第一篇:走進(jìn)麗江
7、《走進(jìn)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
《走進(jìn)麗江》是語文S版四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。
教材分析
《走進(jìn)麗江》是作家姜?jiǎng)偨軐懙模n文采用了總分的寫法,層次清楚過渡自然;通過對(duì)麗江神奇美麗景物的描寫,表達(dá)了作者對(duì)麗江的喜愛,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛的感情。
教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo):體會(huì)麗江的神奇美麗,從而產(chǎn)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。
知識(shí)目標(biāo)
1、朗讀課文。整體把握課文內(nèi)容;默讀課文,深入探究課文內(nèi)容,理解麗江石城的特點(diǎn)和麗江神奇美麗的自然景觀。
2、體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,掌握“雄偉、純樸、綿延、閃爍、昂然挺立”等詞語。
能力目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
教學(xué)方法與手段:
以多媒體為輔助手段,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)自讀自悟,從而感受麗江的神奇美麗。
設(shè)計(jì)理念
力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn),以讀為主線,以悟?yàn)槭侄巍男抡n標(biāo)理念,讓學(xué)生在步步推移的多種朗讀方式中,以具體的文本語言為載體,既提高學(xué)生閱讀能力,又感悟課文所蘊(yùn)含的情感。本文寓情于景,教學(xué)時(shí),要抓住重點(diǎn)語句,讓學(xué)生在細(xì)細(xì)品味語言中感悟麗江的神奇美麗,體會(huì)作者情感。
教學(xué)步驟
情景導(dǎo)入,揭示課題:
師:同學(xué)們,前面我們欣賞了桂林美景,今天老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)入云南的麗江,去領(lǐng)略那里特有的風(fēng)光,想去看看嗎?(多媒體播放神奇美麗的麗江)
師:說說你看到了什么?有什么感受?
生:
1、古老的城市。
2、小河、小橋、柳樹。
3、連綿起伏的白雪皚皚的群山。
4、雪山美麗極了像一條龍。
師:誰能用一個(gè)詞說說麗江給了你怎樣的印象?(生:美麗、奇特)
師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《走進(jìn)麗江》一課,說說讀了課題想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑 預(yù)設(shè)出現(xiàn)的問題:
1、我想知道麗江有哪些美麗的景觀?
2、我想知道麗江的景色有什么特點(diǎn)?)
(設(shè)計(jì)理念:學(xué)貴有疑,小疑小進(jìn),大疑大進(jìn)。在課堂教學(xué)中我們要重視提問質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的欲望,培養(yǎng)讀書習(xí)慣。)
二、初讀感知全文。(多媒體出示自讀提示“我會(huì)自己讀”)
1、用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、聯(lián)系上下文,理解“雄偉、純樸、閃爍、昂然挺立”等詞語
3、思考:課文寫了麗江的哪些景點(diǎn)?文中麗江景色給了你什么印象?
4、有不懂的問題做上記號(hào)。(學(xué)生據(jù)要求自學(xué)課文)
二、交流自讀情況
1、認(rèn)讀生字。媒體出示,正音)
2、誰說說整個(gè)麗江給了你什么印象?(生:神奇、美麗。師板書)能把文中概括寫麗江神奇美麗的句子找出來讀給大家聽嗎?(多媒體出示中心名:麗江是一片神奇而美麗的土地。)多形式指導(dǎo)讀出喜愛、驚喜之情。
(設(shè)計(jì)理念:實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主感悟,主動(dòng)求知。通過初讀,讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受麗江的神奇美麗。)
三、合作探究、小組交流
默讀課文,用“~”畫出自己最喜歡的最能體現(xiàn)麗江“神奇美麗”的句段。在旁邊空白處寫寫你的理解和體會(huì),有不懂的可以標(biāo)出來在小組中討論。
四、精讀課文,感悟神奇美麗
師:邊匯報(bào)邊交流也是讀書的好方法,把你最喜歡的句段讀給大家聽,說說你喜歡的原因。
(一)匯報(bào)古城
師:說說你從圖上看到了什么?給了你什么印象?
生1:古城很美、歷史悠久。
師:說說它美在哪里?(用五花石鋪砌而成)指導(dǎo)讀句,理解歷史悠久。
生2:布局奇巧。(請(qǐng)學(xué)生板書)
師:怎么說它布局奇巧呢?(生:八卦型放射狀)古城還給了你什么印象?
