第一篇：如何進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)

如何進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)

[摘 要]小組合作學(xué)習(xí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高語文教學(xué)的效率。因此，在具體的教學(xué)中，要科學(xué)合理地組建學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)組員明確自己的職責(zé)，準(zhǔn)確選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)教師要深入指導(dǎo)，讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)取得成效。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué) 合作學(xué)習(xí)有效

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）13-031

小組合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，為了完成共同的教學(xué)任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。開展小組合作學(xué)習(xí)，能有效發(fā)揮群體的積極功能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，形成一個(gè)有利于全體學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑發(fā)展的教學(xué)方式。在新課程背景下，如何進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂目標(biāo)呢？

一、科學(xué)合理組建學(xué)習(xí)小組

合理組建學(xué)習(xí)小組是有效推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的前提。只有合理組建學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)對(duì)小組合作的指導(dǎo)，有效控制課堂教學(xué)過程，才能保證教學(xué)任務(wù)的完成。

合作小組一般以4人為宜，編組不能隨意，要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。要充分考慮學(xué)生之間的互補(bǔ)性，讓具有不同性格特征、思維特質(zhì)和能力傾向的學(xué)生組成一個(gè)小組。具體考慮有幾個(gè)方面：一是成績，要有好中差搭配；二是性別，要有男生與女生搭配；三是性格，要有開朗的與不善于言辭的搭配。這樣，可以以好帶差，相互彌補(bǔ)。分組時(shí)不允許學(xué)生自由選擇。若讓學(xué)生自己組合，他們通常喜歡選與自己各方面相近的學(xué)生，即成績好的選好的，差的選差的。這樣就不利于有效開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、合理分工，明確職責(zé)

在小組學(xué)習(xí)過程中，各成員應(yīng)有明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體分工。只有分工明確、責(zé)任到人，才能使小組成員全員參與，并明白各自應(yīng)擔(dān)任的角色，清楚各自所承擔(dān)的任務(wù)，使合作學(xué)習(xí)有序有效地進(jìn)行。教師應(yīng)根據(jù)每組成員的特長，進(jìn)行合理的分工。每一個(gè)小組必須有一個(gè)負(fù)責(zé)召集組員、維持秩序的綜合素質(zhì)較高的組長；有一個(gè)寫作能力較強(qiáng)、寫字好而快的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄；選擇一個(gè)膽子較大、語言表達(dá)能力較強(qiáng)，負(fù)責(zé)代表小組發(fā)言的報(bào)告員；還選擇一個(gè)自我約束能力較強(qiáng)、嚴(yán)于律己的學(xué)生擔(dān)任監(jiān)督員。應(yīng)該注意的是，小組成員的職責(zé)分工不是固定不變的。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，全方位培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。每個(gè)小組成員之間的分工任務(wù)可以進(jìn)行輪換，使每個(gè)學(xué)生都有較多機(jī)會(huì)感受每項(xiàng)“工作”的職責(zé)，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。

三、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，適時(shí)合作

小組合作學(xué)習(xí)是針對(duì)某一疑難問題而進(jìn)行討論、交流，共同攻克難關(guān)的過程。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，要認(rèn)真考慮小組合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，有些問題過于簡單，一眼就能看出答案，就不必合作討論。因此，教師要認(rèn)真鉆研教材，把握每節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，設(shè)置的討論問題不僅要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，而且要考慮難度和挑戰(zhàn)性。這樣既可以引起學(xué)生的探究興趣，激發(fā)學(xué)生思考求知的欲望，使他們體會(huì)探索的意義與價(jià)值，又能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。比如，教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》時(shí)，對(duì)感悟作者的心理活動(dòng)“我的心像刀絞一般”，教師可以這樣設(shè)計(jì)問題：“‘我的心像刀絞一般’，真的是刀在絞‘我’的心嗎？究竟是什么像刀一樣在絞‘我’的心呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，并聯(lián)系生活實(shí)際，小組討論解決這個(gè)問題?！弊寣W(xué)生討論。經(jīng)過小組交流，學(xué)生有了以下答案：首先，他們聯(lián)系自己平時(shí)有被燙傷、燒傷的經(jīng)歷，都覺得鉆心的痛，何況邱少云是烈火燒身呢？其次，是“我”當(dāng)時(shí)非常擔(dān)心，擔(dān)心邱少云突然叫起來或者突然跳起來，整個(gè)部隊(duì)就要遭受重大損失。邱少云還那么年輕，他能忍受烈火的煎熬嗎？這種深深擔(dān)憂與緊張像刀一樣地絞著“我”的心。通過討論，學(xué)生感受了作者當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，體會(huì)邱少云為了戰(zhàn)友的安全、為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。

