第一篇：小學語文觀摩課有感

喜歡語文課堂中的本色教學

——市小學語文觀摩課有感

作者單位：芷江侗族自治縣 作者姓名：

摘要：讓孩子喜歡上語文課，喜歡上語言文字。這也是我們所追求的有效課堂教學，而我更認可語文課堂中的清純、本色教學。課堂花樣表現，如今早已繁華褪盡，留下的仍是那樸實無華的本色課堂，但這并不意味著語文課如同嚼蠟般無味。近年來，那極具個性化、關注從細節地把握來引領課堂教學，使得語文課更加精致和諧。本色課堂教學除了老師們如何得心應手去實施，更是要為學生提供一個聽、說、讀、寫的平臺。

關鍵詞：樸實無華、個性化、關注細節、學生的平臺

四月，依然春雨綿綿，無聲地潤澤著干枯的世界，以一種不可阻擋之勢悄然來到人們身邊。我們猶如春天剛化凍的土地，沐浴著如油的絲絲春雨來到了懷化市舞水路小學，因為那里早以為求知若渴的老師們準備了一道“營養大餐”—— 市小學語文觀摩課。豐富的活動安排讓在場數千名老師陶醉其中，我們領略了每位教師各具特色的課堂教學；佩服于他們扎實精湛的基本功和教學環節的設置；更感動在師生的交流與互動中。一堂又一堂別開生面的語文課，無不彰顯出課堂的厚重，技術的精到和教師的智慧。

這一幕幕令人目不暇接的精彩課堂，再一次讓身為語文教師的我們明白了自己最終的目的：就是為了讓孩子喜歡上語文課，喜歡上語言文字。這也是我們所追求的有效課堂教學，而我更認可語文課堂中的清純、本色教學。

首先，我認為亙古不變的字詞教學在語文課中應繼續保持本色，只是需要施教者獨具匠心將這種本色發揮到極至。每個人從呀呀學語開始不就是發出單個的音，然后成詞句再到最后完整的語言表述嗎？縱觀這次語文課堂教學，不難發現每位老師都有一個共同點，那就是在課堂中不同程度地注重了孩子們對課文字詞的認讀、理解和積累。因為大家都知道語文教學，不管是句子教學還是語段教學，始終都要回歸到到字詞教學上，這樣你的語文課才會更扎實。

其中有這樣幾位教師給我印象比較深：會同一完小一位女教師在教授三年級《心中那盞燈》一課時，一開始就對課題進行書空，并強調了“盞”字的讀音，接著再以這個“盞”字組詞展開進入主題。接下來老師讓學生在自學課文重點段時，為了體會文中父親的愛，又是抓住“父親做冰燈時動作的詞語”來深入理解。在學生們找到一個個詞語之后老師采用了聯系上下文來理解、用肢體語言來展示、設想當時的情景等方式，進一步讓學生體會了文中父親為孩子做冰燈時困難及作者包含的感情。最后讓孩子們在課堂中積累這些生動的詞語，以便在習作適當的運用，真可謂是一舉兩得。我相信針對低年級的學生來說，長此以往的在課堂中進行類似的訓練必定有很大的收效。那么，讓我們再來看一位五年級老師在《虎口藏寶》中又是如何滲透字詞的本色教學。首先，我認為她在讓學生初讀文后談自己對人物印象這個地方比較出彩。因為，她在讓學生讀之前就提出這個要求，并且得從文中找到合適的詞語來說，只要是能表現這些人物特點的都行。如：學生們從“靈機一動”這個詞看到了主人公的聰明機智，從“憂心忡忡”看出威廉叔叔的擔憂，從“翻箱倒柜”了解到間諜的窮兇極惡。通過詞語的理解掌握，學生更有興趣層層深入課文了。對比這二位教師，她們都是根據不同年級的孩子設計出一系列的字詞教學環節，雖然所用的方式不同，卻也有其獨出心裁之處，因為她們都有一個共同的目的：掌握字詞、靈活運用字詞。同時，從字詞的教學中也折射出萬變不離根本這個道理。

