第一篇：政治學(xué)習(xí)中獲得的感悟

政治學(xué)習(xí)中獲得的感悟

有些非黨員老師這樣評(píng)論我們黨員老師：他們沒有起任何模范作用，我認(rèn)為自己遠(yuǎn)比他們好的多。我作為黨員，始終沒有從思想深處認(rèn)識(shí)到政治學(xué)習(xí)的重要性，總抱怨政治學(xué)習(xí)多，總抱怨寫心得，總想的暴力恐怖活動(dòng)跟我錫伯族沒關(guān)系，通過學(xué)習(xí)才知道，從近年來全國(guó)各地發(fā)生的一系列暴恐事件中，可以清楚的看到無辜的群眾受到傷害，血淋淋的事件告訴我們，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定是頭等大事。再?gòu)暮Ｅ肃l(xiāng)幾名教師利用網(wǎng)絡(luò)音視頻傳播非法宣傳資料，宣揚(yáng)非法宗教及暴力恐怖的言論，最終觸犯法律，自己把自己送到了牢獄。他們的行為，危害了國(guó)家利益，同時(shí)也家庭離散骨肉分離，禍害了自己的親人。還有我們學(xué)校坎加力木，公然在公共場(chǎng)合辱罵毆打監(jiān)考老師，嚴(yán)重違反了政治紀(jì)律，結(jié)果被開除了公職。

作為一名黨員教師，政治主動(dòng)性不強(qiáng)，只為完成工作而工作。學(xué)校開展了結(jié)對(duì)子入戶活動(dòng)，各班級(jí)舉辦了“維護(hù)穩(wěn)定，去極端化”為主題的小品比賽、小手拉大手等活動(dòng)，這些形式多樣的活動(dòng)，目的只為一個(gè)：促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。但我入戶時(shí)沒問他們需要什么幫助？也沒有發(fā)現(xiàn)他們需要什么幫助，這點(diǎn)我做的不夠，以后入戶，我想成為他們的知心朋友，真正了解他們的困難和需求。

我對(duì)教育工作方面的法律、法規(guī)、政策掌握的比較少，也比較膚淺。現(xiàn)在有不少教師為了追求教學(xué)成績(jī)，使用了不規(guī)范的教育手段，體罰現(xiàn)象仍就在我們的身邊存在，就說這學(xué)期我校有三名教師體罰學(xué)生被扣去績(jī)效工資和三年不選優(yōu)資格，他們的行為給我們敲響了警鐘，體罰損害了孩子的尊嚴(yán)，給其造成了身體和心理上的雙重傷害，甚至影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)教師法》這三部法律都對(duì)體罰予以明令禁止，我們要客服工作中急躁情緒，進(jìn)一步增強(qiáng)工作積極性，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”樹立正確的人生觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)。因此我在教育教學(xué)中我要用自己的一言一行來教導(dǎo)學(xué)生，影響學(xué)生，真正做到言傳身教。

我是音體美教研組 長(zhǎng)，對(duì)工作態(tài)度不夠認(rèn)真，經(jīng)常用敷衍塞責(zé)的投機(jī)方式對(duì)法工作。審批教師的教案時(shí)，沒及時(shí)寫課后反思的，允許延時(shí)補(bǔ)寫。還有業(yè)務(wù)工作上不熟悉的項(xiàng)目，迪力木拉提老師不辭辛苦的幫助我。如指導(dǎo)學(xué)生下跳棋、指導(dǎo)學(xué)生足球訓(xùn)練、田徑訓(xùn)練等。說明我們相互間的交流和學(xué)習(xí)已經(jīng)常態(tài)化，民族團(tuán)結(jié)意識(shí)已經(jīng)在工作中起到了明顯的效果。

2015年應(yīng)經(jīng)開始，我又站在新的起點(diǎn)上。第一、繼續(xù)加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)。努力學(xué)習(xí)法律法規(guī)，不體罰打罵學(xué)生，多關(guān)懷學(xué)生。第二、努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論，提高業(yè)余能力。第三、教研管理工作上，努力向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，多交流多溝通，博采眾長(zhǎng)。

第二篇：讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中獲得快樂

快樂學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)快樂

濟(jì)南市平陰縣刁山坡小學(xué) 龐傳義

摘要：讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂。這是當(dāng)前新一輪課程改革所追求的一種教學(xué)境界，也是素質(zhì)教育新形勢(shì)下課堂教學(xué)必然要求。在廣大農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有教學(xué)條件較為落后的情況下，也要讓快樂充盈教學(xué)課堂.筆者認(rèn)為，從教于教學(xué)一線的教師一定要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取一些積極有效的措施：要建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系；教師要有風(fēng)趣、幽默的教學(xué)語言，良好的態(tài)勢(shì)語言——微笑；要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；要有靈活多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：新課程改革 快樂 充盈 教學(xué)課堂

“讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂”。這是筆者在一篇教育文章中讀到的一句話.它引起了筆者的特別關(guān)注，內(nèi)心油然產(chǎn)生一陣激動(dòng)、興奮，這不就是我們思品教學(xué)工作者長(zhǎng)期以來夢(mèng)寐以求、新課改追求的一種教學(xué)境界嗎？——讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,”能 “輕松教學(xué)，快樂學(xué)習(xí)”一直是所有師生共同的愿望。但是作為長(zhǎng)期從教于農(nóng)村中學(xué)的教師來說這種奢求無疑就是水中月、鏡中花吧！雖說農(nóng)村已經(jīng)基本普及了九年義務(wù)教育，但它還只是初步的，是低水平的。農(nóng)村絕大多數(shù)中小學(xué)的實(shí)驗(yàn)儀器、圖書配備及其他教學(xué)配套設(shè)施都還沒有達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)。雖說黨和國(guó)家已高度重視這些問題，但目前要使農(nóng)村絕大多數(shù)中小學(xué)普遍達(dá)到各教室“1臺(tái)電腦+1臺(tái)投影機(jī)”等多媒體設(shè)施，這是根本不可能的。可見，我們廣大農(nóng)村教育工作者奢望借助多媒體設(shè)施及其他先進(jìn)教學(xué)工具，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂，至少在短期內(nèi)是無法實(shí)現(xiàn)的。

但新一輪的課改浪潮以迅猛之勢(shì)席卷神州大地，“自主、合作、快樂、高效”的課堂教學(xué)理念，已成為新形勢(shì)下課堂教學(xué)必然要求。那么，我們?nèi)绾卧谵r(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有教學(xué)條件的基礎(chǔ)上當(dāng)好“巧婦”角色，創(chuàng)設(shè)快樂課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂呢？筆者在農(nóng)村中學(xué)從教幾年，在思想品德教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)此有些粗淺看法，歸納如下：

一、創(chuàng)設(shè)快樂課堂，要建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)觀念認(rèn)為課堂中師生關(guān)系是從屬的關(guān)系，學(xué)生必須服從教師，否則，教師就可以體罰他，如罰抄、罰站，甚至打罵等，導(dǎo)致課堂上學(xué)生小心謹(jǐn)慎、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地聽課。這在很大程度上扼殺了學(xué)生的思考能力和想象力，這是現(xiàn)代教育觀念不允許的，也無法實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。新一輪課改指出：教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，需要有和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有愉悅感、尊嚴(yán)感、安全感。蘇霍姆林斯基的一個(gè)著名口號(hào)是“要讓學(xué)生都抬起頭來走路”。尊重學(xué)生的人格，給他們更多的信任、關(guān)心，讓他們樹立自信心和自豪感，這是一條重要的教育規(guī)律，也是快樂教學(xué)的一條重要原則。

1.教師尊重、信任、關(guān)心學(xué)生，才能真正成為學(xué)生可親、可敬、可信的知心人，才能取得“親其師而信其道”的教學(xué)效果，課堂才能有愉悅、活潑、和諧，充滿情趣。教學(xué)中學(xué)生是主體，教師要更新觀念，要把課堂這一舞臺(tái)表演的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，允許學(xué)生多“插嘴”，課堂上多一些民主，少一點(diǎn)“紀(jì)律”，使學(xué)生自覺參與討論，暢所欲言。同時(shí)利用學(xué)生的“插嘴”還能縮小師生之間的心理距離，使師生在教學(xué)中處于和諧的交互活動(dòng)狀態(tài)，使課堂出現(xiàn)生動(dòng)、活潑、快樂的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

2.賞識(shí)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。羅曼·羅蘭說：“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西，無窮的希望。”賞識(shí)是教師手里最奇妙的魔術(shù)棒，它可以挖掘出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)出熠熠奪目的光彩，給予學(xué)生無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力和快樂。作為教師更要樹立這樣一種教育觀念，即沒有不好的學(xué)生，只有不同的學(xué)生；沒有愚蠢的孩子，只有待琢的孩子。要讓學(xué)生在課堂上樂于學(xué)習(xí)知識(shí)，教師就要善于用欣賞的眼光看學(xué)生，用贊賞的口吻評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值和體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)要讓學(xué)生也學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己、欣賞自己，充分培養(yǎng)自信心，使其在自信、愉悅的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)快樂課堂，教師要有風(fēng)趣、幽默的教學(xué)語言，良好的態(tài)勢(shì)語言——微笑

課堂教學(xué)過程，在很大程度上是教師的語言藝術(shù)的表現(xiàn)。教師通過教學(xué)語言將知識(shí)信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生通過一系列的智力活動(dòng)，把知識(shí)的信息轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富。所以，生動(dòng)有趣、準(zhǔn)確且簡(jiǎn)練的形象化語言，不但給學(xué)生以一種美的享受，更會(huì)令學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境中獲取信息。據(jù)我校多次學(xué)情調(diào)查顯示，最受學(xué)生歡迎的教師類型中，幽默感成為不可缺少的素質(zhì)之一。風(fēng)趣、幽默是融合師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，是改變以往教師“不茍言笑”形象的重要而有效的手段，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的感受理解程度，使學(xué)生在輕松、活潑、充滿愉悅的氣氛中學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干。

