第一篇：王虎莊小學“知規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩,做文明好學生”實施方案

王虎莊小學開展“知規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩，做文明好學生”

主題教育方案

為貫徹靜海縣教育系統(tǒng)第二屆教職工代表大會第一次會議上的講話精神，依據(jù)靜海縣教育局關(guān)于在全縣中小學生中開展“知規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩，做文明好學生”主題教育意見，決定在全校中小學生中廣泛開展“知規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩，做文明好學生”主題教育，特制定如下方案：

一、指導思想

以《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見》和中共中央辦公廳《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》為指導，以《天津市中小學德育工作評估方案》、《天津市中小學生思想品德發(fā)展水平評價指標》和《靜海縣中小學德育工作指導意見》為抓手，按照局黨委提出的廣泛開展“知規(guī)矩，講規(guī)矩，守規(guī)矩，做文明學生”主題教育意見。強化學生養(yǎng)成教育，讓學生“知規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩”，增強文明法制意識、豐富道德實踐體驗，促進學生健康成長。

二、目標任務(wù)

各班要把“知規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩，做文明好學生”放在重要位置全面落實。各班要通過組織開展豐富多樣的主題教育，深化落實《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》、《天津市中小學生思想品德發(fā)展水平評價指標》的各項要求，強化學生規(guī)矩意識，教育引導學生用規(guī)矩約束言行，養(yǎng)成守規(guī)矩的良好習慣，讓學生的規(guī)矩影響家庭、帶動社會，促進社會文明和諧。

三、主要措施

各班要廣泛深入地開展“知規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩，做文明好學生”

身邊的榜樣”等系列教育活動。倡導美好行為，宣講感人故事，撰寫學習體會，弘揚校園正能量。（四、五年級組織學生撰寫系列教育征文活動，5月15日前每班上交5份征文）

（三）要求學生守規(guī)矩，切實將規(guī)矩外化于行。

1.建機制。建立完善學習、檢查、監(jiān)督、評價、激勵等機制，強化學生自主管理和自我教育。要通過學校的管理，教師的引領(lǐng)，同學間的互助，進一步強化學生講文明、守規(guī)矩意識，促使學生逐步形成規(guī)范、自主、自覺的良好行為。

2.重體驗。各班要采取各種形式，引導學生查找與文明行為的差距與不足，反思自身存在的不良習慣和行為所造成的不良后果，引導廣大中小學生從講一句文明用語、上下樓靠右行走、課間不追逐打斗、彎腰撿拾一張紙、隨手關(guān)緊水龍頭、過馬路不闖紅燈、公共場合不喧嘩、不和父母頂嘴等點滴小事做起，豐富實踐體驗、影響帶動他人。

3.樹典型。積極培樹典型，充分發(fā)揮典型激勵和引領(lǐng)作用，學校利用文化長廊、廣播、板報、網(wǎng)站中開設(shè)固定欄目，及時表揚和宣傳活動中涌現(xiàn)出的典型人、典型事。認真組織開展文明標兵、文明學生、文明家長、文明班級等各類評選表彰活動，激勵學生學先進、做表率，健康成長。

王虎莊小學 2015-04-10

第二篇：“知規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩,做文明中學生”主題教育實施方案

一、指導思想：貫徹落實靜海縣知規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩主題教育會議精神，深化學生平常行為規(guī)范教育，規(guī)范學生本身言行，豐富道德體驗，養(yǎng)成文明行為習慣，提升文明道德素養(yǎng)，增進學生文明、***、健康成長。

二、目標任務(wù)：深入落實《中小學生守則》、《中學生平常行為規(guī)范》、五尊五不五闊別和新五不要求，展開豐富多彩的主題教育，強化學生規(guī)矩意識，用規(guī)矩束縛言行，養(yǎng)成守規(guī)矩的習慣，構(gòu)成知規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩的良好氛圍，提升美麗校園發(fā)展內(nèi)涵。

三、主要措施

（一）仔細謀劃，認真預(yù)備。

1、做好動員。一是召開學校干部會，認真分析學校情況，找準學生存在的主要題目，結(jié)合實際制定學校知規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩，做文明中學生主題教育實施方案，二是召開班主任會議，安排布置，明確職責。三是召開師學生動員大會，公布方案，扎實實施。

