第一篇：網絡研修學習心得

網絡研修學習心得

通過學習，我懂得了教師在語文教學中應當對學生進行提問過程和方法的指導。教師在向學生提問時，不僅可以通過問題激發學生思考，而且向學生示范了提問的角度。教師可以適當提示學生，注意教師對已學過的同類文章提出了哪些問題，分別從什么角度在提問題，從而使學生學會提問的方法。

第二篇：網絡研修學習心得

研修心得

在這段時光的培訓，給我們打開了一個神奇的新天地，專題資料涵蓋了教學工作的方方面面。每個模塊的資料充實，豐富，經過學習，教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”，個性是一些同行理論聯系實際的做法，更讓我的眼睛為之一亮。培訓讓我受益匪淺，也對以后的教學工作充滿了信心。就物理課堂教學這方面我學到了以下知識:

一、課堂教學中應以促進學生發展為目標。

指國家頒布新課程標準中所明確規定的學生務必掌握的學科記住知識、基本技能及基本學習潛力和相應的思想品德。是基本要求，是教學質量的基本體現。

1、知識與技能目標明確，能夠較好地完成知識目標，使學生理解阿基米德原理的資料，并了解得出的過程。

2、從過程方法上看：教師注重了浮力的大小與哪些因素有關的實驗探究過程，并透過學生的自主選取探究的資料，親自動手體驗探究過程，培養了學生的科學探究的潛力。

3、從情感態度價值觀上看：讓學生體會了只是根據生活感受得到的經驗，并不必須是科學的，培養了學生科學研究問題的意識，透過對阿基米德原理得出過程的真實再現，到達了用物理學發展史來提高學生們學習物理的興趣的目的。

在課堂教學中，應具體有層次性和可操作性，并反映本學科的特色。

4、課堂教學中體此刻學生的主體性。

二、教學資料應科學合理。

三、教學策略和方法使學生能主動學習。

（一）學生主動參與

1、學生情緒的整體狀態，能看出教師設置的教學情景是否到達了激發絕大多數學生的學習動機，如果在此環節出現問題，對于學習動機不是很強的初中學生而言，直接影響的整個課堂教學的效果，使學生的主動參與的面不夠、參與的程度不夠深刻、不能夠長時光持續飽滿的精神狀態。同時學生的情緒狀態也能反映教師的情緒狀態和師生之間的情感關系。

2、參與的程度方面，主要看出教師教學基本功是否深厚，能否把握住知識技能中的關鍵環節從而轉化為深刻的問題情景，促進學生的深入思考。

例如在小組匯報實驗方案的過程中，我們發現當一個小組內出現問題（很明顯的問題）時，小組內的人員，并沒有及時發現，及時更正，這說明在小組內的研討交流還不是很充分的。

3、學生的參與面方面，能夠看出教師是否把學生當成學習的主體，教學策略的選取是否圍繞著改變學生的學習方式為核心的教學理念。同時也能看出教師的組織策略是否得當，能否適時地抓住學生的心理狀態，在學生需要自我研究或能夠自我研究的時候，為學生帶給恰當的學習交流的時光和空間。――恰當的點撥形式有利于課堂教學的效果

4、學生情緒狀態持續的時光方面，體現了教師的課堂設計的連貫性和一致性，也能夠從情景設計的連續性和教學組織策略的藝術性上思考，一堂優秀的課，課堂教學實施的整個過程如行云流水，而這種課堂，教師在學生的情緒要低落時總是能夠透過有效的情景設計和教學組織調動學生的學習情緒，將課堂氛圍提升到高潮。

四、教學潛力上看教師就應具備良好的教學基本功。

1、課堂駕馭潛力

能較好地對課堂教學進行組織、管理和監控，根據課堂上不一樣的狀況調節課堂節奏，教學容量適當，教學結構清楚，時光安排合理，課堂應變潛力強。

2、實踐操作潛力

現代教學技術手段、演示實驗以及教具的運用適時適度，且操作規范熟練。

3、語言表達潛力

語言規范、精煉、簡明、生動；板書板畫設計合理，字體規范。

五、課堂評價上看教師對學生的即時評價應具有發展性和激勵性。

關注激勵性教學策略主要看教師能否對學生的學習過程及情感、態度及時給予有價值的反饋，發揮課堂評價對學生學習的導向、激勵、診斷和反思提高的作用。一個能促動學生心靈的評價，可能會改變學生的一生。

1、合作學習

好的課堂教學是師生共同建構學習主體的過程，它透過多樣、豐富的交往形式，有意識地培養學生學會傾聽、交流、協作、分享的合作意識和交往技能。小組合作學習不能停留在形式上，應讓學生在實質性的討論中真正交流想法、豐富見解。

學生的交互狀態，是反映教師能否把課堂真正還給學生的最直接的體現。

2、體驗目標

好的課堂教學注重透過教師與學生間的情感交流構成民主和諧的課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創造或成功的心理體驗，感受到課堂生活的樂趣和愉悅。

