第一篇：觀《量子之美》感想

觀《量子之美》感想

“美”是什么？可能每個人對美的定義都有所不同，而量子之美又是什么？《量子之美》是劍橋大學系列公開課的其中一節，請到美國Mit教授講的課。教授先講解了幾位歷史中的偉大科學家的故事與他們發現的成就。與老師第一節課所講那些中國先賢各種“子”如出一轍。相比之下，我感覺中國先賢在人文方面建樹更多，各種“子”除了墨子墨翟之外大多都是研究如何治國，如何統軍的。這可能就是中華文化綿延至今而其他文化大多有過隔斷的原因了吧。不過，這些科學家，這些“子”貌似與量子世界并無關系，但實際不僅通過這些故事講述了人類如何一步步發現了量子世界，開啟了量子世界的大門還有一層更加重要的聯系就是告訴我們，在量子世界，這些先人的發現，我們的常識大多都被打破，新的世界觀新的公理在量子世界中建立。在了解量子世界的時候我們不能帶著我們以往所知道的常識。不得不說，量子世界，它的神秘感是其美的一方面，其中蘊含了太多我們不知道的知識，甚至可能包含了所有一切科學謎團的答案這不也是量子之美的所在？

美之所在另一方面在于對稱，視頻中提到正多面體只有5種。也就是說在我們生活的三維空間只有這么幾種正多面體而的確在微觀的結構中這幾種正多面體是非常多見的。一切物體都是平衡的，不平衡的東西會很快變得平衡，當一個微觀結構不對稱的時候，從空間中不同方向改變它的所需的力是不一樣的這就導致它可能更容易被破壞而轉化成一個更穩定的結構。所以正多面體，在微觀結構中的對稱也是量子之美的另一方面。之后介紹的麥克斯韋與他的方程組。我覺得麥克斯韋實在太厲害了，當時還沒有發現的電磁效應而視頻中教授還說麥克斯韋方程式一個非常好的對稱方程，就是說把其中的電場的變量與磁場變量互換，方程依然成立，又是對稱，這是量子世界美的體現，這是公式中對稱之美。愛因斯坦最著名的公式E=mc^2，這個公式向我們展示出了他眼中的世界，物質和能量是一體的，猶如硬幣的兩個方面，物質可以轉換為能量，能量也可以轉換為物質，就此人類發現了核裂變與核聚變。這讓我想起了老師上課提過的宇宙弦理論，大家都是波動罷了，物質，能量都是波動，我們也是波動，不同波動，對我們的影響不一樣，我們的感受就不一樣于是在我們眼中才有的能量與物質。

也有理論提到了四維甚至十一維空間，作為一個在三維空間的人，我無法想象更高維度的樣子，但是大概我們看待四維空間就猶如二維空間的火柴人看待我們一般吧。我們把他們從紙面拿出來，然后再把他們放回另一個地方，這種情況是不是與我們世界中那些穿越的事件十分相似？當然那些事件如果是真實存在的。想象一個坐標系，二維比一維度多出一個Y軸，猶如無數一維空間的加和，而三維空間對二維空間而言多了一個Z軸，好像是許多二維空間疊加而成，那么四維空間是不是有許多三維空間組成？更高維度空間是不是也是如此。在量子世界可能有著更高維度的空間，這些空間我們也許可以計算，但是我們無法觀察，很難想象神秘的量子世界，不就是美的另一種體現，吸引無數人去探索與發現。我們對三維空間的研究與了解已經過了數千上萬年，我們總結了許多無法證明，但是我們一致認為它是正確的公理，有了這些公理，我們才一步步發展出更多定理，使得我們對這個三維的空間有了更多的了解。但是如果在另一個世界，我們所發現的定理并不正確，他們有著另外的公理，那樣的世界會是什么樣子的？而對于更高維度的空間，我們對他們存在的還只是在理論之中，也許我們永遠無法發現無法進入也許他們真實存在，但是我們卻對他們一無所知。

