第一篇：素質教育大討論心得體會2

素質教育大討論心得體會

民主小學教師：柯勝璞 今年以來我校職工按上級要求積極開展了素質教育大討論活動，能過集中學習討論，教師們結合自己的工作實踐，充分發(fā)表了自己對素質教育的理解。通過此項活動的開展，我對素質教育有了新的認識，新的體會

一、樹立新的教育觀念，全面實施素質教育

長久以來，我們都實行的是應試教育，學校教育和社會脫離，而且只是片面追求升學，和考試，我們的學生大多都是考試的機器，基本上都是高分低能。所以作為一名教師想要真正在工作中實施素質教育，首先就是要樹立全新的教育觀念，擯棄以前的應試教育思想，不能一味的追求高分，在日常工作中要著眼學生的長遠發(fā)展和全面發(fā)展。每當進行教育活動的過程中的每一個小點都要從思想上反問自己的出發(fā)點是追求高分還是發(fā)展學生的綜合素質。只要從思想上轉變了，才能在具體教育教學過程中真正做到實施素質教育，否則素質教育永遠只是停留在口頭中的一名空話。

二、加強業(yè)務學習，提高教師自身素質。要想實施素質教育，首先老師應該具備較高長素質，包括良好的科學文化知識和各種專業(yè)知識，積極的人格魅力，以及較好的處理問題的能力，因些就需要教師要通過各種渠道加強自身的學習，只有本身素質提高了，學生的綜合素質才能得以提高，比如一個解決問題的能力很差的教師，如果能培養(yǎng)學生解決問題的能力，要個呆板，不會交流的教師又如何教育學生能靈活的處事和與人交流？當然這是一個綜合的問題，而反映在教師身上的這些素質，往往是被大家所忽視的，說到底試教育觀念不能轉變就會讓很多教師只注重了文化知識的學習，而忽視了教師自身綜合素質的提高，所以老師不光要學習科學文化知識，還要學習與人交往，如何解決實際問題，要通過自身的學習，把應試教育下培養(yǎng)出來的教師，轉變成各方面素質都得到全面發(fā)展的適應素質教育的老師，所以說要想實施好素質教育，先要在教師中開展素質提高的全方位的學習。也就是說，只有自身素質全面的教師才能實施好素質教育，否則只是一句空話。

三、素質教育，要充分尊重學習的主體地位，注重學生個性的發(fā)展。在現在的班級教學中，學生的年齡只是相近，學生的智力水平，性格特征都不一樣，學生表現出的長處和短處都各不相同，因此，素質教育首先要在促進學生普遍發(fā)展的前提下，要充分發(fā)揮學生的個體差異，尊重學生個性發(fā)展。如果班級幾十個學生總是一個要求，一把尺子，那樣會抹殺學生的創(chuàng)造性，不利于學生的個性發(fā)展。因為未來學生走出社會中都是獨立的個體，都是千差萬別的，這就決定了，每個孩子的發(fā)展是不一樣的。老師只有注意到了這一點，主動去彌補班級教學的弊端，主動促進學生的個體發(fā)展，才有利于學生未來的發(fā)展，才能充分發(fā)揮學生的智力水平和各種特長。只要放大孩子的優(yōu)點，形成每個學生獨特的優(yōu)勢，才真正讓學生得到了全面發(fā)展。

四、精心備課，改進教法，提高課堂教學效率

只有針對班級學生實際，按素質教育的理念認真?zhèn)湔n，鉆研教材，才能真正的理解多維目標，才能在課堂教學中去落實素質教育。我認為首先要明白不光是要教給學生知識，而是要多培養(yǎng)學生的思維，包括解決問題的能力，與人交往與相處的能力、以及對學生的人格，進行培養(yǎng)，而這恰恰是多維教學目標的核心。這些做好了就能準確的把握教材除開知識而外所能利用的能達到其他目標的點。在教學過程中為了利用這些點，就需要老師要善于設計好的教法和學法，同樣的一個知識，通過好的過程設計，來達到其他的教學目標，比如讓學生通過學習過程學會如何解決問題，如果與人合作，并且在教師的教學中，處處圍繞這些方面來實施，這樣才能讓教學活動形成立體的效果，從而全面的落實素質教育的理念，同時教師在教學中要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，不要光顧著那些一成不變的死的知識點，要優(yōu)化過程設計，讓教學的每一個環(huán)節(jié)都能體現素質教育。只要創(chuàng)造性的老師才能教出創(chuàng)造性的學生。

