第一篇：郝福有網絡學習心得(第三階段)

參加伊春市中小學教師繼續教育網絡學習的

心得體會

鐵力市工農鄉中心學校 郝福有

人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。網絡教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質的鑰匙。

當今社會已經進入了信息社會，世界已經開始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會的發展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個E環境下的新型教師。通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。具體想就有關網絡學習淺談幾點體會：

1、在降低成本的同時保證質量

大家知道，經濟發展狀況可以促進教育的發展，影響教育的規模，一般地，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動力因素(教師)被網絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

2、自我決定學習時間和地點

網絡學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網絡學習。

3、按需進修 網絡學習最大的特點是成人能根據自身發展需要進行選擇性地學習。在網絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之余要不斷地了解新技術，掌握新技術，網絡社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。

網絡學習還有一個特點是每個學員能與優秀教師開展互動。傳統教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質量很大程度依賴教師個人的素質和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質不高，傳統教育的優勢將消失。遠程式學習中，每門課程一般由優秀教師主持(現在多數采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。

網絡學習對我們教學觀念，思想模式的轉變很大，在傳統教育模式中，是以教師為中心，教師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生或灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動接受知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。表面上學生參與教學活動，但這是一種被動的參與。它的優點是有利于教師主導作用的發揮，有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制；但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學生的主動性、創造性能力的培養，不能把學生的認知主體作用很好地體現出來，學生缺乏主動的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發揮，不利于培養學生的發散性思維和創造性思維，不利于創新能力的培養和創造性人才的成長。

在信息時代，教師既不會被技術所替代，也不應該再作為傳遞知識的權威。教育技術的發展永遠不會替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個性、精神和人格等方面全面培養和塑造學生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術，教師將會從廣播知識的繁重任務中解脫出來，有精力和時間真正進行以人育人的活動。現代教育技術進入到教學過程中，教師能夠由原來的處于中心地位的知識權威轉變為學生學習的指導者和合作伙伴、設計者、開發者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關注學生學習活動的設計和開發。特別在網絡環境中，教師會自然而然地專注于對信息教學系統的設計、監控、研究和評價。在信息技術的環境中，學生應該被看作為待點燃的火把，學生地位應該由被動的知識容器和知識受體轉變為知識的主宰、學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。

夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續教育網，已成為多年來的一種自然習慣。“繼續教育網”像一本磁力很強的教科書，里面共享信息內容豐富，各類課件制作精良。網上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動交流的學習氛圍。比如在線答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協同學習和自主學習相得益彰。

對知識的貧乏，就會產生對知識的無知。一位名人說：“認識到我們知識上的不足，便向成功走了一大步。”懶漢最容易做出的辯解，是沒有時間學習。其實這不過是一種托辭罷了。有一個著名的“三八理論”說，八小時睡覺，八小時工作，這個人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在于業余時間怎么度過。

當今社會的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態。就說網絡吧，有人借助這一現代科技手段，學知識，用信息，長才干，出成果，助推了自己的事業。可是也有不計其數的人，把大好時光“網”費了。有的長期沉溺于虛擬的“網戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類”的網絡游戲之中，有的熱衷于與天下網友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網”實施各類違法犯罪。這些不是網絡本身的錯，錯的是“入網者”把握不夠好。

我把網上學習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光顧繼續教育網，或調閱課件，或與人交流，或完成作業，或自我檢測，或搜尋信息。網絡學習的關鍵還在與相互的參與。我們都知道現代教育的發展越來越強調自主學習和討論式的學習，網絡就給我門這樣一個機會，今天在坐的老師們能在網絡上自由地發表自己的對網絡環境下教師專業發展的思考與體會，這本身就已經體現了網絡環境下的教師這個團隊的協作學習精神。

第二篇：學習心得(郝龍)

學習心得

2013年3月4日，公司委派我們八人去保定聯合動力進行了為期14天的風電知識的學習。經過14天的培訓，我學到了許多風電知識。

此次我們學習的是1.5MW雙饋異步風力發電機。雙饋式異步發電機是一種轉子滑環上連接著變頻器的繞線式異步發電機。將發電機定、轉子繞組分別接入兩個獨立的三相對稱電源，定子繞組接入工頻電源；轉子繞組接入頻率、幅值、相位都可以按照要求進行調節的交流電源。運行時，轉子側勵磁輸入功率，定子側輸出功率；超同步時，轉子和定子均輸出功率，所以稱雙饋運行。