四、深入指導(dǎo)，師生合作共進(jìn)

在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用，設(shè)計(jì)好小組討論的問題和活動(dòng)要求。在小組深入開展合作與交流時(shí)，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者。一是當(dāng)學(xué)生在小組合作遇到困難時(shí)，要多給予幫助，并及時(shí)鼓勵(lì)和啟發(fā)。比如，在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》時(shí)，討論如何理解“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話的含義時(shí)，如果僅從表面去理解，學(xué)生是很難回答的。教師要適當(dāng)?shù)亟榻B時(shí)代背景和魯迅先生與反動(dòng)勢力斗爭的情況，幫助學(xué)生理解句子的深刻含義。二是當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)展時(shí)，教師應(yīng)給予充分的肯定與鼓勵(lì)，樹立學(xué)生深入學(xué)習(xí)的信心。三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法，想說就說，說錯(cuò)可以改正；有不同見解的，允許保留看法。

實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高語文教學(xué)的效率。

（責(zé)編 韋 雄）

第二篇：如何進(jìn)行“小組有效合作學(xué)習(xí)”

如何進(jìn)行“小組有效合作學(xué)習(xí)”

數(shù)學(xué)組 趙碧波

我們學(xué)校開展小組有效合作學(xué)習(xí)三年多了，三年來，我們的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績。老師們積極轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂成了學(xué)生的樂園，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效果好起來。學(xué)生的及格率得到明顯提高，下面我就將小組有效合作學(xué)習(xí)操作要領(lǐng)給大家作以介紹，咱們一起邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐，不斷改進(jìn)，不斷提高。

首先，我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行小組有效合作學(xué)習(xí)？對(duì)于這一問題大家只有從思想上真正認(rèn)識(shí)到小組有效合作學(xué)習(xí)的重要性，才能將此工作搞好，才能不斷創(chuàng)新。對(duì)于小組有效合作學(xué)習(xí)我是這樣理解的：咱們過去的課堂是教師講學(xué)生聽，學(xué)生的思維隨著老師走，學(xué)生不思考，也不敢思考。對(duì)于一個(gè)新問題，學(xué)生沒有自己的觀點(diǎn)，千篇一律，一個(gè)答案，一個(gè)模式。有一個(gè)外國專家到中國來調(diào)查我們國家青少年學(xué)習(xí)情況。到幼兒園他在黑板上畫了一個(gè)圈，小朋友你們看這象什么？皮球、氣球、月亮、腦袋、汽車輪子、蘋果。。答案千奇百怪。他們天真無諧，想到什么就說什么。而他到了小學(xué)、初中，問同樣一個(gè)問題，學(xué)生們的答案只有一個(gè)，那就是圓。學(xué)生們的思維不敢想象，也不會(huì)想象。培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有創(chuàng)新精神，正如大科學(xué)家錢學(xué)森感嘆到：我們國家怎么了，怎么就不能培養(yǎng)出來一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。可喜的是我們認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，我們國家開始了課程改革，開始了課堂改革。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)超前，緊跟時(shí)代步伐。特別是黃校長、許校長特別重視課堂改革，組織大家多次到清徐二中、恒水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，向人家學(xué)習(xí)、向人家取經(jīng)。不但走出去，還把人家請(qǐng)進(jìn)來，讓人家傳經(jīng)送寶。我們邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，最后結(jié)合自己的實(shí)際提出了小組有效合作學(xué)習(xí)這一課堂模式。我們學(xué)校實(shí)行小組有效合作學(xué)習(xí)以來，各門學(xué)科的合格率明顯提高，大家有目共睹。學(xué)生們的能力、素質(zhì)得到了提高，可以說是后勁十足。據(jù)我了解去年從我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，今年應(yīng)當(dāng)是高二?？到苤袑W(xué)到高二全校成了一個(gè)火箭班，班里有50多人。從我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生就有5、6個(gè)。況且我們的中考前5名去了省實(shí)驗(yàn)中學(xué)。是的，小組有效合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了創(chuàng)新。學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高。