總是素質教育感覺有點空洞，但只要仔細研究，理解之后感覺素質教育又是那么具體真實，只有在工作中不斷實踐，不斷總結，就能不斷提高自己的綜合素質，就能更好的實施素質教育。沒有最好，只有更好，每一個教師只有勇攀素質教育的高峰，在這條沒有終點的路上才能走得更遠.2016年10月12日

第二篇：素質教育大討論心得體會.

素質教育大討論心得體會

酒房中心小學：劉召林

思想道德素質教育是提高小學生綜合素質的基礎，在未成年人思想道德建設中，承擔著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實實的學習相關理論，豐富自己的內涵，提高自身的素養(yǎng)。

小學時期是一個人道德品質形成和道德教育的關鍵時期。為此，我們要整合各方面資源，以學校為主導，密切聯系學校、家庭、社會，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務的同時，要充分發(fā)揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質教育的首位。要抓住學校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以“從增強愛國情感做起，從確立遠大志向做起，從規(guī)范行為習慣做起，從提高基本素質做起”為主要內容，堅持“貼近實際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務實的精神，推進未成年人思想道德建設。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導，對小學生重點是規(guī)范其言行，培養(yǎng)其良好習慣；對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂，寓教于學，寓教于知，切實把德育工作做到學生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實效性.教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。要認真落實小學生守則和日常行為規(guī)范，建立小學生思想道德行為綜合考評制度，使學校德育教育進一步制度化、規(guī)范化。要切實減輕學生課業(yè)負擔，拓寬素質教育思路，組織好各種課外興趣活動小組，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造意識和實踐能力，為小學生的全面發(fā)展提供必要條件。

第三篇：素質教育大討論心得體會

素質教育大討論心得體會

金陵鎮(zhèn)房店小學 趙海英

我叫趙海英,現任教于商州區(qū)金陵寺鎮(zhèn)房店小學,擔任六年級語文等學科教學工作并兼任班主任工作。

通過學校的素質教育大討論我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。一個好教師，不僅要有學術上的影響力，而且更重要的是人格的感染力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現，我認為首先是行為。

作為一名教師要特別注重學生的思想教育，學生在思想教育中形成的共同理想和信念會轉化為激勵學生積極向上，為祖國發(fā)奮學習的強大內在動力；而正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立對學生崇尚真知、追求真理的科學態(tài)度和提高識別真善美的能力具有重要影響。

同時作為一名語文教師,如何在小學語文教學中貫徹素質教育思想呢？我是應從以下幾個方面做起：

一、打破教師權威，營造民主氛圍

傳統(tǒng)的小語教學是比較專制的，教師的權威壓抑了學生的個性發(fā)展，使學生人格失調。事實上，限制和順從不能養(yǎng)成創(chuàng)造性；權威主義的教育只能造就馴服，而不是有創(chuàng)造性的學生。因此，在教學中，我從來不把學生當作部屬來對待，從來忘記學生也是一個“人”；而是設身處地地尊重學生的情感和個性，營造一種民主的氣氛，讓學生獲得感知和行動、成長與發(fā)展的自由。首先，把自己當作學生的朋友，讓學生在和諧、民主、平等、友愛、相互尊重的師生關系中愉快地學習。其次，徹底摒棄“家長”作風，改變無視學生人格、忽視學生差異、強求一律和指令多、指責多、框框多的做法，容許學生自由活動，容許學生標新立異，甚至容許學生指出老師的錯誤、打破教師的“權威”。第三，改變單純說教、親自檢查、責備懲罰、獨家評價等方式，充分調動學生的主動積極性，大膽讓學生自治、自律、自我評價、自我教育。