生3:古城街道多,小橋多,柳樹多,小橋邊有人家,城依水存、水隨城在。師:“城依水存、水隨城在”你是怎么理解的?學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)。這樣的景色用一個(gè)詞語來概括可以怎么說?生:風(fēng)貌奇特。
師:作者喜歡嗎?哪里可以看出?多媒體出示:“好一幅家家水繞戶轉(zhuǎn),戶戶垂柳賽江南的高原姑蘇圖景”(指導(dǎo)讀出喜愛、贊美之情)
師:過渡拓展小橋、流水,人家、楊柳構(gòu)成了一幅獨(dú)特的古城風(fēng)貌圖,看到你會(huì)說什么,怎樣贊美?作者呢?出示:好一個(gè)麗江城,真不愧為中國(guó)歷史文化名城,世界文化名城。指導(dǎo)讀
出示:好一個(gè)麗江城,真不愧為中國(guó)歷史文化名城,世界文化名城。
師:也難怪作者這樣贊美麗江。回讀:麗江是一片神奇而美麗的土地。
(設(shè)計(jì)理念:對(duì)古城風(fēng)貌奇特、布局奇巧,學(xué)生認(rèn)識(shí)較少,利用多媒體聲像顯示從而創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)了什么“八卦型放射狀”,再畫簡(jiǎn)筆畫,感悟到古城的神奇美麗,并通過多種形式朗讀,讓學(xué)生觸景生情,感情得到升華,收到應(yīng)有的效果。)
(二)匯報(bào)玉龍雪山
師:麗江古城多美,作者的描寫多精彩啊﹗還有讓你喜歡的景點(diǎn)嗎?多媒體播放玉龍雪山圖片。看了圖片,玉龍雪山給了你什么印象?
生:山峰多,奇、美、高,像一條長(zhǎng)龍。
師:作者是怎樣把玉龍雪山寫具體形象的?哪些句子寫法很特別?
生:
1、“最前面的山峰??好象一條銀鱗閃爍的玉龍?jiān)隍暄扬w騰。”寫的好,把雪山寫活了,把雪山的美寫出來了。指導(dǎo)讀。
2、還用了列舉具體數(shù)字的方法把雪山之多、高寫出來了。??
師:看到這玉龍雪山,又讀了課文,喜歡嗎?作者呢?哪里可看出?媒體出示:麗江最吸引入的,除了有“高原古蘇”風(fēng)貌的古城外,就是白雪皚皚的玉龍雪山了。指導(dǎo)讀句
過渡:玉龍雪山真美,難怪作者會(huì)這樣贊嘆,回讀:麗江是一片神奇而美麗的土地。
(三)其它景觀
作者還介紹了哪些迷人的景觀?喜歡嗎?有這么多迷人景觀,又這么迷人,所以作者高聲贊嘆,回讀:麗江是一片神奇而美麗的土地。
(運(yùn)用多媒體聲像結(jié)合,抓重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生品味用詞的精妙,三次聚焦中心句的朗讀很具特色加深了學(xué)生體念,增強(qiáng)了感悟。)
五、回顧全文 升華情感
師:時(shí)間已是傍晚時(shí)分,要回家了,此時(shí),你的表現(xiàn)會(huì)怎樣?你的心情會(huì)怎樣?作者呢?
生:我想多看一兒。我真不想走。??
師:多美的地方啊,老師看了也很不想走,作者呢?指導(dǎo)讀出留戀,讀到這我會(huì)對(duì)麗江、對(duì)全中國(guó)、全世界人民吶喊,回讀中心句:麗江是一片神奇而美麗的土地。體會(huì)前后呼應(yīng)寫法的作用。
(設(shè)計(jì)理念:課文首尾呼應(yīng),表達(dá)了作者強(qiáng)烈的感情,朗讀開頭,結(jié)尾使學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深,情感價(jià)值得到提升)。
六、讀寫結(jié)合 學(xué)以致用
假如你就是第一只飛來的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了麗江這一片神奇而美麗的土地。你會(huì)怎樣召喚你的親朋好友或周圍的人來這兒游玩,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一則廣告詞或按一定順序?qū)懸欢螌?dǎo)游解說詞,向周圍的人介紹一下這神奇而美麗的地方。
七、作業(yè)超市(任選一題)
1、摘抄自己喜歡的詞語或句子寫到采集本上。
2、課后收集麗江其它景觀的圖片資料,介紹給家人或朋友聽,進(jìn)一步感受麗江神奇美麗的風(fēng)光。
第二篇:走進(jìn)麗江
走進(jìn)麗江
麗江,只是聽說那里是艷遇的地方,只是知道那是一座古鎮(zhèn),一直想出發(fā),一直未出發(fā),此去沒有特意安排,卻去了那里。
在到達(dá)之前我不再像以往會(huì)很期望很興奮,以往常的經(jīng)驗(yàn)是如果期望太多,反而不那么盡興,一切隨緣便好,有什么風(fēng)景欣賞什么便好。
當(dāng)青石板路在腳下,土木結(jié)構(gòu)的房子出現(xiàn)在眼前的時(shí)候,便知道古鎮(zhèn)到了(麗江古鎮(zhèn)又叫大研古鎮(zhèn)),房屋搭建多為三坊一照壁。清早的古鎮(zhèn)門都緊掩著,偶爾會(huì)見幾個(gè)游客,沉睡在古鎮(zhèn)里的人們應(yīng)該都在做著古老而美麗的夢(mèng)。然而這份寂靜給我留下了最深刻的記憶,后來才發(fā)現(xiàn)早晨的這份靜是多么的可貴,很慶幸我們是在這個(gè)時(shí)候抵達(dá),不然很可能錯(cuò)過這樣的風(fēng)景。
隨著天色越來越亮,照亮這座古城,腳下的青石板路越來越清晰,原來石板路早已踩磨的光滑發(fā)亮。多少人向往的麗江城,從古至今多少人從這里走過,只有它能夠見證。我只是一個(gè)匆匆的過客,只能憑著感受來寫,并不能從各個(gè)角度去讀懂你。
等到十點(diǎn)左右,關(guān)著的門都紛紛打開,每個(gè)店都經(jīng)營(yíng)著自己的特色。伴著手鼓節(jié)拍的一瞬間旋律走在熱鬧的街巷,置身于古鎮(zhèn)的氛圍,忘記我們是從哪里來的,我們又將回到哪里去,此時(shí)我們只屬于這里。古鎮(zhèn)里穿梭著來自四面八方的人,應(yīng)該都是源于一個(gè)麗江夢(mèng),來感受這里的古樸而繁華。
