第一篇：感受重要語句的豐富含意

文學類文章閱讀之六

感受重要語句的豐富含意，品味精彩的語言藝術

學習目標

1、探討并掌握“理解文中重要語句的豐富含意”的方法。

2、學會準確篩選信息，規范答題思路。教學過程：

一、【考點解讀】 1、2012年湖南考綱：感受重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。

2、常見題型：一是句子的含義理解。二是句子的作用理解。

如何體會重要語句的豐富含意？

(1)明確語言類型。解讀關鍵句，多從作品主題的角度入手；解讀修辭句，多從語句的修辭效果入手；解讀含蓄句，多從表層意義和深層意義的角度入手；解讀言外之意句，多從言在此而意在彼的特點入手。

(2)聯系上下語境。遵循“句不離篇”的原則，根據“重要語句”與上下文的聯系及具體的語境揭示其潛藏的深層含意。

“品味精彩語句的表現力”，解答此類題目要以品味文學語言對文章思想內容或人物形象刻畫的表現力為基點，不能漫無邊際，信馬由韁。要抓住以下三個要素，即表現手法、語言特征、表達效果。

第一，要指出語句的表現手法，如比喻、擬人、象征、烘托等；

第二，要分析該語段的語言特征。如要點明其語言特征是樸實自然、清新活潑、含蓄深沉還是意味雋永等；

第三，品味語言表達藝術。分析其表達效果常用的鑒賞術語有生動形象、化無形為有形、深化主旨等。在實際考查中，“體會重要語句的豐富含意”與“品味精彩的語言表達藝術”常常是結合在一起的，即在體會了詞語、句子的含意之后，還要對這樣寫的好處加以品評賞析。

二、例文引路

被嗩吶燃燒

一進入冬月，黑石河兩岸成天嗩吶聲響。

這聲音如訴如泣，刺穿黃昏，在人心上撕扯出陣陣苦澀與茫然。嗩吶本不是我故鄉的樂器，卻深受我鄉親們的喜愛。成天勞作在田野間的鄉親，不曾像城里人那樣有著許多表達自己悲歡愁悶的方式，他們很多時候沉默如山。這樣，當激烈高昂憂傷低沉的嗩吶聲驟然在空曠遼遠的冬日田原上響起時，我鄉親們總是被它燃燒得不能自禁。當嗩吶聲穿越暮色而來，立刻，田野上肅立聆聽的男人女人熱淚滾落。

嗩吶聲起，那是天上落了一顆星。人間走了一個人。嗩吶聲起，那是天上又落了一顆星，人間又走了一個人。

這是我故鄉的規矩，人走了，得用嗩吶送送。很多年以后，當我故鄉被城市消滅，當我突然意識到自己再也沒有故鄉可回的時候，耳邊便驟然響起那一聲聲凄愴的旋律，隨之浮現的，是我勾留在那旋律里的段段時光。

那時侯，十多歲的我竟然愛上了嗩吶。我夢想做一個吹嗩吶的人，出席每一場鄉村葬禮，用自己所理解的音樂為逝者送行，寬恕他們在塵世間做過的一切，將他們的靈魂引入天堂。

這個念頭一經從我的腦子里冒出，立刻讓我不得安寧。我開始留意那些吹嗩吶的人，打聽他們中誰吹得最好。每個村莊都有值得驕傲的匠人，像瓦匠、泥水匠、使牛匠，他們走動在鄉親們的目光里，背影親切，面容安詳，代表著鄉村被人尊敬的那部分。

而吹嗩吶的人不一樣。也許是因為承擔了靈魂送行人的角色，所以很多時候他們像影子一樣飄忽。他們一般不會輕易出現在誰的嘴邊。他們面目模糊。村里死了人，薄暮時分，吹嗩吶的人就孑然而來。人未至，聲先到，幾粒音符風一樣飄到門口。起初讓我百思不解的是，他們最開始弄出的那段旋律并不表達出絲毫哀傷的情緒，倒更像村口流淌的小小溪流，輕易而舒緩地就進入了人的內心。聽到這聲音，死去的人臉上漸漸呈現出圣潔的安詳，仿佛那聲音一直抵達了他的魂靈深處，一下子就撫平了他最后的困擾。而茫然不知所措的人們立刻像有了主心骨，他們不再紛亂地圍繞著死者。他們從驚慌中恢復過來，靜靜地，用悲傷緬懷死者。

在整個葬禮之中，吹嗩吶的人一直不動聲色，他手臂枯瘦，卻如有神助，將幾個音符輕輕組合，就左右了葬禮的全局。死者的所有親屬按輩份一一排好，他們在嗩吶聲的指揮之下，依照古老的習俗，在葬禮的高潮處嚎啕大哭，在追思的時刻哀哀啜泣，一連幾天，他們被嗩吶聲牽引著，一步一步將死者送到泥土下面。

而整個過程，吹嗩吶的人一直像置身事外，盡管他實際上是葬禮的主持人，但他總是神情木然，誰也瞧不見他內心的波濤。

幾天過后，嗩吶聲突然就消失了。鄉村恢復了平靜，死者被親人們放進了記憶。而最令我奇怪的是，吹嗩吶的人仿佛根本就像不曾來過一樣，他像穿過村莊上空的一陣來歷不明的風，轉眼就撤退得無影無蹤。

現在想來，也許就是那聲聲嗩吶喚醒了青春期我對于生與死的朦朧思考，也許還有吹嗩吶人的那種安然面對生死的態度激起了我做一名吹嗩吶人的愿望。那些游蕩的日子，我不止一次悄悄尾隨著吹嗩吶的人，跟著他們穿過黑石河兩岸大大小小的村莊，見證了許多人的死亡，在嗩吶聲起伏的節奏中，我明白了死亡其實是一種再生。

那應該是鄉村最后的安靜時光。那段時光過去以后，洶涌而來的打工潮淹沒了鄉村，首先出去的是我的同齡人們，然后是更大的人，更老的人。他們像上岸的魚，茫然地穿行在城市的大街小巷，他們中，有的人就在城市里悄然逝去。而城市，已經找不到一個吹嗩吶的人，城市的嗩吶在電視里吹，那聲音與安慰靈魂的事情已經無關。

（節選自《西部散文選刊》2010年）1．請賞析文中劃線的句子。（4分）

（1）嗩吶聲起，那是天上落了一顆星。人間走了一個人。

嗩吶聲起，那是天上又落了一顆星，人間又走了一個人。

（2）他們像上岸的魚，茫然地穿行在城市的大街小巷，他們中，有的人就在城 市里悄然逝去。

三、方法歸納

【賞析句子的答題步驟】

首先，先在文中找到所需賞析的句子，即將句子回歸原文，并將句子放在整個段落甚至前后段落中理解，簡要地說，結合具體語境理解。

其次，細讀所要賞析的句子，根據題意，或主要從某個角度回答，或從多個角度較全面、充分地回答。

最后，將上述思考的結果，整理下來，做到層次清楚，語言流暢。【解題思路】

1.品析語言技巧（方法）

2.不同方法的一般作用（規范化）

3.結合語境分析具體的作用，寫出什么內容，聯系上下文，抓關鍵詞理解。（具體化）

4.揭示表達效果（聯系中心，作者的思想感情、觀點態度，人物情感、性格、品質……）

【答題樣式】

方法：（修辭、描寫手法等）+規范化（生動、形象、細膩、強調、突出等）+具體化（寫出了?內容、心理）+表達效果（感情、性格、主題等）

四、練習鞏固

1、P197課堂導練《老貓》第1題

2、閱讀下面的文字，完成1—5題。

母親的中藥鋪

甘典江

（1）那時候，我最喜歡去的地方，一是新華書店，一是母親的中藥鋪。前者，是因為我愛看愛買連環畫；后者，是因為我喜歡嗅聞那些中藥的味道，特別是咀嚼幾片苦甜苦甜的甘草。

（2）母親當過赤腳醫生。八十年代初，母親參加醫療培訓后，加入了城關鎮合作醫療站。

（3）醫療站在我讀書的中學附近，臨街兩間舊木房。一間開處方和打針，另一間，是藥鋪。和母親一起在守藥鋪的，還有三個阿姨。一天到晚，她們就做三件事：抓藥，打針，織毛衣。除此之外，便是無休無止的聊天。我注意到，她們抓藥非常麻利，瞟一眼處方，就可以找到相應的抽屜。僅憑手抓，就基本準確，最后還是放進小秤稱一稱，添點或減點。然后，把藥倒入毛邊紙或廢報紙，包好扎緊，寫幾個字交待幾句，遞給別人。

