第一篇：走進(jìn)麗江

7、《走進(jìn)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

《走進(jìn)麗江》是語文S版四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。

教材分析

《走進(jìn)麗江》是作家姜?jiǎng)偨軐懙模n文采用了總分的寫法，層次清楚過渡自然；通過對(duì)麗江神奇美麗景物的描寫，表達(dá)了作者對(duì)麗江的喜愛，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛的感情。

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：體會(huì)麗江的神奇美麗，從而產(chǎn)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。

知識(shí)目標(biāo)

1、朗讀課文。整體把握課文內(nèi)容；默讀課文，深入探究課文內(nèi)容，理解麗江石城的特點(diǎn)和麗江神奇美麗的自然景觀。

2、體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握“雄偉、純樸、綿延、閃爍、昂然挺立”等詞語。

能力目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。

教學(xué)方法與手段：

以多媒體為輔助手段，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)自讀自悟，從而感受麗江的神奇美麗。

設(shè)計(jì)理念

力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄巍男抡n標(biāo)理念，讓學(xué)生在步步推移的多種朗讀方式中，以具體的文本語言為載體，既提高學(xué)生閱讀能力，又感悟課文所蘊(yùn)含的情感。本文寓情于景,教學(xué)時(shí),要抓住重點(diǎn)語句,讓學(xué)生在細(xì)細(xì)品味語言中感悟麗江的神奇美麗,體會(huì)作者情感。

教學(xué)步驟

情景導(dǎo)入，揭示課題：

師:同學(xué)們,前面我們欣賞了桂林美景,今天老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)入云南的麗江,去領(lǐng)略那里特有的風(fēng)光,想去看看嗎?（多媒體播放神奇美麗的麗江）

師：說說你看到了什么？有什么感受？

生：

1、古老的城市。

2、小河、小橋、柳樹。

3、連綿起伏的白雪皚皚的群山。

4、雪山美麗極了像一條龍。

師：誰能用一個(gè)詞說說麗江給了你怎樣的印象？（生：美麗、奇特）

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《走進(jìn)麗江》一課，說說讀了課題想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑 預(yù)設(shè)出現(xiàn)的問題：

1、我想知道麗江有哪些美麗的景觀？

2、我想知道麗江的景色有什么特點(diǎn)？）

（設(shè)計(jì)理念：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。在課堂教學(xué)中我們要重視提問質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的欲望，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。）

二、初讀感知全文。（多媒體出示自讀提示“我會(huì)自己讀”）

1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、聯(lián)系上下文，理解“雄偉、純樸、閃爍、昂然挺立”等詞語

3、思考：課文寫了麗江的哪些景點(diǎn)？文中麗江景色給了你什么印象？

4、有不懂的問題做上記號(hào)。（學(xué)生據(jù)要求自學(xué)課文）

二、交流自讀情況

1、認(rèn)讀生字。媒體出示，正音）

2、誰說說整個(gè)麗江給了你什么印象？（生：神奇、美麗。師板書）能把文中概括寫麗江神奇美麗的句子找出來讀給大家聽嗎？（多媒體出示中心名：麗江是一片神奇而美麗的土地。）多形式指導(dǎo)讀出喜愛、驚喜之情。

（設(shè)計(jì)理念：實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主感悟，主動(dòng)求知。通過初讀，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受麗江的神奇美麗。）

三、合作探究、小組交流

默讀課文，用“～”畫出自己最喜歡的最能體現(xiàn)麗江“神奇美麗”的句段。在旁邊空白處寫寫你的理解和體會(huì)，有不懂的可以標(biāo)出來在小組中討論。

四、精讀課文，感悟神奇美麗

師：邊匯報(bào)邊交流也是讀書的好方法，把你最喜歡的句段讀給大家聽，說說你喜歡的原因。

（一）匯報(bào)古城

師：說說你從圖上看到了什么？給了你什么印象？

生1：古城很美、歷史悠久。

師：說說它美在哪里？（用五花石鋪砌而成）指導(dǎo)讀句，理解歷史悠久。

生2：布局奇巧。（請(qǐng)學(xué)生板書）

師：怎么說它布局奇巧呢？（生：八卦型放射狀）古城還給了你什么印象？

生3：古城街道多，小橋多，柳樹多，小橋邊有人家，城依水存、水隨城在。師：“城依水存、水隨城在”你是怎么理解的？學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)。這樣的景色用一個(gè)詞語來概括可以怎么說？生：風(fēng)貌奇特。

師：作者喜歡嗎？哪里可以看出？多媒體出示：“好一幅家家水繞戶轉(zhuǎn)，戶戶垂柳賽江南的高原姑蘇圖景”（指導(dǎo)讀出喜愛、贊美之情）

師：過渡拓展小橋、流水，人家、楊柳構(gòu)成了一幅獨(dú)特的古城風(fēng)貌圖，看到你會(huì)說什么，怎樣贊美？作者呢？出示：好一個(gè)麗江城，真不愧為中國(guó)歷史文化名城，世界文化名城。指導(dǎo)讀

