第一篇：srp總結(jié)報(bào)告

石河子大學(xué)SRP項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告

： 基于“陽(yáng)光體育”背景下石河子市項(xiàng)目名稱(chēng)

區(qū)中學(xué)體育現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

立項(xiàng)

人 ：

余鵬慶

所在院系 ：

體育學(xué)院體育教育系

立項(xiàng)人電話(huà) ：

***

立項(xiàng)人E-mail ：

1454863954@qq.com

指導(dǎo)教

師 ：

王莉莉

導(dǎo)師所在單位 ：

體育學(xué)院

填表日

期 ：

2013-12-3

石河子大學(xué)教務(wù)處

基于“陽(yáng)光體育”背景下石河子市區(qū)中學(xué)體育現(xiàn)狀分析

及對(duì)策研究

本SRP項(xiàng)目在全體成員的團(tuán)結(jié)合作和指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，順利完成，并取得了預(yù)期成果，現(xiàn)將項(xiàng)目完成情況報(bào)告如下：

一．項(xiàng)目研究的背景、思路、方法及解決的關(guān)鍵問(wèn)題 I．項(xiàng)目研究的背景、思路

2006年的10月，教育部、國(guó)家體育總局等部門(mén)聯(lián)合發(fā)布了全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康狀況，學(xué)生體質(zhì)健康狀況存在著一些突出問(wèn)題，引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響。一些社會(huì)知名人士紛紛呼吁全社會(huì)要關(guān)注青少年體質(zhì)健康，重視青少年的體育工作，青少年體質(zhì)健康存在的突出問(wèn)題也引起了中央領(lǐng)導(dǎo)、國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，要求各級(jí)黨委和政府高度重視全社會(huì)關(guān)心和支持。2006年12月20日教育部、國(guó)家體育總局和共青團(tuán)中央共同成立全國(guó)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂實(shí)施細(xì)則，領(lǐng)導(dǎo)和組織全國(guó)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。2007年4月23日，胡錦濤總書(shū)記主持中共中央政治會(huì)議，研究加強(qiáng)青少年體育工作。這引起國(guó)人的深思：青少年身體素質(zhì)成為中南海議題意味著什么？為切實(shí)推動(dòng)全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的廣開(kāi)展，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，積極參加體育鍛煉，掀起群眾性 體育鍛煉熱潮，教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央決定于4月29日在全國(guó)范圍內(nèi)全面啟動(dòng)全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。

青少年學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的主人，他們的健康體質(zhì)是國(guó)家財(cái)富的象征,是社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家昌盛的希望的保障。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的啟動(dòng)是新時(shí)期加強(qiáng)人才建設(shè)的戰(zhàn)略措施和富國(guó)強(qiáng)民之本。陽(yáng)光體育已在全國(guó)實(shí)施有6個(gè)年頭，為了了解石河子市區(qū)中學(xué)體育在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)這一政策下貫徹和實(shí)施情況，本人對(duì)石河子市區(qū)中學(xué)進(jìn)行了深入的調(diào)查分析，力圖對(duì)石河子市區(qū)中學(xué)體育現(xiàn)狀做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，并提出一些既具有實(shí)際意義又有可行性的發(fā)展性對(duì)策，為相關(guān)部門(mén)提供決策依據(jù)及為其他地區(qū)有效開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提供借鑒和參考。

II.研究方法

本研究于20213年03月至06月以石河子市區(qū)17所中學(xué)（初中部）體育開(kāi)展情況為研究對(duì)象。隨機(jī)抽取出石河子第十中學(xué)、第四中學(xué)、第五中學(xué)、第十六中學(xué)、第十八中學(xué)、第七中學(xué)6所中學(xué)的280名學(xué)生，30名體育教師為研究主體。研究方法：

1、文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱《學(xué)校體育學(xué)》，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》等書(shū)籍，并查閱萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)知網(wǎng)網(wǎng)站等搜集整理相關(guān)的文獻(xiàn)和資料。

2、問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)研究的需要，對(duì)石河子市區(qū)中學(xué)體育現(xiàn)狀分別設(shè)計(jì)了學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，體育教師調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷的發(fā)放采用隨機(jī)抽樣法，選取了石河子市區(qū)6所中學(xué)的部分師生為調(diào)查對(duì)象。發(fā)放學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷280份，回收276份,有效問(wèn)卷274份,其中男生126人，女生148人，回收率達(dá)到98.57%,有效回收率為97.86%。，體育教師發(fā)放問(wèn)卷30份, 回收28份, 有效問(wèn)卷為28份，男性教師24人，女性老師4人，回收率達(dá)到93.3%, ,有效回收率93.3%。

3、訪談法

利用發(fā)放問(wèn)卷的機(jī)會(huì),對(duì)部分中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師及學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)訪談,主要針對(duì)一些在問(wèn)卷中未涉及的問(wèn)題,彌補(bǔ)問(wèn)卷中未能反映的問(wèn)題,增加調(diào)研數(shù)據(jù)的真實(shí)性和全面性。

4、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用excel對(duì)問(wèn)卷調(diào)查研究所得的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理。