愉快的教學(xué)是建立在師生真正的心靈溝通基礎(chǔ)上的，教師的態(tài)勢(shì)語——微笑，能真正實(shí)現(xiàn)課堂上師生之間的心靈溝通，創(chuàng)設(shè)快樂課堂，大幅度提高教學(xué)效果。據(jù)河南日?qǐng)?bào)（新華網(wǎng)河南頻道2006年12月18日訊）報(bào)道：在鄭州市金水區(qū)鳳凰臺(tái)小學(xué)，老師畢小瑞一進(jìn)教室，學(xué)生們都笑了起來，原因是畢老師胸前戴著一個(gè)笑臉模樣的徽章。原來，該校開展的“微笑行動(dòng)”正式啟動(dòng)，全體教師都戴上了一只自制的“笑臉”，時(shí)刻提醒他們把更多的笑容留在課堂。笑臉徽章能起到心理暗示的作用，它不僅是對(duì)學(xué)生的一種尊重，還可以拉近師生距離，也將時(shí)刻幫助教師調(diào)節(jié)情緒。現(xiàn)在教師們心理壓力較大，師生之間缺乏真正的心靈溝通，微笑能幫助教師們穩(wěn)定情緒，緩解壓力，真正加強(qiáng)師生之間的心靈溝通，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愉悅的課堂。作為積極耕耘在教學(xué)一線的農(nóng)村教師，不一定也要給自己配一個(gè)笑臉徽章，筆者認(rèn)為只要把笑臉掛在自己的臉上，那樣會(huì)更真誠(chéng)，更有效，更能溝通師生。

三、創(chuàng)設(shè)快樂課堂，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性

巴甫洛夫的研究表明：興趣能引起并增進(jìn)大腦皮層的積極態(tài)度。心情愉快地去學(xué)習(xí)，大腦皮層就會(huì)產(chǎn)生興奮優(yōu)勢(shì)中心，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)更好。“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑。”這是大教育家夸美紐斯的一句名言。可見，興趣在學(xué)習(xí)中占有何其重要的地位。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)快樂課堂，教師就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，變以往的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。新課標(biāo)指出：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。古今中外，大量的教育教學(xué)實(shí)例表明：凡是愉快的、精彩的、有效的、成功的教育活動(dòng)，都離不開受教育者的積極參與。教學(xué)中學(xué)生參與的熱情和程度直接影響課堂教學(xué)的效果。在課堂上教師要有現(xiàn)代教育新理念，采取多向交流式的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生以主人翁姿態(tài)積極參與到教學(xué)過程中，如：做到“三提倡”（提倡走上講臺(tái)，提倡“七嘴八舌”，提倡標(biāo)新立異），“三允許”（允許學(xué)生提意見，允許學(xué)生講錯(cuò)改錯(cuò)，允許學(xué)生提出與教師不同的見解并保留自己的觀點(diǎn)），“說三不”（敢向課本說“不”，敢向資料說“不”，敢向教師說“不”），把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成一種愉快、活潑的求知增能活動(dòng)。

四、創(chuàng)設(shè)快樂課堂，要有靈活多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和高漲的學(xué)習(xí)熱情。富有經(jīng)驗(yàn)的教師在課堂教學(xué)中非常注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教學(xué)開始時(shí)十分注意巧設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲。“好的開頭等于成功的一半”。一節(jié)課能否獲得良好效果，學(xué)生能否認(rèn)真聽課，在很大程度上取決于課堂是否導(dǎo)得好，導(dǎo)得妙，是否導(dǎo)出了學(xué)生對(duì)知識(shí)的疑問和興趣。巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)大門的鑰匙都毫無疑義的是問號(hào)。”實(shí)踐證明，疑問是學(xué)生思維的啟發(fā)劑，是開啟學(xué)生思維的鑰匙。課堂教學(xué)中教師可以通過質(zhì)疑問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，如用提問法，把問題擺到學(xué)生面前；用激情法，間接激發(fā)學(xué)生探求問題的熱情；用演示法，使學(xué)生驚嘆結(jié)果的微妙而去尋找其原因所在；用故錯(cuò)法，讓學(xué)生在笑過之后再反思其中的錯(cuò)誤原因，等等。教師還可以用學(xué)生比較感興趣的故事、科學(xué)常識(shí)或貼近生活的具體事例設(shè)置懸念，使學(xué)生伴著愉快的心情，帶著迫切解決問題的渴望參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)快樂課堂，還要設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)效果。蘇霍姆林斯基說：“任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起自己課程興趣、確立自己課程吸引力的教師。”但是任何一位教師，對(duì)于即使是自己最擅長(zhǎng)的教法，也不宜一成不變地一直使用，這是由學(xué)生的心理特征決定的。“變”才容易引起人的注意，引起人的興趣。初中學(xué)生年齡尚小，其注意力持續(xù)時(shí)間較短，課堂中一旦失去學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生疲勞感。因此，教師要根據(jù)教材的不同內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，經(jīng)常變換教法，不能堂堂一個(gè)樣，力求做到宜講則講，宜問則問，宜議則議，宜練則練。在教學(xué)過程中，要穿插一些表演、朗讀、繪畫、游戲、歌唱等等情節(jié)，把“獨(dú)唱”變?yōu)椤昂铣薄．?dāng)然若有多媒體設(shè)施，教師還可以發(fā)揮多媒體的音、形、色、態(tài)等優(yōu)勢(shì)來營(yíng)造活潑愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持較穩(wěn)定的注意力。因此教師要勇于創(chuàng)新，在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上不斷地優(yōu)化、創(chuàng)造新的教學(xué)方法，努力使自己得到突破。否則，勢(shì)必是如“幽蘭之草，久聞不知其香”，即使再好的方法，其教學(xué)效果也會(huì)受到影響。

