第一篇：學校團隊銜接工作意見

學校團隊銜接工作意見

學校堅持科學發展觀，本著“隊為主體，團為核心，團隊共興”的指導思想，把“加強初中少先隊工作，探索團隊銜接一體化”作為團隊銜接工作的重中之重，就團隊銜接工作的發展思路、組織結構、保障體制、目標體系等一系列問題廣泛開展調研，積極探索新途徑、新方法，達到團校一體，團隊共興。

一、建立“初中團隊領導一體化”工作班子，職責明確

團隊銜接需要重點解決中學少先隊組織建設問題，其中尤以隊伍建設為緊迫。學校團委書記和少先隊大隊輔導員，擔負起團隊的建設、團隊員的教育管理責任。初中學生團支部、團小組的干部(團支部書記、委員、團小組長)兼任少先隊的干部(大中小隊長或小輔導員)，要擔負起領導團與隊的雙重責任。

二、建立“校隊一體”工作體制，團隊共興

學校充分重視、發揮少先隊組織的主體作用，讓少先隊教育真正成為學校整體建設中的一個不可缺少的重要組成部分；少先隊組織則努力當好學校教育的助手，自下而上自覺、主動地配合學校建設和教育改革，推進實施素質教育，促進全體初中生展現自我，發展自我，成就自我。“校隊一體”工作機制就是要站在全局的角度，把少先隊工作融入共青團，融入學校工作之中，通過校、團、隊三結合，形成共同優勢，達到共同目的。

(一)學校重視少先隊工作，加大扶持力度

⒈學校把少先隊工作納入總體工作布局；把少先隊基礎建設納入學校整體規劃；把對少先隊工作的指導、檢查和監督納入行政管理體系。

⒉把配齊、加強大中隊輔導員工作納入教師隊伍的整體建設，選拔、配備了優秀的青年教師擔任學校團隊輔導員，并按國家教育部和團中央的有關文件、政策認真落實；建立一定的培養、培訓制度，幫助團隊輔導員學習教育理論和輔導技術，不斷提高對團隊工作的認識，提高思想業務素質，增強光榮感、使命感，發揚敬業、民主、科學、創新精神。

⒊指導班主任增強團隊輔導員的角色意識，促進其以隊員為教育核心，多一點尊重、多一點啟發，多一點合作與輔導；促使其在工作中做到班團隊結合，指導團隊委會建設，支持中小隊創造性開展活動，1

發揮少先隊組織優勢，從而促進班集體形成，發揮重要的建設作用；督促其主動掌握初中少先隊一體化、自動化、少年化、民主化的指導原則，避免遠離、吞沒少先隊或者班隊分家。

(二)少先隊主動支持學校建設，提高主人意識

⒈少先隊主動支持學校建設，提高主人意識。少先隊組織在學校中以素質教育為主要任務，以能力訓練為工作重點，以實踐活動為主要的工作方式與途徑，是學校建設的重要力量。

⒉少先隊大力推進獎章活動。這是一項配合學校實施素質教育的科目化、主體化、實踐化的標志性活動，它有明確的目標，有可操作的訓練規程，有具有激勵作用的評估措施，根據年齡的不同具有⒊少先隊主動配合德育工作，形成學校教育的兩翼：通過隊集體的力量傳承優秀文化傳統和光榮的革命精神；促進良好學風的形成；豐富學校活動的內容和形式；推動后進生的轉變工作；為學校穩定長期發展提供源源不斷的活力。

⑴強隊建團。建立、健全少先隊組織，以少年團校為依托，強化隊員意識，激發愛隊、愛團情感；強調隊干部建設和推優入團銜接工作，通過隊員民主推薦、民主評議產生的隊干部、隊骨干，送入團校學習，并逐步向團員發展。

⑵強團帶隊。經過團校培訓，發展入團的隊員繼續保留隊籍，留隊帶隊，成為一名光榮的“團隊員”，肩負起團結和教育其他隊員的責任，并充分發揮他們在隊內的核心示范和帶領作用。在全校構筑起“隊為主體，團為核心”的組織體系，形成團隊自然銜接、相互交融的強大合力。

⑶校隊一體。學校設立“團隊辦”，增設一名政治過硬、業務精湛的年輕教師為團委副書記兼大隊輔導員。“團隊辦”直接向校長室(黨支部)負責，策劃、指揮全校團隊工作，全面負擔學生的思想政治工作。

