第一篇：國培優秀指導教師先進材料

不平凡來自于平凡

——記“國培”優秀指導教師

張映娟

百年大計，教育為本。影響教學質量、學生發展的因素很多，教師是其中決定的因素——一個最積極、最活躍、能左右其它因素的因素。在整個教學過程中，教師是一個領導者。他的領導不以地位，而以他的“好學”的氣質、充盈的知識，成熟的經驗和對學生的真摯的愛。教師，作為腦力勞動者，不斷地向年輕一代傳授人類的生產勞動和社會生活等知識經驗，為人類社會培養和造就一代又一代既能從事生產勞動，又能積極參加社會生活的社會成員。這對整個人類社會的生存與延續，對人類思想文化的傳播與發展，都是必不可少的。教師的作用是顯著的，貢獻是巨大的，任務是光榮而艱巨的，其社會地位也應該是崇高的，理應受到社會和人們的尊重，理應受到法律的保護。任何一個有遠見的、有抱負的政治家和思想家都必須重視教育，尊重教師。

然而，作為一名教師，更應該要嚴格的要求自己，把自己畢生所學毫不保留的傳授給學生，這還不夠畢竟學習是一個永不停止的過程，這就需要教師能不斷的去學習，不斷的提高自己。國家也很重視教師的終身學習，為了教師能更好的勝任教師這個職業，國家也給教師提供了很多學習和培訓的機會。這次的國培可以說是教師所有參加過得培訓中應該說算是最有效，收獲最多的一次很有成效的培訓。在這次培訓當中我們的指導老師也很用心、很積極、很熱情、很投入，當然也很累、很辛苦。不過在每個指導教師的臉上我們大家都看不到他們疲倦的臉龐，看到的一直都是那張親近的、充滿活力的笑臉。在本次培訓當中最為突出的當屬織金六中的張映娟老師和織金三小的王榮芬老師。他們在這次培訓中起著相當重要的作業。

張映娟是織金縣織金六中的一名普普通通的教師。在培訓的這一段時間以來，張老師任勞任怨，一心撲在培訓工作上，恪盡職守，甘于奉獻。她時常愛跟大家說：把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件簡單的事做好就是不簡單。她在培訓的過程中也時刻在實踐著這句格言。在張老師身上讓我們深深的體會到原來平凡和平凡竟然是沒有界限的。

在這次培訓中張映娟老師擔任的織金數學2班的輔導工作。數學2班的學員都說這個班上因為有張老師在，雖然大家都彼此看不見，但任感覺像是一個大家庭一樣。張老師在剛接到這個班的輔導工作之前，就在他們學校里以及在網絡上搜索一些能讓大家很快熟悉、很好參與、很有韻味的小游戲來吸引班上的學員能都抽時間在網上跟大家交流。比如說：在剛開始的時候，張老師的一個小游戲就是“成語接龍”。雖然這個游戲大家都知道，但張老師的與眾不同之處就是每天除了看學員的上網情況之外還用心的跟每一個上網的學員留言。學員剛開始接觸培訓的時候對于整個學習過程都還是懵的。但如果學員在看到輔導老師的留言后就能很快融入到培訓的班級中來。當學員有困難的時候也可以給輔導老師留言，因為他們堅信只要是給輔導老師留言，輔導老師就一定會在第一時間給他們解決的，這也讓他們沒有了后顧之憂，從而放心大膽的去學習。

培訓開始時，學員的問題也漸漸的多了，比如說：為什么看不見視頻了？為什么沒有聲音了？應該在什么地方參加討論呢？學員的問題多了，張老師每天除了自己學校的工作之外，每時每刻都撲在培訓中。為了及時的回復老師的問題，張映娟老師除了及時給學員留言之外，還打電話給學員，在電話當中一步一步的教他們怎么去做。為了整個數學2班更像一個大家庭，也為了學員之間交流起來更方便，于是張映娟老師給大家建立了一個QQ群。每個張老師就像一個網蟲一樣趴在“網上”隨時等待著學員的發問，有的時候張映娟老師簡直是把學習的步驟用圖標的形式一步步的畫出來，讓新學員更加的明了。

記得一個學員說：因為他們根本不會使用電腦，所以對于網絡來說更是陌生。這次培訓她簡直擔心死了。那天請同事幫忙登錄后，看見了張映娟老師的電話號碼。于是她就抱著試試看的心里給張老師打了一個電話，希望能跟張老師說清楚自己的情況，也希望張老師能放她一馬。在張老師接通她的號碼后，張老師在電話里安慰她幾句，并鼓勵她別擔心。張映娟老師在第二天就親自去到那個老師所在的鄉鎮，想親自給那個老師示范怎樣進行這次培訓。當那個老師看見張老師的時候整個人都愣了，她沒有想到自己簡簡單單的一個電話，網上的輔導老師竟然就來到了自己身邊，真的是太不可思議了。在張老師手把手的教學下，那個老師終于掌握了這次學習的方法，竟然能獨立的上網參加學習和培訓了。用那個老師的話說：這次培訓我原以為只是一個網上的培訓，沒想到離我們這么近，這次我不僅僅是學到了網上專家的知識，也讓我的電腦知識得到了很大的提高，真的很感謝張映娟老師，沒有她我是絕對完不成這次學習任務的。