（4）只要一走進藥鋪，我就被一股濃重的藥香包裹得嚴嚴實實，有點喘不過氣來，但一習慣就好了。我望著那些神秘莫測的抽屜，瞅著那些貼著標簽的藥名，興奮不已：什么“半夏，黃精”，什么“益母草、白芨”，都是曼妙的植物。當然，也有的是礦物和其他異類，比如“朱砂、雄黃、海馬”，不由得使我產生了相關的聯想：這朱砂，肯定就是國畫中傳統的紅色顏料吧？李可染曾用頂級朱 砂繪過四張毛主席詩意圖《萬山紅遍》，已成畫史上的經典。至于雄黃，不就是許仙意氣用事的東西嗎？所謂的海馬，只是相當于一條小魚而已。

（5）其中，我最喜歡的藥草，是甘草。首先，是因為它的名字，甘草，望文生義，不就是“甘甜之草”嗎？昔時，神農氏遍嘗百草，解毒靠的就是這寶貝。再加上，我自己就姓“甘”，與這甘草，是家門，五百劫前，應是同根而生之族。最早，是母親教我嚼的甘草，一是因為它的藥理，二是可以變相地替代水果糖，八十年代，任何甜味都是奢侈品。就這樣，我嚼著甘草成長著，自以為嚼出了甘草的本真之味，破解了甘草的一切密碼。

（6）母親還愛用黨參來燉烏骨雞和豬肚，補血。她營養不足，嚴重貧血。人參太貴，吃不起。還有金銀花和枸杞，母親他們都用來泡茶喝。自然，我也跟著全部享受到了。

（7）在自家的院子墻角，母親還栽了幾株三七。蔓延的藤葉牽上墻，覆蓋成了一面翠綠的毯子，像青綠山水畫的設色，極其養眼。可惜，后來拆遷，毀于一旦，使我失去了這一片翠綠。母親只好把三七塊莖挖出，收藏好。她說，三七可以治婦科惡疾，以及跌打損傷。

（8）九十年代的某一天，這個合作醫療站被撤銷了。回到家，母親專職做她的家庭主婦。賺錢的任務，徹底由父親負責。那個中藥鋪，被別人買去，改作了服裝店。從此，街上流行的藥店，大多是連瑣的西藥店。在我的印象中，傳統的中藥是文化，望聞問切的中醫大夫，近似于等同于詩人。相反，我害怕西藥西醫，因為這些東西是實驗室配制合成出來的化學組織，成分復雜而可疑，至少沒有一個在陽光之下生長的過程，沒有溫度、濕度，更無個性與靈魂。我實在難以想象，“阿莫西林”比母親的“金銀花”會更讓我親近與信賴。甚至，當我感冒受寒，母親親手煎熬的一罐紅糖姜開水，也會比最昂貴的感冒靈幫我發熱而痊愈，至少，我心已暖。

（9）現在，父親走了，去了天國。母親一個人守著我們，在空曠的屋頂上栽花種菜。母親身子瘦弱，時有病痛，我很是擔憂，同時，我又安慰自己：生病不正常嗎？不正證明了人在活著？何況，這世上，還有那么多栩栩如生的藥在陪護呢。一根草是藥，一撇葉是藥，一線陽光，一滴水，也都是，甚至，一個人可以是另一個人的靈芝。母親多年與草木為伴，沉浸于無邊無際的藥香之中。于我而言，母親就是我人生一味無價的中藥，為我清熱解毒，可以抵御這世間的種種傷害。（本文有刪節）1.簡析第三段中的“抓藥”細節。（3分）

2.第四段中作者寫由藥名引發的聯想，有何用意？（3分）

3.文中為什么用較多的筆墨寫“甘草”？（4分）

4.賞析文中畫線的句子。（5分）

5.作者在文末說“母親就是我人生一味無價的中藥”，聯系全文談談你對這句話 的理解。（5分）

第二篇：理解重要句子的含意教學案例

理解重要句子的含意教學案例

【教學設想】

高三第一輪復習要由淺入深，幫同學們樹立閱讀現代文的信心，所以對這一考點進行重點復習，好為后面打下堅實的基礎。

“理解文中重要句子的含意”，作為理代文閱讀的一個能力點，是一個常考點，即每年必考。更重要的是，篩選文中的信息，概括內容要點和中心意思，分析概括作者在文中的觀點態度，鑒賞作品的形象、語言、表達技巧，評價文章的思想內容，甚至分析文章的結構，把握文章的思路，全都離不開對文中重要句子的把握。

【考點解讀】

2010年江蘇考試說明：現代文閱讀文學類文本

2、鑒賞評價D

體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術

【教學目標】

1、學習理解文中重要句子的方法。

2、學會準確篩選信息，規范答題思路。

【教學重點】

體會重要語句的豐富含意

【教學實錄】

一、導入

二、真題回放

高考例題展示

2007全國卷Ⅰ《總想為你唱支歌》

15.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）

（1）走一趟大西北，長不大的孩子會長大。

（2）南方的天地太玲瓏剔透了，太經不起摔打了。

2007重慶卷《告別三峽》

15.“游人的告別只是一個概念一個情結一種詩情，而百萬移民的告別才是實實在在撕心裂肺感天動地的”，這句話在文中的含意是什么?(4分)

2008全國卷Ⅰ《陽關古道蒼涼美》

根據上下文，解釋文中畫線句子的含意。（4分）

（1）就好像突然闖進了綠色的海洋。

（2）好像這凄冷的陽關古城也有幾分暖意了。

（3）這些走過生死之劫的將軍和士兵，便成了哲學家與詩人。

2008山東卷《歌德之勺》

19．“今天終于以另一種方式接近了你”這句話在文中的含義是什么？

江蘇卷

臉上卻是掩不住心里的喜悅。先前，從甘肅上來的麥客，早早就往關中趕。一路上，從西往東，跟著麥熟先后，次第割過來，叫趕麥場。如今，麥客們少了，一路上都是鮮紅的收割機，突突突，吼個不停，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發著濕潤的草香。收麥的時間由此大大縮短，種田人此刻只需跟了機器，張開口袋，嘩嘩裝滿運回家就是。

男人雖然不再耍鐮費胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團火球，身上汗不斷。早晨起個大早，1

白天累一天，晚上一碰枕頭跌進夢鄉，搖不醒叫不應。麥天的日子，累人的日子。妻子心疼丈夫，這些天，妻子得把飯食做可口。

07年《麥天》

15.“一路上都是鮮紅的收割機，突突突，吼個不停，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發著濕潤的草香。” 這句話描寫關中麥收情景,請分析它的表達特色。（4分）．文章最后說麥天的忙碌、喜悅“把農家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味”。請聯系全文，簡要說說你對“鮮亮”與“滋味”的理解。(6 分)

三、明確什么是文中的重要句子

1．從文章的內容看，不同層次的中心句是重要的句子。

師：在社會科學類的文章中，直接表達作者觀點的句子，在自然科學類的文章（指說明性的）中，揭示事物重要屬性、說明主要事理的句子，在文學作品中，表達作者觀點態度或寫作意圖的句子，大致都屬于這一類句子。

2．從結構上說，總領句、總結句和重要的過渡句是重要的句子

3．從表達上說，富有特色的句子是重要的句子。

師：所謂富有特色，一是指結構上超常組合，二是指運用了某種表達技巧。譬如孫犁《荷花淀》寫坐在地上編席子的女人見到丈夫回來后的種種無常言行，便問道：“怎么了，你？”這是一個主謂倒裝句，其中蘊含的情感比“你怎么了？”要豐富得多，自然是重要的句子。又如魯迅《祝福》開頭用大量筆墨描寫魯鎮年終祝福的盛況，以及家家戶戶忙碌于“恭請福神”的情景，然后寫道：“年年如此，家家如此，只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此。”這句話運用反復的修辭方法，概括說出濃重的封建思想統治了的魯鎮是一個封閉的小鎮，這里的人們保守、迷信，同時也表達了“我”對這個環境厭惡的心理。這又同祥林嫂的命運和“我”對祥林嫂的態度密切相關，因此它也是重要句子。

此外，從出現的頻率說，反復出現的句子也是重要的句子。

四、方法探究

方法多種多樣，主要有下列幾種：

1．從句子中的重要詞語入手

師：有些句子，只要把其中的重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。

例1：我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。（恩格斯《在馬克思墓前的講話》）師：這一句是全文結尾處高度評價馬克思偉大人格的一句，它表達的是什么意思呢？

生思考

師：重要詞語是哪個？

生：私敵

師：應從“私敵”和“敵人”這兩個詞入手。“私敵”是因個人的利害沖突而形成的敵人；未必有一個私敵，那么句中的“敵人”就是公敵。依據上文，所謂公敵是全世界無產階級和勞動人民的共同敵人。師：這樣看來，這句話的意思是：表明馬克思一生光明磊落，把全部精力都獻給了無產階級的解放事業。（生齊說）

2．從分析句子在文中的位置入手

師：句子在文中的位置，對理解句子的含意至關重要。分析句子在文中的位置入手，具體地說，如果要求理解的句子是總領句，就要結合其領起的范圍作答；如果是總結句，就要結合起總結的范圍作分析；如果是重要的過渡句，就要聯系其承上啟下的文字作分析。這種方法的本質，就是分析相關的語境。

