第一篇：2015一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)減負(fù)增效提質(zhì)計(jì)劃

白云區(qū)第三小學(xué)2014---2015學(xué)年度第2學(xué)期

一年級(jí)數(shù)學(xué)減負(fù)增效提質(zhì)計(jì)劃

為認(rèn)真落實(shí)教育部門減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)精神和我校減負(fù)增效提質(zhì)的實(shí)施方案要求,結(jié)合一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作實(shí)際,特?cái)M以下計(jì)劃：

一、學(xué)生基本情況分析

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)（1）班和（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩個(gè)班共有學(xué)生89人，其中男生57人，女生41人。學(xué)生經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，多數(shù)同學(xué)在基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但有十多個(gè)同學(xué)是本期從外校轉(zhuǎn)進(jìn)的新生，留守兒童和外地民工的孩子約占班里的三分之二，家里根本無(wú)人輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，再加之孩子年齡小，自覺(jué)性較差，上課有小部分同學(xué)不注意聽(tīng)講，口算時(shí)比較馬虎，個(gè)別同學(xué)課下不能及時(shí)完成作業(yè),約有六分之一的學(xué)生成績(jī)較差。

二、目標(biāo)

以課堂教學(xué)和學(xué)生作業(yè)為突破口,減少重復(fù),機(jī)械操練,死記硬背,東拼西湊的作業(yè)練習(xí),提高學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作的能力，提高自身的綜合素質(zhì)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

三、具體措施

1、認(rèn)真研讀教材和課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課型，提高備課質(zhì)量。

2、靈活處理和使用教材，注重有效提問(wèn)和課堂檢測(cè)題的設(shè)計(jì)，課堂上利用多種活動(dòng)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力探索既活躍有有序的課堂模式。

3、簡(jiǎn)單的數(shù)字題目計(jì)算方面的打算：讓學(xué)生在課堂上把計(jì)算方法理解透徹，課后與同伴的游戲中進(jìn)行鞏固。

4、思維能力方面的打算：課堂上以有效提問(wèn)為切入口，課后以課外作業(yè)為突破口，發(fā)展學(xué)生的思維。

5、口頭表達(dá)能力方面的打算：（1）教師帶著學(xué)生熟讀題目，讓學(xué)生逐步提高讀長(zhǎng)句子的能力，（2）利用好課前三分鐘，在有準(zhǔn)備的情況下表達(dá)清楚一件事，（3）課堂上多給學(xué)生交流發(fā)言的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生臨時(shí)表達(dá)的能力。

6、應(yīng)用題方面的教學(xué)設(shè)想：（1）加強(qiáng)完整題目的分析引導(dǎo)，逐步教給學(xué)生一些解題技巧，（2）給出數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答，（3）學(xué)生自己從圖中發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題并解答。

7、多關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，多與學(xué)生談心，對(duì)問(wèn)題突出的學(xué)生及時(shí)家訪。

總之，減負(fù)增效提質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要實(shí)實(shí)在在,一步一個(gè)腳印的走下去。只要我們齊心協(xié)力，深刻認(rèn)識(shí)到“減負(fù)”的真正含義是為學(xué)生提供更好的教育,我們就會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí),肯于學(xué)習(xí)的路上越走越寬，我們自身的的綜合素質(zhì)就能得到不斷的提高，減負(fù)增效提質(zhì)就能收到實(shí)效

白云區(qū)第三小學(xué) 教師：簡(jiǎn)

秀 2015年3月

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)減負(fù)增效提質(zhì)計(jì)劃

遵義縣第四小學(xué)2014年春季學(xué)期

一年級(jí)數(shù)學(xué)減負(fù)增效提質(zhì)計(jì)劃

教師：朱方美

為認(rèn)真落實(shí)教育部門減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)精神和我校減負(fù)增效提質(zhì)的實(shí)施方案要求,結(jié)合一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作實(shí)際,特?cái)M以下計(jì)劃：

一、學(xué)生基本情況分析

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)（1）班和（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩個(gè)班共有學(xué)生99人，其中男生57人，女生42人。學(xué)生經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，多數(shù)同學(xué)在基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但有十多個(gè)同學(xué)是本期從外校轉(zhuǎn)進(jìn)的新生，留守兒童和外地民工的孩子約占班里的三分之二，家里根本無(wú)人輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，再加之孩子年齡小，自覺(jué)性較差，上課有小部分同學(xué)不注意聽(tīng)講，口算時(shí)比較馬虎，個(gè)別同學(xué)課下不能及時(shí)完成作業(yè),約有六分之一的學(xué)生成績(jī)較差。

