第一篇：素質教育大討論心得體會

素質教育大討論心得體會

素質教育從提出、實施、到實踐已經有二十余年了，已經取得了階段性的成績。下面結合自己在工作實踐中的一些做法，談談自己在本職工作中實施素質教育的一點心得體會。

思想是行動的先導，實施素質教育，首先要轉變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落后觀念，樹立素質教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質量觀等現代化的教育教學理念。，“素質教育”與“應試教育”是根本對立的兩種教育觀念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續沿用應試教育的各種落后觀念指導現代教學，只能是穿新鞋走老路，素質教育就成了一句空話。

優化課堂教學過程，提高課堂教學效益。課堂教學是實施素 質教育的關鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種“重分數，輕能力”、“一切圍著考試轉”的課堂教學方法，采取形式多樣、內容活潑的教學方式，改變以往課堂教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

重視對學生創新精神和實踐能力的培養。應試教育只注重采取各種手段提高學生的分數，忽視了學生能力的培養，造就了許多高分低能的學生。實施素質教育就要把工作的重點轉移到全面提高學生能力的道路上來。在重視基礎知識、基本技能教學的同時，更加關注學生情感、態度的培養，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法培養學生創新意識和創新能力。

在現行的中國教育體制中，素質教育的貫徹還是有一定的困難，因為素質教育不是簡單地開展一些文體活動，不是單純地去鄉村體驗體驗生活，更不是不考試、不留作業。而是要讓學生學會做人、學會學習、學會思考、敢于質疑、懂得創造，形成健全的人格，促進他們的全面發展，才是素質教育的本質，才是學校教育的職責。所以作為一名教師，一名推行素質教育的工作者，要不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平，適應日益變化的教育形勢，努力做一名自覺踐行素質教育的工作者。總之，經過一段時間的學習，個人感覺又有了新的提高，下步將傾盡所學，在教學過程中把素質教育的理念貫穿與教學的全過程，切實做到學有所用。

素質教育是一項長期的系統工程，只有在教育教學實踐中積極探索，勇于改革，敢于創新才能取得良好的效果。

第二篇：素質教育大討論心得體會.

素質教育大討論心得體會

酒房中心小學：劉召林

思想道德素質教育是提高小學生綜合素質的基礎，在未成年人思想道德建設中，承擔著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實實的學習相關理論，豐富自己的內涵，提高自身的素養。

小學時期是一個人道德品質形成和道德教育的關鍵時期。為此，我們要整合各方面資源，以學校為主導，密切聯系學校、家庭、社會，在發揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務的同時，要充分發揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質教育的首位。要抓住學校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以“從增強愛國情感做起，從確立遠大志向做起，從規范行為習慣做起，從提高基本素質做起”為主要內容，堅持“貼近實際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務實的精神，推進未成年人思想道德建設。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導，對小學生重點是規范其言行，培養其良好習慣；對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂，寓教于學，寓教于知，切實把德育工作做到學生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實效性.教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。要認真落實小學生守則和日常行為規范，建立小學生思想道德行為綜合考評制度，使學校德育教育進一步制度化、規范化。要切實減輕學生課業負擔，拓寬素質教育思路，組織好各種課外興趣活動小組，培養小學生的創造意識和實踐能力，為小學生的全面發展提供必要條件。

第三篇：素質教育大討論心得體會

素質教育大討論心得體會

金陵鎮房店小學 趙海英

我叫趙海英,現任教于商州區金陵寺鎮房店小學,擔任六年級語文等學科教學工作并兼任班主任工作。

通過學校的素質教育大討論我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。一個好教師，不僅要有學術上的影響力，而且更重要的是人格的感染力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現，我認為首先是行為。

作為一名教師要特別注重學生的思想教育，學生在思想教育中形成的共同理想和信念會轉化為激勵學生積極向上，為祖國發奮學習的強大內在動力；而正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立對學生崇尚真知、追求真理的科學態度和提高識別真善美的能力具有重要影響。