小組有效合作學(xué)習(xí)有哪些環(huán)節(jié)，關(guān)鍵有三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、小組交流、討論。

三、學(xué)生上臺(tái)展示。

自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有自主學(xué)習(xí)到位，以后的兩個(gè)環(huán)節(jié)才能保障。那么學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)呢？咱們初一的學(xué)生剛從小學(xué)升上來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度都不同。大部分學(xué)生不適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，通過這幾年的實(shí)踐摸索、自主學(xué)習(xí)也就是預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)最好放到課堂上比較好。以前我們也嘗試把預(yù)習(xí)放到晚上，讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)，可是效果不是太好。課堂上學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，我是這樣想的：課堂上先讓學(xué)生把整節(jié)課的內(nèi)容認(rèn)真從頭到尾看一邊，看的過程中學(xué)生要拿上筆，把重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)句子、疑難的地方、看不明白的地方用筆畫起來，圈住。等小組討論時(shí)進(jìn)行交流討論。特別注意的是讓學(xué)生不看書能用自己的語言將本節(jié)課的大體內(nèi)容說一遍。例如：八年級(jí)數(shù)學(xué)第一章第一節(jié)探索勾股定理，從題目來看重點(diǎn)詞是探索，讓學(xué)生用筆圈住。那么為什么要探索勾股定理，也就是說勾股定理在實(shí)際生活中的用途，這個(gè)學(xué)生要用心體會(huì)。既然勾股定理有用那么就要探索、就要研究勾股定理，書上有探索的過程?；顒?dòng)一：畫三角形，用尺子測量，計(jì)算平方，找出平方之間的規(guī)律。活動(dòng)二：在方格紙上數(shù)格子看看三個(gè)正方形面積之間有什么關(guān)系，這里學(xué)生探索起來有困難，但是只要學(xué)生在自學(xué)的過程中能知道干什么就行。探索完以后得出結(jié)論勾股定理。最后運(yùn)用勾股定理解決實(shí)際問題。這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生要能自己敘述下來。待學(xué)生把整個(gè)內(nèi)容看完后，把學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，根據(jù)學(xué)案的指導(dǎo)完成學(xué)案。以前學(xué)生在自學(xué)時(shí)對(duì)本節(jié)課沒有一個(gè)整體概念，就事論事，成了填空，回答問題。僅僅完成學(xué)案為目的。學(xué)生自學(xué)的過程中，老師不能閑著，老師要到學(xué)生中去，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)個(gè)別自學(xué)有困難的學(xué)生給予幫助，及時(shí)了解學(xué)生在自學(xué)中的遇到的困難，以便在師生互動(dòng)時(shí)給予點(diǎn)撥，做到心中有數(shù)。

小組交流討論。我的理解是有兩層含義：一個(gè)是交流，再一個(gè)是討論。這個(gè)環(huán)節(jié)是給組內(nèi)每一個(gè)成員展示自己的機(jī)會(huì)。交流就是學(xué)生把自己的自學(xué)成果在小組內(nèi)給其它同學(xué)展示，簡單一些的問題組內(nèi)的5號(hào)、6號(hào)同學(xué)給大家說少稍難一點(diǎn)的問題組內(nèi)的3號(hào)、4號(hào)同學(xué)講，有難度的問題1、2號(hào)同學(xué)講，總之，組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都必須發(fā)言。都必須參與到合作學(xué)習(xí)中來。討論就是大家有爭議的問題，有不同的見解，有不同的答案，這個(gè)時(shí)候就需要小組成員進(jìn)行討論。疑難問題小組內(nèi)能解決的小組內(nèi)解決，小組內(nèi)解決不了的等課堂展示環(huán)節(jié)解決。這個(gè)環(huán)節(jié)中，小組長是關(guān)鍵，小組長必須是一個(gè)組內(nèi)管理力強(qiáng)，有一定威信的同學(xué)來擔(dān)任。小組交流的時(shí)候，老師也要深入下去，深入到小組中去和學(xué)生一起討論、一起交流，傾聽學(xué)生的意見，老師要把自己當(dāng)做學(xué)生中的一員，不能把自己和學(xué)生分割開來。