回顧自己多年來曾聽過的無數堂語文課，大到省級，小到校級。老師們層出不窮的課堂花樣表現，如今早已繁華褪盡，留下的仍是那樸實無華的本色課堂，但這并不意味著語文課如同嚼蠟般無味。你們是否發現近年來，那極具個性化、關注從細節地把握來引領課堂教學，使得語文課更加精致和諧。在這次的觀摩課中，一位上三年級語文《奇異的植物世界》的溆浦老師那樸實而又個性開場白吸引了我。首先是很自然的師生相互認識，師讓同學們從自己的名字中找出一些植物的名稱，不知是湊巧還是刻意，這位老師的名字中還真含有三種植物的名稱。學生帶著興趣就這樣自然而然地進入了主題，為接下來的學習課文做好了鋪墊。

其次是這位老師在教學時抓課文的細節并滲透習作方法這一點較為獨到。如：她給學生創設的情境就是以游人的身份來學文，學生在老師的指引下理清游覽路線，然后抓住重點描寫植物形、色、奇的詞句，師再不失時機點撥說：“請同學們記住剛才是在什么地方？你看到了什么？作者是從哪些方面來描寫植物的？”學生一邊說師以提綱形式一邊在黑板上板書。然后以此法接著讓學生自學其它片段，這種看上去是讓學生掌握課文內容，實際是在滲透有關的寫作方法的課堂教學，讓聽課的同行們一眼看出這位教師在潛移默化學生，而且在今后的語文習作教學中定會達到事半功倍的效果。本色課堂教學除了老師們如何得心應手去實施，更是為學生提供了一個聽、說、讀、寫的平臺。教師在課堂中放手讓學生們去讀、去感悟、去發表自己的見解，課堂不再局限于一問一答模式。使得這種毫不矯揉造作的本色課堂無不彰顯出有效性教學。

“清水出芙蓉，天然去雕飾?！蓖ㄟ^這次語文課觀摩，更加激發了我追求語文課純樸的本色教學，真心希望我們的孩子愛上語文并得到真正的發展。

第二篇：小學語文課堂教學觀摩課有感

《小學語文課堂教學觀摩課》長沙之行感悟

2016年9月20日在我校主管教學副校長和語文組長的帶領下來到了省會長沙，進行了三天的學習。

授課教師幽默風趣的教學語言，精湛的教學藝術，樸實無華的教學風格都給我留下了深刻的印象。

首先是馬東陽老師幽默風趣的教學語言。從課堂伊始，到整節課結束，不時傳來學生們和場下聽課老師們輕松愉快的笑聲。學生們能在這樣輕松、自如的課堂中學習，何樂而不為呢？朱老師課前與學生交流：老師的名字就是一個動物世界，讓學生想象都有那些動物，引得大家平添了對這位老師的親近感。

然后是劉小娜老師樸實無華的教學風格。這節課，沒有生動形象的課件，沒有華麗無比的語言，有的只是簡單的課堂架構和老師樸實動情的點撥和引導孩子反反復復地讀。就是這一最原生態的教學方式，便深深激起了全體上課孩子與聽課教師們的心靈共振。讓我們品到了濃厚的“語文的味道”。

首先是學生“動情誦讀、靜心默讀”的“讀味”。葉圣陶先生曾言：“語言文字的訓練，最要緊的是訓練語感。多讀作品，多訓練語感，必將漸能駕馭文字?！闭n上，我們看到學生多種多樣的朗讀方式：自由讀、大聲讀、默讀等，還聽到了老師尊重下，學生個性化的朗讀。劉老師在反復的對學生強調“讀”對于學習文本的重要性。一節課上，給朗讀留下充分的時間，每讀一遍有一遍的目的，每讀一遍有一遍的效果，正是有了這樣扎扎實實讀，紙上的鉛字符號變活了，正是有了這樣反反復復的讀，文本在學生嘴里活起來，更在學生心里活了起來。劉老師在學生一遍一遍的朗讀中，抓住文章中的重點詞語和句式讓學生進行理解和體會，又通過反復的讀將自己的體會和理解表達出來。劉老師將課程最后的小練筆的講解，貫穿在整節課中，從授課開始的回答問題就讓學生練習按照一定得順序說話，進而到每一部分的遣詞造句和布局謀篇，讓學生在寫小練筆時有話可寫，有法可循。整堂課都體現了一節質樸扎實的語文課，語文的學習味道十足。