當(dāng)夜幕降臨,一盞盞紅燈籠點(diǎn)亮起來,古城開始沸騰,酒吧街的音樂響起,歌聲響起,吆喝聲響起,拍打聲響起,舞蹈也開始上演,里邊唱著這里的歌,跳著這里的舞,晚上是感受納西民族的音樂舞蹈的最好時(shí)刻。然而我卻更喜歡清晨的麗江。
這里的主要民族是納西族,他們以和為貴,真誠(chéng)熱情,但他們的包辦婚姻讓某些人反抗無效,跳進(jìn)了山谷,因此在麗江城外有一座山因此而得名,叫殉情谷。東巴文化是納西民族的古老文化,東巴象形文字是最古老的少數(shù)民族象形文字,它吸引著眾多中外學(xué)者的研究。(納西族先民相信萬物有靈,山有山靈,水有水靈,樹木花草、風(fēng)云雷電皆有各處的靈魂,這種靈魂一般被稱之為“神”,如山神、水神、樹神等。)我所了解的僅此一點(diǎn)。我也相信萬物皆有靈,皆用心待之。
此行我用心待之,用最虔誠(chéng)的心來融入這里,我不愿離去,因?yàn)槲蚁嘈艁磉@里的人都有一顆最誠(chéng)的心,好多人會(huì)在這里寫下愿望,將愿望留在這里,他們應(yīng)該覺得這是一個(gè)圣潔之地,是他們的一個(gè)精神寄托之地。
麗江,只能匆匆的將你走一遍,有機(jī)會(huì)我想會(huì)在這里住上一陣子,去更深刻的了解你,了解納西人民,再走一次茶馬古道,聽那悠悠的駝鈴聲。
第三篇:走進(jìn)麗江
《走進(jìn)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)
1教學(xué)目標(biāo)
1、理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
2、通過自主閱讀、研討交流,深入探究課文內(nèi)容,體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”,從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。2學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過近四年的學(xué)習(xí),已經(jīng)養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣,字詞學(xué)習(xí)較扎實(shí),喜歡朗讀。由于大部分學(xué)生沒有到過麗江,對(duì)麗江比較陌生,所以教學(xué)《走進(jìn)麗江》時(shí),課前讓學(xué)生充分利用校本教材自學(xué)課文,在課堂上把“讀中領(lǐng)悟,自主探究”貫穿于教學(xué)的始終;教學(xué)中做到多讀少講,給學(xué)生充分的時(shí)間讀書,注意將朗讀、思考、交流貫穿始終,通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀和利用數(shù)字化資源等,讓學(xué)生體會(huì)麗江的神奇、美麗,體驗(yàn)作者喜愛麗江的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、整體把握課文內(nèi)容,理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
2、體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
第二學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】回顧“前置學(xué)習(xí)”收獲,梳理問題,揭示課題
師:上節(jié)課,我們走進(jìn)了麗江,初步領(lǐng)略了麗江的神奇、美麗。(板書:
7、走進(jìn)麗江)師:課前同學(xué)們把作業(yè)上傳到了平臺(tái)上,下面誰愿意匯報(bào)自己的收獲。生:匯報(bào)自己的課前收獲。(教師通過習(xí)網(wǎng)展示學(xué)生收獲)
生:麗江,是一片神奇而美麗的土地。那里有著圣潔的雪山、洶涌的大江、險(xiǎn)峻的峽谷、清澈的湖泊、寬闊的壩子……(板書:神奇 美麗)
生:我還知道了這篇課文中,作者重點(diǎn)帶我們游覽了麗江古城和玉龍雪山。
師:看來同學(xué)們的收獲真不少呀!老師在學(xué)習(xí)的平臺(tái)上發(fā)現(xiàn)同學(xué)們還有一些疑問,我把同學(xué)們的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行了整理和概括,主要是(出示問題)麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪些地方?這節(jié)課我們就來解決這個(gè)問題。師:上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,這段主要寫了什么? 生:麗江,是一片神奇而美麗的土地。
師:(出示PPT麗江,是一片神奇而美麗的土地。)這個(gè)句子也是一個(gè)什么句子? 生:總起句、中心句。
師:那么,課文是那幾個(gè)自然段具體來寫麗江的神奇、美麗的? 生:2-6自然段。
師:我們就來學(xué)習(xí)2-6自然段。活動(dòng)2【講授】書網(wǎng)結(jié)合,理解感悟 出示自學(xué)提示
師:請(qǐng)一名同學(xué)來讀自學(xué)提示。
生:
1、讀課文2-6自然段,想想麗江的神奇而美麗表現(xiàn)在哪些地方?邊讀邊勾畫相關(guān)的詞句,讀讀這些語句,把你的體會(huì)做批注。
2、結(jié)合數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,先自主學(xué)習(xí),再把自己的學(xué)習(xí)收獲與小組同學(xué)交流。生自主學(xué)習(xí)、交流。
師:誰愿意來匯報(bào)你的學(xué)習(xí)收獲!