學(xué)生展示。這一個(gè)環(huán)節(jié)，我是這樣理解的：讓學(xué)生上臺(tái)展示有以下好處：

1、學(xué)生代表自己的小組把本組的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)給大家，讓他們感受到成功的喜悅。更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

2、學(xué)生上臺(tái)展示能鍛煉學(xué)生的膽量，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。那么學(xué)生如何進(jìn)行展示？首先我給大家講一下對(duì)上臺(tái)展示學(xué)生的要求：

1、展示學(xué)生要面向全體學(xué)生。

2、聲音要洪亮。

3、必須有以下語言：“我是第幾組幾號(hào)同學(xué)，我現(xiàn)在給大家講解第幾題。”“同學(xué)們還有什么疑問，還有沒有補(bǔ)充的”“誰還有不同意見，不同見解”。“老師還有什么要補(bǔ)充的”如果有別的組同學(xué)給自己糾正錯(cuò)誤。可以說“謝謝某某某同學(xué)，我以后會(huì)記住的”等等。展示那些內(nèi)容：這要根據(jù)本節(jié)課的具體情況來看。如果說：本節(jié)課學(xué)生的疑難較少，那就把學(xué)案上的內(nèi)容讓學(xué)生展示給大家。如果說：本節(jié)課的難點(diǎn)較多，那就讓學(xué)生把重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，和學(xué)生容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行展示。切記學(xué)生展示中出現(xiàn)的錯(cuò)誤老師不要急于糾正，而是先讓本組其它成員糾正。本組糾正不對(duì)的，讓其它小組學(xué)生來糾正。也就是說：這個(gè)問題只要有學(xué)生會(huì)的老師堅(jiān)決不能說，讓學(xué)生解決問題。如果說這個(gè)問題學(xué)生都不會(huì)，這時(shí)老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、漫漫引導(dǎo)學(xué)生，直到成功。課堂上老師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，提出問題比解決問題更重要。

以上就是我本人對(duì)小組有效合作學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)。

第三篇：如何進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)

如何進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，我們的教學(xué)，要教會(huì)學(xué)生與人合作，并能為他人交流思想。在平時(shí)的教學(xué)中我們應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，開展“小組合作學(xué)習(xí)”。如何提高小組學(xué)習(xí)的有效性，我在平時(shí)是從以下幾方面入手的。

1、合理分組

要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，分好小組是前提。我先根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后按照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每個(gè)小組3—4人，并給每人編上合適的號(hào)碼。（注：每組組長為1號(hào)，記錄員為2號(hào)，依次類推）這樣做能保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性，便于開展公平競爭。我把學(xué)生的個(gè)別差異看成一種積極的教育資源，實(shí)施動(dòng)態(tài)分組教學(xué)。

2、明確要求

小組合作學(xué)習(xí)須達(dá)到以下幾點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)中心發(fā)言，能清楚表達(dá)本組的觀點(diǎn)；二是學(xué)會(huì)積極傾聽，樂于傾聽別人的意見，能聽出與別人的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)；三是學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁，敢于提出不同看法，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；四是學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善；五是學(xué)會(huì)求同存異，以開放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、合理評(píng)價(jià)

平時(shí)在對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我一般把握以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)；（2）對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)；（3）評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組活動(dòng)的秩序，組員參與情況，小組匯報(bào)水平，合作學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行；（4）教師評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，注意從以教師評(píng)價(jià)為主向以自我評(píng)價(jià)為主逐步過渡。另外，我們可以定期進(jìn)行諸如最佳學(xué)習(xí)小組、最佳小組長、最佳學(xué)習(xí)伙伴、最快進(jìn)步獎(jiǎng)等評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平。

