第一篇：2016第二學期后莊小學校本培訓總結

后莊小學校本培訓總結

2016—2017學年第二學期

本學期我校的校本培訓工作依照上級的要求，結合我校的實際，著重教師的師德培訓和教科研培訓。采取集中學習、分散研討與自學反思相結合的方式，從提高教師教書育人的水平為出發點，進一步挖掘教師適應新課改的潛力。下面從以下各個方面進行總結。

一、抓師德教育，樹立師表形象。

在學校領導小組的帶領下，我校教師認為自身素質是為人師表的基礎，尤其是自身的師德素質。除了學習有關的教育教學法律法規，還認真學習了加強改進德育的方法。要求學生認真領會《小學生守則》和《小學生日常行為規范》。在每一次的政治學習中，我校教師都能端正態度，認真學習，并在工作中嚴格要求自己，為學生、為家長、為社會樹立了良好的師德形象。

二、加強現代教育理論及專業知識更新的培訓。

根據小學學科教學的特點和要求，加強現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座、組織集體聽輔導報告、自學等。每學期每位教師必須完成一份學習心得或教學實踐小結（字數不少于800字）。經校本培訓領導小組評定后，存入教師培訓個人檔案。經費的投入，一方面改善了教師參加校本培訓的環境，提高了教師參加校本培訓的積極性，另一面拓寬了校本培訓的渠道，提高了校本培訓的效果，教師經常可以利用網絡進行自我培訓，可以在論壇、博客等實時網絡工具上進行互動交流，使培訓跨越時空，隨時隨地，增強了校本培訓的自主性。

三、全方位、多途徑、多形式開展校本培訓

1、進行師德培訓，加強師德、師風、學風的建設。

加強師德師風建設，努力提高教師的職業道德水平、知識修養和能力水平。開展心理健康講座和心理咨詢活動，努力使每一位教師具有健全的心理和高尚的人格。引導教師關注國家大事。聯合校黨支部開展有關“義務教育法”學習活動，力爭形式多樣、集中學習和個人學習相結合。

2、教學業務能力培訓常抓不懈。

采用自學與小組學習相結合，教研組學習與全校集中學習相結合，走出去與請進來相結合，理論與實踐相結合。選派優秀教師到外地參加課程改革知名專家舉辦的專題講座。了解當前的課程改革與發展狀況，使教師了解國家新課程改革的重大意義，掌握新課程體系的基本內容，增強實施新教材的信心和能力。

3、教學和培訓相結合。

教學質量是學校的生命，我們各種各樣的培訓說到底就是為教學服務，為提高教學質量服務，我們進一步加強了培訓和教學的結合，教師們根據自己在課堂教學中遇到的各種問題互為師徒，積極探討解決問題的辦法，形式簡單，效果實在。再如“師徒同上一堂課”活動，徒弟和師傅在一起分析文本，研究教法的時候就學習到了對方的很多長處，再通過觀摩對方的課堂展示，反思自己的課堂表現，收獲可想而知。

4、積極進行教學反思，總結經驗。本學期，我校教師積極參加優質課評比活動，兩位老師在各級各類評比中獲獎。

5、現代信息培訓手段

運用現代傳媒手段進行培訓。2000年，教育部決定加快中小學信息技術教育的發展步伐，使中國基礎教育躍上世界信息化的平臺，實現中國基礎教育跨越式發展。由此，也對我們教師的教育技術能力提出了更高的要求。因此，我們學校的現代教育技術培訓圍繞培養教師收集、分析、處理、運用信息的能力，利用網絡收集有關提高教育質量的資源的能力，利用信息技術備課的能力進行。通過培訓，不僅較為有效地改變了傳統的教育觀念，還使教師們提高了現代教育技術水平，激發了他們想進一步進行學習的欲望。現在又有很多老師強烈要求繼續學習課件制作、網頁制作等信息技術。平時，面向全體受培訓者播放專家講學的錄音、錄相；播放示范課錄相和評點；直接收聽、收看各級培訓內容。

