第一篇：英語省略句的六大總結

英語中的六大省略現象

概念：為了避免重復，省略句中的一個或幾個句子成分，這種語法現象稱為省略。

1.簡單句中的省略現象

例：（1）在對話中，例如：

—How is your mother today? 你媽媽今天怎樣？

—(She is)Much better.（她）好多了。（2）在祈使句中，例如：

(You)Open the door, please!請開門！（3）在感嘆句中，例如：

What a(good)boy(he is)!多好的男孩啊！

How(hard)they are working!他們工作得多努力呀！（4）表示講話人的意見和看法，上下文意思很清楚，例如：(It)sounds fine to me.(It's a)pity you couldn't come.你不能來，真遺憾。（5）提問，例如：

(Is there)anything wrong? 發生了什么事嗎？

(Have you)found the treasure? 你已經找到珠寶了嗎？

（6）名詞所有格修飾的名詞若表示店鋪、住宅、教堂或上下文已暗示或明確指出過的事物。例如：

at her mother's(house)在她媽媽家里 at the doctor's(house)在醫院里 at the barber's(shop)在理發店里 at the tailor's(shop)

在裁縫店里

（7）動詞不定式的省略。前面出現過的動詞在下文再次出現時，可以單純使用不定式符號to。動詞不定式的省略，一般只省略動詞，而保留符號“to”。例如： —Will you go with me? 你愿意跟我一塊去嗎？ —Well, I'd like to(go with you).我非常愿意。

I'd like to.也可用I'd love to./I'd be happy to.來取代。—Have you ever been to England? —No, I can't afford to(go to England).—你去過英格蘭嗎？

—沒有，我負擔不起去那里的費用。—They asked me to go swimming.—You don't have to(go swimming)if you don't want to(go swimming).—他們叫我去游泳。

—如果你不愿意去就沒有必要去。

2.并列句中的省略現象

如果后面分句中有與前面相同部分常被省略。例如：

Bob has done his homework, but Tom hasn't(done his homework).Bob已經做了家庭作業，但是湯姆卻沒有。

Mary can(speak English)and(Mary)ought to speak English.瑪麗能講英語，她也應該講英語。

We tested the depth(of the water)and(the)temperature of the water.我測量了水的溫度與深度。

3.慣用的省略結構

（1）無動詞祈使句，無主句祝愿句，這類句子往往用感嘆號。例如： If only I could remember his name!要是我能記住他的名字該多好啊！

Oh, for a friend to help us and advise us!要是能有一位朋友來幫助和指教我們該有多好啊！

（2）固定句型How /What about＋名詞/代詞/doing。例如： What about some more milk? 再來一點牛奶，行嗎？ What about him? 他怎么樣？

How about going out for a walk? 出去散步怎么樣？（3）Why not＋省去to的不定式。例如：

Why get so excited? 為什么你這么激動？（相當于：Why do you get so excited?）Why not go at once? 為什么不馬上去呢？（相當于Why don't you go at once?）

4.復合句中的省略現象

（1）主句中的省略

①主句中的省略多見于句首，多用于口語中。例如：

（It is /was a）pity you couldn't come.你不能來真遺憾！②在對話中答句省去整個主句，只用從句。例如：

—Shall I go to play? 我可以去玩嗎？

—If you like(you can go to play).如果你愿意，你可以去玩。

—When could I start? 什么時候可以開始玩？

—(You may)Whenever you like.任何時候都可以。（2）賓語從句中的省略。

①由which, when, where, how , why引導的賓語從句，可全部或部分省去，只保留引導詞。例如：

Please pass me one of these books, I don't care which(you pass me).請遞給我一本書，哪本都行。

He will come back, but he doesn't know when(he will come back).他會回來的，但他也不知道什么時候能夠回來。

She wants to learn English well, yet she doesn't know how(she can learn it well).她想學好英語，但她不知道怎樣才能學好英語。

②用I'm afraid, I think, I believe, I guess, I suppose, I imagine, I believe, I expect等作答句，后面跟so與not分別表示肯定或否定，賓語從句可省去。例如：

—Do you think it will rain? 你認為天會下雨嗎？

—I think so /not.我認為會/不會。

（I think not =I don't think so,以上列舉的動詞都有此用法）

—Will we be late?

—I'm afraid so /not.—我們會遲到嗎？

—我想會（不會）。

注意：I hope so的否定式只能用I hope not,不可用I don't hope so.（3）狀語從句中的省略

①狀語從句出現在句末時，一般都可以作句尾省略。例如：

John will go if Mary will(go).如果瑪麗去，約翰就會去的。

I'll help you if(it is)necessary /possible.如果有必要/可能，我會幫助你的。

You can ask me questions if(there are)any(questions).如果有問題，你可以問我。

②有時條件從句完全省略，只剩下主句。例如：

I would have come yesterday.(If I had wanted to.)