二、目標(biāo)

以課堂教學(xué)和學(xué)生作業(yè)為突破口,減少重復(fù),機(jī)械操練,死記硬背,東拼西湊的作業(yè)練習(xí),提高學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作的能力，提高自身的綜合素質(zhì)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

三、具體措施

1、認(rèn)真研讀教材和課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課型，提高備課質(zhì)量。

2、靈活處理和使用教材，注重有效提問(wèn)和課堂檢測(cè)題的設(shè)計(jì)，課堂上利用多種活動(dòng)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力探索既活躍有有序的課堂模式。

3、簡(jiǎn)單的數(shù)字題目計(jì)算方面的打算：讓學(xué)生在課堂上把計(jì)算方法理解透徹，課后與同伴的游戲中進(jìn)行鞏固。

4、思維能力方面的打算：課堂上以有效提問(wèn)為切入口，課后以課外作業(yè)為突破口，發(fā)展學(xué)生的思維。

5、口頭表達(dá)能力方面的打算：（1）教師帶著學(xué)生熟讀題目，讓學(xué)生逐步提高讀長(zhǎng)句子的能力，（2）利用好課前三分鐘，在有準(zhǔn)備的情況下表達(dá)清楚一件事，（3）課堂上多給學(xué)生交流發(fā)言的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生臨時(shí)表達(dá)的能力。

6、應(yīng)用題方面的教學(xué)設(shè)想：（1）加強(qiáng)完整題目的分析引導(dǎo)，逐步教給學(xué)生一些解題技巧，（2）給出數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答，（3）學(xué)生自己從圖中發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題并解答。

7、多關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，多與學(xué)生談心，對(duì)問(wèn)題突出的學(xué)生及時(shí)家訪。總之，減負(fù)增效提質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要實(shí)實(shí)在在,一步一個(gè)腳印的走下去。只要我們齊心協(xié)力，深刻認(rèn)識(shí)到“減負(fù)”的真正含義是為學(xué)生提供更好的教育,我們就會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí),肯于學(xué)習(xí)的路上越走越寬，我們自身的的綜合素質(zhì)就能得到不斷的提高，減負(fù)增效提質(zhì)就能收到實(shí)效

2014.3.26

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文減負(fù)增效提質(zhì)計(jì)劃（范文）

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文減負(fù)增效的計(jì)劃

梁大平

“減負(fù)增效”，落實(shí)到語(yǔ)文學(xué)科，該“減”什么該“增”什么？如何做好這一個(gè)特殊的“加減法”？這些問(wèn)題時(shí)時(shí)縈繞在我們的心頭。

減：減輕的是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生花在抄抄寫寫上面的時(shí)間減少了；減輕的是教師的負(fù)擔(dān)，案頭大堆大堆的作業(yè)本少了，老師花在批改作業(yè)上面的時(shí)間也減少了；減輕的還有家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)用不著每天忙完一天的工作后，還要督促孩子完成大量的家庭作業(yè)，如果碰到一些不太自覺(jué)的孩子，督促孩子做作業(yè)更是一樁傷心又傷神的苦差事。

增：增加的是孩子們讀書的時(shí)間，大量的課外閱讀同樣提高了孩子們的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，還有孩子們玩樂(lè)的時(shí)間和童年的快樂(lè)；增加的是還有家長(zhǎng)與孩子親密愉悅的感情；同時(shí)也增加了老師個(gè)人以及老師們之間討論研商的時(shí)間。

語(yǔ)文老師也做起了“加減法”，加減之間的奧秘，加與減分寸的把握，落實(shí)到語(yǔ)文課上，就是聽(tīng)說(shuō)讀寫的練習(xí)如何安排，以前的各種練習(xí)冊(cè)練習(xí)卷還做不做??小問(wèn)題，大學(xué)問(wèn)。

問(wèn)題一：低年級(jí)孩子初學(xué)漢字，識(shí)字量大，不寫少寫字如何鞏固漢字？ 一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)識(shí)字量多，寫字任務(wù)重。以前的教學(xué)方法一般是多抄多寫，把鞏固生字的希望寄托在大量的機(jī)械抄寫中，達(dá)到“熟能生巧”。事實(shí)并非如此，那種機(jī)械性抄寫，只能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。現(xiàn)在學(xué)生的書面作業(yè)少了，沒(méi)有什么時(shí)間讓學(xué)生抄抄寫寫，怎樣讓學(xué)生很好地掌握寫得少的那么多生字呢？除了在課堂上提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到“精講”外，我還嘗試著設(shè)計(jì)運(yùn)用智慧寶囊，達(dá)到鞏固生字詞的目的。

