的聯系日益加強，文理相互滲透，因此，教師應注重與其他學科的溝通，形成“大教學觀”，為學生創設開放的教學情景，培養學生的創新意識和能力。教師的知識越淵博，越能啟迪學生的創新思維。

教師應具有教育科學理論修養。蘇霍姆林斯基說：“教師不懂心理學，這就如同一個心臟專業醫生不了解心臟的構造。”科學的教學需要科學理論的指導，教師要較好的實施素質教育，必須掌握教育學、心理學和學科教學法等基本知識。教師不僅知道教什么，還要知道怎樣教和為什么選擇這樣教，用科學的理論去指導自己的教學。

能力是指“直接影響活動的效率，使活動的任務得以順利完成的一種個性心理特征。”教師不僅要有廣博的知識，還需要具備適應學科特點的教研能力。

蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的頻率。”語言表達是一切教育工作者必備的主要能力。由于條件的限制，很多實事不能再現，需要教師依靠語言表達，把豐富的知識通過口頭傳授給學生。這就要求教師的語言準確清晰，具有學科性;簡明練達具有邏輯性;生動活潑，具有形象性;抑揚頓挫，具有和諧性。

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭的動力。”具有較高的科技素養和創新能力，是知識時代對人才的基本要求。要培養創新人才，就必須要創新型的教師。創新型的教師就是要具備扎實的基礎知識、廣博的視野以及善于綜合、開拓新領域的能力，掌握創新知識的方法，具有勇于探索、敢于懷疑和批判的學科精神，善于吸收最新教育科研成果，將其運用到教學中，并有獨特的見解，能夠發現行之有效的新教學方法。簡言之，教師的創新能力包括：獨到的見解、新穎的教法、創新的思維、凸現的個性、探索的精神、民主的意識等。

組織能力是一個教師取得教育和教學成功的保證。缺乏組織能力和指導能力的教師，無論其知識多么廣博，都難以完成教育(來自:www.tmdps.cn 愛作文 網:幼兒園素質教育大討論心得體會【幼兒園素質教育】)和教學任務。

(1)組織教學的能力。教師能集中學生的注意，靈活調節進程，活躍課堂氣氛，控制教學環境，引導學生的思維，發展學生的創新能力，維護課堂教學秩序，處理偶發事件等。

(2)課外活動的組織能力。課堂教學是實施素質教育、培養學生創新思維的主渠道;開辟第二課堂，開展豐富多彩的課外活動，也是開展創新教育，培養創新人才的重要途徑。一個教師應有能力組織和指導興趣小組，參觀考察和社會實踐活動。有能力組織講座、講演、展覽、表演、制作、考察、競賽、撰寫報告和論文等活動。形成人人參入、自己動手、發揮特長、凸現個性的開放式學習氛圍。

教師要成為教書育人的專家，成為講演教學研究的復合型人才，實現從“教書匠”向學者型的轉化，研究能力是應具備的素質之一。

(1)教學研究能力。把教學與教研結合起來，善于總結自己的教學經驗，對教改中遇到的問題進行理論研究，提出自己的見解，進而探索和發現新的教學規律、教學方法和模式。

(2)學術研究能力。目前教師的教研較多的停留在教材的分析、考試的研究，限于一些教學技巧和教學經驗的陳述。而對教學理論的研究相對薄弱，缺乏對教學的創造性思考。教師只有成為學者型的教師，才能適應知識經濟時代的挑戰和素質教育的發展。

身體是“載知識之車”。一個沒有健康體魄的 人，即使知識豐富，才華出眾，也不能報效祖國。縱 有雄心大志，也會力不從心而壯志難酬。這就要求 思想政治教育者必須具有健全的體魄和強壯的體 質。這樣才能以充沛的精力和持久的耐力從事艱巨 而繁重的思想政治教育工作，才能提高工作的效率。教師應該具備良好的心理素質。培養學生心理素質是素質教育的三大任務之一，教師要培養好學生的心理素質，首先自己應該具有良好的心理素質。教師是學生學習的榜樣，教師的心理活動也會直接影響學生的思想。每一個學生都會通過自己的心理活動接受各種素質教育的，心理活動積極的，就會主動地去接受教育，從而收到好的教育效果，否則反之。教師還要能正確地引導學生保持心理健康、建立良好的人際關系的知識和技能。所以教師應該具備良好的心理素質和掌握心理系統的初步知識。

優良的思想政治素質，思想素質、知識素質，能力素質和健康的生理心理素質，是構成思想政治教師整體素質的主要因素，它們之間緊密聯系，互相滲透，從而構成教師的綜合素質。教師應當努力提高自己的綜合素質。

第二篇：幼兒園素質教育大討論心得體會

素質教育大討論心得體會

2014年10月

我們已經進入21世紀。面對新的人才需求，我們不得不深思如何啟蒙教育落實好素質教育，這是幼兒教師必須面對的新要求、新課題。

一、實施素質教育，教師必須具備良好的素質。

教師是學生教育的啟蒙者，是知識的傳播者，又是思想行為的引路人。老師的言行、舉止對學生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象，用端莊的儀表、大方得體的舉動，和藹和親的態度、平易近人的作風去感化學生，使教師成為學生行為的表率和學習的楷模。孩子離開父母，到校園學習，生活環境及周圍的事物都有不少的變化，他們很自然地把感情、期望、愛的要求轉移到老師身上。渴望老師像親人那樣給他們充足的愛。因此，教師應該把自己的愛無私地傾注給學生，滿腔熱情地關懷、全面地照顧、耐心地教育、細致地疏導，使他們在德、智、體、美、勞等方面都全面發展。