出示：好一個(gè)麗江城，真不愧為中國(guó)歷史文化名城，世界文化名城。

師：也難怪作者這樣贊美麗江。回讀：麗江是一片神奇而美麗的土地。

（設(shè)計(jì)理念：對(duì)古城風(fēng)貌奇特、布局奇巧，學(xué)生認(rèn)識(shí)較少，利用多媒體聲像顯示從而創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)了什么“八卦型放射狀”，再畫簡(jiǎn)筆畫，感悟到古城的神奇美麗，并通過多種形式朗讀，讓學(xué)生觸景生情，感情得到升華，收到應(yīng)有的效果。）

（二）匯報(bào)玉龍雪山

師：麗江古城多美，作者的描寫多精彩啊﹗還有讓你喜歡的景點(diǎn)嗎？多媒體播放玉龍雪山圖片。看了圖片，玉龍雪山給了你什么印象？

生：山峰多，奇、美、高，像一條長(zhǎng)龍。

師：作者是怎樣把玉龍雪山寫具體形象的？哪些句子寫法很特別？

生：

1、“最前面的山峰??好象一條銀鱗閃爍的玉龍?jiān)隍暄扬w騰。”寫的好，把雪山寫活了，把雪山的美寫出來了。指導(dǎo)讀。

2、還用了列舉具體數(shù)字的方法把雪山之多、高寫出來了。??

師：看到這玉龍雪山，又讀了課文，喜歡嗎？作者呢？哪里可看出？媒體出示：麗江最吸引入的，除了有“高原古蘇”風(fēng)貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。指導(dǎo)讀句

過渡：玉龍雪山真美，難怪作者會(huì)這樣贊嘆，回讀：麗江是一片神奇而美麗的土地。

（三）其它景觀

作者還介紹了哪些迷人的景觀？喜歡嗎？有這么多迷人景觀，又這么迷人，所以作者高聲贊嘆，回讀：麗江是一片神奇而美麗的土地。

（運(yùn)用多媒體聲像結(jié)合，抓重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生品味用詞的精妙，三次聚焦中心句的朗讀很具特色加深了學(xué)生體念，增強(qiáng)了感悟。）

五、回顧全文 升華情感

師：時(shí)間已是傍晚時(shí)分，要回家了，此時(shí)，你的表現(xiàn)會(huì)怎樣？你的心情會(huì)怎樣？作者呢？

生：我想多看一兒。我真不想走。??

師：多美的地方啊，老師看了也很不想走，作者呢？指導(dǎo)讀出留戀，讀到這我會(huì)對(duì)麗江、對(duì)全中國(guó)、全世界人民吶喊，回讀中心句：麗江是一片神奇而美麗的土地。體會(huì)前后呼應(yīng)寫法的作用。

（設(shè)計(jì)理念：課文首尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的感情，朗讀開頭，結(jié)尾使學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深，情感價(jià)值得到提升）。

六、讀寫結(jié)合 學(xué)以致用

假如你就是第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)了麗江這一片神奇而美麗的土地。你會(huì)怎樣召喚你的親朋好友或周圍的人來這兒游玩，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一則廣告詞或按一定順序?qū)懸欢螌?dǎo)游解說詞，向周圍的人介紹一下這神奇而美麗的地方。

七、作業(yè)超市（任選一題）

1、摘抄自己喜歡的詞語或句子寫到采集本上。

2、課后收集麗江其它景觀的圖片資料，介紹給家人或朋友聽，進(jìn)一步感受麗江神奇美麗的風(fēng)光。

第二篇：走進(jìn)麗江

走進(jìn)麗江

麗江，只是聽說那里是艷遇的地方，只是知道那是一座古鎮(zhèn)，一直想出發(fā)，一直未出發(fā)，此去沒有特意安排，卻去了那里。

在到達(dá)之前我不再像以往會(huì)很期望很興奮，以往常的經(jīng)驗(yàn)是如果期望太多，反而不那么盡興，一切隨緣便好，有什么風(fēng)景欣賞什么便好。

當(dāng)青石板路在腳下，土木結(jié)構(gòu)的房子出現(xiàn)在眼前的時(shí)候，便知道古鎮(zhèn)到了（麗江古鎮(zhèn)又叫大研古鎮(zhèn)），房屋搭建多為三坊一照壁。清早的古鎮(zhèn)門都緊掩著，偶爾會(huì)見幾個(gè)游客，沉睡在古鎮(zhèn)里的人們應(yīng)該都在做著古老而美麗的夢(mèng)。然而這份寂靜給我留下了最深刻的記憶，后來才發(fā)現(xiàn)早晨的這份靜是多么的可貴，很慶幸我們是在這個(gè)時(shí)候抵達(dá)，不然很可能錯(cuò)過這樣的風(fēng)景。

