第一篇：一年級下冊數學減負增效提質計劃

遵義縣第四小學2014年春季學期

一年級數學減負增效提質計劃

教師：朱方美

為認真落實教育部門減輕學生課業負擔精神和我校減負增效提質的實施方案要求,結合一年級數學教學工作實際,特擬以下計劃：

一、學生基本情況分析

本學期，我擔任一年級（1）班和（2）班的數學教學工作，兩個班共有學生99人，其中男生57人，女生42人。學生經過上一學期的數學學習后，多數同學在基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中去。但有十多個同學是本期從外校轉進的新生，留守兒童和外地民工的孩子約占班里的三分之二，家里根本無人輔導孩子的學習，再加之孩子年齡小，自覺性較差，上課有小部分同學不注意聽講，口算時比較馬虎，個別同學課下不能及時完成作業,約有六分之一的學生成績較差。

二、目標

以課堂教學和學生作業為突破口,減少重復,機械操練,死記硬背,東拼西湊的作業練習,提高學生動腦思考、動口表達、動手操作的能力，提高自身的綜合素質，努力提高教學質量。

三、具體措施

1、認真研讀教材和課標，結合學生實際設計課型，提高備課質量。

2、靈活處理和使用教材，注重有效提問和課堂檢測題的設計，課堂上利用多種活動方式調動學生的積極性，努力探索既活躍有有序的課堂模式。

3、簡單的數字題目計算方面的打算：讓學生在課堂上把計算方法理解透徹，課后與同伴的游戲中進行鞏固。

4、思維能力方面的打算：課堂上以有效提問為切入口，課后以課外作業為突破口，發展學生的思維。

5、口頭表達能力方面的打算：（1）教師帶著學生熟讀題目，讓學生逐步提高讀長句子的能力，（2）利用好課前三分鐘，在有準備的情況下表達清楚一件事，（3）課堂上多給學生交流發言的機會，提高學生臨時表達的能力。

6、應用題方面的教學設想：（1）加強完整題目的分析引導，逐步教給學生一些解題技巧，（2）給出數學信息，引導學生根據信息提出數學問題并解答，（3）學生自己從圖中發現信息，提出問題并解答。

7、多關注學生的思想動向，多與學生談心，對問題突出的學生及時家訪。總之，減負增效提質是一個長期的過程,需要實實在在,一步一個腳印的走下去。只要我們齊心協力，深刻認識到“減負”的真正含義是為學生提供更好的教育,我們就會在培養學生愛學習,會學習,肯于學習的路上越走越寬，我們自身的的綜合素質就能得到不斷的提高，減負增效提質就能收到實效

2014.3.26

第二篇：2015一年級下冊數學減負增效提質計劃

白云區第三小學2014---2015學第2學期

一年級數學減負增效提質計劃

為認真落實教育部門減輕學生課業負擔精神和我校減負增效提質的實施方案要求,結合一年級數學教學工作實際,特擬以下計劃：

一、學生基本情況分析

本學期，我擔任一年級（1）班和（2）班的數學教學工作，兩個班共有學生89人，其中男生57人，女生41人。學生經過上一學期的數學學習后，多數同學在基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中去。但有十多個同學是本期從外校轉進的新生，留守兒童和外地民工的孩子約占班里的三分之二，家里根本無人輔導孩子的學習，再加之孩子年齡小，自覺性較差，上課有小部分同學不注意聽講，口算時比較馬虎，個別同學課下不能及時完成作業,約有六分之一的學生成績較差。

二、目標

以課堂教學和學生作業為突破口,減少重復,機械操練,死記硬背,東拼西湊的作業練習,提高學生動腦思考、動口表達、動手操作的能力，提高自身的綜合素質，努力提高教學質量。

