第一篇：中學十三五發展規劃(2016-2020)

縣中學“十三五”發展規劃

（2016—2020）

為進一步挖掘和拓展優質高、初中教育資源，不斷提升我校教育教學質量、綜合辦學實力和整體競爭力，促進各項事業科學發展、和諧發展、加快發展，辦好人民滿意的高中教育，根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》和十八屆五中全會制定的《國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要（2016－2020）》有關精神，結合省、州、縣各級關于“十三五”規劃的具體要求以及本校教育教學工作實際，特制定本發展規劃。

一、指導思想

根據黨的十八大關于“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，《國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要（2016－2020）》以及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》文件精神，立足本校發展實際，進一步解放思想、深化改革、不斷探索、積極開拓，力爭通過五年的不懈努力，把我校建設成為一所辦學質量上乘、師資隊伍精良、教育教學領先、學生發展全面、辦學特色鮮明的州內品牌學校和省內知名學校。

二、發展背景

（一）學校概況

sc省hd縣中學地處hd縣城西南端（hd縣hd鎮光明街170號），創建于1956年。學校占地66.12畝，建筑面積29633平方米，綠化面積3500平方米。

從1979年開始，hd縣中學逐步建立健全了以校長為核心的行政管理體系，明確樹立以教學為中心的指導思想，圍繞提高教育教學質量這一學校工作重點，逐步建立健全了各項規章制度，積極開展教研教改活動。從此，hd縣中學一步步走上了健康發展的坦途。學校辦學規模也逐漸擴大，學校領導班子和全體教職工一道，在各級黨委、政府的領導、關懷下，繼往開來求發展，根據新的形勢，確立了學校新的發展思路和方向，學校各方面都

教學的實際現狀，我們必須清醒認識到“機遇與挑戰并存”。如今，欲求取得更大的突破和超越，保證學校事業健康、和諧、快速、可持續發展，必須解決好以下8個“進一步”問題：

1、進一步完善符合現代教育理念的管理模式；

2、進一步加強課程改革力度，實現高效化課堂；

3、進一步加強師資隊伍師德師風和業務素質的提升，打造一支學習、研究、改革的師資隊伍；加強干部隊伍建設，打造一支高素質的研究型、高效型，管理水平高、執行能力強的一流干部隊伍；

4、進一步加大德育工作改革力度，打造一支學習型、研究型、學者型、專家型的德育隊伍，探索培養創新型人才、社會高品質人才的育人模式；

5、進一步梳理并彰顯學校傳統文化與精神，凸顯辦學特色；

6、進一步積極爭取政策支持和經費支持，逐步完成操場、田徑場、教學樓、學生公寓的改造和維護，教育教學裝備的更換和添置，以及教室、實驗室現代信息技術裝備缺口的填補；

7、進一步探索高初中生生源優質化的可持續管理模式，使中考成績確保全縣排名第一和高考上線率躋身全州前茅；

8、進一步加強校、家、社會聯系，積極探索更加有效的家校共管模式。

三、發展策略

（一）制度治校：堅決實施“十三五”工作規劃，構建起總支領導、校長負責、民主管理和依法治校有機結合、協調統一的領導和工作格局，形成依法辦學的新體制、新機制、新模式，進一步實現學校決策和管理的民主化、科學化、規范化，提高工作效率和辦學效益，確保教職工的主體性，提升每一名員工的積極性，創造優良的人工作環境，使學校成為師生身心愉悅的成長樂園和精神家園。

（二）文化立校：進一步著力打造品牌性校園文化，提升師生的文化品位，培養學生高尚的情操、高雅的文化素養。

（三）質量興校：實現學校的內涵式發展，注重學校工作的

維護和改造。

2018—2019年目標：學生形成“自我教育、自我發展”的良好意識和行為習慣。全體教師形成熱愛學習的良好習慣，有投身課改的舉動，有主動研究的科研意識，有積極創新的工作氛圍，辦學條件得到改進，校園文化富有特色，校容校貌整潔儒雅，教育質量穩中有升。

2020年目標：通過四年的努力，打造一個師生幸福和諧、人文素養高、社會滿意度好、教育質量優良、管理富有特色、文化氛圍濃厚的可持續發展的學習型學校，爭創州內一流、省內知名學校。

五、工作措施

（一）學校管理工作措施

1、進一步完善和落實崗位責任制、考核制和獎懲制。進一步梳理各崗位的崗位職責，明確崗位職責，做到有明確的職責范圍，根據學校的發展規劃，逐層制定并下達學年目標任務書。進一步完善考核和獎懲辦法，完善學校領導、中層干部、年級組長、教研組長、備課組長、班主任、學科教師、各處（室）工作人員等考核獎懲辦法。

2、進一步推進年級組長負責制，充分發揮年級組長在教育教學管理中的角色作用。

3、進一步推進學校民主化管理進程。完善學校教職工代表大會制度，提高教代會議事、評議能力。實行班子民主生活會制度、中層領導競聘制度，全體行政年度述職制度，形成“廉潔自律，務實高效”的干部工作作風。

4、宣傳學校辦學目標、辦學理念，努力實現內涵發展。要將“辦人民滿意學校”的辦學理念深入人心，并在師生中達成共識。以建設和諧校園為目標，著重提升文化校園、健康校園、平安校園、數字校園、綠色校園、快樂校園的內涵，營造“公平、公正、協作、寬容”的人際環境。

5、推進現代教育技術在管理工作中的應用，充分發揮網絡在校內外傳遞信息方面的作用，提高管理效能。

5、學校團委及學生會要按照階段性的中心教育內容，按照學生的特長和興趣開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中學會自主管理，自主教育。

6、開展德育課題研究，特別是對現實具有普遍意義和指導價值的小課題的研究。

7、充實專職德育人員隊伍，努力改善德育工作條件，爭取建設高標準的心理健康教育工作室。

8、做好學校文化提煉和歸納（包括校園文化，學校標識，規章制度，師生精神面貌等）。

（四）教育教學工作措施

1、充分發揮現有的骨干教師的引領和指導作用，開展教學技能評比活動，提升教研活動質量。

2、在新課改大背景下，進一步優化課堂教學模式，堅持實施高效課堂，探索出一條更加適應我校實際的課改教學模式。

3、規范并不斷完善集體備課，發揮好備課組的作用，加強教師之間的協作，逐步解決“弱師”的問題。

4、加強教研組的建設，提高教研組長在教研組管理和促進學科質量提升方面的能力，促進各學科都能協調均衡發展。

5、加強與外校在教學教研方面的合作與交流，取他人之長，補已之短。

6、整合學校課題研究、校本教研等活動，加強微型課題的研究，不斷擴大參與面，努力創設人人有課題，人人搞研究的良好科研氛圍，切實提高校本培訓質量。

（五）后勤保障工作措施

1、完善管理制度，加強后勤教輔人員的培訓與管理，加強服務意識，提高教師和學生對后勤工作的滿意度。

2、加強校產管理，做到賬目清楚有序，進一步完善購物、保管、維護、使用等財產保管制度，做到制度健全、職責分明，減少了浪費現象的發生。

3、監管好學生食堂，加強學生營養餐原材料的采購，降低成本，保證質量，讓師生滿意。

第二篇：雨花臺中學十三五發展規劃2012020年

雨 花 臺 中（學 “ 十 三 年五）” 發 展 規 劃 2016-2020 南京市雨花臺中學 2015年12月 1 雨花臺中學“十三五”發展規劃(2016-2020年)(征求意見稿)

背景分析

“十二五”期間，學校得到了快速發展；這是學校歷史上發展最快的五年。五年的全方位注重內涵品質的發展，使學校進入了南京市名校行列，在全省、全國亦有一定的影響力、知名度。持續高位發展已成為學校發展的一種新常態。

1五年來，學校堅持正確的辦學方向，遵循教育發展規律，以先進的辦學理念、科學的發展路徑，引領推動學校發展。2創新德育途徑，豐富學生成長渠道；關注德育活動品質，提升學生綜合素養。學校團委獲得江蘇省“十佳團委”稱號。3開展教學行為改進研究和基于課標的深度研課活動，教學質量持續提升，連續11年獲得南京市普通高中教育發展性評估綜合獎，連續2年獲得南京市教學質量突出獎。4構建完善校本課程體系，成功申報“江蘇省雨花石文化課程基地”，并獲江蘇省基礎教育教學成果一等獎。5校園足球在全國已形成影響。6加強教師隊伍建設，注重教師精神生長和專業發展，初步形成一支業務精湛、師德高尚、有教育智慧和教育情懷的教師隊伍。學校已擁有特級教師6人，市學科帶頭人6人，市優秀青年教師28人，區學科帶頭人、區優青87人。7學校辦學條件不斷改善，校園更加優美。新建成一幢教學綜合大樓。8推進教育國際化，成立國際部，開展各種國際交流與合作，國際部辦學規模與質量逐年提升。

“十二五”期間，學校管理組織架構、管理體系得到進一步優化。學校文化符號的內涵更加豐富，形成了師生認同的文化愿景，辦學品質得到提升。100多個教育代表團來校交流訪問，袁貴仁部長、劉延東副總理先后來校視察，《人民教育》等國家媒體多次報道學校辦學情況。學校的知名度、美譽度大幅提升，綜合實力顯著增強，“十二五”發展規劃提出的各項發展目標基本實現。

然而，我們也清醒的認識到：學校在高位平臺上持續快速發展，在“十三五”新的發展起點上，面對全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務的要求，面對教師發展的高原現象及職業倦怠，面對招生政策和生源結構的變化，面對教育發展外部環境和一些政策調整，面對社會、政府、家長的更高期待，面對隊伍建設、課堂教學、考核評價、學生成長等一系列學校發展要素中存在的諸多問題，學校發展面臨新的挑戰；唯有靜下 2 心來，認真分析影響和制約學校新發展的關鍵因素，謀劃新的目標任務和發展愿景，尋求新的發展機遇和路徑，才能更好地推動學校在“十三五”期間實現新的跨越。