四、名師領攜，分層培養，開創校本培訓新局面

1.實施名師工程。堅持教育要面向現代化，面向世界，面向未來的方針，配合區名師培養工程，適應我校教育教學發展的需要，創設骨干教師成長的良好環境，建設一支面向21世紀、高素質的教師隊伍，為實現我校教育現代化提供人才保證。

2、“師徒結對”，著重青年教師的培養。本學年，師徒結對活動繼續開展，一學期以來，針對我校實際，我們開展了“師徒同上一堂課”活動，活動中，“師傅”悉心指導，“徒弟”虛心好學，形成了我校一道亮麗的風景，尤其有時“徒弟”要上一堂公開課時，師徒倆廢寢忘食是常有的事。而“徒弟”的成長又使“師傅”產生了緊迫感，促使“師傅”對自己提出更高要求。因此我們認為教學相長、共同進步是“師徒結對”的又一功能。學校還經常開展教學聯誼活動，在座談會上，師徒們暢所欲言，紛紛表露自己在師徒結對過程中的付出和收獲。

今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

第二篇：2012學年第二學期校本培訓總結

2012學年第二學期校本培訓總結

我始終認為，一個老師，如果在做好本職工作的同時，不主動學習，不攝取其他的養分，遲早都是要吃虧的。這個學期，我們學校為我們老師們提供了很多的學習的平臺，讓我們有更多的機會去學習，有更多的機會去接觸更廣闊的天地。

一、在專家講座中接觸新鮮世界

這個學期，我們學校特地邀請了教研室張xx主任為我們作了《推進素質教育促進師生發展》的專題講座。在這個講座中，張主任用一些小游戲和小操作，直觀但卻意味深長地讓我明白了自己在教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等方面，要用不一樣的視角去看問題、想問題。

除了張主任新穎的講座外，這個學期，學校還邀請了岑村小學的周婷校長為我們進行關于《兒童閱讀的有效推進》的講座。一直以來，對于岑村小學關于兒童閱讀的研究就有耳聞，而且一直很期待能有個零距離的接觸。這次周婷校長的光臨，可謂讓我有止渴的功效了。看了周校拿來的關于岑村小學開展閱讀的情況以后，我似乎對自己在指導閱讀方面的教學有了頭緒。“讀書而不思考，等于吃飯而不消化。”希望這次的“消化”能有助于任教班級閱讀水平的提高。

二、在教研中碰觸他山之石

本學期的教研活動對我而言可謂是收獲頗豐。在這個學期里，我一如既往地積極參加區教研、片組集備教研、學校每周教研和市區的繼續教育活動。尤其是這學期的片組開展的同課異構活動讓我記憶猶新。在本次活動中，我感受到了兩種不同的風格。而在這兩種不同風格中，各有各的長處——沙河的老師溫文爾雅，但課堂展示得更多的是學生的自主學習能力；我校的老師氣勢澎湃，把我們深深地套牢在創設的情境中，跟文中人物同呼吸、共命運。從這兩節課中，我深感自己的不足，我也渴望自己的課堂能融兩者之優處。

這個學期我謹記上學期參加教研不積極的批評，每月的教研例會我從不落下，每次的網上教研活動總會見到我的身影。即使不是我所屬年級的，我也參與其中，發表拙見。在這些教研里，在和其他學校老師的交流中，我獲取了很多的知識，如關于課本知識點方面的知識，關于教學的方向，等等。

除以上兩個大方面的學習外，我還積極投身于“天河部落”等網絡中，堅持每個月撰寫教育教學反思，堅持在反思中記載歷程，探求進步。

總之，校本培訓讓我的教育教學生活變得更為豐富多彩，讓我的專業水平得到了一定程度的提高，讓我越來越有一種幸福感。希望學校在下學期能多開展除本職外的技能提高活動，讓我們掌握全方位的技能。