二、深化素質教育，就要促進幼兒身心全面發展。

教師在工作中要以育人為本,面向全體學生。依法保障兒童學習發展的基本權利,努力開發每個學生的特長和潛能。以學生為主體,充分發揮學生的主動性和積極性,重視學生創新精神和實踐能力的培養。因材施教,為每個學生提供最適合的教育,使每個學生都能夠健康1 成長;重視發展學生個性,充分發展學生的潛能。按照“遵循教育規律，運用科學方法，提高教育質量”的要求，認真組織施教，不但要教會學生知識，更要教會學生養成好的學習習慣。

三、作為一名幼兒教師，我將在教育教學中落實素質教育，促進學生個性發展。

幼兒教學是教育的起點。我們必須從學前教育的特點出發，抓住契機，深入教學中去，通過自身素質，在教學中扎扎實實落實素質教育。所以作為一名教師，一名推行素質教育的工作者，要不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平，適應日益變化的教育形勢，努力做一名自覺踐行素質教育的工作者。

素質教育大討論心得體會

2015年4月

學習了關于素質教育的系列材料，深受教育和啟發，對實施素質教育的重要性、緊迫性有了更深一層的理解和認識，總結起來有以下幾點心得體會：

孩子離開父母來到幼兒園學習，生活環境及周圍的事物都與家庭有不少的變化，比起家庭環境嚴肅多了，給學生的感覺陌生了，對他們的情感發起一輪波動。他們很自然地把感情、期望、愛的要求轉移到老師身上。教師應該把自己全部的愛無私地傾注給兒童，視他們為自己的親骨肉，滿腔熱情地關懷、全面地照顧、耐心地教育、細致地疏導，使他們在心智成熟、身體發育、早期認知等方面都全面發展。現代教育日新月異，教育在不斷地發展，所以幼兒的啟蒙教育會對學生人格的形成有很大的影響，教師對幼兒的品德感染無可替代。這就要求教師有“掏出一顆心來，不帶走半根草去”的無私奉獻精神。只有具備了這樣的師德，才能通過自身的言傳身教灌輸知識給學生，為學生營造一個健康、活潑、向上的學習氛圍，使學生學會做人，學會做事，學會生活。

幼兒園的啟蒙教育是幼兒作為一個獨立個體接受教育。教學的主要目標促進兒童心智的完善和發展。無論什么樣的教育，都要依靠目3 標的達成來實現。素質教育要求面向全體學生，全面提高學生的素質，因此必須將其中的愛國主義教育、思想品德教育，意志、情感、習慣、行為教育等，都寫進教學目標，使之有機滲透在每一個教學環節，融于學生認知結構之中。

幼兒教育要優化課堂教學，就要求教師，有素質教育的理念和意識。傳統的課堂教學以教師為主，以教材為主，封閉沉悶，教師的主導作用和學生的主體作用發揮不出來。這種帶有濃厚應試色彩的課堂結構，在幼兒教育階段是極不適合的，它嚴重阻礙了學生個性和創造性的發展。一是要激發學習興趣。學生的學習興趣是學生完成學習任務的心理前提，如果沒有學習興趣，必定抑制學習過程中的思維活動，更談不上學習的自覺性和主動性，所以要引導學生提高興趣，并通過努力去爭取成功。二是要創設情趣，提高幼兒學習的趣味性。應避免教學內容的枯燥無趣。為了使課堂富有情趣，可結合活動內容，適當引入一些形式多樣的故事等形式。三是要引導探索，加強學生的參與性。數學知識原是來自于生活，來自于實踐，但數學知識從生活實踐中脫離出來，往往就只成為訓練思維的手段。如何引導學生通過實例和模型來學習數學知識，讓學生在實踐中來體驗知識的形成過程、建構知識體系，這是教師要做好的工作。

素質教育大討論心得體會

2015年11月

當幼兒在自己的作業本上看到大大的“紅星”，或得到簡短的批注“你是最棒的”、“你真職明”等，品嘗到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，喜悅的心情溢于言表。在評價時教師更多的強調學生自身的縱向比較，只要他做出努力，有一點出眾的表現，就能獲得教師的贊賞和表現機會，即使水平在一般以下，仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基曾經說過“如果兒童不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優點既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好”。同時，引導學生在自我評價得時候，既要看到進步的一面，又找到自己的不足，努力長善救失，揚長避短。使學生對自己的學習進行正確的評價，能增強學習的自信，從而提高學習的效率。

二是引導參與，培養幼兒的自主性和創新意識。學生是教育的對象，更是學習的主人，他們是認識和改造世界的主體，我將著力于增強幼兒學習的主體意識，變“跟我學”到“我要學”，以主人的姿態投入訓練。在趣味教學中，建立自主學習活動興趣，正確引導，巧妙疏導，積極投入學習的 全過程。在學習過程中，獲得成功的快樂。在教學中教師要不斷激發學生的自主性，在思考問題的角度等方面放權讓學生獨立自主。學生的目標明確了，參與度深了，有充分的機會表現展示自己的學習能力。幼兒在平時的各種活動中的表現和動機是是他今5 后學習逐步成為學生自我支配，自我調節和自我控制的重要起點。這種獨立探索的成功提議，正是兒童個性自主性的強大支點。

