第一篇：習(xí)作課課堂風(fēng)采展示活動(dòng)心得體會(huì)

面對(duì)面觀摩暨課堂風(fēng)采展示活動(dòng)心得體會(huì)

2018年 11月7日，我有幸去了姜樓鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，參加了教師面對(duì)面暨課堂風(fēng)采展示活動(dòng)。期間觀摩了幾節(jié)語文習(xí)作課和口語交際課，目睹了老師們別具一格的風(fēng)采，各位老師用他們的智慧詮釋著對(duì)課堂的理解，他們精心的設(shè)計(jì)，靈動(dòng)的課堂，精彩的互動(dòng)，智慧的語言，高超的課堂駕馭能力，無不讓我深深地為之折服。這次活動(dòng)開闊了我的視野，使我受益匪淺！

一、總體布標(biāo)把握得當(dāng)。

我覺得這幾節(jié)課的學(xué)段目標(biāo)總體把握還是比較準(zhǔn)確、恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，能創(chuàng)造性開發(fā)、處理和運(yùn)用教材，著力激發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)學(xué)生，重視習(xí)作的過程和方法，良好習(xí)作興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，以生為本，以學(xué)定教，體現(xiàn)了指導(dǎo)-習(xí)作-講評(píng)的環(huán)節(jié)，從而提升學(xué)生的作文素養(yǎng)。比如：《父母的愛》這節(jié)課，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了老師很好的語文功底，無論是課的引入，還是教學(xué)過程中的引導(dǎo)，都能感受到一位優(yōu)秀的語文教師的魅力所在。值得學(xué)習(xí)的是，老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生明確寫作要求并反復(fù)強(qiáng)化，再利用各種場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生感受到父母的辛勤付出，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的表現(xiàn)方法和積累的詞句，教給他們寫作的技巧，真正發(fā)揮了文本的示范引領(lǐng)作用，做到了一課一得。

二、注重激趣，創(chuàng)設(shè)良好的寫話環(huán)境。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫作教學(xué)中的情感態(tài)度因素的優(yōu)化，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，激發(fā)學(xué)生愿意寫作，熱愛寫作的情趣，巧妙實(shí)現(xiàn)“要我寫”向我要寫的升華與過渡。有了好的氛圍，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生的寫話激情，最終迸撞出思維的火花。如《濃濃故鄉(xiāng)情》習(xí)作課上，康甜甜老師引導(dǎo)學(xué)生去想象二十年后家鄉(xiāng)有哪些方面的變化，并且概括歸納呈現(xiàn)在黑板上，如電視、空調(diào)。手機(jī)、洗衣機(jī)等家電，房屋街道等建筑方面，還有動(dòng)植物等環(huán)境方面，從而使孩子們有了參照對(duì)象，知道從何去想，進(jìn)而有了說話的興趣，從而各抒己見，課堂氣氛變得活躍起來，也為接下來的寫作作好了鋪墊。

三、尋找生活中的習(xí)作素材

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出；“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真心實(shí)感?！彼裕趯懽鹘虒W(xué)中，我們應(yīng)從“生活”入手，讓學(xué)生切身感受到“生活處處”是作文。如周曉瑩老師執(zhí)教的《父母的愛》，她利用課件，展示出爸爸媽媽和孩子們相處的生活圖片，展現(xiàn)各種父母關(guān)愛子女，辛勤勞累的場(chǎng)景，來激起學(xué)生的親身經(jīng)歷，從而切身感受到父母的濃濃關(guān)愛。再請(qǐng)孩子暢所欲言，說出對(duì)父母的感受和愛意。這樣可以一步一步打開學(xué)生的思路，一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入關(guān)注，認(rèn)真感受，從生活出發(fā)，擦亮了學(xué)生觀察生活的眼睛，也打開了學(xué)生觀察生活的思路，使得學(xué)生從自己的生活中提煉出很多用于習(xí)作的素材。