在教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到，有效的小組合作學(xué)習(xí)能面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中共同探討，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方式。小組成員能從小組中獲得接納感、安全感、歸屬感和責(zé)任感。學(xué)生間以共同的問題為目標(biāo)，以嚴(yán)格有序的分工合作為相互聯(lián)系的紐帶，他們共享學(xué)習(xí)資源，共闖學(xué)習(xí)難關(guān)，共同收獲學(xué)習(xí)成果，成為不可分割的學(xué)習(xí)共同體。顯然，在這樣的學(xué)習(xí)共同體中，學(xué)生的效果和效率必將大大超過個(gè)體學(xué)習(xí)的總和，而且能使每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)小組中最充分地施展多方面的創(chuàng)造性，獲得健康和諧的發(fā)展。

第四篇：如何有效的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)策略

如何有效的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)策略

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一。隨著新課改的不斷深入進(jìn)行，中學(xué)課堂教學(xué)的改革取得了一定的進(jìn)步。過去那種封閉、單

一、程式化、低效率的教學(xué)局面正在被打破。通過提高教師觀念，規(guī)范合作程序，提高學(xué)生合作意識(shí)與素質(zhì)，科學(xué)合理分組，建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等措施促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；有效實(shí)施策略

有效的增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，我們要以小組活動(dòng)為基本教學(xué)方式，以小組成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為教學(xué)及學(xué)習(xí)方式的根本目標(biāo)。為了使小組合作學(xué)習(xí)更好的展開，并取得有效的成果，現(xiàn)淺談如下：

一、科學(xué)合理分組，建立小組合作常規(guī)

小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。合作學(xué)習(xí)中的每個(gè)組均為一個(gè)小集體。小組合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實(shí)踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名和學(xué)困生2名組成，讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報(bào)員等。不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)現(xiàn)人盡其才、各盡所能、同伴互助、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同提高。

二、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}

（1）精心設(shè)計(jì)討論問題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)小組合作的“問題”，把具有開放性、創(chuàng)新性、探究性的問題，或趣味性、生活性的問題作為小組合作學(xué)習(xí)的載體。這些問題有一定的解決問題的目標(biāo)指向，它們沒有書本上的現(xiàn)成答案，它力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)中去探索，因而學(xué)生必須通過一定的努力才能得到解決，這樣會(huì)把學(xué)生帶入一種嶄新的、富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情景中，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

（2）注意問題的層次性。教師設(shè)計(jì)問題應(yīng)對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，應(yīng)象攀登階梯一樣，由淺入深，由易到難，由簡到繁，使問題設(shè)計(jì)具有梯度，符合學(xué)生思維習(xí)慣。

三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，在合作學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，同時(shí)，教師還應(yīng)該是學(xué)生課堂活動(dòng)的合作者，應(yīng)合理正確引導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)認(rèn)真觀察小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的小組活動(dòng)，有意識(shí)地促進(jìn)小組學(xué)習(xí)成果的交流。在學(xué)生展開討論的過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生討論的話題走向并做好有序調(diào)控，讓課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)在師生共同研討中逐層顯現(xiàn)。對(duì)小組活動(dòng)開展得順利的要及時(shí)予以表揚(yáng)；對(duì)任務(wù)不清楚的要耐心說明；對(duì)出現(xiàn)問題的及時(shí)指導(dǎo)；對(duì)提前完成的及時(shí)檢查并布置新任務(wù)；對(duì)偏離主題和受阻的及時(shí)制止或點(diǎn)撥，使其順利開展。

四、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣

（1）獨(dú)立思考、善于思考的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)前，我們對(duì)合作學(xué)習(xí)的課題要進(jìn)行獨(dú)立思考，針對(duì)問題自主搜集資料、篩選信息。只有通過自己的思考，對(duì)問題才有較深刻的認(rèn)識(shí)，才能增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的有效互動(dòng)，有利于把對(duì)問題的討論引向深入。否則，沒有獨(dú)立思考的習(xí)慣，鸚鵡學(xué)舌，人云亦云，會(huì)使我們思維的深刻性和發(fā)展受阻，影響思維品質(zhì)的發(fā)展。