根據學校“十二五”發展規劃主要目標完成情況，結合新形勢下學校發展需求，特制定《雨花臺中學 “十三五”發展規劃（2016-2020年）》。

第一部分：目標愿景

第一章：辦學思想

堅持“促進學生和諧發展”的辦學理念，全面實施素質教育。在和雅文化的引領下，從學生的成長出發，實施現代公民人格教育，著力培育學生核心素養（見附頁圖），辦適應時代需求的教育，辦適合學生未來發展的教育，為學生一生的發展和幸福奠定基礎。

第二章：總體思路

圍繞創建“全國一流名校”的戰略目標，立足學校發展的現狀，以項目建設為重點，分段要求，分步實施，突出科學管理、德育創新、質量提升、課程建設、教師發展、特色彰顯等六大主題，豐富學校辦學內涵，推進學校品質發展。

第三章：主要目標

總體目標：

創建高質量、有特色、開放型、現代化的全國一流名校。讓學校充滿濃濃的人文情懷，讓師生過一種幸福完整的教育生活，讓學校成為人人向往的學校、人人懷念的學校。

學生培養目標：

培養尚雅崇信、篤行創新、健康人格，具有民族情懷、國際視野的現代公民。教師發展目標：

建設一支具有健康生命、師德高尚、理性包容、專業精湛、追求卓越的優秀教師隊伍，培養一支有教育情懷、教育智慧和教學風格的名師團隊。建成省級有影響的學科名師工作室，成為全省有示范引領作用的教師專業成長培訓基地，建成南京市和全省高中校長培訓基地。

質量提升目標：

處理好“知識”和“素養”的關系，樹立科學的質量觀，追求可持續的、整體的、和諧的、方法過程與結果相統一的質量，確保教學質量逐年提升。

文化建設目標： 建設特色鮮明的學校“和雅”文化，不斷豐富學校文化內涵，形成師生認同的文化愿景，并形成學校核心價值觀。讓文化潤澤師生的心靈，用文化影響師生的行為和信念，并轉化為學校發展的智慧和力量。

項目建設目標：

著力“雨花石文化課程”省級優質課程基地建設。打造南京市書香校園、智慧校園，締造完美教室。成為“校園足球”全國示范校。建成校史館。舉辦“建校六十周年”慶典活動。

第二部分：發展任務

第四章 德育創新：選擇尊重學生成長的教育策略

踐行“欣賞型德育”理念。

以“欣賞型德育”研究為路徑，實施德育創新。德育是高度情境化的教育，真正的道德品質的形成是在大量的親身體驗中形成的。踐行德育審美化原則，讓道德內容和道德教育審美化、可欣賞，通過德育課程、德育活動審美化過程，讓學生在欣賞德育“美”的過程中自然接受價值引導，進行道德的自主建構，促進道德生長。

構建“核心素養”培育體系。

學校以“健康力”、“學習力”、“學科力”、“發展力”、“成長力”來表述學生核心素養的內涵。在發展校園足球特色中，培養學生的健康力；在專家指導和研究性學習中培養和提升學生的學習力；在分類、分層、分群的跨學科課程實施中培養學生的學科力；在能力拓展系列課程中培養學生的發展力，在八禮四儀、生涯規劃、理想教育中培養學生的成長力。在深刻理解和不斷進行實踐改進的基礎上，將學生核心素養評價體系的建構、實施和當前的課程與教學體系、評價體系進行深度整合，科學建構初、高中生核心素養實施評價體系。

系統規劃德育課程。

多維整合各類德育資源，以社會主義核心價值觀為引領，圍繞學校的“尊重、責任、正直、關愛、和諧”等核心價值觀，強化三種教育：責任教育、習慣教育、人格教育，豐富德育課程的內容形式。（德育課程體系見附頁圖1、2。）

創建德育特色活動。

締造完美教室。讓教室里的每個學生穿越課程與歲月，朝向有德性、有情感、有知 識、能審美的目標而一天天豐盈與成長。將課程、愿景、文化融合于一室，通過班名、班訓、班歌、班級宣言等，形成具有個性特質的教室文化，讓師生共同書寫一間教室里的成長故事。

利用雨花石文化校本課程，深入發掘雨花石中蘊含的諸多教育元素，如形美質堅、樸實自然、君子風范、革命精神等，通過開展雨花石命名、征文、攝影、繪畫、雕刻等活動，賞雨花石之美，品雨花石之德，提升學生人文素養和審美能力。

完善“六個一”特色活動，突出生活育德，提升生活技能，培育生活情趣。注重家校有效溝通。

建立家校溝通機制，通過校務委員會、家長委員會、家長學校、家長講堂等形式，創新途徑并整合資源，推動學校教育、家庭教育、社會教育的有效銜接，形成育人合力。

改進學生評價手段。

做好學生成長記錄，深入探究影響學生成長的關鍵因素，記錄與分析學生成長過程中的關鍵事件；以校本化多維度評價路徑，完善補充綜合素質評價內容；嘗試用網絡電子信息平臺和成長導師制落實綜合素質評價。

建設優秀班主任隊伍。

健全班主任工作制度。建立班主任聘任制度，選聘優秀教師擔任班主任；改革評價激勵機制，嘗試班主任職級制；完善助理班主任制度，指導青年班主任成長。

落實班主任研修制度。利用班主任論壇、基本功大賽、班會展示、案例研討、專業閱讀、專業培訓、專家講座等，促進班主任專業成長，提升班主任管理智慧；開展以撰寫教育敘事、德育論文、德育課題研究等，提升班主任對德育的理解和教育境界的升華。

提升班主任幸福指數。對班主任給予更多理解和關心，定期召開班主任專題會，征求意見，傾聽呼聲，解決困難，減輕負擔。在職稱晉升、各項評優中加大傾斜力度，提高班主任津補貼，讓班主任在感受教師職業幸福感的同時，提升物質待遇。

第五章 課程建設：實現學校育人目標的有效路徑

課程建設是學校辦學思想、育人目標、教育哲學實現的主要路徑。課程的品質決定學校的辦學品質。基于“繼承、發展、創新”的課程建設理念和學生核心素養的培養需求，著力完善學校課程圖譜，為學生提供豐富、多元的課程選擇和自主開放的學習環境，通達學生核心素養的“五力”培養。豐富學校課程圖譜。

學校現有的ABC三個維度的課程體系為：A類課程為基礎性學力課程（學科知識素養類），主要為學生參加中、高考和學業水平測試奠基，幫助學生取得卓越的升學成績，為學生進一步學習打下堅實的學科基礎；B類課程為發展性學力課程（能力拓展類），主要包括人文與藝術素養類課程、科學與創新類課程、學科拓展與競賽類課程、體育與身心健康類課程、生活技能類課程、民族傳統文化類課程、國際理解類課程等，形成鮮明的學校課程特色；C類課程為成長性學力課程（人格培養類），主要包括生涯規劃課程、生命教育課程、公民人格教育課程、理想教育課程、心理健康教育課程、社區服務、社會實踐等（詳見附頁課程圖）。圍繞學生“核心素養”的培育，不斷完善、豐富學校課程體系。

做強優勢特色課程

深化實施雨花石文化課程。充分挖掘雨花石文化的內涵，深層次解讀雨花石蘊含的道德文化、審美文化、愛國文化、科學文化的教育價值。開設《雨花石與文學藝術》、《雨花石與市肆交易》、《雨花石與歷史文化》、《雨花石與地質科學》、《雨花石與音樂鑒賞》、《雨花石與品德修養》等校本選修課程，完成“二館三基地，四室一平臺”的建設，構建豐富的課程教學環境，推進雨花石文化專題網站的建設，嘗試多樣的學習方式，讓雨中人因雨花石文化的涵養而不斷發展——雨花石質地堅硬，雨中人自立自強不斷進取；雨花石溫潤瑩澈，雨中人謙和坦蕩赤誠明禮；雨花石綺麗清雅，雨中人博學尚雅氣自風華。

引進融合國際課程。積極引進國外先進的課程資源，開設A－Level等國際課程，適度擴大國際部辦學規模，提升辦學質量，直接接軌國外名牌大學。廣泛建立國際友好交流學校，增聘外籍教師，組織師生境外進修、考察和參賽，舉辦國際教育論壇和競賽等活動，開發國際化教育特色課程，開拓師生國際視野，以多元的眼光與視角去認識世界、理解世界，為學生未來走出國外交流、競爭和合作奠定基礎。

拓展校園足球文化課程。以首批全國“青少年校園足球特色學校”的命名為契機，全力提升校園足球特色在全國的影響力。建立金字塔式校園足球發展模型，打造足球特色項目的三個“一”：即一門校本課程、一項全校學生特色活動、一支一流足球隊伍。以足球課程體系建設帶動校園足球的普及，足球課程在初中部實行全覆蓋，確保每班每周一節足球課，高中階段開設選修課和成立足球社團；以校園聯賽機制帶動校園足球氛 圍的形成，出臺班級考核激勵機制，努力做到“班班有球隊”、“月月有比賽”；以梯隊訓練體系建設帶動科學訓練水平的提升，打造初、高中兩支高水平足球隊，力爭進入全國比賽前三名；以校園足球項目建設帶動其它體育項目的開展，將足球融入到校園生活之中，融入到班級和校園活動之中，讓校園足球成為校園文化中一道獨特亮麗的風景。

優化實施課程管理。

成立由課程教學處、學生工作處、團委、教師發展處以及教研組組成的課程建設委員會，落實校本課程的開發、管理與實施。修訂《雨花臺中學學生學業規劃與指導》，開發網絡選課及管理系統，提高課程管理效率。積極探索國家課程校本化的路徑，積極倡導跨界思維、學科整合，實現校本課程的價值追求。

