第一篇：肇慶中學交流學習心得

肇慶中學交流學習心得

2011年5月28至5月30日，我們高一年級領導和班主任到肇慶交流學習。為期三天的交流學習讓班主任們受益匪淺，讓我恍然大悟。

給我印象最深刻的是肇慶中學的宿舍管理。我認為一個班主任如果沒有足夠的人格魅力征服學生，就只能用愛心感化學生或用紀律約束學生。具體到宿舍管理中就是班主任多到宿舍與學生交流或者登記、懲罰宿舍違紀行為。看到肇慶中學的宿舍管理讓我意識到除了愛心與紀律，還有別的方法引導——宿舍文化。有些事情不需要班主任親自指導，學生之間就可以完成，班主任要做的就是營造文化氛圍或者學校別的職能部門來進行這項工作。

在肇慶中學宣傳欄，我們可以看到優(yōu)秀宿舍樓長與棟長的表彰；在肇慶中學宿舍大門口，我們可以看到學生涂鴉平臺、學生活動宣傳海報及宿舍之星等的宣傳黑板；在每間宿舍的門口，我們可以看到學生DIY的關于宿舍舍名及宿舍成員的介紹等內容的小海報。在與肇慶中學老師交流的過程中了解到該中學宿舍管理是由生活老師、班主任和學生會組織的宿管部三方面來管理的，學生會每個學期都會舉行宿舍文化節(jié)，學生可以通過宿舍文化節(jié)充分發(fā)揮個性，感受在校生活的快樂。我覺得肇慶中學宿舍文化的核心是學生自主管理。如果學校能營造這種文化氛圍，我相信學校管理會輕松很多，而且學生在宿舍能快樂生活，充分發(fā)揮個性，一舉多得。

另外讓我比較驚訝的是肇慶中學周末竟然不補課。肇慶中學能在不補課的情況下培養(yǎng)出雙料狀元，我們能不能？肇慶中學晚修9:30下課，10:30統(tǒng)一熄燈休息，我們能不能？是因為我們的教育落后了，所以需要時間來補足還是我們落入了一個惡性循環(huán)的圈套中？時間抓得很緊，學生學習沒效率成績不好，學校抓得更緊，學生效率更低成績更不好……我想這是一個值得思考的問題。因為高一年級在近段時間有多例學生自殘或密謀自殺未遂的情況，這應該引起我們的重視，反省我們教育的問題，而不是一味地將原因放在90后學生心理承受能力弱上。

紙上學來終覺淺，自己在實踐中摸索也還是太狹窄，這樣的外出交流學習讓班主任看得更多，對學生、學校的理解更深，很感謝學校提供這樣的條件，希望有更多這樣的機會。

第二篇：赴xx中學交流學習心得

赴xx中學交流學習心得

赴xx中學交流學習心得

20x年5月14日至17日，我和另外三位同事赴x師范大學附屬中學——x二中進行為期四天的學習交流活動，雖然只有短短的幾天時間，我卻受益匪淺，正是“出門一交流，勝教十年書”。通過分年級聽課、和老師個別交流、參加班主任論壇、和詩人教師對話、跟隨備課組活動、與學生親密接觸等豐富多彩的活動，我從中學到了不少知識。

一、xx的優(yōu)異資源構建了有利于語文教師專業(yè)發(fā)展，有利于學生語文素養(yǎng)發(fā)展的語文課堂教學。因為有xx這個有力的后臺和廣闊的平臺，學校的老師和學生能充分利用xx的圖書館資源進行自主學習。加強了教師自身自覺的專業(yè)鉆研，有了一定的專業(yè)霸氣的氣質。沒有專業(yè)引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定高度。據(jù)我了解，x二中的語文教師充分利用老教師的專業(yè)特長，經(jīng)常邀請他們作專題講座，語文組全體30多位教師還與xx人文學院教授、學者保持長期的專業(yè)合作，定期與xx教育學院的教師們開展課改探討交流活動。盡可能觸摸到專業(yè)的前沿。語文組還先后與華東十二校、x教育出版社開辦了《習作園地》、《中學生讀寫活頁》等刊物，給學生提供了一個發(fā)表作品的平臺。在我聽課的這幾天，每天都有xx的研究生過來聽課，并在課后和上課老師、學生交流，研究生的一些新穎的想法和先進的理念有時也會讓我們一線的老師有豁然開朗的新鮮感，在處理教材上可能會有一些新的突破。在與老師的交流中，我還了解到他們在與xx合作中，特別重視培養(yǎng)教師對國家課程的再度設計能力。例如對蘇教版語文必修