例2：很久沒有回家鄉了。那個炊煙裊裊的小村子，是一劑良藥，須得按時服用。想必是，在田野里耍大的孩子，即使在城里呆得再久，那份散漫的野性也難以去除吧。這些年，想念村莊，已然成了一項必修的功課，或者是一種間歇性病灶，而且，其頻率隨年歲的增長而增長。

這種想念，實在不是什么輕松的事。想念一個人，是可以有所憑借的，所謂睹物思人，至少給思念留了個出口；而且，還有現代通訊工具幫忙。可是，在喧囂的城市里想念村莊，就如籠中之鳥想念山林一般，找不到一草一木一石的依據，所有的想像，都會被金屬絲無情地阻隔，只剩下煩躁的心緒。（《城市是鄉村的紀念碑》節選）

問：文章開頭說“那個炊煙裊裊小村子，是一劑良藥，須得按時服用”。這句話的意思是什么？根據文意簡要概括，并分析其作用。

生答案展示：將家鄉比喻成“良藥”，家鄉便是治療作者思鄉之情的良藥。

師生共同探討存在問題：不具體，這種情感的特點是一種煩躁的情緒，良藥治的是這種煩躁的情緒。

參考答案：對家鄉的思念之情能夠平復城內的喧囂給人心里帶來的煩躁。

3．從分析其表達的感情入手

師：文學作品往往表達作者的某種思想感情，作品總是以情動人，因此準確把握語句的感情因素，就成為理解文學作品中有關語句的關鍵。

例3：后來的人，誰還記得荒原不久以前的童話呢？關于樹的呼吁已經很多了，我不打算重復了。我只是覺得，樹在中國北方像流竄深山的小股殘匪一樣悲慘。

我忽然想到，當地球上砍伐掉最后一棵樹的時候，人類肯定是更發達、更神奇了。但是那時人類將用什么辦法復制一棵樹呢？復制一棵真正的樹－－會增長年輪的、會發芽、開花、結果、葉子變成金幣自動飄落的樹－－假如有誰可以做到，那無疑會成為科學史上的嶄新一頁。

但那將是多么滑稽的一頁呀！

因此，對樹充滿敬意吧——從現在就開始，對任何一棵樹充滿敬意，就像對自己的上司那樣。（《秋光里的黃金樹》節選）

問：結合原文，談談你對畫線句子的含意是怎樣理解的。

師：大家讀一讀，找出能表達情感的詞語。

學生圈畫后明確：悲慘、滑稽、敬意，表達了作者對濫砍濫伐的憤慨之情。

生答案展示：既寫出了對出現復制一棵真正的樹的敬佩，又表現出作者對這種行為的諷刺之情。（師生共同分析存在問題）

師：有情感，敬佩、諷刺。

生：前半句表述錯誤，是對樹充滿敬意。這種行為應該具體指出來是哪種行為。

師：很好，再看一位同學的答案。

生答案展示：應從“私敵”和“敵人”這兩個詞入手。“私敵”是因個人的利害沖突而形成的敵人；未必有一個私敵，那么句中的“敵人”就是公敵。依據上文，所謂公敵是全世界無產階級和勞動人民的共同敵人師：這個答案就很全面了。

展示參考答案：這是作者對想象中的情景發出的感慨：人類如果真的濫砍濫伐森林，到看樹需要用復制的方法的時候，真是太遺憾了，人類的這種濫伐森林又復制樹木的行為是極其荒唐可笑的，表達了作者對這種行為的憤慨之情，點名了文章主旨。

師：結合答案，看自己的答案存在什么問題，理解句子含義還要結合文章的主旨。

小結：掌握了方法之后，還要將篩選出的文中的信息，含有的比喻義、語境義、引申義，與文章主旨、作者思想感情相結合，進行整合，才能使答案要點全面。

五、典型試題分析

在整個三峽庫區，有一百多萬移民，其中有十二萬人遷去外省定居，剩下的或遠或近，也都要離開自己的家園。長江兩岸，到處可見殘墻斷壁，瓦礫成堆，一座座縣城，一個個鄉鎮和村落，全都成了廢墟。百萬移民為三峽工程建設所作出的巨大犧牲，他們舍棄祖輩生活的土地遠離家鄉的故事，搬走前夜一村人在露天場地上喝告別酒時相擁而泣的場面，臨行前向滔滔長江向已成廢墟的故土磕頭祭拜的情景，一次次讓我動容，讓我頓生敬意。那時我才真切感到，他們才是告別三峽的主角。游人的告別只是一個概念一個情結一種詩情，而百萬移民的告別才是實實在在撕心裂肺感天動地的。

告別不一定都是壞事。在遠離長江的地方，我同樣也看到了一座座嶄新的城市和村鎮，三峽移民已經開始新的生活，建設新的家園。其實，在今天的中國，移民已不應再被看成苦難的象征。中國所有的城市都在急速發展，正是因為新移民走了進來。（《告別三峽》節選）

1、“游人的告別只是一個概念一個情結一種詩情，而百萬移民的告別才是實實在在撕心裂肺感天動地的”，這句話在文中的含意是什么?(4分)

師：從句子本身出發；從上下文語境分析；篩選有效信息明確答案。

生答案展示：告別三峽的主角是百萬移民，游人告別的只是一個概念一個情結一種詩情，而移民他們本來是祖祖輩輩生活在這里，他們告別是他們祖輩生活的自己的家園。

存在問題：沒有解釋游人告別的具體是什么？還是原句

師：那游人告別的是什么呢？從原文中找出來：人們還是驀然生出一種憐惜、悵然和失落。自己和游人的多情惆悵是多么的空洞。

生答案展示：三峽移民的告別是真正的告別，告別祖祖輩輩生活的故土，告別養育他們的家，游客們告別的只是一種對即將消失的景物的告別，他們的告別與移民的告別不可相提并論。師：這個答案就完整了，把這句話的含義就解釋清楚了。

對照參考答案：（1）游人的告別只是對“原始長江三峽”景點的告別，由此生出的只是憐惜、惆悵和失落。(2)百萬移民的告別則是故土難離的割舍之痛和舍棄家園的巨大犧牲。（結合主旨及其文中重要語句）

六、課堂練習

（一）閱讀下面一篇文章，完成題目。

美哉，書卷氣

我喜歡孩子身上有幾分書卷氣，方不至于勢利庸俗，金玉其外，敗絮其中。

其實，讀書是認識自我并優化人生的一種重要手段。大學者熊十力說他讀《儒林外史》會全身冒汗，他發現許多丑惡的東西還在自己生命的深層次起作用。王冶秋先生十四遍讀《阿Q正傳》，他的體會是，“第一次讀它，我們會笑得肚子痛，接著鄙棄其人，之后鄙棄化為同情，同情上升為深思，再讀，阿Q向自己撲來，到后來，才覺得他是一個鏡頭，也許是報警器……”而我們讀書，常常是淺嘗輒止，滿足于一孔之見，很少深入挖掘，攝取營養。

關于讀書，愛默生如是說：“要讓書成為自己的注解，而不要做一顆繞書本旋轉的衛星，不要做思想的鸚鵡。”有的名著年輕時讀過，需要重讀，用大半生的閱歷去讀，用睿智和從容去讀，去讀出人生況味，讀出真知灼見，這不正是對人生之旅的擴展和豐富嗎？

讀書大可隨緣。我讀書并不拘泥于某一類書，往往碰到什么就讀什么。友人贈我一套豐子愷的《緣緣堂隨筆》，置諸案頭。翻讀起來，立即被那種語淡意深的風格所吸引，便一讀再讀。有一次在舊書攤上看到一本《芥子園畫譜》初集，看得很有興味，于是多方尋求，得到二集、三集……女詩人索德格朗言辭懇切：“人呵，別積聚使你滄為乞丐的財富；給你們的孩子一點人類眼睛從未見過的美吧，給你們的孩子以推開天堂之門的力量。”

聽說，巴黎人走路頭抬得高高的，因為他們后面立著盧浮宮。（有刪改）

注：盧浮宮是法國人引以自豪的最大博物館。

1．聯系全文看，“要讓書成為自己的注解”表達的意思是什么？

【要讓書為擴展和豐富自己的人生服務，而不要成為書本的奴隸。（作者是在闡述讀書對人生的重要性時引受默生的話的，該句的后一分句從反面作了說明。引用后作者還有評說）】

2．“別積聚使你淪為乞丐的財富”這一句在文中表達的意思是：只積聚物質財富而不讀書會使人精神貧乏。（“淪為乞丐”是比喻性說法；要注意分號后一句話）

3．本文結尾一句說：“巴黎人走路頭抬得高高的，因為他們后面立著盧浮宮。”這句話含意豐富，請寫出兩點。

【答：（1）精神財富使人棄實而自豪；（2）希望人們多讀一點書，多一點書卷氣。（“頭抬得高高的”表明精神充實而自豪；盧浮宮是法國人引以自豪的精神財富的象征，分句間是因果關系。末段與開頭相照應，隱含著“希望”之意）】