（四）教給學(xué)生寫作方法

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的孩子來說，習(xí)作一直是一個(gè)難點(diǎn)。男在哪呢？一是沒話可寫，二是不會(huì)寫。很多孩子讀書少，積累的詞語少，語言表達(dá)能力差，不敢說普通話，一到口語表達(dá)上就害怕，說不出來當(dāng)然也就寫不出來。現(xiàn)在的孩子生活穩(wěn)定，經(jīng)歷簡(jiǎn)單，閱歷少，平時(shí)又不太注意觀察生活，留心周圍事物，腦子里缺少素材，一到寫作文就愁的撓頭。針對(duì)這種現(xiàn)狀，上課的幾位教師圍繞這兩大難點(diǎn)下工夫，逐步突破，效果較好。比如周曉瑩老師在引入課題后先給學(xué)生展示各種父母撫育孩子，為孩子做事的場(chǎng)景畫面，激起孩子的共鳴，令他們有話可說，較好的解決了第一個(gè)難點(diǎn)。在第二個(gè)難點(diǎn)的突破上，周老師和康老師做法是一致的，就是回顧復(fù)習(xí)課文中所學(xué)到的表現(xiàn)方法和描寫手法，讓孩子學(xué)習(xí)如何正確表達(dá)，然后當(dāng)場(chǎng)展示，隨后教師和同學(xué)們?cè)偌右渣c(diǎn)評(píng)使之改進(jìn)，從而使得孩子們的表達(dá)能力也得到鍛煉和進(jìn)步。這樣第二個(gè)難點(diǎn)也就有了解決的辦法。孩子們也就不再對(duì)習(xí)作畏懼如虎了。

總之，老師們的課堂表現(xiàn)亮點(diǎn)很多，值得我學(xué)習(xí)的地方更多，需要我在以后的教學(xué)中細(xì)細(xì)品味。學(xué)習(xí)別人的東西是為了成就自己的東西。在以后的習(xí)作教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)本次習(xí)作課的指導(dǎo)方法，探索作文新教法，讓孩子敢寫作文，樂于寫作文，寫好作文，真正愛上作文。

第二篇：骨干教師風(fēng)采展示課總結(jié)

骨干教師風(fēng)采展示課活動(dòng)總結(jié)

課堂是學(xué)校教育的主陣地，是教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)，為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，更好地發(fā)揮學(xué)校骨干教師的引領(lǐng)和示范作用，有效提高教師隊(duì)伍的整體水平，2018年8月30日至31日，我校組織開展了“骨干教師風(fēng)采展示課”活動(dòng)，兩位骨干教師分別做了精彩的教學(xué)示范課。

在本次活動(dòng)中，講課的教師在備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、教材、教法和學(xué)法研究等方面下了很大的氣力：聽課活動(dòng)結(jié)東后組織召開了研討會(huì)，研討了參加本次活動(dòng)的收獲和體會(huì)通過本次活動(dòng)在教師隊(duì)伍中樹立了新的教學(xué)理念，交流了教學(xué)之間的差異，進(jìn)一步研究了教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，較好的調(diào)動(dòng)了任課教師教研教改的積極性，為我校教學(xué)質(zhì)量的提升莫定了基礎(chǔ)，達(dá)到了預(yù)期目的，下面就本次展示課，并結(jié)合我校的“六步教學(xué)”課堂教學(xué)改革，簡(jiǎn)單小結(jié)如下：

一、值得肯定的方面

1.骨干教師的引領(lǐng)輻射作用得到了充分的發(fā)揮。兩位作課教師高度重視這次活動(dòng)，對(duì)自己的課做了精心的準(zhǔn)備。從教學(xué)設(shè)計(jì)到課件制作，下了很大的功夫，課堂教學(xué)效果比較明顯；特別是他們的敬業(yè)精神，確實(shí)為我校青年教師樹立了榜樣。

2.“六步教學(xué)法”在授課時(shí)得到很好的落實(shí)?！白灾鲗W(xué)習(xí)”：自主、合作、探究是新課程理念，課上的以學(xué)生為本、積極發(fā)動(dòng)學(xué)生的做法體現(xiàn)了從理念到操作上的成熟變化。這不僅僅是我們從操作層面上的技巧更科學(xué)靈活，而是老師們的教育理念、教育思想從根本上發(fā)生變化了，能夠深刻地認(rèn)識(shí)到把課堂還給學(xué)生、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義。在備課時(shí)對(duì)學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的難點(diǎn)進(jìn)行了預(yù)設(shè)，并想好了解決的策略和引導(dǎo)的方法。如閆志華老師的語文課《竊讀記》，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”的心理與動(dòng)作描寫，并結(jié)合閱讀理解，讓學(xué)生互相交流自己的想法。在自學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，確定后教內(nèi)容。閆老師引導(dǎo)學(xué)生以讀促思，抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感受語言表達(dá)的魅力。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)，感受作者對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴求。劉曼麗老師的《線段、射線、直線》教學(xué)，直入教學(xué)重點(diǎn)，通過對(duì)比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)它們?nèi)咧g的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而掌握本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。兩位教師均能預(yù)設(shè)科學(xué)的自學(xué)內(nèi)容，合理機(jī)智確定后教內(nèi)容。