第六章 教學改革：煥發課堂教學的生命活力

抓實教學常規。追求科學精細的教學管理，堅守教學常規底線，完善教學管理制度，注重教學過程管理的有序性和實效性。修訂《雨花臺中學教學常規規范要求》，通過學校檢查、教學視導和專項評比等方式嚴格考核，引導教師關注常規、反思常規，真正把教學常規變成教師的自覺行為。堅持巡課、邀請聽課、預約聽課等制度，關注課堂教學常態，及時反饋，督促改進。組織階段性學業測試，開展基于大數據的客觀分析，努力構建更為科學合理的教學質量分析評價體系。

提升教學質量。落實教學常規，倡導合作教研，改進課堂教學，減負增效，提升質量。重視學生習慣養成，重視學生規范書寫、錯題整理、試卷講義整理、自主規劃學習等習慣的養成，有計劃地培養學生自主學習的能力。加強假期學習的過程性指導與管理。加大自習課與晚自習的管理力度，提高學生自習的學習秩序和效率。落實高、初三畢業班工作，充分發揮管委會作用，加強時間管理，重視效率管理，關注人文管理，做好臨界生的個輔，組織好模考后的質量分析，凝心聚力，全力以赴，奮力拼搏，確保每年高、中考取得佳績。

構建和雅課堂。以培養學生學科核心素養為核心，不斷豐富“和雅課堂”理念的內涵，做到“和而不同，雅而有致”：“和”，代表課堂品質和諧，即努力追求課堂教學風格上和諧與個性的統一，教學氛圍上溫和與激情的統一，教學效果上核心素養提升與全面發展的統一的課堂品質；“雅”，代表課堂格調高雅，即努力追求課堂教學立意高雅、課堂教學內容典雅、課堂教學言行儒雅的課堂格調。不斷探索“和雅課堂”的實施路徑：理論層面著重理論研討、教學反思、論文撰寫和教學論著編撰；實踐層面以基礎類課程 為主陣地，主題班會、選修類科目、社團活動等綜合實踐課程為延展，以常態課、骨干教師示范課、青年教師競賽課、備課組推磨研究課為主要平臺；評價層面則出臺《雨花臺中學和雅課堂評價標準》，增補“學生問卷”上有關標準與項目，建構科學多元評價體系。創新基于課標的教學和促進學習的課堂評價，構建有效課堂的教學結構，探索基于學生自主學習、合作探究的課堂教學策略，從“整合度、參與度、親和度、自由度、延展度和練習度”六個維度提升課堂的有效性。從“知識技能、能力素養、必備品格和創新發展”四個方面提升課堂的品質。賦予課堂教學完整的教育生命，努力使課堂教學從“學科教學”還原為“學科教育”。鼓勵教師個性教學，形成自己獨特的教學風格和教學主張，讓課堂成為教師職業生命價值實現的舞臺。

變革教學方式。教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。教師要更新觀念，努力改變教學方法，改進教學行為，積極嘗試課堂教學方式的變革。倡導基于情境的探究式學習，基于項目的問題解決式學習，基于實踐的體驗式學習和基于網絡的自主合作式學習。適應互聯網+時代，推進移動學習，通過基于微課的翻轉課堂，努力探索課內課外、校內校外、線上線下的混合型學習方式。創設促進學習方式轉變的學習環境，支持深度學習和個性化學習，促進學生學習的內化，提高學習的品質，培養學生帶得走的學習能力。

優化教學評價。改革教學評價制度，優化評價方式，完善評價和反饋體系，進一步發揮評價的導向作用。注重過程性評價，適時反饋調控教學；著力合作性評價，評價重心由個體轉向團隊，激發群體動力；實施多元化評價，實現評價主體、評價內容、評價標準、評價方法的多元化；關注發展性評價，將形成性評價與終端性評價有機結合起來；滲透人文性評價，優化學生評教機制，突出教學評價的公平、公正，以民主和尊重激發教師發展的內驅力。繼續傳承績效考核和學生評教機制，完善并強化對課堂教學的評價，成立課堂教學考評小組，引進校外專家指導考評。

第七章 學科教研：提升教師專業生活品質

教師群體的道德境界、學問水平和生活方式決定學校的教育高度，教師成長的關鍵在于教師的專業生活方式。學校著力讓教師過上學習的、合作的、研究的專業生活，以提升教師的職業生活品質。

培養 “三力”教研組長。開展教學理論學習、教研方法培訓和經驗交流等多種形式的教研組長培訓。增強凝聚力，教研組長要做全組教師專業成長的貼心人；提升感召 力，教研組長要具有組織領導的人格魅力；形成影響力，教研組長要成為本學科的學術權威、學科帶頭人。

創建“學科教研中心”。各教研組依據本組教師狀況、本組的優勢特色和弱勢弱項等進行現狀分析并制訂三年建設目標，包括組風建設、課程開發、教學質量、教師個人專業發展目標及檔案資料等。通過“學科教研中心”的創建來推動激勵教研組向高品位優秀方向發展。

落實常態教研活動。開展教學主題研究系列活動，推進課堂觀察，落實教研常規，改進教學行為。開展每日一課、推磨聽課、青年教師競賽課、骨干教師示范課、市區級公開課等“五課”活動，加強教學研討，專業對話。教研組以課題為研究主線，以課例研究、學科講座、專業閱讀、名師指導等形式，提升教研活動質量。實行逐月反饋，逐月改進，不斷優化。備課組以集體備課、推磨聽課、研磨試卷為抓手，建立云備課中心，形成一系列高質量的教案集、課件集和教輔集，錄制優質課堂實錄和微課程，以物化和共享教學研究成果。

構建學科教研文化。以“用教師的智慧解決教師的問題”為路徑，倡導教師間的合作，形成民主和諧、合作共享、和而不同的教研文化。立足教研組、備課組文化建設，明晰教研職能，關注“學”，加強“研”，落實“改”。致力于規范化和制度化的學科資源庫建設、學科精品課程的打造、學科質量的提升，真正形成靈感共享、困惑共探、責任共擔的氛圍。

第八章 隊伍建設：讓教師的發展走在前面

教師成就學校、教師的專業發展是學校發展的生命力、讓教師的發展走在前面已成為學校發展思考的基點。業已形成的教師隊伍建設“三個用”的哲學思考，是我校教師隊伍建設的寶貴財富和行動準則。

優化教師發展路徑。學校教師的發展水平，歸結于教師學科專業發展的水平，以及教師精神靈魂生長的態勢和教師文化志趣生活的豐富。實施青年教師成才計劃、名師培養計劃，促進不同層面教師的發展。學校“青年教師教育教學研習會”、“中青年教師高級研修班”、“骨干教師發展聯盟”三個發展共同體，借助“教師專業成長暨校本培訓手冊”、“教師電子成長檔案”、“師生交互空間”三個平臺，利用“讀書沙龍”、“教研論壇”、“發展年會”三個載體來推進隊伍建設。用“讀書報告會”來推動并豐厚教師的文化底蘊，培養“有理想信念”的教師；用“師德報告會”來彰顯并弘揚教師 的道德情操，培養“有仁愛之心”的教師；用“學術報告會”來提升并積淀教師的專業素養，培養“有廣博學識”的教師。

創新教師培訓方式。通過多種方式使教師真正以學習者的角色參與培訓活動，使教師既成為自己經驗的貢獻者，又成為別人經驗的分享者，以同伴互助的力量學習思考和解決問題。以省級重點課題《基于教師個性化發展的<教師發展地圖>的校本建構研究》為主要抓手，引領促進老師的個性化發展。開展教師特長專長拓展活動；啟動骨干教師到名校交流掛職鍛煉；組織開展“微培訓”活動，讓更多教師成為培訓主人；開設心理資本（包括希望、自信、堅毅、樂觀四個要素）增值培訓課程，提升教師職業認同感和工作滿意度。

健全教師評價體系。實現從“制度考評”向“多元考評”的轉變，實現評價方法的四個并重，即：期望性評價和發展性評價并重，定性評價和定量評價并重，縱向比較與橫向比較并重，過程評價與結果評價并重。通過構建科學、合理的教學評價與反饋體系，進一步發揮評價的導向作用。通過“教師專業成長暨校本培訓手冊”記載教師的成長規劃、成長歷程與成長收獲，用問卷調查、學生座談、家長評價、自主申報、績效考核、網絡評價等多種方式，給予教師客觀、公正、全面的評價，激發教師的工作熱情和教師發展的自覺。組織好年終系列評優；鼓勵幫助教師參與省、市、區評優。力爭“十三五”期間，學校擁有教授級中學高級教師3-5人，江蘇省特級教師10人，南京市學科帶頭人20人，南京市優秀青年教師40人。

豐富教師志趣生活。大力倡導教師閱讀，舉辦讀書報告會、讀書沙龍，讓閱讀潤澤豐厚教師的思想。成立教師書法協會、攝影協會，讓翰墨飄香，光影增色。組建教工籃球隊、羽毛球隊、女教師舞蹈團，讓“健康第一”的體育精神充盈教師的身心。鼓勵教師游歷名山大川，體驗異域風情，開闊胸襟和視野。舉辦教師才藝展示大賽，促使教師凸現個性、彰顯活力。

第九章 學校管理：構建民主高效的管理體制

以“尊重”為學校管理準則，實施民主與科學管理。堅持“以人為本,促進人的發展”為學校管理的價值取向。

堅持“三會”制度。堅持依法治校，建立和完善學校重大政策決策程序；修訂學校章程，明確學校運行規則；充分發揮教職工代表大會、校務委員會、教師議事會參與 10 學校民主管理和監督主渠道的作用。充分發揮校務委員會咨詢和建議、宣傳和協調、審議和決定、評議和監督的職能。

發揮黨委作用。加強黨委建設，發揮黨組織政治核心作用。以服務為核心理念，圍繞學校中心工作，以黨員示范活動為載體，為教師的精神生長與專業發展服務，為學生全面而個性的成長服務，為學校的發展和學校特色的創建服務。

完善機構設置。在原有管理組織架構上，成立課程建設委員會、學生成長指導委員會、學術委員會等職能部門，發揮各處室的管理職能，推動學校高效、有序、科學運行與發展。

優化干部隊伍。堅持干部定期述職、民主測評、綜合考核、聘任上崗制度，強化管理責任。堅持反思性管理，定期舉辦管理工作研討會，建立一支具有大局意識、合作品格、服務情懷、堅韌作風的適應學校發展新要求的管理干部隊伍。強調以身作則，做智慧、道德、幸福的管理者。