總之，不能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂的教學(xué)，就不是成功的教學(xué)。在教學(xué)過程中，我們一定要以學(xué)生為主體，要尊重、關(guān)心學(xué)生，重視學(xué)生的心理活動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)愿望的激發(fā)，使教學(xué)活動(dòng)多樣化，讓學(xué)生在快樂中腦思、口說、手動(dòng)，愉快地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地接受并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)和提高自己能力。讓快樂在教學(xué)課堂中萌芽，讓快樂像陽光一樣充盈著我們農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)課堂，讓快樂的課堂開出新時(shí)代艷麗的花朵。這一切對(duì)于我們農(nóng)村中學(xué)的教師來說任重而道遠(yuǎn)，我們要力爭(zhēng)在沒有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的條件下也讓課堂開出一朵朵絢爛的花朵來。

第三篇：如何從考后試卷中獲得學(xué)習(xí)能力

如何從“考后試卷”中獲得“學(xué)習(xí)能力

一、從逐題分析到整體分析

從每一個(gè)具體的錯(cuò)題分析入手，分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。

1、這道題考察的知識(shí)點(diǎn)是什么？

2、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么？

3、這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問題的？

4、這道題的解體過程是什么？

5、這道題還有其他的做法嗎？

在此基礎(chǔ)上，我們就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結(jié)論了。以理學(xué)科為例，丟分原因大體包括三種，即知識(shí)不清、問題情景不清和表述不清。

所謂知識(shí)不清，就是在考試之前沒有把知識(shí)學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前，而不僅僅發(fā)生在考試的過程之中。所謂問題情景不清，就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白，這是一個(gè)審題能力、審題習(xí)慣問題。所謂表述不清，指的是雖然知識(shí)具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。上述問題逐步由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)。研究知識(shí)不清、問題情景不清和表述不清所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。

二、從數(shù)字分析到性質(zhì)分析

（1）以數(shù)字回答各個(gè)原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分；審題不清失分；考慮不周失分；公式記錯(cuò)失分；概念不清失分等等。

（2）以數(shù)字回答最不該丟的5—10分。“最不該丟的5—10分”是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可及。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，進(jìn)步也就很可觀了。

（3）任何一處丟分，在存在偶然性的同時(shí)都存在著必然性。會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)能夠做到既看到現(xiàn)象更看到本質(zhì)，他能夠以自己的分析來回答：丟分的實(shí)質(zhì)是什么？

三、從口頭分析到書面分析

在學(xué)習(xí)過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己的對(duì)話。這樣的對(duì)話可能是潛意識(shí)的，可能表現(xiàn)在口頭上，最好是表達(dá)在書面上。從潛意識(shí)的存在到口頭表達(dá)是一次進(jìn)步，從口頭表達(dá)再到書面表達(dá)又是一次進(jìn)步。書面表達(dá)是卷面分析的最高級(jí)形式。所以，大家在考試過后寫出書面的試卷分析。這個(gè)分析是反觀自己的一面鏡子，是后來進(jìn)步的重要階梯。

四、從歸因分析到對(duì)策分析

現(xiàn)象分析、歸因分析與對(duì)策分析是逐層遞進(jìn)的分析，現(xiàn)象分析是基礎(chǔ)，歸因分析是橋梁，對(duì)策分析是目的。現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答了“為什么”，對(duì)策分析回答了“怎么辦”。如果我們能夠把這些分析“格式化”（拿出固定樣式），把每次的分析都做出相互對(duì)比，1

那么進(jìn)步與退步的歷程就清晰了，眼前發(fā)展的路徑也就明朗了。

所以改完的考試卷子發(fā)下來后，學(xué)生有下面三件事要做：

1、要“馬上寫”：首先把做錯(cuò)的題，重新抄一遍，然后寫出正確的答案（包括過程，可以問老師，也可以問同學(xué)）。其次把要求寫出前一段學(xué)習(xí)中哪些知識(shí)的掌握存在問題或是對(duì)老師的教學(xué)有什么要求。

2、要“及時(shí)析”：這一條最為重要，及時(shí)寫出試卷自我分析。包含以下要素： ①考試的綜合評(píng)價(jià)，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤？②錯(cuò)題糾正，即要寫出正確答案，主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補(bǔ)全點(diǎn)。③對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類，找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥。就錯(cuò)誤原因而論，一般有三種情況：一是對(duì)教材中的觀點(diǎn)、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透；二是對(duì)某些題型的解題思路技巧未能掌握．或不能靈活地加以運(yùn)用；三是表現(xiàn)在答題時(shí)的非智力因素方面，如遇到復(fù)雜些的論述題，便產(chǎn)生恐懼心理等，從而造成失誤。

如果是第一種情況的原因，就應(yīng)針對(duì)題目所涉及的有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)及原理內(nèi)容認(rèn)真地加以再?gòu)?fù)習(xí)鞏固，真正把其弄懂弄通（如果是第二種情況的原因，就應(yīng)該要求自己務(wù)必掌握住某一題型的答題要領(lǐng)無論是哪一類題型，都有其作答的一般思路和方法，但更關(guān)鍵的還在于對(duì)某一特定試題具體作答的“個(gè)性”和“特殊性”，只有細(xì)心體會(huì)，才會(huì)有所感悟和提高；如果是第三種情況的原因，就應(yīng)在平時(shí)訓(xùn)練中，有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉自己的良好應(yīng)試心理素質(zhì)，努力克服自己的不良心態(tài)，在答題時(shí)做到“從容不迫、沉著冷靜”。總之，我們建議要找準(zhǔn)失誤的原因，并對(duì)癥下藥，才能有效地提高應(yīng)試成績(jī)。