克服困難，磨練幼兒的堅毅性。堅毅性是學好知識必備條件。光有興趣，情感是不夠的，必須具有遇到困難挫折不灰心，一旦確立一個目標，能堅持不懈地做下去的意志。在教學中，要培養學生學習的恒心。學生在學習中能持之以恒，堅持到底，就表現出他有堅毅性：反之，學習中有始無終，半途而廢，知難而退就表現出缺乏毅力的品質。“學貴有恒”，學習一定要有恒心。有的成功就自滿，有的失敗就灰心，有的出現“冷熱病”等，這些都是學生學習意志薄弱的表現，我將引起足夠的重視。

總之，經過學習，個人感覺又有了新的提高，下步將傾盡所學，在新的學期把素質教育的理念貫穿與教學的全過程，切實做到學有所用。素質教育大討論心得體會

2016年5月

實施素質教育，要求教師首先提高自身的業務素質。教師必須有較高的業務素質，徹底轉變教育觀念，改變陳舊的方式方法，按照素質教育的要求，重新去把握大綱，深鉆新教材，探究新方法組織教學；刻苦學習，深入研究，要理論聯系實際。細心地觀察學生的各項游戲活動，規律，熟悉學生的心理特點，了解學生的愛好和興趣，綜合分析、比較，同時借鑒別人的成功經驗，再進行篩選，制訂一套適用于本校、本班實際的素質教學，有目的、有步驟地在教學活動中加以實施，這樣素質教育才能收到事半功倍的愛，就沒有真正的教育。

要優化課堂教學結構。素質化的教學目標要求優化的課堂教學結構為之服務。傳統的課堂教學以教師為主，以教材為主，平時的教學之中

教師在工作中要以育人為本,面向全體學生。依法保障兒童和青少年學習發展的基本權利,努力開發每個學生的特長和潛能。改變那種只重視升學有望的學生的做法。促進學生以德育為核心的全面發展。克服那種只重視智育,甚至于只重視考分,而忽視德育、體育、美育的“應試教育”傾向。學生為主體,充分發揮學生的主動性和積極性,重視學生創新精神和實踐能力的培養。減輕學生過重的學業負擔,使學生有時間思考問題、參加社會實踐和從事感興趣的自主學習活動。因材施教,為每個學生提供最適合的教育,使每個學生都能夠健康成長;重視發展學生個性,充分發展學生的潛能,大力培養拔尖創新人7 才。按照“遵循教育規律，運用科學方法，提高教育質量”的要求，認真組織施教，不但要教會學生知識，更要教會學生怎樣去學習，在教學中提高學生的學習能力。

全面推進素質教育是教育改革與發展的主題，加強與改進青少年思想教育工作則是全面推進素質教育的關鍵。江總書記曾深刻指出，“要說素質，思想政治素質是最重要的素質。”是的,學生在思想教育中形成的共同理想和信念會轉化為激勵學生積極向上，為祖國發奮學習的強大內在動力；而正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立對學生崇尚真知、追求真理的科學態度和提高識別真善美的能力具有重要影響。素質教育大討論心得體會

2016年11月

圍繞“什么是素質教育，實施素質教育首先自己要提高素質，如何提升保教質量和幼兒素質教育”這幾個話題，集中開展素質教育大討論活動。在討論過程中要強化反思意識，注重查擺工作中存在的問題，突出圍繞以下幾個具體問題展開：

1、是否把立德樹人作為教育工作的根本任務，實施全員育人、全程育人、全面育人，不斷提高德育工作的針對性和實效性。

2、如何有效地提高幼兒園的保教質量。

3、根據《指南》從如何從五個領域對幼兒進行更好的教育活動。

4、如何充分利用身邊資源來創造孩子們的生活、學習、游戲環境。

5、是否構建幼兒園、家庭、社會三位一體的教育體系，如何發揮幼兒園的主體作用，將家庭教育、幼兒園教育、社會教育有機地協

幼兒教師肩負著培養祖國未來花朵的重任。只有不斷更新自己的教育理念，才能成為一名優秀的幼兒教師。而教育部出臺的《幼兒園教師專業標準》更是時刻提醒著我們，要不斷學習，提升自己。其實，提升教師的社會地位，直接受益的是我們老師，而最終受益的是孩子們，老師專業化了，孩子就會受到專業化的教育，從而推動我們整個國民素質的前進。既然教師轉專業化如此重要，我們要怎樣做一名符合“專業化標準”的教師呢？

要有愛心。一個真正有愛心的教師不會計較自己的學生有什么問9 題，就像一位母親不會計較自己的孩子有什么問題，他會誠心實意的去愛她。我們要有一顆博大的愛心去關愛那個孩子。同時我們老師的愛要超越母親的愛，去真正引領孩子的健康成長。

主動學習、主動思考、主動研究、與提升專業化，了解每一個孩子。眼里有兒童，關注到個體差異。努力提升自己專業化只是和業務。

認識沖突，激發學生對知識的認知興趣與求知欲，把學生引入“認知沖突→探究真理→發現問題→解決問題”的學習過程，使學生的思維從“感知→表象→思維→記憶”方向轉換，提高數學認知效率，達到智力活動的最佳狀態，培養有創新思維的新型人才。素質教育大討論心得體會