隨著天色越來越亮，照亮這座古城，腳下的青石板路越來越清晰，原來石板路早已踩磨的光滑發(fā)亮。多少人向往的麗江城，從古至今多少人從這里走過，只有它能夠見證。我只是一個(gè)匆匆的過客，只能憑著感受來寫，并不能從各個(gè)角度去讀懂你。

等到十點(diǎn)左右，關(guān)著的門都紛紛打開，每個(gè)店都經(jīng)營(yíng)著自己的特色。伴著手鼓節(jié)拍的一瞬間旋律走在熱鬧的街巷，置身于古鎮(zhèn)的氛圍，忘記我們是從哪里來的，我們又將回到哪里去，此時(shí)我們只屬于這里。古鎮(zhèn)里穿梭著來自四面八方的人，應(yīng)該都是源于一個(gè)麗江夢(mèng)，來感受這里的古樸而繁華。

當(dāng)夜幕降臨，一盞盞紅燈籠點(diǎn)亮起來，古城開始沸騰，酒吧街的音樂響起，歌聲響起，吆喝聲響起，拍打聲響起，舞蹈也開始上演，里邊唱著這里的歌，跳著這里的舞，晚上是感受納西民族的音樂舞蹈的最好時(shí)刻。然而我卻更喜歡清晨的麗江。

這里的主要民族是納西族，他們以和為貴，真誠(chéng)熱情，但他們的包辦婚姻讓某些人反抗無效，跳進(jìn)了山谷，因此在麗江城外有一座山因此而得名，叫殉情谷。東巴文化是納西民族的古老文化，東巴象形文字是最古老的少數(shù)民族象形文字，它吸引著眾多中外學(xué)者的研究。（納西族先民相信萬物有靈，山有山靈，水有水靈，樹木花草、風(fēng)云雷電皆有各處的靈魂，這種靈魂一般被稱之為“神”，如山神、水神、樹神等。）我所了解的僅此一點(diǎn)。我也相信萬物皆有靈，皆用心待之。

此行我用心待之，用最虔誠(chéng)的心來融入這里，我不愿離去，因?yàn)槲蚁嘈艁磉@里的人都有一顆最誠(chéng)的心，好多人會(huì)在這里寫下愿望，將愿望留在這里，他們應(yīng)該覺得這是一個(gè)圣潔之地，是他們的一個(gè)精神寄托之地。

麗江，只能匆匆的將你走一遍，有機(jī)會(huì)我想會(huì)在這里住上一陣子，去更深刻的了解你，了解納西人民，再走一次茶馬古道，聽那悠悠的駝鈴聲。

第三篇：走進(jìn)麗江

《走進(jìn)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。

2、通過自主閱讀、研討交流，深入探究課文內(nèi)容，體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。2學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過近四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，字詞學(xué)習(xí)較扎實(shí)，喜歡朗讀。由于大部分學(xué)生沒有到過麗江，對(duì)麗江比較陌生，所以教學(xué)《走進(jìn)麗江》時(shí)，課前讓學(xué)生充分利用校本教材自學(xué)課文，在課堂上把“讀中領(lǐng)悟，自主探究”貫穿于教學(xué)的始終；教學(xué)中做到多讀少講，給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，注意將朗讀、思考、交流貫穿始終，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀和利用數(shù)字化資源等，讓學(xué)生體會(huì)麗江的神奇、美麗，體驗(yàn)作者喜愛麗江的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。

2、體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。

第二學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】回顧“前置學(xué)習(xí)”收獲，梳理問題，揭示課題

師：上節(jié)課，我們走進(jìn)了麗江，初步領(lǐng)略了麗江的神奇、美麗。（板書：

7、走進(jìn)麗江）師：課前同學(xué)們把作業(yè)上傳到了平臺(tái)上，下面誰愿意匯報(bào)自己的收獲。生：匯報(bào)自己的課前收獲。（教師通過習(xí)網(wǎng)展示學(xué)生收獲）

生：麗江，是一片神奇而美麗的土地。那里有著圣潔的雪山、洶涌的大江、險(xiǎn)峻的峽谷、清澈的湖泊、寬闊的壩子……（板書：神奇 美麗）

生：我還知道了這篇課文中，作者重點(diǎn)帶我們游覽了麗江古城和玉龍雪山。

師：看來同學(xué)們的收獲真不少呀！老師在學(xué)習(xí)的平臺(tái)上發(fā)現(xiàn)同學(xué)們還有一些疑問，我把同學(xué)們的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行了整理和概括，主要是（出示問題）麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪些地方？這節(jié)課我們就來解決這個(gè)問題。師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，這段主要寫了什么？ 生：麗江，是一片神奇而美麗的土地。