在最后的講座中，竇桂梅老師強調了語文教師要本本分分、老老實實教語文，切記“用聽、說、讀、寫的手段完成字、詞、句、篇的學習”，在掌握好最基本的語言文字這個工具性的基礎上，教會品味語文的文學性。

記得這樣一句話：當學生知道你在教育他的時候，教育的效果是最差的。這次學習中我最大的感受，便是這樣的課堂上，我們看到的更多的是學生在學習，而非老師在講課。老師參與其中，就像和一位敬愛的長者之間的聊天，不知不覺中老師引領學生徜徉在語言文字的百花園中，把語言文字的訓練痕跡隱藏在自然流淌的對語言文字的咀嚼之中，隱藏在學生和課文、和作者感同身受的情感“場”里面，想必這樣的教育效果應該是最好的。我想，這就是我們追尋向往的真正以學生為本的教育理念吧！

第三篇：小學語文教學觀摩課有感

向青草更青處漫溯

——參加北京“魅力教師、經典課堂”小學語文教學觀摩互動研討會、南京全國第四屆小學語文教師素養大賽有感

三小教師 朱艷春

尋夢/撐一只長蒿/向青草更青處漫溯/ 滿載一船星輝/在星輝斑斕里放歌

短短的幾句詩，抒發了我本次外出學習的全部情感。尋找語文教學的增長點，尋找自己教學的新起點，向生本課堂的原點漫溯！

3月23日，我和同事們在學校的大力支持、同仁們的鼎力相助下，離開學校，踏上了外出學習的旅途。

在北京，我們觀摩了7位全國著名語文教師的課，聆聽了兩位教育專家的報告，還有幸與現場專家的互動交流研討。和所有與會的老師一樣，緊張的兩天時間里，我們盡情品味了一次豐盛的語文大餐。上課的老師除了王崧舟、薛法根，張學偉、張宏4位特級教師，還有3位青年優秀教師，羅才軍、陳金龍、李愛鳳。無論是名師，還是出色的青年教師上課，他們對文本解讀是那般厚實，設計是那般巧妙、自然又不著痕跡。讓我見識了真正的“魅力教師，經典課堂”。濃濃的“語文味”，從文本里散發出來，在課堂中彌漫開來，浸染著學生，也浸染著我。7位名師各具風采，或大氣、或樸實、或重情、或活潑，他們先進的理念與策略、豐富的經驗與藝術、獨到的見解與思想深深感染著我。

這次活動，讓我親眼目睹了“詩意語文”創始人王崧舟老師的風采，親身體驗了他“精致，和諧，開放”的課堂氛圍。王老師的《望月》，整節課都在唯美清雅中流淌，大到教學構思：“江中月﹑詩中月﹑心中月”，足見對教材解讀之犀利明快，初是長文讀短，后又由短入深，迂回延綿，讓人回味后拍案叫絕。小到對學生的每一句評價，教學環節的每一處設計及板書，無不包含著智慧的引領，在悠揚舒緩的曲調中讓學生的心靈浸潤于課堂。兩節課下來，意猶未盡，我的手和眼幾乎都處在高度緊張的狀態，生怕漏過某字某句。贊嘆之余，深深折服于王崧舟老師的“教學底蘊”。

回想從參加工作以來，書離我似乎已越來越遠。工作的需要，接觸的都是教育教學方面的書如《小學語文教學》。漸漸的，看書的閑情已然久違了幾個世紀般淡然。聽了王崧舟老師及其它幾位名師的課后，心底不由地泛起一股思緒：不讀書不行。莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，要想做一個稱職的教師，我想只有不斷地讀書、學習。讀行天下，有境界則自成高格！在這美好的三月，我盡情沉浸、陶醉在小學語文別樣的春天里。告別了首都北京，我和全國各省市的7000多位老師一起來到古都南京，在這里享用另一份豐富的語文大餐。教育部基礎教育課程教材發展中心主辦的“七由教彩語文杯”第四屆全國小學語文教師素養大賽在南京盛大開幕。

