第一篇：社旗縣教師進修學校2017國培總結

社旗縣教師進修學校

2017年“國培計劃”及中小學教師信息技術應用

能力提升工程總結

一、學校基本情況

社旗縣教師進修學校占地42畝，有綜合教學樓一座，建筑面積4800平方米；學員宿舍樓2座，建筑面積3200平方米；學員食堂1個，建筑面積652平方米。多媒體教室2個，電子備課教室1個，計算機教室3個。縣編辦核準編制數47人，實有教師職工33人，其中專任教師28人。學校專任教師全部達到本科及其以上學歷；專任教師中研究生以上學歷6人，高級職稱9人。有省教師教育專家1人、省級骨干教師5人，市級教師教育專家4人，省學術技術帶頭人1人、市級名師1人、市級骨干教師和學科帶頭人6人。

二、2017年“國培計劃”培訓項目實施情況

1、協同全國中小學教師繼續教育網承擔“國培計劃（2017）——河南省鄉村教師網絡研修與校本研修相結合培訓項目”，培訓小學幼兒園教師1330人。我校16名專任教師擔任網絡研修工作坊坊主和送教專家，組織8個送教小組開展送教下鄉培訓，每個送教小組送教3次，指導項目學校校本研修2次。網絡研修參訓率100%，合格率100%。

2、組織30名縣級教師培訓團隊成員參加南陽師范學院承擔的國培計劃教師培訓團隊培訓者脫產研修項目，期中小學語文10人，進修學校教師3人，教研員1人，一線骨干教師6人；小學數學10人，進修學校教師2人，教研員1人，一線骨干教師7人；幼兒園教師10人，教研員1人，一線骨干教師9人。

3、協同南陽師范學院承擔“國培計劃（2017）——河南省鄉村教師送教下鄉培訓項目”，語文3學科次，數學3學科次，幼兒園2學科次，共計培訓教師400人。我校在南陽師范學院的指導下，組建3個學科送教團隊開展送教下鄉活動。目前，此項目正在實施，2018年6月份結束。

三、中小學教師信息技術應用能力提升工程實施情況 1、50學時先導性遠程培訓4208人：2016年社旗縣實施國培計劃信息技術提升工程遠程培訓，培訓承擔機構為國家開放大學，共培訓中小學幼兒園教師4208人，教師進修學校專任教師擔任輔導教師，培訓參訓率100%，合格率100%。2、50學時集中培訓4269人：我校承擔義務教育階段教師提升工程集中培訓，自2015年開始，2015年至2017年共培訓中小學教師3672人。另有462名初中教師市參加教育局組織繼教網承擔的持續性50學時培訓，135名教師參加南陽市提升工程引導教師培訓。集中培訓合計培訓中小學教師4269人。

3、提升工程完成情況

當前我縣初中、小學、幼兒園教師約4670人，提升工程遠程培訓2016年實施，在職中小學幼兒園教師除請假等特殊原因未參加培訓外，全員參加培訓，共培訓教師4208人，目前未參加遠程培訓教師主要是2016年、2017年新入職的特崗教師和自主招聘教師，約460人。

提升工程提升工程集中培訓2015年4月份啟動，以參加過網絡遠程培訓教師為主，截止目前共培訓教師4269人，目前未參加集中培訓教師約400人。

四、2018年“國培計劃”項目實施的意見建議

1、做好訓前需求調研

做好培訓前的需求調研，深入了解受訓教師的所思、所想及所需，根據一線教師需求制訂培訓方案，切實提高培訓的實效性。

2、加強培訓質量監管

加強培訓質量監管，特點是網絡遠程培訓的質量監管，創新建立和完善培訓質量監管機制，確保培訓的質量和效益。

3、明確培訓項目經費使用辦法

目前培訓項目經費管理使用制度只在大的方向上明確了開支范圍，特別是送教下鄉項目，沒有明確詳細的開支范圍及標準，應制訂規范性文件，明確培訓項目經費管理、使用辦法，統一開支范圍及標準。

第二篇：教師進修學校2011年國培工作總結

登封市教師進修學校“國培計劃”工作總結

為切實提高中農村中小學教師的整體素質和教育教學水平，縮小城鄉教育差距，促進農村地區基礎教育均衡發展、內涵發展提供師資保障，教育部啟動了“國培計劃——農村骨干教師培訓”項目。作為落實培訓項目的進修學校，在教體局“國培計劃”領導小組高度重視此項工作，精心組織、強化管理、健全制度、責任到人、骨干引領、明確要求，落實到位。對整個培訓過程緊抓不放，針對農村中小學教師在教育教學過程中面臨的主要問題和困難，采取集中培訓及遠程培訓方式相結合，以集中培訓和遠程培訓兩種方式相結合的培訓模式，多角度，分層面的進行了混合式培訓，效果良好。現將我縣本次培訓的工作總結如下：