3、要“經(jīng)常翻” ：試卷自我分析寫完后，和試卷粘貼在一起，要注意累積保存。積累多了，亦可裝訂成冊(cè)。千萬不要束之高閣，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)、加強(qiáng)理解、培養(yǎng)能力、掌握規(guī)律的目的。

通過試卷的分析，我們可以從以下幾點(diǎn)得到收獲：

第一：知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺

所謂查漏補(bǔ)缺，就是找到在知識(shí)學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)采取有效措施進(jìn)行補(bǔ)充完善，讓知識(shí)的吸收全面化、系統(tǒng)化、有效化。

總的來說，我們應(yīng)該通過正錯(cuò)答案對(duì)比分析，重點(diǎn)找到掌握不牢的知識(shí)點(diǎn)，而鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，除了復(fù)習(xí)好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要做好知識(shí)的“精細(xì)加工”，做到舉一反三。

有效鞏固薄弱知識(shí)，可以通過多種方式來做。比如說，英語學(xué)科可以制作單詞卡片，自己用稍硬一些的紙制作成便于攜帶的卡片，然后將英語單詞寫在卡片上，這樣可以做到隨時(shí)記憶難記的單詞，提高記憶效率。還可以建立各個(gè)學(xué)科的“錯(cuò)題集”，尤其是瘸腿學(xué)科，也可以將老師講過的一些典型的、思路巧妙的、對(duì)自己有所啟發(fā)、讓自己有所領(lǐng)悟的例題，整理上去，但要記住，平時(shí)要及時(shí)整理和總結(jié)，多看、多思、多問！這樣可以快速?gòu)浹a(bǔ)知識(shí)上的漏洞。一本或數(shù)本“錯(cuò)題集”記滿以后，可以再重新整理，自己會(huì)做的可以刪去，不會(huì)做的可以保留，如

此反復(fù)，直至完全掌握！

第二：注重學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的調(diào)整

其實(shí)考試不僅僅是考察知識(shí)的掌握程度，也在一定程度上檢驗(yàn)學(xué)習(xí)方法或某方面的能力。通過考試也常常反映出來容易粗心、做題方法不對(duì)、不會(huì)審題、檢查等方面的不足，彌補(bǔ)這些不足對(duì)學(xué)習(xí)來說也是很重要的。

讀題千萬不能走馬觀花、一目十行，更不能大意；要一個(gè)字一個(gè)字地去讀，去體會(huì)，去分析。無論是平時(shí)還是考試，我們都需要找到自己在學(xué)習(xí)方法或習(xí)慣方面的不足，及時(shí)糾正。而大的考試就是一次很好的機(jī)遇，因?yàn)榭荚囍兄挥腥硇耐度耄M全力發(fā)揮，才能夠客觀地反映出問題，比如學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)認(rèn)真，容易浮躁特別是看到自己會(huì)做的題目沾沾自喜，容易掉以輕心，最終失分。

這些問題背后反映的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度的問題，我們要想有針對(duì)性地解決，需要在平時(shí)注意培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

培養(yǎng)好的習(xí)慣，要有以下幾個(gè)步驟：1.逐漸培養(yǎng)自己對(duì)各個(gè)學(xué)科的興趣。2.心里要清楚什么是好習(xí)慣。3.堅(jiān)持不懈的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓自己由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)。

一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生要具備以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)；勤于思考與全神貫注；積極溶入課堂學(xué)習(xí)并做好筆記；多動(dòng)腦，勤動(dòng)手；大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達(dá)自己見解；獨(dú)立完成作業(yè)并經(jīng)常反醒。

第三：分析自己的付出和收獲是否成正比。

一般來說，只要平時(shí)學(xué)習(xí)努力、做到考前認(rèn)真復(fù)習(xí)，成績(jī)都會(huì)有很大的進(jìn)步，但是其中也不乏意外：有的同學(xué)分?jǐn)?shù)不低，但很有可能是靠投機(jī)取巧或吃老本得到的分?jǐn)?shù)；有的同學(xué)學(xué)習(xí)明顯比前期努力了，但是還是沒有考好，這時(shí)也不要灰心，而要繼續(xù)努力，慢慢儲(chǔ)備知識(shí)，做到“厚積薄發(fā)”。所以，如果考了高分，不要只是一味高興，而應(yīng)和自己的努力情況做對(duì)比，找老師了解平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，弄清楚自己付出了多少努力，這樣，可以讓自己持之以恒地努力學(xué)習(xí)下去。

學(xué)習(xí)如同長(zhǎng)跑，貴在持之以恒。長(zhǎng)跑是耐力的比拼，開始跑在前頭的，也未必能笑到最后，一開始落在后邊的，最終不一定是失敗者。從來沒有這樣的人：高興了跑一陣子，累了就休息，然后再跑一陣子，就能輕松取得勝利。

第四：正確對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

最簡(jiǎn)單的是縱向比較，即拿本次的成績(jī)與之前的成績(jī)對(duì)照，看是否比上次有進(jìn)步。不僅從總成績(jī)上比，更要比到細(xì)處，具體到每科，細(xì)化到每科的知識(shí)點(diǎn)，如語文考試，上一次“基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用”失分較多，而這次通過努力沒有丟掉太多的分，這本身就是一種進(jìn)步。

