第一篇：走進麗江第二課時教學設計

篇一：走進麗江第二課時

7、走進麗江

第二課時

教學目標：

1、精讀課文，了解麗江古城的街道、交通地位、布局。

2、學習課文，體會麗江古城的美麗而神奇。

3、對照課文觀察圖，學習作者的觀察方法和表達手法。

教學重點：

1、了解麗江古城歷史地位及布局特點。

2、有感情的朗讀課文并背誦。

教學難點：

學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。

教學方法：

朗讀法、情境交融法、啟發法

教具準備：

相關圖片

教學過程：

一、復習導入

1、上節課我們已經初讀了“走進麗江”這篇課文，誰給大家說說麗江給你留下了什么印象？

2、板書課題：走進麗江。

二、整體感知

過渡：這節課我們再次走進麗江，進一步感受麗江的神奇而美麗。

1、默讀課文，思考：我們都到了哪些地方？

2、誰能用書上的句子把這些景點連起來說說？（古城街道、玉龍雪山、虎跳峽、三江并流、瀘沽湖、香格里拉）

三、細讀課文，感悟理解

（一）、學習第一部分

1、自由讀第一自然段，找出能夠概括麗江特點的一句話，并畫出來。

2、那麗江憑借著什么吸引了那么有人呢？找出句子。

3、看到這么美麗而神奇的景色，你心情如何，應該帶著什么樣的語氣來讀第一自然段呢？

4、指名讀，齊讀。

（二）、學習第二部分

1、自由讀第二部分內容，思考：為什么說麗江不愧為中國歷史文化名城、世界文化遺產？

2、指名回答，師生共同探討：

（1）、歷史地位：八百多年歷史，歷史悠久。

（2）、古代重要通道：南方絲綢之路、川滇藏茶馬古道。

（3）、布局奇巧：四方街為中心，八卦放射狀，整體形成網狀布局。

（4）、奇特風貌： “家家溪水繞戶轉，戶戶垂柳賽江南”高原姑蘇圖。

3、指導朗讀：驚奇、贊美。

（1）、教師泛讀。

（2）、生練習朗讀。

（3）、指名讀，師生共同評議。

（4）、生齊讀。

四、小結。作業設計：

有感情地朗讀，并且背誦第一自然段。

板書設計：

7、走進麗江

歷史地位

布局奇巧 神奇而美麗

奇特風貌

篇二：走進麗江 教學設計

表格式教學設計模板 1 2 3 4 5 篇三：走進麗江教學設計

《走進麗江》第二課時教學設計

一、教學目標

1、默讀課文，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

2、通過自主閱讀、研討交流，深入探究課文內容，體會麗江的“神奇而美麗”，激發學生的愛國情感。

3、有感情地朗讀課文，體會過渡句在文中承上啟下的作用。

二、教學重點難點

1、細讀重點句子和段落，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

2、體會麗江的“神奇而美麗”表現在哪些地方。

三、教學過程設計

（一）、復習導入，明確內容。

1、同學們，上節課我們跟著作者一起走進了麗江，說說麗江給你留下了怎樣的印象？（板書：美麗而神奇）

2、圍繞著神奇而美麗作者重點帶我們游覽了哪兩個景點？誰能用書上的句子說說。（課件出示句子：麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。）然后回顧過渡句承上啟下的作用。【設計意圖：從談印象引入，既回顧了中心句，又再次體會了過渡句的作用。】

（二）、圍繞重點，精讀探究。

過渡語：我們知道了作者重點帶我們游覽了麗江古城和玉龍雪山，那么下面我們隨同作者的腳步，一起走進麗江古城，欣賞那千年古城的神韻。

1、學習第2自然段。

（1）自由讀文段：說說你知道了什么？

（2）指導有感情地朗讀，讀出贊美的語氣。

2、學習第3、4自然段，領略古城的獨特美。

（1）默讀課文3、4自然段，你從哪些語句中體會到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫出下來，并談談自己的體會。

