第一篇：四年級數學減負提質計劃

四年級數學減負提質計劃

不講究教學效率，只靠延長學時和加大作業量；不講究能力培養，只靠機械重復和無效勞動的習題堆砌；不講究教學藝術和現代化教學手段，只靠照本宣科、生塞硬給；不講教學的針對性和層次性，搞一個標準、一律要求，全面應付考試，其后果是學生厭學，失去學習的興趣，學生的全面發展受到不同程度的抑制和扼殺。這種現象要求教師要不斷改進教學方法，提高效率，更好地提升教學質量。學生減負，并不意味著教師也減負，從某種意義上說，教師反而要增負，教師要騰出更多的時間去鉆教材、鉆教法，備課堂、備學生、備作業，最大努力地提高課堂教學效率，以確保減負提質。

一、作業的設計

數學作業的設計，是一件具有創造性的工作。在全面實施新課程的今天，數學課程需要數學的作業設計及策略。只有與數學課程相匹配的行之有效的作業才能促進課程的發展進而促進學生全面素質的提高。1.選題要“精”

教師應根據自己班級學生對知識技能的掌握情況，精心挑選和適當地設計有針對性的題目，使學生通過做這些作業題得到所期望的發展，而且練得恰到好處。這樣的練習既減輕了學生的作業負擔，又提高了課堂的效率，同時也解決了教師批閱量大的問題，可謂一舉多得。2.選題要源于生活

生活是學生學習數學的場所，也是學生運用數學解決實際問題的場所。課外作業設計的根本是讓學生能品嘗學習的樂趣，而不是一種負擔。“在生活里找教育，為生活而教育”是陶行知先生的一個重要的教育觀念，他的“社會即學校”學說，更是告訴教師“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環境，都可以大大增加”。數學課作業也應將觸角伸向小學生生活的每一個角落，作業設計可以與兒童的家庭生活、社會生活及其他各科的學習活動結合起來，構成一個和諧的學習整體。3.選題要有“趣”

趣味性的作業設計，有助于學生的求知興趣持續發展。延伸課堂空間，使學生研究、探討數學的潛力在課后得以充分發掘。特別是對于校學生而言，趣味性的作業更是讓他們學習數學的過程成為了一個生動活潑的、主動的學習過程。

二、數學課堂教學的藝術性、科學性

提高課堂教學的藝術性，將課堂教學內容藝術性地展現在學生面前，使學生愛聽、愛看、愛學，學得生動活潑，學得妙趣橫生。教師在教學中要認真鉆研教材，努力挖掘教材的興趣因素，運用生動、形象、直觀的教學手段，采用靈活多變的教學方法，開展豐富多彩的訓練心智技能的教學活動，注重課堂語言的藝術性，努力營造出“課伊始，趣已生；課進行，趣正濃；課結束，趣猶存”的教學氣氛。讓學生“會學”“、善學”，實現“要我學”到“我要學”的轉變。1.把握最優教學時間

教師要備課認真，準備充分。要喚起學生的興趣，就要想方設法制作一些精美的圖片，比如各種圖案、頭飾。教師首先讓學生觀察，然后引導學生從中發現數學概念，改變圖形的大小可以把圖形按比例放大或縮小。這樣讓學生在欣賞圖案的過程中對所學知識進行回顧，避免學生空想，不僅給學生以美的熏陶，而且能激發學生的學習熱情，同時體會圖形的變換在生活中的廣泛應用。2.選擇最優教學手段

教學手段的優選是實施教學過程最優化的主要方案之一。優選教學手段，要以能否提高信息的傳遞效率，是否有利于學生對教學信息的輸入、加工、儲存為依據。以教學長方體的認識為例。教材提供的是冰箱、餅干盒、玩具盒等圖片，教師可以選擇一個或幾個實物抽象出長方體的圖形，并進一步介紹長方體的面、棱、頂點等。目前在有條件的學校，教師大多采用多媒體課件演示長方體的形狀。此外，還應因地制宜選擇教學手段。

三、教師需有“一桶水”

師者，無才、無德、無信不立也。教師應時刻謹記慎獨律己，言行一致，樹立在學生心目中的威信，時刻保持樂觀態度，臨危不亂，處事泰然。業余時間，更應不滿自身現狀，廣泛涉獵，博覽全書，參加職后培訓和進修考核，這樣，才無愧于人民教師這太陽底下最光輝的事業。教師的人格魅力、淵博學識和處世哲學，都將是邁向“素質教育”的鑰匙和通行證。1.教師觀念的轉變