第三篇：網絡研修學習心得

? 網絡研修學習心得

暑假期間有幸參加了語文課程遠程研修，通過網絡平臺上與全省各地教師共同學習、共同分享，在專家的引領下互動交流。有幸觀賞了多位專家老師的示范課，聆聽了多位專家、指導老師的講座、討論，天天與在線與同事交流，閱讀了了大量同事的文章并接受了許多新的觀點和做法，感覺有很多很深的感觸，有很多新鮮的收獲，這對我以后在思想上的轉變、在工作上的改進和教學上的進步都會有很大的幫助。

一、研修對我的幫助

（一）研修開闊了我的視野

1、與專家的在線研討，互動交流過程中，非常收益。專家全新的教育理念，對具體問題的解答，對有些問題的評論都會讓我有很多的感觸。特別是一些精華的帖子。

2、看課程團隊的簡報，讓我收益匪淺。課程團隊簡報中，不僅有專家的理論指導，還有專家的精彩評論；不僅有優秀教師的優秀作業，也有對具體問題的在線討論。看課程簡報，是自己理論和事件碰撞的高潮。

3、指導老師和老師們對我的作業的評論，讓我獲得了很多的優秀經驗，也對自己的見解有了修正的機會。

4、專家和指導老師推薦的作業，尤其是專家推薦的優秀作業，給我開闊了視野，拓展了我的教學水平和方法，也讓我的新的教學觀念的確立，找到了依據.（二）研修促進了我的反思教學。

通過研修，我認真對自己的教學工作做了反思。

1、有些教學理念應該轉變。有時候，在實際教學中，為了成績，為了升學，往往不自覺的使用一些陳舊的課堂教學方式；也有時候，會注重知識的識記，而忽視學生情感的培養.2、對待目標的確立觀念應該改變。我們講究三維目標，往往喜歡把情感目標與課堂教學割裂開來。

3、對待閱讀教學，要注重朗讀和品味。有時，因為時間短，或是為了升學要求，我在教學中往往忽視這一個方面.二、我的思考及收獲

一：平等對話是課堂教學的基礎

著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發現小孩有力量，不但有力量，而且有創造力。”新課程要求轉變教師角色，轉變教學行為。教師不是絕對的權威，而是與學生平等的交流者，是學生的合作者。教學中教師的態度是否和藹、親切、有鼓動性，對學生是否民主、尊重、有親和力，對教學過程有十分重要的影響。教師首先是學生學習的伙伴，同時才是學生學習的指導者，所以要走下講臺，走到學生中間，拉近與學生的距離，真正地俯下身子，和學生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為學生創造寬松、愉悅的教學氛圍。給孩子真正的欣賞，就要給學生以心理的支持，創造良好的學習氣氛，激發他們的表現欲望，因為“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西，無窮的希望。”在教學中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設身處地感覺學生的所作所為，所思所想。隨時掌握課堂中的各種情況，根據這些情況考慮指導學生學習的方法，尤其是尊重學生個性，鼓勵他們發表感受，談自己的見解。

二：共同參與是課堂教學的靈魂

“參與”是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧平等的師生關系，使學生主體精神得到發揮、主體人格不斷完善、養成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調動全體學生的學習積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發展，是課堂教學的靈魂。學生的思維狀態如何，直接影響學習的效率。教師一定要根據學生已有的生活經驗，創設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦、動口、動手，學思結合，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮明的圖畫，具體逼真的實物，引人深思的提問，根據課題組織活躍有序的質疑探源，根據文章情節組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學生思維，提起學生興趣。習作（寫話）教學中教師情真意切的下水文，組織學生認真細致地觀察，開展豐富多彩的活動等，會使學生覺得習作也是師生互動的過程，是表現生活的手段，是交流的需要。三：探究發展是課堂教學的精髓

在課堂教學中，要有意識地讓學生在自主學習、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感。從而學會學習、學會做事、學會做人，學會與人交往和合作。這是課堂教學研究的主攻方向。以“學生發展為本”已經在廣大教師中形成共識擺脫“填鴨式”的滿堂灌，取而代之的是讓學生從樂學到會學，積極主動地參與學習過程。《語文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。”我認為，應抓住“小學生主體性的發展”和“探究精神、實踐能力的培養”，著眼于學生的可持續發展，使學生成為具有綜合素質的人才。這就極其需要拓寬教育教學的視野，語文中進行探究學習，對培養自主學習能力有極大的促進作用。語文中探究學習，是學生在語文實踐中獲取知識、方法、情感體驗的過程。探究的可以是文章的思想、內容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是學生感悟學習過程，領悟學習方法的過程。“探究”更重要的還不是結果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養學生主動探究的意識。探究性學習的目的在于改變學生由單純地接受教師傳授知識為探究學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識，并將學到知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養穿新精神和實踐能力，發展學生個性。

研修讓我成長，研修讓我不斷的汲取營養，非常感謝上級領導給了我這次研修機會，感謝優秀老師們的優秀經驗體會，感謝指導老師的指導，感謝專家們精彩的點評！今后，我定會努力將理論和實踐相結合，努力探索教學方法,做好語文工作.