一、概況

我市共有770名教師參加2011年“國培計劃”培訓，770名教師參加遠程培訓，參培率100%，合格770人，合格率100%，共有453名教師學習成績達到優秀，成績優秀率為58.80%，圓滿完成教體育黨委交給的培訓任務。

二、組織領導

為確保“國培計劃”的順利實施，學校就培訓工作的實施進行了多次的專題研究，成立了以校長為組長、主管副校長為副組長、教導主任和教導副主任為成員的“國培計劃”實施領導小組，教導處全力投入此項工作中去，制定周密的培訓方案和嚴格的管理措施，各校相應成立以校長為組長的“國培計劃”領導小組，為“國培計劃”的順利實施打下了堅實的基礎。

三、管理措施

1、強化管理 健全制度

為加強“國培計劃——農村中小學骨干教師培訓”管理工作，增強培訓的績效觀念，保證培訓效果和質量，于2011年11月23日在教體局一樓召開了全市“國培計劃”推進會，就前一階段的問題和不足，李主席和張科長提出了明確的目標和任務，將此次培訓結果納入各鄉(鎮)中心校、市直各中小學考核目標，要求各校認真組織、督促參培教師積極參加培訓，遴選在校本研修中發揮輻射作用的骨干教師培訓，建立電子檔案庫、對外出學習的教師及遠程學習的教師監控到位，采取有效的激勵措施，將此次培訓學時和成績納入教師檔案，與考核掛鉤、與績效工資掛鉤、與教師繼續教育考核掛鉤、與評優晉級掛鉤，扎實推進國培實現了參訓率達到100%。

2、落實責任 注重服務

此次“國培計劃”項目培訓時間長，任務重。為防止培訓流于形式，使培訓工作真正落到實處，我校領導多次組織學科輔導教師統一思想、明確任務，落實責任，分工協作，從嚴從細科學管理，要求每位參培學員把此次培訓作為一種機遇來把握，作為一種責任來擔當，做到專心收聽收看，認真做好學習筆記，按時上傳作業、交流、發帖等活動，不做與培訓無關的事。教師遠程學習，由于參訓人數多，分散不集中、出現的問題不能面對面的交流。鑒于此，各班通過建立QQ群、建立通訊錄等，利用電話、短信、郵箱、班級公告和簡報為學員之間和輔導教師之間搭建交流的平臺。多次召開了培訓輔導教師和管理人員會議，要求班級輔導教師及時將“國培計劃”的注冊時間、課程安排、如何正常收看培訓課程視頻、如何上傳資源等進行發布，讓學員們不管是白天，還是晚上都可以隨時交流自己的學習體會或困惑，確保了整個培訓工作的高效、平穩，使“國培計劃”落到了實處。

3、三管齊下 強化監督

采取各校、各鄉鎮“國培計劃”實施領導小組督查，鼓舞士氣；班級輔導教師每周三上午上報學情分析，并電話催促，對懶、拖、散的學員，在各管理群進行通報；教導處統一管理、上下協調三管齊下的辦法，提醒各參培學員按時上網完成任務，積極參訓研討交流，理論與實踐結合，做到有“做”、有“評”、有“答”，取得了很好的成績。

四、培訓保障

為讓參培教師能有充分的時間和精力參與到學習之中，我校為參訓教師提供必要的學習場所、設備、時間等保障措施和網絡技術支持，合理解決好參培教師學習與工作之間的相關問題，在學習中，雖然部分農村中小學上網條件有限，但并沒有擋住教師們學習的步伐，在這期間涌現了許多感人的事跡：有的鄉鎮電腦極少，出現學員們爭電腦的事，學校領導及時出面予以協調，對電腦使用進行排班；有的身處鄉鎮村級小學的學員根本沒有條件上網，星期五上完課就匆匆往城里趕，或在親戚朋友家、或在網吧整夜學習，星期天又趕往學校上課，來也匆匆，去也匆匆，都只為努力提升自己的業務技能。

五、培訓效果

此次“國培計劃”項目培訓，貼近教學，貼近課堂，形式新穎，內容符合教師的需求，講授精彩具有針對性、實施性和前瞻性。教師積極性很高，參加短期集中培訓的教師們認真聆聽眾多專家、學者乃至國內權威人士的講座，傾聽他們對教學的理解、感悟他們的思想方法等。遠程培訓給教師們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，開闊了視野，更新了理念，為今后的教學實踐起了提綱挈領的作用，為今后的教學、教研工作注入了源頭活水。