三、具體措施

1、認真研讀教材和課標，結合學生實際設計課型，提高備課質量。

2、靈活處理和使用教材，注重有效提問和課堂檢測題的設計，課堂上利用多種活動方式調動學生的積極性，努力探索既活躍有有序的課堂模式。

3、簡單的數字題目計算方面的打算：讓學生在課堂上把計算方法理解透徹，課后與同伴的游戲中進行鞏固。

4、思維能力方面的打算：課堂上以有效提問為切入口，課后以課外作業為突破口，發展學生的思維。

5、口頭表達能力方面的打算：（1）教師帶著學生熟讀題目，讓學生逐步提高讀長句子的能力，（2）利用好課前三分鐘，在有準備的情況下表達清楚一件事，（3）課堂上多給學生交流發言的機會，提高學生臨時表達的能力。

6、應用題方面的教學設想：（1）加強完整題目的分析引導，逐步教給學生一些解題技巧，（2）給出數學信息，引導學生根據信息提出數學問題并解答，（3）學生自己從圖中發現信息，提出問題并解答。

7、多關注學生的思想動向，多與學生談心，對問題突出的學生及時家訪。

總之，減負增效提質是一個長期的過程,需要實實在在,一步一個腳印的走下去。只要我們齊心協力，深刻認識到“減負”的真正含義是為學生提供更好的教育,我們就會在培養學生愛學習,會學習,肯于學習的路上越走越寬，我們自身的的綜合素質就能得到不斷的提高，減負增效提質就能收到實效

白云區第三小學 教師：簡

秀 2015年3月

第三篇：一年級語文減負增效提質計劃（范文）

小學低年級語文減負增效的計劃

梁大平

“減負增效”，落實到語文學科，該“減”什么該“增”什么？如何做好這一個特殊的“加減法”？這些問題時時縈繞在我們的心頭。

減：減輕的是學生的負擔，學生花在抄抄寫寫上面的時間減少了；減輕的是教師的負擔，案頭大堆大堆的作業本少了，老師花在批改作業上面的時間也減少了；減輕的還有家長的負擔，家長用不著每天忙完一天的工作后，還要督促孩子完成大量的家庭作業，如果碰到一些不太自覺的孩子，督促孩子做作業更是一樁傷心又傷神的苦差事。

增：增加的是孩子們讀書的時間，大量的課外閱讀同樣提高了孩子們的語文能力和語文素養，還有孩子們玩樂的時間和童年的快樂；增加的是還有家長與孩子親密愉悅的感情；同時也增加了老師個人以及老師們之間討論研商的時間。

語文老師也做起了“加減法”，加減之間的奧秘，加與減分寸的把握，落實到語文課上，就是聽說讀寫的練習如何安排，以前的各種練習冊練習卷還做不做??小問題，大學問。

問題一：低年級孩子初學漢字，識字量大，不寫少寫字如何鞏固漢字？ 一年級的識字教學識字量多，寫字任務重。以前的教學方法一般是多抄多寫，把鞏固生字的希望寄托在大量的機械抄寫中，達到“熟能生巧”。事實并非如此，那種機械性抄寫，只能使學生產生厭倦情緒。現在學生的書面作業少了，沒有什么時間讓學生抄抄寫寫，怎樣讓學生很好地掌握寫得少的那么多生字呢？除了在課堂上提高學習效率，達到“精講”外，我還嘗試著設計運用智慧寶囊，達到鞏固生字詞的目的。

智慧寶囊可以縫制一精巧的袋子，做得像個寶囊，讓孩子愛不釋手，喜歡上它。里面放的是智慧寶貝，主要是一些智慧卡片。學拼音時卡片上可以寫課本上學過的拼音，也可以把課外接觸的拼音也搜羅進去。學字時把生活中學到的字，課本上學習的生字等都制成智慧卡片。這樣孩子在看書的時候讓他有目的地找拼讀的漢字和讀音，寫在卡片上。同時定期組織在學校交流，交流智慧寶囊，讀智慧卡片，看看誰的寶囊里的寶貝最多，誰又從寶囊里獲得了智慧。

寶囊小，容量也小，因此還可以準備一個智慧寶盒，把寶囊里用過的智慧卡

片放進去，過一個階段整理一下。平時拎著智慧寶囊來學校，學生間相互抽著其中的生字卡片讀讀記記，非常方便。熟記了的就放到智慧寶盒里，專揀難的，容易混淆的放在寶囊里，攜帶在身邊。這樣，學生只要寫一遍生字，但實際效果比寫在田字格中十遍都強。