第三篇：2014—2015學年第二學期小學校本培訓工作總結

2014—2015學年第二學期小學校本培訓工作總結

2014—2015學年第二學期小學校本培訓工作總結

一年來，我校教科室圍繞“促進教師專業發展”和“提高教育教學質量”兩重點，以“‘促進有效學習’ 課堂變革”和“教學評價改革”為抓手，立足實際，聚焦課堂，帶領教師進行課堂教學改革，建立了“立足以校為本、注重骨干帶動學科聯動、著眼整體發展”的校本教研機制，確立了“個人反思，同伴互助，專業引領，整體提高”的教研思路，牢牢抓住“在穩定中發展”的校本教研，開展了教師學科素養提升行動，強化了校本培訓的時效性。

一、確立目標，強化時效性。

開學初，根據學校的工作計劃，結合學科的特點，經過全組教師的熱烈討論，確定了工作目標和具體措施，明確樹立集體質量意識，信息資源共享，把教研活動和教學實踐結合起來，工作要點有：（1）組織教師認真學習教育理論，提高教師的理論素質。（2）抓好本學科各項教學基礎工作，結合縣“五個三”常規，從整體優化出發，加強教學工作的五個環節（備課、上課、作業、輔導、評價）的管理，提高課堂教學效率。（3）積極開展教學科研，用教育科學指導教學。（4）組織公開教學，開展聽課和評課活動。（5）關心培養青年教師，使之早日成為教學骨干。各備課組長在優化過程、減輕負擔、提高質量的前提下，提出本學期的工作重點。

二、夯實基礎，落實常態教研活動

本學期，繼續按照上學期的常態教研活動：以學帶研—課例分析—集體備課—課題研討（好課設計），為主題的輪流式交互式教研活動，由教研組長制定具體的計劃，表格式方式落實每一次的教研活動，四個環節穿插式進行。

1、以學帶研。本學期，教研組在教研組長的帶領下，按計劃，有內容地開展了讀書活動。各教師發揮能動，凝聚智慧，形成學習合力，開展了一次有思想、有質量的讀書交流會。學校借名師工作站的平臺，與戰州二小、東溪學校的結對活動，開展骨干教師展課活動，讓骨干教師在實踐中提高教師的課堂執教能力。

2、課例分析，開展40分鐘課堂課例研討。各教研組按照教師課題課例結合“我的好課設計”或平時教學片段及案例進行了有效分析，重點解決40分鐘課堂中的突出問題。

3、集體備課，向40分鐘要質量。本學期 “我的一節好課”設計評比活動，作為同伴互助的平臺，作為師徒結對互的契機，同時是展示個人教育教學技能的機會，為學校乃至校外更高一級的教學評比打基礎。本學期，同年級、同學科開展了三次及以上的集體備課活動，并指定一位教師進行上課，課后及時研討，反思-改進-上課-形成了有質量的教案并備案。本活動融合進課例分析，堅持一周一課，一課一研討的教研方式，組內進行了課例研討。

4、同伴互助，搭建共同成長平臺

同伴互助，共同提高，在教學中發展，在教研中成長，這是學校校本教研工作的核心。每學期的校內研討課，我們都是由上課教師先備課、設計教案、上課，同年級同學科教師聽課詳細記錄，結合評價標準打分，課后及時評課，反思教學行為，研究改進教案。然后再上課、聽課、評課、總結、寫教后反思。

上述四個教研活動環節要進行有序、有效、按時的開展，教研組長在教科室計劃公布之日起，要將其納入教研組計劃，做好具體詳細的安排，重在可行性，并將計劃掛在校園網。

三、扎實開展校本研修培訓活動，促進教師專業化成長

本學期，以教師學科素養提升行動為促進教師專業成長為契機，在落實學科素養考核的基礎上，開展基于學校與教師發展的校本培訓。繼續按照“常態教研—素養考查—課堂評比—引領研磨—課題指導”等板塊，立足本校，面向全體，確保素養及技能業務提升。學校落實教師教育教學提升行動，以培養風格化教師為目標，構建我校自主對話式、多層培訓式校本培訓，促進教師階梯式建設。

1、教學常規是學校管理之根本，教學檢查是進行教學質量監控的有效手段。結合《泰順縣中小學“五個三” 教學常規》，我們繼續使用并完善《三魁鎮小教學常規積分表》，加強教學細節管理，及時發現和解決教學工作中的問題，使每位教師的工作實績得到客觀評價，促進教學質量的提高。

