第一篇：赴xx中學(xué)交流學(xué)習(xí)心得

赴xx中學(xué)交流學(xué)習(xí)心得

赴xx中學(xué)交流學(xué)習(xí)心得

20x年5月14日至17日，我和另外三位同事赴x師范大學(xué)附屬中學(xué)——x二中進(jìn)行為期四天的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，雖然只有短短的幾天時(shí)間，我卻受益匪淺，正是“出門一交流，勝教十年書”。通過分年級聽課、和老師個(gè)別交流、參加班主任論壇、和詩人教師對話、跟隨備課組活動(dòng)、與學(xué)生親密接觸等豐富多彩的活動(dòng)，我從中學(xué)到了不少知識。

一、xx的優(yōu)異資源構(gòu)建了有利于語文教師專業(yè)發(fā)展，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的語文課堂教學(xué)。因?yàn)橛衳x這個(gè)有力的后臺和廣闊的平臺，學(xué)校的老師和學(xué)生能充分利用xx的圖書館資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。加強(qiáng)了教師自身自覺的專業(yè)鉆研，有了一定的專業(yè)霸氣的氣質(zhì)。沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定高度。據(jù)我了解，x二中的語文教師充分利用老教師的專業(yè)特長，經(jīng)常邀請他們作專題講座，語文組全體30多位教師還與xx人文學(xué)院教授、學(xué)者保持長期的專業(yè)合作，定期與xx教育學(xué)院的教師們開展課改探討交流活動(dòng)。盡可能觸摸到專業(yè)的前沿。語文組還先后與華東十二校、x教育出版社開辦了《習(xí)作園地》、《中學(xué)生讀寫活頁》等刊物，給學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)表作品的平臺。在我聽課的這幾天，每天都有xx的研究生過來聽課，并在課后和上課老師、學(xué)生交流，研究生的一些新穎的想法和先進(jìn)的理念有時(shí)也會讓我們一線的老師有豁然開朗的新鮮感，在處理教材上可能會有一些新的突破。在與老師的交流中，我還了解到他們在與xx合作中，特別重視培養(yǎng)教師對國家課程的再度設(shè)計(jì)能力。例如對蘇教版語文必修

（一）《向青春舉杯》專題第二板塊“體悟人生”和《月是故鄉(xiāng)明》專題第一板塊“漂泊的旅人”的教學(xué)安排，效果就特別好。學(xué)生在體驗(yàn)親歷的基礎(chǔ)上再發(fā)展理性思維，由小我到大我，由小家到大家。這樣的人性化教學(xué)，學(xué)生對人生的理解就能得到升華，教師對課程的認(rèn)識也能達(dá)到新境界。

二、輕松合理的學(xué)習(xí)時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生都精力充沛，課堂上師生互動(dòng)非常活躍。這是我感觸最深的一點(diǎn)。x二中的學(xué)生上午上課的時(shí)間安排的非常緊湊，從6點(diǎn)20分的早讀、早操、早飯開始，上午要上5節(jié)課，到中午x點(diǎn)整結(jié)束。中午學(xué)生全部回寢室午休，老師也回家午休，2點(diǎn)10分開始下午的課程，一般上2節(jié)課，下午第三節(jié)統(tǒng)一安排為自修課，4點(diǎn)30分放學(xué)，學(xué)生自由活動(dòng)，操場上到處是運(yùn)動(dòng)的學(xué)生。晚上上三節(jié)自修課。因?yàn)樾菹r(shí)間較充裕，所以學(xué)生上課勁頭很足，不時(shí)和老師對話，很少出現(xiàn)垂頭喪氣或者萎靡不振的現(xiàn)象。在我聽課的三個(gè)年級8個(gè)班級中，有文科快班，也有理科慢班，雖然學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，但學(xué)生上課時(shí)的參與熱情和思考積極性卻是相當(dāng)一致的。老師上課一般容量都比較大，速度也較快，多媒體的運(yùn)用非常頻繁（每個(gè)班投影的效果都非常清晰，教室里開著燈都看的很清楚），學(xué)生都能跟著老師的思路走，經(jīng)常出現(xiàn)教師“振臂一呼”，學(xué)生“應(yīng)者云集”的現(xiàn)象，所以，課堂的有效性體現(xiàn)的非常突出，這也是值得我學(xué)習(xí)和反思的地方。回來以后，我一直在想，如何提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)是一個(gè)老話題了，但在我的實(shí)際運(yùn)用中卻一直沒有得到很好的解決，有時(shí)的課堂沉悶的讓我也昏昏欲睡，有時(shí)的課堂又熱鬧的讓我難以駕馭，到底是哪里出了問題？經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我也會好好思考一下，希望在以后的教學(xué)中能達(dá)到一種“教的輕松，學(xué)的有效”的理想境界。