師：(出示PPT麗江，是一片神奇而美麗的土地。)這個(gè)句子也是一個(gè)什么句子？ 生：總起句、中心句。

師：那么，課文是那幾個(gè)自然段具體來寫麗江的神奇、美麗的？ 生：2-6自然段。

師：我們就來學(xué)習(xí)2-6自然段。活動(dòng)2【講授】書網(wǎng)結(jié)合，理解感悟 出示自學(xué)提示

師:請(qǐng)一名同學(xué)來讀自學(xué)提示。

生：

1、讀課文2-6自然段，想想麗江的神奇而美麗表現(xiàn)在哪些地方？邊讀邊勾畫相關(guān)的詞句，讀讀這些語句，把你的體會(huì)做批注。

2、結(jié)合數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，先自主學(xué)習(xí)，再把自己的學(xué)習(xí)收獲與小組同學(xué)交流。生自主學(xué)習(xí)、交流。

師：誰愿意來匯報(bào)你的學(xué)習(xí)收獲！

生：我從課文第二自然段中找到了這樣一句話“好一個(gè)麗江城，真不愧為中國(guó)歷史文化名城、世界文化遺產(chǎn)！”我知道了麗江已經(jīng)成為世界文化遺產(chǎn)。師：這是對(duì)歷史的贊美。

師：文中哪些自然段具體描寫麗江古城的？ 生：第三、四自然段具體寫介紹麗江古城。師：你能從具體的語句中說說嗎？

生：課文第三自然段有這樣一句話“麗江古城始建于宋末元初，至今已有八百多年歷史。”我從中知道了麗江古城歷史悠久。(板書：麗江古城

歷史悠久)師：麗江古城歷史真久遠(yuǎn)，誰來接著匯報(bào)。

生：我從“走進(jìn)麗江，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，古城街道是用五花石鋪砌而成的，色彩斑斕，別有韻味。”可以看出古城的街道都是用最原始的石頭鋪成的，肯定與眾不同，很有古樸的味道。生：我給他補(bǔ)充，這些石頭還是五彩石頭，試想，我們走在五彩的石頭上觀賞著古城的景色，心情會(huì)多么舒暢呀!師：誰來接著匯報(bào)。

生：課文第三自然段中有這樣一句話“街道寬度剛好可以容納兩匹負(fù)重的馬通過。”知道了街道的寬度。

師：我們知道了街道寬度，那街道又有什么用途？

生：這里是我國(guó)古代有名的“南方絲綢之路”和“川滇藏茶馬古道”的重要通道。藏族地區(qū)的毛紡織品、山貨藥材經(jīng)過這里轉(zhuǎn)銷內(nèi)地。而西雙版納、鳳慶、下關(guān)等地的茶葉、日用百貨，也從這里源源不斷地運(yùn)往藏區(qū)。”從中知道了古城街道是我國(guó)古代有名的“南方絲綢之路”和“川滇藏茶馬道”重要通道。師：誰還有補(bǔ)充呀！

生：我搜集了關(guān)于 “南方絲綢之路”和“川滇藏茶馬道”的資料。我們一起來看一下。（邊播放邊說）

生：我課前收集了關(guān)于“南方絲綢之路”和“川滇藏茶馬道”的圖片。（播放圖片邊解說）我還知道“南方絲綢之路”和“川滇藏茶馬古道”這兩條國(guó)際商貿(mào)通道是我國(guó)與印度等國(guó)家文化、經(jīng)濟(jì)交流的重要通道，促進(jìn)了中西文化、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而麗江古城是這兩條通道的必經(jīng)之路，從這可以看出麗江古城的重要性。

師：誰能把第三自然段給大家讀一下，讓我再次感受一下麗江古城的歷史悠久。師：誰能接著匯報(bào)。

生：課文第四自然段中有這樣一句話“麗江古城以四方街為中心，呈八卦型放射狀延伸，并分出無數(shù)條街道，整體形成網(wǎng)狀布局。”這句話中，能看出這里的街道布局和其他地方有很大的不同，很有特色。（板書：布局奇巧）

生：八卦是中國(guó)歷史上經(jīng)常使用的占卜符號(hào)，八卦很早就出現(xiàn)了，麗江古城采用八卦布局，由此可以知道麗江的歷史也很悠久了。生：我收集了關(guān)于四方街的資料呢！請(qǐng)大家一起看一下。（播放圖片）四方街是一個(gè)大約4000平方米的梯形小廣場(chǎng)，五花石鋪地，街道兩旁的店鋪鱗次櫛比。其西側(cè)的制高點(diǎn)是科貢坊，為風(fēng)格獨(dú)特的三層門樓。西有西河，東為中河。西河上設(shè)有活動(dòng)閘門，可利用西河與中河的高差沖洗街面。從四方街四角延伸出四大主街：光義街、七一街、五一街，新華街，又從四大主街岔出眾多街巷，如蛛網(wǎng)交錯(cuò)，四通八達(dá)，從而形成以四方街為中心。師：這樣奇巧的布局形成了一幅怎樣的“高原姑蘇”的圖景呢？