沒有戰爭，科學的發展便大幅減慢，如果能夠研究出更高的空間，我們也許能夠像“紅色警戒”中的超時空步兵一樣，瞬間把敵方的戰斗核心轉移走。這種能力必然能夠瞬間轉換戰場甚至戰爭形勢，哪個國家不會投資研究？就像一戰中的毒氣，化學藥劑使得化學與醫學有了飛躍，二戰中原子彈的發明使得物理學有了一次飛躍，冷戰中，美國與蘇聯使得航天科學飛速發展。而現在這個和平年代，什么上帝粒子，什么黑洞理論這些科學顯得對我們的生活并無太大影響，無關痛癢的研究怎么可能獲得國家大量支持？而沒有支持又怎么能夠快速發展取得成果？

想到之前的一個理論，能量使得我們存活，而只要還有能量，宇宙就在擴大，擴大之后距離變遠，相互間影響變小，能量更低，更加穩定，當粒子運動減慢到一定程度，就是說溫度趨于絕對零度的時候，宇宙就會開始收縮，收縮到一定程度，就形成了宇宙大爆炸新的宇宙誕生。也就是說就算我們能夠存活到太陽熄滅，能夠找到其他適合我們生存的星球，我們還是無法躲過宇宙的周期，人類終將毀滅，而人類是否存活于地球，于宇宙又有什么影響？與其勞心費神拖延人類滅亡的時間，不如安于現狀，做到隨時都可以死而無憾就好。

第二篇：觀《首席執行官》之感想

觀《首席執行官》之感想

----林微 看完了影片，不經覺的害怕，害怕自己從此就這般慵懶，不思進取，按部就班地工作生活，這該是件多么可怕的事情，影片中美國總統羅斯福的一句話：我們從來沒有像現在這樣清醒過，我唯一感到害怕的，那就是我們自己！是啊，我該清醒的正視自己了，一切要改變，觀念，信念，態度….拿出自己百分百的熱情、激情和恒心去面對工作，我相信一定會突破自己！

第一次觀看首席執行官的這部影片，小時候就有海爾兄弟的動畫片，那時一直以為是外國的動畫，殊不知，從那時就開始對海爾有了根深蒂固的思想，長大了便漸漸知曉海爾冰箱，海爾電視，海爾洗衣機等，知道得了海爾是我們的國產商品，也聽說海爾公司有位神奇人物---張瑞敏，當時說實話沒什么印象，只是當個故事來聽，但通過這次影片的欣賞，真的是由內而外的感嘆，和對張瑞敏的由衷敬佩。同時，對自己也有了新的要求標準。影片中介紹了張瑞敏的創業歷程。他的成功是靠一步一個腳印走下來的，是那么的扎實。就像影片的一個片段：他在辦公室，看樓下的工人說了句：“看到他們，我重來不敢停止腳步”。他真的是非常敬業、負責任。我想海爾公司之所以被現代消費者所認可和張瑞敏的做事態度是分不開的。影片中還有個場景讓我百感交集，忍不住眼淚在眼眶打轉：砸毀76臺存在小瑕疵的冰箱的震撼場面，在場的員工都流下了心疼的淚水，這些冰箱就像他們的孩子一樣，但是如果凌敏不這樣做就喚不醒員工們的質量意識。想要做到出類拔萃就要從改變觀念著手，給自己設定各個方面的執行標準，多么深刻的質量意識呀！還記得影片中： “一次慶功會上，外國人對張瑞敏說：中國的煙花是世界一流的，但中國的工業還需要50年就會趕上西方國家了。”這句話刺痛了張瑞敏的心。他當時就勵志一定要將中國品牌走向世界。之后通過他的嚴格管理和對工作的要求，僅僅通過十四年的努力，海爾品牌讓世界所熟悉，也讓西方人對我們有重新的認識。當海爾人通過自己的真誠打動了德國通用公司，引進了設備之后，生產出了第一批自己的冰箱，細想我們在工作中是否做到精益求精？是不是總給自己的不足找諸多的借口？自己在敬業精神、責任心等方面與別人存在多大的差距？

我們好奇他的成功之處，他的信念究竟是什么？就如他影片中所說的：人是空手來、空手去。人離開人世，什么都帶不走。為什么拼命的工作------夢想啊！夢想是人的翅膀，帶著你飛向想去的地方。我們每個人從小就有夢想，但真正實現的又有幾個？想想人生是多么的短暫。一定要很好的利用時間，并且努力的工作，實現自己夢想。算一算自己來單位已經近三年了。我是帶有夢想而來，但沒有為夢想而做，也許是我還沒對自己的人生沒有清晰的規劃，總是無法眺望無法展望，雖然現在人生還很長，沒有什么缺憾，但總覺的少了點激情。通過此次影片我對自己也有更高的目標。郵儲是我的第一份正式工作，他改變了我的思想和對人生的態度。在這里不但可以掙錢，還可以學習，更重要的是鍛煉自己。但是自己一定要快速成長，否則將會被所淘汰。因為只有做為狼，才可以與狼共舞，否則將變成羊，將會被狼所吃掉。真的很感謝單位給予我們這次勵志影片的學習，將對我們是一次全新的挑戰。我們也將Good good study，day day up！