（2）勇于質(zhì)疑、敢于探究的習(xí)慣。學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷提出問題、解決問題的過程。合作學(xué)習(xí)前，要針對(duì)課題提出自己的見解、找出自己的疑點(diǎn)。如學(xué)習(xí)“大一統(tǒng)的漢朝”時(shí)，老師設(shè)計(jì)這一論題：面對(duì)漢朝初年蕭條之局面，如果你是皇帝，你會(huì)怎么樣？針對(duì)論題有的同學(xué)問：我們現(xiàn)在年齡還小，自己的知識(shí)面比較窄，不知道這么做。在合作學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言也可以提出自己的見解和疑問，做到“在疑中學(xué)，在學(xué)中疑”。

（3）積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的過程是信息交流和認(rèn)知的過程。在合作學(xué)習(xí)過程中，既要求學(xué)生間實(shí)現(xiàn)信息與資源的互補(bǔ)整合，而且也要學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)尊重他人。不論是小組討論、還是集體發(fā)言，每個(gè)同學(xué)都要按照自己的分工積極參與，說出自己的想法和意見，努力使自己“會(huì)說”、“善辯”。

（4）認(rèn)真傾聽和評(píng)價(jià)其他同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的過程還是一個(gè)交往與審美的過程，在合作學(xué)習(xí)中，我們不但要會(huì)說、善辯，而且還要學(xué)會(huì)尊重他人，“學(xué)會(huì)傾聽”。如不要隨便打斷其他同學(xué)的發(fā)言、要努力掌握同學(xué)發(fā)言的要點(diǎn)并友好地作出切中要害的合理評(píng)價(jià)等。

五、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)是非常重要的，良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣，也能使合作學(xué)習(xí)更為有效的開展下去。因此，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。獎(jiǎng)勵(lì)，有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的?？刹捎每陬^表揚(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。

總之，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

注：本論文是課題論文，課題名稱：如何有效的進(jìn)行小組合作，課題類別：定西市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，課題批準(zhǔn)號(hào)：DX[2013]GHB110。

第五篇：英語教學(xué)中如何有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

摘要：在新課改背景下，構(gòu)建自學(xué)為主的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展在我校正大力推進(jìn)。那么，課堂教學(xué)就是我們的主陣地。因此，我在課堂教學(xué)過程中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，以自學(xué)為主教學(xué)模式下學(xué)生合作互助這一環(huán)節(jié)為突破口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性。下面是我本學(xué)年在實(shí)施以自學(xué)為主教學(xué)模式下的小組合作學(xué)習(xí)的一些初探做法。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；小組合作；有效性

一、合作學(xué)習(xí)小組分工

為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建小組時(shí)使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長，記錄員，資料員，通訊員等。不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。具體分組方法：

1、全班59個(gè)同學(xué)，分15個(gè)小組，每組4人。

2、每組都有一名各方面意志堅(jiān)強(qiáng)，具有影響力的同學(xué)作為核心。

3、每組都包含學(xué)習(xí)成績好、中、差的學(xué)生。

4、小組成員在性別、興趣、能力等方面盡量做到合理搭配。

組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。每次的調(diào)查報(bào)告和篇章教學(xué)中全班學(xué)生都能積極參與、興致盎然投入這節(jié)課的練習(xí)，一改往日上練習(xí)課無精打采的面貌?！爱愘|(zhì)分組”是有意識(shí)地?cái)U(kuò)大組內(nèi)差別，不僅便于同一組內(nèi)實(shí)現(xiàn)互相幫助，共同進(jìn)步，而且在學(xué)生合作的過程中，做到組內(nèi)合作，組際競爭，不但提高全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

二、合理實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

（1）課前的小組合作學(xué)習(xí)