智慧寶囊可以縫制一精巧的袋子，做得像個(gè)寶囊，讓孩子愛(ài)不釋手，喜歡上它。里面放的是智慧寶貝，主要是一些智慧卡片。學(xué)拼音時(shí)卡片上可以寫課本上學(xué)過(guò)的拼音，也可以把課外接觸的拼音也搜羅進(jìn)去。學(xué)字時(shí)把生活中學(xué)到的字，課本上學(xué)習(xí)的生字等都制成智慧卡片。這樣孩子在看書的時(shí)候讓他有目的地找拼讀的漢字和讀音，寫在卡片上。同時(shí)定期組織在學(xué)校交流，交流智慧寶囊，讀智慧卡片，看看誰(shuí)的寶囊里的寶貝最多，誰(shuí)又從寶囊里獲得了智慧。

寶囊小，容量也小，因此還可以準(zhǔn)備一個(gè)智慧寶盒，把寶囊里用過(guò)的智慧卡

片放進(jìn)去，過(guò)一個(gè)階段整理一下。平時(shí)拎著智慧寶囊來(lái)學(xué)校，學(xué)生間相互抽著其中的生字卡片讀讀記記，非常方便。熟記了的就放到智慧寶盒里，專揀難的，容易混淆的放在寶囊里，攜帶在身邊。這樣，學(xué)生只要寫一遍生字，但實(shí)際效果比寫在田字格中十遍都強(qiáng)。

智慧卡片最基本的寫法就是一面寫生字，另一面寫上與生字有關(guān)的拼音、組詞等，有時(shí)根據(jù)字義畫上畫，卡片就更美觀了。還有一些特別的卡片，用好了也能幫助識(shí)字，而且“事半功倍”。

如在學(xué)習(xí)拼音時(shí)，整體認(rèn)讀音節(jié)“yuan”與三拼音節(jié)容易混淆，可以在智慧卡片的正面寫上“yuan”，反面分別羅列出“huan、quan、kuan”等三拼音節(jié)來(lái)。經(jīng)常讀讀，加深“uan”只有與“y”相拼才是整體認(rèn)讀音節(jié)的印象。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，也可以歸類識(shí)字生字。如與“也”相關(guān)的形聲字，可以在卡片的正面寫“也”，反面將接觸到的相關(guān)的字寫下來(lái)，如“馳池地她他”，并教育孩子在今后的閱讀中看到相關(guān)的字要續(xù)在后面。用這樣的方法可以識(shí)記很多的生字。

巧用智慧卡片，還能辨別易錯(cuò)字。如形近字“籃”與“藍(lán)”，可以在智慧卡片的正面寫上“籃”與竹有關(guān)，籃子、竹籃打水一場(chǎng)空等；反面用藍(lán)色筆寫上“藍(lán)”與顏色有關(guān)，藍(lán)天、藍(lán)色、藍(lán)衣服等。同音字“風(fēng)”、“豐”對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也是很難區(qū)分的。做一張正反兩面是兒歌的卡片，多讀讀，就不容易混了。“大風(fēng)的風(fēng)，像個(gè)大口袋，吹的是什么風(fēng)？是那東南西北風(fēng)。”“豐，三橫一豎的豐，豐收豐滿都是它，還有那——瑞雪兆豐年！”

做這樣的智慧卡片，需要孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去觀察，在制作的過(guò)程中他們感受到了語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)生的抄寫少了，作業(yè)少了，負(fù)擔(dān)輕了，“減負(fù)增效”也落到了實(shí)處，讓孩子們享受到了識(shí)字的輕松、學(xué)習(xí)的快樂(lè)、生活的愉悅。這學(xué)期我班學(xué)習(xí)后進(jìn)生程思凡的家長(zhǎng)在家校聯(lián)系本上這樣寫道：你能想出不同的方法來(lái)主動(dòng)識(shí)字、記住生字的字形，媽媽真高興！看，良好的識(shí)字方法，主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)已深入到每個(gè)孩子心中，沒(méi)有大量的抄寫，但效果更好。