第三篇：觀農村教育之感想

觀農村教育之感

水城縣野鐘鄉野鐘小學 劉易星

“提高教育教育質量”這號召一經提出，它猶如一陣春風吹到了每一個城市、每一個鄉鎮、每一所學校、每一個人的心里。從此老師們肩上的責任又再一次重了起來，結束了“放牧”的生活，心中繃緊了無數根弦。安全、德育、衛生、食堂、教學質量〃〃〃〃〃〃在耳邊不斷地盤旋。大家努力的工作著，提心吊膽地期盼著期末那決定命運的時刻。還是不達標，還是不達標，為什么付出了那么多的努力，學生的成績還是不見起色呢？自從踏上農村特崗這條路來，經歷了很多的坎坷，對于城鄉教育質量的差異，有一些自我的想法。

（一）學生方面

農村的孩子好像一塊未經雕琢的璞玉，單純、簡單、天真無邪。自打懂事開始，每天帶著自己的弟弟妹妹幫父母做家務、農活，或牽著老黃牛來到山坡上，盡情地玩著自己“發明”的游戲。直到有一天，家長告訴他“你可以去學校玩咯”，他們游戲的場所就從山野轉移到了學校。一向自由慣的孩子們一下被約束起來，全身不自在。看著眼前的陌生人，不知所措。要做什么？不能做什么？我來這里干嘛？這里好玩嗎？無數的疑問困擾著他們。當了解了老師的性格后，當初入學校的新鮮感一過，面對著相對沉重的學習任務，他們的野性逐漸的顯現出來。上課管不住自己、注意力不集中、不能完成老師安排的任務等等，問題開始越來越多，甚至對學校產生厭惡的情緒。一個學期或一年，甚至更長的時間，方才醒悟這地方是來學知識的，可是打基礎的時間已經過去了，沒有辦法就混著走吧！

城市的孩子就不同了。由于工作忙沒有人照看孩子，三歲，有的甚至

一、兩歲就被家長早早地安排到幼兒園去玩耍，沒有沉重的學習任務，每天和老師盡情的唱歌、跳舞、游戲，漸漸地孩子們對“老師”越來越熟悉，越來越喜歡這位大朋

友。三年、四年后再進入早知道規矩的學校去學習早已經很熟悉的知識，每次成功的成就感讓他們對學習的興趣更加濃厚。

在這次賽跑的起點上，農村的孩子就被遠遠地甩在身后。我認為由于農村條件特殊，如果在農村加大對學前教育的投入，在學費上適當的調控，好讓更多的農村孩子提前進入學習的感知階段，為將來的學習打下堅實的基礎。

（二）教師方面

雖然在農村學校就讀的學生人數逐年在減少，也不如城市的多，但是在農村，“包班制“或進行多種科目教學的老師占了絕大部分。每天上班時間除了上課，輔導學生，參加教研，政治學習等，基本上無法在學校內批改作業、備課，必須在下班后帶到家中繼續。近幾年來，農村特設崗位、新教師的招聘等為農村的教育注入了不少的新鮮血液，但是依舊沒有改變農村教師少的問題，就此沒有專業的教師進行專業的教學。例如：大多數的學校都沒有開設英語課，學生從來沒有學習過英語，進入中學后一切從零開始，又錯過了學習語言的黃金期，所以學起英語來更加的吃力，那么提高學生的英語成績就遇到一塊絆腳石。由于條件艱苦，一些新教師離開了這個崗位就后繼無人；一些優秀的教師又調入城市，農村教育的師資力量越來越薄弱。