張映娟老師除了很重視學員的學習操作情況，還很重視學員的回帖情況。每個學員的帖子張老師的仔細的看過，對于其中的一些很值得關注的帖子張老師還認真的給予回復。學員雖然培訓很辛苦，但在這個培訓的過程中，因為有輔導老師及其他學員的參與讓這次培訓增添了許多了的幸福感。在學習的道路上讓學員感到這條學習的路上并非只有他自己一個人，所以他并不孤單，因為發生任何事情都會有大家的支持和鼓勵。這些讓我們的學員學習的興趣也增添了不少。

盡管我們的張映娟老師很負責，但是在學習的即將結束的時候仍然有一些學員還沒能如期完成自己的培訓任務。張老師真的是看在眼里，急在心里。其實張老師心里明白，數學2班的學員并不是不喜歡學習，也不是不喜歡培訓，確實是情況不允許：有的是學校沒有網絡，有的是自己所在的鄉鎮沒有電，有的學員是自己沒有電腦等等。由于這種種原因學員的這次培訓可以說也是歷盡千辛萬苦的。張老師很理解各個學員，為了能更好的幫助各個老師完成培訓任務，她把每個學員的學習情況進行了精心的總結，并將每個學員已完成或者沒有完成的作業情況通過短信的形式通知到他本人。我聽好多張老師的同事說，張老師這次發短信把她的手都發的不管事了。一直有好幾天張映娟老師的那幾個手指都不聽使喚了。你說像這樣的指導老師她不優秀誰優秀呢/ 在學習的最后，張老師對于那些平常學習積極、討論積極、做得比較好的學員還將他們的學習情況及優秀的帖子和優秀的課例設計制作成一張張精美的簡報。這一張張的簡報不僅僅是優秀學員的成績單，更是我們張映娟老師優秀的見證。張映娟在這次培訓的過程中發表了日志15篇、發起話題11個、課程留言有29條、沙龍評論118條、學科指導組的討論有49條、發布班級公告53條、制作精美簡報20期。這一個個的數據就是在訴說著張老師的辛苦、張老師的負責、張老師的不平凡！

張映娟，一個普普通通的中學教師，一個普普通通的網絡指導教師，但是她在自己平凡的工作崗位上用自己的行動證明：不平凡來自于平凡，在自己平凡的世界里也可以做出不平凡的事跡！

第二篇：國培指導教師工作方案

“國培計劃”影子研修階段指導老師工作方案

西師附中指導教師陳秋蓉

11月22日上午，由西南大學培訓學院張書記帶領的國培計劃—2010四川英語培訓班一行來到我校（西師附中）進行為期一個月的影子研修。我有幸被定位影子研修的指導老師。我所指導的兩位學員分別是來自四川綿陽興文中學的史正榮老師和來自綿陽八中的許曉東老師，為了搞好這次影子研修工作，使我的指導工作和互相學習得以順利地進行，特制定本工作方案。

一.影子研修指導工作時間：2010年11月22日—12月17日研修指導老師姓名：陳秋蓉

研修指導教學班級:西師附中的初中八年級1.2班

研修學科：英語

研修所使用的教材：《Go for it》Unite6—8

二.研修工作具體安排

1.研修學員聽指導教師所上的教學課。要求學員做好聽課記錄，并與指導老師一起就所課起就所課程進行探討課堂教學的準備，以及課堂教學過程中的得失。

2.我將和兩位學員一起共研一堂課，同說一堂課，并安排學員上好一堂課，課后與他們一起做好交流，研討工作。

3.指導學員完成課例分析，教學反思等報告

三.為了使學員和我互相學有所得，順利完成這次影子研修工作，我將認真對待，認真準備,認真上好每一堂示范課，認真分析反思好每一堂課，不辜負國家和人民的重托。

2010年11月22日

第三篇：國培指導教師總結

國培指導教師總結

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

與各位國培學員在一起學習、交流、研討，45天的時間在彈指間悄然滑過，我們每一位指導教師和學員們都經歷了一次蛻變與成長。

在今天的交流中，我給大家分享三句話：

一、如影隨形，全程關注。

在培訓活動中，國培學員那種學習的積極與熱情，給 我們留下了深刻的印象。他們就像影子一樣，與我們指導教師每天形影不離，整天穿梭在教室與辦公室之間，與我們及時溝通、交流、研討，并積極的參與到教育教學活動中來，無論是從備課、還是課后反思；無論是班級管理，還是幫忙批閱學生的作業；無論是聽評課教研活動，還是聽專家講座；無論是每天的報到，還是每周五的總結，各位學員老師總是積極參與進來。在這之間，我們每一位指導教師都能認真履行自己的職責，對國培學員全程關注，認真指導，與他們進行研討交流，幫助他們完成各項學習任務，互相探討，互相學習，共同進步。