六、培訓建議

此次培訓暴露許多問題，有待以后的工作中加以改進：

1、外出培訓教師所到的培訓院校與縣級管理機構缺乏有效溝通；

2、縣級培訓機構相應的培訓經費不足，難以落實培訓的實效性；

3、部分教師參與交流的意識和能力還不夠強，少數教師至今對網絡教育平臺操作不熟練，不能積極參與交流；由于農村地區有的學校微機的配置較低、有的超出了連接寬帶的范圍，制約和影響了遠程培訓工作的質量與效果。

本次培訓讓一線教師實現了和專家零距離的對話與交流，從根本上解決了許多實際問題和困難。我們將一步關注本次參訓教師的每一個反饋信息，加大在崗實踐學習的指導力度。今后將爭取更多的研修培訓機會，切實提升教師隊伍整體素質，努力提高全市的教育教學質量，全力推動全市教育再上新臺階。

第三篇：國培教師總結

教師綜合能力提升的平臺

——“國培”之我見

由教育部、財政部全面實施的國培從2010年開始，至今已經七個年頭了，它是提高中小學教師特別是農村學校教師隊伍整體素質的一個重要舉措，是教師綜合能力提升的平臺。通過參加國培，我們的眼界開闊了，我們的教學能力、理論水平上了一個新臺階。作為參培教師中的一員，我深深地意識到一名優秀的教師如果沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，個人綜合能力的提升更無從談起。國家花了大量的人力、物力、財力來實施國培，我們參培的教師一定要在思想上加以重視，行動上加以落實，才能使國培發揮出應有的作用，從而使國培真正成為教師能力提升的重要平臺。

培訓就是要學有所用，學以致用。根據自己和自己學校的實際情況，結合學習所得，參培教師要加以過濾和整合，形成自己獨特的經驗，不能單純地采取“拿來主義”，否則培訓學習就失去了價值。

最近，我參加了在孝德中學舉辦的“國培計劃2015綿陽師院第二輪第三次中小學體育教師送教下鄉活動”。培訓前，我們每一個參培教師應該做好充分的準備。首先要提前了解本次培訓的學習時間安排，以及學習的各個內容，然后安排好自己的培訓計劃，同時思考自己在本次培訓中要想獲得哪些寶貴的經驗，以彌補自己在平常教育教學中的短板。其次，我們要思考哪些是學習的重點，哪些內容值得我們學習和借鑒，并把它一一羅列出來。只有做好了這些充分準備，我們才能學有所得。

在培訓中，最重要的是我們要邊看，邊學，邊思考。

比如在這次國培中，我們首先觀看了孝德中學的大課間，在觀摩時我們既要看別人的組織方式，又要看學生的活動內容以及學生活動所采用的形式，同時還要思考他們的這些方式和內容對于自己的學校是否有借鑒之處。

大課間之后，我們觀看了兩節常態的體育課，在看課的同時我們要認真思考上課教師整堂課的組織是否符合《課標》；教師對上課內容采取了哪些教學手段和教學方法，這些手段是否具有多樣性；整堂課哪些是教學亮點，又存在哪些問題；整堂課是否突出了學生學習的自主性。通過這些思考，可以讓自己在以后的課堂教學中揚長避短。聽課結束后我們進行了集體的評課議課。聽課是為了了解教師備課程度、上課水平，從而了解學生課堂學習效率、學習效果。評課目的是根據聽課后的感悟材料來激勵教師怎樣更好地備好課、上好課，同是也是為了督促、幫助備課不細、上課敷衍了事的這部分教師更好地提高與進步。因此聽好課、評好課都是為教好課服務的。

那么怎樣才能更好地進行評課議課呢？我認為應從以下五個方面著手： 第一，從聽好課入手，記好聽課時的第一手材料。第二、從記錄的材料中，思考評課議課時應點評的內容。第三、傾聽授課教師的自評，做出對點評內容的取舍。第四、思考以什么方式加以點評，實現點評的目的。

第五、加強學習，勤于思考，使點評別有一番風味。

通過集體的評課議課，我們達到了共同學習，共同進步的目的。本次國培的最后，在專家指導下，我們進行了同課異構集體備課活動。同課異構”即對同一教學內容，不同的教師根據自己的實際、已有的教學經驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不同的教學設計，從而形成同一內容不同結構的課。“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師的教學個性,真正體現了資源共享，優勢互補。經過 “同課異構”集體備課活動，我認為它集中了大家的智慧，體現了每個教師的個人風格、教學技能、教學風采，這是一種更高層次的教學過程。“異構”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自我，在“異構”中學習他人的長處，找到自己的差距。