風力發電機是由葉輪、機艙、塔架三大部分組成。1.5MW風力發電機額定總功率為1500kW,采用雙饋異步恒頻變速發電機，主要有變漿系統、傳動鏈系統、發電機勵磁及并網系統，液壓站系統、偏航系統和控制系統組成。

風力發電機的原理是葉輪將風能轉變為機械能轉變為機械轉矩后，通過主軸經齒輪箱增速傳送到異步發電機，帶動發電機轉動；同時發電機轉子通過變流器勵磁，從而在定子上產生電能。風機運行時，機艙在水平面旋轉，隨時偏航對準風向；風機沿水平軸旋轉，以便產生動力扭矩。對變漿矩風機，組成風輪的葉片要圍繞根部中心軸旋轉，以便適應不同的風況而變漿距。在停機時，葉片要順漿，以便形成阻

尼剎車。

變漿系統主要是由葉片、輪轂和變漿軸承組成。主要是用來實現不同情況下，風機的變漿，通過改變風機的槳葉角度來調節風機的功率，以適應隨時變化的風速，保障風機機組安全。傳動鏈系統由主軸、主軸軸承與軸承座、齒輪箱、聯軸器構成。主軸是把來自輪轂的機械能傳遞給齒輪箱或發電機，由主軸承支撐主軸。齒輪箱的作用是將轉子軸的旋轉加速后帶動發電機發電，葉片的轉速緩慢，需要通過齒輪箱增速來達到發電機要求的轉速，我們此次學習的風機齒輪箱增速比為1:100。液壓系統主要為風機提供各種剎車壓力，包括風機運行時所需的偏航剎車壓力和風機停機時轉子剎車壓力。液壓站的一些壓力傳感器，溫度傳感器與主控相連，主控通過程序控制液壓站各路壓力大小來實現液壓站的不同工作狀態。液壓和剎車系統的正常工作與否將直接決定風力發電機組是否正常工作，更嚴重的是如果風機液壓活剎車系統失靈，可能會直接導致風力發電機組的某些大型設備損壞。偏航系統的功能是1.使機艙軸線能夠跟蹤變化穩定的風向。2.當機艙至塔底引出電纜到達設定的扭纜角度后自動解纜。偏航系統由風向標、軸承、驅動電機、編碼器、剎車片、軟啟動器、潤滑裝臵組成。

風力發電場使用SCADA遠程控制，主要實現用戶對風場風力發電機運行情況的實時集中監測與控制。該系統主要具

備設備實行運行數據顯示、設備控制、數據統計報表歷史記錄存儲、報警、趨勢分析等功能。

經過12天的學習，我學習到了許多關于風機的知識，通過此次學習，我對風機的原理、系統等知識有了很深刻的了解，在今后我還會不斷的學習，讓自己不斷前進。

工程部：郝龍

第三篇：網絡學習心得

學習心得體會

為了適應疫情之下的網絡教學，上級組織我們參加本次教師網絡繼續教育培訓，自主參與其中，使我在思想上、專業理論知識方面有了進一步的提升。在學習中，我認真聆聽了專家在教育教學方面的講座，觀看了課堂教學視頻，在這段時間里從這個平臺我學到了不少先進經驗和有價值的知識。在網絡學習中，使我受益匪淺。

下面談談這次學習的體會。

1、拓展了教師學習的渠道。這種學習方式下適應了成人的特點，它為教師節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過在家進行網絡學習，從一個地方轉向另一個地方。可以與老師交流互動，從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可，體現了網絡培訓的魅力。

2、提升了教師課堂教學的有效性。有專家指出：提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。有效教學走向優質教學，也就意味著教師從一般教師走向優秀教師。怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向優質教學呢？我認真學習專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀之間的關系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關系。

3、可借鑒優秀教師教育教學經驗。學習的過程是一次知識積累與運用、創造的過程，因此要會學、善用。我每次聽專家講座和觀看課堂實錄后，總要有一個思考，即如何將這些優秀的、先進的教育教學經驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發達地區學校教學上的差距。通過實踐對理論、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。開闊學生的視野，激起學生強烈的求知欲望，激活學生的思維。