三、注重高考模式，從高一開始就和高考接軌。我從教研組長章老師那里了解到，從高一開始，學(xué)生的每一次考試都是以150分計(jì)算的，考卷的形式和高考基本一致，只是高

一、高二的考試時(shí)間為2個(gè)小時(shí)，比正式高考少了半個(gè)小時(shí)。這種做法能使學(xué)生提早適應(yīng)高考試卷的題型和容量，而且對所學(xué)內(nèi)容也能有一個(gè)比較充裕的試題空間，考的內(nèi)容會比較全面。學(xué)生使用的輔助資料只有一本，是由學(xué)科管理中心統(tǒng)一訂的，而且高一到高三使用的是同一個(gè)系列的，象語文學(xué)科，高一到高三的學(xué)生都是用《同步戰(zhàn)略》這本書的，其好處就在于它有一個(gè)系統(tǒng)性，對幫助學(xué)生進(jìn)行清晰的系統(tǒng)的知識整理和歸納起到了非常重要的引領(lǐng)作用。

以上只是我的一點(diǎn)小小體會，而有些東西看在眼里，記在心里，卻是無法用文字來表述的。我只希望在以后的教學(xué)中，我能把我所感受到的一些東西內(nèi)化為教學(xué)教研中的一種力量，并能有效的帶進(jìn)我的課堂，向我的學(xué)生傳輸這種力量，也算是學(xué)有所得吧。

第二篇：赴宜川中學(xué)交流學(xué)習(xí)心得

赴宜川中學(xué)交流學(xué)習(xí)心得

2011年11月6日—12日，學(xué)校組織高一年級的各備課組長和總務(wù)德育等處室負(fù)責(zé)人一行13人，赴宜川中學(xué)進(jìn)行為期6天的交流學(xué)習(xí)。此次交流學(xué)習(xí)活動(dòng)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)宜川中學(xué)課堂改革的理念和自主課堂建設(shè)情況。學(xué)習(xí)組在宜川中學(xué)通過聽課、交流、討論等多種形式，對宜川中學(xué)學(xué)生宿舍管理、餐飲管理、學(xué)生自主管理、晨讀、晚點(diǎn)、胸貼背式跑操等進(jìn)行全天候全程的學(xué)習(xí)和觀摩。以“自主管理和自主學(xué)習(xí)”為特色的宜川中學(xué)給我們以極大的震撼，給我們留下了深刻的印象。

一、宜川中學(xué)的基本概況：

宜川中學(xué)創(chuàng)建于1941年，位于宜川縣城中心，距離壺口瀑布50公里，2003年晉升為陜西省重點(diǎn)中學(xué)（標(biāo)準(zhǔn)化高中），2008年增設(shè)新校區(qū)。學(xué)校占地75畝（其中校本部50畝，新校區(qū)25畝），建筑面積5萬平方米，現(xiàn)有95個(gè)教學(xué)班（校本部62個(gè)，新校區(qū)33個(gè)），在校學(xué)生6558名（本部4381名，新校區(qū)2177名）。有教職工376名，其中特級教師2名，高級教師76名。學(xué)校積極踐行“學(xué)校的一切為學(xué)生發(fā)展而存在”的辦學(xué)理念，由內(nèi)涵發(fā)展不斷向特色發(fā)展、名校發(fā)展邁進(jìn)，逐漸形成以“自主管理自主學(xué)習(xí)”為特色的自主明校。2007年開始實(shí)施自主課堂改革，2010年，延安市促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展現(xiàn)場會在該校舉行，2011年5月省課改專家組到該校深度調(diào)研，2011年11月底，全省課改現(xiàn)場會即將在該校舉行。

學(xué)校先后被授予“21世紀(jì)中國基礎(chǔ)教育百佳名校”，“全國創(chuàng)建和諧校園先進(jìn)單位”，“陜西省基礎(chǔ)教育科研項(xiàng)目學(xué)校”，“陜西省依法治校先進(jìn)學(xué)校”，“陜西省文明校園”等榮譽(yù)稱號。2004年高考二本上線187人，2006年322人，2008年610人，2010年1102人，2011年1154人，張瑛同學(xué)以644分奪得延安市文科第一名，全省第31名，被清華大學(xué)錄取。