參加國培后引發了我許多思考，我深刻地體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的體育老師？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？……我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷地積累，不斷地去學習。

國培，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的綜合能力得到了提高，使我對體育教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。

國培——你是一道亮麗的風景線！

國培——你是教師綜合能力提升的重要平臺！

第四篇：教師國培總結

借國培

修內功 儲力量 蓄勢發 為中高職銜接貢獻力量

2013國培總結

2013年10月，我帶著滿滿的欣喜和憧憬來到了美麗古都——西安，開始了我在陜西科技大學為期三個月的國培之旅，為此我感到無比的榮幸。三個月的學習，使我收獲不少；這次的培訓學習對于我來說，是個充電站，能得到陜科大教師的諄諄教誨，聆聽專家精彩的講座，學習名師的教學方法，觀摩同行精彩的課堂教學，參觀先進的物流企業，與來自全國各地的老師們一起學習和交流，對于我來說，確實是一個非常難得的機會。時光匆匆，三個月的培訓結束了，我收獲頗豐，現將我這三個月的國培學習情況和體會匯報如下：

一、聆聽精彩講座，更新教育教學觀念

培訓內容的第一部分是職業教學理論與方法，幾位專家教授從不同方面給我們進行了精彩的授課。陜西銀行學校的于軍校長結合實例的講座使我詳細了解了中職學校專業教學標準的建立和課程開發的基本步驟。陜西科技大學李體仁教授通過頭腦風暴“會飛的雞蛋”實驗，使我更加深入理解了項目教學法的原則和步驟。陜西師范大學張立昌教授幽默風趣的話語使我明白了教師進行教育教學反思的意義。劉正安教授對于未來職業學校的解讀和設想讓我明確了方向。高居紅老師用排練舞臺劇般的授課讓我對她講的行動導向課程實踐記憶深刻。全國優秀教師呼秀珍老師老師讓我明白了師德的涵義，讓我感受了“愛國愛教，志存高遠”的師者情懷。這些專家教授的精彩講座有的讓我如醍醐灌頂，有的讓我如孩子般參與其中，有的感動我淚眼婆娑。讓我的心靈的到啟迪，讓我的方法更加多樣，相信這些都會有助于我今后的工作。

二、專業學習更新知識，夯實理論基礎。

培訓的第二部分是專業理論和實踐，在理論學習過程中，我們主要學習了物流概論、現代物流信息技術、物流運輸與倉儲實務、物流配送中心設計與規劃和國際物流學等課程。曹西京教授基于GPS自動引導小車的展示，讓我感受了科技物流的偉大。孫軍艷老師專業知識的扎實，幫我理清了物流信息的脈絡關系，在教學實踐環節，陜科大為我們精心準備了相關的實驗課程，三天的ERP沙盤模擬實驗，使我們了解了企業的采購、生產、銷售等運營模式。啤酒游戲使我們深入理解了物流供應鏈的牛鞭效應。在這些課程中我如一棵雨后春苗般的汲取養料，老師們的精彩講解，讓我體會到為人師者的意義，老師們無私的奉獻更讓我感悟師者的偉岸。更加扎實的專業知識，更加前延的信息，更加開闊的視野，相信這些將是我三尺講臺更堅實的基礎。

三、入企參觀開闊視野，感知企業文化

溫家寶總理曾經說過，職業教育是有關于職業的教育，而職業離不開企業。在此次培訓中，我參觀了很多學校和企業，南京工業職業技術學院讓我見識了最先進的物流實訓室，領略了寓教于環境的校園文化；六維設備公司讓我了解了物流設備的生產制造工藝和流程。衛崗乳業、南京卷煙廠讓我見識了先進的冷鏈物流和生產物流；南京龍潭港讓我領略了港口物流的操作和先進的起重機設備；陜西城市經濟學校我學會了倉儲作業中的手持操作，學習了叉車的操作并考取了叉車和采購員證書。陜汽通匯公司、比亞迪倉儲、中郵、中集、中外運等倉儲型企業的參觀，涉及制造業物流、城市配送、港口物流、倉儲管理等大部分行業，從業多年的業內人士介紹了相關專業的實務操作中的重點難點，一系列的企業參觀給我們這些缺乏企業一線實踐的中職教師上了精彩的一課，也加深了我們對于物流職業教育的理解。