生：“條條街道有小橋，小橋兩邊是人家。橋下有潺潺的流水，這是終年積雪的玉龍雪山之水滲透到黑龍?zhí)抖纬傻摹Ｋ厳盍菇z，柳下小橋座座，城內(nèi)共有大小橋三百五十四座，可謂城依水存，水隨城在，好一幅‘家家溪水繞戶轉(zhuǎn)，戶戶垂柳賽江南’的‘高原姑蘇’圖景。”

師：對(duì)于他說的這幾句話，誰還有補(bǔ)充。

生：我從“橋下有潺潺的流水，這是終年積雪的玉龍雪山之水滲透到黑龍?zhí)抖纬傻摹！蔽抑懒藰蛳碌牧魉菑挠颀堁┥絹淼摹?/p>

生：我從“家家溪水繞戶轉(zhuǎn)，戶戶垂柳賽江南”這句話中能感受到這里景色很美。江南是中國(guó)最秀美的地方了，把這里稱為賽江南，可想而知，這里的景色是多么的獨(dú)特。師：誰還有補(bǔ)充！

生：我課前搜集一些圖片。（邊播放邊說）師：引讀，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。生：自讀，邊讀邊想象。師：指名讀，評(píng)價(jià)。

師：再指名讀文（配樂），師生評(píng)價(jià)。

師：為什么在高原會(huì)有“小橋、流水、人家”的江南水鄉(xiāng)美景呢？

生：我從資源中知道（電子書包播放）麗江終年看見雪山，但雨量充沛，干濕季分明，降雨量占全年的85％以上，終年積雪的玉龍雪山之水滲透到黑龍?zhí)抖纬煽v橫交錯(cuò)的水網(wǎng)，聰明的納西人，沿水造屋，逢河架橋，建造了具有江南水鄉(xiāng)“小橋、流水、人家”風(fēng)貌的麗江古城，而古城在高原上，所以人們把它稱為高原上的姑蘇城，即“高原姑蘇”。

師：多么奇特的風(fēng)貌啊！真是人間天堂啊！你能讓我感悟到它的美嗎？讓我們齊讀課文。師：古城的景色真是令人留連忘返呀！還有哪些地方讓你感到麗江的神奇和美麗，接著匯報(bào)。生：第五自然段寫玉龍景觀。（板書：玉龍雪山）師：文中是如何寫玉龍雪山的？具體的說一說。

生：我從“白雪皚皚的玉龍雪山”體會(huì)到在這賽江南的古城中，遠(yuǎn)望還能看到雪山，這太讓人感到神奇了。

生：課文第五自然段中這樣一句話中“玉龍雪山距麗江古城西北十五公里，由北向南綿延近五十公里，有十三座山峰。”我從知道了玉龍雪山的地理位置。（板書：玉龍雪山）

生：我從“由北向南綿延近五十公里，有十三座山峰”得知，這里的雪山，還不是一座，一座雪山已經(jīng)讓人感到神奇了，有十三座雪山，這太讓人感到驚嘆了。師：誰還有補(bǔ)充呀！

生：課文第五自然段中還有這樣一句話“最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相連，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，云騰霧繞，好像一條銀鱗閃爍的玉龍?jiān)隍暄扬w騰。”我感受到玉龍雪山很高，從而可以想象到那里景色的美麗神奇。（板書：高）師：引導(dǎo)說出比喻句。

師：從哪些詞能看出玉龍雪山“高”的特點(diǎn)？

生：讀句子、說詞語“昂然挺立”、“ 云騰霧繞”、“ 蜿蜒飛騰” 師：誰還接著匯報(bào)。

生：課文第五自然的有這樣一句話“主峰扇子陡，海拔五千五百九十六米，為長(zhǎng)江南岸第一峰，被譽(yù)為地球上’最溫暖的雪山’。”我感受到玉龍雪山很陡。（板書：陡）師：從那看出來玉龍雪山很陡？

生：主峰是扇子陡，海拔五千五百九十六米。

生：我從資源中知道玉龍雪山為什么會(huì)成為是地球上“最溫暖的雪山”的原因。（播放）玉龍雪山是北半球距離赤道最近的、緯度最低，氣溫較高，但它海拔高的，有5596多米。據(jù)說哪里海拔每升高100米，氣溫下降約0.3度；海拔越高，每升高100米，氣溫下降的幅度隨之遞增，山頂與山底溫差很大，從而形成了“一山見四季”的自然物候景觀。