4、實現教師自身的可持續發展。新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。在教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學生對知識的需要。做反思型教師，養成反思習慣，反思自己的活動過程，分析自己的教學行為、決策以及所產生的結果的過程，提高自己的專業水平。通過總結經驗，向更完善的目標努力。利用現代信息技術平臺，不斷擴大學習資源和學習空間，注重與其他教師和專家的合作探討，提高教研水平。

通過這次教師網絡培訓，使我更進一步對自己今后的教學工作指明了方向。在學習的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅使自己更加自覺地學習。

第四篇：網絡學習心得

隨著社會的進步，電子時代的迅速發展，渴望求知的人是越來越多，然而網絡教育給了我們一個大好時機——再次重返校園。尤其對于在職人員來說，遠程教育的到來，為我們提供了新的人生起點。迎來了新的教育方式，讓我們隨時隨地不受地區、時間與空間的限制，更快捷、方便地接受更多的新知識，尋找屬于自己的人生目標，實現人生價值。

自離開校園參加工作后，我心中曾經有一個愿望就是能再一次重返校園進行學習。因為人生在世，沒有經歷過最努力、最艱辛的拼搏，就不會嘗到在生活中奮斗的快樂。想要在事業上取得成功，那就必須用更多的知識充實自己的頭腦。對于在職人員來說，工作與時間不充許我們這樣去做。但是可喜的是，21世紀的網絡時代給了我們求知的希望，找到了求學之路——奧鵬遠程教育。也讓我重新找到了人生的新里程。有了這樣好的機會，我們何嘗不去把握呢？這次，我是不會放過這千載難逢的好機遇，機遇是來了，最為重要的是把握，如果沒有付諸實際的行動，只有一個好的機會，再好的機遇也是紙上談兵。

去年的一個很偶爾的機會，我在網上不經意間查到了奧鵬遠程教育。此時心中求知的愿望已經萌發，充滿著新的希望。此時此刻有誰能體會到我的快樂呢！這種快樂，就好比沙漠上迷失很久的行路人，終于找到了解渴的水源一樣欣喜若狂。

說起遠程網絡教育，我也是第一次接觸，它給我的感覺是新穎、好奇。或許就是這種好奇心，像一個強大的磁場，使我對網絡學習產生很大的樂趣。

經過一番努力，第一學期的網絡學習我很快順利地完成了，這更是讓我在學習上信心百倍。有了目標，有了希望，有了動力，有了沖勁，有了恒心，有了毅力，我才有信心把網絡學習搞好。我白天努力工作，晚上抽空刻苦學習。我的付出，得到了可喜的回報！我從內心為自己感到驕傲。在這段短暫的網絡學習中，我得到了榆林奧鵬學習中心的老師與北京奧鵬遠程教育中心老師的諄諄教導，還有與我共同努力學習的校友們的幫助，我很感謝他們，給了我學習上的動力，更給了我無微不至的關懷。讓我在網絡學習中感覺到了人生從未有過的快樂與欣喜。

最后，我想把這學期在網絡學習中的學習體會或心得與大家交流一番。

剛開始接觸網絡學習，我也是有點陌生，不太習慣。跟大家感覺是一樣的，包括我和同在奧鵬的校友們。在接觸新事物的同時，必然都有一個適應過程嗎？只要習慣了，慢慢地就會找到學習的家竅門和網絡學習的規律。

每當新學期伊始，我都會按照新的教學計劃制定出自己的學習計劃，從電腦中打印出來，并且粘貼在讓自己最易看到的地方。我一天的學習時間有二到三次，主要集中在中午與晚上休息的時間。

除了按計劃學習外，我早上跑步回來之后，每天還要堅持記四五個單詞，這樣，日積月累，不僅感覺自己的詞匯量在增多，而且工作與學習的精神更是飽滿。也感覺自己的一天過得很充實。