（一）《向青春舉杯》專題第二板塊“體悟人生”和《月是故鄉(xiāng)明》專題第一板塊“漂泊的旅人”的教學安排，效果就特別好。學生在體驗親歷的基礎上再發(fā)展理性思維，由小我到大我，由小家到大家。這樣的人性化教學，學生對人生的理解就能得到升華，教師對課程的認識也能達到新境界。

二、輕松合理的學習時間讓每一個學生都精力充沛，課堂上師生互動非常活躍。這是我感觸最深的一點。x二中的學生上午上課的時間安排的非常緊湊，從6點20分的早讀、早操、早飯開始，上午要上5節(jié)課，到中午x點整結束。中午學生全部回寢室午休，老師也回家午休，2點10分開始下午的課程，一般上2節(jié)課，下午第三節(jié)統(tǒng)一安排為自修課，4點30分放學，學生自由活動，操場上到處是運動的學生。晚上上三節(jié)自修課。因為休息時間較充裕，所以學生上課勁頭很足，不時和老師對話，很少出現(xiàn)垂頭喪氣或者萎靡不振的現(xiàn)象。在我聽課的三個年級8個班級中，有文科快班，也有理科慢班，雖然學生的素質參差不齊，但學生上課時的參與熱情和思考積極性卻是相當一致的。老師上課一般容量都比較大，速度也較快，多媒體的運用非常頻繁（每個班投影的效果都非常清晰，教室里開著燈都看的很清楚），學生都能跟著老師的思路走，經(jīng)常出現(xiàn)教師“振臂一呼”，學生“應者云集”的現(xiàn)象，所以，課堂的有效性體現(xiàn)的非常突出，這也是值得我學習和反思的地方。回來以后，我一直在想，如何提高課堂教學的有效性已經(jīng)是一個老話題了，但在我的實際運用中卻一直沒有得到很好的解決，有時的課堂沉悶的讓我也昏昏欲睡，有時的課堂又熱鬧的讓我難以駕馭，到底是哪里出了問題？經(jīng)過這次學習，我也會好好思考一下，希望在以后的教學中能達到一種“教的輕松，學的有效”的理想境界。

三、注重高考模式，從高一開始就和高考接軌。我從教研組長章老師那里了解到，從高一開始，學生的每一次考試都是以150分計算的，考卷的形式和高考基本一致，只是高

一、高二的考試時間為2個小時，比正式高考少了半個小時。這種做法能使學生提早適應高考試卷的題型和容量，而且對所學內容也能有一個比較充裕的試題空間，考的內容會比較全面。學生使用的輔助資料只有一本，是由學科管理中心統(tǒng)一訂的，而且高一到高三使用的是同一個系列的，象語文學科，高一到高三的學生都是用《同步戰(zhàn)略》這本書的，其好處就在于它有一個系統(tǒng)性，對幫助學生進行清晰的系統(tǒng)的知識整理和歸納起到了非常重要的引領作用。

以上只是我的一點小小體會，而有些東西看在眼里，記在心里，卻是無法用文字來表述的。我只希望在以后的教學中，我能把我所感受到的一些東西內化為教學教研中的一種力量，并能有效的帶進我的課堂，向我的學生傳輸這種力量，也算是學有所得吧。