師：作者給我們介紹了麗江最吸引人的兩個(gè)景觀：麗江古城和玉龍雪山。作者用了一個(gè)很巧妙的句子從描寫古城過渡到描寫玉龍雪山，你知道是哪句嗎？指名讀句子。生：“麗江最吸引人的，除了有‘高原姑蘇’風(fēng)貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。” 師：前半句告訴了我們上面的內(nèi)容是講有‘高原姑蘇’風(fēng)貌的古城，后半句告訴我們下面介紹的是白雪皚皚的玉龍雪山，這樣的句子叫做過渡句。作用是承上啟下。師：誰能把第五自然段美美地讀一讀。生：讀文。

師：這個(gè)自然段主要抓住“陡、高”介紹玉龍雪山的景觀，文中還有體現(xiàn)麗江神奇、美麗的地方嗎？接著匯報(bào)。

生：匯報(bào)，讀第六自然段。第六自然段開頭第一句話“麗江還有許多迷人的景觀”是這一段的總起句，后面都是圍繞這句話來寫的。也是過渡句。師：誰還有補(bǔ)充？

生：我知道省略號(hào)的作用是省略其他景觀。（板書:……）

生：我還搜集了關(guān)于這些景點(diǎn)的圖片，還做成了幻燈片。請(qǐng)大家來看一下。（播放課件）師：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢？自己讀課文最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考：月色下的古城給你什么樣的感覺？作者是從哪些方面描寫了古城的月色？表達(dá)了作者什么樣的情感？

生：月色下的古城 給我的感覺是非常美麗的。生：作者從看到和聽到的景色來描寫古城的月色的。生：表達(dá)了作者對(duì)麗江的贊嘆和喜愛之情。

師：你難道不會(huì)被這里的一切深深陶醉嗎？這是什么句式？ 生：反問句。

師：反問句寫出了作者被夜晚的景色深深吸引，那你能把這句話變陳述句嗎？ 生：你會(huì)被這里的一切深深陶醉。活動(dòng)3【練習(xí)】總結(jié)拓展 師：走進(jìn)麗江，我們跟隨作者欣賞了那么的美麗景物，那你被哪些景物深深地吸引了呢？ 生暢談。

師：那你就用幾句話寫一寫最吸引的那處景物。生：動(dòng)筆寫。全班交流

師：這節(jié)課你有哪些收獲？ 生：談收獲。

活動(dòng)4【作業(yè)】布置作業(yè)

1、總結(jié)本單元幾篇課文，作者怎樣描寫不同的景物。

2、搜集下節(jié)課《五彩池》資料上傳到平臺(tái)。活動(dòng)5【活動(dòng)】教學(xué)反思

我執(zhí)教的《走進(jìn)麗江》一課是S版四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。課文主要介紹了我國(guó)云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。

本節(jié)課的教學(xué)是基于學(xué)生已經(jīng)具備網(wǎng)上搜索、交流能力的基礎(chǔ)上，在“一對(duì)一數(shù)字化”環(huán)境下進(jìn)行的教學(xué)，通過課前預(yù)習(xí)搜集、課堂品讀交流、課后作業(yè)拓展三大部分設(shè)計(jì)，完成教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)在于“一對(duì)一數(shù)字化” 環(huán)境下進(jìn)行課堂品讀交流。

1、課前預(yù)習(xí)（前置學(xué)習(xí)），平臺(tái)交流，梳理問題，了解學(xué)情

傳統(tǒng)教學(xué)中的預(yù)習(xí)，學(xué)生的預(yù)習(xí)停留在字、詞和讀課文，學(xué)生的預(yù)習(xí)情況通過課堂的提問才能檢驗(yàn)，而這種檢驗(yàn)也只是幾個(gè)學(xué)生，學(xué)生可借鑒的學(xué)習(xí)資源也非常少，而“一對(duì)一數(shù)字化”環(huán)境下的前置學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)），學(xué)生前置學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)）中每個(gè)學(xué)生擁有一個(gè)學(xué)習(xí)的終端（電子書包），那里面有我們學(xué)校根據(jù)每一課教學(xué)內(nèi)容自主研發(fā)的數(shù)字化資源，學(xué)生可以到那里進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生還可以上網(wǎng)搜集關(guān)于麗江的相關(guān)資料，制作成PPT課件，并分類上傳到班級(jí)平臺(tái)的共享區(qū)。學(xué)生結(jié)合數(shù)字化資源自主學(xué)習(xí)，并將自己的學(xué)習(xí)收獲上傳到平臺(tái)交流討論，在平臺(tái)中提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。在瀏覽學(xué)生提出的問題后，我對(duì)問題進(jìn)行梳理，課前了解了學(xué)情，及時(shí)調(diào)整我的預(yù)案。

