第一篇：知規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“知規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩”

2015年4月17日下午，在張校的組織下，開(kāi)展了“知規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩”主題教育動(dòng)員會(huì)。會(huì)上，強(qiáng)調(diào)了教師要“知規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩”，并且，每個(gè)老師都進(jìn)行了思考，回顧以前所做的是否合格，展開(kāi)了討論

一、講誠(chéng)信。

誠(chéng)信是一個(gè)人的立身之本、立德之基。對(duì)于我們教師，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良作風(fēng)，多一點(diǎn)實(shí)干精神；少一些脫離學(xué)生和家長(zhǎng)，背棄誓言，多一點(diǎn)相信學(xué)生，認(rèn)真務(wù)實(shí)地履行自己作為一名共產(chǎn)黨員在黨旗下的誓言和許下的種種諾言。當(dāng)前，我們不僅要繼續(xù)深入貫徹學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，在講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣的同時(shí)，更不要忘了誠(chéng)信——這個(gè)從我們的祖先就傳下來(lái)的美德。對(duì)于我們教師，應(yīng)該建立起對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信，讓學(xué)生相信教師，建立起互相信任的關(guān)系，只有互相信任，才能做好教育學(xué)生的工作。因此，我以后要講誠(chéng)信，就從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起！

二、懂規(guī)矩。

“沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓”是句俗語(yǔ)，常強(qiáng)調(diào)做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則、做法、否則無(wú)法成功。當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)講規(guī)矩的社會(huì)，任何一個(gè)群體、集團(tuán)，大到國(guó)家，小到一個(gè)家庭都有自己的規(guī)矩，國(guó)家有有法律法規(guī)，村有村規(guī)民約，學(xué)校有校規(guī)，一個(gè)家族，也有自己的族規(guī)。如“不拿百姓一針一線，是我們黨紀(jì)律嚴(yán)明軍隊(duì)的老規(guī)矩。人是社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞，任何一個(gè)人都處在社會(huì)的群體中生存、發(fā)展，因此，都必須遵守所在群體的規(guī)矩。作為一個(gè)人民教師，在工作中更加要做好懂規(guī)矩，在工作上來(lái)講一定要按校紀(jì)校規(guī)來(lái)辦事。教師通過(guò)自己的言傳身教，立足于讓學(xué)生耳濡目染，做事要守規(guī)矩。

三、守紀(jì)律。

有了想干事的良好愿望，具備了會(huì)干事的基本素質(zhì)，怎樣才能干成事、干好事、不出事？就是要講程序、懂規(guī)矩、守紀(jì)律。講程序，對(duì)上對(duì)下，對(duì)內(nèi)對(duì)外，要嚴(yán)格按照約定俗成的工作流程辦事，分清輕重緩急，不以事小而不為，不以事雜而亂為，不以事急而盲為，不以事忙而怕為，切不可亂了章法。守紀(jì)律，就是在任何情況下都要堅(jiān)持黨性原則，堅(jiān)持組織原則，照章辦事，找準(zhǔn)位置，幫忙不添亂；就是要懂得人情事故，知大小、明榮辱、辨是非，不該說(shuō)的不說(shuō)，不該做的不做。作為一名人民教師，我應(yīng)該更加嚴(yán)格的要求自己。

我們教師要把講誠(chéng)信、懂規(guī)矩、守紀(jì)律作為做人、做事的基本準(zhǔn)則，做到頭腦中清楚、行動(dòng)上自覺(jué)。要牢記入黨誓詞，堅(jiān)定政治立場(chǎng)、政治方向、政治原則，始終在思想上、政治上、行動(dòng)上同黨中央保持高度一致，自覺(jué)做到對(duì)黨、對(duì)人民、對(duì)黨和人民的教育事業(yè)忠誠(chéng)老實(shí)，為國(guó)盡忠、為黨分憂、為民盡責(zé)。要知規(guī)矩、守規(guī)矩，嚴(yán)格落實(shí)黨章的要求，嚴(yán)格遵守黨紀(jì)國(guó)法，嚴(yán)格按照政策法規(guī)和制度辦事，切實(shí)做到不越“雷池”，不闖“紅線”，不亂“章法”。要心存敬畏、手握戒尺，嚴(yán)格將“講誠(chéng)信、懂規(guī)矩、守紀(jì)律”作為做人、做事的基本準(zhǔn)則。

第二篇：知規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩學(xué)習(xí)心得體會(huì)