二、歷史在積淀中傳承，理念在提升中升華

眼界決定境界，思路決定出路，定位決定地位，高度決定力度。宜川置縣一千五百年來，耕讀傳家的農(nóng)耕文化，造就了宜川人崇文修德、讀書為上的良好人文傳統(tǒng)。宋代胡瑗、張載兩位大教育家來到宜川任職，胡瑗稱“安定先生”，推廣“蘇湖教法”，張載世稱“橫渠先生”，首創(chuàng)崇圣書院，著書講學(xué)，教化民眾。“安定流韻、橫渠遺風(fēng)”，使宜川形成了源遠(yuǎn)流長、尚文重教的文化傳統(tǒng)。

象征中華民族精神的壺口瀑布即在宜川縣境，滾滾洪流，急速收斂，一瀉汪洋，濁浪排空，掀起千層煙、倒卷半天云，波瀾壯闊，奔騰洶涌。

宜川中學(xué)將承古啟今，將古今教育理念交融碰撞，將地域文化溶于學(xué)校管理之中，用壺口瀑布的大氣、奔放來培育學(xué)生自信、自主、進(jìn)而自主學(xué)習(xí)自主管理的自主意識和自立精神，即所謂的一方水土養(yǎng)育一方人。2004年，學(xué)校確立了內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略思路，辦學(xué)基本定位是：在貧瘠的土壤上辦高質(zhì)量的學(xué)校，在擴(kuò)大辦學(xué)外延基礎(chǔ)上豐富教育內(nèi)涵，提升生存實(shí)力。2005年，“學(xué)校的一切為學(xué)生的發(fā)展而存在”成為學(xué)校的辦學(xué)理念，結(jié)合新課改精神，全新的學(xué)校觀、教育觀和學(xué)生觀深入人心，成為一切工作的靈魂。其學(xué)校觀為“學(xué)校的一切為學(xué)生的發(fā)展而存在”，其教育觀主要內(nèi)容有：教育不是管束人，而是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展；教育不是死守教室，而是走進(jìn)生活；教育不是灌輸知識，而是學(xué)會創(chuàng)造；教育不是重復(fù)別人的思想，而是產(chǎn)生自己的思考。其學(xué)生觀的主要內(nèi)容有：學(xué)生不再是接受的容器，而是可燃的火把；學(xué)生不再是配角，而是活動(dòng)的主體；學(xué)生不再是書本的奴隸，而是渴求真理的主人；學(xué)生不再是簡單的機(jī)械，而是求索新知的行者。宜川中學(xué)先進(jìn)的理念成為學(xué)校的靈魂與生命，是全體師生前進(jìn)的燈塔與旗幟，是學(xué)校一切工作的行動(dòng)指南。學(xué)生管理、課堂改革、后勤管理、文化建設(shè)等都是在該理念的指引下進(jìn)行著，進(jìn)步著，提升著。

三、課堂改革使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1、宜川中學(xué)課堂改革從2006年開始，2008年在當(dāng)時(shí)高一年級全面鋪開。2011年首次全面實(shí)施新課堂的學(xué)生全部畢業(yè)，優(yōu)異的高考成績證明了課堂改革的成功。在幾年的實(shí)踐探索中，宜川中學(xué)逐漸形成了“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法”或“自主課堂模式”，即“自主學(xué)習(xí)——討論展示——檢測小結(jié)”為基本架構(gòu)，以貫穿整個(gè)教學(xué)過程的學(xué)案為載體，通過教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在使用學(xué)案的過程中質(zhì)疑、選擇、分析、綜合和概括，采取討論、交流、展示等形式激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。自主學(xué)習(xí)是課前教師將集體討論編寫的學(xué)案下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法指導(dǎo)，對不同層次學(xué)生提出不同的要求，并分配各小組和不同層次學(xué)生展示點(diǎn)評的具體任務(wù)。學(xué)生運(yùn)用學(xué)案，帶著問題閱讀教材，采取不同方式完成學(xué)案中的有關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。討論展示是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)以小組為單位，積極討論交流自主學(xué)習(xí)中遺留疑難和困惑以及課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，最大限度的使學(xué)生展開思維，激發(fā)情感，從而提高學(xué)習(xí)效率。檢測小結(jié)采用口頭提問和書面檢測等形式，讓學(xué)生消化鞏固所學(xué)知識。教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，做出正確的評價(jià)，對知識進(jìn)行梳理小結(jié)。