III．解決的關(guān)鍵問(wèn)題

1、通過(guò)資料查找和探討學(xué)習(xí)，能夠很清楚的認(rèn)識(shí)到研究學(xué)校體育的切入點(diǎn)。

2、科學(xué)合理的設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，使問(wèn)卷盡量多的包括所研究的內(nèi)容。

3、通過(guò)訪談及問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析，分析學(xué)校體育教學(xué)、課外活動(dòng)及體育競(jìng)賽的開(kāi)展情況及影響因素。

4、通過(guò)數(shù)據(jù)分析石河子市區(qū)中學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀并結(jié)合邊疆學(xué)校的特點(diǎn)提出相應(yīng)的建議。

二.項(xiàng)目的研究結(jié)果及取得的成果

通過(guò)對(duì)“陽(yáng)光體育”背景下石河子市區(qū)中學(xué)體育現(xiàn)狀的分析及對(duì)策研究，得出了影響中學(xué)體育教學(xué)、課外活動(dòng)、體育競(jìng)賽等現(xiàn)狀的影響因素，取得如下成果： 1.根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，陽(yáng)光體育已在中學(xué)相繼開(kāi)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)陽(yáng)光體育在學(xué)校體育開(kāi)展的重視程度不斷提高，中學(xué)生也有很好的體育動(dòng)機(jī)和興趣，但是都敗在了應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)下。

2．石河子市區(qū)中學(xué)體育開(kāi)展最大的陰礙在于物質(zhì)條件得不到保障：體育設(shè)施設(shè)備各學(xué)校間差異性有一定差距。

3．影響河子市區(qū)中學(xué)體育活動(dòng)開(kāi)展的主要因素有:學(xué)校重視程度不夠、場(chǎng)地器材缺乏、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重、缺乏體育教師指導(dǎo)等是目前影響陽(yáng)光體育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的突出問(wèn)題。

三.項(xiàng)目完成情況的自我評(píng)價(jià)

項(xiàng)目前經(jīng)過(guò)合理計(jì)劃，在指導(dǎo)教師王莉莉老師的耐心幫助下，對(duì)項(xiàng)目步驟、研究方法的選擇等進(jìn)行了合理的制定，執(zhí)行情況如下：

1.2013年1月-3月資料收集、設(shè)計(jì)項(xiàng)目研究方案；撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷

在老師指導(dǎo)下，對(duì)每個(gè)成員任務(wù)進(jìn)行分工。組長(zhǎng)余鵬慶主要負(fù)責(zé)組織整個(gè)研究相關(guān)分工安排及撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，徐一峰和楊俊楠負(fù)責(zé)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。小組成員每?jī)芍艿囊淮卫龝?huì)，組員們都要對(duì)自己的學(xué)習(xí)和見(jiàn)解向大家進(jìn)行匯報(bào)，隨后小組一起對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論分析并制定解決方案。

2.2013年3月-6月發(fā)放回收問(wèn)卷；

每人利用自己體育教育實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)所在的中學(xué)發(fā)放、收集問(wèn)卷。并取得其他同學(xué)的幫助順利完成問(wèn)卷的發(fā)放及收集。3.2013年6月-7月問(wèn)卷篩選；

對(duì)已經(jīng)收集到的問(wèn)卷進(jìn)行整理，統(tǒng)計(jì)，篩選有效問(wèn)卷。4.2013年6月-7月走訪調(diào)研（訪問(wèn)提綱）；

對(duì)一些政策問(wèn)題的解讀及調(diào)查問(wèn)卷中未涉及的問(wèn)題設(shè)計(jì)提綱走訪中學(xué)，對(duì)負(fù)責(zé)中學(xué)體育的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪問(wèn)。

5.2013年8月-11月分析問(wèn)卷，完成設(shè)計(jì)、計(jì)算等技術(shù)資料；數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、處理與分析，初步撰寫(xiě)論文；

6.2013年12月總結(jié)本項(xiàng)目完成研究成果，提出進(jìn)一步研究的建議及具體措施，修改論文，完成總結(jié)報(bào)告。

本研究實(shí)施過(guò)程中，全組成員均能按照老師、組長(zhǎng)的分配的工做去認(rèn)真專(zhuān)心的完成，更是有步驟、有條理地開(kāi)展進(jìn)行，各組員既有分工也有合作，雖然開(kāi)始時(shí)由于對(duì)相關(guān)知識(shí)的缺乏，我們也曾感到迷茫，但是總體來(lái)說(shuō)，面對(duì)困難和挫折，我們沒(méi)有氣餒，而是付出更多的努力去拼搏、去爭(zhēng)取，各成員間的團(tuán)結(jié)互助，堅(jiān)持不懈，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)精神，項(xiàng)目也因此順利完成，且取得了階段性研究成果。

通過(guò)本課題的實(shí)施，全組成員不僅在感情上更進(jìn)一步，曾進(jìn)了友誼，而且在自主學(xué)習(xí)中專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到加強(qiáng);同時(shí)鍛煉了自己的動(dòng)手動(dòng)腦能力也使自己體味了科研的艱辛，進(jìn)而培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的科研素質(zhì)。