⑷班、團、隊共進。發揮隊的組織優勢，全面促進班集體建設。除初一設聯合團支部外，初

二、初三每班還設團支部，通過民主評選確定支委、中隊委，團支書、中隊長二位一體。支委、中隊委可交叉任職，班、團、隊溶于一體，班、團、隊共存共進共發展。

三、建立“階段性團隊銜接一體化”目標體系，科學發展(一)初一階段以少年團校為突破口，架設橋梁 ⒈建立少年團校，搭設團隊銜接的平臺

以“中學生團校”為團隊銜接工作突破口，使團校成為團隊銜接 2

工作的平臺和橋梁。

中學團校組織由學校團委組織建立，聘請學校有關的負責人、教師擔任團校的輔導員，根據團校教學內容和要求，建立結構合理相對穩定的教師隊伍。團校應該成立班委會，下設班長、副班長、組長等各級班委，負責團校培訓班的業余管理。學生進入團校要先寫好申請，經班主任推薦，校團委批準，在填表后參加開學典禮進行學習。團校通過提問、測驗、反饋等決定該學員能否結業。不定期地召開教學經驗交流會，讓教師、學員寫心得體會，總結經驗，從正反兩方面提高教學效果。這樣，管理的正規化、制度的規范化、組織的系統化、教學的科學化，為青少年團校的鞏固與發展起到了保證作用。

⒉推優入團為優秀的少先隊員打開大門

推薦優秀少先隊員做共青團組織的發展對象(簡稱“推優入團”)工作，是跨世紀青年人才工程的有機組成部分，是新時期進一步加強共青團組織建設的重要舉措，也是活躍中學少先隊組織的主要抓手。為了切實做好“推優入團”工作，我們制定出“推優入團”工作細則。

⑴實施“推優人團”工作的具體操作環節：分為培養、考察、推優、發展四個環節。建立健全中學生團校的組織機制，對初中一年級少先隊員進行系統的團前教育，為“推優”工作奠定良好的基礎；重點培養、考察要求入團的少先隊員，積極穩妥地進行“逐級推優”工作；由團委委派團支部做好發展工作，幫助他們建立團支部；加強團后教育，充分發揮佩戴紅領巾的共青團員的先鋒模范作用。

⑵制定“推優人團”的推薦條件：少先隊組織向團組織推薦的發展對象，包括中學少先隊優秀隊干部、優秀少先隊員、三好學生、雛鷹行動積極分子、學雷鋒標兵等。其思想道德品質優秀、學習成績良好、工作表現積極、熱切向往共青團、能起一定模范帶頭作用，獲得多枚雛鷹達標獎章；年滿十三周歲。

⑶推薦“推優人團”人選的步驟：以少先隊中隊為單位進行，由少先隊中隊委員會討論，提出推薦對象，填寫推薦表，報大隊委員會；由少先隊大隊委員會對推薦對象進行審核后，簽署意見向團組織推薦。

⑷推薦發展對象的中隊委員會會議的程序一般是： ①推薦對象匯報個人簡歷、學習及工作情況，談對團組織的認識，表達入團的愿望及動機。

②推薦對象的培養聯系人報告推薦對象的情況及自己的意見。③聽取隊員、輔導員對推薦對象的意見。

④中隊委員會報告對推薦對象的審議意見。⑤與會隊委就推薦對象能否推薦入團進行討論。

⑥采取舉手表決或無計名投票方式進行表決。中隊委員會討論兩個以上少先隊員作團的發展對象時，必須逐個討論和表決。

⑦大隊委員會對中隊委員會上報的推薦材料，要召開大隊委員會會議，集體審議，表決決定。審議的主要內容是：推薦對象是否符合團的發展對象的條件，推薦手續是否完備等。審批意見要填寫在《推薦表》上，并通知其隊委員會。

(二)初二階段以團的制度建設為重點，推進團建

⒈團課制度是打好青少年愛隊、愛團、愛黨、愛社會主義基礎的保障。根據《中國少年先鋒隊章程》的規定，少先隊員為6周歲到14周歲，因此中學在愛隊教育的同時，需要逐漸加強愛團、愛黨、愛社會主義的教育。團課的基本內容包括團的基礎知識教育和團的思想政治教育。團的基礎知識主要是進行團章、團史和團的優良傳統的教育，使學生了解團的光榮歷史和光榮傳統，了解團的性質、任務、團員的權利和義務以及團的組織紀律，增強參加學習的少先隊員或團員對團的光榮感和責任感，確立團員意識。團的思想政治教育主要以“五愛”教育為基礎，與民主法制教育、國情和形式政策教育、良好行為習慣的養成教育相結合，與共產主義理想教育相銜接，為學生打下良好的思想政治基礎。在此基礎上，引導他們樹立科學的人生觀、世界觀。