我昨天本可以來。

You might do me a fever.(If you would)

請你幫我一個忙。

I would not do that(If I were in your place).我可不會做那件事。

③以as, than引導的比較狀語從句可全部或部分省去。例如：

I can only do the way as(I was)told to do(it in that way).我只能按照別人的吩咐去做。

After half an hour, she became quieter(than she had been).半小時后，她變得比以前安靜了。

He runs faster than I(run).他比我跑得快。比較：

I run faster than I did last year.我比去年跑得快。（4）狀語從句在句首的省略

狀語從句位于句首時，如果從句的主語與主句的主語指同一個人或同一件事，并且從句主語后緊挨有be動詞時，這時可省略從語中的主句及be動詞。例如：

When(you are)crossing the road, you'd better look at both sides.過馬路時，你最好兩邊看。

（Because we were）Moved by the story, we decided to help her.由于被這個故事所感動，我們決定幫助她。

（When he was）At the age of 12, he was taken to England by Father.12歲時，他被父母帶到了英格蘭。

Unless(I am)invited I will not go.如果沒有人邀請我，我不會去的。（5）定語從句中的省略

定語從句的關系代詞that /which /who后面如有be動詞，我們可以省略關系代詞及be動詞，例如：

The girl(who is)standing under the tree is Mary.站在樹下的女孩是瑪麗。

The bridge(which was)built in 1927 broke down.建于1927年的橋倒塌了。

The girl(who is)in front of the classroom is Mary.在教室前面的女孩是瑪麗。

5.新聞標題中的省略現象

例：Boy 14，rescued from cliff face.

從峭壁上救下14歲的男孩(A boy of 14 has been rescued from cliff face.)

American President to fly to London.

美國總統將飛往倫敦(American President is to fly to London.)

6.固定短語中的介詞的省略

例：have trouble(in)sleeping 難于入睡

spend one's evenings(in)reading novels把晚上的時間花費在看小說上

be busy(in)doing sth.忙于做某事

They are(of)the same age.他們年齡相同。

There is no use(in)explaining it to her any more.這件事再向她解釋是無用的。

He is carrying out this experiment(in)the same way as I did yesterday.他使用我昨天采用的方法在做他的實驗。

第二篇：文言文省略句總結

文言文省略句總結

高一12班

制作：何杰峰 組員：孔達豪，李宛蔚，譚嘉恒

一、省略主語。有承前省、蒙后省，自述或對話中也常常省略。

1、（吾）借書滿架，偃仰嘯歌

《項脊軒志》

2、（吾）不能竟書而擱筆

《與妻書》

3、（眾人）會于會稽山陰之蘭亭

《蘭亭集序》

4、（吾）送客（于）湓浦口

《琵琶行》

5、（盲人）危而（輔助者）不持

《季氏將伐顓臾》

6、（財）均（則）無貧，（上下）和（則）無寡 《季氏將伐顓臾》

7、（皇上）名琴垂拱

《諫太宗十思疏》

二、省略謂語。

1、五步（有）一樓，十步（有）一閣

《阿房宮賦》

2、擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之

《論語》

三、省略賓語。有名詞，動詞賓語的省略；也有介詞賓語的省略

1、使（之）不上漏

《項脊軒志》

2、又有清流激湍，映帶（于其）左右

《蘭亭集序》

3、引（之）以（之）為流殤之水

《蘭亭集序》

4、使（之）快彈數曲

《琵琶行》

5、昔者先王以（之）為東蒙主

《季氏將伐顓臾》

6、何以伐（之）為

《季氏將伐顓臾》

7、遠人不服，而不能來（之）也

《季氏將伐顓臾》

8、不患（財）寡而患（分）不均

《季氏將伐顓臾》

9、為（吾）擊破沛公軍

《鴻門宴》

10、欲呼張良于（之）俱去

《鴻門宴》

11、豎子不足與（之）謀

《鴻門宴》

12、毋從（其）俱死也

《鴻門宴》

四、省略介詞。文言中介詞“于”也常常省略。

1、長嘆（于）空房中

《孔雀東南飛》

2、自掛（于）東南枝

《孔雀東南飛》

3、幾世幾年，剽掠（于）其人

《阿房宮賦》

4、廊腰（像）縵（一樣）回

《阿房宮賦》

5、余自束發讀書（于）軒中

《項脊軒志》

6、列坐（于）其次

《蘭亭集序》

7、感（于）斯人言

《琵琶行》

8、沉吟放撥（于）弦中

《琵琶行》

9、威震（于）四海

《過秦論》

10、身死（于）人手

《過秦論》

11、委命（于）下吏

《過秦論》

12、加彘（于其）肩上

《鴻門宴》

13、還軍（于）霸上

《鴻門宴》

第三篇：高二英語省略句教案

省略句學案

1.簡單句中的省略：

在對話中，交談雙方都知道談論的對象，則可以省略句子的主語，省略主語和謂語的現象在交際用語中出現的很多。

（1）Looks like rain.（2）Hope to hear from you soon.（3）Sounds like a good idea.（4）Beg your pardon.（5）Feeling better today ?（6）This way, please.（7）—What does he want to eat ? —Some rice and vegetables.（8）Anything I can do for you ?（9）Sorry to hear that.（10）Doesn’t matter.（11）Terrible weather!（12）Pity you couldn’t come.2.并列句中的省略：