（師結合學生做的情況講評）

七、課后作業

閱讀下面的文章，完成題目。

談生命（節選）

冰心

我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。

生命像向東流的一江春水。他聚集起許多細流，合成一般有力的洪濤，向海奔注，一路上他享受著他所遭遇的一切；有時候他遇到峭巖前阻，他憤激地奔騰了起來，直到沖倒了這危崖他才心平氣和地一瀉千里，有時候他經過細細的平沙，看見了夾岸的紅艷的桃花，他快樂而又羞怯輕輕地度過這一段浪漫的行程，這時他只想憩息，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠遠地望見大海，啊！他已到了行程的終結，大海莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。然而我不敢說來生，也不敢信來生！

生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌；他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花芳草；他結出累累的果實，來呈現大地無盡的甜美與花的驕傲，也不是結果的快樂，而是成功的寧靜和怡悅！終于有一天，他無力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有裴哀！也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來。又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴遮，再來聽黃鶯的歌唱。

然而我不敢說來生，也不敢信來生。

宇宙是一個大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。不是每一道江流都能入海，不流動的便成的死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？（摘自《青年文摘》2001年第3期）

1．作者雖然說“我不敢說生命是什么”，但事實實上已經作出回答。作者認為生命是什么？請結合全文回答。

【生命來于自然又回歸自然，是戰勝困難、享受歡樂、不停前進，去爭取成功的過程。（應根據兩個比喻的具體內容聯想到人生作概括）】

2．“我不敢說來生，也不敢信來生”這句話在文中的含意是什么？

【今生今世要奮斗，要前進，要成長。（要聯系文章內容作答，意思對即可）】

3．文章結尾說：“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中也要感謝生命。”為什么在快樂和痛苦中都要感謝生命？

【因為生命讓我們享受到人生特有的快樂和美麗。（文末說“苦痛又何嘗不美麗”）】

【教學反思】

要引導學生關注自己的答題質量，把尋找方法培養成一種習慣。現代文閱讀的復習，依據上下文的語境是關鍵，要養成讀文本的習慣，這個習慣必須經常強調，讓學生養成這個習慣。

“理解文中重要句子的含意”，作為理代文閱讀的一個能力點，是一個常考點，即每年必考。更重要的是，篩選文中的信息，概括內容要點和中心意思，分析概括作者在文中的觀點態度，鑒賞作品的形象、語言、表達技巧，評價文章的思想內容，甚至分析文章的結構，把握文章的思路，全都離不開對文中重要句子的把握。

第三篇：走進傳統節日感受豐富文化

走進傳統節日，感受豐富文化

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確規定幼兒德育目標為“萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛勞動的情感，培養誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為習慣以及活潑開朗的性格”。并指出一條有效的培養途徑：“讓幼兒高興參加各種節日活動，從中感受節日的愉快”。

作為一名幼兒園教師，我越來越認識到，與西方文化歷來崇尚的“愛智”教育目的相比，中國傳統節日文化對于人文素養的培育有著無可替代的優勢。它獨有的內涵對于人的道德素養的培養具有重要價值：重陽節——尊敬老人、元宵節——合家團聚……但是，另一個不爭的事實是，中國傳統節日正遭受到西方節日的沖擊，現在孩子們口中經常會提到的是平安夜、圣誕節、萬圣節等，而對于清明、端午、中秋、重陽等傳統節日卻是知之甚少，春節、元宵等節日也只是孩子們獲得禮物的代言詞，其中所蘊涵的深厚內在文化和內涵卻很少為他們所知。

“成長無法代替，發展必須主動”，教師、家長和社會都是幼兒成長的引導者、發展的領路人，幼兒本人才是成長的主人、發展的主體。幼兒的主體性只有在活動中才能形成，只有在活動中才能發展。主動參與，有助于幼兒自覺掌握科學知識，獲得自我表現的機會和發展的主動權，形成良好個性與健全人格，在參與活動中向自我教育的最高境界邁進，這才是幼兒園開展傳統節日主題活動的最終目標。為此，我園積極開展了“民間傳統節日主題”活動，體現出了具體、深遠的教育意義。

一、培養幼兒對傳統節日文化的興趣，感受中華傳統文化的魅力

我國的節日豐富多彩，內容廣泛，有喜氣洋洋的春節，張燈結彩的元宵節，懷鄉祭祖的清明節，紀念屈原的端午節，這些具有民族特色的傳統民族節日是我們祖先在五千年歷史長河中創造的民族文化的重要組成部分，它們源于生活，與幼兒的生活經驗緊密聯系，有著多姿多彩、令人喜聞樂見的形式，有著適合幼兒年齡特點、易接受的內容。

通過節日文化教育，幼兒可以從多種角度了解我國的傳統民族文化。比如春節，幼兒從家庭、從大街小巷就能體會到濃郁的過年氣氛，在幼兒園園中如再開展豐富多彩的過年活動，如倒貼福字，美麗的窗花、紅紅的中國結、可愛的生肖剪影等，那么幼兒會在這樣的一個活動情境中充分感受中國傳統文化淵源，了解過年習俗，體驗過中國年所特有的歡樂，那么幼兒熱愛中國傳統文化的情感就會自然而然的被激發出來了。

二、促進幼兒健康情感的培養

情感是人在社會活動中對客觀事物所持態度的體驗。豐富而健康的情感是人們精神生活得以高度發展的必要條件。尤其情感對孩子智慧的發展、德性的養成，以及整個人的成長，是陽光，是甘露。如果沒有健康的情感就沒有完美的童心。但是，兒童的情感生活并不完全是自發的。兒童心理學告訴我們，幼兒期是萌發各種情感的重要時期。誠如郭沫若先生所說：“人的根本改造應當從兒童的感情教育，美的教育入手。” 因此，我園在開展“民間傳統節日主題”活動中非常重視對幼兒的情感教育，我們抓住節日的核心意義，找準和突出節日文化中的精華，然后設計活動，使幼兒在傳統節日活動中健康情感得到發展。所以，我們利用“春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節、冬至節”這些中華傳統民俗節日，挖掘其中蘊涵的優良品德教育資源，對幼兒進行節日啟蒙教育，增強幼兒對中華民俗節日的興趣，讓其初步了解我國傳統民俗節日，培養幼兒敬老、友愛、善良、勤勞、勇敢等健康情感與品德。

三、利于幼兒合作，交往能力的提高

目前大部分幼兒生長在獨生子女家庭，很多幼兒缺乏與同伴交往合作的機會，大多數在家里養成獨占心理，這對于幼兒的成長是非常不利的。特別是那些習慣于“惟我獨尊”的獨生子女，缺乏合作能力的幼兒容易被孤立冷落，從而容易導致破壞行為的發生。而幼兒的交往與合作是滿足幼兒的歸宿感、自尊心等心理需要方面必不可少的，在幼兒園進行傳統節日節慶教育有利于幼兒合作交往能力的提高。

在活動中，我們鼓勵幼兒積極動腦、大膽動手嘗試，同伴之間互相商量、討論。在節前，老師和孩子會一起布臵活動室，班級中陳列、懸掛師幼一起收集制作的與節日有關的物品：春節時會掛上紅紅的中國結，貼上喜慶的福字；元宵節時會懸掛上各種形狀的花燈；端午節時會用各種月餅盒制作成裝飾吊掛……在節慶期間和區域活動中，孩子們會積極參與調查、交流、制作、討論等活動，一起協商布臵主題游戲區，主題表演區，這些過程中幼兒的交往與合作能力提高了，反過來交往合作的成功，又會大大調動幼兒學習、主動參與的積極性，從而促進幼兒整體和諧發展。

四、激發幼兒的創新思維

培養幼兒的動手能力不僅在于從小訓練手的靈巧性，身體動作的協調性，而且由于動手能力的發展與大腦的發育緊密相連，通過手的活動，促進幼兒的積極思維，從而促進幼兒的創造性思維的發展。在活動中，我們先讓幼兒動手試一試，激發其的興趣，鼓勵幼兒發現問題，自已解決問題。例如：在制作“端陽”粽子時，我們給孩子們提供粽子葉、各類豆子、果脯等，讓孩子們實驗出用哪種餡料做出的粽子好看又好吃。在這個過程中，孩子們幼兒經過自己動手操作發現包粽子的秘密，有的制作了三角粽，有的制作了四角粽，在這個過程中，孩子們不僅了解了粽子的相關知識，學會了包粽子的方法，激發了探索和實踐的興趣，也培養了幼兒的創新精神。

五、有效促進了家園共育 《幼兒園教育指導綱要》中指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家庭是幼兒生活、學習成長的第一環境，是寶貴的教育資源，家園互動，家長和教師教育理念的溝通，教育行為的一致性能有效地促進孩子的發展。