（2）學生匯報、理解句子，感情朗讀，體會語言美。

①“走進麗江，你就會發現，古城街道是用五花石鋪砌而成的，色彩斑斕，別有韻味。” ②“麗江古城以四方街為中心，呈八卦型放射狀延伸，并分出無數條街道，整體形成網狀布局。” ④“水邊楊柳垂絲，柳下小橋坐坐，城內共有大小喬三百五十四座，可謂城依水存，水隨城在，好一幅‘‘家家溪水繞互轉，戶戶垂柳賽江南‘‘的‘‘高原姑蘇‘‘圖景。”

（生：自主讀、畫、悟、美讀。匯報交流。師：學生邊匯報時，隨機重點指導感情朗讀。）

（3）師：出示多媒體課件，欣賞古城的美麗風光，再次感受古城的美。

（4）小結：剛才我們游覽了麗江古城，小橋流水的清幽，伴著千年古城的神韻，奇麗的景色確實令人贊嘆，難怪作者會由衷地贊嘆“好一個麗江城，真不愧為中國歷史文化名城、世界文化遺產！”

【設計意圖：“讀中領悟，自主探究”貫穿于教學的始終，培養了學生自主學習能力。教師在學生匯報中及時指導朗讀，進而加深對課文內容的理解。借助一些多媒體課件，能夠讓學生深切地感受到麗江古城的布局特點和奇特風貌。】

3、學習第5、6自然段，體味自然景觀的壯美。

過渡語：走出古城，我們來到了麗江主要的自然景觀——玉龍雪山，現在我們一起看看雪山的美景。

（1）用你喜歡的方式讀第5自然段，把你讀懂的內容向你的同學匯報。

【設計意圖：讓學生選擇自己喜愛的形式自學，既體現了語文教學的以人為本，給學生以自主空間，充分發揮學生的特長，又引發了學生交流的愿望。】

（2）交流。

（3）出示多媒體課件，看到這么美的玉龍雪山你想怎么贊美它？

（4）學生觀察、思考、匯報。

教師小結：好！現在我們用朗讀表達我們對玉龍雪山的贊美。（師領讀，學生齊讀余下部分）

（5）麗江還有許多迷人的景觀，有什么呢？你們能接著說嗎？

（6）出示多媒體課件，欣賞這些迷人的景觀。

（7）除了這些，你還知道麗江的哪些景觀呢？學生交流查找的有關資料，加深對麗江的了解。

（8）體會第6自然段過渡句的作用。

4、學習第7自然段，感受古城月夜陶醉之美

過渡語：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢？

（1）出示多媒體課件“月夜古城”（配有納西古樂），觀看思考：月色的古城給你什么感覺？

（2）我們來讀一讀最后一個自然段，邊讀邊思考作者從哪些方面描寫古城的月色？表達了作者怎樣的情感？

（3）學生匯報，教師相機指導。

（4）指導感情朗讀。

【設計意圖：“細讀課文，深入體會”這一環節必須讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如見其人，如臨其境。始終將朗讀、思考、交流貫穿其中，指導學生通過有感情地朗讀體會麗江的神奇而美麗，體驗作者喜愛麗江的思想感情。】

（三）、回歸總結，深化提高。

（先讓學生談談學完課文后的感受，教師再小結。）

麗江古城是人類智慧的結晶，玉龍雪山是大自然的杰作，這片神奇而美麗的土地是人與大自然共同創造的。麗江，真是令我們神往呀！我們有機會也去那里游覽一番吧！。

【設計意圖：總結是學生對知識的回顧，也是加強理解，內化情感，升華情感的手段。】

（四）、適當拓展，學用結合

運用課文的寫法，選一處喜歡的景點寫一個片段，并用上過渡句。

【設計意圖：語文學習的目的在于用語文，此環節在引導學生領會本文寫作方法基礎上，進一步培養學生寫作能力。】

四、板書設計及設計意圖：

麗江古城

走進麗江 玉龍雪山 神奇而美麗

第二篇：《走進麗江》教學設計(兩課時)

走進麗江

課時目標

1.掌握本課的生字、新詞。理解“色彩斑斕、驚心動魄、聞名遐邇”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,整體把握課文內容,理解課文的脈絡。

3．初步了解課文內容,了解麗江的“神奇而美麗”,體會作者的思想感情

教學過程

一、創設情境導入,激發學生的興趣

1.導言:在我國云南省西北部,有一片美麗而神奇的土地那里有雄偉的山川、古老的城鎮、純樸的民風-----大家想到那里去看一看嗎？

(出示美麗的麗江畫面。)