在并列句中，相同的成分如主語，謂語，賓語等都可以省略：（1）They learn French and we English.（2）My father planned and built all these houses.（3）John won the first race and Jimmy the second.（4）Coral is not a plant but a variety of animal life.3.復合句中的省略： 定語從句：

（1）That’s the reason he is late for the conference.（2）I don’t like the way he talks.狀語從句：

（1）If heated, water will boil.（2）Tom was attacked by cramp while swimming across the river.（3）We’ll go to help you if necessary.（4）Had I time, I would come.（5）I’ll go, should it be necessary.（6）The captain can find a boat quicker than we can.賓語從句：如果賓語從句中的謂語部分與主句的謂語部分或上文的謂語部分相同，可將從句部分的謂語省略。

（1）We will do what we can（do）to help you.（2）—Is Mr.King in his office? —Sorry, I don’t know（whether he is in his office or not）.4.動詞不定式的省略：在動詞不定式結構中，為了避免重復，常常省略不定式結構中的動詞原形，只保留to。

（1）—Would you like to go with us ? —I’m glad to, but I have to finish my homework.（2）Don’t tell me the name of the sailor if you don’t want to.（3）—Have you ever been to the seaside?

—No, we can’t afford to.在used to, ought to, have to, would like/love to, wish to, be going to等結構中，常常省略to后面的動詞原形。

（1）They do not visit their parents as much as they ought to.（2）He doesn’t get up early as he used to.（3）I’ll hand it in if I have to.（4）—Would you like to come tonight ?

—I’d love to.Tell , warn , order , advise , ask等動詞的賓語后面接動詞不定式做賓語補足語時，可以省略to后面的動詞原形。

（1）He wanted to swim across the river but I warned him not to.（2）The boy wanted to play football in the street, but his mother told him not to.省略在語言中特別是日常交際中一種普遍現象，了解常見的省略現象有助于我們準確理解句子的語境，在應試復習中要注意不定式結構的省略方式以及一些幾乎形成了慣用法的省略句。同時應當在書面表達中學會恰當地使用省略，使寫出的東西更加精練，干脆利索。

1.When first _____ to the market, these products enjoyed great success.A.introducing

B.introduced C.introduce

D.being introduced 分析：when引導的時間狀語從句，如果從句的主語和主句的主語相同，且從句中謂語部分有be時，可以省略句中的主語和be，本句中when后面省略了these products were.答案：B 2.It shames me to say it, but I told a lie when _____ at the meeting by my boss.A.questioning

B.having questioned

C.questioned

D.to be questioned 分析：本句when后面省略了I was

答案：C 3.What surprised me was not what he said but _____ he said it.A.the way B.in the way that

C.in the way D.the way which 分析：way表示：“方式”后面的定語從句由that / in which 引導或者省略關系代詞，本句的定語從句he said it省略了關系代詞。

答案：A 4.—Susan, will you please go and empty that drawer? —______? A.What for B.What is it

C.How is it D.How come 分析：第二個人不知道為什么要倒空抽屜，所以問為什么。What for（為什么）它的完整表達應是What are you going to use the empty drawer for ?

答案：A 5.I’m looking forward as much to her return as she herself to _____ me.A.have seen B.seeing

C.meet D.be met 分析：本句后半部分as she herself to _____ me是as she herself is looking forward to seeing me的省略。

答案：B 6.Who can you turn to in time of danger, if not ______? A.ourselves B.ours

C.we D.us 分析： if not ______ 是if you don’t turn to us 的省略。

答案：D 7.—Did you visit the museum last week ? —No, we _____, but we spent too much time shopping.A.could have

B.could

C.must have D.must 分析：句中we _____是we could have visited the museum last week.的省略形式。答案：A 8.—Is your mother going to the supermarket ? —No, ______.A.she doesn’t

B.she’s cooking C.she gets by bus

D.to a tailor’s shop 分析：根據對話的語境，表明：我媽媽不打算去超市，而是去裁縫鋪。to a tailor’s shop 是She is going to a tailor’s shop.的省略。

答案：D 9.—She may not be free today.—_____, we’ll have to put the meeting off.A.If may B.If not

C.If she may not

D.If she may not be free today 分析：答語的前半部分的完整回答應是：If she is not free today.答案：B 10.She hurriedly left the room as if _____.A.she angry B.was angry

C.it was angry D.angry 分析：when, if.Unless, while, though / although, as if/though引導的狀語從句，如果從句的主語和主句的主語相同，且從句中謂語部分有be時，可以省略句中的主語和be。

答案：D 11.—_____ did you come to know the actor ? —He’s a close friend of my sister’s.A.How B.Why

C.Where D.When 分析：根據答語He’s a close friend of my sister’s ：他是我姐姐的一個好朋友。可以知道：對方在問：你是怎么認識那位男演員的。

答案：A 12.—Can you give me a hand with this table? I want to move it.—Sure._____ are you going to put it? A.Why

B.How

C.Where D.When 分析：上文說：我想挪一下這張桌子。所以第二個人問：你想把它放在哪里？

答案：C 13.— _____did you sleep last night ? —I sat up reading too late to fall asleep.A.How long B.How soon