2、健全規(guī)矩。結(jié)合《守則》《規(guī)范》，梳理學校學生管理規(guī)章制度，明確學生在學校、在家庭、在社會中的行為準則和規(guī)范要求。一是在校學生管理要求包括學生在校一平常規(guī)，學生在校行為練習，學生在校禮節(jié)規(guī)范、學生在校課間活動要求。班級常規(guī)要求：學生在校一平常規(guī)，值日班長職責，十項榮譽示范班評選標準，早宣誓、唱班歌、晚總結(jié)標準，大課間活動要求，學生座右銘要求，衛(wèi)生工具、學習用具擺放要求，班級合作小組、部委管理要求，美麗中學生、門路式標兵評比要求，逐日格言管理要求，各班班級公約。二是在家學生管理要求包括幫助家長做家務(wù)要求，家庭禮節(jié)要求，家庭完成作業(yè)要求，三是在社會學生管理要求，包括學生社會行為要求、遵守交通規(guī)則要求、社會交往要求。

（二）健全機制，深入實施。

1、建立學生認知機制，讓學生熟知規(guī)矩。強化學生對守則規(guī)范內(nèi)容的把握，展開 學、議、引、評四環(huán)節(jié)學生行為練習教育。學即學習、感悟，以集中宣講，集中收看，分班貫徹等情勢，集中學習《守則》《規(guī)范》，到達能背誦、會講授的效果。議即討論、交換。在學習、自讀、感悟的基礎(chǔ)上，組織學生討論、演講、撰寫心得、道德實踐，讓學生把握《守則》《規(guī)范》內(nèi)涵、明確目標，展現(xiàn)學習收獲。引即引導、疏導。展開知規(guī)矩，講規(guī)矩，守規(guī)矩，做 五中人 系列教育，組織高效學習周、控制閑話周、發(fā)現(xiàn)新我周、增強信心周、助人為樂周、開辟胸懷周、發(fā)揚特長周、增強留意力周、行為規(guī)范周、文明禮節(jié)周,做到每周一個教育內(nèi)容，每節(jié)班會一個教育側(cè)面，通過專題周教育，對學生正面引導，正面說教，進步學生的自我管理意識。評建立多元評價機制，對各年級、班級、各位同學落實《守則》《規(guī)范》情況進行考評，落實天天一次晚總結(jié)，每周一次學生思想品德量化自評，每月一次學生思想品德量化互評，每學期兩次家長助評。

2、建立天天反思機制，讓學生理解規(guī)矩。利用學生《修身本》組織學生進行對照檢查，一是展開四對照四檢查活動，對照守則規(guī)范，檢查自己還有那些不規(guī)范行為；對照學校學生管理要求，檢查自己哪些方面需要改進；對照身邊同學，檢查自己在哪些方面需要改進；對照班級公約，檢查自己是否是按時遵守。二是逐日進行 三自（自我管理、自主教育、自主學習）教育自我評價，進行日行一善、日省一過的反思，引導學生知規(guī)矩、守規(guī)矩。展開逐日晚總結(jié)，值日班長總結(jié)一天班級學生活動情況，提出保持和改進的要求。建立班級反思臺，由班級部委及時糾正學生不良行為。

第三篇：知規(guī)矩講規(guī)矩守規(guī)矩 德育講稿

做“知規(guī)矩，講規(guī)矩，守規(guī)矩”的文明學生

薛宏建

“沒有規(guī)矩，不成方圓。沒五音，難正六律”這句話強調(diào)做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則、做法、否則無法成功。當今社會，是一個講規(guī)矩的社會，任何一個群體、集團，大到國家，小到一個家庭都有自己的規(guī)矩，國家有法律法規(guī)，村有村規(guī)民約，學校有校規(guī)校紀，一個家族，也有自己的族規(guī)。如"不拿百姓一針一線，是我們黨紀律嚴明軍隊的老規(guī)矩。

在抗美援朝的戰(zhàn)爭中，邱少云所在部隊潛伏在前沿陣地里，準備打一場伏擊戰(zhàn)。我軍炮火綿綿不斷地把敵人的碉堡炸掉，敵人只能動用飛機使用燃燒彈。燃燒彈燒著了邱少云旁邊的稻草，熊熊烈火立即點著了邱少云的衣服。當時他只要脫掉衣服，就地打幾個滾，就可以把火撲滅。可是邱少云直到生命的最后一息，也沒有挪動一下，這就保證了戰(zhàn)斗的勝利。

縱觀華夏五千年歷史，嚴守規(guī)矩嚴格紀律的人大有人在。軍紀嚴明的岳家軍，之所以攻無不克，戰(zhàn)無不勝，靠的就是軍紀嚴明。一次岳云違抗軍令，私自帶兵出戰(zhàn)，差點令岳家軍全軍覆沒。岳飛不顧父子之情，要殺岳云，經(jīng)眾將勸解，才免除死罪，但還是打了一百殺威棍。三國時候，曹操之所以強大，也是靠軍紀嚴明。