生:我從課文第二自然段中找到了這樣一句話“好一個(gè)麗江城,真不愧為中國(guó)歷史文化名城、世界文化遺產(chǎn)!”我知道了麗江已經(jīng)成為世界文化遺產(chǎn)。師:這是對(duì)歷史的贊美。
師:文中哪些自然段具體描寫麗江古城的? 生:第三、四自然段具體寫介紹麗江古城。師:你能從具體的語句中說說嗎?
生:課文第三自然段有這樣一句話“麗江古城始建于宋末元初,至今已有八百多年歷史。”我從中知道了麗江古城歷史悠久。(板書:麗江古城
歷史悠久)師:麗江古城歷史真久遠(yuǎn),誰來接著匯報(bào)。
生:我從“走進(jìn)麗江,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),古城街道是用五花石鋪砌而成的,色彩斑斕,別有韻味。”可以看出古城的街道都是用最原始的石頭鋪成的,肯定與眾不同,很有古樸的味道。生:我給他補(bǔ)充,這些石頭還是五彩石頭,試想,我們走在五彩的石頭上觀賞著古城的景色,心情會(huì)多么舒暢呀!師:誰來接著匯報(bào)。
生:課文第三自然段中有這樣一句話“街道寬度剛好可以容納兩匹負(fù)重的馬通過。”知道了街道的寬度。
師:我們知道了街道寬度,那街道又有什么用途?
生:這里是我國(guó)古代有名的“南方絲綢之路”和“川滇藏茶馬古道”的重要通道。藏族地區(qū)的毛紡織品、山貨藥材經(jīng)過這里轉(zhuǎn)銷內(nèi)地。而西雙版納、鳳慶、下關(guān)等地的茶葉、日用百貨,也從這里源源不斷地運(yùn)往藏區(qū)。”從中知道了古城街道是我國(guó)古代有名的“南方絲綢之路”和“川滇藏茶馬道”重要通道。師:誰還有補(bǔ)充呀!
生:我搜集了關(guān)于 “南方絲綢之路”和“川滇藏茶馬道”的資料。我們一起來看一下。(邊播放邊說)
生:我課前收集了關(guān)于“南方絲綢之路”和“川滇藏茶馬道”的圖片。(播放圖片邊解說)我還知道“南方絲綢之路”和“川滇藏茶馬古道”這兩條國(guó)際商貿(mào)通道是我國(guó)與印度等國(guó)家文化、經(jīng)濟(jì)交流的重要通道,促進(jìn)了中西文化、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,而麗江古城是這兩條通道的必經(jīng)之路,從這可以看出麗江古城的重要性。
師:誰能把第三自然段給大家讀一下,讓我再次感受一下麗江古城的歷史悠久。師:誰能接著匯報(bào)。
生:課文第四自然段中有這樣一句話“麗江古城以四方街為中心,呈八卦型放射狀延伸,并分出無數(shù)條街道,整體形成網(wǎng)狀布局。”這句話中,能看出這里的街道布局和其他地方有很大的不同,很有特色。(板書:布局奇巧)
生:八卦是中國(guó)歷史上經(jīng)常使用的占卜符號(hào),八卦很早就出現(xiàn)了,麗江古城采用八卦布局,由此可以知道麗江的歷史也很悠久了。生:我收集了關(guān)于四方街的資料呢!請(qǐng)大家一起看一下。(播放圖片)四方街是一個(gè)大約4000平方米的梯形小廣場(chǎng),五花石鋪地,街道兩旁的店鋪鱗次櫛比。其西側(cè)的制高點(diǎn)是科貢坊,為風(fēng)格獨(dú)特的三層門樓。西有西河,東為中河。西河上設(shè)有活動(dòng)閘門,可利用西河與中河的高差沖洗街面。從四方街四角延伸出四大主街:光義街、七一街、五一街,新華街,又從四大主街岔出眾多街巷,如蛛網(wǎng)交錯(cuò),四通八達(dá),從而形成以四方街為中心。師:這樣奇巧的布局形成了一幅怎樣的“高原姑蘇”的圖景呢?