同時作為一名語文教師,如何在小學語文教學中貫徹素質教育思想呢？我是應從以下幾個方面做起：

一、打破教師權威，營造民主氛圍

傳統的小語教學是比較專制的，教師的權威壓抑了學生的個性發展，使學生人格失調。事實上，限制和順從不能養成創造性；權威主義的教育只能造就馴服，而不是有創造性的學生。因此，在教學中，我從來不把學生當作部屬來對待，從來忘記學生也是一個“人”；而是設身處地地尊重學生的情感和個性，營造一種民主的氣氛，讓學生獲得感知和行動、成長與發展的自由。首先，把自己當作學生的朋友，讓學生在和諧、民主、平等、友愛、相互尊重的師生關系中愉快地學習。其次，徹底摒棄“家長”作風，改變無視學生人格、忽視學生差異、強求一律和指令多、指責多、框框多的做法，容許學生自由活動，容許學生標新立異，甚至容許學生指出老師的錯誤、打破教師的“權威”。第三，改變單純說教、親自檢查、責備懲罰、獨家評價等方式，充分調動學生的主動積極性，大膽讓學生自治、自律、自我評價、自我教育。

二、發揮主體作用，促進自主學習

長期以來，小學語文教學重教輕學、重“主導”輕“主體”的現象已使學生的主體性受制于教師的主導作用，造成了學生自主學習的能力低下，面臨失去競爭力的危險。因此，在教學實踐中，我力圖改變這種局面，使學生的主體性和教師的主導作用統一起來，促進學生自主學習，讓學生學會求知。

教學是傳授知識和引導學生掌握知識、技能、技巧體系為主的活動。在教學過程中，學習過程是第一性的，學決定教，教是為了學。因此在教學中，我始終堅持“以學論教”，以學生為學習的主體，相信學生，放手讓學生充分地自主地參與學習，演好學習的“主角”。人不能被動地接受來自他自身以外的刺激。有效果的學習必須具有個人的意義，使個人能在時間和環境適宜的條件下，按照他的知識和理解去行動。因此，在教學中我樹立了所有的學習都是自我學習的觀點。引導學生明確學習的意義，把學習內化為個人的需要；同時，大力創造自主學習的機會，能放手的一定放手，能自主的一定自主，不代替學生思考，不代替學生學習，讓學生自主地運用“雙基”去解決實際問題，如自主運用拼音、字典自學生字新詞，自主運用閱讀方法讀懂課文，自主修改作文，自主校對和相互校對作業，學作“小老師”，即知即傳、教人教己，學會學習。

新課程理論認為，教師是“平等中的首席”，因此，強調學生的主體性，并不是否定教師的主導作用。學生主體性的發展有賴于教師的主導作用的充分發揮。無視或輕視教師的主導作用，放任學生自流，對學生的發展是有害的。因此，在課堂教學中，我擺正自己的位置，做好課堂上的“首席”，控制教學過程，控制學習方向，合理安排學習時間；當好“向導”，在字詞句段篇的難點上、在讀寫訓練的重點上、在讀寫方法的指導上用力，為學生提供探究的基本技能和工具；當好“咨詢者”，及時釋疑解惑；當好“發動機”，提供成功的機會，激起學習興趣，提高學習信心，鼓足學習干勁。

三、創造自由空間，促進個性發展

人的突出特性是他的個性，在他特有的生命階段中，他是按照他自己特有的方式進行活動的。如果讓他過著范圍廣闊、內容豐富的、不受限制的生活，他就富有創造性，就能在復雜的情境中自由地發揮作用。因此，在教學實踐中，應充分尊重個人的獨特性，采用“班級講授法”與分組教學、個人教學等“個性化教學方式”相結合的形式，讓學生自由思想、自由行動、自由發展，愉快地、熱情地吸收和使用知識。

首先從嘴里省下時間，留給學生充足的自由活動時間。因為自由活動時間是個性發展的首要條件，如果自由活動時間、休息時間完全被占用了，學生主動發展就成為一句空話。其次讓學生自由地參與學習活動。在課堂上，允許學生主動搶答、提問、板演，允許學生走出座位去幫助或請教其他同學，允許學生在自學、討論、閱讀、寫作時自由交流、自由辯論。第三鼓勵學生大膽想象和幻想。因為想象和幻想是創造之母。如果善于抓住課文的空白處和耐人尋味處，啟發學生大膽想象，這就為學生留有創造的空間，促進學生創造能力的形成。

四、注重審美教育，增強教學情趣

小學語文教材中薈萃了中外名篇佳作，具有極高的審美價值。因此，小學語文教學應克服重智育輕美育的傾向，注意發揮教材美學方面的教育價值，對學生進行審美教育。在潛移默化、耳濡目染的熏陶中，通過情感與認知的多次交互作用，使學生的情操得到不斷的升華，從而以知促情，情理統一，建構學生完善的精神世界。