3.聽課教師在聽評(píng)課中得到了很多收獲和啟迪。教師們聽課的積極性很高，同學(xué)科的老師基本能夠全員積極參加。大家認(rèn)真聽、仔細(xì)記，對(duì)照自己的教學(xué)找差距；教學(xué)研討活動(dòng)讓教師們的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。在研討會(huì)上，骨干教師介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，反思自己的教學(xué)行為；聽課教師點(diǎn)評(píng)骨干教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)骨干教師的教學(xué)方法：教學(xué)體會(huì)認(rèn)識(shí)深刻，無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對(duì)這次活動(dòng)發(fā)表自己的感想和認(rèn)識(shí)，真情實(shí)感，收獲頗豐。

二、存在的問題

1.普遍存在的問題。有的教師課堂上沒有讓學(xué)生感知到明確的習(xí)目標(biāo)；在面向全體和關(guān)注學(xué)困生方面做的還不是很到位；學(xué)生自主探究過程簡(jiǎn)單、自然生成的東西少；個(gè)別教師針對(duì)性訓(xùn)練或當(dāng)堂訓(xùn)練做得不夠；有的甚至缺少課堂小結(jié)或課堂小結(jié)的呈現(xiàn)方式不夠豐富。2.教研應(yīng)與解決教學(xué)實(shí)際問題結(jié)合起來，與教師的成長(zhǎng)結(jié)合起來，切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。但是有一些老師，以學(xué)科教學(xué)任務(wù)重為由，存在應(yīng)付的思想。工作拖沓，教研工作的過程中不善于總結(jié)和積累，使主題教研活動(dòng)不能形成合力。在本次主題教研活動(dòng)中，我們本著人人參與、個(gè)個(gè)交流的原則，提倡每位教師都對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，為下一步的研究學(xué)習(xí)做好鋪墊。但是，從上交上來的評(píng)課表中，還有很多教師的點(diǎn)評(píng)不夠深入，流于形式。

3.教學(xué)的深度、廣度還需不斷提升。兩節(jié)示范課的作課教師可以說是我校教研教學(xué)的骨干力量。個(gè)人的素質(zhì)是非常好的，對(duì)待工作也是非常認(rèn)真的。但是，從他們的課堂上，我們?nèi)耘f看到了一絲遺憾?！陡`讀記》一課，學(xué)生讀的少且形式單一。

三、今后教學(xué)的建議

針對(duì)新課程改革尤其課堂教學(xué)中暴露出來的問題，在今后的教學(xué) 中，應(yīng)進(jìn)一步處理好以下幾個(gè)問題。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材體系，處理和使用好教科書 我們知道，課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)、指導(dǎo)，教科書是課標(biāo)的具體化。在教 學(xué)中教師要以課標(biāo)為指導(dǎo)，對(duì)教材進(jìn)行重組和整合，用教材教而不是 教教材。用教材教，教材則是范例，教師不僅要解釋教材，而且要以 教材為圓心，可以從內(nèi)容和形式上進(jìn)行取舍、整合和延伸。2.教學(xué)中，要擺正自己的位置，處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。新 課程、新教材實(shí)施的核心是學(xué)生的主體參與，離開了學(xué)生的配合，你 的教學(xué)變成了無源之水，無本之木。因?yàn)槟愕纳险n不再是僅僅傳授知 識(shí)，而是師生一起分享理解、體驗(yàn)生命的價(jià)值和自我體驗(yàn)的過程。因此，在教學(xué)過程中要淡化教師權(quán)威，與學(xué)生真正建立種彼此敞開、彼此接納、相互尊重、相互理解、有著人格碰撞與精神交流的新型師生關(guān)系－師生平等的民主關(guān)系。