2.板書課文題目:走進麗江

3.記課文題目,質疑課題。

學生:麗江是一個怎樣的地方?學生:這篇課文主要寫了什么？

學生:麗江有什么特點?表達了作者怎樣的思想感情？

二、了解麗江,初步感知課文內容。

1.了解麗江:發源于城北象山腳下的玉泉河水分三股入城后,又分成無數支流,穿街繞巷,遍布全城。街道不拘于整而自由分布,主街傍水,小巷臨渠,300多座古石橋與河水、綠樹、古巷相依相映,極具高原水鄉古樹、小橋、流水、人家的美學意韻,被譽為“東方威尼斯”“高原姑蘇。”

2.自由讀課文,課文主要講了什么內容? 學生:課文主要講了麗江是中國歷史文化名城、世界文化遺產;麗江有玉龍雪山,有驚心動魄的虎跳峽。

學生:課文主要描寫了麗江的歷史文化、最溫暖的雪山,以及世外桃源——香格里拉.老師引導學生初讀課文,整體感知課文,了解文章的大概內容,引導學生抓住課文“總一分一總”的結構特點來概括。

抓住第1自然段的主要內容來概括課文的主要內容。

課文的主要內容:麗江以雄偉的山川、古老的城鎮、淳樸的民風著稱。它有圣潔的雪山、洶涌的大江、險峻的峽谷、清澈的湖泊。

三、初讀課文,學習生字。

理解詞語的意思,正確、流利地朗讀課文。

1.用自己喜歡的方式朗讀課文,標出課文中的生字和新詞.老師檢查.(1)請你讀準下列加點字的讀音

險峻jun)鋪砌(qi)藏區(zang)潺潺(chan)白雪皚(aiai)遐途(xia er)(2)幻燈出示本課生字:①翹舌音:鎮②前鼻音:鎮③后鼻音:雄④其他字:樸 3)指名認讀生字,并做到口頭組詞 2.理解詞語的意思。色彩斑斕:顏色燦爛多彩

驚心動魄:形容使人感受很深,震動很大聞名遐邇:形容名聲很大

世外桃源:比喻不受外界影響的地方,或理想中的美好地方。蜿蜒:盤曲而上。

3.正確、流利地練讀課文,找出你認為最優美的句子,并在句子旁邊寫上自己的感受。3.反饋學習情況

四、再讀課文,理清脈絡

1.以小組為單位,小組討論:每個自然段寫了什么內容?

2.各個小組在小組內先相互交流,進行改進。并推薦代表準備發言。

全文共7個自然段,按先總后分的構段方式可分為兩段。第一段(第1自然段):總說麗江是一片神奇而美麗的土地。第二段(第2-7自然段):分別介紹麗江古城及麗江的自然。

第二段可分為四層: 第一層(第2自然段):寫麗江給“我”留下的總的印象.第二層(第3~4自然段):寫麗江古城街道的特點.第三層(第5~6自然段):寫麗江迷人的自然景觀.第四層(第7自然段):走在麗江街道上時的感受

五、學習小結,朗讀課文。

1.這是一篇思路清晰,結構嚴謹的游記,作者是按照“總----分一總”的結構來寫的。先寫對麗江的整體了解,中間部分按游覽順序具體介紹麗江的景色特點,最后作者抒發游覽麗江后的總體感受.2.練習有感情地朗讀課文.板書設計

7走進麗江 神奇而美麗一概括 見聞及感受一 具體

第二課時

課時目標

1.能聯系上下文或者生活實際理解重點詞語的意思;能正確流利有感情地朗讀課文。

2.能找出文章中的過渡句,并體會過渡句承上啟下的作用。

3.體會麗江的“神奇而美麗”,從而產生熱愛祖國河山的情感。教學過程

一、復習導入。

1.上節課我們已經初讀了《走進麗江》這篇課文,誰愿意說說麗江給你留下了怎樣的印象?(回顧全文)2.板書課文題目:走進麗江。

二、整體感知。

過渡:這節課讓我們再次隨作者走進麗江,進一步感受麗江的獨特風光。

1.請大家默讀課文,思考:“我們”都到達了哪些地方? 2.匯報:誰能用書上的句子把這些景點連起來說一說? 隨著學生的回答,板書地點:古城街道、玉龍雪山、虎跳峽、三江并流、瀘沽湖、香格里拉。