2、導(dǎo)學(xué)案的編寫：

在三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式中，學(xué)案是貫穿始終的，學(xué)案的編寫尤為重要，而備課組在學(xué)案編寫中發(fā)揮了重要作用。在學(xué)期開學(xué)前，備課組將備課內(nèi)容按課標(biāo)要求分成為單元（專題）直接分派給各位科任教師，各位教師按要求自主編寫學(xué)案，交備課組集體討論，反復(fù)修改，備課組長審核，交由年紀(jì)蹲級教務(wù)副主任審批，再印制。在這個(gè)過程中，教師之間既體現(xiàn)了互助合作探究，又極大地提高和保證了學(xué)案的質(zhì)量。教師間的交流合作有助于以老帶新，有助于教師隊(duì)伍建設(shè)和教師集體成長。

學(xué)案編寫的原則是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重在方法指導(dǎo)，基本結(jié)構(gòu)為“學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、隨堂檢測”四個(gè)部分組成。

3、學(xué)習(xí)小組建設(shè)：

整個(gè)課堂和教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)中，都離不開學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與學(xué)案編寫就成為宜川中學(xué)自主課堂改革的兩個(gè)重要的支撐點(diǎn)。學(xué)習(xí)小組在學(xué)生自主管理委員會指導(dǎo)下，開展工作。每組6人，按照各科成績，本著互助幫助、共同提高的原則，全班分為12個(gè)小組，每個(gè)小組6人，都設(shè)有組長，各科各組都有小組長。班上要對各小組的學(xué)習(xí)和紀(jì)律等方面進(jìn)行考評。學(xué)習(xí)小組在教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)即交流展示中顯得非常重要。

4、自主課堂改革的成效與不足：

通過改革，學(xué)生的主體地位突出了，教案變學(xué)案，講堂變學(xué)堂，客體變主體，傳授變促進(jìn)，作業(yè)變檢測，輔導(dǎo)變自習(xí)。教師教學(xué)針對性增強(qiáng)了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高了，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)激情不斷點(diǎn)燃，潛力不斷挖掘，綜合素質(zhì)和個(gè)人品質(zhì)得到了全面歷練和提升。

我們通過觀察課堂的全過程，詳細(xì)分析學(xué)案設(shè)計(jì)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，在高

一、高二階段在學(xué)案中基本沒有涉及到各種教材版本融合的問題，在課堂上，老師的點(diǎn)撥和點(diǎn)評高度不夠，在知識遷移和重點(diǎn)難點(diǎn)把握上有所欠缺，可能高三階段將逐步強(qiáng)化。

四、精細(xì)嚴(yán)的校本化管理，確保了自主課堂改革的順利進(jìn)行 宜川中學(xué)的最大特色就是自主管理和自主學(xué)習(xí)。自主管理是在教師的引導(dǎo)下，把學(xué)生納入管理隊(duì)伍中來，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，也被稱為校本化管理。特別是骨干教師管理體系和學(xué)生嚴(yán)格管理是非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

五、天津中學(xué)進(jìn)行新課堂改革面臨的問題與思考：

1、宜川中學(xué)學(xué)生自主管理，自主課堂改革，剛?cè)嵯酀?jì)的管理制度,學(xué)校文化建設(shè)和先進(jìn)理念等方面環(huán)環(huán)相扣、相互促進(jìn)的，而先進(jìn)的理念和學(xué)生自主自立自信意識的培養(yǎng)是關(guān)鍵，這兩點(diǎn)是我們最值得借鑒，也是最難借鑒的的關(guān)鍵方面。

2、我們借鑒宜川中學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，不能只學(xué)習(xí)表象，不學(xué)習(xí)本質(zhì)，不能只有形式而沒有內(nèi)容。

首先，全體老師和學(xué)生都要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)新課改精神，把學(xué)生放在一切工作包括課堂的中心位置。其次，從我們學(xué)校實(shí)際來看，課改的關(guān)鍵是如何點(diǎn)燃學(xué)生的激情，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識。再次，就是要研究校情，研究學(xué)情，在課改精神指導(dǎo)下，借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，絕不能照抄照搬，必須依靠廣大教職工的集體智慧，大膽創(chuàng)新，勇于探索，堅(jiān)定地走具有自己特色的教改之路。