2017年3月

腳踏實地，敬業樂業。從身邊的點點滴滴做起。認真對待工作中的問題。對待孩子，數學作業是課堂教學的延續和補充，是學生鞏固基礎知識、形成基本技能的主要途徑，也是反饋教學效果的重要手段之一。幼兒教育的作業布置就必須設計個性化的作業，通過選擇性、趣味性、拓展性的教學策略，改革課內外作業，讓學生自覺、主動、積極的完成作業，并享受作業帶來的成功與快樂。實踐表明，設計個性化的作業能有效激發學生的學習動力，由“要我做”轉變為“我要做”。蘇聯教育家巴班斯基在談到教學最優化和減輕學生負擔時，誡告人們“不要取消作業”而是要“從一道練習作業中取得最大可能的效果”。在幼兒教育教學過程中，我們不僅要重視課堂上知識的傳授，更要重視“習行之功”，重視課外作業的設計布置，把學生的興趣調動起來，使學生作業以趣味訓練、體驗成功、探索創新、自主選擇為主，讓學生的知識在作業中升華，技能在作業中掌握，能力在作業中形成，思維在作業中發展。學生的情感、意志、興趣、習慣、方法、個性，在編織精巧的作業訓練中得到培養，學生能夠自主地、生動活潑地發展。

在教學中盡可能多的鼓勵兒童，讓幼兒又可以發現自己的潛力，學生的自我效能感便會增強，從而會更加努力、更有信心地投入學習。在這個過程中，教師要不斷地給予積極的鼓勵和肯定，給予價值取向的指導，使學生從老師的信任和贊賞的評價中看到自己的潛力，產生11 學習的自信，從而敢于大膽地表達自己在學習中的思考、發現、疑問，充分地激發用數學語言進行交流的興趣。

教師具體應從以下四方面對學生進行創新素質的培養和訓練：首先，創新意識的培養，也就是推崇創新、追求創新、以創新為榮的觀念和意識的培養。其次，創新思維的培養，是指發明或發現一種新方式用以處理某種事物的思維過程。再次，創新技能的培養，這是一個實踐的過程，是一個具體的能力訓練過程。最后，創新情感和創新人格的培養。創新情感包括遠大的理想、堅強的信念以及強烈的創新激情等，創新人格則包括勇敢、幽默感、獨立性強、有恒心等。以上四個方面是相互聯系的，意識是前提，思維是基礎，能力是關鍵，情感是動力，人格是保證。他們相互作用，才能培養出創新素質的人才。

充分規范學前教育辦學行為。規范幼兒園辦學行為、深入實施素質教育，是促進學生全面發展的迫切需要。學校和教師的教育行為將直接影響學生的學習素質。傳統的教育方式導致學生的課業負擔過重，學習壓力大，學生幾乎沒有活動的空間和時間，嚴重阻礙了學生的素質和思想發展。因此，大力改善辦學條件，加快教育現代化步伐，不僅是不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求，也是社會大眾教育的需求。

第三篇：幼兒園素質教育

素質教育如何在幼兒身上得到體現？溫州市機關一幼的老師們是這么回答的：關注孩子的社會性發展，培養孩子成為一個社會人，自信、有責任心，懂得與人交流合作。

近日，一位小學校長碰到市機關一幼副園長陳靜怡時說，她發現該園畢業的小朋友有很多優秀的特質，比如自信，善于交流，除了能自我控制外，還會管理別人，而且特別懂禮貌，還會嫻熟地做自我介紹。陳靜怡表示，幼兒園一直很重視孩子們的素質教育，養成好習慣和優秀的特質，孩子是會受用一輩子的。

溫州市機關一幼的大門和教學樓之間的一段200米的路很特別，被園里的老師稱之為“禮貌的門”和“自信的路”。每天早上，園長、老師都會在園門口迎接小朋友，和大家打招呼，這是為了讓幼兒在互動過程中習得禮貌。進了“禮貌的門”之后，每個幼兒都要自己去班級，這是為了鍛煉幼兒的獨立能力。每年開學的第一天，小班小朋友的家長總不放心，拉住老師說：“孩子這么小，讓他自己去教室，我們有點不放心”，而老師會說：“孩子有自己的辦法找到教室，只有放手讓孩子去做，孩子才能得到鍛煉。”

孩子獨立判斷能力的養成，落實到具體的教學實踐中就是不直接給幼兒答案，而是由老師和學生一起討論，分辨出最后的解決方案，讓幼兒獨立判斷能力得到培養。

園里的一個小朋友很喜歡玩具車，家長不在家時，他出于好奇把玩具車拆了，但是最后卻搭不回去了。老師把這個真實的事情編成故事讓小朋友們討論，得出的結果是多種多樣的，最后老師做了引導性的總結：有好奇心是好的，但是要誠實，向爸爸承認車是自己拆掉的，最后再想出解決問題的辦法，比如和爸爸一起把玩具車搭回去。

如何培養幼兒和群體相處融洽，機關一幼的老師們有秘訣，她們教幼兒學會夸獎，其實很多獨生子女都以自我為中心，不怎么會夸別人。

對幼兒來說，能看到別人的優點并給予真心的夸獎，這也是一種能力。另外，幼兒也要學會用商量、合作的口氣和別人溝通，這樣自然就能融入群體了。

為了培養孩子多種能力的發展，幼兒園平時也會開展各種有趣又有意義的活動。每隔一周，各班的小朋友都會帶著廚具來園里燒菜，提高動手能力；在“五一”那天，機關一幼還開展了“自制小商品交流活動”，孩子拿出自己DIY的手工藝品叫賣，這是為了幫孩子樹立正確的理財觀念，也教孩子懂得珍惜勞動成果。

第四篇：幼兒園素質教育相關文檔

素質教育實施方案

素質教育是根據國家教育方針，以面向全體幼兒，全面提高幼兒基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們體、智、德、美等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。素質教育要從娃娃抓起。為此，我們幼兒園在實施素質教育方面作了一些探討與嘗試。

