第一篇：青島市300所農村信息化薄弱學校提升培訓心得體會--劉淑君

青島市300所農村信息化薄弱學校提升培訓心得體會

白沙河街道東杜家小學 劉淑君

2017年11月6日—8日，我有幸參加了“青島市300所農村信息化薄弱學校提升培訓班”。通過3天的培訓，我對教育技術、教育現代化的發展有了新的認識。

當今以計算機和網絡技術為核心的現代教育技術正飛速的發展，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在人類社會已全面進入以網絡為載體的信息社會的形勢下肩負起傳播現代文化和科技的職責。為此，一方面，要充分利用各種網絡資源為教育教學工作服務，同時，也要積極參與網絡資源的建設，運用網絡技術貢獻自己的教育教學經驗和成果，使之成為網絡資源的一部分，與廣大同行交流和共享。另一方面，還要鼓勵教師和學生學會合理選擇和有效利用網絡資源，從而增加和豐富自己的學習生活經驗。本次培訓使我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上，而是將信息技術與學科教學有效整合。使我認識到作為一名校長應積極主動吸納當今最新的技術，短短的3天培訓中我收獲頗多。主要有以下幾方面的體會：

一是提高了專業知識。通過聆聽專家教授對案例分析的學習，使我充分認識到作為教師，首先要具有接受新事物,跟進時代發展的步伐, 深刻的認識到教育信息化的重要性.其次要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。，明白什么是教育信息化的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，同時掌握常用的教學模式和教學策略的應用，及如何進行教學評價。

二是糾正了思想觀念的偏差，深入領會了解信息化在教育過程中應用原則。①堅持需求導向②堅持肩負、增效、提質，③堅持提升學生自主學習能力。以前老師們的教學更多的是重知識、輕能力；重結果、輕過程；重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。現在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外，只要合理科學地使用信息技術，同樣通過傳統的媒體也能上出一堂高質量的課。

三是堅定了信心。學校信息化建設需要一點淡定，不可急功近利；更需要堅持。我校各班都安裝了班班通，教師們都在積極使用，利用信息技術給自己的課堂提質增效，為信息技術的進一步提升推進打下了一定基礎。通過這次培訓，對我這位沒有專業知識的農村信息技術老師真是一次很好的洗禮，感到耳目一新，清醒了頭腦，認識到原來信息技術在教育教學中還可以這樣用！

此次培訓使我受益非淺，真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一言能盡,希望以后能再有提高培訓，為提高農村教師信息技術能力再打基礎。在今后我將努力工作，把所學到的教育技術知識更好地應用在教研教改中，做一名對學生負責，對社會負責的優秀教師。另外，我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈努力。

第二篇：農村及薄弱學校教師培訓實施方案

魏縣教師進修學校

2018年全縣農村及薄弱學校教師培訓

實施方案

根據國務院辦公廳《關于印發鄉村教師支持計劃（2015－2020年）的通知》（國辦發〔2015〕43號）的要求，為進一步加強鄉村教師隊伍建設，著力提升鄉村教師整體素質，提高農村學校辦學質量，促進我縣義務教育的均衡發展，結合我縣實際，現將2018年全縣農村及薄弱學校教師培訓工作安排如下：

一、指導思想

以黨的十九精神為指導，以建設高素質鄉村教師隊伍為目標，按照上級要求，以基層教師為重點，通過開展多角度、多方位、多方式的培訓，全面提升我縣農村及薄弱學校教師隊伍整體素質，提升農村學校教育教學質量，辦好黨和人民群眾滿意的教育。

二、培訓原則

（1）針對性原則：以學校和教師的實際需求與發展為出發點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決我縣農村及薄弱學校教師教學中出現的新情況、新問題。

（2）實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的師德師風和教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。

（3）開放性原則：注重與先進學校的合作與交流，實行教學、教 研、培訓的協同與組合，教師之間的互助與合作，尋求專家學者和培訓機構的業務指導，依托現代信息技術，實現校與校之間資源共享。

