第一篇：《班主任管理藝術》心得體會

《班主任藝術》心得體會

馬蘭明德小學------李平

這學期，局教育科名師辦為我們全縣教師進行了三次培訓活動--------《中國夢教師夢》、《板書設計》、《班主任管理藝術》。這三次培訓活動我都爭著參加了，每一次的培訓學習我的收獲都特別大，現在我就以《班主任管理藝術》為例談一談我的學習心得。

一、善于總結

作為一名班主任要善于總結，總結學生的每一次成功，總結學生的每一次失敗，總結學生成功的經驗，總結學生失敗的原因，總結搗蛋孩子的心理，總結搗蛋孩子變好的過程…...我覺得這是鄭丹娜老師成功的原因。鄭老師在十余年的時間里竟然用這么多的教學實例總結出這么多的班級管理經驗和良好有效的方法，她這一做法值得我學習，也值的咱們全縣的班主任和老師學習。

二、善于用心靈交換心靈

現在的孩子這么多，每個班少則四五十，多則八九十，再加上現在物質條件的提高，爺爺奶奶的溺愛，每一個在家都是“小皇帝”，來到學校也想隨心所欲，有些孩子的做法確實讓老師生氣，老師還行用命令的方法去制止他們有時候會事的其反。鄭老師的“用悄悄話走進學生的心靈”這一方法用在這些孩子的身上再好不過了，這是老師摸透學生你的心理，用語言去感化他，讓他們通過讀老師的心里話，學生自己感悟，這比老師使勁吵孩子一百次都靈驗。所以在今后的班級管理中，我也要用這樣的方法來教導學生。

三、善于換位思考

鄭老師的微笑從教，不忘童年這一原則就體現出了這一點。他在管自己孩子的時候，就會換個角度去思考，我當學生的時候，不喜歡什么樣的老師，我就不做那樣的老師，我當學生時喜歡老師怎樣對我，我就怎樣去對學生。這樣讓全班學生都喜歡上了她，自然而然的學生就喜歡她講的課，喜歡她講的課，學生的這門功課成績肯定就好，一舉兩得我們何樂而不為呢？

四、善于付出愛心

鄭老師的“全接納 慢引導”體現出了作為一名老師一定要有愛心，一定要有愛全班同學的心。要用愛心去接納孩子的錯誤，要用恒心去引導孩子改變錯誤，要接納全班里的每一名學生。她這一高尚的做法是值得我們所有老師去學習的。

五、善于與家長溝通

現在要想把學生教育好，要想讓學生進步更快，必須“家”“校”合作共同教育。到底我們該如何與不同性格的家長溝通呢？鄭老師在她的教育實踐總結出了良好的溝通方法-----溝通態度，溝通方式，溝通內容，它們再溝通方法中占的比例分別是55%、38%、7%。通過這一比例我們不難看出與家長溝通態度是最重要的，其次是方式，最后才是內容。她的這一方法讓我知道了與家長溝通成功的方法，以后我要按這樣的方法與家長進行溝通，使學生在雙管雙教下進步的更快。

總之，鄭老師的這一全國優秀班主任的做法深深地印在了我的心里，我也要在工作中要用愛心教導學生，要上與總結與反思，爭取做

個最優秀的班主任！

第二篇：班主任管理藝術心得體會

班主任管理藝術心得體會

班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當然起著舉足輕重的作用。魏書生說：管理是集體的骨架。有良好的管理，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。作為班主任就是要做好跟同學們之間的溝通、服務和引領工作。很多班主任都會有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對待班級管理已經很盡心盡責了，但是為什么還是管理不好班級呢？其實管理是一門藝術，它不僅僅看你做不做，更關鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無效管理。班主任工作的五個零。苦干+沒思路=0；開會+沒要求=0；能力+沒超長付出=0；制度+沒落實=0；走動+沒發現問題=0.這五個零就形象而又具體的解釋了剛才所說的班主任出現的困惑。加號前面的是班主任的付出，加號后面的是班主任未做到位的地方，雖然也做了很多工作，付出了很多，但由于沒做到點上，因此結果也只能是等號后面的0了。所以，從這幾點上我們可以得到，要想做到有效管理，我們要理思路、強要求、多付出、抓落實、善發現。

在此基礎上，我們還應該從以下幾個方面做好班主任工作：

一、認真抓好開學初工作 萬事開頭難，每個學期的開頭對于班主任來說都是最繁忙、最勞累的時候，但同時也是班主任做好班級管理工作的黃金時期。因為在新學期開始時，教學任務是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開始，學生期望自己在新學期能有新的表現，班主任當然也希望自己的班級從開始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級目標的制定等等都可以使班級舊貌換新顏，短時間內形成良好的班風。尤其是對于新生入校或接手新的班級更是如此。準備好跟學生見面時的第一句話，備好第一堂班會課，盡快記住每名學生的姓名，民主產生第一屆新班委，師生家長共同制定班級成長計劃，只有在初期明確班級目標，形成良好的班風、學風，才能為今后的工作打下堅實的基礎。