首先，我們在班級的“家園聯系欄”中設臵了“節日文化主題”專欄，展示該主題的目標、內容、計劃，讓家長對傳統節日、節慶課程有了初步了解，知道幼兒園教育的方向，從而產生參與活動的愿望。

其次，在每個節日節慶活動開展之前，我們會發放給每位家長一封信，向家長介紹節日節慶課程，請家長協助幼兒進行相關資料的調查及收集，豐富幼兒節日的相關經驗。讓家長清楚了解孩子在幼兒園里學什么，在家配合做什么。例如：參與節日準備活動，家長與孩子一起到商場采購年貨和過節用品，與孩子一起大掃除，裝點家居，從而調動孩子的主動性、積極性和創造性。在春節的時候，用彩燈裝飾和各種喜慶的吊飾裝點家中的環境。在元宵節，家長可在家中懸掛自制的彩燈與孩子一起猜燈謎……家長還可有意識地添臵一些有關節日傳說、故事的書籍等，開闊幼兒眼界，鼓勵孩子多接觸傳統文化。

再次，我們還邀請家長來園參加活動，與孩子、老師共同感受節日的快樂。通過親子活動喚起家長對中國傳統節日的認可，通過家長與孩子之間、老師與家長之間、家長與家長之間的互動交流，增強家長對傳統文化的感性認識和興趣，引起他們對傳統文化的喜歡和熱愛，從而潛移默化地影響到他們的子女，激發幼兒想要過“中國節”的欲望，使中國的傳統節日在幼兒期開始傳承下來。如：在“賞月獻月過中秋”節慶中，孩子們在與家人過節中形成重視與家人團聚，合家團圓、和和美美度佳節的和諧節日觀。

讓我們的孩子珍惜自己的民族文化，珍惜自己的傳統節日，使我們的傳統節日中所蘊涵的優秀文化得以傳承和發展，讓這些優秀文化在每位幼兒的心中生根、發芽，是我們每位幼兒教師和教育應切實肩負的重任。

第四篇：18版：步步高理解文中重要詞語的含義和重要句子的含意

考點三 理解文中重要詞語的含義和重要句子的含意

——緊扣語境，挖掘“情”“意”

閱讀下面的文字，完成文后題目。

華安上小學第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學。九月初，家家戶戶院子里的蘋果樹和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因為負重而沉沉下垂，越出了樹籬，鉤到過路行人的頭發。

很多很多的孩子，在操場上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼兒園的畢業生，但是他們還不知道一個定律：一件事情的畢業，永遠是另一件事情的開啟。

鈴聲一響，頓時人影錯雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無比清楚地看著自己孩子的背影——就好像在一百個嬰兒同時哭聲大作時，你仍舊能夠準確聽出自己那一個的位臵。華安背著一個五顏六色的書包往前走，但是他不斷地回頭；好像穿越一條無邊無際的時空長河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會。．．我看著他瘦小的背影消失在門里。??

現在他二十一歲，上的大學，正好是我教課的大學。但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機——只有一個人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。有時他在對街等候公交車，我從高樓的窗口往下看：一個高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進不去。一會兒公交車來了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。．．．我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。(節選自龍應臺《目送》)結合上下文語境，理解下列句子中加點詞語的含義。

(1)好像穿越一條無邊無際的時空長河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會。．．答：

(2)車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。．．．答：

1．理解詞語含義(1)基本要求

①以該詞語的本義為基礎，推及其在文中的含義。②詞不離句、句不離段、段不離篇。

③以文解文。一個詞語有了臨時含義，作者都要在其前或后進行比較具體的闡釋，換一種說法來揭示其內涵，以便使讀者弄明白其意思。詞語含義必須用其前后的闡釋文字來理解、說明。

(2)基本方法

①審視詞語：一看其自身(內部)，看其詞性，看其自身意義，看其有無修辭，看其內部結構(針對短語而言)；二看其外部環境，看其在句中的搭配成分，看其出現在段中、文中的位置和次數，看其上下文有無提示。

②理解語境義(情景義)。理解文中詞語的含義，最重要的是理解其在文中的語境義，就是該詞語在特定的語境中派生出來的臨時義。它有兩類：

一類是詞語因運用比喻、反語、借代等修辭手法或改變詞語的感情色彩而產生的新義。如果有比喻義，就要搞清比喻的對象，尋找其本體；如果有象征，就要尋找其象征對象；如果有反語義，就要將褒貶互換；如果有雙關義，就要注意它是諧音雙關還是語意雙關；如果有指代義，就要在上下句中尋找釋義。一類是詞語在語境中作遠距離的引申而產生的新義。就要跨越遠距離(指隔了幾段文字)準確找到其含義所對應的文字。

記住：幾乎所有的重要詞語，其前后都有比較具體的闡釋，換了一種說法來揭示其內涵，理解詞義就要找到這樣的闡釋文字。

2．體會句中加點詞語的作用

它也可以變式為理解、分析或賞析句子中加點的詞語。分析詞語的作用首先要理解詞語在文中的含義，然后分析其表達作用。為此要考慮形象性作用(詞語運用的修辭及其他表達技巧)，主旨表達傾向、感情色彩等(主觀)，描寫對象特點(客觀)，結構性作用(在篇中的地位及點題、照應、過渡等方面)。答題套路：詞語的表現手法(技法)＋詞語的語境義＋詞語描寫對象的特點＋作品中人物或作者的情感。

對詞語作用的理解一定要與所在的句子或段落整體結合。

理解標題(題目)含義和作用要“一把握”“四注重” 標題(題目)是文章中最特殊、最重要的詞語。古人云：“題者，額也；目者，眼也。”意思是說文章的標題(題目)如同人的額頭、眼睛那么顯著、重要。

正因如此，標題(題目)自然成為現代文閱讀命題最熱門的文章部位之一，對標題(題目)含義和作用的理解題屢屢出現在高考試卷及大市模擬卷中。如何解答“標題(題目)含義和作用”這類試題呢？

1．把握解答的總體原則

(1)弄清標題(題目)自身的含義和特點。

①抓標題(題目)關鍵詞，分析其結構，真正弄清題目意思。

②看命題方法及其效果，擬定標題(題目)的方法很多，如以人物(物象)命名、以環境命名、以主要事件命名等；看標題(題目)在表達上有無特點，如有沒有用一定的修辭手法等。

(2)弄清標題(題目)與文本在內容、主旨、結構、表現手法等方面的聯系，這是做標題(題目)類試題的核心。一定要抓住標題(題目)與文本在哪個(些)方面、角度有著什么樣的聯系，把這種聯系找出來至關重要。

2．答題“四注重”

從理解標題(題目)含義角度看：

(1)注重分析標題(題目)的特定義、比喻義、雙關義、象征義等。特定義指標題(題目)在這篇文章中的特定意思，雖與組成標題(題目)的詞語有關，但又超越標題(題目)本身的意思；比喻義、雙關義指使用了這兩種修辭手法的標題(題目)的意義；象征義指使用了象征手法的標題(題目)的意義。

(2)注重分析標題(題目)“三義”：表層義、深層義、主旨情感義。表層義指標題(題目)自身的含義，深層義指標題(題目)在文中的含義(主要指上面的特定義、比喻義等)，主旨情感義指標題(題目)指向文本主題及作者的情感態度等。

從分析標題(題目)作用看：

(1)注重結合標題(題目)特點分析其作用。以人物為題，主要點明寫作對象和特點；以時間、地點為題，主要有創設背景、渲染氣氛的作用；以景、物為題，主要有線索、表情、暗示主旨的作用。常見的作用術語有：生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發人深省、激發興趣等。

(2)注重結合與文章的關系分析其作用。從標題(題目)與文章內容的關系看，許多標題(題目)概括或暗示了文章的內容重點；從標題(題目)與文章主旨的關系看，有的標題(題目)就是文眼，點明了文章主旨；從標題(題目)與文章情感的關系看，有的標題(題目)奠定了文章的情感基調；從標題(題目)與文章思路、線索的關系看，有的標題(題目)就是文章的線索，是行文思路的體現。邊練邊悟

(2015·四川)閱讀下面的文字，完成文后題目。

太湖碎錦 范煙橋

太湖，用文人的套語來形容，是“三萬六千頃、七十二峰”。民間則說“八百里太湖跨三州”。不經過實測，這樣籠統地畫出一個輪廓，只能給人們一種山明水秀、浩瀚無際的想象。至于它有什么詩情畫意，要費一點時間實地去觀察、探索，才能領會。