C.How D.When 分析：根據回答：I sat up reading too late to fall asleep.：我看書看太晚了以致于睡不著了。可以知道對方在問：你昨晚睡得怎么樣？

答案：C

練習

1._____, I will help you with your work.A.If I am possible

B.If it possible

C.If possible D.Possible 2.—Do you follow me? —Yes, _____.A.it is good

B.I will

C.perfectly D.very good 3.—How are you getting on with your work ? —Oh, I’m sorry.Things aren’t going so well as _____.A.plans

B.planning

C.planned D.to plan 4.—Are you a teacher? —No, but I _____.I worked in a middle school for three years.A.am B.will

C.do

D.was 5.—How many poor counties will there be in our province by 2010? —There will be only a few, if _____.A.much

B.some

C.any D.many 6.—Why didn’t you come to Mike’s birthday party yesterday ? —Well, I_____, but I forgot it.A.should

B.must

C.should have D.must have 7.Doctors have said that as many as 50% of patients don’t take medicine _____.A.like directed

B.to be directed C.as directed

D.so that directed

答案

1.C If possible：如果有可能的話。已經成為了慣用語是If it is possible的省略。2.C perfectly 是I follow you perfectly的省略。

3.C 事情不象計劃的那樣好。完整句是：…as it was planned.4.D but I _____是But I was a teacher 的省略。

5.C if _____的完整表達是：If there were any poor provinces….6.C I_____的完整表達是：I should have gone to Mike’s birthday party yesterday.7.C

有50%的病人沒有按醫囑吃藥。完整表達是：as many as 50% of patients don’t take medicine as they are directed by the doctors.

第四篇：文言文省略句倒裝句

省略句

（省略了什么成分、補出來、翻

譯）

省略句主要有如下幾類：主語的省略、賓語的省略、謂語的省略、量詞的省略等，對于原文中省略的成分，翻譯時一般應將其補充出來。

1、主語的省略 單句可分為主謂句和非主謂句，對話時可以用非主謂句，省略主語；如：（見到老熟人）問：“吃了嗎”答：“吃了。”陳述事情的時候卻要用主謂句，是主謂句就要有主語，文言文因為種 種原因，常常省略了主語，翻譯時一般應將它補充出來。

示例：①晉太元中，武陵人捕魚為業。（武陵人）緣溪行，忘路之遠近。（《桃花源記》）譯：東晉太元年間，有個武陵人以打魚為生。（一天）（他）順著溪水劃船，忘記走了多遠路。

②永州之野產異蛇，（異蛇）黑質而白章。（《捕蛇者說》）

③問：“（）何以戰?”公曰：“衣食所安，（）弗敢專也，必以分人。”（《曹劌論戰》）

當然并不是所有的省略成分在翻譯時都要補充出來，有些句子如果補了反而顯得啰嗦、累贅。如：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。”前面已經有了主語，后一句雖然少了主語，也沒必要補充了，這樣看起來更簡練。

2、賓語的省略 可以分為兩種情況：動詞賓語的省略和介詞賓語的省略。

（1）動詞賓語“之”的省略。示例：

便要（之）還家，設酒殺雞作食。（《桃花源記》）譯：（那人）就邀請（漁人）到自己家中，備酒殺雞款待他。

日扳仲永環謁于邑人，不使（之）學（《傷仲永》）

（2）介詞賓語的省略，如介詞“以”“為”“與”后省略賓語“之”。示例：衣食所安，弗敢專也，必以（之）分人（《曹劌論戰》）譯：衣食這些養生的東西??，一定把（這些東西）分給別人。

①此人一一為（之）具言所聞。（《桃花源記》）②旦日，客從外來，與（之）坐談。（《鄒忌諷齊王納諫》）

3、謂語的省略 在結構相同的句子中，前一個句子用了某個動詞謂語，后面相同的動詞謂語可以省略。這一類句子也較少。

示例：一鼓作氣，再（）而衰，三（）而竭。（《曹劌論戰》）

第二次（擊鼓）士氣衰弱，第三次（擊鼓）士氣竭盡。練習：擇其善者而從之，其不善者 而改之。（《論語》）譯：選擇他們的優點加以學習，（選擇）他們的缺點（對照自己）加以改正。

4、量詞的省略 文言文里將數詞直接放在名詞或動詞的前面，而不用量詞，翻譯成現代漢語時應把量詞增補上

示例：口技人坐屏障中，一（）桌、一（）椅、一（）扇、一（）撫尺而已。（《口技》）譯：??，一張桌子，一張椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。練習：寒暑易節，始一反焉。（《愚公移山》）譯：

5、文言中，介詞“于”和“以”常被省略。

示例：日光下澈，影布（于）石上（《小石潭記》）譯：??影子映照（在）石頭上。

文言文倒裝句

倒裝句有下面幾種情況

一、主謂倒裝（謂語前置或主語后置）

二、定語后置（定語放在中心詞之后）

三、賓語前置（賓語置于動詞謂語或介詞之前）（復習重點）

四、介賓短語后置，也叫狀語后置（狀語處在動詞謂語之后）

1、主謂倒裝

古漢語中，謂語的位置也和現代漢語中一樣，一般放在主語之后，但有時為了強調和突出謂語的意 義，在一些疑問句或感嘆句中，就把謂語提前到主語前面。①子耶，言伐莒者？（言伐莒者，子耶？）