一、重視素質教育，轉變教師教育觀念

幼兒園如何實施素質教育？實施素質教育的目的是使幼兒成為能力全面、人格完善、個性鮮明的全面發展的人。要求幼兒學會生活、學會做人、學會學習、學會思考、學會交往、掌握方法、增強本領。《幼兒園工作規程》規定：“幼兒園的教育活動應是有目的、有計劃引導幼兒生動活潑、主動活動的、多種形式的教育過程。”這就要求幼兒園教育要著眼于“引導”，在引導過程中加強目的性，重視發展性，在潛移默化的過程中循序漸進培養幼兒的綜合素質。

為讓幼兒得到全面素質的培養與提高，教師必須變“注入”教育為“啟發”教育，采用各種教育方法，激發幼兒的學習興趣，引導幼兒動腦、動手、動口，讓幼兒通過自己的努力探索發展能力，使幼兒主動、活潑、愉快地去學習和活動。

二、實施素質教育，提高教師的教育素質

實施素質教育的關鍵在教師。教師的教育觀念和行為還存在著相當大的差距，我們從實施素質教育的要求出發，探索教師的教育素質。

1、引導幼兒主動學習

要讓幼兒生動、活潑、主動地學習，讓幼兒成為學習的主人。

我園孩子爺爺奶奶帶的較多，父母對孩子的生活學習關注較少，在實施過程中，教師能根據這些孩子的特點，在教育活動的設計過程中做到：大目標裝在心中，小目標經常調整，以保證幼兒的學習。如大班語言活動：閱讀“我的小手真能干”。教師借助幼兒自己的演示，引導幼兒說出一系列關于“手”的漢字，并組詞，使幼兒在以后類似的活動中，也能保持較高的學習愿望，從而培養幼兒認識漢字的興趣，為幼兒入小學打下良好的基礎。

2、心中有目標，時時有教育

素質教育講究效益。長期以來，受“應試教育”的影響，不少教師至今仍重上課，忽視將教育滲透與幼兒各項活動的過程中。我園在實踐中，要求教師做到：心中有目標，時時有教育。倡導寓教育于各項活動之中。如戶外活動“半球攀爬”，不僅要讓幼兒掌握爬的技能，還要讓幼兒在練習的過程中鍛煉意志，培養不怕困難、勇敢向前的精神品質。

3、面向全體，因人施教

素質教育不是對某個人或某些人提出的，而是要面向全體，使每個幼兒都獲得與其發展相適宜的教育，促使幼兒能在各自的基礎上獲得提高。因此，教師必須具備因人施教的能力。在教育過程中注重了解孩子，善于發現孩子的閃光點，給不同發展水平和個性特點的孩子以不同的發展機會和條件，特別是對待那些發展水平相對低下，發展速度相對緩慢，并患有某種特殊缺陷的幼兒，教師能注意做到接納，善于對待。如去年大班有個孩子，已到了上小學的年齡，但各方面的 發展都比同年齡的孩子慢，針對這種情形，我們的教師先從該幼兒的興趣入手，觀察了解該幼兒的活動情況，對該幼兒的發展做出合理的實事求是的評價，并為他建立個案，在活動中，注意考慮到該幼兒的特殊性，適當的降低難度，發現進步及時鼓勵表揚，幫助他樹立自信，獲得成功。該幼兒升入小學后，已能基本適應小學生活，為他今后的學習打下了基礎。

三、貫徹素質教育，提高幼兒綜合能力

科學有效的實施途徑，能強化幼兒良好習慣的養成，能培養幼兒廣泛濃厚的興趣愛好，重視能力智力、非智力因素的開發，提高幼兒的綜合能力。

1、注重幼兒興趣的培養

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“幼兒的智力活動依賴與興趣。”學前期的幼兒對周圍世界充滿好奇，渴望得到新的感受、新的知識、新的體驗，他們對什么都感興趣，樣樣都想試一試，但他們的興趣又都是隨意的、脆弱的、短暫的。在教育過程中，特別要注意幼兒興趣的引導、保護、培養和強化，努力使幼兒從小就培養對事物的濃厚興趣。如：在幼兒興趣的培養方面，由于新大班幼兒的繪畫基礎較低，我們進行了培養三步曲，涂色-模仿-創意，逐步培養幼兒興趣。現在，孩子們一聽說美術活動個個興奮地手舞足蹈。

2、強化幼兒習慣的養成

學前期是個性習慣形成的重要時期。我國教育家陳鶴琴先生說：“習慣養得好，終身受益，習慣養得不好，終身受累。”幼兒知識經

驗有限，還沒有形成固定的道德觀念和行為標準，他們模仿性強，辨別是非的能力差，因此，我們從小班幼兒入園就進行良好的習慣培養，為道德的啟蒙教育打下良好的基礎。我園做好新生入園工作，進行常規訓練；通過節日活動，培養禮儀行為；在日常生活中培養良好的生活習慣；開展多種實踐活動，培養初步的勞動習慣；利用一切有利時機，培養大膽交往的能力。

3、重視幼兒的智力開發

幼兒期是一個人智力發展的關鍵期，在教學中，我們通過游戲來激發幼兒的學習興趣，促進他們的智力開發。思維是智力的核心，幼兒正處在由動作思維向形象思維轉化的關鍵期，幼兒更喜歡的是動手操作、親自參與的實踐活動。所以幼兒的游戲要充分體現動作性。為了激發智緩幼兒學習“倒數”的興趣，教師讓這些幼兒合作組建“樓梯”，以積木為原料，“樓梯”搭好后，每人選一個小動物，讓他們帶小動物上樓、下樓，練習順著數、倒著數。通過直觀、形象的教具、玩具，讓他們反復進行從具體到抽象的“倒數”練習，讓智力緩發幼兒在這些活動性較強的游戲中做做、玩玩、想想、說說，激發學習興趣，提高思維能力。