⒉聯合團支部制度是做好支部初期建設工作的重要措施

推優入團工作完成后，初二各中隊都將出現1或2名優秀的帶著紅領巾入團的同學，但是根據《中國共產主義青年團章程》的規定，三人以上，才能建立團支部，可是這一時期，每個班的團員人數均不足三人，無法建立每個班自己的團支部，但是年級中總的團員數已在三人以上，因此這一特殊時期，可在年級中由推優入團的團員組建聯合團支部。并通過民主評議，推選出聯合支部的書記，每班推優入團的同學都要根據自身特長擔任支委，與校團委老師、支部書記一起開展聯合支部的工作，形成班中團、隊共存，支委、中隊委，團支書、中隊長可交叉任職，班、團、隊的一體化局面。從而更有效地發揮團組織在少先隊員中的凝聚力和感召力，更好地發揮全團帶隊的作用。

⒊團干部培訓制度是團干隊伍建設的重要內容 制定了《新團干部培訓與聘任工作方案》。方案共分為五個部分，新上任的團干部必須通過前四部分的學習和考核，才能最終取得校團委頒發的聘任書，光榮上崗。第一部分：學習階段(為期一周)。團委 4

為所有由班級推選的新團干部配發《團章》，團干部必須重新溫習《團章》，熟練掌握《團章》的內容，提高自己的理論水平。第二部分：講座階段(1-2次)。由校團委書記為全體新團干部開辦講座，講解共青團組織的主要工作與活動，如團員發展、宣誓工作；青年志愿者活動；黨校教育等，幫助團干部了解業務知識。第三部分：交流階段(1次)。請一些工作成績突出的老團干部介紹工作經驗，交流工作心得和體會。第四部分：考核階段。在以上三個階段學習的基礎上，對團干部進行筆試考核。(總分100分，80分以上者為合格，不合格的要進行補考)第五部分：頒發校團委團支部書記聘任書。

⒋多輔導員制度是在當前教師聘任制度下的一種必要補充

班主任既擔任中隊輔導員、同時也是各團支部的政治輔導員。此外，聘請高年級優秀團干部任低年級團支部的第二輔導員，還可以聘請社會熱心人士、家長等為校外輔導員，根據各項工作和活動的需要加以選擇，力圖形成社會、家長、學校、學生四維一體的團隊銜接工作體系。

(三)初三階段在加強團課的基礎上開始黨課，逐漸成熟 ⒈活動基地的轉接傳承著團隊文化

一般每個支部都有自己的校內校外活動基地，形成了各自的文化底蘊。在開學后不久由初三的團干部帶領初一少先隊員到本支部的活動基地進行交接，這樣既保證了基地的持久性和連貫性又體現了團與隊在活動上的承接和指導。

⒉高級團課逐漸普及

高級團課在面向所有初三年級學生的同時如何滿足不同層次學生的需求成為關鍵，提倡面向全體，多層次，分部分開展。團課學員既包括積極要求入團的青年學生，同時也包括已經加入團組織并且積極向上的青年團員學生。團課的內容要包括對于積極要求加入共青團的青年學生，對他們開展更為深入的團的理論教育，促使他們了解共青團、熱愛共青團、積極要求加入共青團；團課的內容還要包括對于已經入團的青年團員進行團的理論知識的再教育，強化團員意識，為共青團增光填彩，另外對部分非常優秀的共青團員進行基本的黨的理論知識的教育，讓他們初步明確自己的奮斗目標努力方向，并且學習初步的黨的理論知識，為將來升入高一級學校的黨校打好基礎。

⒊初三年級上好人生第一課

做為義務教育階段的結束，組織好畢業典禮，上好人生第一課。初三年級的結束意味著義務教育階段的結束，學生要開始選擇自己今 5

后的人生之路。在這個關鍵的時刻，如果能夠加強對學生人生觀、世界觀的教育，使他們頭腦中形成清晰明確的發展概念將對他們今后的發展產生非常重要的作用。對學生的教育盡管已經貫穿了整個義務教育階段，但是所謂“畫龍點睛”的一筆還是要靠初三年級階段，特別是一個內涵豐富的畢業儀式。在這個儀式上不僅要對學生的學習情況進行總結，更要對學生的思想情況進行總結，并且對他們提出更高的要求--對于黨組織的追求。要求在儀式上懸掛“三旗”--隊旗、團旗、黨旗，并且通過形式多樣的活動對學生進行教育。

無論是少先隊員還是共青團員，都是國家的希望，都關系到國家的未來。做好團隊銜接，不僅是團隊組織的重要任務，也是學校建設的重要內容。學校黨政要高度重視，促進廣大青少年學生健康成長。