第一天展示的是朗讀、粉筆字和才藝表演。朗讀是語文教師的一項重要的基本功，15位選手現場抽簽，當場朗誦。字正腔圓，聲情并茂的朗誦給現場觀眾以美的享受。著名話劇演員曹燦老師作出點評，他還親自表演了鄧小平同志南巡講話的精彩片段，將會場氣氛推向高潮。粉筆書法展示環節，每位選手要在規定時間內完成四個成語的書寫。在典雅的古箏曲中，一幅幅粉筆字展現在大家眼前，或娟秀端正，或遒勁有力，充分展示了語文教師的書寫功底。最具欣賞性的要數才藝表演了。雖然只占5分，但因為可以提前準備，所以各位選手都可謂是八仙過海各顯神通，令所有的觀摩老師眼前一亮。精彩紛呈的舞臺展示，更顯選手們深厚的文化底蘊與高雅的生活情趣。上課是大賽的重頭戲，共15節課，各有各的理念，各有各的方式，但每節課都精彩紛呈。素養試題涉及和語文有關的文學、歷史、音樂、心理學等各學科，可謂包羅萬象，選手們機智幽默的回答也博得觀眾的陣陣掌聲。

在獲獎選手的振奮和喜悅中，在觀摩代表的稱贊和留戀中，《七彩語文》杯第四屆全國小學語文教師素養大賽落下了帷幕。正如佟樂泉教授化用一首歌名對大賽的生動概括——“人說大賽好風光”，這為期兩天半的賽事，有理念的交流，有知識的融匯，有智慧的碰撞，既是對參賽選手的一次歷練，也是對觀摩教師的一場熏陶。素養大賽就像個茁壯的孩子，積極、陽光、向上，不斷成長，日益進步！愿這一盛會在未來越辦越精彩，為小學語文教師素養的提升和素質教育的開展提供更大的推力。

兩天半的競賽，十五位選手的精彩表現，教育專家睿智而恰切的點評,讓我收獲頗豐，得到的啟發也非常多。

啟發一：提高語文教師自身素養勢在必行。通過這次觀摩，又一次讓我對語文教師的素養提升有了更進一步的認識。正如柳斌主任在開幕辭中所說“小學語文教師素養是個重要議程，是一篇大文章。由教師的素養提升而后有小學生的素養提高，而后有國民整體素質的提高，而后才會有健康的國民。我欣喜的發現，小學語文教師素養大賽這個舞臺，就是我們廣大小學語文教師的“星光大道”，希望不久的將來，在我們當中也不斷的有老師走向小學語文教師素養大賽的舞臺，實現自己的夢想。

啟發二：好的語文教師，是能讓學生熱愛語文的老師。從這次大賽的中教師講課及現場知識問答讓我認識到：一是教師要用豐富而深厚的文化知識積淀使語文課堂詩意盎然而獲得學生崇敬。二是通過魏南疆教授的點評，讓我更深刻的感受到，教師的教學儀態是師生間交互的常態，能帶來師生間情感爆發的共鳴，有效的激發學生的學習興趣。心理學家羅斯金的研究結果顯示：對人的一生影響最深的是1——13歲。作為影響學生最深的人，我們做的如何，又如何去做呢？值得我們每一位教師反思。啟發三：語文教學應當重視誦讀。古語有“書讀百遍，其義自現”“讀書破玩卷，下筆如有神”，都在告訴我們在誦讀中有思考，蓄能力，融創造，多讀多誦體驗和感悟就在其中；因誦成好，因誦成悟，因悟成巧，因巧入神。誦讀工作要做好做實，大力加強誦讀，是大面積大幅度提高學生語文素養的一條重要途徑。啟發四：教師要重視學生書寫指導也要重視不斷的提高自己書法技巧。從本次15節課堂教學展示中看，無論一年級還是五、六年級的教學，教師都重視了書寫的課堂示范指導，學生書寫練習與評價，尤其是教師的書寫占格與書寫規范的示范指導，充分體現了新修訂的課標所提出的，語文課上每天要有10分鐘的書寫練習的要求，明確的告訴我們要力求在今后的課堂教學過程中落實書寫指導過程，實現書寫規范和美觀的效果。