②甚矣，汝之不惠！（汝之不惠！甚矣！）

③美哉室！（室美哉！）

④大哉，堯之為君也！（堯之為君也，大哉！）

⑤灼灼其華。（其華灼灼）

⑥竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。（竹喧浣女歸，蓮動漁舟下。）

⑦安在公子能急人之困也？（公子能急人之困安在也！“在安”，賓語前置）⑧美哉，我少年中國！（我少年中國，美哉！）

以上例子分別體現了謂語前的三種情況：①⑦疑問句； ②③④⑧感嘆句；⑤⑥舊詩詞合韻律。

2、賓語前置

文言文中，動詞或介詞的賓語，一般置于動詞或介詞之后，但在一定條件下，賓語會前置，其條件是：

第一、疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。這類句子，介詞的賓語也是前置的。如：“沛公安在？”（《史記．項羽本記》）這 種類型的句子關鍵是作賓語的疑問代詞（像：誰、何、奚、曷、胡、惡、安、焉等）。值得注意的是，介詞“以”的賓語比較活躍，即使不是疑問代詞，也可以前置。如：“余是以記之，以俟觀人風者得焉。”（柳宗元《捕蛇者說》）其中的“是”是一般代詞，但也前置了。

①大王來何操？（大王來操何）②沛公安在？（沛公在安）③噫！微斯人，吾誰與歸？（吾與誰歸）

④夫晉，何厭之有？（夫晉，有何厭）⑤沛公安在？（沛公在安）⑥孔子云：“何陋之有？”（有何陋。“之”，賓語前置標志）

介賓短語中賓語前置

①不然，籍何以至此？（籍以何至此）

②全石以為底。（以全石為底）③長安君何以自托于趙？（長安君以何自托于趙）

④夜以繼日。（以夜繼日）⑤長安君何以自托于趙？（長安君以何自托于趙）第二、文言否定句中，代詞作賓語，賓語前置。這類句子有兩點要注意，一是否定句（一般句中必須有“不”、“未”“毋”、“無”、“莫”等否定詞）；二是代詞作賓語。如：“時人莫之許也。”（陳壽《三國志．諸葛亮傳》）正常語序應該是“時人莫許之也。” ①古之人不余欺也。（不欺余）②三歲貫汝，莫我肯顧。（莫肯顧我）

③我無爾詐，爾無我虞。（我無詐爾，爾無虞我）④每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。（時人莫許之）⑤先生??肩舉驢上，而狼未之知也。（而狼未知之也）

⑥忌不自信,而復問其妾曰??（忌不信自）

第三、用“之”或“是”把賓語提前到動詞前，以突出強調賓語。這時的“之”只是賓語前置的標志，沒有什么實在意義。如：“句讀之不知，惑之不解。”（韓愈《師說》）有時，還可以在前置的賓語前加上一個范圍副詞“唯”，構成“唯......是......”的格式。如：“唯利是圖”、“唯命是從”等。

①余雖與晉出入，余唯利是視。（余唯視利）

②父母唯其疾之憂。（唯其疾之憂唯其疾之憂）

第四、介詞賓語前置的情況除了第一種情況外，還有一種情況，就是方位詞、時間詞作賓語時，有時也前置；例如：“業文南向坐。”（《史記．項羽本記》）意思是“業文面向南坐。”

2、定語后置

文言文中，定語的位置一般也在中心詞前邊，但有時為了突出，中心詞的地位，強調定語所表現的內容，或使語氣流暢，往往把定語放在中心詞之后，并用“者”結句，形成“中心詞＋后置定語＋者”或“中心詞＋之＋后置定語＋者”的形 式。如：“求人可使報秦者，未得。”（《史記．廉頗藺相如列傳》）以及：“石之鏗然有聲者，所在皆是也。”（蘇軾《石鐘山記》）等。應注意的是，文言文中定語后置只限于表示修飾關系的句子，表領屬關系的定語則不后置。定語后置有下面四種情況：（1）．中心語+定語+者 ①計未定，求人可使報秦者，未得。（求可使報秦者人）

②村中少年好事者，馴養一蟲。（村中好事者少年）

③遂率子孫荷擔者三夫。（遂率荷擔者子孫三夫）

④太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。（知其事者太子及賓客）⑤人馬燒溺死者甚眾。（燒溺死者人馬甚眾）

⑥亦雁蕩具體而微者。（亦具體而微者雁蕩）

⑦客有吹洞簫者，倚歌而和之。（有吹洞簫者客）

⑧人馬凍死者相望。（凍死者人 馬相望）

⑨當其時，巫行視小家女好者。（當其時，巫行視小家好者女）⑩楚人有涉江者（有涉江者楚人）

（2）．中心語+之+定語，“之”是定語后置的標志。①蚓無爪牙之利，筋骨之強。（蚓無利爪牙，強筋骨）②居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。（居高廟堂則憂其民，處遠江湖則憂其君）