中午，看到同事們一個個去午休，而我知道自己重任所在，只有犧牲自己的午休時間，一個人全神貫注地聽著老師講課，我也認真地接收老師傳授的新知識，我喜歡課本與網上課件相結合的學習方式，我感覺這樣的對比學習效率很高。當然，在聽課件之前，首先準備的東西是對應的課程課本，而且最好拿一個筆記本和一支鋼筆放在電腦旁邊，或者，利用網上的筆記本也可以，但是有的人習慣把重點的知識記錄在紙質的筆記本上，這個方法，我用的較多。作筆記的方法可以隨人而定，不一定只用一個方法，我有時兩者兼顧。初次接觸網上學習的同學，可能在網上作筆記，不太適應，或打字過慢，那我建議您不妨動手記筆記。這樣學習的效果會好些。相反，打字較快的同學可以在網上記筆記。在記筆記的過程中，最好抓住老師講的重點及補充要點，隨時用筆記下來，或者在課本中用特殊符號標記出來，為今后復習提供方便。若不明白的地方也可以用問號標記出來，可以在之后的值機答疑時向老師提問，或者在我們自建的小組中求助組員來解答。慢慢地也會在不斷學習中摸索出適合自己的學習方法。

第五篇：網絡學習心得

網絡學習心得體會

——培養學生三大能力的有效做法

通過本次通識學習從教學原點解讀有效教學和教學深化改革這一必修課，自己懂得了很多，受益匪淺。我們都在追求教學的有效性，同時也都在培養學生的三大能力，教學的產生和維持，人的成長和發展，知識都是必不可少的養料。知識具有其能力價值。知識具有其素養價值。課堂教學是學校最重要、最基本、最經常的的一種教育活動，培養學生能力大都在課堂進行,必須從教學原點來思考和尋找教學改革的主題和路徑，這樣才能確保教學改革的正確方向。

從實然和應然相結合的角度講，教學是由師生雙方共同決定和完成的一項活動，教學的水平和質量取決于教與學雙方的潛能、智力和責任心、積極性的充分發揮，缺乏任何一方的努力和貢獻，教學都不可能達到理想的境界和效果。也培養不出學生的三大能力，教師素質是決定教學改革的最終力量和依靠，教師素質跟不上，一切教學改革都將流于形式，提高教學質量更是無從談起。“許多教育家認為，學校教學質量的好壞在很大程度上取決于是否有一支高水平的教師隊伍。正因為如此，“深化課堂教學改革是必要的，通過學習我簡單談談提高學生三大能力的做法：良好的學習習、創新能力、自主學習能力。第一，要把學習的權力和責任還給學生，激發學生的學習興趣、培養學生的學習能力，引導學生學會自主學習和自我教育，這是 當代學習范式重建的前提與基礎，也是教學改革深化發展的支點與標志。第二，要致力于建立讓學生的潛能充分發揮出來的教學文化和教學方式。學生的發展潛能是巨大的，教學不是往學生頭腦填塞知識，而是去激發學生的學習潛能、創造潛能。這里涉及兩個重要問題，首先，就課堂教學而言，要重在提高效率、效益，努力實現課堂教學的最優化。按照前蘇聯教育家巴班斯基的說法，“最優化”這一術語是指“從一定標準來看是最好的”意思。這里的標準有兩個：一是教學效果，即每個學生按照所提出的任務，于該時期內在教養、教育和發展三個方面，獲得最可能的水平：二是時間消耗，即學生和教師應遵守學校衛生學和相應指示所規定的課堂教學和家庭作業的時間定額。為此，我們要通過改革課堂教學模式和方式，充分發揮師生雙方的主動性、積極性、創造性，全面提高課堂教學效益和效率，努力實現課堂教學的最優化，實現在國家規定的課時里完成教學任務，逐步讓學生從繁重的課業負擔中解放出來，讓學生擁有自由支配的時間，自由時間之于學生的重要性猶如空氣之于生命的重要性。其次，要重新認識課外活動的價值，并致力于構建豐富多彩的課外活動。課外活動則會彌補課堂教學的不足，課堂教學活動與課外活動是一種并列和互補的關系，兩者共同構成現代學校教育的整體結構，所以任何一方的缺失都會導致教育活動和功能的結構性缺失。就學生個人而言，課外活動是學生自由和有選擇參與的活動，是學生興趣和愛好、特長和個性可以得到充分培養和表現的舞臺，是學生創造性得以發揮的天地，所以課外活動更能使學生感受到個人的尊嚴、力量和價值，體驗到學校 教育的意義和自我成長的快樂。沒有課外活動的生活，不僅是不完整的，而且會嚴重影響學生的健康成長。

以上是自己通過學習這一刻的收獲和感悟，不當之處，敬請老師批評指正。

劉文芳