二〇 年 月 日

第二篇：團隊銜接

做好小學到初中的團隊銜接

一、存在的現狀。

近年來，初中少先隊工作普遍呈弱化的趨勢已是一個不爭的事實．少先隊作為初中少年兒童的主體組織，如何在新形勢下緊扣時代，深化改革，不斷為處在這一特定年齡段的少年兒童的成長發揮積極的教育功效，成為了當前少先隊工作一個嚴峻的課題。

辦好中學生團校，做好初一團隊銜接工作。針對初一少先隊員對共青團的向往，承辦兩、三期初一少年團校學習班，并在兩期團課，培訓的基礎上，由各中隊醞釀推薦優秀的少先隊員作為發展入團對象，舉行隆重儀式，產生初一第一批共青團員。從而進一步激發廣大初一少先隊員加入共青團組織的積極性，增加團組織的向心力，為初二建團打好基礎。

開展適合初中少先隊員的形式多樣的課外活動。例如，建立多元化、多層次的社會實踐基地，成立文學社、舞蹈隊、英語俱樂部、小記者團﹑青年志愿者協會等學生社團組織，配備專業輔導員，定期開展一些輔導課，為培養學生特長創造了條件。

二、存在的不足

1、認識不到位。體現在三個方面：一是對中學少先隊的組織建設認識不到位。家長重智力開發，輕素質培養，以及學校之間的競爭壓力，雖經幾年的試點和推廣，中學隊的意識淡薄，概念仍較模糊，沒有重視學生進校后隊的意識教育，工作做的不夠扎實；二是對初中少年的特點認識不到位。輔導員和校領導普遍認識上都存在一些問題，認為學生都大了，不是小孩子，強調“青年”概念，忽視初中少年身體、心理發展的特點。三是對初中團隊銜接的重要性認識不到位，有些校領導和輔導員認為只有七年級是隊員參加隊活動或不組織活動，其余都歸團組織管理。而實際上初中團員是少數，有相當一部分學生游離在組織之外，既不參加團活動，也不參加隊活動，重團輕隊，初中少先隊缺乏應有的組織地位，隊員過早離隊，出現中學團隊工作脫節、組織教育斷裂現象，少先隊工作萎縮、共青團工作缺乏厚實的組織及思想基礎。

2、輔導員缺少業務培訓。應該說絕大多數輔導員沒有參加過系統性的少先隊業務知識學習，在實際工作中困難重重，有畏難情緒。有些積極性高的輔導員，工作抓的不得要點，最基本的隊會程序和隊活動儀式不清楚，有要培訓學習的迫切要求。

3、隊活動不夠豐富。初中少先隊作為一個身心發展逐步走向成熟的特殊年齡段的少年社會組織，理應比小學少先隊更活躍，但實際上由于輔導員兼課較多，業務不熟，加上升學壓力，導致隊活動設計少，不活躍。

三、對中學少先隊工作的進一步思考

1、充分認識中學少先隊組織的獨特作用和特點。中小學教育是國民教育的基礎，初中教育是義務教育的關鍵，這個階段的教育涉及到小學教育的鞏固與發展。黨和政府歷來強調要重視中學少先隊，指出“少先隊組織是少年兒童教育事業中不可缺少的一個重要部分”。中學少先隊組織是整個少先隊組織不可分割的一部分，是初中少年的主體組織，初中生既有小學階段的基礎，又接受著中學教育，知識更豐富，對隊組織性質和任務的理解更加深刻，且組織觀念已經養成，各種能力明顯提高，伙伴間的相互影響和集體的力量對其身心發展的作用更大，少先隊組織的作用能更充分地發揮。同時，初中少先隊是共青團的后備隊，做好初中少先隊工作對于實現“以團帶隊，團隊共興”有著十分重大的意義。隊員進入初中后，成人感日益明顯，他們開始向往共青團，希望少先隊組織能幫助、指引他們入團，由此出現了一個團前教育的最佳時期。中學少先隊的團前教育為隊員進步增添了新的動力，大批積極分子的涌現又為團組織的發展奠定了基礎，使中學共青團組織的建團質量有了可靠的保證。中學少先隊是學校教育的得力助手，在組織、教育、培養廣大少年的過程中，中學少先隊的工作占據著舉足輕重的位置，發揮著學校其它教育不可替代的作用。

2、充分了解“初中團隊一體化”工作思路。“初中團隊一體化”是讓初中少先隊成為初中少年全員全程性的主體組織，消除初二隊員集體離隊后，一部分入團，大部分無組織的組織斷裂、組織教育“真空層”，擴展少先隊的組織作用的一種嘗試。同時，通過推薦優秀少先隊入團，入團不離隊，留隊帶隊，仍在隊組織中兼任干部或當學生輔導員，以及在團隊員中開展各種活動等手段，把初中團隊組織教育、思想政治工作、素質教育和豐富多彩的活動，有機地融為一個整體，使團員和隊員融為一體，消除團隊分離、脫節現象，充分發揮初中共青團全程帶隊、全程銜接作用，全面提高初中生的綜合素質。