四、全國同學間交流，搭建溝通平臺

這次參加培訓的老師們是來自全國多個省、市、自治區的一線骨干教師，三個月的共同學習和生活，使我們建立了深厚的友誼。通過座談，我們暢談學習心得體會；說課、論文比武，我們取長補短互相進步。建立聯系方式，以便于今后的交流，相信這也將會是一筆非常寶貴的財富。

五、收獲與反思

在這次國培中，我認真學習，積極參加各種活動，并取得了一些成績：

成績取得的背后，國培給我更多的是反思和一些對學校和專業部發展的小小建議：

反思：

（一）在教學方面，在本次國培中，我認清了差距，明確了方向，在以后我會繼續努力，鉆研先進教學方法，提高課堂教學的有效性。

（二）在教育方面，我會以呼秀珍老師為榜樣，做到“愛學生不放棄，誠相待多關懷。”認認真真教書，全心全意育人。建議：

（一）就業方面：針對區域現狀，可以關注生產企業物流，如：長安汽車、中糧集團

（二）在教學方面：應開設一些設備機械原理等方面的課程，隨著科技的不斷進步，未來的物流業發展必將走向機械化和自動化。

（三）德育方面：物流專業學生要注重職業精神的培養

在發言的最后，我要感謝學校各級對我此次培訓的大力支持，感謝劉校長及相關領導在爭創省部級的重要時期高瞻遠矚給了我這樣一個年輕老師一次寶貴的學習機會；感謝物流專業部的同事們在我的培訓期間承擔了繁重的工作，謝謝大家！下學期，隨著物流專業3加2的高職成功銜接，我們專業的發展將會是光明而富有潛力的，當然我們也將會面臨不少困難。但這三個月的培訓，將會像一曲催人奮進的號角，激勵著我勇往直前、勇于探索、不斷創新、百折不撓地實現自己職業教育的夢想，為學校的明天貢獻自己的力量。

第五篇：教師國培總結

**年*月*日至*月*日，我非常榮幸地參加了由國家教育部主辦、**大學承辦的*******教師**級培訓。

感謝國家對教育的大力扶持，感謝學校領導給我這個寶貴的學習機會。能和來自全國各地的同行精英們在一起學習和交流，能得到名校名師的點撥教導，對于我來說，是一個非常難得的機會。將近三個月的學習使我收益匪淺，感受頗深，經歷了一次形式新穎、內容豐富、全面系統的學習。學習了教育教學的一些前沿知識，吸收了各兄弟學校成功的辦學經驗和他們先進的教學方法和教學理念，更新了自己的思想，開闊了視野。同時在思想上也有了更新的飛躍，在認識上有了更大的提高。特別是在思維方式、職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質得到進一步的提高，為自己今后的教育實踐中更好地工作打下了堅實的基礎。*個月的學習期間，我珍惜每一堂課、每一次實訓，認真完成老師布置的每一項任務，順利完成了學業，拿到了《******結業證書》。這些收獲將會會使我終生受益，成為我的寶貴經歷和財富。本次培訓共分三個階段：第一個階段是教育理論與教學方法的學習，第二個階段是建筑工程施工專業知識與技能訓練的學習，第三個階段是企業實習實訓。下面我結合這次培訓學習談談我的心得體會：