2、呈現(xiàn)問題，走進(jìn)文本，結(jié)合資源，感悟課文 “一對(duì)一”數(shù)字化環(huán)境的學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)中遇到的問題開始，課前我整理和歸納學(xué)生提出的學(xué)習(xí)問題，這些問題的解決，應(yīng)該從“麗江，是一片神奇而美麗的土地。”入手，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。麗江的神奇和美麗表現(xiàn)在哪？課前學(xué)生收集了一些圖片，但這些還是不能很好的幫助學(xué)生理解，我又為學(xué)生提供學(xué)生大量的數(shù)字化資源，引導(dǎo)走進(jìn)文本結(jié)合資源，自主合作探究解決問題。并讓學(xué)生把主要描寫的兩個(gè)景點(diǎn)用書上的句子連起來，這樣讓學(xué)生體會(huì)過渡句承上啟下的作用，體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我將朗讀、思考、交流貫穿始終，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)麗江的神奇而美麗，體驗(yàn)作者喜愛麗江的思想感情。

3、讀寫聯(lián)動(dòng)，課后拓展，布置作業(yè)

“語文教學(xué)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，”而讀寫是最重要的語文素養(yǎng)。基于學(xué)生對(duì)過渡句的總結(jié)之后，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一處景點(diǎn)，用上過渡句寫一段話。這樣真正做到了語文課上的讀寫結(jié)合，使孩子們能夠?qū)W以致用。

我布置的作業(yè)，主要有兩項(xiàng)，一是對(duì)本單元學(xué)過課文的寫作方法的總結(jié)；一是搜集上傳關(guān)于“五彩池”的資料。充分培養(yǎng)了學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境下自主、主動(dòng)的分析問題、解決問題的能力。

第四篇：走進(jìn)麗江 教學(xué)反思

年

級(jí)

四年級(jí)

學(xué)

科

語文

教師姓名

執(zhí)教內(nèi)容

走進(jìn)麗江

自我評(píng)價(jià)

從俗話“上有天堂，下有蘇杭”引出跟蘇州齊名的麗江古城，這樣揭題學(xué)生會(huì)比較感興趣。此類課文，只要教師引導(dǎo)得法，學(xué)生積極性會(huì)較高，課堂氣氛會(huì)比較活躍。整堂課師生都會(huì)在欣賞和贊美中度過：教學(xué)課件中一幅幅奇美的畫面，課文中文質(zhì)兼美的語句，真會(huì)讓師生“飽覽”麗江古城的神奇和美麗，這無疑會(huì)是一節(jié)讓人享受的課。

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，先從整體上把握。學(xué)生初讀課文后，讓他們說說自己的感受，談?wù)匊惤o自己留下的印象，并要求學(xué)生用一句話概括出麗江的特點(diǎn)。并讓學(xué)生把主要描寫的兩個(gè)景點(diǎn)用書上的句子連起來，這樣讓學(xué)生體會(huì)過渡句承上啟下的作用，體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我注意將朗讀、思考、交流貫穿始終，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)麗江的神奇而美麗，體驗(yàn)作者喜愛麗江的思想感情。但是在引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象方面仍有所欠缺。由于時(shí)間沒有很好地把握，學(xué)生讀得還不夠充分，也沒有充分地讓學(xué)生去想象、去體會(huì)，只是浮于表面，沒有深入進(jìn)去，沒能從實(shí)質(zhì)上讓學(xué)生感受到麗江的美麗與神奇。

反思問題

全文的重點(diǎn)就在“美麗”與“神奇”二詞上。因此，在教學(xué)過程中我也將這兩環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)和突破點(diǎn)。首先是讓學(xué)生初讀課文，總結(jié)出麗江留給他們的印象--美麗、神奇；讓學(xué)生帶著這兩個(gè)詞，學(xué)生找出文中能夠表現(xiàn)出美麗、神奇的地

方（句子、段落）并不難，但在具體教學(xué)中如果沒有充分地讓學(xué)生去讀、去想象、去體會(huì)，只是浮于表面，沒有深入進(jìn)去，就不會(huì)從實(shí)質(zhì)上讓學(xué)生感受到麗江的美麗與神奇。

在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生直觀的理解和感知麗江的神奇美麗，我在網(wǎng)上下載許多關(guān)于課文內(nèi)容的圖片制成了多媒體課件。在讓學(xué)生欣賞時(shí)注意與文中現(xiàn)成的圖片相結(jié)合，做到充分地利用教材。

課堂重建

學(xué)生是在不斷地學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，老師也是如此，也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地改善才會(huì)將課越上越好的，今后不僅自身要努力鉆研，還應(yīng)當(dāng)多向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

第五篇：《走進(jìn)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)麗江》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、默讀課文，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。

2、通過自主閱讀、研討交流，深入探究課文內(nèi)容，體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、細(xì)讀重點(diǎn)句子和段落，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。

2、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪些地方。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確內(nèi)容。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們跟著作者一起走進(jìn)了麗江，說說麗江給你留下了怎樣的印象？（板書：美麗而神奇）