四.項(xiàng)目成果的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用前景、效益

為石河子市區(qū)中學(xué)體育的未來(lái)發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)現(xiàn)的真實(shí)的第一手資料,找出現(xiàn)存的問(wèn)題,提出建設(shè)性的意見(jiàn),為石河子市區(qū)中學(xué)體育進(jìn)一步發(fā)展提供一定理論依據(jù)和數(shù)據(jù)參考。

第二篇：srp結(jié)題總結(jié)報(bào)告

石河子大學(xué)第六期SRP項(xiàng)目

石河子大學(xué)第六期SRP項(xiàng)目

3S技術(shù)支持下的石河子市 城市森林規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查與分析

指導(dǎo)老師：奚秀梅 小組組長(zhǎng)：戚孝文

小組組員：朱鳳軍 袁曉霞 張桐艷

項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告

石河子大學(xué)第六期SRP項(xiàng)目

4)應(yīng)用GIS技術(shù)分析進(jìn)行石河子市居民區(qū)居住適宜性評(píng)價(jià)。2.2研究方法與關(guān)鍵的問(wèn)題

1)遙感影像的控制點(diǎn)采集以及配準(zhǔn)。2)遙感影像的分類(lèi)以及對(duì)研究對(duì)象的提取。3)GIS對(duì)研究對(duì)象的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與空間分析。2.3課題研究方法步驟

1)獲取石河子市的遙感影像（快鳥(niǎo)）和利用GPS獲取實(shí)際地物的空間坐標(biāo)信息。

2)利用ENVI4.0遙感軟件進(jìn)行影像的幾何矯正，非監(jiān)督分類(lèi)提取出石河子市城市森林的空間位置信息以及對(duì)綠地的統(tǒng)計(jì)分析。3)利用ARCGIS 9.1地理信息軟件對(duì)提取出的城市森林的柵格數(shù)據(jù)進(jìn)行空間分析。

3、課題研究的實(shí)施

在項(xiàng)目具體實(shí)施過(guò)程中主要分為以下三個(gè)過(guò)程： 3.1控制點(diǎn)采集方法原則與問(wèn)題以及配準(zhǔn) 方法與原則: 1）采集控制點(diǎn)時(shí)分布必須均勻，任意兩個(gè)控制點(diǎn)不宜過(guò)近，造成相互干擾，影響影像校正精度。

2）控制點(diǎn)盡量在空曠地帶，可以接收更多顆的衛(wèi)星信號(hào)，提高控制點(diǎn)精度。

3）基于本遙感影像特點(diǎn)，控制點(diǎn)要選取穩(wěn)定且無(wú)形狀變化的目標(biāo)地物(如建筑、路燈、交通燈等)。

4）野外采集控制點(diǎn)時(shí)，不能選取橫截面積過(guò)小的目標(biāo)地物(如電線桿等)。

配準(zhǔn)：在研究區(qū)域內(nèi)選取了40控制點(diǎn)，但適宜配準(zhǔn)的只有36個(gè)控制點(diǎn)。在ENVI 4.0→MAP模塊內(nèi)輸入控制點(diǎn)，用ploynomial方

4567

石河子大學(xué)第六期SRP項(xiàng)目

參考文獻(xiàn)

[1]譚縱波 城市規(guī)劃

清華大學(xué)出版社 2005 ：

312-313

[2]劉琳，基于RS和GIS的半干旱地區(qū)城市綠地綠化三維測(cè)算研究——以石河子市為例 [D].西北師范大學(xué)，2006；

[3]戈壁明珠—石河子.發(fā)展中的新疆城市[M].石河子:中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，1997；

[4]付曉.基于GIS的北京城市公園綠地景觀格局分析[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)2006，20（2）：80-84； [5]劉萍，李園園.基于RS和GIS的烏魯木齊市城市綠地景觀評(píng)價(jià)研究[J].華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)2007，28（4）：58；

[6]李書(shū)娟，曾輝.遙感技術(shù)在景觀生態(tài)學(xué)研究中的應(yīng)用[J].2005，13（3）：23-25 ； [7] 汪永華.景觀生態(tài)學(xué)研究進(jìn)展[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（自科版），2005，2（8）：79-83；

[8] 何東進(jìn)，洪偉，胡海清.景觀生態(tài)學(xué)的基本理論及中國(guó)景觀生態(tài)學(xué)的研究進(jìn)展[J].2003，25（2）：278；

[9] ]孫娟，藍(lán)崇鈺，夏漢平..基于QuickBird衛(wèi)星影像的貴港市城市景觀格局分析[J].生態(tài)學(xué)雜志，2006，25（1）：50-54；

[10]倪金生，李琦，曹雪軍.遙感與地理信息系統(tǒng)基本理論和實(shí)踐[J]電子工業(yè)出版社,2004 [11]龔健雅.地理系統(tǒng)基礎(chǔ).北京: 科學(xué)出版社,2005 [12]陳述彭,魯學(xué)軍,周成虎等.地理信息系統(tǒng)導(dǎo)論.北京: 科學(xué)出版社,1999 [13] 中華人民共和國(guó)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn).城市綠地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn).CJJ/T85-2002