二、培養學生自我管理的能力 蘇霍姆林斯基說：只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。今年實行的新課程要求把課堂還給學生，強調課堂上學生的主體地位，那么我們也可以把班級管理還給學生，讓學生成為班級管理的主體。例如培養一屆能獨立開展工作的班委會。9月開學了！--班主任開學必備計劃安排篇學生管理篇班級建設篇首先，這是解放班主任，細化班級工作的需要。班級學生干部是班主任老師的左膀右臂，一個優秀的班主任能夠充分利用班級的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經不能夠在現在這個強調科學管理的時代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個更高的管理層次上。尤其在我們學校，學校各項管理非常細致，班級管理工作也必須細化，這就需要將班級各項工作進行分工，專人專管。而且針對各項工作分別對相應班干部進行培訓指導，使得每個班干部都能獨立自主的開展自己的工作，讓班級各項工作都能有條不紊的順利開展。其次，這也是新時期對學生綜合素質的要求。現在的社會對人才的需求已經不僅僅局限在理論知識上了，而更加看重于學生的綜合素質，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國教育最前沿的衡中的一名班主任，我們有責任有義務去提高自己學生的各項綜合素質。

三、培養學生勇于競爭的意識 現代社會是個競爭激烈的社會，這就要求我們培養的人才也要具備勇于競爭的意識。其實在衡中這個大環境下，處處都有競爭，只不過需要我們班主任加以正確的引導和教育。

四、用愛撐起學生的一片天空 陶行知先生說：教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造。真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打到心靈深處。我們高中班主任面對的是一群16、17歲，正處于青春期的孩子。叛逆是他們最醒目的標志。如何讓這些孩子自覺地服從班級的管理呢？愛！愛是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。

作為一名班主任，只有熱愛學生關心學生和學生打成一片，學生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協調關系。平常教師一個贊許的微笑、一個肯定的眼神、一句不經意的表揚，在學生稚嫩的心田上都猶如一縷陽光。作為一名班主任應把這種愛的陽光灑滿教室的每一個角落。班主任的愛是無限的，我們可以隨時隨地的送與學生。課堂上一個肯定的眼神，作業上一句鼓勵的話語，聊天時一個會心的笑，都會給與學生無限的溫暖。

總之，班級管理是一門很深奧的藝術，需要我們溝通、服務和引領。只有時刻把學生放心上，做到腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、強要求、多付出、抓落實、善發現，才能真正做到班級的有效管理。

第三篇：班主任管理藝術培訓心得體會

精選范文:班主任管理藝術培訓心得體會(共2篇)班主任管理藝術培訓心得體會 9月24日，我有幸在49中聆聽了教育專家陳紀英老師的講座。通過學習，我深切感受到教育專家先進的教育理念和崇高的人格魅力。65歲的她結合自己多年的工作經驗，結合大量案例，深入淺出的闡明了當好教師特別是班主任以及學校心理健康教育的重要性、必要性及相應的一些做法。陳紀英老師講座的內容可以用一個字來概括，那就是愛，對學生的愛。她說百年大計，教育為本而教育就要以人為本，其實質就是以心為本。作為教師特別是班主任，其職責不僅僅在于傳授知識，更重要的是在于怎樣呵護學生，用愛與學生進行心靈的溝通，教育學生的心靈。除了充滿對學生的愛，還應該有良好的心理健康狀況。教師的心里健康直接影響學生的心理健康。心理健康的教師能很好地設計促進學生身心健康發展的良好心理環境，反之，教師的心理不健康反而導致學生害怕說謊、違抗等不良表現。十年樹人，百年樹木一個合格的學生，僅以對課本知識的掌握程度與應用能力作為衡量標準是遠遠不夠的，他們的心理健康也是一個重要的參照。教師應學會心理調適，保持良好的心態，才能為學生創造和諧、健康的成長環境。通過這次培訓，我不僅學到了寶貴的班主任工作經驗和方法，還讓我認真地調整了自己的心態。我深知班主任要有一付健康人格的身；有一顆愛生如子的心；有一雙用發展的眼光善待學生的眼；有一個易于換位思考的腦，讓自已的笑聲與學生的笑聲和在一起；讓自已的心與學生的心連在一起。我會將這次學到的經驗、方法運用到自己的班主任工作實踐中去，扎實有效地做好班主任工作，力爭做一個有愛心、快樂、健康的班主任。

[班主任管理藝術培訓心得體會(共2篇)]篇一：《班主任管理藝術》心得體會 《班主任藝術》心得體會

馬蘭明德小學------李平這學期，局教育科名師辦為我們全縣教師進行了三次培訓活動--------《中國夢教師夢》、《板書設計》、《班主任管理藝術》。這三次培訓活動我都爭著參加了，每一次的培訓學習我的收獲都特別大，現在我就以《班主任管理藝術》為例談一談我的學習心得。

