第一篇：有關價值觀之感想

敬愛的黨支部： 12月13日晚，來自政法學院的余四川老師給我們上了一堂關于共產黨員的人生價值觀的生動的黨課。所謂價值，即是在主體與客體的聯系中，客體對主體的存在、發展和完善所具有的效應。每一個共產黨員都應當樹立正確的人生觀、價值觀。談到人生觀，價值觀，就不禁讓我想起前不久發生的長江大學救人事件。看到媒體有關10.24長江大學救人事件的時候我被震撼了。江水無情人有情。為救溺水的兩名兒童，三個花季少年付出了年輕的生命。我想，在遇到險情的那一刻，肯定來不及多想，這十余名大學生以為區區血肉之身就能抵擋住滔滔江水，無奈天不遂人意，一陣掙扎過后人梯被毀，為了挽救更年輕的生命而付出了慘痛的代價。在我們扼腕嘆息的同時必須肯定這種見義勇為的人梯精神是值得高度贊許的，比起很多人的冷眼旁觀、麻木不仁，這群充滿熱血的大學生用他們的實際行動給我們上了境界最高也是代價最高的一節道德課。只是生命之花已經無法再重新綻放。在這義舉被頻繁傳頌的過程中也引發我們對殘酷的社會現實的深刻思考。自古以來，中華民族就以勤儉、善良為傳統美德。而到了21世紀的今天，和諧社會的建設已是人人有責，見義勇為更是其中之要義。先別說見死不救是不可取的，無論你有無能力，當你遇見有人身陷險境的時候你都應當在能力范圍內盡全力伸以援手。更何況據報道很多事故現場其實只要有人愿意伸出援手是可以避免悲劇的發生的，因此對于居然存在漁民見死不救只為賺取撈尸費的說法，讓人感到義憤填膺。這個社會究竟是怎么了？逝者已矣，是為不幸；生者如斯，情何以堪！

圍觀者見死不救的說法雖然歷來都受到社會輿論的強烈譴責，但是見死不救究竟能否定罪，這在法律上又是一個有待商榷的議題。面對那些視他人生命為草芥之徒，我們不禁發出抗議。當然這里并不是號召大家盲目地救人，前提是要在保證自身安危之下進行及時、恰當的救助或者求援。我們不鼓勵為了挽救一個生命而不顧另一個生命的行為，每個生命都是寶貴的，都是平等的。那些冷漠麻木的人，如果哪一天，當你自己深陷險情而求救無門的時候你又會怎樣？我無法想象那些可憐可愛的孩子在冰冷的江水中掙扎、哀嚎的情景，誰能不為之動容？很多時候，善念之在一念之間才能體現，這并不是沖動，而是一種本能。孟子說過：“惻隱之心，人皆有之。”作為仁之端的惻隱之心，并不是為了名譽為了功利為了金錢，應該是出于一種道義的責任，一種人文的關懷，一種人間的有情。看到獲救的孩子跪謝那些痛失親人的家屬而被叮囑要好好學習報效社會之時，我忍不住心酸。一些生命得到延續，而另一些生命卻從此消隕，為的只是一種信念，一種精神，讓社會有愛，讓人間更美好。

逝者已往矣，來者猶可追。我想，這些幸運的年輕的生命從此肩負的已經不再只是自己的理想，自己的人生，可愛的哥哥姐姐為他們所作的也只是為了讓他們能夠更好地成長。希望他們能做得到，也相信他們能做得到！大學生的義舉體現了高尚的人生觀，價值觀，相反，一些人的見死不救，落井下石也讓我們看到了人性卑劣的一面。樹立正確的人生觀、價值觀，應該是我們每個人的人生追求和奮斗目標。