啟發五：關注學生素養形成。本次大賽課堂教學都是提前一天抽簽確定教學內容，教師上課前五分鐘與學生見面，學生對所學內容沒有提前預習，然而學生課堂表現卻令人折服。由此，我在想，如何培養學生的能力與素養呢，關鍵在教師啊，這需要我們在課堂四十分鐘教學中關注學生發展，關注學生成長，關注我們的教學策略是否得當！

一次觀摩，一些收獲。給人啟發就會引發進一步思考，有思考就會產生行動的設想。大賽雖然結束了，但是教師和學生素養的培養和形成的行動才真正由此開始，由此而改變。相信不久的將來，小學語文教育界一定是“百花齊放春滿園”的美景遍布每一所校園。

尋夢，尋到我們的小語夢，真好！竟開得如此絢麗多姿！向青草更青處慢溯，在語文家園里，讓你、我、他，滿載一船星輝，站在語文的講臺上，盡情放歌

第四篇：語文觀摩課有感

語文觀摩課之我見

11月8日，參加了教委組織的語文教學觀摩課活動。觀摩了王營營老師執教的四年級上冊的《貓》及王壽明老師執教的六年級語文上冊的《一面》。針對這兩節課，我談談自己對語文課堂教學的新認識。

去年，我擔任四年級語文教師。也曾經講過《貓》這一課，《貓》是老舍先生一篇經典的散文，語言優美，用古怪一詞統領全文，展現了貓的可愛之處和主人對貓的喜愛之情。在我的教學設計中，我抓住了“古怪”一詞，展開討論，讓學生讀文本然后提煉出文本中所有對立的詞語。如：老實、勇猛、貪玩、高興時，溫柔可親、不高興時，一聲不出等。由學生根據這些詞語質疑，然后根據學生提出的質疑，根據自然段的順序進行問題排列。然后逐段解決學生所提出的問題。我以為我的教學方法充分的顯示了學生的主體地位，但是在學生提出問題時，用時過多，而且學生們提出的問題總是不得要領，我高估了學生的能力。而王老師這節課即顯示了學生的自主性，又引導的恰到好處。細節處理上的度到底該怎么把我，下一步是我應該研究的方向。

我所在的學校沒有小學高年級，對高年級的課很陌生。聽了王壽明老師這節課，我對高年級語文教學也有了很深的認識，注重寫作方法的培養，通過質疑詞語探討文章的主要內容及寫作手法。整個課堂師生互動默契，教學目標明確，尊重學生認知水平的發展如：導入環節運用以前學過的文章以及魯迅的文章特點、人物性格，結尾處再次運用“知識樹”總結全文，首尾呼應，也給學生寫作提供了一面鏡子。

以后再我的課堂中，要學會標新立異，找到適合學生身心特點的教學方法；學會巧妙的運用過渡語；學會傾聽學生的心聲；學會處理課堂中的突發事件。。。

第五篇：觀摩課有感

謝謝您們的愛，最可愛的人

接到觀摩課通知的時候，在你腦海里第一個冒泡的是怎樣的想法？我當時是覺得，終于可以離我閨女的幼兒園生活更進一步了。兩個多月的時間，從最初嗷嗷的哭聲，到今天的快樂入園、期盼入園和孩子多方面的巨大成長，老師是怎樣像魔術師一樣做到噠？觀摩課給我們答案。