一、善于總結

作為一名班主任要善于總結，總結學生的每一次成功，總結學生的每一次失敗，總結學生成功的經驗，總結學生失敗的原因，總結搗蛋孩子的心理，總結搗蛋孩子變好的過程?...我覺得這是鄭丹娜老師成功的原因。鄭老師在十余年的時間里竟然用這么多的教學實例總結出這么多的班級管理經驗和良好有效的方法，她這一做法值得我學習，也值的咱們全縣的班主任和老師學習。

二、善于用心靈交換心靈

現在的孩子這么多，每個班少則四五十，多則八九十，再加上現在物質條件的提高，爺爺奶奶的溺愛，每一個在家都是“小皇帝”，來到學校也想隨心所欲，有些孩子的做法確實讓老師生氣，老師還行用命令的方法去制止他們有時候會事的其反。鄭老師的“用悄悄話走進學生的心靈”這一方法用在這些孩子的身上再好不過了，這是老師摸透學生你的心理，用語言去感化他，讓他們通過讀老師的心里話，學生自己感悟，這比老師使勁吵孩子一百次都靈驗。所以在今后的班級管理中，我也要用這樣的方法來教導學生。

三、善于換位思考

鄭老師的微笑從教，不忘童年這一原則就體現出了這一點。他在管自己孩子的時候，就會換個角度去思考，我當學生的時候，不喜歡什么樣的老師，我就不做那樣的老師，我當學生時喜歡老師怎樣對我，我就怎樣去對學生。這樣讓全班學生都喜歡上了她，自然而然的學生就喜歡她講的課，喜歡她講的課，學生的這門功課成績肯定就好，一舉兩得我們何樂而不為呢？

四、善于付出愛心

鄭老師的“全接納 慢引導”體現出了作為一名老師一定要有愛心，一定要有愛全班同學的心。要用愛心去接納孩子的錯誤，要用恒心去引導孩子改變錯誤，要接納全班里的每一名學生。她這一高尚的做法是值得我們所有老師去學習的。

五、善于與家長溝通

現在要想把學生教育好，要想讓學生進步更快，必須“家”“校”合作共同教育。到底我們該如何與不同性格的家長溝通呢？鄭老師在她的教育實踐總結出了良好的溝通方法-----溝通態度，溝通方式，溝通內容，它們再溝通方法中占的比例分別是55%、38%、7%。通過這一比例我們不難看出與家長溝通態度是最重要的，其次是方式，最后才是內容。她的這一方法讓我知道了與家長溝通成功的方法，以后我要按這樣的方法與家長進行溝通，使學生在雙管雙教下進步的更快。

總之，鄭老師的這一全國優秀班主任的做法深深地印在了我的心里，我也要在工作中要用愛心教導學生，要上與總結與反思，爭取做

[班主任管理藝術培訓心得體會(共2篇)] 個最優秀的班主任！

篇二：班主任工作藝術心得體會

心中有愛，眼中有人

——《班主任工作藝術》學習體會

青龍四小 汪興富

學校于5月7日組織進行了《班主任工作藝術》的培訓學習，我受益非淺，深刻體會到一位優秀的班主任必須具有一顆愛心、有高尚的品格、有精深的專業知識和淵博的相關學科修養、有創新開拓的科研意識。要懂孩子，愛孩子，懂心理。以德育人，以心護人，使青少年健康成長。班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生，以便產生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。通過學習我認為要做好一位班主任應做到以下幾點：首先班主任工作要以正面強化學生的優點以克服其缺點，要以正面“塑造型”教育為主，少用“改造型”教育，即多教育學生要做什么、為什么做、怎么做；要充分肯定學生長處及優點，積極扶植；少批評學生，更不能懲罰學生。要培養學生的上進心、自信心。要相信學生，哪怕是后進的、犯過錯誤的同學，在他們身上也潛伏著不同程度的上進心，關鍵在我們發現、培養、支持和鼓勵。要做到這一點，我們就必須深入到學生之中，去熟悉、去觀察，及時發現學生每一微小的進步，恰當的給予肯定和鼓勵，這就可以使學生保持積極的心態，使他們從小的進步、小的成績開始，樹立起大目標。

再就是要培養學生分清是非、辨別善惡美丑的能力，一方面運用正面典型教育，給學生積極向上的力量；另一方面給學生講一些可惡、可恥的行為和反面事例進行教育。正反兩面的事例多了[班主任管理藝術培訓心得體會(共2篇)]，形成正反對比，學生通過獨立思考和教師的引導，從而培養了他們的是非觀念。要善于運用激勵手法，善于抓住入學、升級和重大活動、個人變化提高等最佳教育時機，通過活動、目標、管理、使每個學生都有學得更好、拔尖成才的信心、措施，形成英才群體成長的環境氣氛，使大批尖子學生成長起來。