第三篇：赴宜川中學交流學習心得

赴宜川中學交流學習心得

2011年11月6日—12日，學校組織高一年級的各備課組長和總務德育等處室負責人一行13人，赴宜川中學進行為期6天的交流學習。此次交流學習活動重點是學習宜川中學課堂改革的理念和自主課堂建設情況。學習組在宜川中學通過聽課、交流、討論等多種形式，對宜川中學學生宿舍管理、餐飲管理、學生自主管理、晨讀、晚點、胸貼背式跑操等進行全天候全程的學習和觀摩。以“自主管理和自主學習”為特色的宜川中學給我們以極大的震撼，給我們留下了深刻的印象。

一、宜川中學的基本概況：

宜川中學創(chuàng)建于1941年，位于宜川縣城中心，距離壺口瀑布50公里，2003年晉升為陜西省重點中學（標準化高中），2008年增設新校區(qū)。學校占地75畝（其中校本部50畝，新校區(qū)25畝），建筑面積5萬平方米，現(xiàn)有95個教學班（校本部62個，新校區(qū)33個），在校學生6558名（本部4381名，新校區(qū)2177名）。有教職工376名，其中特級教師2名，高級教師76名。學校積極踐行“學校的一切為學生發(fā)展而存在”的辦學理念，由內涵發(fā)展不斷向特色發(fā)展、名校發(fā)展邁進，逐漸形成以“自主管理自主學習”為特色的自主明校。2007年開始實施自主課堂改革，2010年，延安市促進學校內涵發(fā)展現(xiàn)場會在該校舉行，2011年5月省課改專家組到該校深度調研，2011年11月底，全省課改現(xiàn)場會即將在該校舉行。

學校先后被授予“21世紀中國基礎教育百佳名校”，“全國創(chuàng)建和諧校園先進單位”，“陜西省基礎教育科研項目學校”，“陜西省依法治校先進學校”，“陜西省文明校園”等榮譽稱號。2004年高考二本上線187人，2006年322人，2008年610人，2010年1102人，2011年1154人，張瑛同學以644分奪得延安市文科第一名，全省第31名，被清華大學錄取。

二、歷史在積淀中傳承，理念在提升中升華

眼界決定境界，思路決定出路，定位決定地位，高度決定力度。宜川置縣一千五百年來，耕讀傳家的農(nóng)耕文化，造就了宜川人崇文修德、讀書為上的良好人文傳統(tǒng)。宋代胡瑗、張載兩位大教育家來到宜川任職，胡瑗稱“安定先生”，推廣“蘇湖教法”，張載世稱“橫渠先生”，首創(chuàng)崇圣書院，著書講學，教化民眾。“安定流韻、橫渠遺風”，使宜川形成了源遠流長、尚文重教的文化傳統(tǒng)。

象征中華民族精神的壺口瀑布即在宜川縣境，滾滾洪流，急速收斂，一瀉汪洋，濁浪排空，掀起千層煙、倒卷半天云，波瀾壯闊，奔騰洶涌。

宜川中學將承古啟今，將古今教育理念交融碰撞，將地域文化溶于學校管理之中，用壺口瀑布的大氣、奔放來培育學生自信、自主、進而自主學習自主管理的自主意識和自立精神，即所謂的一方水土養(yǎng)育一方人。2004年，學校確立了內涵發(fā)展戰(zhàn)略思路，辦學基本定位是：在貧瘠的土壤上辦高質量的學校，在擴大辦學外延基礎上豐富教育內涵，提升生存實力。2005年，“學校的一切為學生的發(fā)展而存在”成為學校的辦學理念，結合新課改精神，全新的學校觀、教育觀和學生觀深入人心，成為一切工作的靈魂。其學校觀為“學校的一切為學生的發(fā)展而存在”，其教育觀主要內容有：教育不是管束人，而是關注學生的發(fā)展；教育不是死守教室，而是走進生活；教育不是灌輸知識，而是學會創(chuàng)造；教育不是重復別人的思想，而是產(chǎn)生自己的思考。其學生觀的主要內容有：學生不再是接受的容器，而是可燃的火把；學生不再是配角，而是活動的主體；學生不再是書本的奴隸，而是渴求真理的主人；學生不再是簡單的機械，而是求索新知的行者。宜川中學先進的理念成為學校的靈魂與生命，是全體師生前進的燈塔與旗幟，是學校一切工作的行動指南。學生管理、課堂改革、后勤管理、文化建設等都是在該理念的指引下進行著，進步著，提升著。