3.教師還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變理念。理念是行為的先導(dǎo)，目標(biāo)是行動(dòng)的指南。新課程理念下的課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面對(duì)教學(xué)提出了要求。教學(xué)過程應(yīng)該是以知識(shí)為載體，通過科學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法獲取知識(shí)，在知識(shí)的形成過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和價(jià)值觀。如果教師對(duì)新課標(biāo)把握不淮，理解不透，對(duì)教材體系了解不夠，就會(huì)隨意抬高知識(shí)的難度，重知識(shí)，輕過程。這樣不但不符合新課標(biāo)和教材編排的要求，同時(shí)與新課改的理念及中考改革的方向相違背，更重要的是嚴(yán)重影響學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)學(xué) 生的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。

總之，本次骨干教師展示課，基本上展示了我?！傲浇虒W(xué)”課堂教學(xué)的成果。執(zhí)教者的教學(xué)示范性，為廣大教師所借鑒，必將為老師們的個(gè)人成長(zhǎng)，特別是我校的課堂教學(xué)改革，起到巨大的推動(dòng)作用。

第三篇：語文高效課堂展示課心得體會(huì)

語文高效課堂展示課心得體會(huì)

語文高效課堂展示課心得體會(huì)

今天，在鎮(zhèn)中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，在我校舉行了一次高效課堂的展示活動(dòng)，全鎮(zhèn)的小學(xué)老師都積極參與觀摩。我也樂于參與其中，從中收獲頗多，感受頗深下面我將自己的心得與大家一起分享！

我聽的是六年級(jí)趙**老師和高**老師的語文課《凡卡》，雖然兩位老師都講的是同一課，但是因?yàn)楦髯缘膫?cè)重點(diǎn)不一樣，都各有千秋，向我們展示了作為語文老師的個(gè)人魅力，和深厚的語文教學(xué)功底。趙**老師的課給我的最大感受就是語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，語氣入情入境，語調(diào)生動(dòng)感人，一步一步的引領(lǐng)學(xué)生深入文本，來體會(huì)凡卡的悲慘生活。而且，對(duì)于寫作方法的講解很透徹明了，注重了語文教學(xué)的讀寫結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生在說話寫作時(shí)，要向契科夫一樣有條有理，層次分明。高**老師利用凡卡給爺爺寫信的重復(fù)性的語言和他在寫信過程中的三次嘆氣，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)作者“反復(fù)”的這種寫作方法，并嘗試著學(xué)習(xí)運(yùn)用，并在拓展環(huán)節(jié)，通過回顧五年級(jí)課文，來再次理解“反復(fù)”的寫法，并安排了關(guān)于與母校告別的小練筆，是一節(jié)很有特色的作文指導(dǎo)課。與此同時(shí)，兩位老師在指導(dǎo)朗讀時(shí)，都利用了背景音樂的渲染，讓學(xué)生在朗讀時(shí)，能更好的體會(huì)作者的思想感情，感悟文章的中心內(nèi)容。

每次聽這樣的高效課堂展示，我都會(huì)有新的收獲，汲別人之長(zhǎng)，來補(bǔ)己之短，一定更加努力，希望自己的課堂在今后的某一天，也能夠達(dá)到高效。

第四篇：“高效課堂展示課”聽課心得體會(huì)

“高效課堂展示課”聽課心得體會(huì)

肖家堡小學(xué) 梁艷艷

為全面推行“高效課堂”教學(xué)改革，在教育辦領(lǐng)導(dǎo)的組織和安排下我們于2013年10月19日-10月20日去西安聽了“高效課堂”展示課。這對(duì)于我們來說是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過聽課我對(duì)“高效課堂”的教學(xué)模式有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，尤其是上課的老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)格，深厚豐富的教學(xué)能力，高超精湛的教學(xué)技巧給我留下了深刻的印象。我感受最深的是課堂上學(xué)生思維活躍，學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