他定了不能騷擾民居、不能讓戰(zhàn)馬踏入良田的規(guī)矩，違者死罪論處。一次他帶兵出征，不料坐騎受了驚嚇，踩倒了一片麥苗，為嚴明軍紀，他立刻撥出佩劍，準備自裁，最后仍以割發(fā)代替死罪。可見，沒有規(guī)矩是不行的，沒有規(guī)矩就成不了方圓。

在我們的現(xiàn)實生活里，在我們的同學中，也存在著許多不守規(guī)矩的現(xiàn)象。有的成了電游迷；有的上課講小話；有的打架罵娘，他們明明知道這是違反紀律的行為，可他們還是照樣做。這不僅影響了自己的學習，而且也嚴重損害了學校的形象。當然，光有規(guī)矩不認真執(zhí)行也是不行的。如果邱少云叔叔不執(zhí)行規(guī)矩，不遵守紀律，只顧自己的生命，那么后果可想而知，這場戰(zhàn)役肯定會失敗。所以，我們一定要制規(guī)制矩，嚴格執(zhí)行規(guī)矩，爭做遵守規(guī)矩的模范。

規(guī)矩能使世界更加有序。紅燈停，綠燈行。這是自小便知道的道理，就是因為人們有種潛移默化的這種思想，按照這樣的形式過馬路，交通才會如此通暢。殊不知，這就是規(guī)矩，若沒有它，人們按照自己的意愿行事，交通系統(tǒng)早已經(jīng)癱瘓了。還有生活中的一些小事，上下樓梯靠右行，垃圾要分類放，公共汽車前門上后門下，遇事要排隊??這些平時我們潛意識里就會做的事，其實就是規(guī)矩啊，規(guī)矩已經(jīng)融入了我們的生活。我們也習慣生活在規(guī)矩中，因此我們的生活并沒有混亂，反而更有序。近日，某省內(nèi)一家家樂福超市中發(fā)生了一嚴重的踩踏人致死的事故，造成了三死十幾傷的嚴重后果。這起事故是商家的經(jīng)營模式違反國家法規(guī)，舉行限時優(yōu)惠活動而引起的。如果每個人都漠視社會的道德規(guī)范和國家的法規(guī)，后果將是不堪設(shè)想的。沒有了規(guī)矩，社會將失去平衡。

在美國，學生吸煙初犯被罰星期六上學，再犯將三天不能上學，三次，將罰五天不能上學，四次將罰十天不能上學，并建議開除。對一些違反紀律的同學甚至可以罰禁吃午飯，在美國任何學生不能購買飲用酒類等違禁品，違者開除。在美國家長打孩子，孩子可以報警，但教師體罰學生是合法的，因為他們是為了一個民族的成長。再說英國，在英國一個學生幾次違反課堂紀律，影響教師上課，學校有權(quán)將其停課，由家長帶回教育，直至改正，因為英國法律規(guī)定，不能因為人影響全體同學正常聽課的權(quán)利！再如：俄羅斯法律明確規(guī)定，教師可以體罰學生，韓國的法律對教師體罰學生的棍棒的粗細有明確規(guī)定??

我并不是想說，中國的教育政策錯了，也不是提倡教師體罰學生，而是想告訴同學們，任何一個國家都沒有絕對的自由，就像一個十字路口沒有交通規(guī)則就會釀成慘劇一樣，一個人如果不懂得在紀律的約束下成長，最終必定會成為一塊不可雕琢的朽木。對于大家而言，紀律是學習的保證，也是安全的保證。不要一提紀律就只想到罰站、停課，只想到對老師的憤恨，換個角度想想，嚴格的作息保證了你多少學習時間，科學的生活方式使你的身體如何強健，遵規(guī)守紀會給你帶來很多好處，你必須感激紀律，感激懲罰。

有一位教育家說過：“紀律能夠創(chuàng)造集體的美”，在我們滿懷自信積極奔跑在人生跑道上的時候，請不要忽略了這位從早到晚伴隨在我們身旁的這位嚴肅的朋友---它就是紀律，時刻提醒自己，遵守紀律，文明做人，使我們的秩序更加井然，我們的生活更加自由，我們的校園更加美麗！我希望，同學們從今天開始，按照《守則》《規(guī)范》的要求，規(guī)范自己的言行，遵守學校和班級的一切規(guī)章制度，與以上不文明的行為告別，做一個懂規(guī)矩、守紀律的文明學生。