另一種是橫向比較，拿卷面成績(jī)跟各檔次分?jǐn)?shù)線比。舉例來說，語文、數(shù)學(xué)滿分150，而自己語文考110分，數(shù)學(xué)考98分，哪一科考得好？的確不好判斷，因?yàn)闆]有參照物。這時(shí)可以把各

檔次分?jǐn)?shù)線作為參照，通過對(duì)比，幫助自己找到相對(duì)處弱勢(shì)的學(xué)科，及時(shí)補(bǔ)救，預(yù)防偏科。做了對(duì)比，我們既要找到不足，還要發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，及時(shí)給自己打氣，這樣才更有信心和勇氣繼續(xù)進(jìn)步。所以，進(jìn)行考試分析時(shí)，一定要把亮點(diǎn)找出來，要把進(jìn)步找出來，要把勁頭找出來，把考試當(dāng)成學(xué)習(xí)的助力器，讓自己更加優(yōu)秀、出類拔萃。

同學(xué)們，你的考后分析流于形式了嗎？相信真正的考后分析，會(huì)讓你收獲更多！

如何進(jìn)行考試反思與分析小結(jié)

緊張的期末考試已經(jīng)結(jié)束，大家都非常關(guān)心自己的考試成績(jī)。是啊，在我們學(xué)生時(shí)代，考試成績(jī)是非常重要的，但是，你們有沒有想過，分?jǐn)?shù)的背后，還隱藏著許多的缺陷和漏洞呢？一次考試，可以檢測(cè)、衡量我們一段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果，能發(fā)現(xiàn)我們平時(shí)學(xué)習(xí)上的不足與缺陷。許多學(xué)生對(duì)平時(shí)每次考試的成績(jī)總是患得患失，以至于影響正常的復(fù)習(xí)，所以應(yīng)該教育學(xué)生對(duì)平時(shí)的考試有一個(gè)正確的態(tài)度。對(duì)平時(shí)的考試，它的主要目的是查找彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，鍛煉提高考試能力，所以進(jìn)行考試后的總結(jié)和反思至關(guān)重要，如何進(jìn)行考試反思，應(yīng)該從哪個(gè)方面反思哪？

1、反思對(duì)待平時(shí)考試的態(tài)度

大仲馬說：“人生的意義就蘊(yùn)含在兩個(gè)詞里----考試與分?jǐn)?shù)！

馬克-吐溫說：“生活是有考試和分?jǐn)?shù)組成的一串念珠”。

郭沫若說：“一個(gè)人最傷心的事莫過于無事可考。”

我們對(duì)待任何一次考試，甚至練習(xí)都要有一個(gè)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，否則就起不到應(yīng)有的作用，達(dá)不到考試的目的。同學(xué)們，充分享受考試帶來的樂趣吧，你會(huì)做得更好的2、總結(jié)成功之處

我們要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換觀念，不能只找失敗的地方，還要找到成功之處。一些學(xué)生可能會(huì)說，我考的這么差，哪有什么成功可言？哪有什么經(jīng)驗(yàn)可總結(jié)？其實(shí)不盡其然。因?yàn)樵诿看慰荚囍校^大多數(shù)同學(xué)都發(fā)揮了自己的真實(shí)水平，成績(jī)不論高低都有閃光之處：比如能按老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固，考試心態(tài)較好，書寫工整，注意審題，會(huì)做得題目能得分或得全分，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)等。只要把總結(jié)寫出來，堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)，同學(xué)們就能不斷體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而不斷取得進(jìn)步。

3、解剖不足之處

①、統(tǒng)計(jì)自己的錯(cuò)題數(shù)、失分總數(shù)及比例

②、統(tǒng)計(jì)失分中有多少是因知識(shí)性錯(cuò)誤造成的，有多少是因能力性錯(cuò)誤造成的？

③、對(duì)于因知識(shí)性錯(cuò)誤而失分主要是那些方面的知識(shí)（是自己沒弄清楚還是老師沒有講到這一位置）

④、對(duì)于因能力型錯(cuò)誤而失分的，則要分析到每個(gè)題目：

是否是因?qū)忣}不仔細(xì)（包括題目的限定條件與隱含條件未審清以及干擾因素為排除）造成的？ 是否是應(yīng)知識(shí)串聯(lián)不夠或不會(huì)遷移造成的？

是否是因解題時(shí)思路不清晰或拘泥于思維定勢(shì)造成的？

是否是因書寫馬虎和不規(guī)范造成的？

是否是因解題時(shí)為找到規(guī)律或模型造成的？

是否是因時(shí)間分配不合理導(dǎo)致會(huì)做得題目沒有時(shí)間做而造成的？

⑤、有無錯(cuò)題本？對(duì)于每次考試中的抽屜是否做了記載和分析？

4、找出整改方法

針對(duì)上述問題，提出切實(shí)可行的解決辦法，用來指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行： ①、態(tài)度要端正

平時(shí)的學(xué)習(xí)與考試，不能應(yīng)付，必須認(rèn)真對(duì)待。

②、綜合—找到適合自己的做題方法和做題習(xí)慣

認(rèn)真對(duì)待每次考試，了解試卷的結(jié)構(gòu)，了解考試內(nèi)容的重點(diǎn)章節(jié)和非重點(diǎn)章節(jié)。