附： 石河子城市森林分布示意圖、石河子市居住區(qū)評(píng)價(jià)圖

第三篇：srp結(jié)題總結(jié)報(bào)告

石河子大學(xué)第十一期SRP項(xiàng)目

石河子大學(xué)第十一期SRP項(xiàng)目

聲噪計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告

指導(dǎo)老師： …… 小組組長(zhǎng)： …… 小組組員： …………

石河子大學(xué)第十一期SRP項(xiàng)目

1)首先在進(jìn)行電路的焊接之前，需要對(duì)電路進(jìn)行仿真模擬，即用仿真軟件進(jìn)行仿真，就可得出個(gè)元器件的參數(shù)。

2)LM3914共18個(gè)引腳在進(jìn)行實(shí)際焊接之前，對(duì)該芯片需要清楚的了解各個(gè)引腳的功能。

3)在最后一個(gè)部分顯示模塊的部分，可以利用單片機(jī)的從芯片中引出模擬量予以顯示。

3、課題研究的實(shí)施

在項(xiàng)目具體實(shí)施過(guò)程中主要分為一下三個(gè)模塊： 3.1聲音的采集模塊 方法與原則: 1）利用MIC進(jìn)行聲音采集，并通過(guò)傳感器將聲信號(hào)轉(zhuǎn)化為電信號(hào)。早經(jīng)過(guò)ＡＤ模塊轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)，用于下一階段處理。2）利用CA3130運(yùn)算放大器，將信號(hào)放大輸出。

3）在此模塊主要由話(huà)筒和運(yùn)放CA3130構(gòu)成，IC2接成高增益反相放大器工作模式，3腳固定在4.5V電位作為基準(zhǔn)電壓，2腳則接入話(huà)筒輸出信號(hào)，信號(hào)在6腳放大輸出后經(jīng)R5負(fù)極反饋至2腳。4）由于放大器輸入阻抗極高，因此很小的輸入電流變化就能激勵(lì)運(yùn)放工作。

3.2 信號(hào)整流與對(duì)數(shù)運(yùn)算模塊 主要方法：主要利用芯片LM3914：

LM3914是10位發(fā)光二極管驅(qū)動(dòng)器，他可以把輸入模擬量轉(zhuǎn)換為數(shù)字量輸出驅(qū)動(dòng)10位發(fā)光二極管來(lái)進(jìn)行點(diǎn)顯示或柱顯示。芯片的詳細(xì)介紹：

石河子大學(xué)第十一期SRP項(xiàng)目

LM3914的參考電壓源輸出約為5V，即在7腳和8腳之間維持一個(gè)5V的基準(zhǔn)電壓vref,該基準(zhǔn)可以直接給內(nèi)部分壓器使用，這樣Vin（5腳）輸入一個(gè)0到5V電壓時(shí)，通過(guò)比較器即可點(diǎn)亮發(fā)光二極管。

4腳和6腳之間連接有10個(gè)精密分壓電阻，7腳和8腳之間是一個(gè)參考電源，9腳為點(diǎn)/柱模式選擇，5腳為信號(hào)輸入端。（后有附圖）3.3 顯示模塊 概述：

此模塊主要用單片機(jī)進(jìn)行顯示，將前一塊放大數(shù)字信號(hào)進(jìn)行顯示。

編寫(xiě)程序：

#include #include //I2C總線頭文件申明

#include //調(diào)用部分匯編函數(shù)的申明

#define uchar unsigned char #define uint unsigned int

#define PCF8591 0x90 //PCF8591 器件地址 1001 0000 參考datasheet

unsigned int D[32];unsigned int result;//存放AD轉(zhuǎn)換的結(jié)果，用于顯示

sbit LCD_RS = P2^6;//復(fù)位端 sbit LCD_RW = P2^5;//寫(xiě)數(shù)據(jù)端 sbit LCD_EP = P2^7;//使能端

uchar Code1[]=“Noise Degree ”;uchar Code2[]=“Level: of.”;

石河子大學(xué)第十一期SRP項(xiàng)目

ISendByte(PCF8591,0x41);//發(fā)送控制命令 0x41 四路但輸入，選擇1號(hào)輸入通道 result=IRcvByte(PCF8591)*2;//ADC0 模數(shù)轉(zhuǎn)換1 放大2倍顯示

}

void delay1(unsigned int n){ int i,j,k;for(k=0;k<100;k++){ for(i=0;i

void delay(int ms){ //延時(shí)子程序

int i;while(ms--){ for(i = 0;i< 250;i++){ _nop_();//空?qǐng)?zhí)行

_nop_();_nop_();_nop_();} } }

石河子大學(xué)第十一期SRP項(xiàng)目

void lcd_pos(uchar pos)//設(shè)定顯示位置

{ lcd_wcmd(pos | 0x80);}

/****************寫(xiě)數(shù)據(jù)函數(shù)************************/ void lcd_wdat(uchar dat){ //將字符顯示數(shù)據(jù)寫(xiě)入到LCD while(lcd_bz());LCD_RS = 1;LCD_RW = 0;LCD_EP = 0;P0 = dat;//將8位數(shù)據(jù)通過(guò)P0口傳給1602 _nop_();_nop_();//用于產(chǎn)生一個(gè)脈沖寬度