問(wèn)題二：低年級(jí)孩子初逢考試，沒(méi)有大量的練習(xí)，如何保證良好的考試成績(jī)？ 以前每到一年級(jí)期末考試復(fù)習(xí)，就會(huì)大量引發(fā)練習(xí)卷，讓學(xué)生練習(xí)，熟悉題型。這種為應(yīng)付考試而采用的“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓剛剛踏入學(xué)堂的孩子們苦不堪言，幼嫩的小手磨出了老繭，充滿靈氣和快樂(lè)的眼睛變得黯淡起來(lái)，二對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài) 2

更是逐漸被厭倦所代替。課堂教學(xué)作為學(xué)校教育、教學(xué)的基本形式，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，要實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，我們就必須徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的“滿堂灌”、“填鴨式”，徹底摒棄那種嚴(yán)格地正確地把握教材，采用先進(jìn)的合適的教學(xué)方法、教學(xué)手段，在課堂上講得精、講得有趣、講得靈活，并留有足夠充裕的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，讓學(xué)生自行研討，自己學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸地讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

除了在課堂上精講精練，課外閱讀更是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、積累語(yǔ)言、提高分析閱讀能力的好途徑。很多家長(zhǎng)欣喜地告訴我，通過(guò)一兩個(gè)學(xué)期的讀書活動(dòng)，自己的孩子愛(ài)上了讀書，到哪都捧著本書，儼然成了讀書小博士。讀書的水平更是與日俱增，到了二年級(jí)就能把字典般厚的書讀下來(lái)了，與一般學(xué)校的同齡孩子相比，識(shí)字量是非常大的。這樣的孩子遇到試卷上的閱讀短文，還會(huì)發(fā)愁嗎？

減負(fù)增效雖然有所成效，但現(xiàn)實(shí)中問(wèn)題還會(huì)不斷出現(xiàn)，除了共性問(wèn)題，還會(huì)有個(gè)別學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題。語(yǔ)文老師的“加減算式”還會(huì)不斷演變，答案是不固定的，但公式是不變的，那就是“一切為了孩子”！

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)減負(fù)增效提質(zhì)的計(jì)劃

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)減負(fù)增效提質(zhì)的計(jì)劃

葉鶯

二年級(jí)三班有44名學(xué)生，其中優(yōu)等生有10個(gè)，中等生有26個(gè)，差生有5個(gè)，轉(zhuǎn)學(xué)生有3個(gè)，總體的學(xué)習(xí)成績(jī)還是不錯(cuò)。這個(gè)學(xué)期“減負(fù)增效提質(zhì)”是我們學(xué)校的工作重點(diǎn)，以下就是我對(duì)這口號(hào)的工作計(jì)劃：

一 堅(jiān)決實(shí)施按日課表上課

認(rèn)真上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，不隨意調(diào)課，私自擠占、挪用非本學(xué)科的課時(shí)。

二 嚴(yán)格遵守作息時(shí)間

不占課間休息時(shí)間來(lái)講課，也不在放學(xué)時(shí)間全班補(bǔ)課，個(gè)別學(xué)困生在課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

三

有效布置家庭作業(yè)

精心設(shè)計(jì)作業(yè)，減少學(xué)生的作業(yè)量，不布置機(jī)械重復(fù)的抄寫作業(yè)，堅(jiān)決杜絕變相的“體罰”作業(yè)。每天學(xué)生的作業(yè)量當(dāng)堂完成，不布置回家作業(yè)。節(jié)假日、雙休日不得組織補(bǔ)課班。按上級(jí)要求嚴(yán)格控制教輔用書的使用，各位數(shù)學(xué)教師不得向?qū)W生推薦和統(tǒng)一組織購(gòu)買教輔用書和教輔類報(bào)刊。

四 控制數(shù)學(xué)考試次數(shù)

每月只進(jìn)行一次數(shù)學(xué)模擬考試，考試結(jié)果不向?qū)W生公布成績(jī)，不排名次，不向?qū)W生施加不必要的心理負(fù)擔(dān)。

五 深入了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理健康教育

了解學(xué)生的困惑和煩惱，與學(xué)生談心，排解學(xué)生心中的壓力和不適，結(jié)合班級(jí)開(kāi)展生動(dòng)活潑的班隊(duì)主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。

第五篇：2012年上期一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)提質(zhì)減負(fù)增效計(jì)劃

2012年上期一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)提質(zhì)減負(fù)增效計(jì)劃

2012年上期一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)提質(zhì)減負(fù)增效計(jì)劃

