第一篇：國培指導教師總結

國培指導教師總結

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

與各位國培學員在一起學習、交流、研討，45天的時間在彈指間悄然滑過，我們每一位指導教師和學員們都經歷了一次蛻變與成長。

在今天的交流中，我給大家分享三句話：

一、如影隨形，全程關注。

在培訓活動中，國培學員那種學習的積極與熱情，給 我們留下了深刻的印象。他們就像影子一樣，與我們指導教師每天形影不離，整天穿梭在教室與辦公室之間，與我們及時溝通、交流、研討，并積極的參與到教育教學活動中來，無論是從備課、還是課后反思；無論是班級管理，還是幫忙批閱學生的作業；無論是聽評課教研活動，還是聽專家講座；無論是每天的報到，還是每周五的總結，各位學員老師總是積極參與進來。在這之間，我們每一位指導教師都能認真履行自己的職責，對國培學員全程關注，認真指導，與他們進行研討交流，幫助他們完成各項學習任務，互相探討，互相學習，共同進步。

二、傾注全力，盡心指導。在本次國培學習最后兩周時，根據國培學員學習的任 務，要上一節“同課異構”的匯報課，接到通知后，我們數學四位指導教師在會后馬上與國培學員進行積極研討、交流，最后以四位學員的實際情況確立了“同課異構”的課題:“認識線段”。

確立了課題之后，指導教師先與每一位學員認真研讀課標與學段目標，然后分析學情，確立教學目標、教學重難點，最后，指導學員寫出教學設計，并說明每一個環節的設計理念，并制作出課件。一切就緒之后，指導教師就開始作課，在每一節作課學員作課之后，他們就會立即走到指導教師面前虛心請教，他們這種虛心好學和積極熱情，讓我們每一位老師都很佩服。當然，他們也都很好的完成了課堂任務，都上出了具有個人風格的課堂。在四節課上完之后，我們緊接著，由國培辦統一組織，又進行了更細化的評課活動。先有每一位作課老師說課，然后每一位指導教師再進行評課，先說出每一位作課老師作課中的亮點，也向他們提出了不足，并指導作課老師該如何去改進的一些做法。本次“同課異構”活動，讓每一位老師都學到了不少，比如，我們知道了今后教學本內容時要注意兩點：（1）兩個端點的認識與鞏固。（2）在進行折紙時，讓學生通過動手發現：線段有長有短時，要滲透數學“比一比”的思想。

三、共同學習，共同提高。我們與國培學員都很幸運的聽了來自湖北武漢的教育 專家肖鈼君老師的講座，我們都被肖老師的幽默與智慧所折服，被那十幾種翻轉課堂所吸引，更被那“雁群理論”和“狼狗的團隊合作意識”所震撼。通過肖老師的講座，讓我們更加清楚了學生的自主學習的重要性，也讓我們清楚了今后我們的努力方向。

所有的這些，都是因為國培，因為國培讓我們在這里相識；因為國培，讓我們不斷進步，共同成長。所以，無論是國培學員，還是指導教師，學習是無止境的，讓我們借助國培的東風，一步一個腳印走下去，讓我們每一位老師在今后的教育教學道路上，走得更加堅實。

第二篇：國培指導總結

國培指導總結

在為期近兩個月的國培活動中，山西第23-30班的指導老師盡心盡職，及時公布教學內容，參與班級的討論，認真批改作業，對作業情況進行分析公布，評出優秀作業，評出精華帖，并按時組織教師參與網上答疑活動。老師的舉動感染著學員們，每位學習的老師也傾起所有，珍惜這樣的難得機會，給自己好好“充電”，并利用這樣的平臺，進行智慧的交流與碰撞。

這幾個班級，都有不同的“班風”，同中求異，做出自己的特色。特別要提出的是30班輔導老師何蘭英，教學助理胡秋華，工作細致到位，按時完成節點的工作總結，與學員老師保持暢通的聯系。第一個出色地完成了“課程大總結”，內容祥實，脈絡清楚，讓學員看了一目了解的知道哪些是優秀學員，優秀作業也作了匯總，同時對未完成作業的人也作了公示。工作完成較好。

學員們在老師的引領下，認真學習了專家的視頻講座，并盡全力完成了相應的作業，但是，也發現一些不良現象，比如學員作業抄襲現象較嚴重，這么好的學習機會不能好好珍惜；再如答疑中，發現一些老師提的問題，沒有深度，沒有什么研究的價值。

根據上述的情況，我想對學員提兩點建議：

第一：抓住機遇

到國培學習，一定是領導選出的優秀的老師，既然領導賞識你，就不能“混”著過去，而是把這里的專家提供的資源，指導老師與同學間的資源開發利用，一定能在很大程度上提升專業成長。