在這方面：首先，引導學生通過誦讀、賞析和品味，領悟和鑒賞文學作品的語言美、形象美、意境美。其次，通過電化教學手段和表演手段，熔文學與藝術于一爐，滲透藝術美。第三，通過觀察自然、體驗生活和挖掘生活中的好人好事的習作指導，描繪自然美、社會美和生活美。

第四篇：素質教育大討論心得體會

素質教育大討論心得體會

近日，我校組織全校教師在多媒體教室進行了素質教育大討論，每位教師都各抒己見，下面我結合自己在工作實踐中的一些做法，談 談自己在本職工作中實施素質教育的一點心得體會。（轉載自

一、轉變教育教學觀念很重要

“素質教育”與“應試教育”是根本對立的兩種教育觀念。思想是行動的先導，實施素質教育，首先要轉變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落后觀念，樹立素質教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質量觀等現代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續沿用應試教育的各種落后觀念指導現代教學，只能是穿新鞋走老路，素質教育就成了一句空話。

二、要積極學習先進的教學理念，吸收素質教育教學改革的新成果

現代社會，信息更新日新月異、一日千里，素質教育的各種教學改革實踐不斷發展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發揚古今中外一切有益的教育經驗和傳統，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法，認真學習和運用現代科學中有關生命科學、教育科學發展的新成果、科學教育理論，不斷充實到自己的教學實踐中去。

三、重視對學生創新精神和實踐能力的培養。

應試教育只注重采取各種手段提高學生的分數，忽視了學生能力的培養，造就了許多高分低能的學生。實施素質教育就要把工作的重點轉移到全面提高學生能力的道路上來。在重視基礎知識、基本技能教學的同時，更加關注學生情感、態度的培養，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法,培養學生創新意識和創新能力。由于學生年齡小的特點，還要讓學生經常復習，溫故而知新的目的，我就讓學生通過動手做和語言交流的兩種方式進行復習。總之，在素質教育中，要想盡一起辦法使課堂僅有的40分鐘內分秒不浪費，培養學生舉一反三的能力，以及學會學習的方法，不斷提高學生解決各種問題的能力。這樣可以留給學生更多自由的時間和空間，讓他們去做一做自己喜歡的事情，看一看更多自己不知道事情，掌握其他更多的科學知識，更有利于學生全面發展的目標。轉載自

四、優化課堂教學過程，提高課堂教學效益。

課堂教學是實施素質教育的關鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種“重分數，輕能力”、“一切圍著考試轉”的課堂教學方法，采取形式多樣、內容活潑的教學方式，改變以往課堂教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

素質教育是一項長期的系統工程，只有在教育教學實踐中積極探索，勇于改革，敢于創新才能取得良好的效果。

第五篇：素質教育大討論心得體會

素質教育大討論心得體會

近年來，我國從中央到地方大力實施素質教育，取得了可喜的成績。下面結合自己在工作實踐中的一些做法，談談自己在本職工作中實施素質教育的一點心得體會。（轉載自

一、轉變教育教學觀念，“素質教育”與“應試教育”是根本對立的兩種教育觀念。思想是行動的先導，實施素質教育，首先要轉變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落后觀念，樹立素質教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質量觀等現代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續沿用應試教育的各種落后觀念指導現代教學，只能是穿新鞋走老路，素質教育就成了一句空話。

二、積極學習先進的教育教學理念，吸收素質教育教學改革的新成果。現代社會，信息更新日新月異、一日千里，素質教育的各種教學改革實踐不斷發展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發揚古今中外一切有益的教育經驗和傳統，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法，認真學習和運用現代科學中有關生命科學、教育科學發展的新成果、科學教育理論，不斷充實到自己的教學實踐中去。

三、重視對學生創新精神和實踐能力的培養。應試教育只注重采取各種手段提高學生的分數，忽視了學生能力的培養，造就了許多高分低能的學生。實施素質教育就要把工作的重點轉移到全面提高學生能力的道路上來。在重視基礎知識、基本技能教學的同時，更加關注學生情感、態度的培養，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法,培養學生創新意識和創新能力。（轉載自nwen.com，請保留此標記。）

四、優化課堂教學過程，提高課堂教學效益。課堂教學是實施素質教育的關鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種“重分數，輕能力”、“一切圍著考試轉”的課堂教學方法，采取形式多樣、內容活潑的教學方式，改變以往課堂教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。素質教育是一項長期的系統工程，只有在教育教學實踐中積極探索，勇于改革，敢于創新才能取得良好的效果。