初進教室，如我們在門口望到的一樣，很??；但麻雀雖小，五臟俱全；不僅東西全，布局還特別科學整齊：對著門口有個樓梯，從老師和小朋友交流的過程中得知那叫娃娃家，娃娃家應該是有套可以玩過家家的道具，從樓下我還看到架子上有大塊的EVA積木。娃娃家下面是孩子的洗手間，有兒童馬桶，洗手池和毛巾柜，洗手間和教室的隔斷有一面是個大魚缸，里面的小魚自由自在的游著，魚缸下方是孩子們的水杯柜藏在里面。旁邊有孩子接水的龍頭，高高的有個消毒柜。教室里有三張桌子，孩子們可以隨自己的意愿選擇位置，在靠墻的地方大都是整齊地收納著孩子的玩具，工具和作品。從這些物品擺放的整齊程度可以看出收納柜的布局合理，干凈整齊是老師辛苦整理、悉心教導孩子們放回原處的成果。主墻面上又個超級大的屏幕，樓梯口有架鋼琴，屋里還有臺空氣凈化器。從這些細節我們可以看出幼兒園的硬件配置很齊全，此處手動點贊，感謝幼兒園給孩子們提供如此之好的園所條件。

以前送孩子到門口總聽到老師不停地提醒小朋友，放好書包進去上廁所洗手喝水，今天看到了后續！上廁所洗手喝水后，小朋友們根據各自的喜好自由選擇活動小組，樓下三張桌子有不同的主題，有玩具積木手工等，樓上有娃娃家可以玩角色扮演。孩子們自行選擇活動小組做自己的作品，時間一到會有優美的音樂播放，孩子們停下手中的工作聚集到一起，分別展示或講述自己剛才做了什么，成果如何。

課堂開始前，孩子們先跟著音樂一起做了個簡單的小操活動筋骨，由小帥哥**做領操。做完操就開始正式上課，第一部分是陳老師講了一個繪本《好餓的小蛇》。首先說幼兒園的硬件好棒，平板接到大屏幕上，那效果真不是蓋的，怪不得我家小姑娘病假時缺課的飛飛兔，回家后念叨著想要先用幼兒園的大電視看。重點是，我又學到新技能了！繪本也可以這樣講：每一頁都可以先啟發孩子說出自己的想法，再讀出繪本上配的文字，然后還可以再讓孩子大膽的設想一下故事的后續。一個簡單的小故事，被陳老師講的既生動有趣又鍛煉了孩子的想象力觀察力和理解力。如果哪位家長跟我一樣還處于拿過繪本直接讀的階段，不妨加上陳老師的技巧，孩子們的回應一定會帶來驚喜～緊接著，對應于繪本中出現過的水果，老師準備了空白的水果圖片，小朋友們選擇自己喜歡的一個水果進行涂色。涂完老師會幫助他們把作品放到自己的書包里帶回家，我們常常在書包里發現的寶藏就是這么來的～

涂完色小朋友要把蠟筆和墊板放回原處，然后又是上廁所洗手喝水，洗完手老師會細心的給寶貝們涂護手霜，當幾乎所有的寶貝都涂過后，教室里流動著一股暖暖的香氣，就像老師的愛發酵出的，直暖家長心窩。喝水還有個特棒的小細節，水杯柜門旁有塊展板，上面貼有每個孩子的照片，照片上方有個小兜兜，喝過水后孩子們會自己放一朵小紅花，有了這個小鼓勵，連喝水都變得有意思起來～

然后孩子們聚到鋼琴旁，李老師領唱，陳老師彈琴，孩子們合唱了好幾首動聽的童謠，《我們都是好孩子》《小星星》等，**媽咪說終于聽到原版了！孩子們唱歌的時候，林老師把三張桌子消毒完畢，唱完歌就到了下午茶時間：蛋黃派老師分發每人一個，奶酪有著不同顏色的外包裝孩子們自行挑選，香蕉由林老師卸在托盤里放到桌子上孩子自己拿。孩子們無法打開外包裝的老師都會悉心教導孩子怎么做，力氣不夠的老師會幫忙打開。說實話，我常常都沒有這么足夠的耐心和細心，一點點去教會寶貝，為老師們的愛點贊！吃完干的喝點水，然后老師又帶孩子們先做了個手指操，然后開始給孩子們腦力拓展了。兩件衣服卡片，先找相同點，再找不同點，老師要求孩子們舉手回答，在老師的規范下，小寶貝們越來越懂得守規則了。老師講解完畢后，發給孩子們情景數學的那一套道具，讓孩子們把衣服分類掛在衣架上。