生:“條條街道有小橋,小橋兩邊是人家。橋下有潺潺的流水,這是終年積雪的玉龍雪山之水滲透到黑龍?zhí)抖纬傻摹K厳盍菇z,柳下小橋座座,城內(nèi)共有大小橋三百五十四座,可謂城依水存,水隨城在,好一幅‘家家溪水繞戶轉(zhuǎn),戶戶垂柳賽江南’的‘高原姑蘇’圖景。”
師:對(duì)于他說的這幾句話,誰還有補(bǔ)充。
生:我從“橋下有潺潺的流水,這是終年積雪的玉龍雪山之水滲透到黑龍?zhí)抖纬傻摹!蔽抑懒藰蛳碌牧魉菑挠颀堁┥絹淼摹?/p>
生:我從“家家溪水繞戶轉(zhuǎn),戶戶垂柳賽江南”這句話中能感受到這里景色很美。江南是中國(guó)最秀美的地方了,把這里稱為賽江南,可想而知,這里的景色是多么的獨(dú)特。師:誰還有補(bǔ)充!
生:我課前搜集一些圖片。(邊播放邊說)師:引讀,老師讀前半句,學(xué)生讀后半句。生:自讀,邊讀邊想象。師:指名讀,評(píng)價(jià)。
師:再指名讀文(配樂),師生評(píng)價(jià)。
師:為什么在高原會(huì)有“小橋、流水、人家”的江南水鄉(xiāng)美景呢?
生:我從資源中知道(電子書包播放)麗江終年看見雪山,但雨量充沛,干濕季分明,降雨量占全年的85%以上,終年積雪的玉龍雪山之水滲透到黑龍?zhí)抖纬煽v橫交錯(cuò)的水網(wǎng),聰明的納西人,沿水造屋,逢河架橋,建造了具有江南水鄉(xiāng)“小橋、流水、人家”風(fēng)貌的麗江古城,而古城在高原上,所以人們把它稱為高原上的姑蘇城,即“高原姑蘇”。
師:多么奇特的風(fēng)貌啊!真是人間天堂啊!你能讓我感悟到它的美嗎?讓我們齊讀課文。師:古城的景色真是令人留連忘返呀!還有哪些地方讓你感到麗江的神奇和美麗,接著匯報(bào)。生:第五自然段寫玉龍景觀。(板書:玉龍雪山)師:文中是如何寫玉龍雪山的?具體的說一說。
生:我從“白雪皚皚的玉龍雪山”體會(huì)到在這賽江南的古城中,遠(yuǎn)望還能看到雪山,這太讓人感到神奇了。
生:課文第五自然段中這樣一句話中“玉龍雪山距麗江古城西北十五公里,由北向南綿延近五十公里,有十三座山峰。”我從知道了玉龍雪山的地理位置。(板書:玉龍雪山)
生:我從“由北向南綿延近五十公里,有十三座山峰”得知,這里的雪山,還不是一座,一座雪山已經(jīng)讓人感到神奇了,有十三座雪山,這太讓人感到驚嘆了。師:誰還有補(bǔ)充呀!
生:課文第五自然段中還有這樣一句話“最前面的山峰昂然挺立,其后峰峰相連,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,云騰霧繞,好像一條銀鱗閃爍的玉龍?jiān)隍暄扬w騰。”我感受到玉龍雪山很高,從而可以想象到那里景色的美麗神奇。(板書:高)師:引導(dǎo)說出比喻句。
師:從哪些詞能看出玉龍雪山“高”的特點(diǎn)?
生:讀句子、說詞語“昂然挺立”、“ 云騰霧繞”、“ 蜿蜒飛騰” 師:誰還接著匯報(bào)。
生:課文第五自然的有這樣一句話“主峰扇子陡,海拔五千五百九十六米,為長(zhǎng)江南岸第一峰,被譽(yù)為地球上’最溫暖的雪山’。”我感受到玉龍雪山很陡。(板書:陡)師:從那看出來玉龍雪山很陡?
生:主峰是扇子陡,海拔五千五百九十六米。
生:我從資源中知道玉龍雪山為什么會(huì)成為是地球上“最溫暖的雪山”的原因。(播放)玉龍雪山是北半球距離赤道最近的、緯度最低,氣溫較高,但它海拔高的,有5596多米。據(jù)說哪里海拔每升高100米,氣溫下降約0.3度;海拔越高,每升高100米,氣溫下降的幅度隨之遞增,山頂與山底溫差很大,從而形成了“一山見四季”的自然物候景觀。
師:作者給我們介紹了麗江最吸引人的兩個(gè)景觀:麗江古城和玉龍雪山。作者用了一個(gè)很巧妙的句子從描寫古城過渡到描寫玉龍雪山,你知道是哪句嗎?指名讀句子。生:“麗江最吸引人的,除了有‘高原姑蘇’風(fēng)貌的古城外,就是白雪皚皚的玉龍雪山了。” 師:前半句告訴了我們上面的內(nèi)容是講有‘高原姑蘇’風(fēng)貌的古城,后半句告訴我們下面介紹的是白雪皚皚的玉龍雪山,這樣的句子叫做過渡句。作用是承上啟下。師:誰能把第五自然段美美地讀一讀。生:讀文。
師:這個(gè)自然段主要抓住“陡、高”介紹玉龍雪山的景觀,文中還有體現(xiàn)麗江神奇、美麗的地方嗎?接著匯報(bào)。
生:匯報(bào),讀第六自然段。第六自然段開頭第一句話“麗江還有許多迷人的景觀”是這一段的總起句,后面都是圍繞這句話來寫的。也是過渡句。師:誰還有補(bǔ)充?