二、發(fā)揮主體作用，促進自主學習

長期以來，小學語文教學重教輕學、重“主導”輕“主體”的現象已使學生的主體性受制于教師的主導作用，造成了學生自主學習的能力低下，面臨失去競爭力的危險。因此，在教學實踐中，我力圖改變這種局面，使學生的主體性和教師的主導作用統(tǒng)一起來，促進學生自主學習，讓學生學會求知。

教學是傳授知識和引導學生掌握知識、技能、技巧體系為主的活動。在教學過程中，學習過程是第一性的，學決定教，教是為了學。因此在教學中，我始終堅持“以學論教”，以學生為學習的主體，相信學生，放手讓學生充分地自主地參與學習，演好學習的“主角”。人不能被動地接受來自他自身以外的刺激。有效果的學習必須具有個人的意義，使個人能在時間和環(huán)境適宜的條件下，按照他的知識和理解去行動。因此，在教學中我樹立了所有的學習都是自我學習的觀點。引導學生明確學習的意義，把學習內化為個人的需要；同時，大力創(chuàng)造自主學習的機會，能放手的一定放手，能自主的一定自主，不代替學生思考，不代替學生學習，讓學生自主地運用“雙基”去解決實際問題，如自主運用拼音、字典自學生字新詞，自主運用閱讀方法讀懂課文，自主修改作文，自主校對和相互校對作業(yè)，學作“小老師”，即知即傳、教人教己，學會學習。

新課程理論認為，教師是“平等中的首席”，因此，強調學生的主體性，并不是否定教師的主導作用。學生主體性的發(fā)展有賴于教師的主導作用的充分發(fā)揮。無視或輕視教師的主導作用，放任學生自流，對學生的發(fā)展是有害的。因此，在課堂教學中，我擺正自己的位置，做好課堂上的“首席”，控制教學過程，控制學習方向，合理安排學習時間；當好“向導”，在字詞句段篇的難點上、在讀寫訓練的重點上、在讀寫方法的指導上用力，為學生提供探究的基本技能和工具；當好“咨詢者”，及時釋疑解惑；當好“發(fā)動機”，提供成功的機會，激起學習興趣，提高學習信心，鼓足學習干勁。

三、創(chuàng)造自由空間，促進個性發(fā)展

人的突出特性是他的個性，在他特有的生命階段中，他是按照他自己特有的方式進行活動的。如果讓他過著范圍廣闊、內容豐富的、不受限制的生活，他就富有創(chuàng)造性，就能在復雜的情境中自由地發(fā)揮作用。因此，在教學實踐中，應充分尊重個人的獨特性，采用“班級講授法”與分組教學、個人教學等“個性化教學方式”相結合的形式，讓學生自由思想、自由行動、自由發(fā)展，愉快地、熱情地吸收和使用知識。

首先從嘴里省下時間，留給學生充足的自由活動時間。因為自由活動時間是個性發(fā)展的首要條件，如果自由活動時間、休息時間完全被占用了，學生主動發(fā)展就成為一句空話。其次讓學生自由地參與學習活動。在課堂上，允許學生主動搶答、提問、板演，允許學生走出座位去幫助或請教其他同學，允許學生在自學、討論、閱讀、寫作時自由交流、自由辯論。第三鼓勵學生大膽想象和幻想。因為想象和幻想是創(chuàng)造之母。如果善于抓住課文的空白處和耐人尋味處，啟發(fā)學生大膽想象，這就為學生留有創(chuàng)造的空間，促進學生創(chuàng)造能力的形成。

四、注重審美教育，增強教學情趣

小學語文教材中薈萃了中外名篇佳作，具有極高的審美價值。因此，小學語文教學應克服重智育輕美育的傾向，注意發(fā)揮教材美學方面的教育價值，對學生進行審美教育。在潛移默化、耳濡目染的熏陶中，通過情感與認知的多次交互作用，使學生的情操得到不斷的升華，從而以知促情，情理統(tǒng)一，建構學生完善的精神世界。