③四海之大，有幾人歟？（大四海，有幾人歟？）

④帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔 嵬。（帶陸離長鋏，冠崔嵬切云——佩著長長的寶劍，戴著高高的切云帽）

（3）．中心語+之（而）+定語+者，“之”是定語后置的標志。①石之鏗然有聲者，所在皆是也。（鏗然有聲石，所在皆是也）②此四者，天下之窮民而無告者。（此四者，天下之窮民而無告者此四者，天下

之窮民而無告者）

③馬之千里者，一食或盡粟一石。（千里馬）

④群臣吏民能面刺寡人之過者，受 上賞。（能面刺寡人之過者群臣吏民，受上賞）

⑤荊州之民附操者，逼兵勢耳。（附操者荊州之民）

⑥大閹之亂，縉紳而能不易其志者。（而能不易其志者縉紳）⑦國之孺子之游者。（國之游者孺子）

⑧僧之富者不能至。（富者僧不能至）

（4）．用數量詞作定語時，數量詞大多數放在中心詞的后面。例如：

①吏二縛一人詣王。（二吏二縛 一人詣王）

②嘗貽余核舟一。（嘗貽余一核舟）

③遂率子孫荷擔者三夫。（遂率荷擔者三夫子孫）④我持白璧一雙，欲獻項王；玉斗一雙，欲與亞父。（一雙白璧 一雙玉斗）

⑤比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數萬人。（比至陳，六七百乘車，千余騎，數萬卒）

⑥一食或盡粟一石。（一食或盡一石粟）

3、介詞結構作狀語后置 介詞結構即介賓短語，文言文中常見的是用“以”、“于”組成的介賓短語，作狀語后置有以下幾種情況：

第一、用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都處在補語的位置，譯成現代漢語時，除少數仍作補語外，大多數都要移到動詞前作狀語。如：“青，取之于藍，而青于藍。”（荀子《勸學》）兩個“于藍”在翻譯時，都要放在動詞前做狀語。

第二、介詞“以”組成的介賓短語，在今譯時，一般都作狀語。如：“具告以事。”（《史記．項羽本記》）即“以事具告。”這種句子往往是承前省略了動詞賓語，實際就是“以事具告（之）。”

還有一種情況要注意，介詞“乎”組成的介賓短語在補語位置時，在翻譯時，可視情況而定其成分。如：“生乎吾前，其聞道也固先乎吾。”（韓愈《師說》）句子中的“生乎吾前”既可譯為“在我的前面出生”，作狀語，又可譯為“生在我的前面”，作補語，一般來說仍作補語，而“固先乎吾”的“乎吾”則一定要作狀語。

介賓短語后置（狀語后置）介詞結構即介賓短語，文言文中常見的是用“以”“于”組成的介賓短語，在句中一般作狀語。介賓短語后置有以下幾種情況：

第一種：用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都處在補語的位置，譯成現代漢語時，除少數仍作補語外，大多數都要移到動詞前作狀語。

①事急矣，請奉命求救于孫將軍。（請奉命于孫將軍求救）

②貧者語于富者曰??（貧者于富者語曰）③公與之乘，戰于長勺。（于長勺戰）

④以勇氣聞于諸侯。（以勇氣于諸侯聞）

⑤此所謂戰勝于朝廷。（此所謂于朝廷戰勝）

⑥故燕王欲結于君。（故燕王欲于君結）

⑦臣頭今與璧俱碎于柱矣！（臣頭今與璧俱于柱碎矣）

⑧設九賓于廷（于廷設九賓）⑨趙豈敢留璧而得罪于大王乎？（趙豈敢留璧而于大王得罪乎？）⑩青取之于藍，而青于藍。（青于藍取之，而于藍青）⑾李氏子蟠，......不拘于時，學于余。（不于時拘，于余學。）⑿魏惠王兵數破于齊秦，國內空。（魏惠王兵數于齊秦破，國內空。）⒀且立石于其墓之門（且于其墓之門立石）

⒁至于負者歌于途，行者休于樹（至于負者于途歌，行者于樹休。）

第二種：用介詞“以”組成的介賓短語在文言文中也大都處在補語的位置，在今譯時，一般要移到動詞前作狀語。

①形似酒樽，飾以山龜鳥獸之形。（以山龜鳥獸之形飾）

②具告以事。（以事具告）③何不試之以足。（何不以足試之）

④五畝之宅，樹之以桑。（以桑樹之）

⑤為壇而盟，祭以尉首。（以尉首祭）

⑥掭以尖草。（以尖草掭）⑦覆之以掌。（以掌覆之）⑧咨臣以當世之事。（以當世之事咨臣）

⑨雖董之以嚴刑，振之以威怒。（雖以嚴刑董之，以威怒振之）

第三種：用介詞“乎”組成的介賓短語在補語位置時，“乎”通“于”。在翻譯時，可視情況而定 其成分，“乎”字結構或作狀語，或作補語。

①生乎吾前，其聞道也固先乎吾。（乎吾前生，其聞道也固乎吾先）②名垂乎后世。（乎后世名垂）③君子博學而日參省乎己。（君子博學而日乎己參省）

第五篇：英語學習六大誤區

眾所周知，中國家長在孩子的英語學習上花了大量時間和心血，但效果并不理想。究其原因，部分教師和家長在孩子的英語學習上存在諸多認識上的誤區或誤導，以下就是幾個典型的誤區，值得老師和家長們關注。