一,活動(dòng)目的為認(rèn)真落實(shí)教育部門減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)精神,結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作實(shí)際,以學(xué)生作業(yè)與課堂練習(xí)為突破口,在數(shù)學(xué)組開(kāi)展“有效作業(yè)”研究活動(dòng).從“備課,上課,作業(yè),輔導(dǎo)”的教學(xué)環(huán)節(jié)中,將“作業(yè)”作為一個(gè)具體問(wèn)題加以研究.希望通過(guò)這項(xiàng)研究,實(shí)現(xiàn)這樣的期望:減少重復(fù),機(jī)械操練,死記硬背,東拼西湊的作業(yè)練習(xí),改善作業(yè)效能;教師能圍繞教學(xué)目標(biāo)比較系統(tǒng)地掌握不同類型練習(xí)題的功效,并能開(kāi)發(fā)一些有針對(duì)性,層次性的思維能力訓(xùn)練題.從而提高日常作業(yè)的效率,努力探索輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的教學(xué)之路,為學(xué)生減負(fù)辦實(shí)事.二,活動(dòng)目標(biāo)

1,學(xué)校,家長(zhǎng),學(xué)生共同探討并行成正確地課業(yè)觀,形成積極的輿論導(dǎo)向.2,認(rèn)真研究達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效作業(yè)設(shè)計(jì)方法,提高教師設(shè)計(jì)作業(yè)的能力.3,研究并努力解決一些造成無(wú)效,低效作業(yè)的問(wèn)題.4,推廣一批經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行作業(yè)管理與設(shè)計(jì)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)介紹.三,活動(dòng)內(nèi)容

1,開(kāi)展“有效作業(yè) 關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)”專題問(wèn)卷,對(duì)話等調(diào)研活動(dòng)

開(kāi)展全校性的“有效作業(yè) 關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)”調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)(家長(zhǎng),學(xué)生共同完成),從中選取各班有突出認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)代表與校長(zhǎng),教師,學(xué)生代表開(kāi)展對(duì)話研討活動(dòng),針對(duì)當(dāng)前存在的一些問(wèn)題提出當(dāng)下可行的建設(shè)性意見(jiàn),建立正確的作業(yè)觀,形成積極的輿論導(dǎo)向.2,開(kāi)展學(xué)科年級(jí)組“作業(yè)規(guī)范”的研討制定活動(dòng)

分學(xué)科分年組根據(jù)學(xué)科和年段要求,對(duì)照課標(biāo)和教材自下而上研討制定作業(yè)設(shè)計(jì),批改,訂正,單元檢測(cè)等實(shí)施要求和基本規(guī)范,并調(diào)整月常規(guī)檢查作業(yè)的管理制度,促進(jìn)教師和學(xué)生養(yǎng)成良好的意識(shí)和習(xí)慣,確保學(xué)困生的基本學(xué)習(xí)任務(wù)得以完成.3,教師書面作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比

按照低,中,高三個(gè)年段開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比.4,“有效作業(yè)”案例研討活動(dòng)

(1)征集“有效作業(yè)”研究案例

包括作業(yè)管理,作業(yè)設(shè)計(jì),作業(yè)批改等內(nèi)容,案例收集,選錄.(2)“有效作業(yè)”問(wèn)題研討活動(dòng)

開(kāi)展“有效作業(yè)”問(wèn)題研討交流活動(dòng),積累,推廣一些好的經(jīng)驗(yàn).好的經(jīng)驗(yàn)包括:好的作業(yè)設(shè)計(jì),作業(yè)設(shè)計(jì)的分析及評(píng)價(jià),作業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題及其原因分析,練習(xí)題的功能分析等.研討活動(dòng)分學(xué)科進(jìn)行,聚焦問(wèn)題,深入研究,形成便于操作,便于推廣的經(jīng)驗(yàn),研究的成果同樣以案例的形式呈現(xiàn),并可參加區(qū)經(jīng)驗(yàn)征集.5,落實(shí)好學(xué)校對(duì)教師的作業(yè)布置,批閱,訂正等環(huán)節(jié)的基本要求和管理制度

在數(shù)學(xué)練習(xí)中做到減負(fù)增效是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要實(shí)實(shí)在在,一步一個(gè)腳印.只要我們深刻認(rèn)識(shí)到“減負(fù)”的真正含義是為學(xué)生提供更好的教育,我們就會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí),肯于刻苦學(xué)習(xí)的路上,勇往直前地走下去,而且會(huì)越走路越寬.