要關愛學生，低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的教導。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。

對于小學生來說，小學階段的年齡正是他們在父母身邊撒嬌的年紀；正是他們對世界充滿好奇的年紀；正是他們好動、好玩的年紀。因此對于一些童趣稚氣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一

種“慈母”般的眼光欣喜地關注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護他們珍貴的童心。“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求??這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。懂得欣賞學生。在學生教育中，欣賞和批評學生，取得的效果是不一樣的，經常鼓勵學生，能取得較好的效果。在贊揚學生時，學生能顯示友好的態度，學習積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細微處多發現學生的優點，多留心他們的長處，并能真誠的表揚他們，學生的自信心能得到提高。

總之，擔任班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可的，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻。成為一個合格的班主任。

第四篇：班主任管理藝術培訓心得體會

班主任管理藝術培訓心得體會

9月24日，我有幸在49中聆聽了教育專家陳紀英老師的講座。通過學習，我深切感受到教育專家先進的教育理念和崇高的人格魅力。65歲的她結合自己多年的工作經驗，結合大量案例，深入淺出的闡明了當好教師特別是班主任以及學校心理健康教育的重要性、必要性及相應的一些做法。

陳紀英老師講座的內容可以用一個字來概括，那就是“愛”，對學生的愛。她說“百年大計，教育為本”而教育就要以人為本，其實質就是以“心”為本。作為教師特別是班主任，其職責不僅僅在于傳授知識，更重要的是在于怎樣呵護學生，用愛與學生進行心靈的溝通，教育學生的心靈。除了充滿對學生的愛，還應該有良好的心理健康狀況。教師的心里健康直接影響學生的心理健康。心理健康的教師能很好地設計促進學生身心健康發展的良好心理環境，反之，教師的心理不健康反而導致學生害怕說謊、違抗等不良表現。

“十年樹人，百年樹木”一個合格的學生，僅以對課本知識的掌握程度與應用能力作為衡量標準是遠遠不夠的，他們的心理健康也是一個重要的參照。教師應學會心理調適，保持良好的心態，才能為學生創造和諧、健康的成長環境。

通過這次培訓，我不僅學到了寶貴的班主任工作經驗和方法，還讓我認真地調整了自己的心態。我深知班主任要有一付健康人格的身；有一顆愛生如子的心；有一雙用發展的眼光善待學生的眼；有一個易于換位思考的腦，讓自已的笑聲與學生的笑聲和在一起；讓自已的心與學生的心連在一起。我會將這次學到的經驗、方法運用到自己的班主任工作實踐中去，扎實有效地做好班主任工作，力爭做一個有愛心、快樂、健康的班主任。

第五篇：班主任管理藝術

如何擦拭一顆沾滿塵埃的靈魂

現在的孩子，心靈越來越粗糙，性格越來越急躁。我不知道是不是我們急功近利的教育留下的產物。但是，我可以痛苦地告訴大家，很多老師都在彎腰撿拾這樣的產物。或許，有些老師撿起這些產物的時候順手一甩，就扔到垃圾箱里去了；或許，有些老師只是因為這些產物擋住了自己的腳步而撿起來，然后甩得更遠；或許，有些老師只是撿起來看了看，然后，又丟掉了。可是，我不愿意這樣做，既然我彎了腰，且又撿了起來，那么，我就應該細心地把上面的塵垢洗掉，然后，精心地放置在一個干凈的地方，耐心地呵護著，我相信，總有一天，這些被污染的精靈一定會成為天使！下面，就是我撿起的一顆沾滿塵埃的靈魂，為了

能全方位地幫助這個靈魂擦拭灰塵，也免了師生對面的尷尬，于是采用傳統的書信方式

但我，心卻沉重起來。這讓我想起一個畫面--喜極發瘋的范進被老丈人重重扇了一個耳光，神智立刻就清醒了。還有，我作為母親，如果我的兒子在課堂上如此這般地攻擊并沒有錯誤的老師，那么我，將會無地自容到不想見人！還有，如果我在上課，我的學生這樣來侮辱我，我的心都會碎成一片一片。

這就叫人同此心，心同此理！

你已經學過《<論語>十則》了，知道里面有句話叫做“己所不欲，勿施于人”！你都容不下別人罵你，那么，別人會容得下你罵嗎？老師之所以要選擇容忍，那是因為他做了老師。“寬容”是老師的職業修養之

一。因此，希望你能懂得感激老師的寬容，不要因為老師會選擇寬容，會選擇原諒，就可以為所欲為。沒有對老師的敬畏，沒有對知識的敬畏，那么我告訴你，這個人長大也只是一個廢品而已！