誤區一：孩子還小，不著急學英語，反正學了到時也會忘記

不少家長也認為，孩子還小，學了也白學，不用著急，學校啥時候教就啥時候學。其實這是個誤區。

語言學研究表明，3-12歲是人類學習第二語言的最佳時期。人類大腦中掌管語言學習的“布洛卡斯”區在3-12歲處于靈敏期，處于這一階段的孩子學習第二語言幾乎跟學習母語一樣容易，此時接觸的語言會被大腦認為是母語，并且終生不會遺忘。這一時期學習英語，通過大量的語言體驗，孩子自然而然地模仿，“自然習得”英語，接收語言中所蘊含的“文化因素”，容易形成語感，建立英語思維系統。其中3-6歲是第二語言學習的黃金時期，是建立英語思維的最佳時期。錯過這一階段，孩子的中文思維系統逐漸發展成熟，學習英語時很容易受到“母語干擾”，形成“英漢互譯”的習慣，很難再建立成熟的英語思維系統。7-12歲是孩子建立英語思維的最后機會。12歲之后，絕大部分人的“布羅卡斯”區會關閉，此時再學英語，大腦會將這些語言存儲在“記憶區”，無法靈活運用。

事實上，3-6歲的小朋友學英語，目標并不是學會多個單詞，而是培養孩子的語感和用英語理解英語的習慣，即英語思維。養成語感和英語思維習慣是每個孩子學英語過程中最關鍵的過程，需要長時間大量的語言接觸和積累，不是一時半會能形成的。但是一旦孩子有了英語語感和英語思維，就走上了英語學習的正軌，學英語將是件輕松愉快的事情。

誤區二：學英語就是背單詞

很多家長往往以單詞量的多少來衡量孩子的英語水平和老師的教學效果，認為學英語就是背單詞，單詞量大就等于英語厲害，這其實是一大誤區。

記單詞可以說是中國孩子的一大痛苦。很多小學低年級英語考試側重考單詞，所以很多老師為了提高考試分數，要求學生抄寫單詞、背單詞。如果孩子的英語成績不理想，很多家長都會逼迫孩子記單詞，讓孩子痛苦不堪。

孩子背了很多單詞并不意味著就能把英語學好，因為死背單詞，不會運用，不會用英語思維和表達，很多人腦袋里裝著很多單詞，卻說不出幾句英語。如果不能靈活運用，背再多的單詞都是徒勞。而且，天天背單詞，會讓孩子感到英語學習機械、單調、乏味，甚至會喪失對英語學習的興趣。家長們不要為背單詞而背單詞，因為語言是一個整體，不是拆開來的零件。

此時，很多家長會反問“難道不用記單詞嗎？”單詞是要學的，但單詞應該在語篇當中學，在句子當中學，而不是孤立的記單詞。單詞的意思可以通過圖片、英文解釋和例句來理解，不要每個單詞都去背中文意思。隨著年級的增高，孩子要逐漸習慣查英英字典，而不是依賴英漢字典。單詞的讀音和拼寫要用自然拼音來解決，不要死記硬背。自然拼音是一個工具，每個孩子都需要掌握，可謂“工欲善其事必先利其器”。

誤區三：英文翻譯成中文，中文翻譯成英文,分析語法

家長們很關心孩子的英語學習，但卻容易好心做壞事。例如，有的家長常這樣幫助孩子學英語“寶貝，桌子用英語怎么說？” “apple是什么？”；有的家長放這樣的碟給孩子做英語啟蒙“一是one, 二是two, 三是three。蘋果蘋果是apple,香蕉香蕉banana”；有的家長讓孩子翻譯句子,“What’s this?”是什么意思？ “你幾點起床怎么講？”；有的家長說單詞中文意思，讓孩子寫英文單詞；有的家長讓孩子翻譯課文，翻譯小故事；有的家長讓孩子分析句子，哪個是主語，哪個是謂語，哪個是賓語；現在進行時是怎樣的構架，第三人稱單數是怎樣提問的??

事實上，家長們這樣的苦心，并不能助孩子一臂之力，而是誤導了孩子，阻礙了孩子語感和英語思維的形成，與家長們的初衷背道而馳。

研究表明，兒童獲得母語的能力，是一個自然而然的下意識過程，叫“習得”。中國傳統的英語教育，背單詞、記語法、分析句子、翻譯成中文等等，叫“語法翻譯法”，是典型的“學得”。習得的語言，隨心所欲，開口即說，靈活運用，經久不忘。語法翻譯法學得的語言，要翻譯，要拼裝，要檢查語法，無法