實施“暖心工程”。尊重教師的個性，定期召開座談會，傾聽教師意見，滿足教師的合理需求，增強管理中的人文情懷，開展豐富多彩的文體活動，關心教師的身心健康和家庭生活，為教師提供個性化服務。營造三寬環境：寬松，寬容，寬厚；提升三個指數：健康指數，自由指數，幸福指數。

強化學術管理。在繼續實行扁平化管理的基礎上，強化學科建設，申報“十三五”國家、省、市級規劃課題，深入進行德育創新、課程改革、課堂教學變革、學習方式轉變、教師隊伍建設和特色發展等方面的研究，以科研的力量推動學校創新發展，豐富學校發展內涵，全面提升學校的辦學品質。

第十章 和雅文化：追求學校發展的理想境界

文化具有歷史的厚重和現實的張力.學校文化是學校長期積淀并被師生共同認可的行為方式和價值觀念；學校文化是學校發展的靈魂。學校文化構建是學校發展的主要標志，學校文化的形成和自覺才是學校發展追求的最高境界。

積淀豐盈“和雅”文化。“和，諧也”；“雅者，正也”、“正而有美德者謂之雅”。“和雅”指“和而不同、和諧發展、高尚美好、意趣深遠”。“和雅文化”傳承學校文化精神，彰顯學校辦學理念，引領師生行為，促進學校在高位上可持續發展。在“和雅”文化觀照下，學校將從學生成長、課程建設、課堂教學、校園建設等方面入手進行深入的滲透、設計與創新實踐，讓“和雅”文化成為引領并推動學校發展的巨大力量。不斷豐富文化內涵。源于長期積淀，著眼未來發展，不斷豐富學校文化符號內涵。校訓“擇高處立，就平地坐，向寬處行”是辦學和做人的準則與追求，并與核心價值觀共同構成學校的教育哲學，奠定學校文化建設的主旨與主題。師生以實現共同愿景為目標，學校以“尊重”為管理準則，大力倡導四種文化：一是和而不同、和衷共濟的組織文化，二是掏出心來、相互尊重的行為文化，三是行基于研、教基于學的教研文化，四是傳承與創新、批判與建構的思維文化。堅持教學和德育的核心理念，引導學生從“學會”到“會學”，從“他律”到“自律”，培養學生帶得走的能力，成為尚雅、崇信的現代人。讓學校成為學習型組織、研究型團隊、人才成長的文化棲息地和師生心靈的精神家園。

第十一章 校園建設：創生學校發展新的增長點

學校發展是立體、多元和動態的，前瞻性、科學規劃校園建設，才能創生學校發展新的增長點。

智慧校園建設。完善硬件設施建設，提升有線、無線網絡全覆蓋的數字校園建設品質，促進學校各項工作的人文管理與智能化精準評估。

更新學校網頁，充分發揮學校管理平臺（OA平臺）、學科管理平臺（網絡閱卷和評教評學）和師生互動平臺的功能，實現學校各項工作管理高效智能化。順應互聯網+時代的要求，促進學習方式轉變和教師角色、課堂模式、管理方式再造。建立有效的評價機制，匯聚人、財、物、課程資源，形成學校大數據。構建高清網絡音視頻監控與智能報警系統，保障校園安全。構建高標準人車出入校園身份識別、校內外就餐和公交乘坐等無貨幣消費環境，采用圖書借閱與悅讀興趣點追蹤、自主探究學習進程模糊分析、配合隨處皆可精準提示的網絡智能終端，助力于智慧學校的達成。

書香校園建設。結合南京市書香校園創建活動，打造真正意義上的書香校園，讓校園成為開放的“圖書館”，隨時隨處都可以讀書；讓師生成為終身的“閱讀者”，養成終身讀書的習慣；讓學校成為精神的“理想國”，點化師生最美的生命。

實施教師“閱讀工程”，推行“教師讀書，學校買單”的激勵機制。每學期由教師發展處組織舉辦一次全校的大型讀書報告會，每月由“青年教師研習會”“高級教師研修班”輪流開展一次“讀書沙龍”，每學期由學科教研組組織一次“學科專業閱讀”。在此基礎上，實行“閱讀有獎”積分制，每學年評選“讀書達人”，并予以獎勵。

制定學生“閱讀計劃”,依據課程教學大綱，分年級優選閱讀書目，充實、優化并完善高中生“閱讀之旅”。聘請專業人士開展閱讀指導，拓展閱讀廣度，提升閱讀深度，增加閱讀效度。組織好一年一屆的“讀書節”活動，借助話劇表演、演講、辯論、詩歌朗誦等形式來豐富語文課堂的形態，語文生活化，生活語文化。評選“書香班級”，營造班級濃郁的讀書氛圍。

進行校園閱讀區設計與建設，在校園各景點、樓道間建設多個讀書區域，讓“書店”走進校園，學生置身于校園，猶如徜徉大的圖書館。

生態校園建設。調整綠化布局，重新設計建設名人廣場，增設文化景點，更新亮化工程，形成以水為脈，以石為魂，樹木與花草景色盎然的校園，實現隨處皆風景、移步即文化。樹立節約與發展的新理念，實行低耗能、低排放型運行模式，創建節約型學校。配合區政府建成地下車庫。維護校園安全、整潔、有序。

按照中學實驗室配備標準，對現有的理、化、生實驗室設備進行改造升級，補充新的儀器，建設探究實驗室和數字化實驗室。定期對教室多媒體、計算機房、勞技、美術、體育等教學設施、設備進行維護及升級換代。改造學生公寓，減少每間住宿人數，改造升級衛生間，為學生提供更加寬敞、舒適的住宿條件。開展文明寢室、書香寢室等評選，建設公寓文化。

第三部分：保障措施

第十二章 組織保障

《雨花臺中學 “十三五”發展規劃（2016-2020年）》是學校辦學思想、理念、發展目標的具體表達，是對未來發展的期盼。創造性地實施規劃，重在踐行，貴在落實，逐年跟蹤評估，不斷修正改進，使學校始終處在良性、高位、快速的發展狀態之中。

加強實施規劃的組織領導。成立以校長為組長的“‘十三五’發展規劃”實施領導小組。建立校長負總責，黨委保障，各部門分工落實的責任體系。各部門要認真研讀、深刻理解“‘十三五’發展規劃”內涵要求，對目標任務進行細化分解，明確分工，制定實施方案，分階段分步驟組織實施并跟蹤評估。

發揮黨員先鋒模范作用。在落實“‘十三五’發展規劃”過程中，黨委和基層黨支部要積極參與學校規劃的實施過程，充分發揮黨組織政治核心作用。引導廣大黨員勇于 13 創新，破解發展難題，腳踏實地，努力成為愛崗敬業的旗幟、提升質量的標桿、班級管理的示范和廉潔自律的表率，成為學校“十三五”發展的中堅力量。

凝聚共識智慧，完成學校發展使命。召開教職工大會，組織專題學習，要使廣大教職工深刻領會“‘十三五’發展規劃”的主要任務目標，準確把握發展主線、主要精神和重大舉措，把智慧和力量凝聚到落實規劃上來。充分調動黨外教職員工和民主黨派的積極性，營造平等、合作、同舟共濟的氛圍。充分發揮工會、教代會以及校務委員會的作用，及時評估、督查規劃落實情況。推進校務公開，實現民主管理、人文管理，將廣大教職工關注點引導到學校發展上來，同心同德，完成學校發展大業。

第十三章 制度保障

完善和重建學校各項管理制度。繼續實行中層干部競崗制、教職工聘任制和履職考核制，試行教職工轉崗制度，編輯新的管理手冊。

建立“優績優酬、多勞多酬”的分配制度。完善優化《雨花臺中學績效工資實施辦法》和《雨花臺中學崗位設置實施方案》，充分調動教師的積極性、主動性和創造性。

建立“關注過程，引導成長”的評價機制。建立以師德水平、教學效益、教育實績、學生評價為主的績效考評制度，實行教師發展性評價，為教師主動發展、持續發展提供制度支撐。

第十四章 后勤保障

多方籌措資金，改善辦學條件。用好政策，積極爭取政府對學校的投入；同時主動吸納企事業單位、團體、個人、校友和家長對學校的資助。進一步完善經費使用制度，嚴格計劃使用，嚴格審批手續，杜絕一切浪費現象，確保經費使用的最大效益化。

優化后勤服務，改善工作條件。成立后勤服務中心，為教師家庭水、電、氣、車等維修盡可能提供便捷服務。努力優化和改善師生工作、學習和生活環境，讓學校成為師生工作、學習和生活的溫馨家園。

強化責任意識，維護校園安全。加強安全教育和生命教育，強化學校安全管理，層層簽定安全責任狀，實行責任制和責任追究制。以全覆蓋全時段監控為主要手段，形成嚴密的安全防護體系，定期開展校內安全檢查。完善學校突發事件應急處理機制，為學校高位、快速發展提供平安穩定、井然有序的良好環境。

南京市雨花臺中學 2015年11月9日 附件：圖表

圖1：B類:發展性學力課程

圖2：C類:成長性學力課程

圖3：雨花臺中學學生核心素養結構模型

第三篇：十三五發展規劃

山城鎮中心校“十三五”發展規劃

（2016-2020年）

為深入實踐科學發展觀，全面貫徹落實黨的十八大提出的立德樹人的戰略任務，進一步加強教師隊伍建設，突出辦學特色，全面提高教育質量，根據教育局的有關指示精神，特制定學校“十三五”發展規劃。

一、學校現狀

（一）基本情況

梅河口市山城鎮中心校坐落在美麗的紅旗山下，始創于1936年，學校占地面積34395平方米，建筑面積10403平方米，校園布局合理、環境優美、設施先進，是一所名副其實的花園式學校。學校按照省頒標準配備各類專用教室，配齊儀器設備，建設了天網、地網，校園網，教學設備日臻完善，逐步走向現代化。