以上是我們?nèi)ヒ舜ㄖ袑W(xué)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會，重點(diǎn)闡述了宜川中學(xué)課堂改革的基本流程和自主課堂模式，不足之處請批評指正。

第三篇：赴人民大學(xué)交流學(xué)習(xí)心得

人大初印象

北京，像一塊磁鐵一樣吸引著人們，太多太多的歷史，太多太多的韻味，讓我們無限向往。

去年11級的學(xué)長學(xué)姐們?nèi)チ酥袊嗣翊髮W(xué)，帝都里面一所歷史悠久的大學(xué)，在那里他們交流訪學(xué)了一星期。有學(xué)長學(xué)姐們回來后向我們講述了他們在人民大學(xué)的一些所見所聞所感，讓我更加對這所人文氣息濃厚的大學(xué)產(chǎn)生了無限的敬重與期待，期待著來年也可以去感受人大我們所能感受到的一切。

如我們所愿10月18號我們12級黨史班的26位同學(xué)在劉院長和班主任劉老師的帶領(lǐng)坐上了去北京的火車。去往的路上，心只認(rèn)定目的地，無意瀏覽路途的景色。19號早上8點(diǎn)多在北京的西站下的車，提著行李走出車廂忽然間意識到真的在北京了，像其他城市的車站一樣人山人海，但似乎一切那么井然有序。人民大學(xué)派車來接的我們，不一會兒我們便到了人大校門口，隨后我們?nèi)チ俗〉牡胤剑唵蔚氖帐巴晷欣钜院笪覀円恍腥吮阍谌舜笸瑢W(xué)的帶領(lǐng)下參觀了這所文化氣息厚重的大學(xué)。從以下幾個(gè)方面談一下我對人大的初印象： 一．關(guān)于校園

人大的西門有幾個(gè)火紅的大字寫著校名，往里面直走不遠(yuǎn)就可以看到明德樓，一棟很壯觀的教學(xué)樓，校園不大，可是也給人一種開闊的感覺。樹和水不多，可是教學(xué)資源卻很多，圖書館，藏書館，博物館等，讓人好生羨慕，我心想在這樣的校園里不想好好讀書才難吧。路過一勺池的時(shí)候，人大的同學(xué)說這個(gè)池子到夏天的時(shí)候會很美，可是我們來的是秋天，池子里只有幾片枯葉和些許渾濁的水。我想有機(jī)會還是可以看到的吧。二．關(guān)于校訓(xùn)

走進(jìn)位于北京中關(guān)村大街的中國人民大學(xué)東門,鐫刻在巨石上的“實(shí)事求是”四個(gè)大字映入眼簾,渾厚的石頭,樸素、深沉的字體,飽經(jīng)滄桑中凝聚著一股令人折服的精神和光芒。“實(shí)事求是”同時(shí)也是“胸懷理想、堅(jiān)定信念，實(shí)事求是、勇闖新路，艱苦奮斗、敢于勝利，依靠群眾、無私奉獻(xiàn)”為主要內(nèi)容的井岡山精神之一。近70年來,“實(shí)事求是”影響了一代又一代的人。他們秉承實(shí)校訓(xùn),不嘩眾取寵、不沽名釣譽(yù),認(rèn)真為人、踏實(shí)做事。他們堅(jiān)持自己的信念,堅(jiān)持獨(dú)立思考,堅(jiān)持追求真理的步伐。不管我們身在人大還是身在井大，都應(yīng)該擁有腳踏實(shí)地實(shí)事求是的態(tài)度和作風(fēng)。三．關(guān)于課堂

人大的課堂環(huán)境很好，干凈明亮的教室，整潔的桌椅，沒有一點(diǎn)所謂的“課桌文化”；課堂的氣氛感覺挺嚴(yán)肅的，老師講課學(xué)生認(rèn)真聽課，這種氛圍或許能夠讓注意力更加集中，跟著老師的思想一點(diǎn)一點(diǎn)去接受和思考知識，有的同學(xué)帶著電腦對于老師講的問題不懂的會及時(shí)百度搜索，利用電腦互聯(lián)網(wǎng)來幫助自己記筆記和了解知識，這不失為一種很好的學(xué)習(xí)方式。

似乎人大的課堂上沒有教師和學(xué)生之間的交流與討論，課堂略有沉悶。相對于而言，我們的課堂就比較輕松自由些，我們可以和老師交流，不懂的問題可以當(dāng)場提出來老師解答，有時(shí)候我們和老師更像是朋友一樣沒有距離感。我們亦師亦友的情誼真的很珍貴。