三、具體安排

2018年我縣農村及薄弱學校教師培訓共分以下幾類：

（一）教師職業技能培訓

1、培訓對象：全縣農村及薄弱學校中青年教師。

2、培訓內容：新師德六項修煉、信息化環境下的教學設計、微課制作、三筆字、簡筆畫等。

3、培訓時間： 2018年7月。

（二）小學音樂教師培訓

1、培訓對象：全縣農村及薄弱學校音樂教師。

2、培訓內容：教育教學中師德修養案例研究、音樂教師教學基本功與課堂教學、鋼琴電子琴入門教學等。

3、培訓時間： 2018年7月。

（三）小學美術教師培訓。

1、培訓對象：全縣農村及薄弱學校美術教師。

2、培訓內容：教育教學中師德修養案例研究、書法、水彩畫、彩塑、課堂教學設計等。

3、培訓時間：2018年7月

（四）語文骨干教師培訓

1、培訓對象：全縣農村及薄弱學校的語文骨干教師。

2、培訓內容：新師德六項修煉、專家講座、國學經典、慕課與網絡 課堂、優質課觀摩等。

3、培訓時間： 2018年8月。

（五）班主任培訓

1、培訓對象：全縣農村及薄弱學校班主任。

2、培訓內容：教育政策法規、專家講座、班主任管理藝術、班級活動設計與組織管理、學生心理健康指導等。

3、培訓時間：2018年8月。

（六）英語教師培訓

1、培訓對象：全縣農村及薄弱學校英語教師。

2、培訓內容：教育教學中師德修養案例研究、英語新課標解讀、英語課堂教學策略等。

3、培訓時間： 2018年8月。

四、培訓形式

采用集中培訓和送教下鄉相結合的方式。

1、集中培訓：由縣教師進修學校組織，采取專題講座、實踐體驗、自主研修、經驗交流等形式。

2、送教下鄉：由教師進修學校選派各科名師深入農村及薄弱學校進行教學示范，指導教學教研工作。

五、保障措施

（一）加強領導。為確保2018年全縣農村及薄弱學校教師培訓工作圓滿完成，縣教育局成立了全縣農村及薄弱學校教師培訓工作領導小組，全縣農村及薄弱學校也要成立相應組織，協調安排好本單位、本學校的培訓工作。

（二）完善制度。進一步完善全縣農村及薄弱學校教師培訓考勤、考核制度，嚴格規范教師培訓結業證書發放。

（三）確保實效。各相關學校要按照縣教育局《2018年全縣農村及薄弱學校教師培訓實施方案》的要求，周密計劃，精心組織，確保培訓工作的質量和實效。

第三篇：石井劉淑娥班主任培訓心得體會

班主任培訓心得體會

東嶺石井小學劉淑娥

2012年3月我有幸參加了中小學德育創新與班主任隊伍建設高級研修班，雖然會議只有短短的兩天時間，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！

就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”優秀班主任們對學生的愛

事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。

一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”

每一位班主任都希望成功，但是責任心獲得成功才是成功班主任的前提有了責任田，班主任就會全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈。有了責任心班主任、在工作過程中就會想方設法克服困難最終使自己的事業成功。作為班主任應做到上對學校負責，下對學生負責兩方面。因而要做到全面執行學校布置的各項工作，并能積極帶領全班學生。通過各種教育形式。組織各種活動，使學校學生雙滿意。這樣才能當好一名成功的班主任。“班主任一定要做一個快樂的人。”這是全國優秀班主任李曉凡在會上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心

細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。

二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師

表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。

三、班主任應善于激勵學生

蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”

林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。”心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。

學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。

四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級

班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。

教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。

有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

第四篇：教育信息化能力提升培訓心得體會

石泉縣中小學教師教育信息化能力提升

培訓心得體會

5月17日我有幸參加了石泉縣中小學教師信息化能力提升培訓會，聆聽了東北師范大學朱玉民教授的講座，我對教育信息化有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我們的學習方式，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課本知識課件的制作上。作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并把它們應用于教學活動之中，在這短短的培訓中我深深的體會到：

一、理念上應更新

1、這次教育信息化能力提升培訓，我真正的認識到活到老學到老，只有更新觀念，不斷學習新知，從根本上提升專業素養，才能跟上時代的步伐。

2、作為一名教師，具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自我的需要。還應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用，這些素質的養成就要求我們不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，信息化素養成了終生學習的必備素質之一。

二、專業知識方面

1、聆聽了朱教授“數字技術與課堂教學深度融合基本模式及應用方法創新”專題與案例分析的學習，使我充分認識到作為老師，要具備基本的信息化素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。同時，認識到教育信息化的重要性，了解了教育信息化的發展情況，信息化教學環境在教育教學中的作用以及幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。