第四篇：知規(guī)矩講規(guī)矩守規(guī)矩自我剖析心得

知規(guī)矩講規(guī)矩守規(guī)矩自我剖析心得

經(jīng)過

守紀律講規(guī)矩

主題學習活動，深受教育，也找到了本身存在的差距。作為普通教師更要講規(guī)矩守紀律深入改進教學理念和思想，加強個人修養(yǎng)，真正做到為了學生的一切，一切為了學生。現(xiàn)將自己思想和工作中存在題目深入的剖析。

一、發(fā)現(xiàn)的題目對照本身，發(fā)現(xiàn)在守紀律和講規(guī)矩方面做得不夠好。

在平常的工作和生活中，作為一位普通的教育工作者，老老實實做人，扎扎實實工作是我的人生信條，始終把遵守校內(nèi)外的規(guī)章制度作為生活底線，嚴守國家法規(guī)，嚴守依法執(zhí)教，嚴守學校的規(guī)章制度，嚴守教育教學常規(guī)，保持為人師范的教育形象，但是在工作生活中還存在好多不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是教育改革理論學習不夠，理論知識儲備不足，思想有局限。

平時忙于工作，忙于事務(wù)，淡化了理論知識的學習。側(cè)重了對上級的有關(guān)政策、文件精神的學習，而忽視了專業(yè)知識理論學習。學習的自覺性不夠，特別是深入透徹理解知識沒有下工夫，只從字面上理解，使自己的理論知識與實際實際教學脫鉤，沒有應(yīng)用理論知識來分析和解決教學中存在的題目。二是業(yè)務(wù)知識不足，不能更好的指導教學實踐。固然一直在努力學習業(yè)務(wù)知識，但因種種緣由擱置一旁，經(jīng)常給自己找開脫的理由，所把握的理論知識和具有的業(yè)務(wù)水平，還遠遠未到達信息技術(shù)發(fā)展的要求，要用甚么才去學甚么思想，學習自覺性、積極性和主動性不夠。三是對相干法律法規(guī)學習不到位，未將法律知識更好的應(yīng)用到業(yè)務(wù)工作中。信息社會發(fā)展，工作中面臨學生新情況和新挑戰(zhàn)層見疊出，堅持以事實為根據(jù)，以法律為準繩，才能做到依法執(zhí)教。平時缺少對法律法規(guī)內(nèi)涵的深入理解，有的法條較深，理解比較困難，學習時存在淺嘗輒止的心態(tài)，碰到需要應(yīng)用法律法規(guī)指導實際工作時，便不能正確、靈活的加以應(yīng)用。

二、題目的根源通過

守紀律

講規(guī)矩的學習，剖析思想根源，我覺得我所存在的這些題目，主要是以下這些因素釀成的：

一是放松了教育理論學習，放松了本身修養(yǎng)的提升。

平時業(yè)務(wù)理論學習，學得不深入，沒有掌控教育理念精神實質(zhì)。在建立正確世界觀、人生觀、價值觀方面，比較欠缺，思想改造不夠，思想上或多或少地遭到社會上不正之風的影響。平時固然知道自己的諸多不足，但加強本身修養(yǎng)鍛煉不夠，常找很多借口來躲避題目。二是為學生服務(wù)意識欠缺，一切為了學生，為了學生的一切，是我們教育事業(yè)的一向宗旨，但在實際工作中，僅僅滿足于做好眼前的工作，不求有功，但求無過，工作上滿足于一般化，過得去，缺少對業(yè)務(wù)的刻苦研究和工作上的創(chuàng)新。思想上有畏難情緒，工作有些縮手縮腳。學習也是為了完成任務(wù)而學習。這些題目的根源在于，自己考慮個人得失較多，為學生服務(wù)的宗旨意識淡薄。

三、整改措施一是加強本身修養(yǎng)鍛煉。

建立正確的人生觀價值觀，尋求以學生發(fā)展己任，為學生憂而憂，為學生樂而樂。在實際工作中，要時時刻刻發(fā)揮骨干教師的榜樣作用，攻堅克難，以身作則。二是牢固建立為學生服務(wù)的宗旨。作為一普通一線教師，一刻也不能脫離學生，一切從學生的發(fā)展動身，要與學生打成一片，聽取學生的心聲。要時刻把魯迅的俯首甘為孺子牛