實施素質教育，就是全面貫徹教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養幼兒的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發展的復合型人才，因此，素質教育應貫穿于各類教育活動之中，為幼兒的全面發展創造相應的條件，使幼兒生動、活潑、積極主動地發展。

素質教育開放周活動方案

我園擁有優美的育人環境、高素質的教師隊伍和一流的教學設施，是安徽省首批一類幼兒園和綠色學校，“讓校園的每一個角落都彰顯文化特色，將自然和諧之美與環境育人之美完美融合，讓孩子們在自然和諧的環境中茁壯成長。”這就是我園打造自然和諧的校園環境文化秉持的一貫宗旨。我園四季有花，秋季有果，錯落有致的園林景觀設計，還設置了攀巖墻、平衡木、大型玩具、秋千、戲水池、種植園地等設施，讓幼兒在玩耍中觀察，在觀察中感知，在感知中成長，培養孩子們親近自然、觀察自然、融入自然的美好情感。同時，我園也利用主題教學對幼兒進行中華傳統文化教育，引導幼兒學會關心別人，關心集體，培養幼兒文明守紀的行為習慣和感恩意識與責任意識。通過開展“經典閱讀”活動，利用各班建立的圖書角，教師閱覽室，幼兒閱覽室等營造濃厚的閱讀氛圍，培養師生的閱讀興趣與習慣，為其終生閱讀奠定堅實的基礎。

一、開放周時間：11月24日—28日

二、活動內容：

1、宣傳展板：展示幼兒園素質教育成果、幼兒實踐活動、教師的優秀教學論文、教學科研成果等。

2、課堂教學：本周，幼兒園每個班級對家長開放半日活動。

3、家長課堂：本周，各班級將召開家長會，中班年級組將舉辦一場面向家長的幼兒保健知識專題講座。

4、書面反饋：廣泛聽取家長和社會意見，辦群眾滿意的幼兒園。

三、活動安排 1、11月24日（星期一）：出展板，宣傳展示幼兒園。2、11月25日（星期二）：小班各班開放半日活動，開家長會。3、11月26日（星期三）：中班各班開放半日活動，開家長會。4、11月27日（星期四）：大班各班開放半日活動，開家長會。5、11月28日（星期五）：園長接待日，聽取家長和社會意見。

學期素質教育自評報告

本學期，我園在各級主管部門的領導下，不斷深化幼教改革，大膽探索，勇于創新，在管理上抓質量，在質量上求提高，在教改中求發展、求創新，努力營造教書育人、服務育人、管理育人的良好氛圍，努力把我園的幼教工作推向新的發展階段。

一、完善辦園設施優化育人環境

創設一個與教育相適應的環境是促進幼兒身心全面發展的基礎。使幼兒園成為孩子們游戲的花園、生活的家園、學習的樂園。為充分體現環境的育人功能，在注重硬件的支撐上更注重人文的修飾，使之給予孩子潛移默化的影響和熏陶，使孩子能自然而然地產生出美的情感。教師們利用各種材料和創作手段與幼兒共同裝點、修飾環境，并根據季節與教育主題的不同及時更換環境。如：快樂的家、美麗的家鄉、神奇的太空等，使之成為一本立體的、多樣的、富有吸引力的無聲教科書。

二、強化隊伍建設提高保教質量

教育要上去，師資是關鍵，師資隊伍是教育事業發展的根本。在當今深化教育改革，實施素質教育的過程中，我們更深刻地體會到：教育的改革與發展，關鍵在于建設一支高素質現代化的教師隊伍。因此師資隊伍建設是我們永恒的主題，我們的目標是建設一支講師德、鉆業務、愿奉獻的教師隊伍。1.健全制度，明確責職

為了使幼兒園管理工作向規范化方向邁進，我們制定了嚴格的管理制度，形成健全的管理網絡，做到分工明確，責任到人。同時，根據實際我園還制定了教職工崗位職責、月考核細則及學期考核等各項規章制度，并注重平時的貫徹與落實，在實際工作中嚴格照章辦事。通過健全制度，明確職責，提高了教職工的工作責任感，促進了我園各項工作有序、高效地開展。2.加強學習，提高素質

為了加強師德、師風建設，提高教師的思想素質，我園堅持每周2小時的學習制度，組織教師認真學習政治和教育理論，學習法律、法規，學習行為規范，學習優秀教師的先進事跡。要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴明的紀律約束自己，自覺樹立教書育人的教師形象。為了提高教師的業務能力，我們通過多種形式，多種渠道對教師進行業務培訓。一是我們新成立了教學研究活動室，著力培養一支骨干教師隊伍，在教育教學中發揮示范帶頭作用。二是采取培訓的方法，對全園教師定期進行學習研究，對教學存在的問題進行討論，尋找策略。同時還結合工作實際，請骨干教師傳授教學經驗并組織教師開展教學技能的競賽活動，提高教師的專業技能。三是通過教研組定期開展教學評優、觀摩、研討等活動，加強教學研究，提高實踐能力。四是鼓勵教師積極參加高學歷函授。五是鼓勵教師積極開展園本課程的研究，促進教師不斷提高研究水平。3.加強保育，注重服務