三、細讀課文,感悟理解。1.精讀第一段

(1)自由讀,找出能夠概括麗江特點的一句話。

學生:我找到能概括麗江特點的一句話是“麗江,是一片神奇而美麗的土地”。

老師:這句話是本段的總起句,同時也概括了麗江景色的總體特點,下文就是圍繞著“神奇”來寫的。

(2)(3)朗讀這一段,說一說你讀后的感受。(學生說感受)加入自己的感情再讀一讀。(學生讀)2.精讀第二段。

(1)默讀課文第二段,把體現麗江神奇而美麗的句段畫出來,同時作出適當的標注。(交給學生標注的方法,標注的語言要簡潔精練。)

(2)讀一讀畫出的語句,從這些語句中你體會到了什么?

(3)引導學生分析第3自然段

學生:從第3自然段第一句話“麗江古城始建于宋末元初,至今已有八百多年歷史”中的“八百多年”能感受到麗江歷史悠久。

學生:我從“走進麗江,你就會發現,古城街道是用五花石鋪砌而成的,色彩斑斕,別有韻味”,可以看出古城的街道都是用最原始的石頭鋪成的,肯定與眾不同,很有古樸的味道。

老師引導學生抓住第3自然段的古城的歷史以及重要通道來感受麗江風貌獨特,景色迷人,了解到麗江古城是中國歷史文化名城,也是世界文化遺產。

練習朗讀這一段,指名朗讀。

(4)引導學生分析第4自然段,回顧思考題目:讀一讀描寫麗江美麗的語句,從這些語句中你體會到什么?

學生:我從“麗江古城以四方街為中心,呈八卦型放射狀延伸,并分出無數條街道,整體形成網狀布局”這句話中,能看出這里的街道布局和其他地方有很大的不同,很有特色

學生:八卦是中國經常使用的占卜符號,八卦很早就出現了,麗江古城采用了八卦布局,可知麗江的歷史也很悠久了。

學生:我從“家家溪水繞戶轉,戶戶垂柳賽江南”這句話中能感受到這里景色很美。江南是中國最秀美的地方,把這里稱為賽江南,可想而知,這里的景色是多么的獨特。

教師引導學生抓住古城的主要特點來談談,感受麗江的神奇與美麗。

練習朗讀這一自然段,指名朗讀(5)引導學生分析第5自然段。

老師引導學生抓住這一段中的數字“十五公里”“近五十公里”“十三座山峰”來感受雪山與古城的距離,感受到雪山給人們帶來的驚喜。再引導學生抓住“…·●.…好像一條銀鱗閃爍的玉龍在蜿蜒飛騰”展開想象,進而感受到麗江景色的美麗與神奇學生練習朗讀,指名朗讀。

(6)引導學生自學第6自然段的內容。

(7)默讀課文的最后一個自然段,想一想這一自然段表達了作者什么樣的情感。(表達了作者對麗江的喜愛和贊嘆之情。)

四、學習過渡句。

同學們從文中找出下面兩句話,并說說它們在文中的作用。

1.麗江最吸引人的,除了有“高原姑蘇”風貌的古城外,就是白雪皚皚的玉龍雪山了。

2.麗江還有許多迷人的景觀。

這是兩句承上啟下的過渡句,起到了總結上文、引出下文的作用。

五、總結全文,有感情地朗讀全文。這是一篇文質兼美的游記。作者通過引用古詩,采用數字說明的方法,以及運用擬人、比喻的修辭手法,把這個古樸、美麗而又神奇的麗江展現在讀者眼前。有感情地朗讀課文。

板書設計

走進麗江

街道

色彩斑斕

重要通道

四方街

小橋

人家

流水楊柳

玉龍雪山

昂然挺立

峰峰相連

蜿蜒飛騰

虎跳峽

長江第一灣

瀘沽湖

摩梭人

香格里拉

三江并流

第三篇：《走進麗江》第一課時教學設計專題

走進麗江

課時目標

1.掌握本課的生字、新詞。理解“色彩斑斕、驚心動魄、聞名遐邇”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,整體把握課文內容,理解課文的脈絡。