作為自己的人身格言。

第五篇：知規(guī)矩講規(guī)矩守規(guī)矩自我剖析心得體會

知規(guī)矩講規(guī)矩守規(guī)矩自我剖析心得體會

經(jīng)過“守紀律講規(guī)矩”主題學習活動，深受教育，也找到了本身存在的差距。作為普通教師更要講規(guī)矩守紀律深入改進教學理念和思想，加強個人修養(yǎng)，真正做到為了學生的一切，一切為了學生。現(xiàn)將自己思想和工作中存在題目深入的剖析。

一、發(fā)現(xiàn)的題目

對照本身，發(fā)現(xiàn)在守紀律和講規(guī)矩方面做得不夠好。在平常的工作和生活中，作為一位普通的教育工作者，老老實實做人，扎扎實實工作是我的人生信條，始終把遵守校內(nèi)外的規(guī)章制度作為生活底線，嚴守國家法規(guī)，嚴守依法執(zhí)教，嚴守學校的規(guī)章制度，嚴守教育教學常規(guī)，保持為人師范的教育形象，但是在工作生活中還存在好多不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是教育改革理論學習不夠，理論知識儲備不足，思想有局限。平時忙于工作，忙于事務(wù)，淡化了理論知識的學習。側(cè)重了對上級的有關(guān)政策、文件精神的學習，而忽視了專業(yè)知識理論學習。學習的自覺性不夠，特別是深入透徹理解知識沒有下工夫，只從字面上理解，使自己的理論知識與實際實際教學脫鉤，沒有應(yīng)用理論知識來分析和解決教學中存在的題目。

二是業(yè)務(wù)知識不足，不能更好的指導教學實踐。固然一直在努力學習業(yè)務(wù)知識，但因種種緣由擱置一旁，經(jīng)常給自己找開脫的理由，所把握的理論知識和具有的業(yè)務(wù)水平，還遠遠未到達信息技術(shù)發(fā)展的要求，要用甚么才去學甚么思想，學習自覺性、積極性和主動性不夠。

三是對相干法律法規(guī)學習不到位，未將法律知識更好的應(yīng)用到業(yè)務(wù)工作中。信息社會發(fā)展，工作中面臨學生新情況和新挑戰(zhàn)層見疊出，堅持以事實為根據(jù)，以法律為準繩，才能做到依法執(zhí)教。平時缺少對法律法規(guī)內(nèi)涵的深入理解，有的法條較深，理解比較困難，學習時存在淺嘗輒止的心態(tài)，碰到需要應(yīng)用法律法規(guī)指導實際工作時，便不能正確、靈活的加以應(yīng)用。

二、題目的根源

通過“守紀律 講規(guī)矩”的學習，剖析思想根源，我覺得我所存在的這些題目，主要是以下這些因素釀成的：

一是放松了教育理論學習，放松了本身修養(yǎng)的提升。平時業(yè)務(wù)理論學習，學得不深入，沒有掌控教育理念精神實質(zhì)。在建立正確世界觀、人生觀、價值觀方面，比較欠缺，思想改造不夠，思想上或多或少地遭到社會上不正之風的影響。平時固然知道自己的諸多不足，但加強本身修養(yǎng)鍛煉不夠，常找很多借口來躲避題目。

二是為學生服務(wù)意識欠缺，一切為了學生，為了學生的一切，是我們教育事業(yè)的一向宗旨，但在實際工作中，僅僅滿足于做好眼前的工作，不求有功，但求無過，工作上滿足于一般化，過得去，缺少對業(yè)務(wù)的刻苦研究和工作上的創(chuàng)新。思想上有畏難情緒，工作有些縮手縮腳。學習也是為了完成任務(wù)而學習。這些題目的根源在于，自己考慮個人得失較多，為學生服務(wù)的宗旨意識淡薄。

三、整改措施

一是加強本身修養(yǎng)鍛煉。建立正確的人生觀價值觀，尋求以學生發(fā)展己任，為學生憂而憂，為學生樂而樂。在實際工作中，要時時刻刻發(fā)揮骨干教師的榜樣作用，攻堅克難，以身作則。

二是牢固建立為學生服務(wù)的宗旨。作為一普通一線教師，一刻也不能脫離學生，一切從學生的發(fā)展動身，要與學生打成一片，聽取學生的心聲。要時刻把魯迅的“俯首甘為孺子牛”作為自己的人身格言。

第三，要勤奮學習，努力進步工作的能力和水平。當今的世界是知識更新的時代，是學習的時代。基礎(chǔ)教育教學工作時間緊、要求高、任務(wù)重，要想保質(zhì)保量完成各種教學任務(wù)，必須具有過硬的專業(yè)本領(lǐng)。為此，必須不斷加強教育理論、教育法規(guī)和業(yè)務(wù)的學習，要學深、學透、熟練應(yīng)用。