說起人大的師資力量我覺得是我們井岡山大學(xué)所不能比擬的，他們擁有可以說是全國數(shù)一數(shù)二的資源，不是說所有但也是大部分，但我知道不管身在何地只要自己想努力學(xué)到知識就一定不會比別人差到哪里去的。四．關(guān)于人情

人大的同學(xué)大多數(shù)給人一種積極向上，精神飽滿的感覺，不管是認(rèn)識的還是不認(rèn)識到的，他們開朗熱情，樂于幫助別人。有一天晚上我在人大的校園里漫步走著走著就找不到出去的門了，問了好幾位同學(xué)，他們都熱心的給我指路，心里暖暖的。當(dāng)我漫步在這里，我也幻想過自己假如是這里的一位學(xué)子會是什么樣子，每每這時(shí)，我都會告訴自己，在剩下不多的大學(xué)時(shí)光里一定要好好努力，把之前落下的距離一點(diǎn)一點(diǎn)縮小，堅(jiān)定自己的信念，我相信我可以。五．關(guān)于專業(yè)

中共黨史專業(yè)是全國高等院校文科重點(diǎn)學(xué)科，是全國同類學(xué)科中建立最早、知名度最大、培養(yǎng)人才最多的學(xué)科專業(yè)。中共黨史專業(yè)屬法學(xué)學(xué)科門類，政治學(xué)一級學(xué)科。中國人民大學(xué)的中共黨史專業(yè)無疑是開設(shè)黨史專業(yè)高校里面最好的，不管是研究還是辦學(xué)。人大的黨史專業(yè)已經(jīng)有很長的歷史了，而我們井岡山大學(xué)的黨史專業(yè)今年才是招收學(xué)生的第四個(gè)年頭，我們的辦學(xué)教學(xué)才剛開始處于一種前進(jìn)摸索的狀態(tài)，不過我們會積極向人大學(xué)習(xí)一切優(yōu)秀的適合我們的經(jīng)驗(yàn)和方法來幫助我們更好的學(xué)習(xí)。

以上便是我對人大的初印象，毋庸置疑，人民大學(xué)的確是一所好學(xué)校，但我想學(xué)校像人的人格和職業(yè)一樣沒有高低貴賤之分，都是教書育人的地方，一樣的神圣讓人敬佩。

第四篇：赴臺交流學(xué)習(xí)心得

我與臺灣不得不說的美麗邂逅

作為銅仁學(xué)院的一名學(xué)生，我有幸到臺灣的大學(xué)參加了為期半年的研修學(xué)習(xí)活動(dòng)。快樂的日子過得總是太快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)真的離開臺灣了，這個(gè)小島帶給我的，是在心中暖暖的回憶，能夠溫暖全身的善良美好。

來之前對臺灣有過千百種幻想，他們是不是真的像媒體所說的那樣？當(dāng)你置身在臺灣時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)，他們的腳步?jīng)]有內(nèi)地大城市街頭的那種繁忙，每個(gè)人洋溢出的輕松與愜意是大陸的人無法感受的。時(shí)隔一百四十個(gè)日日夜夜，我又回到了大陸，有一種恍如隔世的感覺，當(dāng)飛機(jī)起飛和降落的時(shí)候，那些記憶中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都匯集到了一起，每一份記憶都是那么清晰，感動(dòng)，興奮，溫馨，激動(dòng)。

初到臺灣正好是陽春三月，遍地都是春天的氣息，給初來乍到的我一種熟悉的感覺，讓人安心。但是和家鄉(xiāng)的春天有所不同，這里開始有了些許夏天的暖意。我開始漸漸習(xí)慣起臺灣的生活，早餐一份手抓餅或者一份滑蛋河粉再加上一杯奶茶，我開始了一天學(xué)習(xí)生活，老師的關(guān)心和當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)的熱情讓我很快適應(yīng)了他們的學(xué)習(xí)氛圍。