智慧卡片最基本的寫法就是一面寫生字，另一面寫上與生字有關的拼音、組詞等，有時根據字義畫上畫，卡片就更美觀了。還有一些特別的卡片，用好了也能幫助識字，而且“事半功倍”。

如在學習拼音時，整體認讀音節“yuan”與三拼音節容易混淆，可以在智慧卡片的正面寫上“yuan”，反面分別羅列出“huan、quan、kuan”等三拼音節來。經常讀讀，加深“uan”只有與“y”相拼才是整體認讀音節的印象。在學習生字時，也可以歸類識字生字。如與“也”相關的形聲字，可以在卡片的正面寫“也”，反面將接觸到的相關的字寫下來，如“馳池地她他”，并教育孩子在今后的閱讀中看到相關的字要續在后面。用這樣的方法可以識記很多的生字。

巧用智慧卡片，還能辨別易錯字。如形近字“籃”與“藍”，可以在智慧卡片的正面寫上“籃”與竹有關，籃子、竹籃打水一場空等；反面用藍色筆寫上“藍”與顏色有關，藍天、藍色、藍衣服等。同音字“風”、“豐”對于一年級的孩子來說也是很難區分的。做一張正反兩面是兒歌的卡片，多讀讀，就不容易混了。“大風的風，像個大口袋，吹的是什么風？是那東南西北風。”“豐，三橫一豎的豐，豐收豐滿都是它，還有那——瑞雪兆豐年！”

做這樣的智慧卡片，需要孩子們去發現、去觀察，在制作的過程中他們感受到了語言文字的魅力。學生的抄寫少了，作業少了，負擔輕了，“減負增效”也落到了實處，讓孩子們享受到了識字的輕松、學習的快樂、生活的愉悅。這學期我班學習后進生程思凡的家長在家校聯系本上這樣寫道：你能想出不同的方法來主動識字、記住生字的字形，媽媽真高興！看，良好的識字方法，主動識字的意識已深入到每個孩子心中，沒有大量的抄寫，但效果更好。

問題二：低年級孩子初逢考試，沒有大量的練習，如何保證良好的考試成績？ 以前每到一年級期末考試復習，就會大量引發練習卷，讓學生練習，熟悉題型。這種為應付考試而采用的“題海戰術”，讓剛剛踏入學堂的孩子們苦不堪言，幼嫩的小手磨出了老繭，充滿靈氣和快樂的眼睛變得黯淡起來，二對學習的熱愛 2

更是逐漸被厭倦所代替。課堂教學作為學校教育、教學的基本形式，是教師完成教學任務的主要陣地，要實現減負增效，全面提高學生的素質，我們就必須徹底摒棄傳統教學方法中的“滿堂灌”、“填鴨式”，徹底摒棄那種嚴格地正確地把握教材，采用先進的合適的教學方法、教學手段，在課堂上講得精、講得有趣、講得靈活，并留有足夠充裕的時間，讓學生動腦、動手、動口，讓學生自行研討，自己學習，逐漸培養學生良好的學習習慣，逐漸地讓學生熱愛學習，讓學生學會學習。

除了在課堂上精講精練，課外閱讀更是提高學生語文素養、積累語言、提高分析閱讀能力的好途徑。很多家長欣喜地告訴我，通過一兩個學期的讀書活動，自己的孩子愛上了讀書，到哪都捧著本書，儼然成了讀書小博士。讀書的水平更是與日俱增，到了二年級就能把字典般厚的書讀下來了，與一般學校的同齡孩子相比，識字量是非常大的。這樣的孩子遇到試卷上的閱讀短文，還會發愁嗎？

減負增效雖然有所成效，但現實中問題還會不斷出現，除了共性問題，還會有個別學生的個性問題。語文老師的“加減算式”還會不斷演變，答案是不固定的，但公式是不變的，那就是“一切為了孩子”！

第四篇：二年級數學減負增效提質的計劃

二年級下冊數學減負增效提質的計劃

葉鶯

二年級三班有44名學生，其中優等生有10個，中等生有26個，差生有5個，轉學生有3個，總體的學習成績還是不錯。這個學期“減負增效提質”是我們學校的工作重點，以下就是我對這口號的工作計劃：