學校現有47個教學班，2252名學生，在職教職工138人，專任教師132人。教師學歷合格率100%，大專以上學歷116人，占專任教師88%；省級骨干教師4人，地級骨干教師10人，縣級骨干教師24人。

（二）辦學經驗和優勢

1、山城鎮政府尊師重教氛圍濃厚，關心支持教育發展。

2、學校制度逐步健全，管理規范，運行機制初顯高效。學校建立了如《山城鎮中心校教師量化考核辦法》、《山城鎮中心校教職工考勤制度》、《山城鎮中心校學生量化管理》等核心制度，學校基本形成依法辦學、自主管理、民主監督和社會廣泛參與的現代學校管理體系。

3、教師隊伍結構合理，具有愛崗敬業、愛生如子、愛校如家、團結協作的傳統職業精神，可塑性強；行政干部隊伍廉潔團結、求真務實、開拓創新、與時俱進、勇于擔當，積極性高。

4、學校秉承七十多年的優良辦學傳統，在繼承中發展，在發展中改革，在改革中創新，在創新中形成學校辦學特色。良好的團隊精神、濃郁的學校文化、書香特色校園、“體藝2+1”特色教育、嚴格高效的教育管理等辦學特色逐漸形成。

（三）面臨的問題

1、社會需求對學校教育水平的提升提出了新要求。

隨著社會的不斷進步，家長對孩子的教育越來越重視。既關注學科成績，又關注全面健康發展。社會及家庭對學校教育要求越來越高，這就要求學校及教師務必不斷轉變服務觀念，增強服務意識，努力提高服務水平。

2、優質教育資源相對集中、全域化教育綜合改革對學校發展提出了新的挑戰。

當前教育的競爭愈來愈激烈，學校要抓住機遇，不斷提高辦學水平，要有新的發展思路和舉措。作為教育工作者，我們必須重新審視我們的教育管理和教學行為。

3、教師年齡、學科結構的現狀對教師隊伍的建設提出了新的思考。近年來，學校增加了一批新教師。年輕教師充滿干勁和活力，但明顯缺乏經驗，同年級同學科急需有老教師進行專業引領，教師隊伍齊而不尖，缺少名師的引領，骨干教師、名教師數量嚴重不足。另外，教師學科結構不合理，體、音、美等技能學科師資薄弱，專職教師明顯不足。

4、學校硬件設施的相對老化和落后，在一定程度上制約了學校的發展。

根據學校現有辦學規模，配套的功能室也顯得不完善，部分設備由于使用年限較久，老化陳舊，如信息技術設備、學生圖書等，在一定程度上制約了學校的發展，需要投入不小的資金，分階段分步驟更新、添置。

5、學校管理方面：（1）缺乏與時俱進的制度創新。學校的有些規章制度和考評機制已經不能滿足學校發展的需要，有待更新。（2）學校在德育教育、校本研修、師生發展等方面沒有建立起具有實效性和科學性的運行機制，沒有形成自己的鮮明特色。（3）評價體制方面的改革要不斷探索。

6、學校校園的周邊環境亟待改善：附近居民車輛無序停放，家長接送車輛無處停放，雨天交通擁堵；流動商販占道經營的現象嚴重影響學校師生安全等。

二、“十三五”發展規劃的指導思想、發展定位和辦學目標

（一）指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀統攬學校改革與發展的全局工作，以《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》為指針，秉承學校的辦學理念，堅持學校的辦學宗旨，發揚學校蜜蜂精神，全面貫徹國家教育方針，全面推進素質教育，全面提高教育質量，努力發揮梅河口市名校的輻射帶動作用，為梅河口教育做出新的貢獻。

（二）發展定位：

1、辦學理念：內涵發展育人 精細管理辦校

2、辦學宗旨：為學生的終身發展奠基，為教師的專業成長領航，為學校的持續發展服務。

3、辦學愿景：學生快樂、教師幸福、學校和美

4、學校精神：包容 互融 共榮

5、辦學特色：打造書香校園 發展“體藝2+1”特色學校

6、“三風一訓”：

校訓：修德 啟智 健體 育能 校風：和諧 嚴肅 活潑 勵學 教風：博學精業 厚愛育人 學風：善思好問 勤學求新

（三）辦學目標：

總體目標：拓展學校的辦學內涵，提升學校的文化品位，夯實學校的人文品質，促進學生健康快樂和諧全面地發展，讓每一位學生成為最好的自我；努力擴大教育空間，配置高標準設備，改善教育環境，強化安全保障；實施科研興校戰略，優化師資隊伍，挖掘優質資源，增強服務意識，提高管理水平，提高教育質量；扎實推進學校的教育改革與發展步伐，促進區域性教育均衡發展，為梅河口教育作出應有的貢獻。

1、學校發展目標

近期目標（2015-2016）：制定學校發展規劃、學校章程，健全和完善學校規章制度，規范學校管理，優化學校運行機制，強化干部教師隊伍建設，深化課堂教學改革，鞏固養成教育成果，提高學校辦學質量，大力開展學校新一輪創業，嚴格依法辦學和依法治教，實現學校科學發展的目標。

中期目標（2016-2018）：在規范管理的基礎上，進一步實行嚴格高效和精細化管理，向管理要質量，實現辦學質量的全面提升，改善學校辦學條件，著力加快學校特色創建步伐，實現學校特色發展目標。

遠期目標（2018-2020）；努力實現學校愿景，這三年著力加強學校內涵建設，總結、提煉、升華學校管理，形成管理示范學校、德育先進學校、“體藝2+1”特色學校、打造一批省、市、校名教師、骨干教師，實現學校內涵發展目標。

2、教師發展目標

建設一支“師德高尚、業務過硬、合作探索、創新高效”的愛事業、愛學校、愛學生、可持續發展的學習型教師隊伍。主要表現在：

生命價值得到體現：教師在育人的同時育己，做到教學相長，在成事中成人，在煥發學生生命活力的同時煥發教師自己的生命活力，真切地享受教師職業內在的尊嚴與幸福。

教師師德高尚清純：愛心、公正、尊重、責任感是教師德性的核心，具體表現為教師能為人師表，對學生的愛心，對家長的熱心，對同伴的貼心，對工作的盡心，對社會的善心。

教育教學技藝嫻熟：教師按照教育規律和學生的身心規律，智慧地、藝術地、無痕地教育學生，靈活地、巧妙地、游刃有余高效地駕馭課堂教學。

課程開發能力較強：教師不僅是課程的忠實執行者，而且是課程的智慧開發者。

科研能力不斷提高：教師的科研意識較強，不再僅僅是一個教學“操作工”，而是一個不斷學習者、思考者、思想者、研究者。

信息技術有效運用：教師具有較高的信息素養，熟練掌握現代信息技術，并能靈活有效地運用到教育教學實踐中去。

3、學生發展目標 培養面向世界的現代社會人才，做到基礎牢、習慣好、會實踐、能創造，使山城鎮中心校的學生形象特征鮮明，活潑開朗、自信大方、文明禮貌、幸福快樂。

基礎牢：培養學生學會正確的學習方法，積累學習底蘊、學習潛能得到開發，多方面主動獲取知識，掌握網絡技術，獲得優良的學業成績。有良好的心態、健強的體魄，有自己的興趣愛好，追求個性的自由發展。

習慣好：培養學生樹立正確的、積極向上的人生觀、價值觀、明辨是非觀，在生活上養成良好的做人習慣，養成良好的道德修養和行為習慣。

會實踐：培養學生全面發展與個性特長協調統一的意識，以各種社團、協會、小組活動為載體,主動參與社會實踐、生活實踐，熟練掌握相應的技能與本領。

能創造：學生對豐富多彩的世界充滿好奇，有創新精神，遇事總愛思考為什么，并且能夠積極地探索，多渠道地嘗試，不斷地形成認知沖突，不斷地試圖解決問題。

三、“十三五”發展規劃的主要任務和工作措施

（一）主要任務：

1、辦學條件：(1)建設食堂，徹底解決學生分批吃午餐的現象。（2）各種專用室配備齊全達標，設備儀器充足，合理使用，滿足日常教學需求。圖書館調整擴容，建設學生閱覽室，教師閱覽室，實現圖書管理現代化，創建示范圖書館。（3）信息技術設備方面：班級配備多媒體設備，實現校園網絡全面覆蓋。（4）建設橡膠跑道、人造草足球場等運動場地，添置體育運動器材，各種運動設施規范達標。（5）構建校園安全防護體系，提高學校物防技防設施水平，與社區相關部門實現聯網，實現校園安全管理現代化。（6）校園文化質量明顯提升：書香文化長廊以鮮明的主題展現；前后教學樓各樓層樓道文化氛圍濃厚，各配套教室主題鮮明，班級文化布置體現個性。

2、規模與質量：（1）控制學生規模。班級數控制在40班以內，班生數控制在45人以內，全校學生總數控制在1800人以內。（2）人人接受教育。保證本學區內適齡兒童100％入學接受教育，應屆畢業生畢業率100％，評價實行等級制，學生操行評定合格率≥99％，學生具有良好的團隊精神，健康文明，有禮有節，善于與人合作。（3）提高教育質量。嚴格執行義務教育國家課程標準，深化課程與教學方法改革，完善學校課程體系，大力發展地方與校本課程，學生個性發展良好；配齊并提升音樂、美術、體育、科學、品生（品社）、綜合實踐等學科教師的教育水平，開足開好規定的課程。（4）增強學生體質。建立學生體質測試系統，及時監管學生體質情況；科學安排學生學習、生活、鍛煉，切實減輕學生課業負擔，保證學生睡眠時間；大力開展“陽光體育”運動，保證學生每天鍛煉1小時，不斷提高學生的體質健康水平。（5）校內教育均衡。加強教師間的交流研討活動，讓每個學生享受同樣優質教育資源，促進每個學生全面發展與個性發展；加強師德教育，平等對待每個學生，使每個學生得到同質的教育教學對待，創造條件給予每一個學生均衡地表現、發揮、發展的機會等。