在臺灣，第一節(jié)課早上八點(diǎn)開始和大陸差不多。但不同的是中午放學(xué)和下午上課之間的時(shí)間間距很短，所有的學(xué)生大多沒有午休的習(xí)慣。在大陸我們推崇學(xué)生追著老師學(xué)，但是在臺灣，卻是老師追著學(xué)生學(xué)。這里的老師就像朋友，學(xué)生上課可以吃東西，老師還會提醒學(xué)生慢慢吃，這在大陸幾乎是不可以想象的。老師課下還會請同學(xué)們吃飯聊天，師生之間的關(guān)系很好。老師和學(xué)生互動(dòng)很多，一般上課一兩天就可以叫出很多學(xué)生的名字。老師們上課也很隨意，站講臺，坐桌子，還時(shí)不時(shí)走到學(xué)生中間，與學(xué)生交流討論。

不過，臺灣的課堂紀(jì)律沒有大陸高校好，上座率一般只有50%，而且學(xué)生上課時(shí)吃飯、睡覺、出入教室的較多，教授們好像也習(xí)以為常，只要不是太過分，一般不會出言提醒。一個(gè)班大約40人，只有10多人會認(rèn)真學(xué)習(xí)，所以考試時(shí)的平均分也比較低，但是讓人驚訝的是同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐能人卻非常的強(qiáng)，這與他們的課堂形成了鮮明的對比，對于理論知識和實(shí)踐能力的分配后者相對比較注重。

另一方面，不得不說的就是臺灣人民的風(fēng)土人情與怡人的寶島風(fēng)光。有人說得好，臺灣最好的土特產(chǎn)是“人情味”。先從一些名稱上來看，你就覺得臺灣的可愛：地鐵叫捷運(yùn)，摩托車叫機(jī)車，自行車叫腳踏車，圣誕節(jié)叫耶誕節(jié)，美女叫正妹，播客叫部落格，掛科叫被down，在網(wǎng)上發(fā)文章叫po文……仔細(xì)品味，很形象，很富有想象力，很有愛。這里的建筑風(fēng)格大多是矮矮的樓房，小小的街道……就如大陸的小縣城模樣，讓你覺得一切小小的，穩(wěn)穩(wěn)的，不緊張，正如鄧麗君歌里所唱“小城故事多，充滿喜和樂”。

其次，人們都非常的有禮貌，對不起謝謝是他們的基本習(xí)慣用語，商店里營業(yè)員的微笑讓人覺得如沐春風(fēng)。臺灣的景色更是讓我流連忘返。我們幾乎每周都會出去旅行，半年的時(shí)間從臺北的北海岸到臺中的日月潭，都留下了我們的足跡。但反而走的越多，越覺得自己想去的地方越多。有時(shí)候并不明確下一個(gè)目的地是哪，會帶著怎樣的信仰和心情出發(fā)，但就是會不顧一切的上路，去讓自己見到更多的美景，感受更不一樣的生活。

如果要我對這次臺灣之行做一個(gè)評價(jià)的話，我可以用“不虛此行”這四個(gè)字來形容。的確，不同的生活環(huán)境讓我有了很多不同的體驗(yàn)，也使得我在思想觀念方面有了很多的改變，短短的四個(gè)多月里，我經(jīng)歷了許多事，遇到了很多人，也讓我有很多新的體悟。這次臺灣之旅對我來說不單單只是一個(gè)學(xué)習(xí)專業(yè)知識的機(jī)會，更是一個(gè)深刻了解自己，尋找自己的過程。在確立我的人生觀上，我也由模模糊糊漸漸走向清晰。新的環(huán)境，不同的面孔讓我更加明白了我想要追求的是什么。勇敢的去追求我想要的東西，我想，這就足夠了。

銅仁學(xué)院文學(xué)院漢語言文學(xué)本（2）班 梁維麗 學(xué)號：2013021044

第五篇：赴臺交流學(xué)習(xí)心得

難得的機(jī)會，難忘的經(jīng)歷，難尋的情誼

———赴臺學(xué)習(xí)心得

第一次來到寶島臺灣，第一次來到陽明山，第一次來到中國文化大學(xué)，終于感受到了她的美！

依然很清晰的記得那天在天河機(jī)場劉義老師的叮囑，可轉(zhuǎn)眼間來臺求學(xué)已經(jīng)快一個(gè)月了！雖然對這里的飲食不是很習(xí)慣，但我還是親身體會到了不同的思想，包容的文化，以及美麗的寶島風(fēng)光！