第二：研讀理論

老師們要多讀教育教學理論研究的書籍，提升自己的理論深度，用“高觀點”、高視角去看待一些具體的數學問題或一些教育教學現象。那樣，讓自己會變得豐厚起來。

第三篇：國培指導教師工作方案

“國培計劃”影子研修階段指導老師工作方案

西師附中指導教師陳秋蓉

11月22日上午，由西南大學培訓學院張書記帶領的國培計劃—2010四川英語培訓班一行來到我校（西師附中）進行為期一個月的影子研修。我有幸被定位影子研修的指導老師。我所指導的兩位學員分別是來自四川綿陽興文中學的史正榮老師和來自綿陽八中的許曉東老師，為了搞好這次影子研修工作，使我的指導工作和互相學習得以順利地進行，特制定本工作方案。

一.影子研修指導工作時間：2010年11月22日—12月17日研修指導老師姓名：陳秋蓉

研修指導教學班級:西師附中的初中八年級1.2班

研修學科：英語

研修所使用的教材：《Go for it》Unite6—8

二.研修工作具體安排

1.研修學員聽指導教師所上的教學課。要求學員做好聽課記錄，并與指導老師一起就所課起就所課程進行探討課堂教學的準備，以及課堂教學過程中的得失。

2.我將和兩位學員一起共研一堂課，同說一堂課，并安排學員上好一堂課，課后與他們一起做好交流，研討工作。

3.指導學員完成課例分析，教學反思等報告

三.為了使學員和我互相學有所得，順利完成這次影子研修工作，我將認真對待，認真準備,認真上好每一堂示范課，認真分析反思好每一堂課，不辜負國家和人民的重托。

2010年11月22日

第四篇：國培指導教師職責

國培指導教師職責

1.確保參訓率。聯系到每位學員，督促動員每一位學員積極投入網絡學習，幫助解決學習操作疑難，保證學習時間。要積極幫助、認真督促已登錄的學員，迅速投入有效學習，努力提升學習率。

2.班級管理。落實網絡班級的組建，建議可組成班級管理團隊，推選班委會，共同做好網絡班級的建設和管理工作。

3.學情公告。網上發布本模塊學習要求，并及時公布本模塊學習階段的全班學員學情統計數據。

4.編寫簡報。編寫班級簡報，反映本階段學員的學習情況、班級建設情況、班級管理特色經驗及還存在的問題。

5.調動班級學員學習積極性，發現、推薦活躍學員。

6.批閱作業。在培訓平臺批閱學員自薦作業、推薦優秀作業，并將優秀作業集中推薦給項目組。

7.發起活動。至少發起一次班級話題或活動，指導學員積極參加研討，并將研討的熱點話題推薦給項目組。

8.學習指導。及時發現、梳理學員學習中的問題，對本班學員進行指導、答疑；并將共性問題、遺留問題提交給研修網。

9．推薦學員的優秀作業、話題及指導教師發布的活動、簡報給研修網項目組，經過審核后會在首頁展示。

第五篇：國培指導教師總結發言

各位下午好：

參與國培是我的機會，能做指導教師的人很多，應城選擇了我，是對我的肯定，也是給我機會，我有了機會能夠去武漢參加指導教師培訓，領略肖xx教授的詼諧、機智、激情、自在;感受楊靖總編的大氣、隨性、認真、調動力；體會譚xx教授的經歷、嚴謹、憤怒、不功利;擴展張xx教授關于“移動時代”、“體驗時代”、“微學習”、“非正式學習”、“移動學習”、“生產式學習”等的視野，也許將來的哪一天可以不需要學校和班級，不過對此我有我的思考，當時就在我的日志里寫到，“任何技術在我看來都不能取代學校和班級。”

參與國培是我的機會，2013年的最后一天12月31日的下午，我參加了在應城市進修學校舉行的“國培動員大會”，晚上宴請指導老師的席間進修學校的校長吳桂元直接真誠的當眾和我結為兄弟因為我叫xx，和他的名字只有一字之差，緣分啊。我也因此認識了進修學校的具體負責國培工作的陳兵主任，我們經常qq或者電話聯系，是他做細致的工作，確定了應城每個學校的小組長，給每個老師打印了人數一份的如何登錄、注冊、學習的字條，是他隔一段時間向我索要學員登錄狀態的情況表，然后把結果裁剪下來以電子文本和紙質文本的形式傳到落后學員的學校專管國培的副校長或者教導主任，參訓率能夠很快達到100℅，大多是陳主任的功勞。