第二篇：社會主義核心價值觀之和諧

尊敬的各位領導老師親愛的同學們，大家晚上好。我是來自電氣工程與自動化學院的研一學生，我的名字叫任杰。當我接受了社會主義核心價值觀的教育之后，心潮澎湃，我覺得富強民主文明和諧自由平等公平法治愛國敬業誠信友善這二十四個字足以概括我們黨和國家的努力方向，也是我個人的奮斗目標。所以今天也很榮幸站在這里演講這個話題。今天我演講的主要內容是和諧。首先我們要知道什么是和諧。從字面上看，和諧就是和平，是人與人之間相互寬容，沒有矛盾，每個致力于自己的工作崗位上為國家發展民族復興作出自己的貢獻。和諧的思想由來已久，古代的很多思想家就構造出無數的和諧社會。孔老夫子設想的大同社會老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼是一種和諧。陶淵明筆下的桃花源是對和諧的向往。地藏王菩薩發誓地獄不空誓不成佛也是對和諧孜孜不倦的追求。我中國共產黨革命先烈們拋頭顱灑熱血，帶領全國同胞們推翻了壓在中國人民頭上的三座大山，更是為了天下大定，百姓和諧。而在中國古典四大名著中，也不乏和諧的思想。西游記中，唐僧師徒跋山涉水，不遠萬里去西天取經是為了超度地獄亡魂，是為了三界和諧。三國演義中，諸葛亮六出祁山，北伐中原，是為了興復漢室，天下和諧。水滸傳中，梁山好漢替天行道，劫富濟貧，鏟奸除惡也是為了和諧。和諧可以分為三種：人與人的和諧，人與社會的和諧，人與自然的和諧。人與人的和諧主要體現在人與人之間互相寬容，互敬互愛，互幫互助。當街上有人跌倒的時候我們扶一把，當有人陷入困境的時候，我們捐助一把。人們憑著良心做事，不坑蒙拐騙，不利用他人。人與社會的和諧體現在，不輕信謠言，要相信黨，相信政府。遇到問題不采取極端行為，遵紀守法，時時刻刻為了集體的利益考慮。人與自然的和諧主要體現在人們在發展的過程中，注意保護環境，不給環境增加太多的負擔，不以犧牲環境為代價來發展經濟。在黨的正確領導下，可以說我們的社會在和諧這個方面做得非常到位。但是就目前來說，仍然存在著些許不足的地方。比如我們所了解到的社會上有些人不務正業，利用善良之人的善心，騙取錢財，直接導致所謂愛心病的蔓延。使得真正需要幫助的人得不到應有的幫助。還有些人，沒有自己的判斷力，輕信網上的一些不實的論斷，不經實地考察而亂發言論，擾亂人心，敗壞黨和政府的形象，阻礙社會正能量的發展。還有些工廠和企業，不服從法令政策，單純為了一己之私，為了所謂的效率，向大自然排放了很多有害物質。亂砍伐樹木，導致現在的環境越來越惡化，近兩年，華北地區乃至全國都受到霧霾的嚴重影響，這也是有目共睹的。這些都是我們社會存在的不良影響。黨的十一屆三中全會以來，中國的經濟實力取得了巨大的發展，中國已經躋身為世界強國。我們每個人的中國夢必將實現，但在此同時我們必須努力消除這些社會的不和諧因素。在這個時候，黨中央把和諧放在社會主義核心價值觀中是非常必要，非常和適宜的，是高瞻遠矚的決策。作為一名當代研究生，我們必須響應黨的號召。從自身實踐，與人和諧相處，做事客觀不偏激，積極保護環境，并帶動我們周圍的同胞。只要我們全中國人民一起努力，不和諧因素終將消滅，和諧社會終將實現，中國夢也不再是夢。我的演講完了，謝謝大家

第三篇：社會主義核心價值觀之愛國主義

社會主義核心價值觀之愛國主義

“天下興亡，匹夫有責”，在中國五千多年的發展進程中，無數的仁人志士或拼殺于戰場，或保衛在家鄉，用鮮血和生命捍衛著國家領土的尊嚴，譜寫了一曲曲可歌可泣的動人詩篇。而如今，更多的人致力于科技建設，知識創新，用科學的力量創造著社會價值，為振興和發展民族經濟，提高國家的綜合實力，建設富強、民主、和諧的中國特色社會主義而努力奮斗著。因此，愛國主義是中華民族精神文化的沉淀，是一個亙古不變的永恒主題，而大膽改革、勇于創新更是當前愛國主義精神的堅強核心。

愛國主義，說到底是一種精神，是一種信仰，作為21世紀的青年人，我們更需要一種堅定的共產主義信仰。當今社會的主流是很好的，絕大多數人都具有正確的人生觀和價值觀，但是，我們不可否認，來自互聯網以及西方社會意識形態的影響，在我們的青年中造成了一種信仰危機。我身邊有的年輕人就常常沉迷于網絡游戲中，工作中萎靡不振，物質生活中進行攀比，沒有精神追求，沒有學習欲望，更談不上工作中的創新精神。他們看到的是資本主義社會豐富的物質世界，貪圖的是一種享樂，不能正視我們仍處于社會主義初級階段的事實，只追求名利，卻不肯踏實肯干，艱苦奮斗。