我從不同的角度，看太湖的部分畫面，就感到有不同的勝概。洞庭東山、西山是太湖里兩個主峰。東山周圍五十余里，山勢并不陡峭，土壤又滋潤，經勞動人民世世代代辛苦經營，已成了豐產地區。山下坡田，種植各種水稻，是秋熟的主要農作物。夏熟是三麥和油菜，還有豆類和蔬菜瓜果。他們更有園藝的豐富經驗，梅、杏、桃、李??多得數說不盡。枇杷、楊梅和洞庭紅(橘名)名聞遠近。隨著春夏秋冬，它們先后開花結果，春天果然是“姹紫嫣紅開遍”，夏天、秋天、冬天，也是各有爛漫絢麗的景色。說是“美盡東南”，并不夸張。從觀賞說，四時皆宜；從生產說，那就是取之不盡、用之不竭的天然資源。江南的許多淡水魚，這里樣樣都有。朝出暮歸的千百艘大小漁船，點綴湖光水色中，漁民們勤勞、勇敢，征服自然，利用自然。

西山和東山隔著東太湖，東山最高峰——莫釐，和西山最高峰——縹緲遙遙相對，同為七十二峰的領袖。西山也是豐產地區，同是“花果山”，東山所有的名花嘉果，西山都繁生著。從東山坐獨具風格的小艇——龍飛快，駛入東太湖，莫釐峰頭，云氣滃然如蒸。別的不知名的遠近諸山，時隱時現，好似給煙波吞吐著，山色因明暗而濃淡不一。船家果然有眼明手快的本領，坐在船里的我，到湖心時常為顛簸震蕩而驚心動魄。正因為如此，而愈覺山水奇麗得來不易的樂趣。兀立在東山、西山之間的石公山，則是以玲瓏秀逸的姿態吸引著人們。小艇乘風破浪而去，到了山下，顯然可見四圍的山石，經過千萬年的沖刷，有了“皺、瘦、透”的美姿，早給鑒賞者陸續鑿去了，蘇州園林里的太湖石，都是取于石公一帶的石山。因此，石公山像斧削過，沒有了山腳，正如一塊翡翠放在一個玻璃盤里。

假使從蘇州直接到西山，出蠡口，就展開了圖畫，山更多，湖更大，變幻就更多。王鏊“山與人相見，天將水共浮”，馮善“震澤春浮漲碧漪，凈涵天影漾玻璃”，能把湖山之勝，描繪得恰到好處。道書上所說的第九洞天——林屋，就在西山。到了里面，石壁嶙峋如雕塑，是洞庭一奇。這里有許多神話，和山農們閑談，妄言妄聽，也增添了些興趣。而西邊的消夏灣，更附會著西施的種種傳說。山灣柔順的湖水，淺而澄清，可以游泳。有著荷花、菱葉，清風徐來，頗有涼意，確是夏天避暑的好去處。到了包山寺，才窺見縹緲峰突起在叢林雜樹之上。近觀不如遠眺之美，大凡山水之勝，都有這個境界。有了山，有了水，才見得山的靈秀，水的空明。太湖就以此特饒奇勝。

太湖還有四個畫面，和洞庭東山、西山合起來，差不多得見其全貌。一是從湖州到無錫的一段水程，在群山斷續中經過，前后左右可以看到云巒起伏，似乎它們都有動態，與人游戲。一是從無錫到宜興，數十分鐘的汽車行程，在湖邊掠過，太湖平鋪在車外，遠山幾抹，可望而不可即。一是無錫的黿頭渚，割取了太湖的一角，經過人力的整理，有著怪石突兀、驚濤洶涌的奇趣。不僅有色，而且有聲。夕陽將下，余暉照映湖面，金光璀璨，不可名狀。一是蘇州光福的石壁，也是太湖的一角，更見得靜止處，已不是空闊浩渺的光景。而即小見大，可以使人有更多的推想。

陰、晴、風、雨、云、霧，固然使山水多變，適逢其會，逸趣橫生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色，也是可遇而不可求的。古今詩人畫師，盡管靈思妙想，攝取片斷到詩畫里，有著他們的杰作，還是概括提煉。我更無能，憑我接觸到的，寫了些體味，或許有三言兩語，能引起到過太湖者的同情，作會心的微笑。畢竟是“嘗鼎一臠”，太湖實在是描寫不盡，描寫難工的。(有刪改)結合全文，分析標題“太湖碎錦”的內涵和作用。答：

一、掌握高考常考的三類句子含意的理解方法

體會重要語句的豐富含意，豐富含意重在思想性，這是一個重要考點。所謂重要語句，主要指結構較為復雜的句子、內涵較為豐富的句子、使用了特殊手法的句子、能顯示脈絡層次或主旨的句子。對這幾類句子含意的理解、體會，是體會重要語句豐富含意的基礎。(一)抓住位置，體會結構句 閱讀下面的文字，完成文后題目。

土灶是生命的中心，鄉村的統領。也因為天冷，我總會和哥哥們圍著土灶吃飯，仿佛是個盛大的儀式，不論炭火和檸條混合的氣味怎樣刺鼻，我們都顯得很“歡慶”。待母親洗完鍋，在煤油燈下縫縫補補，父親擺開“陣勢”掙著笤帚，我們又守在土灶旁，有站有坐，有說有笑，不時地添著檸條、水桐樹枝、高粱稈，噼噼啪啪??火星常會濺到我們的頭上、身上，火光像個放映機，忽明忽暗，窯洞就是銀幕，跟著忽明忽暗。那種其樂融融的樣子，一直在我心中。

更多的時候，我們總會挨餓。在快要熄滅的炭灰里，放入三四個土豆，待小木棍翻過兩三次后，“美餐”就來了，再夾點咸菜，更有味兒。有時還不過癮，就燒一兩個玉米棒子，火候掌握得不好，翻得不是時候，不是燒焦，就是夾生，但我們不管這個，就搶著“品嘗”了。其實每個人并沒有吃多少，吃的是一種氛圍，一種祥和，一種精神的支撐。

進入臘月，那就是土灶最忙的時候。家家戶戶要臵辦年貨，我家顯得更忙，殺豬、宰羊、燒肉、蒸糕、壓粉、做豆腐、炸丸子、釀黃酒??我感受到了土灶的古樸、溫情和神圣，真有種信仰的力量，令鄉親們充滿敬意。它是有形的，但似乎又是無形的，它讓我們凝神，面對裊裊炊煙和氤氳熱氣，懂得了淡泊、滿足和感恩。“心泰身寧是歸處，故鄉何獨在長安。”我不能像白居易那樣漂泊，到頭來客死洛陽。如今，我生活在一座沒有療方的城市里，精神的歸依還在純樸的故鄉，土灶、土炕、土窯、土院、土墻、土路、土地??(節選自夢野《懷念土灶》)1．如何理解文中畫線句子的含意？ 答：

所謂結構句，是指在文章的結構上起重要作用的句子，如總領句、總結句、過渡句、照應句等。對于這類句子，主要是通過準確判斷句子在文中的位置來確定其含意的。理解總領句、總結句的含意，需要分別對上文與下文的幾段內容進行概括；理解過渡句的含意，需要對上下文內容進行把握；照應句應找準照應的句子或段落進行解釋。(二)由表及里，體會含蓄句

(2014·大綱全國)閱讀下面的文字，完成文后題目。

我有一段讓大雨泡著的記憶，那是1966年秋。那年本是我參加高考升大學的日子，“文化大革命”一聲炮響，升學成了泡影，父母又先后被“革命群眾”揪了出來，我被派到川滇邊界山區農村“搞社教”。正是屋漏偏遇連陰雨的時候，在山區待的幾個月，也沒有見到幾回晴朗的天。心里下著雨，外面也是雨，風聲雨聲，讓人心怵。山區搞運動，免不了天天晚上的會。山里人住得分散，一家守一個山頭，我這個小工作隊員，每天就戴一頂大斗笠，提一盞馬燈，風中雨中滿山地轉悠。田坎又窄又滑，一下雨就變成了鱔魚背，真不知一天摔多少跤。啊，這也許是我命運的象征：漫天風雨，長夜窄路，一盞孤燈，一張不知是雨水還是淚水洗了百遍的臉。(到現在說到“文化大革命”，我的耳邊就響起一片暴雨在一只斗笠上踢踏的聲浪。)(節選自葉延濱《聽雨》，有刪改)2．解釋下面句子在文中的含意。

在山區待的幾個月，也沒有見到幾回晴朗的天。答：

含蓄句指的就是那些在表達上比較含蓄，蘊含某些深層意義，或含有一定的警示作用，有一定的哲理的、需要仔細品讀才能弄懂的句子。通常這類語句的理解需要三個層面：第一層“句表意”，第二層“句內意”，第三層“句外意”。高考考查重點一般放在第三層“句外意”上。在理解這類句子時，需要把握文章主旨，合理聯系。一般說來，含蓄句是圍繞文章主旨來表意的。把握了主旨之后，我們再從“句表意”出發，聯系語言環境，結合“句內意”，適當地展開聯想和引申，就可以理解得差不多了。(三)還原本意，體會修辭句 閱讀下面的文字，完成文后題目。村落在今天似乎已經成為一個符號。人們把村落、村莊、鄉村等而視之，籠統解釋為農民們聚居的地方。但若仔細辨認，村落、村莊、鄉村似乎應該有些什么差別，比如說鄉村必然是在偏僻的鄉下，而村莊就有可能獨立出現在繁鬧的城市。許多大都市里至今還有村莊的存在，但那村莊里的主人卻已不是農民了。然而，這些好像都不重要，人們都不會去刨根問底，重要的是農民聚居的地方和那個地方的人。(節選自閻連科《說村落》)3．如何理解文中畫線句子的含意？ 答：