一、“高效課堂”做到了真正的高效

七位老師的課充分根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定了科學(xué)、詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并圍繞目標(biāo)展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，就有了學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生學(xué)起來積極性高，改變了以往的“要我學(xué)”的現(xiàn)象。學(xué)生積極探討問題，課堂效率很高，尤其是吉春亞老師的課《趣味語文》，借助多媒體教學(xué)，課堂容量和密度之大，效果很好。

二、圍繞目標(biāo)教學(xué)注意學(xué)生的主體地位

展示課上，七位老師都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)生活動(dòng)，如方會(huì)通老師的語文課《楊氏之子》，讓學(xué)生自己翻譯課文，自由討論，學(xué)生之間互相質(zhì)疑解決疑難，學(xué)生自己總結(jié)等。劉廣祥老師的課堂，讓學(xué)生自己提出問題進(jìn)行解決，完全把課堂交給了學(xué)生，老師對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、練習(xí)均是自由進(jìn)行的。教師敢于放手讓學(xué)生自主探究解決問題，而老師都很有耐心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

三、圍繞目標(biāo)及時(shí)反饋

展示課上，七位老師都能圍繞目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和檢測(cè)，讓學(xué)生驗(yàn)證目標(biāo)是否完成，并能自我發(fā)現(xiàn)缺陷，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式。他們教給學(xué)生的不只是知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)方法，是一種終生學(xué)習(xí)的能力——自學(xué)能力，分析問題解決問題的能力。

聽了這七位教師的課之后，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助，今后我將積極嘗試“高效課堂”的教學(xué)模式，努力提高課堂效率，使自己的課堂變成真正的高效課堂。同時(shí)我也深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感。在以后的教學(xué)中我要不斷學(xué)習(xí)、博彩眾長(zhǎng)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長(zhǎng)。要不斷反思自己平時(shí)的教學(xué)，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂的能力，爭(zhēng)取早日溶入教改行列，并真正達(dá)到教育的理想境界。

第五篇：聽名優(yōu)課堂展示課心得體會(huì)

[聽名優(yōu)課堂展示課心得體會(huì)]稍加變動(dòng),實(shí)驗(yàn)效果大放異彩

——聽名優(yōu)課堂展示課心得體會(huì)

今天，在我校舉行的名優(yōu)課堂大賽中，李振霞老師講授的是《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》，聽名優(yōu)課堂展示課心得體會(huì)。她是用這樣的實(shí)驗(yàn)來引入的：一手握住塑料軟管的中部，保持下半部分不動(dòng)，另一只手抓住上半部分，使其在空中快速成轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)下管口附近的彩紙碎屑被吸進(jìn)軟管中,并天女散花般地從上管中飛了出來。李老師伴以優(yōu)美的解說，“這是幸運(yùn)雨，幸運(yùn)雨落到誰的頭上，他就是今天最幸運(yùn)的人！”學(xué)生的興趣被極大地激發(fā)出來，紛紛精神振奮，群情激昂，等待以后內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)上《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上88頁14題所示的實(shí)驗(yàn)，成功的被李老師拿來演示應(yīng)用引入新課，真是效果極佳，心得體會(huì)《聽名優(yōu)課堂展示課心得體會(huì)》。而且李老師把原實(shí)驗(yàn)中的白色泡沫塑料顆粒改為彩色的碎紙屑，使實(shí)驗(yàn)效果不僅更為直觀，而且充滿畫面的美感。這上一個(gè)教師注重細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，抓住一切可以利用的資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為一節(jié)課打下最為有用的基礎(chǔ)——學(xué)生的內(nèi)因基礎(chǔ)。

新教材強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。改變過去過分注重接受式教育，注重學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，注重方法。實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中能及時(shí)幫助學(xué)生回憶知識(shí)。在李老師的教學(xué)中充分利用各種實(shí)驗(yàn)儀器使這幾個(gè)目標(biāo)都能較好的得到實(shí)施。

美國(guó)的教育界流行這樣一句話：“你聽到的，你會(huì)忘記；你看到的，你會(huì)記??；你做到的，你會(huì)理解”也就是說：學(xué)生的“參與”才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的法寶。而新穎實(shí)驗(yàn)在一節(jié)課中的應(yīng)用，可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、腦，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中，真正起到“參與”的目的。實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了可操作的平臺(tái)，為學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)提供了有效的保障，只有這樣的學(xué)習(xí)才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這就要求教師付出更多的努力，