接著是戶外活動時間！我們先玩了小白兔和大獅子的游戲，由**爸比友情出演大獅子，李老師演兔麻麻，小朋友們是兔寶寶。故事情節是：兔麻麻帶兔寶寶去大森林里玩，玩著玩著，大獅子來了，兔寶寶們用沙包打大獅子然后迅速跑回家。第一次的時候兔子寶寶們撒腿就跑，后面幾次有好幾只勇敢的小兔子追到大獅子的身邊打到大獅子再跑～玩完獅子兔子的游戲，我們又玩了小老鼠的游戲：先是媽媽們裝扮成一隊小老鼠，孩子們站在白線處一字排開扔沙包打，再后來老師和孩子們扮成一隊小老鼠，家長站在白線處扔沙包打。整個游戲環節孩子們既玩了游戲很開心，又練習了扔沙包鍛煉身體，家長們的加入也讓孩子多了親子活動的樂趣。后來孩子們又自由活動騎了會小車，一個下午就這么飛快的接近了尾聲。

這次觀摩課，讓我感觸頗豐。首先是老師給孩子們的愛，讓我甚是感動感激，老師們用她們的愛溫暖著，教導著，照顧著我們全班十多個孩子。十多個三四歲的孩子，自己的孩子咱們自己都清楚，真的是一項很有挑戰的工作啊，沒有足夠的愛，沒有足夠的耐心，哪來咱們孩子對幼兒園和老師的喜愛呀！孩子的一句：“喜歡李老師，喜歡陳老師，喜歡林老師，都喜歡！”，簡單的幾個字的背后是三位老師無數的辛苦付出，是三位老師用自己對孩子們發自內心的愛贏來的。在此，請允許我代表所有孩子的家長，真誠地對三位老師由衷的說一句：“謝謝您們的愛，我們最親愛的老師”。

再有，孩子兩個多月的時間，學會了太多的生活技能，這點肯定所有的家長都早就發現了，家里曾一遍遍教導無果的事，在幼兒園就那么學會了。說來慚愧的很，我家孩子自理能力不是一般的差。本是家長在孩子成長過程中的面面俱到大包大攬，導致送到幼兒園的孩子什么都不會，給老師增加了很多的負擔。老師沒有因此而對我們有意見，而是多次電話跟我溝通，一起探討孩子的情況，共同努力，家園配合一起教導?，F在，我們都看到了孩子的巨大進步，我心中的感激之情無以言表！

雖然孩子在進步，但畢竟是孩子，總還是有這樣的事那樣的事在等著老師去幫忙去處理。家長聚在一起都說，你看，三個老師都忙得團團轉。是啊，既教會了孩子生活的本領，也教會了孩子文化藝術的本領，還教會了孩子怎樣在“小社會”共同相處的本領，老師做了大量的工作，付出了大量的愛心和時間才成就了孩子們今天幼兒園的幸福生活?？吹嚼蠋煻紫律斫o孩子整理衣服，聽到老師溫柔地勸說孩子那樣不好，感受到老師對孩子濃濃的責任感和愛心，我的感激之情，真的，覺得此時啥詞都顯得蒼白無力了。

您們，是我們心中最可愛的人，謝謝您對我們的孩子付出如此之多。經過此次的觀摩活動，我們看到了一個下午三個小時的時間，在老師的合理安排下，孩子各方面都得到了很好的照顧和培養。孩子可以來到**幼兒園，遇到李老師、陳老師和林老師，是孩子的好運氣，更是我們家長人生中的一大幸事。感謝老師的悉心照顧和教導，感謝幼兒園提供此次觀摩課的機會，再次鄭重地說一句：謝謝您們的愛，最可愛的人！