我在這里無意抱怨你什么，我只是想告訴你，今后，該如何向別人表達你的不滿。

不管什么事情發生，我們想到的是如何有效的解決，而不是發牢騷、暴出口，甚至逃避、報復等，這些，都不是解決問題的辦法。那么，該如何做呢？第一，迅速冷靜。凡事都有因。事情出來了，你一定要用自己的腦子想一想，是什么原因造成的。只有找到事情的癥結所在，你才能解決或者才能快速地想通。比如，英語老師要你4點40才離開教室乘校車，你就要想到老師是出于什么目的呢？不讓你回家嗎？她把你擋在學校有何用處？再說了，她也表態了，如果錯掉了車，她就是打出租也要讓你回家。只要你冷靜地想一想，你就會明白，老師的目的太單純了，就是不想你落下學習而已。這是她的私心嗎？非也！做老師的，桃李滿天下，在這個學生身上找不到成功感，可以在那個學生身上找到啊！非要在一棵樹上吊死嗎？第二，暫時隱忍。事情出來，并且正在進行中，你如果馬上跳出來表達自己的不滿甚至罵人，那么，你針對的就不是一個人了，而是集體，與集體作對的人，絕沒好果子吃。比如，英語老師沒讓你走，你就在下面生氣，甚至“媽的，媽的”地罵。老師就算是一尊泥塑，也會有一張臉吧，自己的學生在下面不斷地罵著，她還能喜笑顏開地上課嗎？除非她是神！除非她沒了尊嚴！結果是老師停課與你計較，想想，你耽誤的僅僅是老師的時間嗎？這樣做，誰獲利呢？我告訴你，三敗俱傷--你、老師，其他聽課的同學。

第三，換位思考。老師在安排事情的時候，一般都有他的整體考慮，如果能站在他的角度來想一想，或許，你認為的大委屈其實根本就不是委屈，而恰恰是老師對你的愛的表現。比如，英語老師為何要你在4點40分離開教室，她是與你阿亮過不去嗎？如果你是英語老師，面對自己的課堂不時有人進進出出，心里作何想？只要你換一個位置來思考，很快就想通了。

第四，事后溝通。如果老師確實把事情弄糟了，而老師又不知情。那么，不知者無罪。我們能做的，就是事后及時溝通，把事情挑明了說，使師生雙方的意見達成一致。就算自己不便與老師進行溝通，還可以通過班主任老師，或者班委干部等渠道與老師溝通。

第五，保住底線。牢騷可以發，喪臉也可以做，甚至于摔盆子打碗的潑勁也可使，但要記住，萬不可罵人。因為一旦罵人，事情就升級了，弄得不好，師生大翻臉。你是到學校學做人學知識的，不是來與老師斗氣斗法的，沒有必要把時間浪費在這些無聊的事情上。因此，今后行事，不論是對老師，還是對同學，抑或是進入社會對待陌生人，都要保住自己的底線，不要因為自己的不滿而大暴出口！這樣做，既傷己，又傷人，是最不劃算的買賣。

我個人認為作為班主任，要想具有一定的專業能力，我覺得班主任要具備一些基本的能力，如了解、研究學生的能力。在處理科任教師和學生矛盾的時候，事實是如此，這就需要我們從事實出發，多調查事情的真相，正確處理科任教師和學生之間的關系。其次是需要組織管理能力。班級管理是一項艱巨、復雜、專業性很強的工作，它也牽涉到科任教師與學生的之間的關系。我們必須要正確處理 再次，班主任應該具備與科任教師及學生交往、溝通和協調能力。而處理科任老師與學生之間的關系就是一個很重要的方面。班主任還要善于在日常教育教學工作中發現問題、解決問題。這些能力都是班主任順利完成班級專業化工作的重要基礎，也是稱為一個合格、專業的班主任的必要條件。

把科任老師放在最重要的位置

作者：鐘杰

如果把一個班級比作一艘航行的船的話，那么，班主任就是掌舵的舵手，而科任教師則是推波助瀾的大力水手；學生，則是船上的乘客。一艘揚帆遠航的船上，只有舵手，再加乘客，它能航行多遠？如果途中遇到鯊魚，觸到礁石，僅靠舵手一人，能脫離危險嗎？回答顯然是否定的！

由此可見，科任教師的力量不容忽視的，可是我們的學生往往會忽視科任教師的存在。他們以為自己只要聽從班主任的話，把班主任的學科學好了，就萬事大吉了。作為班主任，為了整個航行的順利，為了船上的乘客能夠游有所得，必須把科任教師放在最重要的位置！那么該怎么做呢？

首先，告訴學生，一個班級，一天沒有班主任絲毫無損，但是一天要沒科任教師的話，這個班就無法開課了！

班主任在理論上為科任教師奠定了地位，學生在心里就會給科任教師留個位置。只要學生在心里給科任教師留個位置，那么班主任要幫科任教師進駐學生的心靈就非常容易了。

還有一點班主任要特別注意，就是學生無論對科任教師的意見有多大，都不可以當著學生的面說科任教師的壞話。背后說人好話，贊美效果比當著面說更好，反過來，背面說科任教師的壞話，詆毀的效果也甚于當面指責。甚至于連班主任自己的人品也會在學生心目中打折。