三、課堂改革使學生真正成為學習的主人。

1、宜川中學課堂改革從2006年開始，2008年在當時高一年級全面鋪開。2011年首次全面實施新課堂的學生全部畢業(yè)，優(yōu)異的高考成績證明了課堂改革的成功。在幾年的實踐探索中，宜川中學逐漸形成了“三環(huán)節(jié)導學式教學法”或“自主課堂模式”，即“自主學習——討論展示——檢測小結”為基本架構，以貫穿整個教學過程的學案為載體，通過教師點撥、引導和幫助，使學生在使用學案的過程中質疑、選擇、分析、綜合和概括，采取討論、交流、展示等形式激發(fā)學習的動機和欲望，進而養(yǎng)成自主學習的習慣，并不斷優(yōu)化自主學習方法，提高自主學習能力的教學方式。自主學習是課前教師將集體討論編寫的學案下發(fā)給學生，讓學生明確學習目標，并對學生進行自學方法指導，對不同層次學生提出不同的要求，并分配各小組和不同層次學生展示點評的具體任務。學生運用學案，帶著問題閱讀教材，采取不同方式完成學案中的有關問題，培養(yǎng)學生自學能力。討論展示是在自主學習的基礎上，教師引導學習以小組為單位，積極討論交流自主學習中遺留疑難和困惑以及課堂教學中的重點和難點，最大限度的使學生展開思維，激發(fā)情感，從而提高學習效率。檢測小結采用口頭提問和書面檢測等形式，讓學生消化鞏固所學知識。教師及時掌握學生學習目標達成情況，做出正確的評價，對知識進行梳理小結。

2、導學案的編寫：

在三環(huán)節(jié)導學式教學模式中，學案是貫穿始終的，學案的編寫尤為重要，而備課組在學案編寫中發(fā)揮了重要作用。在學期開學前，備課組將備課內容按課標要求分成為單元（專題）直接分派給各位科任教師，各位教師按要求自主編寫學案，交備課組集體討論，反復修改，備課組長審核，交由年紀蹲級教務副主任審批，再印制。在這個過程中，教師之間既體現(xiàn)了互助合作探究，又極大地提高和保證了學案的質量。教師間的交流合作有助于以老帶新，有助于教師隊伍建設和教師集體成長。

學案編寫的原則是指導學生自主學習，重在方法指導，基本結構為“學習目標、自主學習、合作探究、隨堂檢測”四個部分組成。

3、學習小組建設：

整個課堂和教學的三個環(huán)節(jié)中，都離不開學習小組，學習小組的建設與學案編寫就成為宜川中學自主課堂改革的兩個重要的支撐點。學習小組在學生自主管理委員會指導下，開展工作。每組6人，按照各科成績，本著互助幫助、共同提高的原則，全班分為12個小組，每個小組6人，都設有組長，各科各組都有小組長。班上要對各小組的學習和紀律等方面進行考評。學習小組在教學的第二個環(huán)節(jié)即交流展示中顯得非常重要。

4、自主課堂改革的成效與不足：

通過改革，學生的主體地位突出了，教案變學案，講堂變學堂，客體變主體，傳授變促進，作業(yè)變檢測，輔導變自習。教師教學針對性增強了，學生自主學習能力提高了，學習積極性和學習激情不斷點燃，潛力不斷挖掘，綜合素質和個人品質得到了全面歷練和提升。

我們通過觀察課堂的全過程，詳細分析學案設計和內容結構，在高

一、高二階段在學案中基本沒有涉及到各種教材版本融合的問題，在課堂上，老師的點撥和點評高度不夠，在知識遷移和重點難點把握上有所欠缺，可能高三階段將逐步強化。

四、精細嚴的校本化管理，確保了自主課堂改革的順利進行 宜川中學的最大特色就是自主管理和自主學習。自主管理是在教師的引導下，把學生納入管理隊伍中來，讓學生進行自我管理，也被稱為校本化管理。特別是骨干教師管理體系和學生嚴格管理是非常值得我們學習和借鑒的。