2、教育的實質是通過傳播、交流信息，有目的的影響他人的活動，因此我們要充分利用五大感官對信息的獲取，并按一定的目的要求，選擇一定的合適的信息內容，通過有效的載體把經驗，知識，方法傳給學生。發揮信息傳遞視角的六大功能，方可創造情境，變靜為動，變可見為不可見，變抽象為直觀，模擬場景，轉化信息，課堂教學效率才會不斷提高。

3、利用現代技術，解決傳統教學手段傳統信息技術教學目的的那些關鍵性的教學因素和教學環節。有效達成教學目標的困難點和影響有效達成教學目標的哪些關鍵性的教學因素和教學環節是整合點的不同定義。正確運用整合點的診斷方法，才能在現代教學設計中，找準有效達成教學目標的困難點。把握整合的三項原則：緊扣學習目標；適合用啥就用啥；先用傳統細信息技術后用現代信息技術。

4、學習運用現代信息技術與課堂教學有效整合的八大基本模式：優化新課堂教學設計；掌握信息技術“潛在”的教育教學功能；理解整合的實質；明確整合的目標；準確診斷確定“整合點”；優化“整合點”內容的資源設計；物化“整合點”資源設計的成果，將其轉化為媒體資源，工具軟件，智能軟件等；恰當有效的應用整合資源達成有效的教學目標。

5、要“以人為本，育人為本，發展為本。”作為教師要尊重終身教育觀，做好解析者，示范者，組織者，啟迪者，指導者，給漁者，促進者。學生終身學習、發展觀。做到主動參與，自主，探究，交互，合作，會學習，會活用。要以優質的數字化學習環境為支撐創新，因材施教。處理好尊重鼓勵，民主平等，學會合作的師生關系。

三、細節上的滲透

本次培訓中，朱教授注重細節上的教學滲透，他通過專題講座與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透各學科的常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。

5月18日，羅局長精辟的總結報告，使我深深體會到我們必須站在教育教學改革需求的角度，融會貫通朱教授的講座內容，不斷學習、消化，對技術的應用要把握好度，不能將電子白板代替黑板，更不能被技術捆綁。教育信息化在兩個課堂的建設中有積極的推動作用，要把兩個課堂的建設做好做實，使教育信息化能力不斷提升，真正達到教育信息化與課堂教學的深度融合。教育也要時代化，要融入到現代的生活之中，融入到這個信息的時代，這個信息的社會。總之，培訓時間雖然短暫，但我受益匪淺。我將在今后的工作中不斷學習，努力把所學到的教育信息化運用到教育教學中去，使之真正為教育教學服務。

2015.5.21

第五篇：教育信息化能力提升培訓心得體會

石泉縣中小學教師教育信息化能力提升

培訓心得體會

徐章翠

5月17和18日，在教體局舉辦的《石泉縣中小學教師信息化能力提升培訓會》上，我有幸聆聽了東北師范大學朱玉民教授的講座，使我對教育信息化有了新的認識。特別是通過聆聽羅局長的對學習內容的導學后，我對教育信息化有了更明確的認識。

一、作為一位一線的代課老師，在教學過程中，應時時注意“整合”教學內容。既要共享優秀資源，但應用的資源又必須進行修改，與自己班級的學生接軌；既要啟迪學生的智慧，又要深度融合教育方針、教育思想，還要尊重學生人格，使課堂對學生的智力，能力，認識等多元發展。

二、作為一位一線教師應該明白，教學的手段不同，學生上課的方式不同，學生的學習效果大不相同。朱玉民教授指出：口傳知識的效果很低，而視聽和感官知識的效果都很好。顯而易見，我們的課堂要生動，才能收效倍增，也只有使用信息技術才能使課堂生動起來。也只有有效使用信息技術才能突破教學難點。

三、作為一位一線教師應該終生學習。作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并把它們應用于教學活動之中，要使自己的課堂生動起來，才是一位新時代的教師，才能不辱教育使命。

要使課堂生動起來，必須努力學習，“深度融合教育技術”，雖然我們年齡偏大，但是不能畏首畏尾，得和大家一起刻苦鉆研業務，領會大綱的思想，明確教育方針的方向，開發資源，融合學情，要具備基本的信息化素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。

總之，培訓時間雖然短暫，但我受益匪淺。我將在今后的工作中不斷學習，努力在教育信息化“整合”運用邁步新臺階。