我覺得說到底就是缺乏一種責任意識，對自己不負責任、對企業不負責任，更談不上對國家負責了。歷史的發展告訴我們，改革創新是時代發展的動力。古人云：“窮則思，思則變，變則通，通則久。”緊跟時代、勇于創新的精神既是我們所處的這個時代的內在要求，也是我們正在從事的偉大事業的社會召喚，是我們黨和人民富有創造力和生命力的精神體現。作為一名從事地質工作的普通員工，我深深感到，我們老一輩的地質人用自己辛勤的勞動積累了寶貴的實踐經驗，值得我們去學習和掌握，更為我們改進工作方法、創造更多經濟價值提供了基礎；同時，隨著時代的發展和變遷，更要求我們在工作過程中要注重學習科學知識，培養科學意識，樹立科學精神，講求科學方法，逐步改進和完善與時代要求不相符的作法和規定，推進地質事業的繁榮發展。

首先，要在思想上創新。地質人多是墨守成規的老實人，肯吃苦、肯出力，要在思想上扭轉他們“聽話”的觀念，積極發動他們的主觀能動性，充分發揮他們擁有寶貴實踐經驗的特長，在工作中積極想辦法，提出合理化建議，科技人員也要更多地深入到工作一線，將自己定位為一名普通的地質人員，在實踐過程中尋求解決問題的最好辦法。

其次，要在制度上創新。組織制度、薪酬制度、培訓制度等都要順應時代的潮流，不斷修改，加以完善。在實踐過程中，尊重人才、愛惜人才，為勇于創新的人才搭建施展才華的平臺，以科技的力量推動事業的向前進步，同時，以科學的態度制定各項管理制度，可以有效發揮人的主觀能動性、創造性和服務企業的積極性，起到事半功倍的效果。

最后，要在做法上創新。地質工作是個特殊的行業，它具有作業條件艱苦、作業要求精密等特點，在日常工作中，我們要不斷改進工作方法，科學測算各種數據，迅速提高工作效率，打破傳統的工作理念，在實踐中學習，逐漸摸索出適合本行業的新做法，并付諸于實際工作中。

我們這一代青年人，肩負著重大的歷史使命，任務光榮而艱巨，我們是黨培養起來的新一代知識分子，我們就要將我們的文化知識、聰明才智無私地奉獻給企業，奉獻給國家，我們要在改革的大潮中勇敢拼搏，一往無前，多為企業出謀劃策，為國家的富強與和諧貢獻我們畢生的力量！

第四篇：社會主義核心價值觀之童謠

社會主義核心價值觀之童謠

社會主義核心價值觀，我們要牢牢記呀記心間。倡導“富強民主文明和諧”，堅定實現中國夢理想信念。倡導“自由平等公正法治”，建設和諧有序社會景觀。倡導“愛國敬業誠信友善”提升素質凝聚全民做呀做貢獻。列車前行要靠車頭帶，左打右轉全憑方向盤。人生成才民族自立國家昌盛，成功失敗取決于核心價值觀！

社會主義核心價值觀，我們要牢牢記呀記心間。“三個倡導”二十四個字，我們要身體力行日日年年。時時刻刻身體力行核心價值觀，永保國家和諧穩定長治久安！時時刻刻身體力行核心價值觀，永保國家和諧穩定長治久安！

第五篇：論知識、人生觀、價值觀之關系

論知識、人生觀、價值觀之關系

人生觀是指對人生的看法，也就是對于人類生存的目的、價值和意義的看法。有了正確的人生觀，就能活出偉大的人生、光輝的人生、幸福的人生、有意義的人生;一旦確立了錯誤的人生觀，往往會走向苦惱的人生、扭曲的人生、墮落的人生、罪惡的人生、可悲的人生。人生觀是一個人的精神支柱，對人們的生活、思想道德、意識形態、政治觀點等有決定性的影響。正確的人生觀指導人生的正確發展方向，創造有益于社會的人生價值。錯誤的人生觀，使人們走上錯誤的道路，毀了自己的一生。

“人生觀”這三個字，不是一句抽象的口號，只要你生活在人類社會中，就不可避免地要碰到它和必須正確的對待它。人生觀包括四個方面的內容:一是人為什么活著，即人生的目的。二是人怎么活才有意義?即人生價值。三是人生追求和理想。四是人生態度，即如何做人。對這此問題的不同回答，就表現為不同的人生觀。