3．初步了解課文內容,了解麗江的“神奇而美麗”,體會作者的思想感情

教學過程

一、創設情境導入,激發學生的興趣

1.導言:在我國云南省西北部,有一片美麗而神奇的土地那里有雄偉的山川、古老的城鎮、純樸的民風-----大家想到那里去看一看嗎？

(出示美麗的麗江畫面。)

2.板書課文題目:走進麗江

3.記課文題目,質疑課題。

學生:麗江是一個怎樣的地方?學生:這篇課文主要寫了什么？

學生:麗江有什么特點?表達了作者怎樣的思想感情？

二、了解麗江,初步感知課文內容。

1.了解麗江:發源于城北象山腳下的玉泉河水分三股入城后,又分成無數支流,穿街繞巷,遍布全城。街道不拘于整而自由分布,主街傍水,小巷臨渠,300多座古石橋與河水、綠樹、古巷相依相映,極具高原水鄉古樹、小橋、流水、人家的美學意韻,被譽為“東方威尼斯”“高原姑蘇。”

2.自由讀課文,課文主要講了什么內容? 學生:課文主要講了麗江是中國歷史文化名城、世界文化遺產;麗江有玉龍雪山,有驚心動魄的虎跳峽。

學生:課文主要描寫了麗江的歷史文化、最溫暖的雪山,以及世外桃源——香格里拉.老師引導學生初讀課文,整體感知課文,了解文章的大概內容,引導學生抓住課文“總一分一總”的結構特點來概括。

抓住第1自然段的主要內容來概括課文的主要內容。

課文的主要內容:麗江以雄偉的山川、古老的城鎮、淳樸的民風著稱。它有圣潔的雪山、洶涌的大江、險峻的峽谷、清澈的湖泊。

三、初讀課文,學習生字。

理解詞語的意思,正確、流利地朗讀課文。

1.用自己喜歡的方式朗讀課文,標出課文中的生字和新詞.老師檢查.(1)請你讀準下列加點字的讀音

險峻jun)鋪砌(qi)藏區(zang)潺潺(chan)白雪皚(aiai)遐途(xia er)(2)幻燈出示本課生字:①翹舌音:鎮②前鼻音:鎮③后鼻音:雄④其他字:樸 3)指名認讀生字,并做到口頭組詞 2.理解詞語的意思。色彩斑斕:顏色燦爛多彩

驚心動魄:形容使人感受很深,震動很大聞名遐邇:形容名聲很大

世外桃源:比喻不受外界影響的地方,或理想中的美好地方。蜿蜒:盤曲而上。

3.正確、流利地練讀課文,找出你認為最優美的句子,并在句子旁邊寫上自己的感受。3.反饋學習情況

四、再讀課文,理清脈絡

1.以小組為單位,小組討論:每個自然段寫了什么內容?

2.各個小組在小組內先相互交流,進行改進。并推薦代表準備發言。

全文共7個自然段,按先總后分的構段方式可分為兩段。第一段(第1自然段):總說麗江是一片神奇而美麗的土地。第二段(第2-7自然段):分別介紹麗江古城及麗江的自然。

第二段可分為四層: 第一層(第2自然段):寫麗江給“我”留下的總的印象.第二層(第3~4自然段):寫麗江古城街道的特點.第三層(第5~6自然段):寫麗江迷人的自然景觀.第四層(第7自然段):走在麗江街道上時的感受

五、學習小結,朗讀課文。

1.這是一篇思路清晰,結構嚴謹的游記,作者是按照“總----分一總”的結構來寫的。先寫對麗江的整體了解,中間部分按游覽順序具體介紹麗江的景色特點,最后作者抒發游覽麗江后的總體感受.2.練習有感情地朗讀課文.板書設計 7走進麗江 神奇而美麗一概括 見聞及感受一 具體