3、充分把握少年時期的特征，做好團隊銜接工作和活動的開展。中學少先隊員是從兒童期向青年期過渡的一個時期，是一個半幼稚、半成熟的時期，是獨立性和依賴性、成熟性和幼稚性錯綜復雜的時期。面臨新的學習環境，隊員也產生了新的需求，對少先隊集體和活動產生了種種新的期待，渴望活動能滿足他們求自主、求新、求知、求美、求樂等內在需要，因此，中學少先隊活動從內容到形式，從要求到措施都要高于小學。按照隊員少年期的年齡特點及其成長發展規律開展教育活動，體現少年化的特色。中學少先隊活動應比小學具有更深刻的理論思辯性、更豐富的社會實踐性、更廣泛的主體參與性和更廣闊的知識包融性。在教育內容上要強化少年立志教育、少年成才教育，要在小學基礎上有計劃地進行新一輪、高一層的少先隊銘言、隊禮、隊名、隊風、隊紀等組織教育，開展“新世紀少年形象大討論”、“對歷史的采訪”、“青春奠基禮”、“登高觀日出”等富有時代氣息、少年情趣的教育活動，以妥善做好中小學少先隊教育活動的銜接。同時，也要做好團隊組織銜接工作。隊員的組織心理是發揮少先隊組織作用的心理基礎。一般來說，少年兒童對少先隊組織的心理過程包括對組織的向往、追求、滿足、熱愛和形式上的終結。通過調查顯示，隊員的組織心理在中學有了新發展，出現了新特征，即隊員開始向往各種生動活潑、能展示其個性才華的具有少年化特點的活動，并有強烈的組織歸屬感。這說明中學少先隊員的組織心理已處在少先隊組織心理的后期，共青團組織心理的前期，這是一個組織心理上的過渡、交替時期。中學少先隊要認真做好團前教育、推優入團、離隊等工作，使少先隊和共青團之間的組織教育得到銜接。

第三篇：職工健身團隊建設工作意見

年是閔行“”規劃的起步年，是《全民健身計劃綱要》第二階段的開局年，也是閔行區創建閔行特色體育新城區的第三年，按照《上海市全民健身發展綱要》實施要求，今年又是“組織建設”落實年，在繼續推進親民、便民、利民的全民健身服務保障體系和進一步落實“人人運動”計劃的同時，重點抓好機關、企事業單位職工健身團隊的建設，從而全面推動閔行特色體育新城區建設進程，現提出如下意見：

一、健身團隊的組織形式

健身團隊應該本著“單位積極組織、職工踴躍參加”的原則，針對機關、企事業單位工作性質，建立健全以健身為目的的群眾性體育健身團體組織。如：廣播操隊、足球隊、羽毛球隊、長跑隊、乒乓隊、太極拳隊、排舞隊等。

二、健身團隊組織的條件

健身團隊組織應具備一定健身人員，并有相對固定健身員、固定鍛煉時間、固定場地，有專（兼）職人員負責聯系開展活動。

三、健身項目

健身項目可根據不同層面、不同年齡、不同愛好，組織安排職工健康有益的健身項目內容，區體育局提供健身項目菜單，供各單位選擇，推動項目的建立和開展。

四、健身指導員

健身指導員一般是健身團隊的負責人、組織者，對暫時還不是社會體育指導員的，今后要積極參加區社會體育管理中心舉辦的培訓班學習，并盡職指導團隊進行科學健身鍛煉義務。

五、健身團隊建設總量要求

為了提高市民參加健身的參與率，各鎮、街道、莘莊工業區、局、委、公司和所屬的企事業單位，均有1個以上健身團隊（項目不論）。各單位領導應加以重視，積極組織發動，建立健身團隊并親自參與活動，促進健身團隊建設和“人人運動”發展的要求。

六、健身團隊建設操作要求

1、職工健身團隊建設工作由各單位體育主管部門和工會共同負責，應根據本意見制訂相應的實施計劃。

2、上報現有健身團隊數。請各單位對照健身團隊條件要求，確認本單位已有多少健身團隊，并于5月10日前報區體育局社會體育管理中心。

3、發展建立健身團隊工作，各單位應根據區健身團隊建設要求，預報健身項目和建隊時間，設想新建的健身團隊統計表于5月10日前交區體育局社會體育管理中心。

第四篇：依托少年團校,搞好團隊銜接

依托少年團校，搞好團隊銜接

我校教育處和團委積極探索，創新組織設置、轉變工作運行機制，建立少年團校和少年團員制度，有效地解決了這一課題，也為學校團隊工作注入了新的生機和活力，帶動了一大批青少年積極上進。