生:我知道省略號(hào)的作用是省略其他景觀。(板書:……)
生:我還搜集了關(guān)于這些景點(diǎn)的圖片,還做成了幻燈片。請(qǐng)大家來看一下。(播放課件)師:剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景,那月色下的古城究竟又是怎樣的呢?自己讀課文最后一個(gè)自然段,邊讀邊思考:月色下的古城給你什么樣的感覺?作者是從哪些方面描寫了古城的月色?表達(dá)了作者什么樣的情感?
生:月色下的古城 給我的感覺是非常美麗的。生:作者從看到和聽到的景色來描寫古城的月色的。生:表達(dá)了作者對(duì)麗江的贊嘆和喜愛之情。
師:你難道不會(huì)被這里的一切深深陶醉嗎?這是什么句式? 生:反問句。
師:反問句寫出了作者被夜晚的景色深深吸引,那你能把這句話變陳述句嗎? 生:你會(huì)被這里的一切深深陶醉。活動(dòng)3【練習(xí)】總結(jié)拓展 師:走進(jìn)麗江,我們跟隨作者欣賞了那么的美麗景物,那你被哪些景物深深地吸引了呢? 生暢談。
師:那你就用幾句話寫一寫最吸引的那處景物。生:動(dòng)筆寫。全班交流
師:這節(jié)課你有哪些收獲? 生:談收獲。
活動(dòng)4【作業(yè)】布置作業(yè)
1、總結(jié)本單元幾篇課文,作者怎樣描寫不同的景物。
2、搜集下節(jié)課《五彩池》資料上傳到平臺(tái)。活動(dòng)5【活動(dòng)】教學(xué)反思
我執(zhí)教的《走進(jìn)麗江》一課是S版四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。課文主要介紹了我國(guó)云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。
本節(jié)課的教學(xué)是基于學(xué)生已經(jīng)具備網(wǎng)上搜索、交流能力的基礎(chǔ)上,在“一對(duì)一數(shù)字化”環(huán)境下進(jìn)行的教學(xué),通過課前預(yù)習(xí)搜集、課堂品讀交流、課后作業(yè)拓展三大部分設(shè)計(jì),完成教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)在于“一對(duì)一數(shù)字化” 環(huán)境下進(jìn)行課堂品讀交流。
1、課前預(yù)習(xí)(前置學(xué)習(xí)),平臺(tái)交流,梳理問題,了解學(xué)情
傳統(tǒng)教學(xué)中的預(yù)習(xí),學(xué)生的預(yù)習(xí)停留在字、詞和讀課文,學(xué)生的預(yù)習(xí)情況通過課堂的提問才能檢驗(yàn),而這種檢驗(yàn)也只是幾個(gè)學(xué)生,學(xué)生可借鑒的學(xué)習(xí)資源也非常少,而“一對(duì)一數(shù)字化”環(huán)境下的前置學(xué)習(xí)(預(yù)習(xí)),學(xué)生前置學(xué)習(xí)(預(yù)習(xí))中每個(gè)學(xué)生擁有一個(gè)學(xué)習(xí)的終端(電子書包),那里面有我們學(xué)校根據(jù)每一課教學(xué)內(nèi)容自主研發(fā)的數(shù)字化資源,學(xué)生可以到那里進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。另外,學(xué)生還可以上網(wǎng)搜集關(guān)于麗江的相關(guān)資料,制作成PPT課件,并分類上傳到班級(jí)平臺(tái)的共享區(qū)。學(xué)生結(jié)合數(shù)字化資源自主學(xué)習(xí),并將自己的學(xué)習(xí)收獲上傳到平臺(tái)交流討論,在平臺(tái)中提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。在瀏覽學(xué)生提出的問題后,我對(duì)問題進(jìn)行梳理,課前了解了學(xué)情,及時(shí)調(diào)整我的預(yù)案。
2、呈現(xiàn)問題,走進(jìn)文本,結(jié)合資源,感悟課文 “一對(duì)一”數(shù)字化環(huán)境的學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)中遇到的問題開始,課前我整理和歸納學(xué)生提出的學(xué)習(xí)問題,這些問題的解決,應(yīng)該從“麗江,是一片神奇而美麗的土地。”入手,這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。麗江的神奇和美麗表現(xiàn)在哪?課前學(xué)生收集了一些圖片,但這些還是不能很好的幫助學(xué)生理解,我又為學(xué)生提供學(xué)生大量的數(shù)字化資源,引導(dǎo)走進(jìn)文本結(jié)合資源,自主合作探究解決問題。并讓學(xué)生把主要描寫的兩個(gè)景點(diǎn)用書上的句子連起來,這樣讓學(xué)生體會(huì)過渡句承上啟下的作用,體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我將朗讀、思考、交流貫穿始終,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)麗江的神奇而美麗,體驗(yàn)作者喜愛麗江的思想感情。
3、讀寫聯(lián)動(dòng),課后拓展,布置作業(yè)
“語文教學(xué)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成,”而讀寫是最重要的語文素養(yǎng)。基于學(xué)生對(duì)過渡句的總結(jié)之后,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一處景點(diǎn),用上過渡句寫一段話。這樣真正做到了語文課上的讀寫結(jié)合,使孩子們能夠?qū)W以致用。