一、構建了全新的教育教學理念，拓寬了職業教育思路

通過集中的理論學習，使我進一步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。

在何光全教授的《我國**教育的改革與發展》講座中，我深切感受到了國家現在對**教育的重視程度，真切感受到了國家**教育大發展的春天已經來臨。我認識到**教育的內涵是豐富的，不僅僅是技術技能的傳授與培養，還有職業態度、職業道德以及職業價值觀。理論的積累是為了更好的指導實踐，盡管職業教育還存在一些問題，但是我們還是要充滿信心，研究理論，探索出更好的職改發展之路。我深受鼓舞，也倍加珍惜這次學習機會。在蔣華教授的《職業學校專業建設及學科體系構建》講座中，我更加充分地認識到我國職教課改的復雜性和艱巨性。職教是一個綜合性的教育類型，包括文化基礎課程、專業基礎課程、專業理論課程、專業實踐課程（實訓、實習、實驗）等類型，我們要以“科學發展觀”和“馬克思主義的全面發展論”審視職業教育及其課程的理論與實踐，職教課程既要符合行業的職業標準和職業規范，同時又必須遵循相應的教育規律和達到國家的教育目的。因此，其課程的內涵既要注重學生職業能力的培養，同時也要關注學生的知識積累、人格完善和體質增強，通過學習，使我構建了全新的職業教育教學理念，樹立了實施綜合素質就業導向的職業課程發展觀。在培訓中，我們一直從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。通過包昆錦的《全納教育理論在職業教育教學與管理中的運用》講座，使我深刻認識到要學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。改變了對學生一貫的只有終結性評價的模式；突出了發展性評價和即時性評價；從而使自己變原來只關心學生的學習成績而忽視學生學習過程的探究，為注重學生學習過程的探究真正體現教學評價的過程性。隨著社會的不斷進步和知識的不斷更新，社會要求學校培養出高素質的學生。這就要求我們在教學活動中，必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系，培養出愛學習、會學習、有創新精神和能夠吃苦耐勞得學生。這對于教師來說，是一個很具有挑戰性的工作。全納教育的培訓，對于我來說是非常受用的，給了我很多啟發，我將會把這些運用到我的工作中去。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑，極大地壓制了學生創造性思維的發展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬松的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、其樂融融、共享教學民主的氛圍。每一場講座，都是思想的洗禮，舊思想的刪除。內容涉及中等職業學校學生觀、課程開發、教學設計理念與有效教學實踐、教育研究項目設計與實施、學習方式的變革與教學模式的創新、中職教師心理健康等。老師們新穎的職教觀點和教學方法，風趣的講解，使長期困擾我的中職生管理工作和教學工作問題，茅塞頓開。更新了職教理念，特別是陳中桂副教授的《中等職業學校師生的心理調節》給我印象很深，教我們在教育教學中如何掌控中職學生的心態以及中職教師心理健康維護的方法與技巧。

二、提高了專業技術水平和實踐動手能力

1、思想上有了根本轉變

通過培訓，我更加深刻地認識到，職業教育不僅要為學生將來的就業著想，更要為他們長遠的職業生涯發展著想；職業教育不僅是面向少數弱勢群體的教育，更是一種面向大眾、面向全社會的全民教育。職業教育必須堅持以人為本、以學生為本的原則，樹立科學發展觀，實現和諧發展、持續發展，才能更好地為構建和諧社會、促進經濟發展服務。

對我感觸頗深的是學院特地安排了學員之間的交流，大家對于自己所在學校的辦學經驗共同分享。通過和學員們、老師之間的交流和討論，大家互相取長補短，能夠通過各自不同的教學觀點和教育理念，了解到各地教學的優勢和長處，理解到建筑施工教學不僅需要好的硬件設備；更需要的是一支教學思路靈活、教學思想先進、教學態度積極，勇于探索、開拓創新的教師隊伍，才能夠揚長避短，充分發揮優勢。

2、豐富了專業理論知識。

在培訓過程中，我們較系統地學習了建筑工程施工專業的《建筑工程項目監理》、《建筑邊坡支護結構工程案例分析》、《建筑工程項目招投標技巧》、《中國傳統建筑結構與構造分析》、《鋼筋混凝土與預應力混凝土橋梁施工技術》、《建筑工程CAD案例實訓》、《建筑工程事故診斷與分析》、《建筑工程量清單計價案例分析》、《全站儀在建筑工程施工中的應用實訓》、《建筑工程信息管理案例分析》、《建筑工程施工常見安全隱患案例分析》等課程。在專業知識的海洋中，我深感以前知識的不足和老化，只有不斷告誡自己要更加努力、加倍用功、勤學苦問，使自己的專業知識得到了更新和提高。我以極認真的態度堅持出滿勤，課堂上總是認真做好聽課筆記，下課后虛心向同行們學習。授課教師們的專業素養和教書育人的敬業精神給我留下了深刻的印象，這些都是我今后學習的楷模。

3、提高了專業實踐操作技能。

在專業知識與技能訓練的培訓階段，學院設置了GPS、探地雷達、CAD、全站儀在建筑工程施工中的應用與實訓的課程。通過對相關建筑設備和軟件的了解和操作，進一步提高了自身的實踐操作技能。同時我也深刻地認識到，職業教育的目的是把學生培養成既有一定理論知識又具備一定操作技術的人才。學生的操作主要是通過實訓課教學來獲得的，實訓課教學效果的好壞直接影響學生對操作技能的掌握程度，可見實訓課教學極其重要。另外通過交流，探討了學生就業、擇業及創業的狀況，開了眼界，也真實感受了生產企業與職業教育的緊密聯系、職業教育機構與企業間共同面臨的職業培訓新任務。