一、實施策略

建立少年團校，以發展優秀少先隊員為少年團員為目標，充分發揮少年團校的載體作用，把在少先隊員中普及和加強團前教育作為工作的出發點和落腳點，堅持以培養教育為中心環節，結合跨世紀中國少年雛鷹行動等活動，全面提高少先隊員的整體素質。

（一）建立少年團校，落實措施

建立少年團校時，著重做好五方面工作：（1）加強團校工作領導，成立校團委員會；（2）落實師資、教室、教材、經費；（3）制定完整的教學計劃，定期研究教學內容；（4）完善各項規章制度；（5）在學員中推行自我管理、自我教育的模式，增強學員的民主意識。

團校要重點做好五項工作：（1）研究確定在優秀少先隊員中選拔、推薦的團校學員；（2）組織好開學典禮、頒發學員證等工作，有計劃地進行團前教育培訓；（3）半年培訓考核成績優秀、遞交入團申請者，發展為少年團員；（4）做好少年團員組織關系的轉接；（5）少年團員達到團齡要求，確定轉正對象，召開隆重的納新大會。

（二）明確少年團員制度

1、年齡在12—14周歲，在少年團校學習半年，經考核成績優秀，遞交入團申請書者，發展為少年團員；

2、少年團員應同時佩帶團徽和紅領巾；

3、少年團員達到15人的班級建立少年支部，接受學校少先隊和團組織的雙重管理；

4、少先隊員發展為少年團員時，如實填寫《少年團員培養考查表》和《少年團員登記表》，學校團隊組織利用少年團校加強少年團員的培養工作；

5、建立少年團員登記表；少年團員升學、轉學、借讀等，培養考查表作為檔案，隨之轉移；少年團員轉為正式團員時，歸入團員檔案；

6、少年團員符合團齡要求時，如果較以前進步明顯，能在學生中起到模范帶頭作用，即可轉為正式團員；

7、對各方面表現突出的少年團員，授予“模范少年團員”稱號。

三、取得的成效

1、少年團校開辟了德育工作的新陣地，豐富了德育內容。少年團校始終把德育放在團校工作的首位，堅持思想教育為主，全面滲透的原則，加大愛國主義教育的力度，使愛國主義教育貫穿團校教育的全過程，用愛國主義構筑起學生的精神支柱。經團校培訓的學員，以早日加入共青團為動力，用共青團的標準嚴格要求自己，在各項工作中發揮著更突出的模范帶頭作用。

2、充分發揮了“全團帶隊”作用，有效進行了團隊銜接。少年團校的建立，讓少先隊員們在他們入團愿望最強烈、入團熱情最高漲的時期，及時接受了教育，“戴著紅領巾入團”正成為激動人心的現實。少年團校使團隊教育有機地結合，成功地做好了從少先隊到共青團、從小學到中學的過渡，為中學生團校輸送了中堅力量，保障和促進了推優入團的進一步發展。

3、推優入團有利于少先隊員的健康成長，形成了強隊促團、強團帶隊的良性循環。少年團校真正成了少先隊員追求進步、錘煉思想、提高能力的理想殿堂。

在我鎮舉行的青州市農村團干部培訓班上，團市委讓我們介紹了開展少年團校工作的做法，并列入全市團隊工作要點；在青州市學校團隊工作會議和學校思想政治工作會議上，我們又分別作了典型經驗介紹。我鎮中心小學、張羊小學先后被評為“青州市紅領巾示范學校”和“濰坊市少先隊金星大隊”。譚坊初中、宋池團總支連續四年被評為“青州市先進團支部”，譚坊初中還被評為“青州市共青團示范學校”。鎮中心校連續多年被授予“青州市少先隊工作紅旗單位”。

四、建議與思考

1、加強學校思想政治工作，必須加強團隊工作。團隊是學校思想政治工作的重要陣地，其獨特的組織形式和向心力，吸引了眾多的青少年。可以說，抓好了團隊，學校（尤其是學生）的思想政治工作就成功了一大半。一個團隊工作過硬的學校，必定是一個思想政治工作過硬的學校。

2、學校團隊工作人員的政治經濟待遇既活動經費有待于進一步提高，并得到落實。加強團隊工作的過程中，切忌重形式輕效果。學校團隊工作是學校德育工作的一個重要課題，是一個育人的大工程，需要爭取學校黨、政領導的重視支持和各部門的緊密配合。