2、教育教學評比系列活動

教學常規評比，在深入理解新課程理念、優化課堂教學、以學為主的前提下，開展“一師一優課”設計教學評比活動，校級學科論文評比活動，各教師自行設定課題，借縣“曬課”活動平臺，每位老師上交一份教案參與評比，擇優推薦。

3、師徒結對。構建教師梯隊建設，幫扶青年教師快速發展，繼續落實“師帶徒”活動，定期對其從備課、教案、書寫、課堂教學、學生管理等方面進行指導，使一批優秀教師快速成長，填寫“師帶徒”的記錄表、反思表等，充分發揮骨干教師的引導作用，促進青年教師的快速成長。

4、完善學校心理健康特色化

以心理健康輔導站建設為抓手，心理專任教師作為心育聯系人，成為學校開展心理健康教育的幫手和動力。擴大心理輔導知識的教師普及面，增大了心理健康教育教師資格證（C證）持有量，提高全校教師的心理輔導意識和心理輔導技術水平，為學生的身心健康發展做好輔助支持。

5、課題指導

（1）完成我校縣級數學課題《小學低段數學“解決問題”的錯例分析及對策研究”》；縣語文課題《小學低年級學生錯別字的成因分析和對策的研究》；市級語文課題《小學留守兒童語文課后作業多元化的研究》；省級課題《農村小學學生社團活動微課程的開發與實踐研究》的結題。

（2）有序開展本學年申報的兩個市級課題的研究工作，并且指導教研組各學科校級子課題的研究工作。

6、外出培訓

（1）遵照《浙江省中小學教師培訓管理》文件要求，建立統一有序的教師培訓機制，加強外出聽課學習管理，教師外出聽課學習一律由教科室指派，教導處做好功課的安排，并及時報辦公室備案，不得未經同意私自外出，否則視為曠課處理，經同意外出必須準時到達學習現場，拿回當日聽課憑據或資料經教科室備案。

（2）教科室按計劃組織教師參與浙大繼續教育中心的“千課萬人”活動；參加第18屆現代與經典全國教學觀摩研討會及班主任研討會等活動。

第四篇：小學2012—2013學第二學期校本培訓計劃

**小學2012—2013學第二學期校本培訓計劃

一、指導思想

校本培訓是以校為本，立足學用結合，以全面實施素質教育，全面提高教育質量為目的，由學校正式實施的在職教師培訓。以“三個代表”和“三個面向”為指針，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，樹立質量意識，堅持以教師主動發展為本，講求實效。認真

落實上級文件精神，努力建設一支與時俱進、奮發有為、適應未來教育發展需求的教師隊伍。

二、培訓目標

1、樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統的教學思維方式，更新教師觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，培養創新精神與創新能力。

2、提高教學能力，促進學習和研究相結合。促進教師專業化發展，努力建設一支師德好、觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發的骨干教師隊伍，能夠適應小學跨越性發展需要的學習型、科研型教師隊伍，為課程改革的可持續發展奠定堅實的人才基礎。

三、培訓原則

堅持理論聯系實際的原則。理論學習必須與基礎教育改革發展的形勢相結合，必須與學校和學習者自身實際相結合，堅持理論學習與建立學習型教研組織相結合，真正把教育理論學習落到實處。

堅持針對性、實效性原則。學習教育理論，目的就是總結教育經驗，反思教學行為，在實踐中不斷有新創造。通過學習，使教師真正轉變教學行為，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，提高自己的教育創新能力。

四、工作要點

1．以教研組研討為基礎，進一步營造校本研討的氛圍。以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓繼續作為本學期校本培訓的核心工作來抓。同時，實施教師集體備課，先由各備課組長對教材分析，再由各成員提出教學設想，展開討論，并進行分課備課，最后形成一份最佳教案，然后教師再根據各班的實際情況，進行 1