文化大學(xué)坐落在臺北的陽明山上，早就聽聞陽明山浮嵐暖翠，這次置身校園真正的感受到了“晴則俯瞰繁華、陰則迎面山風(fēng)、雨則獨(dú)身霧泊”的美景！同時(shí)也感受到了文大濃重的文化氛圍，在這里有著與大陸學(xué)校迥異的教學(xué)方式和輕松開放的課堂氛圍！亦師亦友的課堂互動(dòng)，理論與實(shí)踐應(yīng)用的務(wù)實(shí)結(jié)合，我每一堂課都在參與。為了一堂課要查閱大量資料，反復(fù)看老師的講義，真的是“時(shí)刻準(zhǔn)備著”，正是這種授課方式，很多課程的老師都會主動(dòng)聯(lián)系大企業(yè)，帶學(xué)生實(shí)地參訪，而我們的作業(yè)也多是針對各類企業(yè)進(jìn)行的調(diào)查和訪問，并撰寫報(bào)告拿到課堂上分享的。第一堂在臺灣的課程讓我印象深刻，可能我是來自大陸的緣故，在課堂上會被老師關(guān)注多一點(diǎn)，可恰逢多事之秋，當(dāng)我被老師問及大陸人民對“釣魚島問題”的看法時(shí)，面對全班包括臺灣、韓國、日本在內(nèi)的90多名同學(xué)，我第一次站在這樣的場合表明了“釣魚島是中國的”堅(jiān)定立場，當(dāng)說到這也是在坐炎黃子孫的責(zé)任時(shí)，我聽到了老師和部分同學(xué)給我的掌聲，因?yàn)槲蚁嘈潘麄円彩侵袊耍∧且豢涛矣X得很自豪，我沒有讓武漢大學(xué)失望，也沒有讓大陸失望！寶島人民給我們的第一感覺很熱情！臺灣的食物偏甜，這是我飲食不習(xí)慣的最大因素，在飯館里，我一說話，老板便問道“你是從大陸哪里來的？”然后就和我聊起來，一邊說著自己心里的大陸一邊問我許許多多關(guān)于大陸的問題，聽我說是武漢大學(xué)的學(xué)生，老板就很熱情的給我端來些辣醬，讓我倍感欣喜！對于初到臺灣的我，走在臺北的街道上，問路是必然的，每次問到臺灣的民眾，他們都會非常熱情的為我指路，甚至有一種巴不得拉著你的手帶你到目的地的熱心在里面，真的很感動(dòng)！在這里我們也很幸運(yùn)的結(jié)識了一位臺灣的博士生，雖然素不相識，但他為我們介紹了許許多多臺灣的風(fēng)土人情和異域景點(diǎn)，請我們吃了很多在大陸吃不到的臺灣特產(chǎn)、小吃，從他身上，我也看到了臺灣人的善良和包容！高程度文明不僅表現(xiàn)在人們的心中也滲透在臺灣的每一個(gè)角落，公車都是先下后上，有秩序的排隊(duì)，在這里永遠(yuǎn)不用擔(dān)心會有人和你擠公車，車上的“博愛座”會一直為有需要的人留著，一般不會有人占用（這一個(gè)月以來，我在公車上就沒坐過座位，只要看到年長的人，都會很自覺的讓座），公車上的人講話很小聲，也沒有吃東西的。這里很注意環(huán)保，雖然大街小巷垃圾桶很少，但路面依然干凈整潔，鮮有隨地亂扔垃圾的現(xiàn)象，在這樣良好氛圍的熏陶下，我也受到了很大的影響，任何舉止都很小心，相信這種影響會在我以后的生活中得以延續(xù)。

在這里有對大陸親人的思念，雖然牽掛對岸，但在這里的學(xué)習(xí)生活也時(shí)常被溫暖包圍，文大的邱老師，宋教官為我們各方面考慮的都十分周全，根據(jù)我們的一些習(xí)慣安排了一些旅游項(xiàng)目，也多次提醒我們在這邊一定要注意安全，很感謝這里的老師，是他們讓我們在這里有了家一般的溫暖！

還有三個(gè)多月就要返回大陸了，這一個(gè)月來，兩岸的大學(xué)生，我們彼此傳遞了最真摯的友誼，更加堅(jiān)定了長久交流的決心。感謝武漢大學(xué)給了我這次難得的赴臺學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我能到寶島學(xué)習(xí)不一樣的文化知識，也感謝中國文化大學(xué)的老師一路悉心的照顧。愿武漢大學(xué)與中國文化大學(xué)合作愉快，也能更長久的合作，給兩岸更多同學(xué)提供更多的機(jī)會去感受彼此不同的文化！讓兩岸同胞的關(guān)系越來越密切！

2010級工商管理曾祥吉