_nop_();_nop_();LCD_EP = 1;_nop_();_nop_();_nop_();_nop_();LCD_EP = 0;}

void lcd_init(){ //LCD初始化設(shè)定

lcd_wcmd(0x38);//16*2顯示，5*7點(diǎn)陣，8位數(shù)據(jù)

delay(1);lcd_wcmd(0x0c);//顯示開(kāi)，開(kāi)光標(biāo)

delay(1);lcd_wcmd(0x06);//移動(dòng)光標(biāo)

delay(1);lcd_wcmd(0x01);//清除LCD的顯示內(nèi)容

delay(1);

}

石河子大學(xué)第十一期SRP項(xiàng)目

delay(1);} lcd_wcmd(0x80+0x40);//寫(xiě)入顯示緩沖區(qū)起始地址為2行1列

for(m=0;m<16;m++){ lcd_wdat(Code2[m]);delay(1);}

}

/****************主函數(shù)************************/ void main(){

lcd_init();// 初始化LCD

while(1)

{

display();//對(duì)結(jié)果的顯示

operation();// 對(duì)數(shù)據(jù)的讀取和處理

} }

0

石河子大學(xué)第十一期SRP項(xiàng)目

參考文獻(xiàn)

[1]譚浩強(qiáng) Ｃ＋＋程序設(shè)計(jì)

清華大學(xué)出版社 2004：

[2]沈美明，溫東嬋，ＩＢＭ－ＰＣ匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì) 清湖大學(xué)出版報(bào)社，2012； [3]邱關(guān)源

電路基礎(chǔ) 高等教育出版社 2004：

[4]童詩(shī)白，華成英 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ) 高等教育出版社 2006；

[5]閆石。數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ) 高等教育出版社

2003：

[6]戴梅鄂，史嘉權(quán) 微型計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用 清華大學(xué)出版社 2006；

[7]何炎詳，李飛，李寧 計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng) 清華大學(xué)出版社 2011； [8]同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)系

高等數(shù)學(xué)第六版 高等教育出版社 2011； [9]陳希孺，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì) 中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社 2012； [10]同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)系 線性代數(shù)第五版

高等教育出版社 2012； [11] 吳功宜 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（第三版）清華大學(xué)出版社

2011；

[12] 高宗升 滕巖梅 復(fù)變函數(shù)與積分變換 北京航空航天大學(xué)出版社 2011；

石河子大學(xué)第十一期SRP項(xiàng)目

成果圖展示：

第四篇：SRP感想

參加石河子大學(xué)

第十一期大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃

（SRP）的感想

姓

名

余鵬慶 指導(dǎo)老師

王莉莉

聯(lián)系電話(huà)

***

研究起止時(shí)間

2012年12月至2013年12月

院系班級(jí)

體育學(xué)院體育教育10級(jí)2班

參加大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRP）的感想

大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRP），不僅是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，同時(shí)實(shí)踐也是大學(xué)生 學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉才干的有效途徑，大學(xué)生區(qū)別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在注重素質(zhì)教育的今天，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。SRP項(xiàng)目正是一個(gè)很好的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

從2012年12月份開(kāi)始，我們小組三個(gè)人開(kāi)始了石河子大學(xué)校級(jí)的大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目：《“陽(yáng)光體育“背景下石河子市區(qū)初中體育開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究》，指導(dǎo)老師是體育學(xué)院王莉莉老師。到現(xiàn)在，已經(jīng)過(guò)去了將近一年的時(shí)間，我們從剛開(kāi)始的一無(wú)所知和一籌莫展，到現(xiàn)在的目標(biāo)明確，方案清晰，漸入佳境，這其中覺(jué)得自己科研進(jìn)步很大，也收獲了好多。回想過(guò)去參加研究項(xiàng)目的過(guò)程，從開(kāi)始的尋找課題到申請(qǐng)立項(xiàng)撰寫(xiě)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)，到查閱相關(guān)參考文獻(xiàn)，確定項(xiàng)目課題、實(shí)施方案和尋找創(chuàng)新點(diǎn)；并制定詳細(xì)的研究方案和步驟；對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行相關(guān)調(diào)查和研究；到最后確定項(xiàng)目的可行性，一步步走來(lái)，這其中的辛苦和辛酸只有經(jīng)歷過(guò)的人才懂，其中的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)也只有經(jīng)歷過(guò)的人才會(huì)分享和擁有。這是一次難得的經(jīng)歷，一次讓我們得到鍛煉和成長(zhǎng)的經(jīng)歷。

轉(zhuǎn)眼到了項(xiàng)目最后檢查的階段，回顧這一段時(shí)間以來(lái)的努力和收獲，現(xiàn)將我們的心得體會(huì)分享如下：

2012年12月初，在與導(dǎo)師的交流討論中我的題目定了下來(lái)，是：《“陽(yáng)光體育“背景下石河子市區(qū)初中體育開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究》。當(dāng)申請(qǐng)通過(guò)后，我們就便立刻著手資料的收集工作中，當(dāng)時(shí)面對(duì)浩瀚的書(shū)海真是有些茫然，不知如何下手。我們將這一困難告訴了導(dǎo)師，在導(dǎo)師細(xì)心的指導(dǎo)下，終于使我們對(duì)自己現(xiàn)在的工作方向和方法有了掌握。