適當的修改，體現個性化，突破以前的機械重復，提高青年教師駕馭教材、鉆研教材的能力。

2．搭臺引薦。借助各種機遇，為教師搭建自我展示的平臺，讓優秀的、有進步的老師脫

穎而出，進一步營造積極向上的成長氛圍。

3．參加各類與新課改相關的培訓活動以及現代教育技術培訓。

4．內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。安排好本學期“師徒結對”的內容，啟用

校內實踐經驗豐富、理論水平較高的教學能手、骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，做相關理論講座、交流平時的心得體會。既可

開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓其他教師從中受益。

5．抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。學校選派骨干教師或課改積極分子外出學習、培訓，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全體教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、上匯報課、學術沙龍、教師演講比賽等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

6．走進經典，在閱讀中反思，在反思中成長。一個希望優秀的人，應該親近文學，一個

著眼發展的學校，應該是富有閱讀文化的。在青年教師中開展讀書活動，新課改專題報告等。

7．以市新秀、骨干教師評選為契機，著力培養一批有特色、有成果、有影響的知名教師。

8．加強校本培訓的管理。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一

責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時、信等方面的條件；二是培訓執行層，教導處在校長室的領導下，團結協作，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：動員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。

五、組織形式

校本培訓在實施過程中要注重立足本校資源的開發和利用，同時注意吸納和利用校外資

源，現設計如下培訓形式供參考：

1、集體輔導式。

取集體輔導的形式。

2、自修反思式。

在學校的統一組織下，教師在自我進修、自主學習的基礎上，以自己的教育教學活動為思考對象，對自己所做的行為決策及由此所產生的結果進行審視和分析。

3、研討交流式。

學校定期組織研討交流會，教師將自己在學習、教育教學中的體會、認識、實踐經驗、以及發現的共性、難點熱點問題進行討論交流。

六、主要途徑

教研組活動、備課組活動、教師培訓、教學活動、參觀學習

七、督促檢查

為使校本培訓搞出成效，學校將對教師的校本培訓情況進行督導檢查：首先查落實。主要是對校本培訓的組織領導、本學校本培訓計劃的制定、校本培訓學習制度、考勤、考核、獎懲制度等進行檢查。其次查實施。主要查看計劃的實施及教師們的學習筆記及心得，關鍵是看校本培訓對教學起的作用、引出的反思。最后查實效。主要是看教育教學觀念在教學活動中的落實及教育教學反思論文的撰寫、教學風格的形成、教學質量的提高。

八、主要工作安排

二月份：

1、制定校本培訓計劃

2、成立教科研指導小組

3、圍繞課題《提高課堂教學有效性策略研究》進行教科研理論的學習

4、師德培訓——專項學習《中小學教師職業道德規范》

5、教研組長的培訓和指導及集體備課方法指導

6、班主任培訓——班主任工作藝術

三月份：

1、課題研究方法的培訓指導

2、開展教師讀書活動

3、學習專著——《做智慧的教師》

4、青年教師多媒體課件培訓及制作比賽

5、班主任培訓——心理健康教育

6、師德培訓——專項學習《教師法》

7、課題協作組活動

四月份：

1、“實施有效教學”課堂教學競賽活動

2、校級骨干教師評選、考核

3、省學會課題中期評估

4、班主任論壇、班主任讀書及交流活動

5、師德培訓——專項學習《《教育法》》

6、課題協作組活動

五月份：

1、組織骨干教師開展上示范課、作專題講座等活動

2、教學沙龍活動

3、實施“青藍工程”

4、師德培訓——專項學習《**小學師德師風建設制度》

六月份：

1、教育敘事、案例研究、工作反思

2、撰寫教海探航征文及其他各類論文、案例

3、課題協作組活動

4、有效教學、高效課堂等方面的理論培訓

5、開展德育研究活動

七八月份：

1、參加暑期學科培訓、技能培訓（計劃另行制定）

第五篇：小學2012——2013學年第二學期校本培訓計劃

小學2012——2013學年第二學期校本培訓計劃

依據有關校本培訓工作的文件精神，結合當前小學教育教學實際，針對我校教師隊伍現狀，按校本培訓實施方案，制定我校校本培訓計劃。

一、指導思想

認真落實上級文件精神，努力建設一支與時俱進、奮發有為、適應未來教育發展需求的教師隊伍。

二、培訓目標

中小學教師繼續教育工作，緊緊圍繞基礎教育課程改革，通過校本培訓，使廣大中小學教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升中小學教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展需要，為提高基礎教育教學質量奠定基礎。