非重點(diǎn)章節(jié)---多看課本

重點(diǎn)章節(jié)----反思聽課問題

計(jì)算題失誤失分----平時(shí)做題的習(xí)慣問題，不做大題，結(jié)果麻煩而不做題；

綜合程度高的題目----練習(xí)少的問題，總結(jié)少的問題，反思少；

重復(fù)性錯(cuò)誤----同點(diǎn)、同題失分（錯(cuò)題本的作用）

總之，在正確方法指導(dǎo)下，經(jīng)過大家的拼命學(xué)習(xí)，我們都能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，在高考中取得更大的進(jìn)步，鑄就屬于我們得輝煌。

第四篇：加強(qiáng)黨的政治建設(shè)學(xué)習(xí)感悟

加強(qiáng)黨的政治建設(shè)學(xué)習(xí)感悟

各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：

下面我來談?wù)剬W(xué)習(xí)習(xí)總書記關(guān)于加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的集體學(xué)習(xí)會(huì)議精神的體會(huì)，粗淺之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。

習(xí)總書記在中共中央政治局第六次集體學(xué)習(xí)時(shí)再次強(qiáng)調(diào)了黨的政治建設(shè)的重要性，深化對(duì)黨的政治建設(shè)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)推進(jìn)黨的政治建設(shè)的自覺性和堅(jiān)定性。習(xí)總書記在講話中指出要把黨的政治建設(shè)作為黨的根本性建設(shè)，把準(zhǔn)政治方向，堅(jiān)持黨的政治領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)政治根基，涵養(yǎng)政治生態(tài)，防范政治風(fēng)險(xiǎn)，提高政治能力，為我們黨不斷發(fā)展壯大、從勝利走向勝利提供重要保證。

黨的十九大明確提出黨的政治建設(shè)這個(gè)重大命題以來，總書記多次強(qiáng)調(diào)了要把政治建設(shè)擺在首位，要以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，黨的政治建設(shè)決定黨的建設(shè)的方向和效果，政治建設(shè)抓好了，對(duì)黨的其他建設(shè)可以起到綱舉目張的作用。我們作為國(guó)有企業(yè)的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，必須旗幟鮮明加強(qiáng)黨的政治建設(shè)。

一要努力提高政治能力，牢牢把握正確政治方向。在面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)、復(fù)雜局面之時(shí)，面對(duì)錯(cuò)誤思潮、錯(cuò)誤言論、錯(cuò)誤行為時(shí)，面對(duì)事關(guān)旗幟、道路這一根本原則性問題時(shí)，要講政治，敢于斗爭(zhēng)、敢于亮劍、敢于碰硬，遵循公平正義的原則。要講黨性，把握方向、看清大勢(shì)、胸懷全局，牢固樹立“一盤棋”思想，始終做到正確認(rèn)識(shí)大局、自覺服從大局、堅(jiān)決維護(hù)大局，確保國(guó)有企

業(yè)改革發(fā)展的正確方向。對(duì)待工作要勤勤懇懇，敢于擔(dān)當(dāng)，敢于碰硬，以“踏石留印、抓鐵有痕”的意志品質(zhì)，把黨中央的基本理論、基本路線、基本方略和理想信念宗旨，積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地落實(shí)到具體工作之中。

二要始終堅(jiān)定政治信仰，牢固樹立正確價(jià)值取向。理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，精神上缺“鈣”會(huì)得軟骨病，就可能政治上變質(zhì)、經(jīng)濟(jì)上貪婪、道德上墮落、生活上腐化。理想信念就像人生道路上的導(dǎo)航儀，指引著我們沿著正確的目標(biāo)前行。一個(gè)人如果失去了堅(jiān)定的理想信念，干事情也就失去了靈魂，從而也就失去了排除千難萬險(xiǎn)的堅(jiān)強(qiáng)意志和不竭動(dòng)力。黨員干部一定要在堅(jiān)定政治信仰和理想信念上下功夫，這是安身立命之本。必須牢固樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)定政治信仰，牢記黨的宗旨，堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，持續(xù)強(qiáng)化政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)。必須大力弘揚(yáng)忠誠(chéng)老實(shí)、公道正派、實(shí)事求是、清正廉潔等價(jià)值觀。這是對(duì)黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，也是加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的重要基礎(chǔ)。這既是對(duì)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)的傳承，又有新的時(shí)代內(nèi)涵，其核心要素是忠誠(chéng)老實(shí)。這與“對(duì)黨忠誠(chéng)、勇于創(chuàng)新、治企有方、興企有為、清正廉潔”的國(guó)企好干部標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)在聯(lián)系和有機(jī)統(tǒng)一的。國(guó)有企業(yè)作為我們黨執(zhí)政的重要基礎(chǔ)，必須保證全體黨員始終對(duì)黨忠誠(chéng)老實(shí)、光明磊落，說老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人。確保國(guó)有企