我布置的作業(yè),主要有兩項(xiàng),一是對(duì)本單元學(xué)過課文的寫作方法的總結(jié);一是搜集上傳關(guān)于“五彩池”的資料。充分培養(yǎng)了學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境下自主、主動(dòng)的分析問題、解決問題的能力。
第四篇:走進(jìn)麗江 教學(xué)反思
年
級(jí)
四年級(jí)
學(xué)
科
語文
教師姓名
執(zhí)教內(nèi)容
走進(jìn)麗江
自我評(píng)價(jià)
從俗話“上有天堂,下有蘇杭”引出跟蘇州齊名的麗江古城,這樣揭題學(xué)生會(huì)比較感興趣。此類課文,只要教師引導(dǎo)得法,學(xué)生積極性會(huì)較高,課堂氣氛會(huì)比較活躍。整堂課師生都會(huì)在欣賞和贊美中度過:教學(xué)課件中一幅幅奇美的畫面,課文中文質(zhì)兼美的語句,真會(huì)讓師生“飽覽”麗江古城的神奇和美麗,這無疑會(huì)是一節(jié)讓人享受的課。
在教學(xué)中,為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,先從整體上把握。學(xué)生初讀課文后,讓他們說說自己的感受,談?wù)匊惤o自己留下的印象,并要求學(xué)生用一句話概括出麗江的特點(diǎn)。并讓學(xué)生把主要描寫的兩個(gè)景點(diǎn)用書上的句子連起來,這樣讓學(xué)生體會(huì)過渡句承上啟下的作用,體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我注意將朗讀、思考、交流貫穿始終,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)麗江的神奇而美麗,體驗(yàn)作者喜愛麗江的思想感情。但是在引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象方面仍有所欠缺。由于時(shí)間沒有很好地把握,學(xué)生讀得還不夠充分,也沒有充分地讓學(xué)生去想象、去體會(huì),只是浮于表面,沒有深入進(jìn)去,沒能從實(shí)質(zhì)上讓學(xué)生感受到麗江的美麗與神奇。
反思問題
全文的重點(diǎn)就在“美麗”與“神奇”二詞上。因此,在教學(xué)過程中我也將這兩環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)和突破點(diǎn)。首先是讓學(xué)生初讀課文,總結(jié)出麗江留給他們的印象--美麗、神奇;讓學(xué)生帶著這兩個(gè)詞,學(xué)生找出文中能夠表現(xiàn)出美麗、神奇的地
方(句子、段落)并不難,但在具體教學(xué)中如果沒有充分地讓學(xué)生去讀、去想象、去體會(huì),只是浮于表面,沒有深入進(jìn)去,就不會(huì)從實(shí)質(zhì)上讓學(xué)生感受到麗江的美麗與神奇。
在教學(xué)中,為了幫助學(xué)生直觀的理解和感知麗江的神奇美麗,我在網(wǎng)上下載許多關(guān)于課文內(nèi)容的圖片制成了多媒體課件。在讓學(xué)生欣賞時(shí)注意與文中現(xiàn)成的圖片相結(jié)合,做到充分地利用教材。
課堂重建
學(xué)生是在不斷地學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步,老師也是如此,也要不斷地學(xué)習(xí),不斷地改善才會(huì)將課越上越好的,今后不僅自身要努力鉆研,還應(yīng)當(dāng)多向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。
第五篇:《走進(jìn)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)
《走進(jìn)麗江》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、默讀課文,理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
2、通過自主閱讀、研討交流,深入探究課文內(nèi)容,體會(huì)麗江的“神奇而美麗”,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
3、有感情地朗讀課文,體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、細(xì)讀重點(diǎn)句子和段落,理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
2、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪些地方。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確內(nèi)容。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們跟著作者一起走進(jìn)了麗江,說說麗江給你留下了怎樣的印象?(板書:美麗而神奇)
2、圍繞著神奇而美麗作者重點(diǎn)帶我們游覽了哪兩個(gè)景點(diǎn)?(板書:麗江古城和玉龍雪山)
(二)、圍繞重點(diǎn),精讀探究。
過渡語:我們知道了作者重點(diǎn)帶我們游覽了麗江古城和玉龍雪山,那么下面我們隨同作者的腳步,一起走進(jìn)麗江古城,欣賞那千年古城的神韻。
1、學(xué)習(xí)第3、4自然段,領(lǐng)略古城的獨(dú)特美。
(1)默讀課文3、4自然段,你從哪些語句中體會(huì)到古城的神奇而美麗,邊讀邊把它畫出下來,并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(2)學(xué)生匯報(bào)、理解句子,感情朗讀,體會(huì)語言美。