第四篇：《走進麗江》教學設計

《走進麗江》第二課時教學設計

一、教學目標

1、默讀課文，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

2、通過自主閱讀、研討交流，深入探究課文內容，體會麗江的“神奇而美麗”，激發學生的愛國情感。

3、有感情地朗讀課文，體會過渡句在文中承上啟下的作用。

二、教學重點難點

1、細讀重點句子和段落，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

2、體會麗江的“神奇而美麗”表現在哪些地方。

三、教學過程設計

（一）、復習導入，明確內容。

1、同學們，上節課我們跟著作者一起走進了麗江，說說麗江給你留下了怎樣的印象？（板書：美麗而神奇）

2、圍繞著神奇而美麗作者重點帶我們游覽了哪兩個景點？（板書：麗江古城和玉龍雪山）

（二）、圍繞重點，精讀探究。

過渡語：我們知道了作者重點帶我們游覽了麗江古城和玉龍雪山，那么下面我們隨同作者的腳步，一起走進麗江古城，欣賞那千年古城的神韻。

1、學習第3、4自然段，領略古城的獨特美。

（1）默讀課文3、4自然段，你從哪些語句中體會到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫出下來，并談談自己的體會。

（2）學生匯報、理解句子，感情朗讀，體會語言美。

①“走進麗江，你就會發現，古城街道是用五花石鋪砌而成的，色彩斑斕，別有韻味。” ②“麗江古城以四方街為中心，呈八卦型放射狀延伸，并分出無數條街道，整體形成網狀布局。”

④“水邊楊柳垂絲，柳下小橋坐坐，城內共有大小喬三百五十四座，可謂城依水存，水隨城在，好一幅‘‘家家溪水繞互轉，戶戶垂柳賽江南‘‘的‘‘高原姑蘇‘‘圖景。”

（生：自主讀、畫、悟、美讀。匯報交流。師：學生邊匯報時，隨機重點指導感情朗讀。）

（3）師：出示多媒體課件，欣賞古城的美麗風光，再次感受古城的美。

（4）小結：剛才我們游覽了麗江古城，小橋流水的清幽，伴著千年古城的神韻，奇麗的景色確實令人贊嘆，難怪作者會由衷地贊嘆“好一個麗江城，真不愧為中國歷史文化名城、世界文化遺產！”

【設計意圖：“讀中領悟，自主探究”貫穿于教學的始終，培養了學生自主學習能力。教師在學生匯報中及時指導朗讀，進而加深對課文內容的理解。借助一些多媒體課件，能夠讓學生深切地感受到麗江古城的布局特點和奇特風貌。】

2、學習第5、6自然段，體味自然景觀的壯美。

過渡語：走出古城，我們來到了麗江主要的自然景觀——玉龍雪山，現在我們一起看看雪山的美景。

（1）用你喜歡的方式讀第5自然段，把你讀懂的內容向你的同學匯報。

【設計意圖：讓學生選擇自己喜愛的形式自學，既體現了語文教學的以人為本，給學生以自主空間，充分發揮學生的特長，又引發了學生交流的愿望。】

（2）交流。

（3）出示多媒體課件，看到這么美的玉龍雪山你想怎么贊美它？

（4）學生觀察、思考、匯報。

教師小結：好！現在我們用朗讀表達我們對玉龍雪山的贊美。（師領讀，學生齊讀余下部分）

（5）麗江還有許多迷人的景觀，有什么呢？你們能接著說嗎？

（6）出示多媒體課件，欣賞這些迷人的景觀。

（7）除了這些，你還知道麗江的哪些景觀呢？學生交流查找的有關資料，加深對麗江的了解。

（8）體會第6自然段過渡句的作用。

3、學習第7自然段，感受古城月夜陶醉之美

過渡語：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢？

（1）出示多媒體課件“月夜古城”（配有納西古樂），觀看思考：月色的古城給你什么感覺？

（2）我們來讀一讀最后一個自然段，邊讀邊思考作者從哪些方面描寫古城的月色？表達了作者怎樣的情感？

（3）學生匯報，教師相機指導。

（4）指導感情朗讀。

【設計意圖：“細讀課文，深入體會”這一環節必須讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如見其人，如臨其境。始終將朗讀、思考、交流貫穿其中，指導學生通過有感情地朗讀體會麗江的神奇而美麗，體驗作者喜愛麗江的思想感情。】