三、培訓原則

堅持理論聯系實際的原則。理論學習必須與基礎教育改革發展的形勢相結合，必須與學校和學習者自身實際相結合，堅持理論學習與建立學習型教研組織相結合，真正把教育理論學習落到實處。

堅持針對性、實效性原則。學習教育理論，目的就是總結教育經驗，反思教學行為，在實踐中不斷有新創造。通過學習，使教師真正轉變

教學行為，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，提高自己的教育創新能力。

四、工作要點

1．以教研組研討為基礎，進一步營造校本研討的氛圍。以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓繼續作為本學期校本培訓的核心工作來抓。同時，實施教師集體備課，先由各科教研組長對教材分析，再由各教研組全體成員提出教學設想，展開討論，并進行分課備課，最后形成一份最佳教案，然后教師再根據各班的實際情況，進行適當的修改，體現個性化，突破以前的機械重復，提高青年教師駕馭教材、鉆研教材的能力。

2．搭臺引薦。借助各種機遇，為教師搭建自我展示的平臺，讓

優秀的、有進步的老師脫穎而出，進一步營造積極向上的成長氛圍。

3．參加各類與新課改相關的培訓活動以及現代教育技術培訓。

4．內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。安排好本學期“師徒結對”的內容，啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的教學能手、骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，做相關理論講座、交流平時的心得體會。既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。

5．抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。學校選派骨干教師或課改積極分子外出學習、培訓，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全體教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、上匯報課、學術沙龍、教師演講比賽等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

6．走進經典，在閱讀中反思，在反思中成長。一個希望優秀的人，應該親近文學，一個著眼發展的學校，應該是富有閱讀文化的。

在青年教師中開展讀書活動，安排古詩文講座、新課改專題報告等。

7．以骨干教師評選為契機，著力培養一批有特色、有成果、有影響的知名教師。

8．加強校本培訓的管理。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時、信等方面的條件；二是培訓執行層，各教研組在校長室的領導下，團結協作，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：動員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。

五、組織形式

校本培訓在實施過程中要注重立足本校資源的開發和利用，同時注意吸納和利用校外資源，現設計如下培訓形式供參考：

1、集體輔導式。

教育教學理論、教育思想、教育觀念學習培訓，先進經驗，現代教育技術等內容，可采取集體輔導的形式。

2、自修反思式。

在學校的統一組織下，教師在自我進修、自主學習的基礎上，以自己的教育教學活動為思考對象，對自己所做的行為決策及由此所產生的結果進行審視和分析。

3、研討交流式。

學校定期組織研討交流會，教師將自己在學習、教育教學中的體會、認識、實踐經驗、以及發現的共性、難點熱點問題進行討論交流。

六、主要途徑

教研組活動、教師培訓活動

七、督促檢查

為使校本培訓搞出成效，學校將對教師的校本培訓情況進行督導檢查：首先查落實。主要是對校本培訓的組織領導、本學校本培訓計劃的制定、校本培訓學習制度、考勤、考核、獎懲制度等進行檢查。其次查實施。主要查看計劃的實施及教師們的學習筆記及心得，關鍵是看校本培訓對教學起的作用、引出的反思。最后查實效。主要是看教育教學觀念在教學活動中的落實及教育教學反思論文的撰寫、教學風格的形成、教學質量的提高。

八、總結經驗

下半年各人搞好認真總結，配合上級教育部門，組織好校本培訓檢查等活動，以確保校本培訓工作保質、保量的順利進行。

校本培訓的基本要求就是以人為本，以校為本，旨在提高教師的業務素質和學校的教學質量，這是一項長遠的工程，需要我們不斷的去完善和改進。我校今后將繼續深入開展教師校本培訓，采取更加有利的措施，探索校本培訓的新思路，為建設一支合格、穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。