農村交通不便，離城市有一定的距離，農村教師無法接觸到最新的教育理念，一直憑借自己的理解，摸索地進行著教學活動，故在教學方法上和城市的教師有著一定的差距。雖然上級領導很重視農村教育，縣級學校也經常組織送課下鄉等教研活動，但是這些活動只是讓大家在一節課的時間內明白自己與別人之間的差異，并不能學習到先進的教學方法。

在經濟條件允許的條件下，應加大農村師資力量的投入。今后的工作中，加大農村教師的培訓，讓城鄉教師加大交流力度，相互學習。定期地組織農村教師到縣級學校進行學習，也可以組織城市的教師到農村來體驗生活，審視對農村教師的評價。

（三）學校設施方面

隨著外出務工的人越來越多，進城上學的學生也越來越多，政府投入大筆資金修建了一所又一所的學校，從教學樓到教學設施，一一具備；實驗室、圖書樓，無一落下。在農村，最美麗的房屋不再是學校。陳舊的教學樓雖然經過無數次的裝扮，但是無法掩蓋它蒼老的容顏。一間狹窄的教室變成了圖書室，四五個陳列柜就是全校師生的精神糧食；很多的學生從來沒有觸摸過電腦，更別說從網絡上搜尋資料輔助自己的學習。大山里的學生多數沒有走出過祖輩居住的大山，見識面窄，每當教師教學的課文是描寫大山外的世界時，他們聽得津津有味，但是卻無法想象，不能理解。如果有多媒體的輔助，通過直觀的視覺去加深理解，那么就可以達到事半功倍的效果。

提高教育教學質量，通過配齊各種多媒體設備，實驗儀器也是有效的途徑之一。

（四）家長方面

城市學生的家長自己有固定的工作或收入，文化程度相對較高，在學生放學回家后能對自己的孩子進行一定的輔導，或外聘家庭教師，或將孩子送到相應的補習班，學生在課堂上沒有理解的知識就得到了及時的解決。

農村的情況卻恰恰相反。家長們文化程度低，大部分甚至不識字，以種地為主要職業，沒有時間也沒有金錢去輔導自己的孩子。再加上多數家庭的子女較多，學生回家后要幫助父母做家務，照顧弟妹，在學校內沒有領悟的知識就無法解決，時間越長，問題越積越多。能幫助他們解決學習中遇到的問題就只能靠老師幫助解決，可是他們多數離學校較遠，步行時間超過一小時的同學占了全班三分之二。要解決這個問題，只能靠修建學生宿舍解決。將學生留宿在學校內，教師才敢放心地為學生輔導而不再有后顧之憂。

綜上所述，它不代表所有在農村從事教育教學工作的教育工作者的看法，而是我和部分同事從教以來的一點感想或是困惑。提高農村教育教學質量不是一朝一夕的事，需要我們付出更多的汗水和心血，也許，解決了在工作中遇到的困惑，我們的辛勤勞動才能給予我們豐厚的回報。

第四篇：觀《錢學森》后之感想

觀《錢學森》后之感想

——林化11-1，宋娟，110524121 每一次觀看歷史性影片都會觸動內心最深處，每一次接觸一段歷史都會思緒萬片，中華民族歷史文化博大精深，歷史人物千姿百態，曾經叱咤風云轟轟烈烈地演繹著血性史實。

當然，這一次也不例外，錢學森，耳熟能詳，婦孺皆知，一部影片將其詮釋得恰到好處。看完后心情久久不能平靜，腦海里那個真性情的錢學森形象深深扎住，揮之不去，心里默默地細數著科學家，黨員的優良品質。

遠在美國過著舒適的生活的錢學森，當國家無法與他國對比抗衡時，當意識到中國需要更先進的技術來指導時，他毅然決然地選擇回國。中國需要他，他也需要中國，祖國才是心的歸屬，祖國才是科學家施展才能的地方。從此，便開始了與美國當局長時間的對峙，打壓，欺騙，阻撓，金錢的誘惑，權利職位的引導，這些都沒能使其退縮，反而更加堅定了他歸國的決心，最終，中國政府以釋放11名美國戰俘的條件爭取到了錢學森回國。