第五篇：做好團隊銜接工作的思考

探索德育整體化，做好團隊銜接工作的思考

團工委 李航 張瑋

一、做好團隊銜接工作的理論依據：

1、團的十五大修改的新《團章》中第九章“團同少年先鋒隊的關系” 中第三十八條規定：“中國少年先鋒隊是中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學習中國特色社會主義和共產主義的學校，是建設社會主義和共產主義的預備隊。中國共產主義青年團受中國共產黨的委托領導中國少年先鋒隊的工作。共青團要發揚‘全團帶隊’的傳統，健全少先隊組織的各級工作機構，支持少先隊創造性地開展活動，保護和關心少年兒童的成長，堅持以社會主義思想和共產主義精神教育少年兒童，引導他們聽黨的話，好好學習，天天向上，愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學，愛護公共財物，鍛煉身體，培養能力，努力成長為社會主義現代化建設需要的合格人才，做共產主義事業的接班人。”“中學共青團組織應加強對少先隊員入團前的培養教育，少先隊組織應積極推薦優秀少先隊員作團的發展對象。”

2、根據團中央組織部曾經作出的規定及基層長期操作形成的慣例，可以推薦年滿13歲的優秀少先隊員作為團的發展對象，開展“推優入團”工作。

二、做好團隊銜接工作的現實需要和工作必要性：

1、做好團隊銜接工作，是共青團組織完成現階段任務，特別是加強共青團組織自身建設的需要。

《團章》總則中指出：“中國共產主義青年團在現階段的基本任務是：堅定不移地貫徹黨在社會主義初級階段的基本路線，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，在建設中國特色社會主義的偉大實踐中，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的接班人，努力為黨輸送新鮮血液，為國家培養青年建設人才，團結帶領廣大青年，自力更生，艱苦創業，積極推動社會主義物質文明、政治文明和精神文明建設，為全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化貢獻智慧和力量。”“中國共產主義青年團充分發揮黨聯系青年的橋梁和紐帶作用，積極協助政府管理青年事務，在維護國家和人民利益的同時代表和維護青年的具體利益，圍繞黨的中心任務，開展適合青年特點的獨立活動，關心青年的工作、學習和生活，切實為青年服務，向黨和政府反映青年的意見和要求，開展社會監督，同各種危害青少年的現象作斗爭，保護和促進青少年的健康成長。”“中國共產主義青年團要完成現階段的基本任務，必須不斷加強團的建設。要發揚優良傳統和作風，生動活潑、富于創造性地開展工作，把共青團建設成為團結教育青年的堅強核心。團的建設必須貫徹以下基本要求：堅持黨的基本路線不動搖；堅持黨建帶團建；把黨的要求貫徹落實到團的建設之中，使團的建設納入黨的建設總體規劃；堅持先進性與群眾性的統一；堅持把竭誠服務青年作為團的一切工作的出發點和落腳點，更好地吸引和凝聚青年；堅持民主集中制；堅持不懈地抓好基層建設。基層組織是團的一切工作的基礎。團的領導機關要確立基層第一的觀念，發揚務實、求實的作風，深入基層，服務基層，不斷增強基層活力。”

共青團要協助政府做好青年事務，首先要能夠代表和維護青年利益，而滿足青年全面發展的多方面需要又是團隊組織考慮問題的一個基本出發點，中學低年級學生有強烈的入團愿望，團隊組織要善于抓住他們的需求做好工作。

2、做好團隊銜接工作是共青團和少先隊組織樹立大德育意識，搞好小學少先隊德育與中學有共青團特色的德育銜接的要求。共青團和少先隊組織從事的是黨的德育教育工作，是黨組織聯系青少年學生的橋梁和紐帶。德育整體化觀念已經被德育理論界和德育工作人員所廣泛認可，是現代德育理念之一。小學少先隊長期開展的學生體驗教育，特別是開展的“雛鷹爭章”活動，值得中學少先隊和共青團組織借鑒。加強團隊銜接探索其核心就是借助小學少先隊和中學少先隊、共青團組織嚴密的組織體系和良好的工作平臺，探索校學德育和中學德育的整體化，創建新的銜接、溝通機制。重點在于進一步加強中學少先隊組織的建設。

3、做好團隊銜接工作是現實情況反映出的迫切需要。（1）本學期，團工委通過問卷形式對團隊銜接工作進行了專項調研，共下發問卷59份，收回有效問卷46份。

首先，從少先隊基本情況來看：

經過不完全統計，海淀區中學系統共有少先隊員12000余人，中隊300余個。學校都配備有大隊輔導員，并確保每個中隊配備一名中隊輔導員。

其次，從少先隊建設情況來看：

各校都舉行初一建隊儀式，且時間大多集中于第四季度；學校以主體隊日、社會勞動實踐等形式定期開展少先隊活動。

再次，從發展團員情況（2002年9月—2003年9月）來看： 據不完全統計，全區初一發展數為460人，初二發展數為1230人，初三發展數為 2167人，總計3857人。發展時間大多集中于第二、四季度。發展新團員中屬于推優入團情況的人數為830人，占發展總數的21.5%。