在搜集資料的過(guò)程中，我們每人都準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本。我在學(xué)校圖書(shū)館，大工圖書(shū)館搜集資料，還在網(wǎng)上查找各類(lèi)相關(guān)資料，將這些寶貴的資料全部記在筆記本上，盡量使我們的資料完整、精確、數(shù)量多，這有利于論文的撰寫(xiě)。然后我們將收集到的資料仔細(xì)整理分類(lèi)，及時(shí)拿給導(dǎo)師進(jìn)行溝通。

4月——6月，利用我們教育實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)將之前設(shè)計(jì)好的調(diào)查問(wèn)卷請(qǐng)同學(xué)幫

忙完成了問(wèn)卷的發(fā)放，填寫(xiě)收集工作。同時(shí)我們自己親自走訪一些學(xué)校進(jìn)行訪談。

7月開(kāi)始進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷的篩選，整理。為了能夠繪制自己滿(mǎn)意的圖表，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了Excel的繪圖技術(shù)。初期，由于沒(méi)有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)頻繁的數(shù)據(jù)覺(jué)得無(wú)從下手，思緒紊亂。經(jīng)過(guò)導(dǎo)師的指導(dǎo)，我們把問(wèn)卷分成很多份，空閑時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，很快數(shù)據(jù)都統(tǒng)計(jì)好了。

當(dāng)我們終于完成了所有打字、繪圖、排版、校對(duì)的任務(wù)后整個(gè)人都很累，但同時(shí)看著電腦熒屏上的數(shù)據(jù)我的心里是甜的，我覺(jué)得這一切都值了。這次研究項(xiàng)目的制作過(guò)程是我的一次再學(xué)習(xí)，再提高的過(guò)程。在論文中我充分地運(yùn)用了大學(xué)期間所學(xué)到的知識(shí)。其實(shí)這段時(shí)間對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的付出和努力，讓我們覺(jué)得收獲最大，體會(huì)最多的應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)合作方面。一個(gè)人不管怎樣都是需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能把事情做得漂亮，也許一個(gè)人也能完成，但是可能要花上十倍百倍的時(shí)間，而且完成的可能也沒(méi)有那么漂亮。“眾人拾柴火焰高”這句話(huà)是有道理的。團(tuán)隊(duì)合作中需要我們成員間的不斷磨合，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)大家的意見(jiàn)和分享你的看法，做到尊重你的每一個(gè)組員，開(kāi)心地交流與合作。一開(kāi)始，我們組的三個(gè)人的合作一點(diǎn)也不默契，甚至可以用不愉快來(lái)形容，因?yàn)槲覀冎g缺少交流，每個(gè)人都有自己的想法，但是都放在了心里，沒(méi)有及時(shí)地說(shuō)出來(lái)，有種自己忙自己的感覺(jué)，一點(diǎn)也沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作的氛圍。直到一段時(shí)間后，我們開(kāi)會(huì)討論交流才發(fā)現(xiàn)我們前段時(shí)間都在各忙各的，都沒(méi)有辦法交流到一起，整個(gè)項(xiàng)目也是毫無(wú)進(jìn)展。這時(shí)我們才意識(shí)到我們的團(tuán)隊(duì)合作，人員分配方面出了問(wèn)題。所以我們及時(shí)調(diào)整，做到及時(shí)交流，每一個(gè)人有想法都可以及時(shí)的提出來(lái)我們大家一起討論交流，這樣做之后，真的事半功倍，并且在做項(xiàng)目的過(guò)程中也感到很開(kāi)心很快樂(lè)。

在項(xiàng)目研究過(guò)程中，我深深感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性和必要性，同時(shí)也學(xué)到了很多東西，在一定程度上提高了自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。很感謝這個(gè)項(xiàng)目給我的鍛煉與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

參加石河子大學(xué)

第十一期大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃

（SRP）的感想

姓

名

徐一峰 指導(dǎo)老師

王莉莉

院系班級(jí)

體育學(xué)院體育教育10級(jí)2班

聯(lián)系電話(huà)