后勤管理是幼兒園管理工作中的一個重要方面，因此，我們根據新《綱要》精神，注重后勤管理的制度化、規范化、科學化，制定了校園清潔、班級衛生、餐眠護理、健康檢查、放學候接等一系列幼兒保育制度。要求后勤人員嚴格執行園內管理制度，認真做好維修工作和安全保衛工作。在膳食管理上，嚴格把好購物關，驗收關，堅持保質保量地為幼兒提供營養平衡的合理膳食。做好幼兒定期體檢、幼兒晨檢和全日健康觀察。每日晨檢堅持做好一問、二看、三摸、四處理、五記錄，建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康檔案。由于抓緊了日常生活常規管理，幼兒良好的衛生習慣已基本養成。4.創造條件，重視家教

我們在提高保教質量的同時，十分重視家園聯系。一是成立了家委會，建立了家園聯系冊，比較系統地向家長介紹科學育兒知識，如早期家庭教育的重要性，幼兒的生理心理特點，正確的家教觀念、原則及方法等。二是通過各班的家長園地，以清晰的字跡，圖文并茂的版面，豐富而有針對性的內容，吸引家長關心幼兒園的教育任務，使家長和教師達成共識。三是通過情趣盎然的親子活動來溝通幼兒園與家庭之間的聯系。

三、強化科研意識提升辦園品位

隨著幼教事業的不斷發展和教育改革的不斷深化，教育科研已成為提高辦學效益的增長點。走“科研興園”之路，向科研要質量是提升辦園品位的必然選擇。1.轉變教育觀念，注重科研實效

我園結合課題研究的開展，對教師進行教科研培訓，組織教師學習教科研的理論和創新教育的文章，用創新的意識武裝教師，樹立現代的教育觀、教學觀、兒童觀，提高教師的創新能力，變“灌輸式”為“啟發式”，積極創造條件開發幼兒的智能，讓幼兒主動參與活動，在活動中發現問題，豐富知識。2.堅持定期研討，發揮骨干作用 我園規定每周一下午為課題組活動的時間，邀請骨干教師為課題組長，要求做到課題研究人人有計劃，次次有記載，課題組長每周要匯報課題研究的進展情況。堅持理論實踐認識再實踐的原則，組織教師學習、研討、觀摩、總結等活動。讓教師在實踐中提高，在提高中創新。

四、實施素質教育增長育人實效

為進一步深化素質教育，我們堅持“面向全體，全面發展”的原則，以培養幼兒的基本素質為目標，以“一日活動”為主陣地，以情感教育為切入口，優化一日活動的各個環節，重視幼兒能力的培養和個性的發展。

1.重視品德教育，培養良好習慣

根據幼兒年齡特點和個性差異，我園已制定了一系列的幼兒行為規范，如：對小中班幼兒進行禮儀教育、活動常規教育和衛生習慣教育，訓練和培養幼兒的自理能力；對大班幼兒進行學習習慣的培養，要求他們當好“哥哥”、“姐姐”，為弟弟妹妹作榜樣，開展“大帶小”活動。另外，通過文明班級、明星小朋友等的評比等活動，促進幼兒的行為習慣得到有效的培養。2.優化活動環節，提供探索機會

為了真正體現幼兒的主體地位，我園繼續開展素質教育研討活動，將素質教育貫穿于幼兒的一日活動，注重隨機教育和幼兒自主活動，優化一日活動的各個環節，從培養興趣出發，鼓勵幼兒去探索，去發現；開設各種活動區、游戲角，從培養創新意識和動手能力出發，引導幼兒在游戲中學習，在游戲中探索，使幼兒在玩中出興趣，在學中顯個性，在探索中出成效。

五、來年打算

1、豐富幼兒生活，多樣化地開展幼兒活動，如趣味運動會、現場作畫比賽、游園活動等，提高幼兒園社會聲譽。

2、根據幼兒實際，家園配合，生動、長期地開展幼兒思想品德教育，養成幼兒良好的文明習慣及社會公德。如：愛護公物、遵守交通規則、保護公共環境衛生教育等。

3、不斷更新、充實教研活動所需教玩具、圖書、掛圖、電教設備等資料，并加強材料管理，為教研活動的開展提供保證。

4、不斷加強家園聯系工作，有計劃地開展家園聯系系列活動，豐富家長工作的內容和方式：發放家長問卷調查表，根據反饋情況調整改進工作促進家園共建。

5、邀請家長、社會各界人士參加幼兒園組織的大型活動。

素質教育的內容

1、創造性能力的培養：能力的本質是創造性。創造是社會發展的前提。創造性是生產力發展和社會文明發展的基礎。創造能力培養特別應貫穿于幼兒教育、義務教育始終，從小培養敢于創新的思想和創新思維的能力；中國的“應試教育”已經嚴重束縛了一代人創造能力的培養和發揮，影響了中國科學技術的發展速度。

2、自學能力的培養：當今社會，科學技術迅猛發展,知識劇增。而在中學階段，只能選取最基礎、最基本的知識教給學生。自學能力是學生在已有的知識水平和技能的基礎上，不斷獨立獲取新知識并運用這些知識的保障。