在這方面：首先，引導學生通過誦讀、賞析和品味，領悟和鑒賞文學作品的語言美、形象美、意境美。其次，通過電化教學手段和表演手段，熔文學與藝術于一爐，滲透藝術美。第三，通過觀察自然、體驗生活和挖掘生活中的好人好事的習作指導，描繪自然美、社會美和生活美。

第四篇：素質教育大討論心得體會

素質教育大討論心得體會

近日，我校組織全校教師在多媒體教室進行了素質教育大討論，每位教師都各抒己見，下面我結合自己在工作實踐中的一些做法，談 談自己在本職工作中實施素質教育的一點心得體會。（轉載自

一、轉變教育教學觀念很重要

“素質教育”與“應試教育”是根本對立的兩種教育觀念。思想是行動的先導，實施素質教育，首先要轉變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落后觀念，樹立素質教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質量觀等現代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應試教育的各種落后觀念指導現代教學，只能是穿新鞋走老路，素質教育就成了一句空話。

二、要積極學習先進的教學理念，吸收素質教育教學改革的新成果

現代社會，信息更新日新月異、一日千里，素質教育的各種教學改革實踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經驗和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法，認真學習和運用現代科學中有關生命科學、教育科學發(fā)展的新成果、科學教育理論，不斷充實到自己的教學實踐中去。

三、重視對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

應試教育只注重采取各種手段提高學生的分數，忽視了學生能力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學生。實施素質教育就要把工作的重點轉移到全面提高學生能力的道路上來。在重視基礎知識、基本技能教學的同時，更加關注學生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。由于學生年齡小的特點，還要讓學生經常復習，溫故而知新的目的，我就讓學生通過動手做和語言交流的兩種方式進行復習。總之，在素質教育中，要想盡一起辦法使課堂僅有的40分鐘內分秒不浪費，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，以及學會學習的方法，不斷提高學生解決各種問題的能力。這樣可以留給學生更多自由的時間和空間，讓他們去做一做自己喜歡的事情，看一看更多自己不知道事情，掌握其他更多的科學知識，更有利于學生全面發(fā)展的目標。轉載自

四、優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效益。

課堂教學是實施素質教育的關鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種“重分數，輕能力”、“一切圍著考試轉”的課堂教學方法，采取形式多樣、內容活潑的教學方式，改變以往課堂教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

素質教育是一項長期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學實踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。

第五篇：素質教育大討論心得體會

素質教育大討論心得體會

近年來，我國從中央到地方大力實施素質教育，取得了可喜的成績。下面結合自己在工作實踐中的一些做法，談談自己在本職工作中實施素質教育的一點心得體會。（轉載自

一、轉變教育教學觀念，“素質教育”與“應試教育”是根本對立的兩種教育觀念。思想是行動的先導，實施素質教育，首先要轉變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落后觀念，樹立素質教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質量觀等現代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應試教育的各種落后觀念指導現代教學，只能是穿新鞋走老路，素質教育就成了一句空話。

二、積極學習先進的教育教學理念，吸收素質教育教學改革的新成果。現代社會，信息更新日新月異、一日千里，素質教育的各種教學改革實踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經驗和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法，認真學習和運用現代科學中有關生命科學、教育科學發(fā)展的新成果、科學教育理論，不斷充實到自己的教學實踐中去。

三、重視對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。應試教育只注重采取各種手段提高學生的分數，忽視了學生能力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學生。實施素質教育就要把工作的重點轉移到全面提高學生能力的道路上來。在重視基礎知識、基本技能教學的同時，更加關注學生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。（轉載自nwen.com，請保留此標記。）

四、優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效益。課堂教學是實施素質教育的關鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種“重分數，輕能力”、“一切圍著考試轉”的課堂教學方法，采取形式多樣、內容活潑的教學方式，改變以往課堂教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。素質教育是一項長期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學實踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。