有了理論墊底，班主任就要有具體的行動步驟了。

一、正面宣傳，擴大科任教師的影響。班主任要把每位科任教師的專業范圍，專業強勢，最高學歷搞清楚。然后，在班上大張旗鼓地宣傳，鼓要敲得響，才能引起學生的注意。科任教師自己說自己多能，學生可能要撇嘴譏笑。但如果由班主任說出來，學生就會無限敬佩。當學生打心里敬佩一個老師的時候，會淡化老師的一些小缺點。

二、背后贊美，打造科任教師的魅力。當面贊美頗有吹捧之嫌，而且讓年少純真的孩子聽見，他保管會起雞皮疙瘩，甚而還會瓦解本已建成的信賴城堡。所以班主任當科任教師面大可實事求是，背后卻要倍加贊美。比如，班主任要時不時地給學生說，某某科任教師寫得一手漂亮的毛筆字，或者是畫得一手絕美的工筆畫，或者是寫得一手好文章，或者是唱歌跳舞彈奏作曲樣樣通，或者是籃球打得棒，足球踢得好……總

之，一切美好的詞語都要往科任教師實事求是的才華上堆。學生都有好奇心里，他們不滿足于課堂上的老師形象，他們還特別想知道各位老師課下的生活，而班主任在背后力贊科任教師，就會在為科任教師增加無限魅力，讓學生對這些老師無限神往。

三、出其不意，制造科任教師的感動。班主任不僅要善于觀察學生，同時，也要善于觀察老師，還要做一個細心且用心的人。比如科任老師生病了，就要私下授意班委組織同學去慰問科任教師，讓科任教師心生感動，待病體康復后更加用心地待學生；還比如，科任教師的生日要到了，班主任要告訴學生，讓他們做一張賀卡，寫一句祝福語，唱一首生日歌，把科任老師感動得熱淚盈眶。試想，一個被學生感動得熱淚盈眶的科任教師，會不善待自己的學生嗎？當學生得到科任教師的善待，會不去熱愛自己的老師嗎？

四、實話實說，樹立科任教師的崇高形象。好多時候，我們的老師，忍著身體的疾病堅持在講臺上，忍著母子分離的痛楚堅守在教室里，忍著疲倦的侵襲困守在作業堆里……既忙又累，除了老師自己知道那份難言的辛勞外，別人有幾個知道？作為班主任，一定要把老師的生存狀態實話告訴學生。我們的老師，生存在社會、學校、家長、學生圍堵起來的窄縫里，可是，他們沒有怨言，沒有逃離，而是選擇了艱難的堅守。告訴學生，這個社會，如果沒有教師，就不可能有民族的脊梁，也不可能有民族的希望，更不可能有民族的強大！

五、利用活動，增強科任教師的親和力。班級里每一次搞活動，班主任不能獨攬大權，而是要把科任教師利用起來，把責任包干到戶。這樣做的好處有：讓科任教師覺得自己是這個班里的人，從而讓科任教師說起班級時是說“咱班”而不是“你們班”。當學生聽到科任教師說“咱班”而不是“你們班”時，就會把科任教師當作自己人，并且覺得科任老師極具親和力。一個有親和力的科任教師，是不需要班主任操心他的師生關系的。

六、學會適應，保持科任教師的獨立性。其實，不管班主任怎么努力，都有可能出現科任教師與學生不和的情況。那是因為有些科任教師的個性太偏激，或者理念太陳舊，或者方法不得當。遇到這樣的科任教師時，班主任不要試圖去改變教師。因為改變教師比改變學生難多了。再說了，學生今后離開學校進入社會，也要學會跟各種不同性格的人相處。一個學生，如果在學校與老師相處都困難，那么今后進入社會，與同事相處也不那么容易。所以，班主任要告訴學生一個理：教師群體就如由不同頻道組成的電視臺，每個教師就是一個電視頻道。有些頻道的節目趣味性濃；有些頻道的新聞性濃；有些頻道的故事強；有些頻道的科學性濃等等，總不至于自己愛看湖南衛視的娛樂節目，就非得把央視的農村頻道打入地獄吧！不喜歡，我們可以尊重，因為你不喜歡，不等同于別人不喜歡。所以，教會學生改變自己，學會接受，學會尊重，學會寬容是最好的辦法。

當然，可能還有一種最壞的情況，那就是某些科任教師不敬業，不專業，不守業而造成的師生關系疏離，班主任沒辦法調和。這樣的情況畢竟是少數，而且，這樣的教師也不該由班主任操心，而是由學校領導來處理。如果學校領導都不能處理，那么，班主任又能奈他如何？只有告訴學生，不愛老師最起碼要愛他所教的學科，因為，老師即便有錯，他所教的學科沒錯！