3、師資水平：（1）評價制度。建立健全促進教師發展的評價機制，把師德表現作為教師考核、職稱評審聘任和綜合評價的首要內容。（2）學歷達標。學歷按要求100％達標，45周歲以下的專任教師全部達到大專以上學歷，其中本科學歷占80％以上。（3）信息技術。專任教師全員參加計算機培訓，人人通過教育技術能力培訓測試合格，人人熟練運用多媒體等現代化設備輔助教學，不斷提高教師應用信息技術水平，增強運用信息技術汲取優質教育資源和分析解決問題的能力。（4）普通話全部達標。普通話人人達到二級乙等以上，50％達到二甲以上水平，其中語文老師人人達到二甲，不斷鼓勵教師提高普通話應用水平，并向更高等級邁進。（5）學科帶頭人。建立健全教師培養與使用機制，引導教師潛心教學科研，搭建多元實踐交流平臺，讓中青年優秀教師脫穎而出。力求在“十三五”期間培養一批在本地區有影響的骨干教師、學科帶頭人并輻射帶動更多的年輕教師快速成長。（6）教育科研。建立健全教育科研制度，教育科研成果納入教師的晉職與評先評優考核內容，鼓勵青年教師積極參與教育科研，教育科研形成良好氛圍，人人參與教育科研，人人有研究子課題，“十三五”期間學校至少完成五項市級以上立項課題的研究，科研成果得到推廣。（7）進修培訓。創造條件讓更多的老師有進修培訓以及外出參加教育教學研討活動的機會，鼓勵支持教師參加各級教育主管部門或教研機構舉辦的各種提高教師專業素養、教育教學能力的活動，力爭45周歲以下的專任教師每學年人人都有機會外出參加專業進修培訓或教育教學研討活動。

4、學校管理：（1）班子建設。行政班子團結協作，奮發有為，勤政廉政，積極進取，服務意識強，年齡結構合理，學科有專長，能有效引領教師專業發展，在教師中有較高威望。（2）制度創新。依法治校，以德育人，與時俱進，以先進的教育思想引導人，以規范科學的制度激勵人，依據《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》精神和相關教育法律規定、教育政策要求等，對學校現有“三五制”管理制度進行全面的修訂與充實，以適應教育改革與發展的需要，做到有章可循，有規可守。（3）民主管理。堅持服務育人思想，建設依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度。依靠廣大教職員工不斷完善學校目標管理和績效管理機制，堅持教職工代表大會制度，推行民主管理，實行校務公開制度和民主評議監督制度。（4）完善評價機制。完善教師評價、學生評價、教學評價制度和激勵機制，更新家校聯系制度，構建學校、家庭、社會“三位一體”的教育網絡，促進學校健康高效地發展。

5、安全工作：（1）建立健全安全工作管理制度。不斷強化安全措施，完善安全設施設備，健全安全保護網絡體系，加強各種應急預案的演練，確保師生及學校財產安全。（2）建立“學校、家庭、社會”三位一體的安全網絡。加強與部隊、公安、社區聯防隊等共建單位聯系，多元化地加強家校聯系，密切關注安全動態，切實做好聯共聯防保安的工作制度，給學校多一分安全保障。（3）建立健全安全宣傳教育網絡。通過宣傳欄、黑板報、廣播站、早會、班隊會、多媒體視頻等多渠道多方面進行安全知識宣傳教育活動，提高師生的安全防范意識和安全防范能力。（4）切實落實安全責任。嚴格落實《學校教職工崗位安全工作指南》精神，牢固樹立安全第一的思想，堅持誰主管誰負責的安全工作責任制，形成一把手負總責，分管領導具體負責，各處室、年段組各司其職，全體老師協作負責的安全體系。

6、辦學特色。沒有課程的支撐，任何辦學特色的生命力都不能持久。學校堅持“和而不同”的課程理念，堅持嚴格執行省頒課程計劃，上足上好國家課程。（1）體育教育特色。創建“體藝2+1”特色學校、吉林省武術傳統學校，把籃球、足球項目納入學校課程體系，三到六年級每周一節，讓學生在課程教育中掌握籃球、足球基本技能，增強學生體質，體驗團隊合作，提升生命質量。（2）藝術教育特色。依托少年宮活動，創新藝術教育工作。讓每一個學生在校既享受藝術教育的熏陶，又有機會展示自我，提高學生的藝術素養。學校每年開展“體育藝術節”，搭建學生展示的平臺。（3）心理健康教育特色。學校心理健康教育活動室已按規定建設，我們要把心理健康教育作為學校德育工作的創新點，努力通過心理健康教育促進其它教育的協調發展。(4)書香校園特色。在“書香校園”這一理念的引領下，伴隨著新課改的層層深入，凸顯辦學特色，體現優質教育，形成教育品牌，走出一條新課程改革校本化的成功之路。

（二）、工作措施：

1、強化科學管理，不斷提高實施規劃的執行力。（1）分工明確，落實工作責任。

校長室負責學校發展的整體規劃、章程制定，統籌協調各部門、處室的日常工作。

德育處負責學生德育工作的規劃實施、校園文化建設、安全衛生工作、學生自主化管理和特色學校的創建工作。

教務處負責教學教科研工作的規劃實施、教職工隊伍建設、師生學習型創建、學生自主化學習培養和特色學校的創建工作。

總務處負責學校總務工作的規劃實施、學校標準化建設、資源節約型校園的創建和學校服務保障工作。

（2）規范管理，提高工作效率。

學校嚴格實行“三五制”管理，健全制度體系、目標管理體系、科學決策體系和考核評價體系，強化包保責任制管理，加強部門工作責任，形成一級對一級負責，一級抓一級的工作機制。完善學校會議制度，堅持安排部署和總結匯報工作的全體教職工周例會制。

2、優化用人機制，不斷加強隊伍建設。（1）中層干部競聘上崗。學校中層行政實行“四制”管理，分別為競爭上崗制、民主考核制、任期年限制、責任追究制，努力打造一個團結協作、步調一致、創先爭優、富有戰斗力的有機整體。

（2）教師要求剛柔相濟。全體教師實行“五制”，即崗位目標責任制、全員聘任制、責任包保制、量化考核制和獎懲激勵制。在制度剛性管理的基礎上，注重人文精神的培育，努力使教師集體形成自覺遵紀守規、團結協作、愛崗敬業、民主和諧的良好人文氛圍，讓這種柔性的人文自律成為學校剛性管理的補充。

（3）注重班主任隊伍的培養和管理。強化班主任“八大意識”（責任意識、大局意識、法規意識、公平意識、人本意識、團隊意識、質量意識、競爭意識），建立班主任的選拔、教育和管理的長效機制，著力培養班主任熱愛班主任崗位、注重班級管理的創新和熱愛學生的情懷，建設一支具有豐富班級管理水平和高度責任感的班主任隊伍。

3、深化教育教學改革，不斷提高教育教學質量。

（1）積極落實“以人為本、德育為先”的德育工作方針。以養成教育為重點，為學生的終身發展奠定良好的品行基礎；以每月德育主題教育為抓手，夯實學校德育常規工作；以活動為載體，豐富德育工作內容；以社會實踐活動為體驗，強化德育工作的直觀性和時效性。學校的德育工作要充分發揮課堂教學、德育基地兩個主陣地的德育功能，做到人人參與、事事參與、全程參與，不斷探索，不斷創新，逐步形成學校德育工作新特色。

（2）突出教學中心工作，不斷提高教學質量。規范教學管理，夯實教學常規工作；大力開展教學改革，著力提高課堂教學效果；搭建教學合作交流平臺，加強對外開放和內部交流；構建科學的教學質量評價體系，引入競爭激勵機制。學校教學工作按“抓六常、促五創”（常規、常態、常訓、常查、常比、常測；創先、創優、創效、創特、創新）的管理理念，狠抓落實，常抓常新。

（3）大力推進“科研興校”工程。以校本科研為基礎，著力破解教學工作中的難題；以教師發展為根本，著力提高教師教書育人的能力和水平；以課題研究為引領，著力提高學校科研水平。

4、硬化環境建設，不斷提高學校內涵發展。（1）努力加強學校硬環境建設。爭取政策，多渠道籌措資金，實現辦學條件改善的再次跨越，基本實現校園“四化”（美化、綠化、凈化、現代化），教學配套多功能用房充足，教學設備齊全、領先、及時更新，教學手段現代化、網絡化。學校周邊環境得到根本治理，確保師生人身和財產安全。

（2）努力強化學校軟環境建設。把校園文化建設作為提升學校內涵發展的重要途徑和手段，按“物質文化打基礎，制度文化強內力，行為文化塑形象，精神文化鑄品牌”的文化建設理念，全面加強學校歷史文化、道德文化、人文文化、藝術文化、管理文化、特色文化等方面的文化建設，讓學校彰顯藝苑色彩。

四、落實學校“十三五”發展規劃的保障體系

規劃的落實，需要保障機制。學校將重視輿論宣傳，建立健全組織機構，完善學校管理制度，制定詳盡的實施計劃，確立資源保障體系。

（一）觀念保障

1、注重輿論宣傳

學校領導要率先垂范，首先組織學校中層干部、教研組長進行學習，充分把握辦學的理念、內涵，切實把握精髓融為一體；其次，在全校教師中間進行充分的動員與宣傳，使教師理解規劃實施對于學校發展的戰略意義與自己發展的關系，創造規劃實施的良好輿論氛圍。

2、促進教師更新教育觀念

如果不經常對已有觀念進行反思、更新，已有觀念往往成為學校進一步發展的桎梏。因此，從領導到教師，通過學習、反思與研討，轉變傳統教育觀念，形成適應學生發展的現代學校的教育觀、德育觀、學生觀、課程觀、教學觀、質量觀與管理觀，從而為規劃實施提供堅實的觀念保障與文化自覺。