二、傾注全力，盡心指導。在本次國培學習最后兩周時，根據國培學員學習的任 務，要上一節“同課異構”的匯報課，接到通知后，我們數學四位指導教師在會后馬上與國培學員進行積極研討、交流，最后以四位學員的實際情況確立了“同課異構”的課題:“認識線段”。

確立了課題之后，指導教師先與每一位學員認真研讀課標與學段目標，然后分析學情，確立教學目標、教學重難點，最后，指導學員寫出教學設計，并說明每一個環節的設計理念，并制作出課件。一切就緒之后，指導教師就開始作課，在每一節作課學員作課之后，他們就會立即走到指導教師面前虛心請教，他們這種虛心好學和積極熱情，讓我們每一位老師都很佩服。當然，他們也都很好的完成了課堂任務，都上出了具有個人風格的課堂。在四節課上完之后，我們緊接著，由國培辦統一組織，又進行了更細化的評課活動。先有每一位作課老師說課，然后每一位指導教師再進行評課，先說出每一位作課老師作課中的亮點，也向他們提出了不足，并指導作課老師該如何去改進的一些做法。本次“同課異構”活動，讓每一位老師都學到了不少，比如，我們知道了今后教學本內容時要注意兩點：（1）兩個端點的認識與鞏固。（2）在進行折紙時，讓學生通過動手發現：線段有長有短時，要滲透數學“比一比”的思想。

三、共同學習，共同提高。我們與國培學員都很幸運的聽了來自湖北武漢的教育 專家肖鈼君老師的講座，我們都被肖老師的幽默與智慧所折服，被那十幾種翻轉課堂所吸引，更被那“雁群理論”和“狼狗的團隊合作意識”所震撼。通過肖老師的講座，讓我們更加清楚了學生的自主學習的重要性，也讓我們清楚了今后我們的努力方向。

所有的這些，都是因為國培，因為國培讓我們在這里相識；因為國培，讓我們不斷進步，共同成長。所以，無論是國培學員，還是指導教師，學習是無止境的，讓我們借助國培的東風，一步一個腳印走下去，讓我們每一位老師在今后的教育教學道路上，走得更加堅實。

第四篇：國培指導教師職責

國培指導教師職責

1.確保參訓率。聯系到每位學員，督促動員每一位學員積極投入網絡學習，幫助解決學習操作疑難，保證學習時間。要積極幫助、認真督促已登錄的學員，迅速投入有效學習，努力提升學習率。

2.班級管理。落實網絡班級的組建，建議可組成班級管理團隊，推選班委會，共同做好網絡班級的建設和管理工作。

3.學情公告。網上發布本模塊學習要求，并及時公布本模塊學習階段的全班學員學情統計數據。

4.編寫簡報。編寫班級簡報，反映本階段學員的學習情況、班級建設情況、班級管理特色經驗及還存在的問題。

5.調動班級學員學習積極性，發現、推薦活躍學員。

6.批閱作業。在培訓平臺批閱學員自薦作業、推薦優秀作業，并將優秀作業集中推薦給項目組。

7.發起活動。至少發起一次班級話題或活動，指導學員積極參加研討，并將研討的熱點話題推薦給項目組。

8.學習指導。及時發現、梳理學員學習中的問題，對本班學員進行指導、答疑；并將共性問題、遺留問題提交給研修網。

9．推薦學員的優秀作業、話題及指導教師發布的活動、簡報給研修網項目組，經過審核后會在首頁展示。

第五篇：國培指導總結

國培指導總結

在為期近兩個月的國培活動中，山西第23-30班的指導老師盡心盡職，及時公布教學內容，參與班級的討論，認真批改作業，對作業情況進行分析公布，評出優秀作業，評出精華帖，并按時組織教師參與網上答疑活動。老師的舉動感染著學員們，每位學習的老師也傾起所有，珍惜這樣的難得機會，給自己好好“充電”，并利用這樣的平臺，進行智慧的交流與碰撞。

這幾個班級，都有不同的“班風”，同中求異，做出自己的特色。特別要提出的是30班輔導老師何蘭英，教學助理胡秋華，工作細致到位，按時完成節點的工作總結，與學員老師保持暢通的聯系。第一個出色地完成了“課程大總結”，內容祥實，脈絡清楚，讓學員看了一目了解的知道哪些是優秀學員，優秀作業也作了匯總，同時對未完成作業的人也作了公示。工作完成較好。

學員們在老師的引領下，認真學習了專家的視頻講座，并盡全力完成了相應的作業，但是，也發現一些不良現象，比如學員作業抄襲現象較嚴重，這么好的學習機會不能好好珍惜；再如答疑中，發現一些老師提的問題，沒有深度，沒有什么研究的價值。

根據上述的情況，我想對學員提兩點建議：

第一：抓住機遇

到國培學習，一定是領導選出的優秀的老師，既然領導賞識你，就不能“混”著過去，而是把這里的專家提供的資源，指導老師與同學間的資源開發利用，一定能在很大程度上提升專業成長。

第二：研讀理論

老師們要多讀教育教學理論研究的書籍，提升自己的理論深度，用“高觀點”、高視角去看待一些具體的數學問題或一些教育教學現象。那樣，讓自己會變得豐厚起來。