（三）、回歸總結，深化提高。

（先讓學生談談學完課文后的感受，教師再小結。）

麗江古城是人類智慧的結晶，玉龍雪山是大自然的杰作，這片神奇而美麗的土地是人與大自然共同創造的。麗江，真是令我們神往呀！我們有機會也去那里游覽一番吧！。

【設計意圖：總結是學生對知識的回顧，也是加強理解，內化情感，升華情感的手段。】

（四）、主題閱讀

過渡：走出云南，我們來到了它的鄰省——貴州，請同學們打開《小學語文主題閱讀》40頁，自由讀一讀《黃果樹聽瀑》，畫出體現瀑布雄偉、壯觀的句子，談談自己的感受。

學生匯報，教師相機指導。

我們再來讀《美麗的達里諾爾》，畫出體現草原美麗的句子，談談自己的體會。

學生匯報，教師相機指導。

（五）、總結

（六）、作業

如果讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫廣告詞呢？請同學們試著寫一寫。

四、板書設計：

麗江古城 走進麗江

玉龍雪山 神奇而美麗

第五篇：《走進麗江》教學設計

《走進麗江》教學設計

州民族實驗小學

向言林

教材分析：

《走進麗江》是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。

教學目標：

1、知識目標：理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

2、過程與方法目標：通過自主閱讀、研討交流，深入探究課文內容，體會過渡句在文中承上啟下的作用。

3、情感態度與價值觀目標：引導學生體會麗江的“神奇而美麗”，從而激發學生的愛國情

教學重難點：

1、細讀重點句子和段落，整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

2、引導學生體會麗江的“神奇而美麗”表現在哪些地方。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、簡介麗江旅游盛況，簡介麗江地理位置。

麗江，在我國云南省西北部，（出示地圖）距離昆明市六百公里，是美麗的水城。據統計，每年到麗江旅游的人數超過一千三百萬，無數的人們把麗江作為旅游第一站。老師我，心心念念就想去這個美麗的地方。在領略麗江的自然風光之前，我們先來走進文字，從字里行間去品味、去體驗、去想像麗江的美。

讓我們和作者一起走進位于滇西北高原之上的麗江。（板書：走進）

二、自讀自悟，整體感知。

1、課件出示：學法提示1：我要快速地默讀課文，說說麗江給作者留下的印象，找到課文中最能代表作者感受的一句話。

2、學生默讀課文，邊讀邊畫。

3、出示句子：麗江是一片神奇而美麗的地方。（板書:神奇而美麗）

【設計意圖：默讀不但是充分了解理解閱讀材料的重要手段，而且有助于提高理解和運用語言文字的能力課文通俗易懂，學生有能力“讀中感悟，自主探究”，因而盡量讓學生成為學習的主人，教師僅僅做個引領者可以了。】

4、先讓我們從一些特殊的詞語中去體驗麗江的神奇和美麗吧！

（1）出示詞語：雄偉 古老 純樸 圣潔 洶涌 險峻 清澈 寬闊 色彩斑斕 白雪皚皚 驚心動魄 聞名遐邇

（2）這些詞語，都在我們的課文當中。請同學們再讀課文，找到相應的短語。（3）師引讀

麗江，是一片神奇而美麗的土地 因為它有：雄偉的山川 古老的城鎮 純樸的民風 圣潔的雪山 洶涌的大江 險峻的峽谷 清澈的湖泊 寬闊的壩子

還因為它有：色彩斑斕的街道 白雪皚皚的玉龍雪山 驚心動魄的虎跳峽 聞名遐邇的香格里拉

5、總結學習方法。（抓住課文中的關鍵詞，能幫助我們快速地了解課文的內容。）

【設計意圖：好的學習方法能讓學生的學習效果事半功倍。】

6、了解文章結構，寫作方法滲透。

在麗江如此眾多的景點中，作者重點向我們推出的是哪些景點呢？（師板書：麗江古城、玉龍雪山、其他景觀 ??）為什么要這樣選？（我們應該選擇最有代表性的景觀來寫，做到詳略得當）