（二）組織保障

學校應本著職權清晰、責任明確、組織高效的原則，組建完善的組織機構。

1、健全組織，科學管理。發揮黨總支在學校管理中的政治核心作用和監督保證作用；建立工會組織，建立教代會制度，發揮其的民主監督和民主管理作用；發揮領導班子的導向、凝聚、指導帶頭作用，形成團結、協調、勇于改革、務實創新的堅強集體。

2、依法治教，規范管理。依照有關法規建立健全各項規章制度，執行規范，發展規范，依法治教。引導全校學生養成良好行為規范、學習習慣，引導全體教師端正教學行為，引導學校的管理部門端正領導和管理行為，做到建立規范——執行規范——發展規范——超越規范。

3、按需設立，配齊科室。學校要本著“按需設立”的原則，建立健全中層機構。各科室目標明確，職權清晰、責任到人。學校將給予各處室相應的權利，避免有職無權、有權無職的現象。

4、重心下移，人本管理。把教學管理的重心下移到班主任和任課教師，強化對教師的個案管理，為教師的個體發展提供條件、機會和寬松的氛圍，創導教師形成自己的教學風格和特點。

（三）資源保障

1、后勤保障。后勤部門要強化細節管理，樹立管理育人，管理服務的意識，提高辦事效率。嚴格執行各項財務制度，嚴格收支兩條線，杜絕亂收費，嚴格執行“政府采購”“建設工程招標”等規定。實施收費、招生“陽光工程”。要進一步加強學校財產的管理工作，建立健全管理責任制，做到購物登記造冊，借出登記辦理手續。要管好、用好現代化教學設施，發揮其最大效益。全體教職工要強化校產保護管理意識，倡導厲行節約，杜絕浪費，教育學生愛護公物，養成良好習慣，構建節約型學校。學校將調整經費使用結構，不斷地改善教育教學設施，保障教師科研、教師培訓、課程改革、學生實踐活動等各項工作的順利開展；合理使用學校有限的辦學經費，避免經費使用上的無謂浪費與低效。

2、安全保障。不斷加強校園綜合治理，制訂防范措施，落實上級、學校《校園安全管理條例》精神，建立應急機制，排除隱患，確保校園安全，創建平安文明校園。

3、資料保障。進一步規范文書檔案管理工作，確保資料完整齊全，各部門繼續負責做好文書檔案的收集整理工作。做到材料齊全，完整規范、數字準確。同時，全面實行電子化管理文書檔案材料的方法，提高管理的效率。

（四）評估保障

1、制定工作目標和計劃。為落實規劃的實施，學校、各處室、各年級、各班級應制定相應的工作計劃，形成較為詳盡的計劃方案體系。學校除工作計劃外，每學期將制定相應的實施計劃，把規劃內容落實到位。

2、建立評估體系。根據學校發展規劃的內容，制訂相應的評估體系，每學年組織評估，監督規劃的實施，并能夠及時調整，修訂規劃。

“十三五”期間，學校要以《教育規劃綱要》精神為指導，統一思想認識與行動，正確把握和處理好教育改革與發展中各種關系，在“崇德尚禮 篤學求真”核心理念引導下，以“現代”超一流的意識積極促進全面創新，為梅河口市基礎教育事業做出應有的新貢獻。

山城鎮中心校 2015年9月

第四篇：鎮南中學十三五教學發展規劃（推薦）

鎮南中學十三五教學規劃

一、指導思想

隨著教育改革的不斷深入，傳統的學校教育正在面臨新的變革，為了在競爭日趨激烈的環境中求得更好的發展，立足于創建學校品牌，加強校園文化建設，提升校園文化品位，更好地服務于社會，進一步規范學校的辦學行為，加快學校自主發展步伐，促進學校持續、和諧、健康地發展。以“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導，認真貫徹落實黨的教育方針，用科學發展觀統領學校工作全局。堅持以教學質量為中心，為建設成為“師德高尚、常規扎實、質量上乘、人民滿意”的現代化教育，特制定學校五年教學發展規劃。

二、基本情況分析

我校學生均來自我鎮五村一居，均為農村家庭的孩子，由于地方經濟的制約，許多家長外出務工，孩子缺少家庭教育，缺少家庭的溫暖，缺少正確的導向，在一定程度上影響了孩子心智的健康成長，養成一些不良習慣；由于缺少家長的督促與輔導，孩子在家的學習全憑自覺，在學習上形成惰性；更由于外出打工潮的影響，本來就基礎不扎實的部分學生更無心向學，學習勢頭差，產生厭學情緒，從而給安全管理帶來不便。

由于多年來重視經濟建設而忽略了精神文化建設，人們的思想顯得浮躁，唯利是圖。在一定程度上對學校教育形成負面影響。

首先影響了個別教師的價值觀念，進而影響到工作態度，比如：有的教師教學之余不是學習教育教學理論，探討教育教學方法，而是在娛樂場所度過，在麻將桌上苦戰。其次是影響到學生正確的人生觀、價值觀的形成，我們對學生實行的是半封閉式的管理，學生始終是社會人，在社會中生活，社會上的價值觀念、是非判斷或多或少地影響著學生，對我們的許多家長在以經濟建設為主的今天，比較重視孩子的教育，他們知道，知識就是經濟，但許多家長重視的是孩子的學習成績，常常忽略了孩子良好品性的養成，他們重視孩子的分數，并不重視孩子的能力，家庭教育的偏離在一定程度上讓孩子將讀書視為一種負擔，從而產生厭學情緒，影響了學校教育與安全管理。教師結構呈老齡化趨勢。我校共有教師64人，其中女教師20人，30歲以下的教師6人，30至40歲的教師12人，40歲以上的教師46人，呈老齡化趨勢，無疑在一定程度上制約到了新舊知識的更替與新理念的傳播。

教師專業不對口。我校雖然有64名專業教師，可大部分是跨專業上課，雖然近幾年的年輕教師都經過了崗前培訓，也參加了“十一五”、“十二五”繼教培訓，可教學是專業化較強的，跨專業上課要想得心應手，可不是短時間的事情，更不是幾次培訓就能提高教師的專業水平。老師專業不對口，在很大程度上影響了教學效果，制約著教育的發展。

個別教師對老師這一職業思想認識不到位，敬業精神不夠，工作態度不端正，抱著得過且過的態度，不思進取。表現為備課流于形式，上課不探求教法，作業批改應付檢查，課外輔導走過場。

三、規劃原則

1、統籌規劃、突出重點原則： 根據教育發展要求，優化配置學校教育資源；根據經濟社會發展形勢和人民群眾對教育的需求，努力提升學校教育教學的效益。

2、科學管理、效益最優原則： 根據規劃精神，優化配置學校教育資源，科學管理追求效益最大最優，提高協調發展程度和優質教育水平，滿足人民群眾接受平等、優質教育的需求。

四、規劃目標

1、完善辦學條件，增強辦學實力

（1）領導班子配備到位，逐步提高年輕干部的職數和整體素質，為事業發展提供可靠保證。（2）加強教師隊伍建設。根據目前學校學生數的教學需求及學校規模的可能擴大，從數量上爭取配齊、配足，特別物理、信息課，體育等學科老師。教師學歷合格，大專以上學歷層次達到100%，鼓勵支持中青年教師向更高學歷層次進修、函授，45歲以下教師全部達本科學歷。制訂骨干教師培養計劃，力爭在五年內培養縣骨干教師5名。努力造就一支有一定教科研能力，能適應課程改革要求的教育骨干及學科學術帶頭人等教師隊伍。

（3）場地及校舍建設達到省規范化學校相關要求。圖書閱覽室有進一步的充實完善，其他各專用教室及輔助用房要用足用好，發揮其功能和作用，盡最大可能為教育教學服務。（4）學校充分利用特色活動、綜合實踐活動和德育活動進行教學。

2、強化教育管理，提升管理水平

（1）堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針政策。

（2）保持和發揚優良的辦學傳統，要樹立“校興我榮，校衰我恥”的主人翁精神；加強學校文化環境育人的特色建設。

（3）探索推行科學管理。目標管理要明確，民主管理要深入，制度管理要完善，體制管理要加強，管理手段有創新和突破。

3、以培養創新精神和實踐能力為宗旨，以提高課堂教學效率為目的的課堂教學改革。（1）認真組織、實施課題的研究和發展。

（2）及時總結推廣課題研究的成果或者經驗，并不斷修正完善。（3）全面提高教育教學質量。

4、優化德育體系，提高教育質量。

（1）學生思想道德素質有提高。（2）學生科學文化素質有發展。

（3）學生健康體質測試達到100%及格，優秀率不低于30%。

五、實施措施

為確保達成上述辦學目標，完成主要工作任務，要著力抓好以下兩大方面的重點工作：

1、堅持優化質量，努力促進學生全面健康發展

（1）注重實施素質教育。確立素質教育觀念。確立學生全面發展的觀念，以對學生的健康成長高質量的態度，全面貫徹黨的教育方針，注重教書育人，促進學生全面健康發展，承認學生個體差異，尊重學生身心發展規律，注重因材施教，促進學生在原有基礎上有不同程度的提高和發展；確立學生持續發展的觀念，以對學生的一生高度負責的態度，注重培養學生的學習能力、生存能力、創造能力和發展能力，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。執行素質教育要求。嚴格執行課程計劃，開齊規定課程，上足規定課時，杜絕隨意刪減課程，增加課時的現象；嚴格控制學生在校時間和作業量；嚴格規范教材、教輔用書的征訂和使用，杜絕隨意編印、隨意征訂的現象。堅持把素質教育的要求作為衡量教育質量和辦學水平的主要標準，為實施素質教育營造良好的政策環境，廣泛宣傳實施素質教育的重大意義，為實施素質教育營造良好的輿論環境；進一步加強與社會和家長的溝通，為實施素質教育營造良好的社會環境。