數學教師必須更新教育觀念，努力貫徹素質教育原則，發揮學生的主體作用，調動學生的積極性，使學生充分參與到教學的過程，從而體現數學在培養學生的科學素質方面的重要性。教師應千方百計地調動學生的積極性，讓學生經歷學習過程。2.教師素質的提高

數學教師必須勇于接受挑戰，不斷自覺地學習，及時“充電”，提高自身素質和教學能力。要用最新的數學教育方法指導數學教育實踐，為高效率的教學創造自身條件。數學教師只有不斷加強自身修養，才能在新課程改革中勇立潮頭，在競爭中立于不敗之地。

望麓園小學 黃文清

2017年2月

第二篇：減負提質計劃

美術減負提質計劃

減負提質一直以來都是人們關注的問題，確實，當前教育形式下學生受到應試教育的影響的學業負擔重已經是不爭的事實。那么，作為一線教師的我們應該怎樣盡量減少學生的學業負擔呢？我想可以從以下幾方面入手。

一、轉變思想觀念，在教學實踐中為學生“減負”。

（一）進一步加強學習，提高認識，樹立教育為提高民族素質，不以考試分數為唯一標準評價學生和教師教學質量，注重學生綜合素質的提高，個性特長的充分發展；注重思想品德教育和紀律法制教育，加強綜合實踐、興趣課管理，促進學生德、智、體、美全面發展。樹立面向全體學生，因材施教，知識學習與智能發展相統一，大面積提高教學質量的教學觀。轉變只重視少數尖子生，而輕視大多數學生，甚至放棄后進生的錯誤觀點，屏棄重知識灌輸，輕能力培養的教育觀。但是“減負”應該在確保教學質量的前提下進行，即“減負”不減質量。如何正確處理好兩者關系，是我們全體教育工作者面臨的一個亟待解決的新問題。“減負”是一項涉及到全社會的系統工程，學校、家庭、社會各界應該統一認識，協力合作，共同來完成。

（二）教師自覺負重，努力使學生“減負”。

欲得學生“減負”，教師須得自覺“負重”。每一位教師都應該從實施素質教育精神的大局出發，將切實減輕學生過重負擔作為已任，勇挑重擔，不負重托；在業務提高上自我“加壓”，更新觀念，解放思想，不斷提高自身的從教素質和能力；在教學實踐的過程中一絲不茍，扎扎實實地做好備課、上課、批改作業、課外輔導等各項工作，以高效、創新的勞動切實為學生松綁，提高教學效益。

二、具體措施。

1、精心進行備課：教師認真計劃、備課，內容包括教學目的要求，教學重點、難點，教具準備，教學過程，作業訓練，板書設計等。教學目的要求要具體明確，教學環節清晰，重點難點要認真研究處理，做到分散難點，減少坡度。對重、難點及最基礎的內容，要舍得花工夫去鉆研，夯實學生基礎。

2、精選教學內容：要根據城市學生的特點，對所學教材的內容做出適當的調整，以學生現有發展水平為出發點，促使學生的潛能得到最大的發揮。

3、優選教學方法：“教學有法，但無定法、重在得法”，如何得法、重在啟發。只有教師善于啟發，學生才能善于主動思考、愉快學習。因此，教師必須針對農村學生實際和教學任務、教學內容選擇教學方法，最大限度滿足學生的學習需要。

4、合理選擇教學手段：教師在教學過程中采用直觀性的教具、選擇現代化的教學媒體，進行計算機輔助教學。但一定要根據學生的實際和學科的特點，合理選擇教學手段，實現教學方式和學習方式的變革。

5、優化課后反饋：在上完每一節課后，教師要在備課本上寫好教后記，重點記錄通過本節課的教學摸索出了哪些教學規律，教法上有哪些創新，知識點上有什么發現，組織教學方面有何新招等等，做到揚長避短、精益求精，以利于把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