一 堅決實施按日課表上課

認真上好每一節數學課，不隨意調課，私自擠占、挪用非本學科的課時。

二 嚴格遵守作息時間

不占課間休息時間來講課，也不在放學時間全班補課，個別學困生在課間時間進行輔導。

三

有效布置家庭作業

精心設計作業，減少學生的作業量，不布置機械重復的抄寫作業，堅決杜絕變相的“體罰”作業。每天學生的作業量當堂完成，不布置回家作業。節假日、雙休日不得組織補課班。按上級要求嚴格控制教輔用書的使用，各位數學教師不得向學生推薦和統一組織購買教輔用書和教輔類報刊。

四 控制數學考試次數

每月只進行一次數學模擬考試，考試結果不向學生公布成績，不排名次，不向學生施加不必要的心理負擔。

五 深入了解學生，關注學生的心理健康教育

了解學生的困惑和煩惱，與學生談心，排解學生心中的壓力和不適，結合班級開展生動活潑的班隊主題活動，引導學生健康快樂的學習生活。

第五篇：2012年上期一年級數學下冊提質減負增效計劃

2012年上期一年級數學下冊提質減負增效計劃

2012年上期一年級數學下冊提質減負增效計劃

一,活動目的為認真落實教育部門減輕學生課業負擔精神,結合學校教學工作實際,以學生作業與課堂練習為突破口,在數學組開展“有效作業”研究活動.從“備課,上課,作業,輔導”的教學環節中,將“作業”作為一個具體問題加以研究.希望通過這項研究,實現這樣的期望:減少重復,機械操練,死記硬背,東拼西湊的作業練習,改善作業效能;教師能圍繞教學目標比較系統地掌握不同類型練習題的功效,并能開發一些有針對性,層次性的思維能力訓練題.從而提高日常作業的效率,努力探索輕負擔高質量的教學之路,為學生減負辦實事.二,活動目標

1,學校,家長,學生共同探討并行成正確地課業觀,形成積極的輿論導向.2,認真研究達成教學目標的有效作業設計方法,提高教師設計作業的能力.3,研究并努力解決一些造成無效,低效作業的問題.4,推廣一批經驗豐富的教師進行作業管理與設計的先進經驗介紹.三,活動內容

1,開展“有效作業 關愛成長”專題問卷,對話等調研活動

開展全校性的“有效作業 關愛成長”調查問卷活動(家長,學生共同完成),從中選取各班有突出認識的家長代表與校長,教師,學生代表開展對話研討活動,針對當前存在的一些問題提出當下可行的建設性意見,建立正確的作業觀,形成積極的輿論導向.2,開展學科年級組“作業規范”的研討制定活動

分學科分年組根據學科和年段要求,對照課標和教材自下而上研討制定作業設計,批改,訂正,單元檢測等實施要求和基本規范,并調整月常規檢查作業的管理制度,促進教師和學生養成良好的意識和習慣,確保學困生的基本學習任務得以完成.3,教師書面作業設計評比

按照低,中,高三個年段開展作業設計評比.4,“有效作業”案例研討活動

(1)征集“有效作業”研究案例

包括作業管理,作業設計,作業批改等內容,案例收集,選錄.(2)“有效作業”問題研討活動

開展“有效作業”問題研討交流活動,積累,推廣一些好的經驗.好的經驗包括:好的作業設計,作業設計的分析及評價,作業設計中的問題及其原因分析,練習題的功能分析等.研討活動分學科進行,聚焦問題,深入研究,形成便于操作,便于推廣的經驗,研究的成果同樣以案例的形式呈現,并可參加區經驗征集.5,落實好學校對教師的作業布置,批閱,訂正等環節的基本要求和管理制度

在數學練習中做到減負增效是一個長期的過程,需要實實在在,一步一個腳印.只要我們深刻認識到“減負”的真正含義是為學生提供更好的教育,我們就會在培養學生愛學習,會學習,肯于刻苦學習的路上,勇往直前地走下去,而且會越走路越寬.