***

研究起止時(shí)間

2012年12月至2013年12月

參加大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRP）的感想

2012年，剛剛步入大三，通過(guò)師哥讓我知道并了解大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRP）活動(dòng)，也因此對(duì)大學(xué)里所謂的科研有了進(jìn)一步的接觸。作為剛剛大三的學(xué)生，面對(duì)如此專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題第一感覺(jué)就是茫然，無(wú)從下手。時(shí)間一天天過(guò)去了，查閱了大量文獻(xiàn)，并無(wú)結(jié)果，我沒(méi)辦法就從大四的師哥那里了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的方向以及所研究的領(lǐng)域，受益頗多，也因此對(duì)陽(yáng)光體育方面有了足夠的興趣。在王莉莉老師的悉心幫助下，完成了申請(qǐng)計(jì)劃的所有內(nèi)容。轉(zhuǎn)眼間，一年時(shí)光已經(jīng)過(guò)去，《“陽(yáng)光體育“背景下石河子市區(qū)初中體育開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究》的研究已經(jīng)接近尾聲，通過(guò)一年多的實(shí)踐工作，使我們對(duì)從事科學(xué)研究作有了較為深刻和清晰的認(rèn)識(shí)。熟悉了制定實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程及方案實(shí)施過(guò)程：首先通過(guò)查閱大量的資料，對(duì)所研究的課題有了一個(gè)整體的、清晰的認(rèn)識(shí)。在實(shí)施過(guò)程中不斷地主動(dòng)思考和分析、解決從中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，特別是對(duì)相關(guān)政策及教學(xué)方法的研究方面更是細(xì)心而謹(jǐn)慎。在幾個(gè)人的共同努力下，問(wèn)卷數(shù)據(jù)的處理及分析不斷地完成，滿(mǎn)載喜悅與收獲。在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，查閱大量的文獻(xiàn)、期刊是必不可少的。在大量文獻(xiàn)和實(shí)際分析的基礎(chǔ)之上，我們認(rèn)真思考，進(jìn)行問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和規(guī)劃、策劃，進(jìn)而鍛煉了我們的獨(dú)立思考能力。通過(guò)實(shí)地考察與調(diào)研，再加之大膽的推測(cè)，與老師，同學(xué)的探討交流，無(wú)形中增強(qiáng)了我們的學(xué)習(xí)能力和交流能力。在進(jìn)入課題以前，我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還欠缺的太多，實(shí)踐能力不是很強(qiáng)，指導(dǎo)老師對(duì)我們細(xì)心講解，使得我們很快掌握了具體思路及要點(diǎn)，這對(duì)我們順利進(jìn)行調(diào)研有很大幫助。做問(wèn)卷分析真的很累、很枯燥，在經(jīng)歷了一些考驗(yàn)和克服自身的浮躁之后，我們感到自己變得更加的頑強(qiáng)和堅(jiān)韌了。大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。SRP 又是我們的一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開(kāi)了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，同時(shí)也更加感受到了一名體育工作者心情，使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任。有人跟我說(shuō)我們不考研學(xué)習(xí)這個(gè)沒(méi)有什么用，我?guī)е鴳岩傻膽B(tài)度參加了這個(gè)活動(dòng)，但是最后的結(jié)論是我對(duì)此否認(rèn)了，它交給我的不只是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，而是一種能力，創(chuàng)造力以及適應(yīng)力。SRP 帶給我們的不僅僅是經(jīng)驗(yàn)，它還培養(yǎng)了我們吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)。我們學(xué)到了很多書(shū)中無(wú)法學(xué)到的東西。它使我們懂得觀察生活，勇于探究生活，也為我們多方面去認(rèn)識(shí)和了解生活提供了一個(gè)契機(jī)。它是生活的一種動(dòng)力，促進(jìn)我們知、情、意、行的形成和協(xié)調(diào)的發(fā)展，幫助自我完善。此時(shí)，我還在懷念充滿(mǎn)成就感的一年的訓(xùn)練，它充實(shí)了我們的知識(shí)，使我們更加體會(huì)到這樣一句話(huà)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行。”實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)，我了解到很多專(zhuān)業(yè)常識(shí)，也得到意志上鍛煉，有辛酸也有快樂(lè)，這是我大學(xué)生活中的又一筆寶貴的財(cái)富，對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作將有很大的影響。

這不經(jīng)讓我想到半年后我們就業(yè)的時(shí)候，就業(yè)單位不會(huì)像老師一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。SRP使我收獲了太多。感悟了很多，使我豐富了自己的科研能力。如果再有機(jī)會(huì)我還會(huì)參加這樣的科研訓(xùn)練，還會(huì)去用實(shí)踐來(lái)完善自己的知識(shí)面和自己的各項(xiàng)能力，以求在走出校園的時(shí)候有適應(yīng)社會(huì)的更高的能力。感謝學(xué)校和老師給我們這個(gè)磨練自己和完善自己的機(jī)會(huì)。

參加石河子大學(xué)

第十一期大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃

（SRP）的感想

姓

名

楊俊楠 指導(dǎo)老師

王莉莉

院系班級(jí)

體育學(xué)院體育教育10級(jí)2班

聯(lián)系電話(huà)

***

研究起止時(shí)間

2012年12月至2013年12月

參加大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRP）的感想

我們自2012年12月申請(qǐng)參加了我校大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃“SRP”活動(dòng)，并從2013年4月進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放及其此次研究的調(diào)研，從事《“陽(yáng)光體育”背景下石河子市區(qū)初中體育開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究》課題的有關(guān)調(diào)研。

通過(guò)半年多的實(shí)踐調(diào)研及其查找資料，使我們對(duì)從事科學(xué)研究有了較為深刻和清晰的認(rèn)識(shí)。首先通過(guò)查閱大量的資料，對(duì)本課題有了一個(gè)整體的、清晰的認(rèn)識(shí)，在指導(dǎo)老師和師兄的熱心幫助下，主動(dòng)參與確定具體實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)程，并親自走訪學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，在調(diào)研過(guò)程中不斷地思考和分析、解決出現(xiàn)的各種問(wèn)題，取得了一定的成績(jī)。在這個(gè)溫暖歡快的大家庭里，我們?cè)谒枷牒托睦砩喜粩嗟某砷L(zhǎng)。