第三篇：四年級語文下冊提質減負計劃

四年級語文下冊提質減負計劃

宅吉鄉中心校

教師：覃琴

貫徹科學發展觀，以全面落實宅吉教育教研和大新教辦“提質減負”教學工作方案的指示精神，以規范辦學，依法治校，深入推進素質教育為主旨，堅持“以學生發展為本”的育人理念，以有效教學 研究為核心。我認為減負提質中的“減負”并不等于教學內容的減少，也不等于學習時間的減少。“減負”不單純是學生課業負擔數量上的減少，更重要的是教學內容與教學方法的漸進而深刻的革新，是教育觀念的變革。否則，學生的課業負擔今天可能被減下來了，但在明天卻又可能以另外一種方式附加上去。教

學減“負”不減“質”，在“減負”的同時又要“保質增效”,這才是真正的減負增效！作為一線的語文教師,我們該怎么來落實減負增效呢？小學語文教學的主陣地是課堂，當然，減負增效也得從課堂教學入手。提高課堂教學效率，改進課堂教學形式正是切實可行的辦法之一。

一、提高課堂效率，培養學生的能力

提高課堂40分鐘的效率,培養學生的能力。俗話說得好,教師要給學生一杯水,自己應有一桶水。現在,知識信息正高速發展,教學技術不斷更新。如多媒體的制作,軟件開發等等。教學手段更是不斷變化和創新,具有其先進性。所以教師也應該不斷學習,給自己充電,吸取先進的教學思想和手段,提高自身素質和能力,為高效的教學創造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。

二、當堂完成作業

當堂作業是減負增效的重要措施,能真正地反饋到學生掌握和應用知識的程度,同時為了真正在減負增效,盡量留一些課堂時間(一般5-10分鐘)給學生用來完成作業。同時巡視、察看學生當堂作業情況,獲得正確反饋并可及時糾正學生錯誤的認識,學生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題,獨立完成作業,真正做到“做有成效“。認真批改作業和及時評講、輔導,是減負增效的重要環節。及時批改課堂作業,決不拖拉,以獲得及時信息進行評講、和糾正典型錯誤。倘能長期地堅持這樣做,定能形成良好的學習風氣,定能大面積提高教學質量。

三、課外作業，精心篩選，認真編排

課外作業，精心篩選，認真編排，如在教學中總結出經典基礎性作業和練習，作為常規試題認真練習。讓學生作業負擔小，又得到最大的訓練，做到及時高效。

四、設計分層作業

針對各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以根據自己的愛好和能力選做作業。同時還注意作業的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業當成一件樂事。避免作業中的重復現象，盡量設計精而簡的作業，作業的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。

第四篇：四年級減負提質措施

四年級減負提質措施

徐云

根據中心小學關于教學的指示：“又要減負又要提質的要求部署”，鑒于我班全部是寄宿生的實際，特訂以下7條減負提質具體措施：

1、減輕學生的書包重量，周末不布置家庭作業，不背書本回家；

2、精心研習教材，把課堂活動設計得精巧有趣，上好課；

3、利用好早晚自習時間，有效訓練；

4、利用好《同步導學》及檢測試卷，及時完成各章節內容及時檢測、分析和補救；

5、提高作業質量，堅持每天的日記訓練和基礎知識的訓練，隨時鞏固“雙基”；

6、確實加大訓練的精度。做到訓練有效有針對性；

7、加強作業批改的次數與質量；

8、加強與學生的交流溝通，給學生心靈上的支持與指導；

9、每天中午和傍晚安排半小時的基礎訓練。

第五篇：八年級數學減負提質計劃及措施

八年級數學減負提質計劃及措施

不講究教學效率，只靠延長學時和加大作業量；不講究能力培養，只靠機械重復和無效勞動的習題堆砌；不講究教學藝術和現代化教學手段，只靠照本宣科、生塞硬給；不講教學的針對性和層次性，搞一個標準、一律要求，全面應付考試，其后果是學生厭學，失去學習的興趣，學生的全面發展受到不同程度的抑制和扼殺。這種現象要求教師要不斷改進教學方法，提高效率，更好地提升教學質量。學生減負，并不意味著教師也減負，從某種意義上說，教師反而要增負，教師要騰出更多的時間去鉆教材、鉆教法，備課堂、備學生、備作業，最大努力地提高課堂教學效率，以確保減負提質。