三、企業實習實訓心得

我實習的單位是位于**市**路的***集團總公司的***項目部。這次實習的主要目的是將理論與實踐相結合，用實踐來驗證理論，理論指導實踐，深入施工現場，多看、多與工地管理人員和工人等交流，學習工地的管理方法和施工工藝。明確施工單位技術員的職責范圍，熟悉與掌握技術員的各項工作要領，把第二階段所學的理論知識更好的與實際相結合，提高解決實際問題的能力，為以后的建筑施工教學工作奠定良好的專業理論知識和實踐知識。實習時我緊緊把握“提出一個問題，開展兩種討論，樹立三種意識，作到四個結合，達到五種能力的提高”的主線，具體為:每天實習前圍繞實習內容提出一個問題，實習時遇到問題大膽開展學員之間、工徒之間討論，牢固樹立合作意識、孜孜以求意識和憂患意識，力爭作到個人自學與集體實習相結合、理論和實踐相結合、局部和整體相結合，從而達到個人業務素質、實踐操作能力、合作共事能力、專業知識素養和網絡建設能力的整體提高。從單一授課教師到建筑工地實習者，短短*個月的實習過程使我受益匪淺。不僅是在專業知識方面，最主要是在為人處事方面。社會在加速度地發生變化，對人才的要求也越來越高，要用發展的眼光看問題，得不斷提高思想認識，完善自己。作為一名建筑專業從業者，所受的社會壓力將比其他行業更加沉重，要學會創新求變，以適應社會的需要。在單位里，都需要一個人獨立完成。可以說，短短一個月的工作使我成長了不少，從中有不少感悟，下面就是我的一點心得：

（一）看

一看圖紙，來到工地看的東西實在是太多了，感覺每個地方都值得好好的看看，指導老師也說了要“三看”，圖紙是必不可少的，拿了一本4#樓的施工圖翻開看了起來，我先重點看建筑設計施工說明和結構說明，確實里面有很多的東西需要記住的，特別是結構說明里面，建筑構造做法表、鋼筋的使用，錨固等等。而后看平、立、剖圖，對房間的開間，進深，高度有所了解，在大腦里形成立體圖。但在看結構圖時就遇到了困難，結構平法圖掌握的很不好，剪力墻、柱、梁、板的鋼筋標注大部分看不懂，后來，在組員的幫助下，自己拿著圖紙去現場對鋼筋。現在可以說平法已經沒什么大問題了。

二看資料，要說資料工地上實在是太多了，工作聯系單：里面有變更、具體做法、通知等；會議記要：監理月報、工地例會、專題會議、項目監理機構內部會議等；施工組織設計；外墻外保溫工程的施工方法；*月份*月份的施工進度計劃表；關于樁基工程，問監理拿份文件，了解了樁基部分的有關知識，如樁徑尺寸、長度、持力層、單樁豎向承載力，打樁時可能發生“瓶頸”樁、“大肚子”樁等，入土深度控制、容許偏差范圍及樁身砼質量控制等等；

三看施工工藝，看鋼筋工程中鋼筋的接頭和斷點焊接及鋼筋間距是否滿足要求。剪力墻豎向分布鋼筋和約束邊緣柱的連接構造，直徑小于16采用搭接，大于16采用電渣壓力焊連接，對于柱機械焊接時縱筋距基礎、樓板頂面大于500，相鄰鋼筋交錯連接大于35d，箍筋和拉筋彎鉤和間距的構造，拉筋采用梅花型布置，墊塊的使用。看模板支撐體系，對拉螺栓的布置，嚴禁使用廢機油滿涂等；砼工程中采用一次支模一次澆注，砼的測溫等等；止水帶，后澆帶的做法；施工縫留置，柱、剪力墻留在梁板底50~100㎜，梁留在1/3跨中；伸縮縫的留法和做法；灌注樁的施工過程，鋼筋籠是否合格等。

（二）施工質量與管理

施工質量與管理是相輔相承的關系，兩者相互制約，相互促進。必須有嚴格的管理，質量才能有保障，反過來，有好的質量必須有一整套嚴格的管理制度與之相照應。《建筑工程質量驗收規范》GB50300—2002在建筑工程質量上做出了細致的規定，每個施工單位都以它做為施工質量評判的標準。下面就施工中常見的質量事故做簡要分析，闡述施工質量與管理的關系。