業(yè)改革發(fā)展方向不偏，始終聽從黨中央召喚，筑牢國(guó)有企業(yè)的“根”和“魂”。

三要嚴(yán)守政治紀(jì)律，嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活。確保我們黨永葆旺盛生命力和強(qiáng)大戰(zhàn)斗力，才能應(yīng)對(duì)重大挑戰(zhàn)、抵御重大風(fēng)險(xiǎn)、克服重大阻力、解決重大矛盾，不斷從勝利走向新的勝利。這種“旺盛生命力”和“強(qiáng)大戰(zhàn)斗力”靠的就是嚴(yán)明的組織紀(jì)律、靠的就是嚴(yán)肅的組織生活。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央管黨治黨的鮮明特色就是立規(guī)執(zhí)紀(jì)，把章程、原則、制度、部署的嚴(yán)肅性和權(quán)威性立起來，突出強(qiáng)調(diào)黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，取得一系列豐碩成果。國(guó)有企業(yè)的黨員干部必須牢固樹立黨章意識(shí)，自覺用黨章規(guī)范自己的一言一行，在任何情況下都要做到政治信仰不變、政治立場(chǎng)不移、政治方向不偏。要按照新形勢(shì)下黨內(nèi)政治生活若干準(zhǔn)則的要求，全面加強(qiáng)和規(guī)范黨內(nèi)政治生活，自覺抵制不良風(fēng)氣對(duì)黨內(nèi)生活的侵蝕，營(yíng)造風(fēng)清氣正的良好政治生態(tài)。

黨的政治建設(shè)是一個(gè)永恒課題。讓我們?cè)邳h的十九大精神指引下，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，在推進(jìn)國(guó)有企業(yè)黨建工作中，旗幟鮮明加強(qiáng)黨的政治建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗！

第五篇：當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)習(xí)感悟（模版）

《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》學(xué)習(xí)感悟

——桂興

一個(gè)學(xué)期的時(shí)間即將結(jié)束，我們的課程《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》也接近尾聲。很榮幸能請(qǐng)到龔美德老師親自為我們授課，老師溫文爾雅，學(xué)識(shí)淵博，授課過程又充滿激情、大方得體。老師用富有藝術(shù)性的優(yōu)美語句加之其深厚理論功底，讓我們?cè)谝环N享受的意境中悉數(shù)把握了知識(shí)內(nèi)容。每次課后都是掌聲連連，好評(píng)如潮，深得廣大同學(xué)的喜愛。

一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，老師講授的內(nèi)容很多，加之我們教材為簡(jiǎn)明版，所以很多知識(shí)無法講的很細(xì)，但這并不影響到我們對(duì)整體框架的把握。當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)維護(hù)和平、促進(jìn)發(fā)展已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，大國(guó)之間關(guān)系逐漸朝多元化發(fā)展。在這大背景下，世界政治形勢(shì)有一下幾個(gè)特點(diǎn)：1.維護(hù)和平、促進(jìn)發(fā)展，是不可阻擋的歷史潮流。2.世界多極化在曲折中發(fā)展。

3.大國(guó)關(guān)系進(jìn)行深刻調(diào)整。

在老師授課內(nèi)容里面，最讓我深受感觸的就是朝鮮問題，恰逢講課期間又發(fā)生了朝鮮邊防軍劫持中國(guó)漁船的事件，于是老師就結(jié)合該事件向我們講解了朝鮮這一國(guó)家的前世今生。讓我對(duì)朝鮮這一神秘的國(guó)家有了更為深入的認(rèn)識(shí)。課后我也去網(wǎng)上查閱了大量關(guān)于朝鮮的資料，不得不感慨大千世界無奇不有。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，居然還有國(guó)家如此的自我封閉。這讓我想起了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的清王朝，閉關(guān)鎖國(guó)，盲目自大，最終的后果便是敗得慘不忍睹。以史為鏡可以知興替，朝鮮如若再不進(jìn)行一些實(shí)質(zhì)性的改革，其下場(chǎng)可想而知。即便在這三五十年內(nèi)不會(huì)有多大變化，但等元?dú)庖贿^，終將會(huì)被歷史的浪潮所吞沒。“怒其不爭(zhēng)，哀其不幸”是我對(duì)朝鮮的最大感受，2003年1月10日朝鮮政府發(fā)表聲明，宣布退出《不擴(kuò)散核武器條約》，聲明說“國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)已成為美國(guó)對(duì)朝鮮政策的工具，企圖借條約之約束，解除朝鮮的武裝。為了守衛(wèi)國(guó)家的主權(quán)、生存權(quán)和尊嚴(yán)”，朝鮮宣布退出《不擴(kuò)散核武器條約》。據(jù)專家推測(cè)，朝鮮現(xiàn)目前所持有的核彈頭數(shù)量大約在6~8顆左右。一方面，它為維護(hù)國(guó)家主權(quán)統(tǒng)一，防御外來侵略而花費(fèi)大量財(cái)力物力在其軍事力量的建設(shè)上。而另一方面，朝鮮還有廣大勞動(dòng)人民生活在饑荒里，每年都有成千上萬的人被活活餓死。而現(xiàn)在又多次舉行核試驗(yàn)，想采用這種窮兵黷武的政策來與妄圖侵略它的國(guó)家進(jìn)行魚死網(wǎng)破的斗爭(zhēng)，達(dá)到威懾的目的。

我在想，一個(gè)國(guó)家不就是為了保護(hù)人民的安定的嗎？朝鮮這樣做看似有抵御外地的效果，但實(shí)際上他卻讓更多的老百姓成為了它推行該政策的犧牲品。他在外面態(tài)度強(qiáng)硬、毫不退讓的時(shí)候，能不能考慮一下國(guó)內(nèi)的人民，想想他們?yōu)榇硕冻龅拇鷥r(jià)。“水能載舟，亦能覆舟”，如果將來的某一天人民醒悟了，他們不再為這個(gè)不明智的決策而奉獻(xiàn)自己了。那我相信真正讓朝鮮坍塌的，不是“外患”，而是“內(nèi)憂”。