五、天津中學進行新課堂改革面臨的問題與思考：

1、宜川中學學生自主管理，自主課堂改革，剛柔相濟的管理制度,學校文化建設和先進理念等方面環(huán)環(huán)相扣、相互促進的，而先進的理念和學生自主自立自信意識的培養(yǎng)是關鍵，這兩點是我們最值得借鑒，也是最難借鑒的的關鍵方面。

2、我們借鑒宜川中學先進經(jīng)驗和做法，不能只學習表象，不學習本質，不能只有形式而沒有內容。

首先，全體老師和學生都要轉變觀念，學習新課改精神，把學生放在一切工作包括課堂的中心位置。其次，從我們學校實際來看，課改的關鍵是如何點燃學生的激情，如何培養(yǎng)學生的自主學習的意識。再次，就是要研究校情，研究學情，在課改精神指導下，借鑒外地先進經(jīng)驗，絕不能照抄照搬，必須依靠廣大教職工的集體智慧，大膽創(chuàng)新，勇于探索，堅定地走具有自己特色的教改之路。

以上是我們去宜川中學學習的一點體會，重點闡述了宜川中學課堂改革的基本流程和自主課堂模式，不足之處請批評指正。

第四篇：交流學習心得

交流學習心得

7月26日，我隨星揚同工一起前往東莞市橫瀝鎮(zhèn)隔坑社區(qū)服務中心參觀交流。此次此次行程主要包括：

一、聽取隔坑社工講解中心服務簡介、新莞人短片；參觀中心設施及相關服務；

二、參觀中心歷奇設施及服務；

三、參觀及了解和諧小區(qū)——新莞人服務點。

此次參觀交流，從開始的討論及策劃階段我就滿懷期待，雖然最后自己想要了解的東西沒有全部知道，但還是收獲頗豐。我們一行從玉蘭大劇院出發(fā)，坐了將近兩小時的車才到隔坑社區(qū)服務中心。路上我和同工看到小偷試圖偷乘客的錢包，雖然最后沒有成功，但是也是驚心一遇，事后想起這事，不禁想到社工在那種情況下應該怎么做，怎么介入才合適。

此次參觀交流讓我有些感觸，主要包括三個方面:

一、隔坑社區(qū)服務中心的資源整合及運用能力較強，特別是香港資源；

二、社工在艱苦條件能夠開展成效良好服務的精神值得敬佩；

三、新莞人生活狀況糟糕，其子女接受教育情況讓人擔憂。

第一，了解、參觀中心的硬件設施后，我發(fā)現(xiàn)隔坑的硬件設施相

對比較齊全，中心的格局相對于寫字樓給人予家的感覺，這樣更容易給服務對象一種歸屬感。看過一些硬件資源的捐贈人后發(fā)現(xiàn)隔坑在整合社會慈善資源特別是香港資源方面做得較好，一些活動也邀請香港明星參與，在內地資源還不能夠利用的情況下開拓香港資源。我還了解到隔坑一些軟件資源，如：退休香港資深社工免費為隔坑的社工督導，他們主要是從個人發(fā)展及機構發(fā)展的角度為社工督導，這樣能很好地與政府部門聘請的督導形成互補效應，在工作得到指導的同時，對自身其他方面的能力得到成長。

第二，通過視頻及新莞人生活服務點的走訪了解后，讓我深深地觸動了。看著他們生活在垃圾堆中，那些孩子不但不覺得臭，反而還高興地幫父母整理廢品，因為他們知道這是他們能上學的保證，以后能改變命運地保證，那一刻同是在他鄉(xiāng)生活的我心里百感交集，相比他們生活的艱辛，自己對工作的壓力的抱怨感到羞愧。同時，我聯(lián)想到可園中學的學生，相對這些新莞人子女，他們的生活是多么的幸福，可是他們不知道，他們還在抱怨自己的生活和學習，我想作為社工的我是有責任讓他們知道的。環(huán)境可以改變一個人，我想以后有機會地話，可以開展一次活動，讓學生體驗新莞人子女的生活，必定會使他們有所觸動。