2、圍繞著神奇而美麗作者重點(diǎn)帶我們游覽了哪兩個(gè)景點(diǎn)？（板書：麗江古城和玉龍雪山）

（二）、圍繞重點(diǎn)，精讀探究。

過渡語：我們知道了作者重點(diǎn)帶我們游覽了麗江古城和玉龍雪山，那么下面我們隨同作者的腳步，一起走進(jìn)麗江古城，欣賞那千年古城的神韻。

1、學(xué)習(xí)第3、4自然段，領(lǐng)略古城的獨(dú)特美。

（1）默讀課文3、4自然段，你從哪些語句中體會(huì)到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫出下來，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（2）學(xué)生匯報(bào)、理解句子，感情朗讀，體會(huì)語言美。

①“走進(jìn)麗江，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，古城街道是用五花石鋪砌而成的，色彩斑斕，別有韻味。” ②“麗江古城以四方街為中心，呈八卦型放射狀延伸，并分出無數(shù)條街道，整體形成網(wǎng)狀布局。”

④“水邊楊柳垂絲，柳下小橋坐坐，城內(nèi)共有大小喬三百五十四座，可謂城依水存，水隨城在，好一幅‘‘家家溪水繞互轉(zhuǎn)，戶戶垂柳賽江南‘‘的‘‘高原姑蘇‘‘圖景。”

（生：自主讀、畫、悟、美讀。匯報(bào)交流。師：學(xué)生邊匯報(bào)時(shí)，隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀。）

（3）師：出示多媒體課件，欣賞古城的美麗風(fēng)光，再次感受古城的美。

（4）小結(jié)：剛才我們游覽了麗江古城，小橋流水的清幽，伴著千年古城的神韻，奇麗的景色確實(shí)令人贊嘆，難怪作者會(huì)由衷地贊嘆“好一個(gè)麗江城，真不愧為中國(guó)歷史文化名城、世界文化遺產(chǎn)！”

【設(shè)計(jì)意圖：“讀中領(lǐng)悟，自主探究”貫穿于教學(xué)的始終，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在學(xué)生匯報(bào)中及時(shí)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。借助一些多媒體課件，能夠讓學(xué)生深切地感受到麗江古城的布局特點(diǎn)和奇特風(fēng)貌。】

2、學(xué)習(xí)第5、6自然段，體味自然景觀的壯美。

過渡語：走出古城，我們來到了麗江主要的自然景觀——玉龍雪山，現(xiàn)在我們一起看看雪山的美景。

（1）用你喜歡的方式讀第5自然段，把你讀懂的內(nèi)容向你的同學(xué)匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜愛的形式自學(xué)，既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。】

（2）交流。

（3）出示多媒體課件，看到這么美的玉龍雪山你想怎么贊美它？

（4）學(xué)生觀察、思考、匯報(bào)。

教師小結(jié)：好！現(xiàn)在我們用朗讀表達(dá)我們對(duì)玉龍雪山的贊美。（師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀余下部分）

（5）麗江還有許多迷人的景觀，有什么呢？你們能接著說嗎？

（6）出示多媒體課件，欣賞這些迷人的景觀。

（7）除了這些，你還知道麗江的哪些景觀呢？學(xué)生交流查找的有關(guān)資料，加深對(duì)麗江的了解。

（8）體會(huì)第6自然段過渡句的作用。

3、學(xué)習(xí)第7自然段，感受古城月夜陶醉之美

過渡語：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢？

（1）出示多媒體課件“月夜古城”（配有納西古樂），觀看思考：月色的古城給你什么感覺？

（2）我們來讀一讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考作者從哪些方面描寫古城的月色？表達(dá)了作者怎樣的情感？

（3）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：“細(xì)讀課文，深入體會(huì)”這一環(huán)節(jié)必須讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如見其人，如臨其境。始終將朗讀、思考、交流貫穿其中，指導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀體會(huì)麗江的神奇而美麗，體驗(yàn)作者喜愛麗江的思想感情。】

（三）、回歸總結(jié)，深化提高。

（先讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完課文后的感受，教師再小結(jié)。）

麗江古城是人類智慧的結(jié)晶，玉龍雪山是大自然的杰作，這片神奇而美麗的土地是人與大自然共同創(chuàng)造的。麗江，真是令我們神往呀！我們有機(jī)會(huì)也去那里游覽一番吧！。

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧，也是加強(qiáng)理解，內(nèi)化情感，升華情感的手段。】

（四）、主題閱讀

過渡：走出云南，我們來到了它的鄰省——貴州，請(qǐng)同學(xué)們打開《小學(xué)語文主題閱讀》40頁，自由讀一讀《黃果樹聽瀑》，畫出體現(xiàn)瀑布雄偉、壯觀的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

我們?cè)賮碜x《美麗的達(dá)里諾爾》，畫出體現(xiàn)草原美麗的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（五）、總結(jié)

（六）、作業(yè)

如果讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫廣告詞呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮懸粚憽?/p>

四、板書設(shè)計(jì)：

麗江古城 走進(jìn)麗江

玉龍雪山 神奇而美麗