修辭句是指運用了修辭的句子。比喻、夸張、擬人、反語、排比、對偶是常用的修辭手法。理解這樣的句子，要針對其所使用的修辭，結合語境探求其本義。比如比喻的相似性，借代的相關性，比擬的形象性，反語的諷刺性等。理解這類句子，第一步先要確定句子使用的修辭格；第二步再將句子“還原”，也就是將使用修辭手法的句子還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子。如比喻，要透過喻體看到本體；象征，要透過象征體看到象征意義等。只有探本窮源，才算是從根本上理解、掌握了實質性的內容。

二、善于從不同角度理解句子的豐富含意

高考考查文中重要句子的含意，重在其思想性，尤其是其思想內容的豐富性。如何把握這“豐富含意”，從而答準答全答案要點呢？除了要牢牢把握分析句子含意的“六看法”(句內三看，看關鍵詞、結構、表達；句外三看，看相鄰、段意、主旨)外，更在于掌握從不同角度、側面看句子的方法技巧，因為每個句子都是立體的。下面三個角度雖然是分開講的，但在具體分析時是交錯的。

(一)從句中不同的關鍵詞語理解其豐富含意 閱讀下面的文字，完成文后題目。

春到岷江正當時。峽谷公路兩邊槐樹正密密地開著白花，河谷臺地上，寨里的桃樹叢叢翠綠，野櫻桃也開花了，有風輕搖樹梢時，薄雪般的花瓣便紛紛揚揚飄飛起來。而河谷兩岸干旱的山坡上，灌木叢依然一派枯黃。但我知道，這些枯瘦的灌木叢里一定有早開的花朵。其中有一種開滿細小黃花的帶刺的灌木叢，叫作堆花小檗。米粒大的小黃花一簇簇擁擠在一起，搶在綠色葉片展開前怒放。還有耐旱耐瘠薄的帶刺灌叢沙生槐也開出了密集的藍色花。我一次次半蹲半趴地摁著快門，累了，便坐在山坡上，翻看相機里的花朵，卻突然弄不明白，大自然為什么要讓植物開出這么多的花。這些花朵和這神秘的不明白，也許就是我這一天的收獲。人們在世界上都力圖明白，而我寧愿常常感受很多的不明白。

(節選自阿來《達古的春天》)4．如何理解文中畫線句子的含意？ 答：

句子中的關鍵詞語指的主要是那些在具體語言環境中所產生的區別于詞語本義的一些臨時的、附加的、具體的、動態的詞語。這些詞語一般都與文章的寫作原因、主題、結構、情感、語言修辭、表達技巧相關。對于較復雜的句子，或者修飾、限制較多的句子，其關鍵詞語往往不止一個，如果只抓住其中一個，則可能只獲得一種理解，一個答題點；抓住了多個關鍵詞語，就可能有多種理解，這樣，就能更好地領悟到句子的豐富含意。(二)從句子內部結構的層次性理解其豐富含意 閱讀下面的文字，完成文后題目。

醉在江南的旖旎風光之間，坐下來喝茶聊天讓人醉意更濃。“太湖翠竹韻飄香，壺中清友自芬芳。”最美江南，春茶最好。江南茶品種很多，除了太湖翠竹還有洞庭碧螺春、無錫毫茶、西湖龍井、安吉白茶、黃山毛峰、君山銀針等。“洞庭無處不飛翠，碧螺春香萬里醉。”太湖洞庭山所產的碧螺春集吳越山水的靈氣和精華于一身，以形美、色艷、香濃、味醇“四絕”聞名于中外。這套茶藝共12道程序，碧螺春沉入水中后，杯中的熱水溶解了茶里的營養物質，逐漸變為綠色，整個茶杯好像盛滿了春天的氣息。太湖毫茶外形紋緊而卷曲，肥壯翠綠，身披茸毫，香高持久，滋味鮮醇，湯色綠而明亮，茶湯晶瑩隱翠，葉底嫩勻。沖泡后白毫顯見，湯色碧綠澄清，別具風味。若以二泉水沖泡，相得益彰，則更得毫茶之真味。

在這高速旋轉的生活節奏中，不妨獨坐春山，一壺茶、一卷詩，讓生活節奏慢下來，細細感受一下春的詩意，調整好自己的心態，不過激、不當真、不生氣，調心安適，通透人生，處處美景也。(節選自葉德成《江南春》)5．如何理解文中畫線句子的含意？ 答：

高考考查所選的句子一般在結構上較為復雜，或是修飾、限制成分較多的單句，或是層次較多的復句。結構層次的復雜決定了表意的豐富。在分析句子含意時，如果能準確分析其內部結構層次關系，做到合理、有條理地切分，也會獲得句子的豐富含意。如在理解轉折類句子的含意時，既要關注“轉折”的前一層面，又要關注“轉折”的后一層面。(三)從句外相鄰、句外主旨層面理解其豐富含意(2012·湖南)閱讀下面的文字，完成文后題目。

未名社是在一間破小屋子里，其骨干就是素園。(編者加)我最初的記憶是在這破寨里看見了素園，一個瘦小，精明，正經的青年，窗前的幾排破舊外國書，在證明他窮著也還是釘住著文學。然而，我同時又有了一種壞印象，覺得和他是很難交往的，因為他笑影少。“笑影少”原是未名社同人的一種特色，不過素園顯得最分明，一下子就能夠令人感得。但到后來，我知道我的判斷是錯誤了，和他也并不難于交往。他的不很笑，大約是因為年齡的不同，對我的一種特別態度罷，可惜我不能化為青年，使大家忘掉彼我，得到確證了。這真相，我想，霽野他們是知道的。

但待到我明白了我的誤解之后，卻同時又發見了一個他的致命傷：他太認真；雖然似乎沉靜，然而他激烈。認真會是人的致命傷的么？至少，在那時以至現在，可以是的。一認真，便容易趨于激烈，發揚則送掉自己的命，沉靜著，又嚙碎了自己的心。

(節選自魯迅《憶韋素園君》，有刪改)6．談談你對文中“沉靜著，又嚙碎了自己的心”這句話的理解。答：

很多句子自身含著一層意思，但如果從它的外部語境看，又有著另外一些意思。這外部語境主要有：

(1)相鄰句。理解重要句子的含意，要注意本句與上下文句子之間的關系。抓住相鄰句，把握句子的語言背景材料，重點看與這個句子相鄰的上下句，其中往往隱含著解題的信息。一般來說，句子間的相互關系有：指代(復指)，總分(分總)，說明，擴展(含闡述、解說)，比較，因果等。

(2)文章主旨和作者情感。句子在思想內容方面的含意，主要指文章主旨和作者思想感情兩個方面。因此，從句子外部語境看其含意時，首先要考慮這個句子與文章主旨的關系，想想這個句子在體現文章主旨和表達作者的思想感情上有什么含意。這里，特別強調作者思想感情這一層面的含意。有時，試題所給句子與文中某個人物相關，我們往往會答出它表現這個人物的思想感情之意，但有時又會忽略作者借這個人物所要表達的思想感情。因此，在理解句子情感這一層面上，要把“兩個人”的感情都考慮到：文中人物之情和作者之情。

答案精析

Ⅰ

(1)“交會”一詞寫出“我”對兒子的牽掛與兒子對“我”的依戀融合在一起的情形，形象地表現出母子間無法割舍的深情。

(2)表面是寫車子開走后，街面的空蕩無人，實際是抒寫“我”只能目送兒子離開卻不能進入兒子內心世界的失落、落寞的心情。題點突破 散文閱讀 邊練邊悟

①“碎錦”用比喻手法，形象生動地表現了太湖景色的豐富多彩，表達了作者對太湖的喜愛和贊美。②具有統攝全篇和聯結全文的作用。因太湖遼闊，作者只選取有代表性的幾處景色來描繪，并通過這些“碎錦”的組合，呈現太湖的全貌。③作者以“碎錦”表明其文只能算是對太湖美景的部分呈現，既表現了他的謙虛，也暗含了對描寫難盡的太湖美景的贊賞。Ⅱ

1．在那個物資匱乏的年代里，溫飽是最大的事，鄉村中的許多事都是圍繞著溫飽而來的，人們通過土灶做出飯菜，維持著生命。同時，土灶也是一家人的中心，將一家人緊緊地凝聚在一起。