脫口而出，無法靈活運用。語法和翻譯不但不能讓英語流利，而恰恰阻礙了英語的流利，阻礙了語感和英語思維的形成。

誤區四：孩子學了大半年，單詞都不認識幾個，也說不出幾句英語，白學了！

常聽到家長們有類似的說法，“我兒子在某某機構學了半年了，見到老外除了Hello和Bye-bye，其他一句都不會。” “我孩子學了一年了，都不認識幾個單詞，問她學了啥她也說不出來。” “英語課倒是挺熱鬧的，但孩子快一年了，還不會說” “我看人家的小孩都會說，我孩子怎么學了這么久還不會，是不是他比較笨啊？”“這家機構不行，學半天啥都沒學到，浪費錢！”“在某某機構學了這么長時間，孩子成績一點不見動靜，怎么搞的？”

而實際上，我們的孩子學習一種新的語言，都必然要經歷一個沉默期。英語作為一門外語或者第二語言，沉默期更比學習母語的沉默期更長。不同的孩子，沉默期的長短有差別，有的幾個月，有的一年，有的兩三年。但是，不管時間長短，每個孩子都必須經過較長時間的積累和大量的語言輸入，才能開口說英語。從聽不懂，到聽得懂，從聽得懂到會說第一句話，從會說簡單的句子，到會說復雜的句子，每一步都是進步，每一步都是由于前面的積累才獲得的。同樣，從咔咔殼殼到脫口而出，也是需要長時間的積累和大量的語言輸入。這就好比吃包子，吃到第8個的時候你感覺飽了，但是沒有前面的7個，你可能飽嗎？學幾個月就要求孩子能說會寫，不會說就是沒效果，這是個錯誤的。我們每個家長必須要有這個認識，有心理準備和耐心，幫助孩子度過沉默期，而不是批評和中途放棄。

誤區五：學英語必須學音標，這樣才會記單詞

我國傳統的英語語音教學方法是音標教學，很多老師或家長在小學低年級就教孩子音標，認為孩子會了音標才會記單詞，才能學好英語，其實這是學習英語的另一大誤區。實踐證明，音標教學只能教會學生一個詞作為詞典里的詞目怎樣發音，不能教會學生見到一個不認識的英文詞如何去念，更不幫助記單詞。抽象奇怪的音標符號沒幫到孩子，反倒傷了信心。絕大多數人學會音標后只會念音標，不會像英語國家人那樣一看就會念。在英美等英語國家，學校里不教音標，而是從小要學拼讀規律(phonics)。一個英國小學生可以認上萬個單詞，靠的就是掌握了拼讀規律。英語是拼音文字，70%以上的英文單詞字母組合的發音有規律，只要掌握了這些拼讀規律，以后再見到類似的單詞自然就能拼讀出來，這叫

自然拼音法或自然拼讀法。實驗證明，自然拼音法是極其有效的，采用這種方法學習單詞，可以大大提高英語學習的效率，不僅學得快，而且記得牢。

誤區六：要學好英語必須大量做題。

要學好英語必須大量做題嗎？孩子們天天在做題，做了大量題，結果學好英語了嗎？這個問題值得反思。認為只有多做題才能學好英語，實際上是英語學習的一大誤區。做題是對學習效果的一種檢測，是一種應試行為，對提高考試成績和技巧的確有一定幫助，但對真正學好一門語言意義并不大。因為要真正學好一門語言，靠的是“積累”，沒有積累，沒有大量的語言輸入，不可能形成語感，不可能真正學好一門語言。調查表明，我國學生在英語學科上花的時間是最多的，但收效卻是最小的。究其原因，老師、學生天天搞題海戰術，在題上花了大量時間，結果學到頭來，考試似乎還能應付，但英語并沒有真正學好。見面時用英語打個招呼還可以，卻不能自然地表達思想。更為嚴重的是，題里面有很多錯誤的選項，這些錯誤的選項會對孩子的語言輸出造成嚴重干擾，難怪說出來、寫出來的英語總是帶有中國式英語的味道。

解決方案

英語，究竟應該怎么學呢？

首先，抓住時機，做好英語啟蒙教育。3-6歲是兒童學習第二語言的關鍵期，這個是后讓孩子學習英語是最佳的。7-12歲開始學英語雖然比較遲了，但還有機會形成英語思維系統。

其次，培養語感和英語思維模式是學好英語的關鍵。培養語感的正確方法是多接觸英語，多聽英文，多看英文動畫片、電影或英文節目，不管是否聽得懂，多朗讀，多閱讀，盡量創造機會讓孩子說英語。單純學語言并不夠，有條件的話最好能用英語來學語文、數學、科學等各個學科。不要翻譯，不要背語法。語言是一個整體，不要拆開成零件來學習。不要頭痛醫頭，腳痛醫腳。

第三，要學好自然拼音，用自然拼音來幫助拼讀單詞，不要著急學音標。第四，不要急于求成，要有耐心和信心，幫助孩子度過英語學習的沉默期。加大英語接觸，可幫助縮短沉默期。

第五，大量做題是考試前的強化訓練，不是真正掌握一門語言的方法。最后，英語學習要可持續發展，不要只看眼前的效果。

有助于孩子語感和英語思維形成的，就是可持續發展的，要堅持。相反，大量做題、背單詞、翻譯句子，可帶來看起來很厲害的假象，可短期內明顯提高考試分數，但并無助于孩子真正掌握英語，是不可持續發展的，就要避免。大量做題只適用于重大考試前。