參與國培是我的機會，我因此在沒有請教別人的情況下，自己第一次嘗試著學會了對班級學情統計表進行排序，并在不同的階段，選擇不同的側重點和相應的關鍵字，進行降序排序，比如最初階段主要關鍵字選登陸狀態；預熱階段主要關鍵字選發布話題，年前就有了模塊一、二，這時主要關鍵字選看課成績，還有次要和第三關鍵字也要用心選擇和調整，把排好序的表格保存到專門的國培文件夾，然后把前十名復制同時粘貼到群公告、群聊天和班級公告里，把后十名或者是沒有學情的，去掉姓名這一列，也是復制同時粘貼到群公告、群聊天和班級公告里，這個工作年前大約一周重復一次，并且把后十名和是沒有學情的情況表傳給陳兵主任，請他利用行政這一塊督促，我就打電話給平時有聯絡的老師，請他從側面幫助沒有學情的同校老師登錄、注冊和學習。作為指導教師我主要就是用的這一招。

參與國培是我的機會，我很少在群里與老師們直接聊天，我隱身著，有的學員在群里說一些消極的話發一些消極的帖子，我會單獨與他聊天交流看法；對于學員的提問我大多不做正面回答，一是因為有些問題很簡單，又有些問題我當時不一定能答上來，而我發現很多學員都自行解決了自己提出的問題，我認為自己摸索對于學員也是一種機會，而更重要的是，要留出時間自己學習提高自己，我們的班級個性簽名、班級口號、研修寄語都是“提升自己，溫暖學生”，一個人不提升自己，不先熱火自己，拿什么去溫暖別人呢？我有時安靜的看湖北國培管理群的qq聊天記錄和群文件，里面就有我需要解決某個問題的方法；有時到研修網首頁到處逛逛，其間看到中國微課大賽時，就立即注冊，隨后看了大量的微課，閱讀了一些關于微課的文章，思想著參加今年的中國微課大賽，要是不參與國培，我也許就不會知道微課這件事情。調動我們的意愿是第一位的，在此給大家推薦一個人，著名學者，中國教育內涵改革整體解決方案首席專家，新時期養成教育理論實踐體系創建者林格，建議大家看看他的新浪微博xx，他有很多新奇的觀點，比如玩教育，他說的玩，我的理解就是興味，就是當你對一件事情抱著玩的心態，你就會有持續的興趣，并且會玩出味道來，進而持續的玩下去，可是我不大贊成他的關于教育物質論的某些觀點，比如把精美的書放在精美的書房里的精美的書柜里，不需要看就能被熏陶。我參與國培不是把它當做一種任務，而是當做一種擴大視野的途徑。關于作業，我及時發公告，請老師們不抄襲，寫具體就好，慎重的自我推薦，有些沒有自薦的作業我也看，可以看出老師們參加國培的心態，有的自薦作業離題或者太單薄，我會單獨給這位老師留言，我不急于一下子把所有的自薦作業看完，也許有老師下一次能做出自己更滿意的作業而重新自薦呢？

參與國培是我的機會，雖然作為指導教師我沒有看課的任務，可是我一樣看課，沒有趣味的粗略看，有檔次的細細看，北師大肖川教授的《教育的方向和方法》發人深思，令人震驚，其中談到“我們的國人真正會思考的人很少，更不用說會研究了，這是我們國家在各個方面包括教育落后的原因。”這個觀點我不同意，我認為我們國家會思考的人很多，只是歷史文化包袱太重，而我們國家落后包括教育落后根本的原因是制度落后；還說“建立好的制度的人是一群魔鬼也可以，只要他們足夠智慧，我們要有勇氣承認我們這個民族是不夠智慧的”，我認為也許是我們這個民族智慧過頭而血性不足呢，還說“生命教育和公民教育是教育的兩大支柱”，我在平時的教學中就有意識的時常加入生命教育和公民教育，我覺得物理特別適合順便進行這兩方面的教育；不知道你們留意沒有，肖川教授在講座的時候總是在用一根橡膠繩用雙手不停地扭絞，我猜他是在一邊工作一邊鍛煉身體，可見肖川正是一個珍惜生命、非常智慧的男人。

參與國培是我的機會，我現在才開始著手做簡報了，我的word水平不高，之前只是用word寫文章，我還要看看高手們做的簡報，我認為簡報更重要的是內容，再配上一點點花俏，那一點點花俏就會花掉我大量的時間，但我會把它玩出來的，我慢慢玩。

參與國培是我的機會，我上周已經填報了“國培計劃——湖北省特級教師巡回講學項目”師資庫人選推薦表，也許我可能成為這個師資庫中的一員。

參與國培是我的機會，我因此有幸認識了劉宇翔老師，每次打開湖北國培管理群就看見她在那回復那些紛繁的瑣碎的問題，有問題也不忍心打擾她，只是靜靜的看著，感受著她的職業精神，如果是我也許早爆炸了，想必劉老師也是抱著玩的心態：每次看著她的個性簽名“且行且珍惜”，像是在對我說著她那進取的、及時的、優雅的人生態度。

我相信還會有更多機會等著我，因為國培；同樣，因為國陪，會有更多的機會等著你們大家。好了，就這些，耽誤大家時間了，讓我們且行且珍惜，再見。