第三，參觀新莞人服務點后，我發(fā)現(xiàn)雖然他們的硬件設施較差，但是他們的服務成效顯著，至少從社區(qū)居民對于社工的熟知度，從看到服務站的門一開，就有好多孩子搶著要進來，在路上很多孩子都跟社工打招呼就可以看出他們喜歡社工，喜歡接受社工的服務，雖然社工可能暫時沒辦法改變他們的物質生活，但是至少他們的精神生活不再單一。同時，我也很佩服在這邊服務的社工，他們遠離城市在艱苦的條件下開展社工服務并取得一定成效，這些看似平常的東西背后不知付出了多少努力才能有現(xiàn)在的局面。他們對于這一職業(yè)的熱愛與付出讓我不禁反思自身的工作現(xiàn)狀，促使我要努力工作。

總之，多些交流可以多些見識與成長。

第五篇：交流學習心得

輪崗學習小結

非常感謝行領導給我這次難得的交流學習機會。以前我總覺得遠程授權中心員工上班就是看看上傳影像，點點鼠標，沒什么壓力，但一個月的交流學習，讓我明白在日常工作中一些看似簡單的工作也要看你怎么干，怎么干好！在行領導的關心及遠程授權中心全體同志的幫助下，我認真學習業(yè)務知識和業(yè)務技能，積極主動的履行工作職責，較好的完成了本月的工作任務，在業(yè)務素質、操作技能等方面有了一定的提高。現(xiàn)將我的一些心得體會匯報如下：

一、工作情況

加強學習，提高自身綜合素質。從封閉的三尺柜臺到開放的格子間，我面臨的不僅僅是崗位的轉換，更是自身角色的轉變。面對全新的崗位，全新的環(huán)境，我始終堅持把學習當作提高自身能力素質的途徑。在授權中心交流學習期間，我的工作效率和工作能力都有了很大的提升。在這里，我看到的是一個團結友愛、奮發(fā)有為、充滿熱情的集體，同事們務實的工作作風和愛崗敬業(yè)的精神極大的鼓舞了我。在工作上，我主動做一些力所能及的事情，遇到不懂的問題積極向各位前輩們請教學習，不僅增加了工作交流的機會，而且也讓我學到了更多的工作技巧和業(yè)務處理的方法。

二、存在的不足和努力方向

一個月的輪崗鍛煉，讓我收獲頗豐。但同時，也讓我看到了自己的缺點和不足，主要表現(xiàn)在：理論學習鉆研不夠。對一些文件和規(guī)章制度的學習缺少深入研究。在學習上存在實用主義思想，深入不夠，有些業(yè)務了解的不夠細、不夠實、不夠多。授權中心業(yè)務處理時效性非常強，等待時長不超過5秒種，處理時間不超過20秒，這就要求必須“眼疾手快”，對于各類規(guī)章制度和各類業(yè)務的授權要素掌握十分精通。平時看授權中心的同事們工作并不難，而且給同事們授權的時候也很輕松，但當我自己做起來的時候，才發(fā)現(xiàn)自己有些業(yè)務是自己沒有接觸過的。其關鍵就是因為我掌握的東西太少，以至于腦子里沒有東西可用。在今后的工作學習中，我不僅要學習原來沒有接觸過的業(yè)務，而且要主動學習新的業(yè)務知識，不斷提升業(yè)務水平。

很多的時候我們都在用到“換位思考”這個詞語，但是當我們真正遇到問題的時候，還是習慣于站在自己的角度，以自我為中心來考慮，通過這次體驗，我開始真正的站在遠程授權中心員工的位置來考慮一些問題。回顧半個月的工作，非常感謝行領導給我這次難得的交流學習機會。在今后的工作中，無論在什么崗位上，我都將一如既往地認真學習，努力提高自身素質，履職盡責，為支行的發(fā)展做出自己的貢獻！