【設計意圖：閱讀課文的同時，滲透寫作方法，把抽象的寫作知識變成具體形象生動的課文實例。這樣學生寫作時就更得心應手。】

三、細讀課文，深入體會。

（一）品讀句子，感悟麗江古城的神奇而美麗。

1、課件出示：學法提示2：我大聲朗讀課文2、3、4自然段，找到可以體會到古城神奇而美麗的句子，邊讀邊把它畫出下來，并談談自己的體會。

（生：自主讀、畫、悟、美讀。匯報交流。）

2、結合學生匯報、理解句子，感情朗讀，體會語言美。（出示圖文結合的句子）

①“走進麗江，你就會發現，古城街道是用五花石鋪砌而成的，色彩斑斕，別有韻味。”

②“麗江古城以四方街為中心，呈八卦型放射狀延伸，并分出無數條街道，整體形成網狀布局。”

③“條條街道有小橋，小橋兩邊是人家，橋下有潺潺的流水，這是終年積雪的玉龍雪山之水滲透到黑龍潭而成的

④水邊楊柳垂絲，柳下小橋座座，城內共有大小橋三百五十四座，可謂城依水存，水隨城在，好一幅‘家家溪水繞戶轉，戶戶垂柳賽江南’的‘高原姑蘇’圖景。”

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3、眼前所呈現出的這一切，與往日所見到的都不同。心里會是一種怎樣的感覺？（驚喜，贊嘆）我們再來讀句子。讀出驚喜，讀出贊嘆。

4、小結：難怪作者會由衷地贊嘆—— “好一個麗江城，真不愧為中國歷史文化名城、世界文化遺產！”

（二）品讀句子，感悟玉龍雪山的神奇而美麗。

1、學會使用過渡句，寫作方法滲透。

（1）作者用一句話非常巧妙地把這兩個景點連起來了。找一找，是哪句話？

（2）出示句子：（麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。）（3）過渡句的作用。

2、小組合作：用你喜歡的方式讀第5、6自然段，把你讀懂的內容向你的同學匯報。

3、教師出示圖文結合的句子。隨機指導朗讀）

① 最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相連，遠遠望去，云騰霧繞，好像一條銀鱗閃爍的玉龍在蜿蜒（wānyán）飛騰。

②主峰扇子陡，海拔五千五百九十六米，為長江南岸第一峰，被譽（yù）為地球上“最溫暖的雪山”。

【設計意圖：這一環節讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀得如聞其聲，如見其人，如臨其境。始終將朗讀、思考、交流貫穿其中。指導學生通過有感情地朗讀體會麗江的神奇而美麗，體驗作者喜愛麗江的思想感情。】

4、簡介麗江其它景觀。（出示圖片）

（三）整體感受麗江美景，激發學生愛國情感。

剛才，我們品味了作者筆下的麗江美。現在讓我們再來感受麗江真實的如詩如夢的畫面。（多媒體課件）

（四）、學習第7自然段，感受古城月夜陶醉之美

美麗的麗江，每一處景物讓人那么神往、著迷。夜晚，人們回到古城休息。那月色下的古城，掛滿了紅燈籠的古城，又是怎樣的一幅美麗的畫面啊！

1、聽音樂，師范讀。

2、生再配樂朗讀。

【設計意圖：充分利用課程資源，發揮多媒體課件的作用，抓住重點詞句教學，體會句子要表達的思想感情。讓學生在朗讀中體驗、感受月夜下麗江古城之美。】

四、總結全文，再贊麗江。

1、現在，看到麗江，你還想說什么？（贊美麗江）

2、教師小結：大自然是慷慨的，它把一個個獨一無二的美景賦予了麗江。這片神奇的土地上，生活著幸福快樂的麗江人民。我們愛麗江，麗江，裝在了老師的心里，我相信，麗江，也已經融進了同學們的心靈！讓我們用郭沫若先生的一幅對聯來結束我們今天的麗江之行吧。_-----春風楊柳千萬條，風景這邊獨好；飛起玉龍千百萬，江山如此多嬌！

【設計意圖：語文課堂的目的在于致力全面提高學生的語文素養，促進學生的發展。如此，本堂課我想全力打造一個開放而有活力的教學氛圍。讓學生快樂學習，快樂成長。】