人生觀的核心是價值觀，它表現為人生的社會價值與人生的自我價值兩個方面。價值觀指人們對人生目的和意義的評價和認識,是衡量價值的標準。人類社會的發展和進步，是靠一代又一代的人不斷創造的新價值來實現的，人生活在社會中都會對社會做出出或大或小的貢獻，表現為一定的社會價值。同時，每個人都離不開社會，必須從社會中獲得自身需要的物質和精神的享受，表現為人生的個人價值。個人價值的大小不是取決于他的財產、名望和地位，而是取決于他對社會的貢獻。他對社會的貢獻越大，他的人生價值也就越大。一個對社會毫無貢獻的人，是沒有什么社會價值的。毛澤東同志在《為人民服務》一文中指出:“為人民的利益而死的人，他的死比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民或壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”這就是衡量人生價值的標準。

而知識的定義又是什么呢？知識的定義是指“知識”這一概念的定義。知識的概念與知識當然并不是同一的。概念是思維的最基本的單位,它是內在于認識主體的思維之中的。而知識并不完全是內在的。知識是認識主體對外在事物正確把握后形成的信念。知識的概念如果是正確的,那么它就必須能夠反映知識的本質的特性。所謂知識，就它反映的內容而言，是客觀事物的屬性與聯系的反映，是客觀世界在人腦中的主觀映像。就它的反映活動形式而言，有時表現為主體對事物的感性知覺或表象，屬于感性知識，有時表現為關于事物的概念或規律，屬于理性知識。”從這一定義中我們可以看出，知識是主客體相互統一的產物。它來源于外部世界，所以知識是客觀的；但是知識本身并不是客觀現實，而是事物的特征與聯系在人腦中的反映，是客觀事物的一種主觀表征，知識是在主客體相互作用的基礎上，通過人腦的反映活動而產生的。

人生觀的核心是價值觀，價值觀深深的受到人生觀的影響。一方面，由于個人的生活環境不同，知識能力有差別，道德水準有高低，意志品格有優劣，因而不同個體的人生追求各異，需要的側重點不同，所產生的人生觀也就不同:有的只講及時行樂而不問事業前途，有的一心要實現遠大理想而不懼艱難困苦；有的只貪圖物質享受而忽視精神升華，有的追求精神 富有而不畏物質上的貧困；當然也有人既希望物質富有又追求精神充實。人生追求有別，對人生價值的看法也就不同。另一方面，對于自我價值的體認和評價,不同的個人也大相徑庭：有的人認為人生的真諦在于知足，有的人則認為人生的真正意義在于不斷進取；有的人覺得能享受的自己都享受到了，這一輩子也就值了，有的人雖然吃好的、穿靚的，但不出人頭地也不心甘;碌碌無為的人覺得混日子也沒白活，胸懷大志的人達到預定目的才感到不枉此生；有的人以個人擁有金錢的多少作為衡量人生價值的標準，有的人則以事業成敗作為衡量人生價值的尺度；有的人以光宗耀祖作為評判人生價值的尺度，有的人則 以個人幸福作為人生價值的準繩??。站在個人的角度來考察，只要自己人生觀中的需求得到了最大限度的滿足，也就實現了自己人生的最大價值。各人的人生觀不同，對人生生的最大價值的體悟和評價不同，因而形成各不相同的自我價值觀：一心追求吃喝玩樂的人，奉行的是享樂主義的人生價值觀；迷戀金錢魅力的人奉行的是拜金主義的人生價值觀，謀取私利而不擇手段的人遵循的是極端的人生觀演變的唯我價值觀，而把為社會做貢獻視為人生最大快樂的人則是集體主義的人生價值觀的真實體現。

知識作為人類認識客觀世界和改造世界的經驗總和，既是人生觀價值觀的基礎，又是人生觀價值觀的體現。對所學習知識的認可聯系到價值觀，主要是通過文化養成的素質，來達到更深層次的理想目的。知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀這三維目標有機統一，三者之間相輔相成、共同作用。一個人的人生觀和價值觀的形成和發展，很多時候是在掌握和運用知識的過程中得以實現的。作為一個新世紀人才，我們必須掌握新世紀的科學文化知識，才能形成和發展與時俱進的人生觀和價值觀。文化知識，既是人類知識長期積累的成果，又是人類智能活動的結晶，本身就蘊藏著豐富的認知因素，對于大部分人來說，掌握知識的過程就是一種認知過程，也是形成自己人生觀和價值觀的過程。只有掌握了基本知識，學會了獲取知識的基本方法，才能正確認識客觀世界，形成正確的人生觀和價值觀。