回國之后，錢學森全身心投入到了兩彈一星的研究當中，當時的中國，條件，硬件設備等各方面都遠遠不如美國，做起研究處處碰壁，時時受限，但是他卻一點兒也不在乎，條件是人創造的。那顆對科學事業無限熱愛的心，給了他無窮的力量，支撐著他在一次次的失敗后仍能微笑面對，在研究路上跌倒又爬起，想出各種辦法來克服缺陷，絞盡腦汁想法設法將科學應用到研究之中，最終，他成功地研制出原子彈，并被世界驚嘆！后來又相繼研制出導彈，漸漸人造衛星成功發射。一切的一切都是錢學森當初堅持與不懈，當初的執著與強硬，當初的國家責任感與使命感.......使中國擁有自己的原子彈的夢想終于實現，千辛萬苦，百折不撓，期間走過最美的風景，與相愛的人在一起，“跟我走”兩人相視，回國。科學家所擁有的自信與認真，使其又不乏浪漫，對愛人的執著又灼熱的愛，深深觸動。執子之手，與子偕老，一路走來，同甘共苦，共經風雨，共度難關，直到我們的科學家離開人世的那一刻，愛人貼著他的面頰，靜默著，內心的傷痛我想我們是無法體會的，雖然我們也很悲傷，一代偉人的離去，對我們來說是不盡的惋惜，而對他來說，對他愛人來說也許已經足夠了，因為太累了。科學之路，無盡。留給我們的是將其延續，科學發展才是對科學家最好的安慰。

未來科學之路還很漫長，作為當今新青年，我們最應該從現在開始培養科學嚴謹的研究態度，努力成為合格的共產黨員，為中華民族的偉大科學事業做貢獻，為中華人民的美好生活而奮斗！

第五篇：觀課和議課之感想

在教研活動中，以前的聽課和評課 改為現在的觀課和議課，雖然只有兩字之改，但是意義

非凡。聽了陳教授的課，使我感受頗深。聽課，強調的是“聽”字，好像只用到“耳朵”這

一感覺器官，其實，老師聽課，完全不是這樣，他會同時用到各個感覺器官，如耳，眼，腦

等等，而觀課，就比較全面地概括了這一教研活動的目的和任務，“觀”這一動作同時會用

到各個感覺器官。觀，即觀察，俗話說得好，眼見為實，耳聽為虛。所以，我們要聽好一堂

課必須用“觀”才能真正了解這一堂課。

從另一方面來說，“聽”指向聲音，而“觀”則強調用多種感官收集課堂信息，在多

種感官中，“眼睛是心靈的窗戶”，透過眼睛的觀察，除了語言和行動，課堂的情境與故事、師生的狀態與精神都將成為感受的對象，觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂。

下面再來談談評課和議課吧，以前我們聽了老師的公開課，就得進行評課。“評”是對

課的好壞下結論，作判斷；你不能把自己的意愿強加在別人的身上。而“議”，首先是站在平等的角度上，大家來討論這一堂課，而不是為了下結論，它是圍繞觀課所收集的課堂信息

來提出問題，發表意見的。“議”是上課者和聽課者的對話和反思，議課謀求的是課堂教學的改進和教師專業素質的發展，課只是交流和探討的平臺，是話題。而評課是把教師看成等

待幫助的客體，在評課活動中，不論是同行還是非同行，都會指出某處應該如何如何，有時

好像把上課老師看成批評的對象，指出很多不足之處，讓上了公開課的老師很不是滋味。因

此，學校一旦有公開課，沒人自愿接受這個任務。于是，教研活動便成了一種形式，沒有落

到實處。而議課則把教師培養成具有批判精神的思想者和行動者，以平等的方式，商量的語

氣，幫助執教者發現問題，解決問題，從而提高課堂教學效果。

“觀課議課”主要適用于日常的教研和教師培訓活動，學校是最適宜的場所，教師是其

中的主體和主角。日常性、普遍性、全體老師參與，這既是 “觀課議課”的主要特點，又

是它的意義和價值所在對課堂觀察的總結和分析的過程不僅僅是呈現觀察結果，它實際上是教師對觀察研

究過程的總結反思，是教師研究性學習的深入。議課反對孤立地評價效果和行為，強

調在平等對話的基礎上，“從教和學的行為入手，幫助教師認識教育觀念、教學設計、教的行為、學的行為、學的效果之間的聯系”。是對他人的課堂進行“指點江山與激揚

文字”，也是通過對問題和困惑的討論，發掘問題行為背后的立場、觀點和價值追求，建立觀念——行為——效果之間的聯系，進而改進教學，發展教師實踐性知識。