2．①正是連陰雨的時候，山區自然沒有幾天晴朗的日子；②由于個人與家庭的不幸遭遇，心里下著雨，自然也就感覺不到晴朗的天氣了。

3．村落的真正意義在今天被許多人淡忘了，似乎僅僅只是農民聚居的地方。

4．人們總是力圖探清未知世界，而我更希望感受大自然的神秘，領略未知世界的獨有魅力。5．①現代社會生活節奏很快，很多人拼命工作，這種透支身體、透支未來的做法是不科學的，應該讓生活節奏慢下來，給自己享受生活的時間。②人心浮躁，調整好自己的心態至關重要。有了良好的心態，才能立于不敗之地，才能人生處處皆美景。

6．①韋素園這樣的人面對當時的社會，如果保持沉默的話，內心就會十分痛苦；②表現了魯迅對韋素園認真、激烈性格的透徹了解，及對他這種性格嚴重影響健康的痛惜與無奈。

第五篇：高三語文 小說類理解重要句子的含意教案

江蘇省宿遷市馬陵中學2014屆高三語文 小說類理解重要句子的含意

教案

《考試說明》要求：“感受重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現力”。

解讀：“體會重要語句的豐富含意”，即是理解、體會詞語，句子的含意；“品味精彩語句的表現力”，即是賞析詞語，句子的表現力以及在文中的作用。“豐富含意”重在思想性，‘表現力’重在藝術性。所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關鍵性句子。

（二）考查類型：縱觀近幾年的高考試題，“重要句子”通常指以下三種類型的語句：（1）內涵豐富，耐人尋味的語句。（2）使用了修辭、表現手法的語句。

（3）結構比較復雜，意思隱晦的難懂的句子。

（三）高考回眸：

“理解文中重要句子的含義”，作為現代文閱讀的一個能力點，是一個常考點，即每年必考。08年高考十七套試題11個省市涉及。09年高考六個省市涉及。10年高考五個省市涉及。11年高考五個省市涉及。12年高考八個省市涉及。13年高考十個省市涉及。

（四）總結高考常見提問方式：

１、結合文章內容，簡要闡釋某句的深刻含義。２、依據某段文字，如何理解某句話的意思。３、賞析文中的某個句子。

典型題例： 《憶韋素園君》（2012年湖南卷）談談你對文中“沉靜著，又嚙碎了自己的心”這句話的理解。

《母親的中藥鋪》（2012年浙江卷）作者在文末說“母親就是我人生一味無價的中藥”，聯系全文談談你對這句話的理解。【理解句子題兩類題型】

一是句子的含義理解。二是句子的作用理解。【考查實質】

一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉化為概括性的直白的語言。

二是將抽象含蓄的概念或句子轉化為具體化的闡釋。

1、內容上

表達作者觀點態度或寫作意圖的主旨句； 位置：往往處于文首或文末。

2、結構上

小結：

特點：修辭句

方法：第一步：分析句子，確定手法。

第二步：“還原”手法，分析表達效果。

第三步：組織答案，答出作用+情感態度。

答題模式：點明手法+作用+（情感）

2、關于句子的作用，應該注意從兩個方面來加以思考：

技巧點撥： 題干中要求“賞析”重要語句的作用或如何理 解重要語句在文中的作用。答題時就應注意從思想內容和結構上兩個方面入手。

從“思想內容上”入手(1)聯系本句的含義。

(2)突出(強調)上下文的什么內容或者揭示段意。

(3)聯系(揭示)本文的中心(論點、特征)與作者的態度、感情。

(4)注意是否運用了某種修辭或者表現手法，如果運用，一定要注意其表達效果。

例如：比喻的作用是使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，或者具體形象生動地突出本體的什么特點，從而增強文章的趣味性、生動性。對比，用什么與什么形成鮮明對比，從而鮮明形象地表現事物(道理)的什么特點，突出作者對這事物或者道理的某種感情。從“結構上”入手：

(1)語句位于文章的開頭的作用(2)語句位于文章的中間的作用(3)語句位于文章末尾的作用 1)語句位于文章的開頭：

如余秋雨《都江堰》一文，第一段為：“我以為中國歷史上最激勵人心的工程不是長城，而是都江堰。”

點明主旨，領起下文

如魯迅的《祝福》一文，先寫祥林嫂死了，然后追憶祥林嫂生前的事

設置懸念，吸引讀者

如朱自清的《荷塘月色》：“這幾天心理頗不寧靜”

蓄勢(張本、鋪墊)，奠定感情基調

例如楊朔《荔枝蜜》從“被蜜蜂蜇了一下，從小怕蜜蜂”到對蜜蜂“有好感”到“作者在夢中變成了一只蜜蜂”

點明思想感情變化的線索

2)語句位于文章的中間

承上啟下的過渡作用

襯托作用 ：為了使敘述主體彰顯而談到其他事物，其他事物就有襯托作用

渲染烘托氣氛

在行文中，為了使主體更加突出而對環境等加以描寫，為人物的出場營造氣氛。

（三）《創新設計》教師用書P269(學生用書P208)（2012天津卷）《掐辮子》 問題19.賞析倒數第二自然段中劃線的語句。（5分）參考答案：

內容上，寫了家人對奶奶的尊重與愛，同時也寫出了奶奶把勞動視為生命的一部分，豐富了“她”對鄉村淳樸親情的體驗，深深觸動了“她”的心靈。

形式上：選取生活場景、平凡小事，蘊含深摯的感情，具有強烈的感染力，使“她”的情感變化更加合理。

（2006四川卷《鄉村的瓦 》）

文中說：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能沖洗出鄉村舊事。”請解釋這句話的含意。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（三）人到中年，我感到生命的沉重。因為我沒有莊子的翅膀。說到底我沒有莊子那樣徹底的思想。思想使人輕盈。金錢使人沉重。在我們生活的這個時代，每個人都被捆縛在欲望的戰車上，每個人都在沖鋒陷陣，都在拼命拼殺。這是另一個尸橫遍野的戰場，沒有硝煙，但比起戰國的刀光劍影、血肉橫飛，絲毫也不遜色。我們沒有翅膀，我們只有欲望。

（《莊子的翅膀》）談談“我們沒有翅膀，我們只有欲望”的含意。

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（四）不知是不是每個人都會有這么一段經歷，在記憶中留下一段對黑暗很深的、難以忘懷的感觸，我把這種感觸叫做：“荒野無燈。”……

孤絕是一種人生境界，它對我們所產生的影響，遠遠超過了獨行夜路所帶給我們的刺激。鬧市里，甚至在熟悉的人群中，也會有這種孤絕感。那些熟悉的臉一下子變得陌生了，沒有一張嘴對你說真話，沒有一雙眼睛使你感到溫暖，無靠無助的感覺緊緊攫住你的心，從環境到心境，都真是“荒野無燈”。

說到這里，我可以認為人是有靈魂的，因為我們平素看不到的內心世界，在這個時候往往會顯眼，會左右我們的言行。柳宗元的《江雪》一詩，應該是孤絕心境的最美描繪。“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”-----在此絕滅之境，能心平氣和地垂釣，是一種境界，能夠不與人為伍的獨釣又是一種境界，而能在絕滅孤獨之中釣寒江之雪，乃是最高境界。以前老師講課總說這是詩人失意心態的寫照。其實，人難免不失意，失意時不失人格，不失風骨，不失高潔，才可獨居寒冷的江峽中，成為高天銀雪世界的唯一自持者。假如你在蓑笠翁的位置，會如何呢？我曾問自己。我說，我不如他，我不會怕冷，卻會怕這荒野沒有一盞喚我歸去的燈……

（07山東卷《燈火的溫情》）作者最后說：“我不會怕冷，卻會怕這荒野沒有一盞喚我歸去的燈……”你怎樣理解這句話在文中的深刻含意 ？

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（五）在日落前的一瞬，夕陽殘照已經挪到我書架最上邊的一格。滿室皆暗，只有書架上邊無限明媚。那里擺著一只河北省白溝的泥公雞。雪白的身子，彩色翅膀，特大的黑眼睛，威武又神氣。

這個北方著名的泥玩具之鄉，至少有千年的歷史，但如今這里已經變為日用小商品的集散地，昔日那些渾樸又迷人的泥狗泥雞泥人全都了無蹤影。

可是此刻，這個幸存下來的泥公雞，不知何故，對著行將熄滅的夕陽張嘴大叫。我的心已經聽到它凄厲的哀鳴。這叫聲似乎也感動了夕陽。一瞬間，高高站在書架上端的泥公雞竟被這最后的陽光照耀得奪目和通紅，好似燃燒了起來。

（06廣東卷《夕照透入書房》）

“這個幸存下來的泥公雞，不知何故，對著行將熄滅的夕陽張嘴大叫。我的心已經聽到它凄厲的哀鳴。”聯系上下文，你怎樣理解這句話的內涵？

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