最后，從團隊銜接情況來看：

據不完全統計，2003年9月后全區初一年級寫入團申請書人數為1945人，其中作為團員發展對象人數為772人，實際發展數為209人，只占作為團員發展對象人數的27%。（2）通過問卷調查，反映出以下幾方面特點：

①全區各中學少先隊組織基本健全，有獨立的大隊和中隊，大隊、中隊輔導員編制基本到位，從大隊輔導員來看，有2/3的中學大隊輔導員由團委書記兼任，中隊輔導員一般由班主任老師兼任。

②中學少先隊工作基本能夠正常開展，在少先隊各項活動中比較重視初一年級建隊儀式和初二年級少先隊退隊建團儀式，各校還能夠結合本校學生實際情況和各項教育要求，定期開展形式多樣、內容豐富的少先隊活動。

③初中團員發展高峰為初三年級，推優入團人數在發展新團員總數中比例還比較低。初一年級寫入團申請書人數還比較少，在被確定為發展對象的學生中團員發展力度較小，迫切需要進一步加強初中各年級團員發展力度，同時，有必要將團員發展高峰由初三年級向低年級前移，以避免初中畢業團員突擊發展的傾向。

（3）由此看來，現階段中學少先隊的現實情況在某些方面為做好團隊銜接工作提供了有利的條件：少先隊組織基本健全、大隊和中隊輔導員配備到位為進一步做好團隊銜接工作打下了堅實的組織基礎；大隊輔導員由團委書記兼任在一定程度上為團隊銜接工作提供了便利條件；初一建隊儀式、少先隊活動的開展已形成傳統，為團隊銜接工作提供了教育陣地。

與此同時，現階段中學少先隊的現實情況也反映出一些問題：如何利用好中隊資源，使中隊輔導員在團隊銜接工作中發揮有利作用；如何將少先隊活動和共青團活動融為一體，形成團隊教育工作整體化推進的工作局面；初三年級仍為中學團員發展高峰，如何將發展工作重心前移；入團意識在初一年級學生中還有待進一步加強，如何激勵更多的優秀學生早日加入共青團；如何在保證質量的前提下加大團員發展力度。綜上所述，做好團隊銜接工作是中學少先隊現實情況反映出的迫切要求，如何利用好中學少先隊有利資源，克服不利因素，是做好團隊銜接工作的關鍵。

三、團隊銜接工作的基本思路：

1、團隊教育內容整體化。

中國共產主義青年團與中國少年先鋒隊都是中國共產黨領導的先進青年及少年兒童的群眾組織，團隊組織在教育內容與教育目的上存在一致性，因此，推進團隊教育內容整體化是團隊銜接工作的重點。作為基層團隊組織，要結合學校實際、聯合團隊力量努力尋找團隊教育內容的結合點，特別是要將小學少先隊體驗教育內容與中學“集合在共青團的旗幟下”為主題的初中團建工作結合起來，探索有形的活動載體。將小學少先隊雛鷹爭章、體驗教育等教育內容與中學共青團教育體系結合，使之成為預備團員發展的重要依據；中學共青團“邁好青春第一步”教育活動要與小學少先隊教育相結合，為團隊銜接工作提供新的教育陣地和活動形式，以此促進德育工作整體化建設。

2、嘗試預備團員制度。

結合團隊實際，嘗試預備團員制度。探索在小學高年級（六年級）成立少年團校，開設團課，采取各校推薦的方式選拔品學兼優、工作出色的學生參加少年團校，為發展預備團員做好人員準備。將進入初一的12歲優秀學生納入到團員發展范疇，嘗試實行預備團員制度，設定考察標準及期限，在初中一年級發展預備團員，當預備團員年滿13歲時，按照團中央有關文件的要求，對考察合格者給予轉正。同時繼續在中學不斷健全推優入團制度。

3、把做好團隊干部銜接工作作為團隊銜接的入手點。團隊干部是開展好共青團和少先隊工作的重要力量，做好中學系統團隊銜接工作，首先應該做好團隊干部的銜接工作。從調研結果分析來看，中學系統大隊輔導員有2/3由團委書記兼任，這在一定程度上有利于團隊銜接工作的開展。所以，我們要創造機會、采取多種形式做好團隊干部銜接工作。通過配發學習資料、開展講座、通過座談等形式等形式加強對團隊銜接工作理論方面的學習，加強團隊干部之間的交流。