我想，只要班主任時刻把科任教師放在最重要的位置，協調科任教師與學生的關系就不是令我們為難的事情了。還有，只要把學生的利益放在首位，班主任低聲下氣，甚至違背心意說幾句贊美話也不是說什么大不了的事情！

“有句話說：年輕人犯錯，上帝都會原諒！——只要我們勇于承認錯誤。我一直強調咱們都是一家人，咱們班同學犯了這樣的錯，我也是有責任的，我有兩個想法，一是如果確實是我們班的同學做的，我希望本

人來找我或打電話向我說明情況——不用當場承認，只要在今晚九點之前聯系我就行。我將帶你一起去向袁老師道歉。這個結果是我所希望的。二是，如果咱們沒人承認，那么我就去單獨找袁老師賠禮道歉，但全班都要受到紀律處分，這是我不愿看到的。所以，我希望大家，尤其是做了這件事的同學想清楚。”

老師們其實很理解他們，畢業考試也不會太為難他們的，完全不用有太多顧慮。我最后說：“對你們認錯的表現我很感動，說心里話，我真是沒有想到你們會這么快承認，你們真是個知錯就改的好孩子，我為有你們這樣的學生而驕傲。我希望你們以后能一路走好。”我誠懇地告訴他們，我將履行我的承諾，免于紀律處分，并自己代他們去跟袁老師道歉。

第二天，袁老師來到我辦公室，我向袁老師敘述了我昨天處理的經過，講了兩個孩子認錯的真誠態度，說兩個孩子其實他們天性善良，都是平時表現不錯的孩子，只是由于一時沖動，一時糊涂，做了不該做的事。從他們很快承認錯誤，說明孩子們是很懂事的。最后，我又說出了我的處理意見：雖然他們是一時之失，承認錯誤也很及時、真誠，但性質還是比較嚴重的，是對老師的侮辱，我準備給兩個紀律處分。作為班主任，我先行代表另個孩子向袁老師表示歉意。袁老師素來心地善良，她談了對兩個孩子的看法，平時的印象還是很不錯的，的確也沒想到孩子們會這樣做，所以當時很生氣也很傷心。但既然他們這么真誠地認錯了，氣就消了。袁老師還讓我不要處分他們，說那樣會影響他們的就業。袁老師還誠懇地談到自己做得也有不恰當的，尤其是對馬川。對于學生反映她監考嚴格的問題，她想在班里公開說明一下，以消除同學們的誤解。晚上，我跟兩個孩子發信息，告訴他們袁老師已經原諒他們，同時也表示自己有做得不恰當的地方，想在班上說明，我讓他們也表示一下自己認錯的誠意，在班上公開給袁老師道個歉，到時候我到教室參加一下。

第三天上午第二節課，我如約去了教室，袁老師告訴我，不用進去了，兩個孩子已經在第一節課剛上課主動找她道了歉，她自己也利用上節課跟孩子們解釋了自己監考嚴的初衷，還談了社會規則與人生的關系。看來，袁老師已經完全原諒了他們。我長吁了一口氣。

身為班主任，對自己學生的錯誤行為不護短，身為教師，對任課老師的不當行為不掩飾，不盲目維護教師尊嚴。而是用真誠面對雙方，用真情碰撞心靈，用真心做好學生和任課教師關系的潤滑劑，學生和任課教師的矛盾就會有如春風化雨。

我看班主任的“人情美”

711500 陜西省鎮安縣第二中學 楊建東

班主任在學校的管理中可以說是學校管理的最基層的執行者，很多班主任在管理中結合學校的規章制度又制定了很多詳細的班級制度。我在具體的觀察和研究后，發現這樣的做法雖然能取得一定的效果，可是不能長期形成良好的班風，表現為班主任在和不在時學生表現不一樣。我記得有人說過，看一個班級的好壞不能看班主任在的時候的表現，而要看班主任不在的時候。也就是說，班主任不在最能看出一個班集體的學風班風了。

以嚴格的規章制度管理出來的班級，其往往表現為班主任在的時候，學生很遵守紀律，而且嚴肅的缺乏活潑，死氣沉沉的，給人以壓抑的感覺，相應得學生缺乏創造力和主觀能動性，當班主任請假或者不在的時候，學生顯得自由散漫，更有甚者出現打架斗毆、頂撞帶課教師等現象，好像成了另外一個班級。

究其原因，就是嚴格的班規使這些學生感覺沒有放松的機會，感覺自己是被管理者，而不是班級的主人，不能很好的激發學生自主管理的能力，往往班主任在的時候學生敢怒不敢言，于是時時刻刻尋找機會發

泄，一有漏洞他們就變本加厲的反應出頑皮的本性而且缺乏自制力。每當我看見很多班主任的嚴厲的班規，我作為一個教師既感覺可笑又感覺心痛，用這些來對待可愛的孩子，是不是有些殘酷？也許有人會問我，不這樣那怎樣管理班級？我在實踐中覺得要讓一個班級真的成為一個優秀的班集體，做為班主任必須是一個有很濃“人情味”的管理者。我在工作中，有以下體會：