①“走進(jìn)麗江,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),古城街道是用五花石鋪砌而成的,色彩斑斕,別有韻味。” ②“麗江古城以四方街為中心,呈八卦型放射狀延伸,并分出無數(shù)條街道,整體形成網(wǎng)狀布局。”
④“水邊楊柳垂絲,柳下小橋坐坐,城內(nèi)共有大小喬三百五十四座,可謂城依水存,水隨城在,好一幅‘‘家家溪水繞互轉(zhuǎn),戶戶垂柳賽江南‘‘的‘‘高原姑蘇‘‘圖景。”
(生:自主讀、畫、悟、美讀。匯報(bào)交流。師:學(xué)生邊匯報(bào)時(shí),隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀。)
(3)師:出示多媒體課件,欣賞古城的美麗風(fēng)光,再次感受古城的美。
(4)小結(jié):剛才我們游覽了麗江古城,小橋流水的清幽,伴著千年古城的神韻,奇麗的景色確實(shí)令人贊嘆,難怪作者會(huì)由衷地贊嘆“好一個(gè)麗江城,真不愧為中國(guó)歷史文化名城、世界文化遺產(chǎn)!”
【設(shè)計(jì)意圖:“讀中領(lǐng)悟,自主探究”貫穿于教學(xué)的始終,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在學(xué)生匯報(bào)中及時(shí)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。借助一些多媒體課件,能夠讓學(xué)生深切地感受到麗江古城的布局特點(diǎn)和奇特風(fēng)貌。】
2、學(xué)習(xí)第5、6自然段,體味自然景觀的壯美。
過渡語:走出古城,我們來到了麗江主要的自然景觀——玉龍雪山,現(xiàn)在我們一起看看雪山的美景。
(1)用你喜歡的方式讀第5自然段,把你讀懂的內(nèi)容向你的同學(xué)匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生選擇自己喜愛的形式自學(xué),既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本,給學(xué)生以自主空間,充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。】
(2)交流。
(3)出示多媒體課件,看到這么美的玉龍雪山你想怎么贊美它?
(4)學(xué)生觀察、思考、匯報(bào)。
教師小結(jié):好!現(xiàn)在我們用朗讀表達(dá)我們對(duì)玉龍雪山的贊美。(師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀余下部分)
(5)麗江還有許多迷人的景觀,有什么呢?你們能接著說嗎?
(6)出示多媒體課件,欣賞這些迷人的景觀。
(7)除了這些,你還知道麗江的哪些景觀呢?學(xué)生交流查找的有關(guān)資料,加深對(duì)麗江的了解。
(8)體會(huì)第6自然段過渡句的作用。
3、學(xué)習(xí)第7自然段,感受古城月夜陶醉之美
過渡語:剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景,那月色下的古城究竟又是怎樣的呢?
(1)出示多媒體課件“月夜古城”(配有納西古樂),觀看思考:月色的古城給你什么感覺?
(2)我們來讀一讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊思考作者從哪些方面描寫古城的月色?表達(dá)了作者怎樣的情感?
(3)學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)指導(dǎo)感情朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖:“細(xì)讀課文,深入體會(huì)”這一環(huán)節(jié)必須讓學(xué)生充分地自己讀書,讀出聲,讀出意,讀出味,讀出情,讀出神,讀得如聞其聲,如見其人,如臨其境。始終將朗讀、思考、交流貫穿其中,指導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀體會(huì)麗江的神奇而美麗,體驗(yàn)作者喜愛麗江的思想感情。】
(三)、回歸總結(jié),深化提高。
(先讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完課文后的感受,教師再小結(jié)。)
麗江古城是人類智慧的結(jié)晶,玉龍雪山是大自然的杰作,這片神奇而美麗的土地是人與大自然共同創(chuàng)造的。麗江,真是令我們神往呀!我們有機(jī)會(huì)也去那里游覽一番吧!。
【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧,也是加強(qiáng)理解,內(nèi)化情感,升華情感的手段。】
(四)、主題閱讀
過渡:走出云南,我們來到了它的鄰省——貴州,請(qǐng)同學(xué)們打開《小學(xué)語文主題閱讀》40頁,自由讀一讀《黃果樹聽瀑》,畫出體現(xiàn)瀑布雄偉、壯觀的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)。
我們?cè)賮碜x《美麗的達(dá)里諾爾》,畫出體現(xiàn)草原美麗的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)。
(五)、總結(jié)
(六)、作業(yè)
如果讓你給麗江做宣傳,你將怎樣寫廣告詞呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮懸粚憽?/p>
四、板書設(shè)計(jì):
麗江古城 走進(jìn)麗江
玉龍雪山 神奇而美麗