課前的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)一般圍繞預(yù)習(xí)課文來進(jìn)行，包括查閱字典、思考問題、提出質(zhì)疑。在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)提出富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)要求。比如在七上第三單元出現(xiàn)了大量的家庭成員的稱呼詞，如果把這些單詞都安排在課堂內(nèi)來教學(xué)，勢必花去大量的時(shí)間。布置預(yù)習(xí)，有的學(xué)生自制力較差，難以很好的完成任務(wù)。因此我讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行小組成員間的互幫互學(xué)，一起聽磁帶預(yù)習(xí)單詞，互相制約，互競互賽。然后在課堂上進(jìn)行小組間的單詞朗讀比賽。對(duì)于表現(xiàn)好的個(gè)人和小組給予記“優(yōu)”，參與累計(jì)分?jǐn)?shù)。這種小組活動(dòng)既能營造課前合作學(xué)習(xí)的氣氛，又能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。

（2）課堂中的小組合作學(xué)習(xí)

在初中英語教學(xué)中，整堂課完全運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式的情況相對(duì)較少。大部分教學(xué)要將班級(jí)集體授課和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來靈活運(yùn)用。針對(duì)課堂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我在備課時(shí)做了深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容既有一定的趣味性、可行性、真實(shí)性和探究性，問題也有一定的開放性，活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力。要設(shè)計(jì)好哪些內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，什么時(shí)候進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少等。在課堂教學(xué)中，我有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地開展言語交際活動(dòng)。在教學(xué)this ismy sister這一單元時(shí)，為熟練掌握基本句型，在基本認(rèn)知句型之后進(jìn)行句子或?qū)υ挼钠唇颖荣?，即把寫在紙上的句子或?qū)υ捈舫伤槠蠓纸o各個(gè)小組去重新拼成正確的句子或?qū)υ挕５氉⒁鈱?duì)話不能剪得太碎，否則難度太大。在熟練掌握基本句型后，用提前布置學(xué)生帶來的幾張照片，照片可以是家人的、朋友的、同學(xué)的、老師的或名人的等等。課堂上先讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)活動(dòng)，拿出照片，互相介紹自己的家庭成員、朋友、同學(xué)等，其他學(xué)生記錄、填表。然后，進(jìn)行采訪活動(dòng)：各組派出記者到其他組去采訪，記者先把其他組學(xué)生的照片收齊，然后拿著照片采訪。最后匯報(bào)采訪結(jié)果，請(qǐng)記者介紹所采訪的同學(xué)的家庭或朋友。在整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生都在本單元的重點(diǎn)語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交際，有助于訓(xùn)練學(xué)生用英語進(jìn)行思維，提高運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力?；顒?dòng)結(jié)束后評(píng)選出優(yōu)秀記者和小組，并記錄評(píng)價(jià)結(jié)果。小組活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)認(rèn)真觀察各小組的進(jìn)展情況，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生間的互動(dòng)，輔助弱者，并適時(shí)地為學(xué)生間的言語活動(dòng)提供語言、句式等方面的幫助。此外，教師還要有意識(shí)地組織小組學(xué)習(xí)成果的交流，如舉行組際間的會(huì)話比賽、問題搶答賽等，并同樣根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給出評(píng)價(jià)，累計(jì)分?jǐn)?shù)，以增強(qiáng)小組成員間的合作意識(shí)和競爭能力。

（3）課后的小組合作學(xué)習(xí)

七年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面對(duì)教師的依賴還沒能“斷奶”，往往是上完課、做完老師所布置的書面作業(yè)后無所事事了。而語言的學(xué)習(xí)需要記單詞、需要重復(fù)、需要運(yùn)用，這些單靠課堂40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要我很好地指導(dǎo)小組課后的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如布置小組成員間的詞語聽寫，課文朗讀與背誦，進(jìn)行會(huì)話練習(xí)和檢查書面作業(yè)等等，由組長監(jiān)督實(shí)施，要求組長及時(shí)匯報(bào)課后學(xué)習(xí)情況。我不但會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，又了解小組合作學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際幫助，并及時(shí)根據(jù)反饋信息指導(dǎo)各小組有效地開展合作學(xué)習(xí)。