第四篇：網絡專題研修學習心得范文

網絡專題研修學習心得

通過這次網絡專題研修學習，讓我收獲很大，使我更加明確了在今后的課堂教學中該如何實施教學。

學生在學校學習知識的時間畢竟是短暫的，最終要走向社會參加生產勞動。當今社會知識更新非常快，學生在學校獲得的知識到社會上過不了多久就會顯得不夠用。人們只有不斷更新知識，才能跟上時代的步伐。同時生產勞動中也會不斷出現新問題等待人們去解決。這就需要教師教會學生如何學習，培養學生的創新精神和創新能力，那么教師該如何做呢？

教師要擺正自己的位置，定位自己的角色。教師不再是傳統的知識傳授者、教學支配者，而是學生學習活動的組織參與者、引導啟發者。啟發學生悟性，誘導學生向著未知領域探索。要充分發揮教師的主導作用，學生的主體作用，把課堂還給學生，鼓勵他們主動思考學習，主動探求知識，發現新知識，充分發揮學生學習的主動性、積極性和創造性，培養學生的能力。

一、多給學生提供自主學習的機會，培養學生的自主學習能力，這是新課程改革所倡導的學習方式。教師要為學生的自主學習創設各種機會，提供足夠的空間，讓學生有完整的自學過程，在自學過程中豐富經驗、積累方法、獲得啟發。但自主不是放縱，任其自由，仍然需要教師的指導，指導學生自主學習的方法。要在自主學習活動中有意識的訓練學生的觀察、表達、分析、歸納、綜合等學習能力，讓學生通過自己的學習來學會有關知識和技能。

二、多給學生提供合作交流的學習機會,培養學生協作互助的合作意識，這也是新課程改革所倡導的學習方式。合作可以相互啟發知慧，啟發靈感，達到共贏，當今時代是一個合作共贏的時代。要有意識地創設有利于學生合作的活動，讓學生經常在合作交流中學習，養成與人合作的習慣，培養學生與人合作的意識，享受群體成功的喜悅，促進學生合作能力的提高。

三、多給學生提供探索學習的機會，培養學生的創新精神和創新能力，這也是新課程改革所倡導的學習方式。教學中，教師不要把知識直接告訴學生，要創設有趣的情景，情心預設活動問題，通過巧妙的誘導，誘導學生主動地去探究，積極地投入對問題的探討與解決之中，讓學生自己發現知識。這樣學生對知識就會理解得更深刻，掌握得更牢固，不但知其然，而且知其所以然。更重要是學會了方法，鍛煉了思維，培養了創新精神和創新能力。

合作、探索的教學方式，對培養學生

課堂教學中始終堅持自主、的自學能力，培養學生的創新精神和創新能力有著積極的作用。

第五篇：網絡研修成果和學習心得

網絡研修成果和學習心得

這一期我參加的小學語文網絡研修活動即將結束，期間辛苦是不用說的，每天都抽空下載觀看、學習專家教師的視頻資料，每天抽空完成作業，撰寫研修心得，和同僚探究課堂教學亦或是如何當好老師的體會，但辛苦之余，更多的還是有收獲的喜悅。提問與解答環節，作業的完成等，全面提升了我的教學業務基本素質和綜合實踐能力，對于今后的發展起到了積極的促進作用。

現在就把我個人網絡研修學習活動主要收獲總結如下：

一、培訓突出成果

本次培訓中我看了很多教育專家的視頻資料聽了很多名師的講座，另外我在學習中看到了學員們上傳的相當多數量的資源，在作業評判的同時，學到了很多經驗。在專業文化素養上得到了提高并學以致用，將專家的指導及時應用到教育教學中在實踐中檢驗真理。實踐中顯示出專家培訓指導作出的及時的思想追隨和行為跟進增強了素質教育和課程改革的緊迫感和責任感。

二、網絡研修讓我認識到了自己的不足，提高了認識

隨著時代的發展渴望求知的人是越來越多，作為一名已工作多年的教師自然也渴望不斷的豐富自己提高自己，網絡教育的到來為我們提供了新的教育方式，讓我們隨時隨地，不受地區、時間與空間的限制，更快捷、方便地接受更多的新知識，尋找屬于自己的人生目標，實現人生價值。參加網絡研修讓我通過知識的積淀充實自己、完善自己。我深知這條路上不會總是一帆風順更不會總是坦途。在“求知”的道路上就要把握機遇克服種種困難戰勝自我就是勝利珍惜現在珍惜所有。

三、反思教學工作，不斷進取

在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足，努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨干教師學習，向有經念的教師請教。

四、立足課堂在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念，將自己的愛全身的融入到學生中。今后在教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，避免課程設計“新”，實施方法 “舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路”。立足“用活新老教材實踐新觀念”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。

五、研修提高，優化課堂。

通過認真學習研修，我明白了教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。課前由學生生成具體問題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出課實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性、合作性。體現出了教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者。我關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲。

總之，我們離不開生活的學習，更離不開每一次的網絡研修培訓。通過網絡研修培訓使我學到了不少知識，使我改變了以往的教學觀念，使我真正懂得了怎樣利用網絡資源更有效的開展新課程教學。我在今后的教學工作中，一定會更努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高。