（2）注重推進課程改革。深化教育課程改革。認真總結課程改革的成功經驗和做法，主動吸取兄弟學校的優秀經驗和做法，冷靜反思課改中存在的問題及其原因，制訂相應的對策和措施；進一步提高實施新課程水平，規范特色活動課程的內容，注重校本課程的開發和利用，積極探索校本教研的途徑和方法，建立有利于學生個性發展，教師專業發展和課程發展的評價機制。（3）注重優化課堂教學，完善課堂教學評價標準。按照課程改革的理念，引導教師根據新課程標準組織課堂教學。建立課堂教學考評制度。成立學校課堂教學考評小組，對教師的課堂教學工作進行考評，考評結果在全校范圍內予以公布并納入教師考核，督促教師不斷提高課堂教學的質量和效率。開展課堂教學評比活動。

2、堅持科學管理，努力提升學校辦學水平。提升學校辦學水平，是創建規范化學校的重點和關鍵。必須以強化管理為抓手，建立健全教育管理機制，進一步提升學校的辦學水平，努力促進學校教育內涵的發展。

（1）著力完善常規管理機制。加強教學常規管理。一是認真執行《教學管理常規》。以定期檢查和不定期抽查相結合的方式，全面了解教師教學工作的情況，及時推廣先進經驗，限期整改存在的問題。二是認真執行課堂教學管理制度。

三是認真執行教研活動管理制度。教研組每周開展一次教研活動，研究解決教學工作中的實際問題；學科備課組每學期至少開展一次集體備課活動，做到統一教學進度，統一教學要求。

（2）著力完善考核評比機制。對教師的德、能、勤、績等方面進行全面考核。

（3）著力完善競爭激勵機制。堅持竟聘上崗制度。著力完善教師培養機制。注重師德師風教育。積極參加以“愛崗敬業、教書育人、為人師表”為要求的“師德師風”系列教育活動，切實提高教師的師德素養。注重教師繼續教育。鼓勵教師參加學歷教育，注重骨干教師培養。

六、保障措施

1、完善管理體制，切實保障教育持續、協調、健康發展。明確辦學職責，規范學校的辦學行為。

2、堅持依法治教，嚴格執行教育法律法規。進一步增強依法治教、依法治校的自覺性，認真貫徹執行《教育法》、《教師法》，強化學校校長負責制，實行校務公開，基本實現教育決策和管理規范化、民主化、法制化。

3、推進教育改革，不斷增強教育發展的活力和動力。積極深化管理制度改革，積極探索建立現代學校制度。進一步完善教師管理制度，努力營造有利于優秀教師成長、成才的良好環境，充分發揮優秀教師的示范、帶動、輻射作用。積極探索教育研究和教師培訓體制改革，整合教育研究和教師培訓的資源，逐步形成既分工明確又共同參與的教育研究和教師培訓體系。

4、深化基礎教育課程改革，積極探索素質教育運行機制。全面貫徹黨的教育方針，堅持以學生為本、以德育為首、以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，堅定不移地實施素質教育，積極開展“陽光體育活動”促進學生素質全面發展。繼續推進基礎教育課程改革，更新教育觀念，完善課程體系，嚴格課程設置，改進教學評價，使基礎教育課程改革成為推進素質教育的重要載體。積極探索適應素質教育需要的教育教學評價制度改革，以改革課堂教學評價為重點，將發展性評價與終結性評價相結合，將定量評價與定性評價相結合，重視發揮教育教學評價的激勵功能和導向功能。

第五篇：團泊鎮中學“十三五”發展規劃

團泊鎮中學“十三五”發展規劃

（2016-2020年）

百年大計，教育為本。近年來，我校雖然著力推進素質教育，不斷提高教學效益，辦學條件日臻完善，辦學水平不斷提升，教育教學質量逐年提高。但與團泊鎮村民日益追求優質教育的現實相比，與各級領導對團泊鎮中學期望相比，還存在較大差距。為了促進團泊鎮中學穩步、快速、健康發展，根據“精細管理，提高質量，全力打造團博教育品牌”的工作思路，結合學校的實際，特擬定本規劃。

一、指導思想

堅持黨的教育方針，以鄧小平理論、科學發展觀等黨和國家的教育思想為辦指導，按照“三嚴三實”的要求，從人本教育、成功教育與成才教育的角度去深化素質教育，構建學習型、研究型、務實型、和諧型的學校，將團泊鎮中學辦成規范化、制度化、程序化、現代化、示范性、有特色的高素質公民培養基地，使之成為全區領先、全鎮有名的農村初級中學。

二、規劃背景

經過2010年和2015年兩次現代化達標驗收，團泊鎮中學的教學設施、教學器材及師資素質都達到一個較高水平。但由于學校規劃為七至九年級兩軌制，生源不斷增加，學校已經不能滿足團泊鎮適齡學生求學的需要，2015年，團泊鎮政府啟動學校重建項目，學校整體遷入新校區后，社會影響力、關注度

不斷提高，壓力與日俱增，挑戰與機遇并存，困難與優勢并舉，學校正處在“困境中求發展，前進中謀創新”的戰略機遇期，特秉承“以人為本、全面發展”的辦學理念進行科學規劃。

（一）學校概況

我校始建于1968年，1999年遷入現址。學校占地面積20000平米，現有8個教學班，21名教師、284名在校生。2010年10月我校順利通過天津市現代化建設評估驗收專家組的驗收。五年來，進一步完善“以人為本、全面發展”辦學理念、逐步增強學校管理的規范性、全面提高教學質量；從教學反思入手、進一步提高教師的師德修養和業務能力，使學校的面貌發生很大變化，近三年先后獲得靜海縣德育工作先進單位，靜海縣教學先進單位、靜海縣檔案管理先進單位，靜海縣平安校園等榮譽稱號。

1.硬件設施進一步完善

五年來，先后投入近200余萬元，用于修建教師公寓、整修校園前后院地面、維修教學樓樓頂和墻面、硬化學校運動場、安裝操場安全防護圍欄等項目。安裝了直飲機，確保師生飲水安全。重新改造無障礙廁所，使其功能更加完善。維修八個教室的多媒體設備，為課堂高效教學提供了良好的條件。我校圖書室藏書達到14118冊，生均已達47.2冊，安裝了圖書自動化管理系統，實現師生借閱圖書電子化.2.信息化建設不斷加強。

學校接入20M光纖寬帶，建設獨立域名的校園網站和德育網站，學校網站有專人管理和維護，適時更新內容，教師定期上傳個人積累的資料，實現資源共享；實現了教師電子備課。教師的課件制作、多媒體輔助教學的能力大幅度提高，建立了教學資源庫，教師建有自己的專業網絡空間。建立教師個人電子業務檔案，實施信息化管理。

3.教學設備得到充分使用。

一是制定教學設備管理制度，進一步明確專用教室負責人，實行管理責任制。二是做到每個專用教室時時、事事有人管。每周做好衛生、定期核對器材設備與本專用教室的帳目相對應。三是鼓勵教師積極使用多媒體教學設備，大力提倡使用教學課件開展課堂教學，學期末組織優秀課件評比，同時結合領導班子巡課記錄，把教學課件使用率記入期末教師考核，并納入績效工資。四是上好實驗課，增強教學效率，提高課堂活力和魅力。

（二）發展的有利條件

1、深厚的歷史底蘊。“國以史為鑒，校以史明志”，學校有近50年的辦學歷史，有深厚的文化底蘊，形成“以人為本、全面發展”的辦學理念，秉承“崇德、求知、成才、報國”的校訓，把“為了每一個孩子全面發展”做為落腳點，形成了“守紀、守信、守時、守本”的校風，“明理、善教、嚴謹、求實”的教風和“勤勉、搏恒、和樂、好學”的學風。

2、和諧的教師團隊。教師整體素質較高，且具有團結務實、開拓創新的精神。特別是我校擁有求真務實、和諧上進的領導班子和一批德藝雙馨、樂教奉獻的教師隊伍，是學校發展的內在動力。

3、堅實的人脈基礎。學校內有團結奮進、和諧創新的教師團隊，外有各級政府、社會各界、歷屆校友的高度關注、熱心與支持，是團泊鎮中學蓬勃發展的堅實基礎。

4、優越的辦學環境。學校有較為齊全的教育教學設施設備，有布局合理各類教育教學標準用房，有良好的校園環境，是學校發展的外在動力。

（三）發展的不利因素

1、教學用房緊張，學校規劃為三軌9個教學班，現在已經有8個教學班，預計今年將招收新生110人，2017年將招收200新生，教學用房將制約我校的發展。

2、教師結構不協調，難以確保可持續發展。由于學校規模小，21名教師中，歷史、地理、生物、思品、勞技、美術、音樂及地方課程等學科均為兼職，因此，教學質量難以得到保證。這些學科的教學工作，在教育思想、學識水平、施教方法等方面還存在著較大的差距；另外，由于缺乏名師引領，我校職業型教師還占相當比例，不利于學校品位的提升。

3、教師流通渠道不暢，難以確保優秀師資隊伍。由于機制不健全，一些不適應初中教育教學的教師出不去，一些愛生博

學、業務精湛的優秀教師又進不來，成為制約學校發展的關鍵因素。

三、發展目標

（一）遠景目標

弘揚優良傳統，堅持開拓創新，改善辦學的軟條件，增強辦學硬實力，提高辦學質量，提升辦學品位。把學校發展成為全區領先、全鎮有名、在全市有影響的農村初級中學，真正實現“打造名校、培養名師、成就名人”的遠景目標。

（二）階段目標

今后五年的發展目標分為兩個階段：第一階段，從2016年至2017年，主要是改善辦學條件，夯實基礎，科學施教。包括改建操場、完善校園信息化教育教學網絡平臺、安全設施等、同時探索出符合新課程理念、新中考要求和校情的課堂教學模式。第二階段從2018年至2020年，學校遷入新址，主要是強化改革，提升品位，提高質量。

今后五年內，我校教學班級最多為24個班，每個年級控制在8個班以內，在崗教職工控制在80人以內，學生控制在1080人以內。實現“六化四園”（綠化、美化、文化、硬化、凈化、信息化，學園、花園、樂園、家園）的目標。

四、基本措施

（一）豐富辦學理念