1、底層模板支架沉降

⑴原因分析：在施工過程中，管理不善，支模前不進行設計，立模后不仔細檢查支架是否穩固，施工班組操作技工沒有進行培訓，不熟悉施工方法，盲目蠻干，導致發生工程事故。

⑵保證質量措施：模板支架在澆筑砼前必須按規范要求，經過認真的設計計算來確定。施工前應將支模基土夯實填平，放好支架軸線位置，鋪墊碎石墊層，支架下應設置墊塊。

2、脹模

澆筑振搗過程中模板鼓出、偏移、爆裂甚至坍塌，出現脹模。

⑴原因分析：模板側向支撐剛度不夠，模板太薄強度不足，夾擋支撐不牢固；柱模中如果柱箍間距過大，就會出現脹模現象。

⑵保證質量措施：模板就位后，技術人員應詳細檢查，發現問題及時糾正。一般梁中部用鐵絲穿過橫檔對拉，或用對拉螺栓將兩側模板拉緊；柱模應計算澆筑砼時的側壓力，檢查箍距是否滿足要求，及時加設達到標準的水平斜撐、剪刀撐等。

3、鋼筋加工制作錯誤

⑴原因分析：施工管理混亂，沒有嚴格的檢查制度，操作人員不經培訓即到施工現場進行操作；不懂鋼筋級別，工地沒有配料單，操作人員責任心不強，使下料長度失控，時長時短。

⑵保證質量措施：施工現場必須建立健全的質量檢查制度，每道工序都要有檢查，應嚴格按設計圖紙要求制作出鋼筋配料單，鋼筋應先經過調直，除銹后再下料。同一規格的鋼筋應統一掛牌，標明鋼筋的級別、種類、直徑等，運輸、堆放、吊裝時要有專人負責。技術人員要認真做好鋼筋的隱蔽工程驗收記錄。

4、漏放構造鋼筋

⑴原因分析：對結構設計認識不全面，對構造鋼筋的作用重視不夠。再我看來多數都是重視不夠而忘記還應該放置構造鋼筋這回事，如少放或者不放梁中“腰筋”，柱下彎起鋼筋等等。

⑵保證質量措施，做好安全工作計劃：認真檢查已經安裝好的鋼筋，補足構造鋼筋，尤其是現澆板邊、角部位，梁的支座部位，墻或板預留洞口的周圍。施工時應采取有效措施保護構造鋼筋的位置，不得隨意踩踏等。

5、混凝土澆筑不當使構件存在缺陷

此缺陷在拆模后看的清楚，給予補救已經來不及。因為砼已經初凝，會出現蜂窩、麻面、凸凹不平、露筋、孔洞、夾渣等現象，影響結構耐久性要求。

保證質量措施：常用的處理方法有局部修復、灌漿、補強等。要制定合理的施工技術方案，明確操作要求，并向工作班組進行技術交底工作。明確責任，實行分界掛牌制，加強現場管理，澆筑砼時注意觀察模板受荷后的情況，如果發現問題應及時解決

（三）實習實訓的經驗及收獲：

首先本此實訓最大的收獲就是學會了適應環境。通過這次實習實訓我更加適應了這種工地生活。有了這段時間的鍛煉，在今后的工作中有了一種吃苦耐勞的毅力，也學會了適應環境。另外就是知道了，在工地上怎樣和施工單位的技術人員和工人交流等。

人非生而知之，要學得知識，一靠學習，二靠實踐。沒有實踐，學習就是無源之水，無本之木。通過這次企業實踐活動，我學到了很多有關實際生產的知識。這些知識就像是優良的種子，當我回到工作崗位之后，一定要將這些種子播撒在職業學校這片廣闊的土地上。我為圓滿的完成實習而高興，更為能為中國建筑事業的發展做出貢獻而驕傲和自豪。

最后，感謝學院領導，工地負責人和小組成員的支持和合作，讓我在實習期間的學習和生活都有很大的收獲，為我回到學校更好的為學生們上好課打下了堅實的實踐基礎。

近**個月的培訓時間是短暫的，但收獲卻是豐碩的。在那里，我們感受了專家學者們的人格魅力，感受了最累最投入的學習過程，感受了優秀的企業文化。不學習就要落后，不進步就要被淘汰。這次培訓活動，不但使我發掘出了自己的價值和長處，也給了我一個鍛煉自己的平臺，并使我認識了很多同行。通過培訓，我們增強了作為骨干教師的責任感、使命感；通過培訓，我們來自全國的教師有了一個互相交流、互相學習，取長補短、增進友誼的平臺；通過培訓，提高了理論水平，掌握了操作技能，更新了教育理念，實現了向“雙師型”教師的轉變。總之，這次培訓無論從技術水平、教學能力、與人相處等方面都有了非常大的提高。我也將在今后的學習和工作中用更高的標準來要求自己，進一步提高自己的教育教學理論水平，為培養出更多的技能人才而作出自己的貢獻。