一、作業的設計

數學作業的設計，是一件具有創造性的工作。在全面實施新課程的今天，數學課程需要數學的作業設計及策略。只有與數學課程相匹配的行之有效的作業才能促進課程的發展進而促進學生全面素質的提高。1.選題要“精”

教師應根據自己班級學生對知識技能的掌握情況，精心挑選和適當地設計有針對性的題目，使學生通過做這些作業題得到所期望的發展，而且練得恰到好處。這樣的練習既減輕了學生的作業負擔，又提高了課堂的效率，同時也解決了教師批閱量大的問題，可謂一舉多得。2.選題要源于生活

生活是學生學習數學的場所，也是學生運用數學解決實際問題的場所。課外作業設計的根本是讓學生能品嘗學習的樂趣，而不是一種負擔。“在生活里找教育，為生活而教育”是陶行知先生的一個重要的教育觀念，他的“社會即學校”學說，更是告訴教師“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環境，都可以大大增加”。數學課作業也應將觸角伸向小學生生活的每一個角落，作業設計可以與兒童的家庭生活、社會生活及其他各科的學習活動結合起來，構成一個和諧的學習整體。3.選題要有“趣”

趣味性的作業設計，有助于學生的求知興趣持續發展。延伸課堂空間，使學生研究、探討數學的潛力在課后得以充分發掘。特別是對于校學生而言，趣味性的作業更是讓他們學習數學的過程成為了一個生動活潑的、主動的學習過程。

二、數學課堂教學的藝術性、科學性

提高課堂教學的藝術性，將課堂教學內容藝術性地展現在學生面前，使學生愛聽、愛看、愛學，學得生動活潑，學得妙趣橫生。教師在教學中要認真鉆研教材，努力挖掘教材的興趣因素，運用生動、形象、直觀的教學手段，采用靈活多變的教學方法，開展豐富多彩的訓練心智技能的教學活動，注重課堂語言的藝術性，努力營造出“課伊始，趣已生；課進行，趣正濃；課結束，趣猶存”的教學氣氛。讓學生“會學”“、善學”，實現“要我學”到“我要學”的轉變。1.把握最優教學時間

教師要備課認真，準備充分。要喚起學生的興趣，就要想方設法制作一些精美的圖片，比如各種圖案、頭飾。教師首先讓學生觀察，然后引導學生從中發現數學概念，改變圖形的大小可以把圖形按比例放大或縮小。這樣讓學生在欣賞圖案的過程中對所學知識進行回顧，避免學生空想，不僅給學生以美的熏陶，而且能激發學生的學習熱情，同時體會圖形的變換在生活中的廣泛應用。2.選擇最優教學手段

教學手段的優選是實施教學過程最優化的主要方案之一。優選教學手段，要以能否提高信息的傳遞效率，是否有利于學生對教學信息的輸入、加工、儲存為依據。以教學長方體的認識為例。教材提供的是冰箱、餅干盒、玩具盒等圖片，教師可以選擇一個或幾個實物抽象出長方體的圖形，并進一步介紹長方體的面、棱、頂點等。目前在有條件的學校，教師大多采用多媒體課件演示長方體的形狀。此外，還應因地制宜選擇教學手段。

三、教師需有“一桶水”

師者，無才、無德、無信不立也。教師應時刻謹記慎獨律己，言行一致，樹立在學生心目中的威信，時刻保持樂觀態度，臨危不亂，處事泰然。業余時間，更應不滿自身現狀，廣泛涉獵，博覽全書，參加職后培訓和進修考核，這樣，才無愧于人民教師這太陽底下最光輝的事業。教師的人格魅力、淵博學識和處世哲學，都將是邁向“素質教育”的鑰匙和通行證。1.教師觀念的轉變

數學教師必須更新教育觀念，努力貫徹素質教育原則，發揮學生的主體作用，調動學生的積極性，使學生充分參與到教學的過程，從而體現數學在培養學生的科學素質方面的重要性。教師應千方百計地調動學生的積極性，讓學生經歷學習過程。2.教師素質的提高

數學教師必須勇于接受挑戰，不斷自覺地學習，及時“充電”，提高自身素質和教學能力。要用最新的數學教育方法指導數學教育實踐，為高效率的教學創造自身條件。數學教師只有不斷加強自身修養，才能在新課程改革中勇立潮頭，在競爭中立于不敗之地。