一、熱愛工作的熱情

做為一名班主任，勢必比僅僅是科任教師要付出更多的勞動，如果沒有足夠的持久地工作熱情，你就很難一如既往的堅持干好這個工作，所以我認為一個班主任的工作熱情甚至比工作的方法還要重要。只有充滿熱情的去工作，才能在工作中激發自己的創造性。

那么如何能產生工作熱情呢？很多人可能認為工作熱情是天生的，和一個人的性格有關。這個固然有一定的道理，不過我認為通過后天的學習一樣會產生工作熱情。所以作為一個班主任，堅持理論學習和思想學習是很重要的。做一個學習型班主任，你就會發現在工作中有無窮的樂趣，這種樂趣會讓你認識到你工作的積極意義，從而產生一種內在的工作動力，這種動力就是工作熱情了。驅使你繼續學習，繼續激發你的熱情，從而形成良性循環。

二、摯愛學生的真情

作為班主任，你不可以把學生作為機器,制定過于嚴格的班規班紀，在班主任的內心深處潛意識的可能有一種將學生作為機器的誘因。

班主任的工作其實是很復雜的一個工作，甚至說是無章可循，有別人成功的經驗，但具體到一個具體的班級，這些現成的經驗可能無法得以實現，必須要具體問題具體分析，因為學生的成長畢竟是一個比較復雜的問題，任何想一概而論的想法也許是偷懶的思想在作怪，是一個作班級管理工作者的大忌。但我認為，成功地班級管理者都有一個共同的優點——那就是對學生的愛心。

法律是沒有人情的，可是班級規章制度畢竟不是法律，不講人情是不可能的。對于任何班級事件都是板著面孔處理，班主任是不是覺得自己的處理意見有法律效率？當然不是。那你就不妨在一些事件處理上講一些人情策略。

很多優秀的班主任處理學生違紀事件都是循循善誘的，著名的陶行知的“三顆糖”的教育事例都說明“人情”在班級管理中的積極作用。對學生的真摯的“愛”是產生這種“人情”的關鍵。

熱愛自己的學生就像對待自己的子女一樣，“幼吾幼及人之幼”是一種崇高的職業操守，作為教師更要把這個作為自己的座右銘來熱愛學生、熱愛教育事業，熱愛班主任工作。

三、團結同事的友情

好的班主任總是會用各種手段激發科任老師對班級管理的參與，讓每一位代課教師都是班級管理的主人。而不是一個課堂上的“打工者”。

怎樣才能激發代課教師的主人翁精神？

我覺得作為一個班主任必須在和同事交往中充滿“人情”的讓同事感覺你對他的“友情”不失為一種好的方法。記得我在班級管理中，細心的記住每一位代課教師的生日，在這一天，給他送上很精美的生日禮品和賀卡，讓他感受到意外的驚喜，并提前通知學生，上課時不是以往的“老師好”而是充滿深情的祝福“生日快樂”，讓老師感覺班主任對他的友情和學生對他的熱愛之情。從而激發他對學生和教育教學工作的熱情很有效果。

這些小事，但可以通過一些“人情”的東西傳遞一種精神，那就是一個班集體的凝聚力。

總之，班主任通過“人情”這個“紐帶”來管理班級團結同事，那么比起鐵面無私的班紀班規有無可比擬的優

點，有興趣的老師不妨一試。

班主任的情感投資是一方面，學生的情感投資也很重要。我經常告訴我的學生：你們精神飽滿地迎接每一位老師上課，專心聽講就是給老師最好的禮物，你們要讓每位老師都感到你們比其他班的學生優秀、懂事，讓他們喜歡你們，甚至愛你們愛的偏心，你們就“賺”了，賺了知識、賺了師生情誼。

每逢開學之初，我都會授意我的學生用各種方式歡迎各位科任老師，或者是送一張全班簽名的卡片，或者是為老師唱首歌、或者是用熱烈的掌聲……讓科任老師感受到學生對他們的熱愛；每逢教師節，孩子們就會委托課代表表達他們的心意，一張卡片、一束鮮花、一件小禮物都會讓老師感到無比的溫馨；我還想辦法了解到老師們的生日，到時學生會為老師唱生日祝福歌；孩子們平時還主動幫老師收拾一下辦公桌，做些小事情等等……所有這些，我不會出面，而讓老師們感到是孩子們主動在做，是孩子們懂事。其實剛開始孩子們需要我們教，后來就不用教了，他們“討好”老師的花樣多的很呢！

如此班主任和學生一般來說不會惹人厭的，由于心情愉快，科任老師和學生幾乎沒有什么大的矛盾沖突，一切都是順理成章、水到渠成，我們班的總體成績一直非常好，這都是大家努力的結果。

情感投資其實很簡單，付出的是真誠，收獲的是和諧與快樂！