在大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃“SRP” 的實(shí)施過(guò)程中，我們閱讀了大量的參考文獻(xiàn)，特別是部分核心文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，大大開(kāi)拓了我的視野、拓寬了我們的知識(shí)面。在大量文獻(xiàn)和實(shí)際操作的基礎(chǔ)之上，我們認(rèn)真思考，進(jìn)行課題的設(shè)計(jì)和規(guī)劃、策劃，這鍛煉了我們的獨(dú)立思考能力。平時(shí)，我們還不斷的向老師、學(xué)長(zhǎng)請(qǐng)教，與同學(xué)、朋友交流，無(wú)形中增強(qiáng)了我們的學(xué)習(xí)能力和交流能力。

在進(jìn)入課題以前，我們的實(shí)踐動(dòng)手能力不是很強(qiáng)，指導(dǎo)老師王老師和給我們耐心的講解傳授經(jīng)驗(yàn)，使得我們很快投入到實(shí)際操作中。做調(diào)研和問(wèn)卷分析、數(shù)據(jù)整理真的很苦、很累、很枯燥，但是看到一點(diǎn)一滴的成果，使得自己立即忘記了這些，很快又投入到工作中。在經(jīng)歷了一些挫折和考驗(yàn)之后，我們感到自己變得更加的頑強(qiáng)和堅(jiān)韌了。

在大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃“SRP” 的實(shí)施過(guò)程中，我們還認(rèn)識(shí)到“SRP”活動(dòng)不僅是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，而且對(duì)于激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊我們的視野，培養(yǎng)我們的探究精神，了解最新的科研動(dòng)態(tài)，提高我們的動(dòng)手能力和分析、解決問(wèn)題的能力，都是十分有意義的。通過(guò)親自參加實(shí)際的科研工作使我們掌握了更豐富的知識(shí)，獲得了更多的能力，具備了更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，讓我們感覺(jué)收獲頗多，受益匪淺。

第五篇：SRP心得體會(huì)

SRP項(xiàng)目心得體會(huì)

通過(guò)參加SRP項(xiàng)目，我有以下心得體會(huì)：

一、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)用

在做本項(xiàng)目——《XX市小微企業(yè)的融資狀況調(diào)查》的過(guò)程中，我們主要運(yùn)用《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《公司金融學(xué)》、等專(zhuān)業(yè)課程，同時(shí)利用Eviews、Excel軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和描述，輔助項(xiàng)目的進(jìn)行。

二、分析解決問(wèn)題的能力

首先是大量查閱資料，然后分析材料，明確我們項(xiàng)目待解決問(wèn)題、解決方案、最佳方案。

在問(wèn)卷回收之后，小組中的五人對(duì)該如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，應(yīng)該運(yùn)用哪一種統(tǒng)計(jì)分析方法，問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián)等等進(jìn)行了很多大膽的假設(shè)和激烈的討論。

在這個(gè)過(guò)程中我們與指導(dǎo)老師方敏老師進(jìn)行過(guò)很多的討論，并且推理論證，鍛煉了我們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，我們通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找到問(wèn)題的根源，從而解決核心矛盾！

三、協(xié)同合作的能力

在做項(xiàng)目過(guò)程中，最重要的是團(tuán)隊(duì)，如今是重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作的年代，這樣工作效率更高，將會(huì)事半功倍！

我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，由組長(zhǎng)楊珍珍全權(quán)負(fù)責(zé)，分工明確、各司其職！

四、表達(dá)陳述的能力

在這個(gè)過(guò)程中，我們團(tuán)隊(duì)需要不斷地交流討論，并且跟指導(dǎo)老師及時(shí)交流、匯報(bào)工作，更重要的是需要中期、結(jié)題陳述答辯。

我們盡量安排每個(gè)人都有發(fā)言、鍛煉的機(jī)會(huì)，不僅是做項(xiàng)目，這樣鍛煉了我們組織語(yǔ)言、陳述觀點(diǎn)的邏輯思維能力。

五、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步

本團(tuán)隊(duì)五人，來(lái)自金融、統(tǒng)計(jì)兩個(gè)不同專(zhuān)業(yè)，每個(gè)人都有自己的專(zhuān)長(zhǎng)，自己對(duì)不同問(wèn)題的觀點(diǎn)。在共事的過(guò)程中，我們從每個(gè)人身上可以學(xué)到各種能力，不僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還有看待問(wèn)題的方法、解決問(wèn)題的能力，另外還包括個(gè)人的學(xué)術(shù)精神、價(jià)值觀……

總之，在做本期SRP項(xiàng)目學(xué)習(xí)了好多東西，感謝學(xué)校給我們的這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！感謝XX老師的悉心指導(dǎo)！感謝我們團(tuán)隊(duì)每個(gè)人給力的合作，給我的改變和進(jìn)步！感謝大家！