3、社會公德教育：社會公德是人類社會都應該遵循的人與人相處的行為準則和規范。每一個人在生長發育的過程中，必須學會遵守社會公德，完成心理和精神上的進化和成熟，從為生存而生存、自私、野蠻的動物本性的禁錮中解放出來。社會公德主要可概括為五個方面：文明禮貌、敬老愛幼。這是人的最基本道德；保護環境、講究衛生。這是為人類當前生存和子孫后代生存的道德；遵紀守法、勤懇敬業。這是為社會物質文明和精神文明的基本貢獻；助人為樂、見義勇為。這是為社會物質文明和精神文明的高層次的貢獻；誠實守信、正直向上。這是為社會穩定和持續發展的貢獻。

4、世界觀教育：世界觀是人們對整個世界的根本看法。科學的世界觀必須在不斷學習自然知識和社會知識的過程中逐步形成。

5、人生觀教育：人生觀是人們對人生的根本看法。主要包括：人生目的、人生態度和人生價值。以天下為已任，從全人類的生存和可持續發展出發，不斷發展生產力，為實現全人類物質文明、精神文明和政治文明為最高目標，是科學的人生觀。

6、勞動觀念教育：人要不斷發展社會生產力，提高生存、生活質量，為人類的持續發展而勞動。人必須成為社會生產力、成為勞動力，能創造財富。

7、終生學習教育：21世紀是科技革命的新世紀，是知識爆炸的時代。每個人都不可能在學校學好今后走上社會所需的一切知識。隨著社會的發展，每個人都必須在生產實踐中根據需要不斷學習、充實、完善。因此，每個人還必須把培養自己不斷學習、善于學習能力放在重要地位。現代人必須終生學習。

8、審美觀念與能力的培養：在中學教學中加強學科審美教育，可以培養和發展學生的美感，使之形成對各學科的愛好，啟發他們學習的最佳動機，促進創造思維的發展，以此促進教學質量的進一步提高。

幼兒素質教育的途徑與方法

幼兒教育是基礎教育的組成部分，幼兒素質教育是指對幼兒進行全方位基礎素質的教育，幼兒素質教育的目的就在于促進幼兒的正常發展。下面是福建省教師招聘考試網的小編整理的一份關于幼兒素質教育的途徑與方法，具體內容如下：

（一）樹立正確的素質教育理念

教師要面向全體幼兒，確立正確的培養目標，在提高群體素質的同時，也不能忽視個體的素質。應該針對幼兒的差異因材施教。

（二）提高幼兒教師隊伍的水平

教師在相當程度上決定著素質教育的成敗，因此必須提高教師的綜合素質。

（三）將素質教育落實到教學之中

進行幼兒素質教育必須將其落實到教學之中，可通過開展多種活動和游戲來進行。

（四）在日常生活中逐漸培養幼兒的素質

對幼兒的品德教育，要貫穿在教師的言行中，不管大事小事，教師都要用自身良好的理想、信念、道德品質、言行舉止去影響幼兒，做幼兒的楷模。

（五）幼兒園、家庭和社會相互配合

在對幼兒進行素質教育的過程中，除了幼兒園的教育，還需要家庭和社會的配合。只有將三方面的力量結合起來，才能形成合力，保證幼兒健康茁壯地成長。

實施素質教育是時代發展的需要，也是社會發展的需要，更是教育自身發展的需要。在新課改的背景下，幼兒園實施素質教育是幼兒教育的核心和改革的方向，幼兒教師必須改變傳統的教育認知與觀念，樹立素質教育的新觀念，針對幼兒的差異因材施教。

幼兒園素質教育基本要求

1、面向全體

義務教育前的幼兒教育，要盡量面向全體幼兒，使他們在進入小學前就培養一些良好的習慣，掌握一些學習知識的方法。

2、促進幼兒全面發展

促進幼兒德、智、體、美等方面全面發展，這是我們黨和國家的教育方針，我們需要在實踐中把這個方針貫徹好、落實好，在這方面不能有任何放松。

3、促進幼兒創新精神和實踐能力的培養

創新能力、實踐能力在學習生活中顯得尤為重要。尤其是對于幼兒，更要從小開始培養他們創新和實踐的意識。

4、促進幼兒生動、活潑、主動地發展

要想有所創新，必須以主動性的發揮為前提，真正尊重幼兒的主動精神，弘揚主動精神。

5、著眼于幼兒的終身可持續發展

教是為了不教。不僅要讓幼兒學會，更要讓幼兒會學；不僅給幼兒知識，更要給幼兒打開知識大門的鑰匙。在這樣一個時代，基礎教育一定要培養幼兒終身可持續發展的能力。

第五篇：素質教育大討論心得體會.

素質教育大討論心得體會

酒房中心小學：劉召林

思想道德素質教育是提高小學生綜合素質的基礎，在未成年人思想道德建設中，承擔著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實實的學習相關理論，豐富自己的內涵，提高自身的素養。

小學時期是一個人道德品質形成和道德教育的關鍵時期。為此，我們要整合各方面資源，以學校為主導，密切聯系學校、家庭、社會，在發揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務的同時，要充分發揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質教育的首位。要抓住學校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以“從增強愛國情感做起，從確立遠大志向做起，從規范行為習慣做起，從提高基本素質做起”為主要內容，堅持“貼近實際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務實的精神，推進未成年人思想道德建設。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導，對小學生重點是規范其言行，培養其良好習慣；對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂，寓教于學，寓教于知，切實把德育工作做到學生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實效性.教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。要認真落實小學生守則和日常行為規范，建立小學生思想道德行為綜合考評制度，使學校德育教育進一步制度化、規范化。要切實減輕學生課業負擔，拓寬素質教育思路，組織好各種課外興趣活動小組，培養小學生的創造意識和實踐能力，為小學生的全面發展提供必要條件。