知規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過(guò)”知規(guī)矩 講規(guī)矩 守規(guī)矩”主題教育，認(rèn)真聽(tīng)講，刻苦學(xué)習(xí)，深入思考，深受教育、深受啟發(fā)，收獲很大，受益匪淺。具體講，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一是政治立場(chǎng)更加堅(jiān)定。這次“知規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩”，是促發(fā)展、爭(zhēng)一流教育學(xué)習(xí)活動(dòng)是進(jìn)行黨性鍛煉的熔爐，是提高素質(zhì)的“加油站”，是強(qiáng)化接受反腐倡廉教育的好形式。通過(guò)深入學(xué)習(xí)黨的十八大、十八屆三中、四中全會(huì)精神、習(xí)總書記重要講話精神，學(xué)習(xí)“八項(xiàng)規(guī)定”、黨風(fēng)廉政建設(shè)及各級(jí)新規(guī)定和新要求，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、時(shí)政等知識(shí)，進(jìn)行反腐倡廉形勢(shì)與任務(wù)的教育，進(jìn)一步提高了馬克思主義的理論素養(yǎng)，深化了對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的自覺(jué)性，強(qiáng)化了政治意識(shí)、大局意識(shí)，提高了政治敏銳性和政治鑒別力。通過(guò)觀看一些警示片，受到了深刻的廉政教育和黨性洗禮，增強(qiáng)了永葆黨員本色的意識(shí)，強(qiáng)化了“在黨愛(ài)黨、在黨言黨”、“常懷憂黨之心，恪盡興黨之責(zé)”的黨性觀念和黨員干部的履職盡責(zé)意識(shí)。

二是政治理論水平顯著提升。參加“知規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩”教育學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，自己了解熟悉分管的業(yè)務(wù)較多，而掌握的黨的理論政策知識(shí)存在不系統(tǒng)、不全面、不精通以及重點(diǎn)不突出等問(wèn)題，通過(guò)近段時(shí)間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，充實(shí)豐富了政治理論知識(shí)，彌補(bǔ)了學(xué)識(shí)上的不足，奠定了工作的理論基礎(chǔ)，黨性覺(jué)悟有了明顯提升。如通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)，保持新常態(tài)等有了清醒地認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得作為一名黨員教育工作者要不斷提高自身的思想覺(jué)悟和道德品質(zhì)，始終堅(jiān)持“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，時(shí)時(shí)、事事、處處做到率先垂范，廉潔自律，勤勤懇懇工作，踏踏實(shí)實(shí)做人，努力做一名群眾信賴、支持、擁護(hù)的教育工作者。

三是工作思路更加清晰。如果說(shuō)知識(shí)的增長(zhǎng)是有形的、淺層次的收獲，那么，思維方式的培育、思想觀念的創(chuàng)新則是無(wú)形的、深層次的收獲。豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，前瞻的學(xué)習(xí)思維，讓我開(kāi)闊了眼界，培養(yǎng)了全局眼光和戰(zhàn)略眼光，培育了現(xiàn)代、辯證的思維方式，認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題的角度、方法更趨于科學(xué);思想在潛移默化中不斷解放，觀念在不知不覺(jué)中不斷更新。有了這樣的新觀念墊底，在今后的工作中，作為一名基層干部，應(yīng)該時(shí)刻牢記一個(gè)教育工作者的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)自身建設(shè)、強(qiáng)化政治意識(shí)、大局意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，嚴(yán)守廉政準(zhǔn)則，自覺(jué)接受監(jiān)督，努力在各方面特別是在改進(jìn)作風(fēng)上發(fā)揮示范表率作用，樹立為民務(wù)實(shí)清廉的好形象，奮勇?tīng)?zhēng)先，力創(chuàng)一流，把自己的一份熱情投入到本職工作當(dāng)中去。

第三篇：知規(guī)矩講規(guī)矩守規(guī)矩自我剖析心得體會(huì)

知規(guī)矩講規(guī)矩守規(guī)矩自我剖析心得體會(huì)

經(jīng)過(guò)“守紀(jì)律講規(guī)矩”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，深受教育，也找到了本身存在的差距。作為普通教師更要講規(guī)矩守紀(jì)律深入改進(jìn)教學(xué)理念和思想，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，真正做到為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生。現(xiàn)將自己思想和工作中存在題目深入的剖析。

一、發(fā)現(xiàn)的題目

對(duì)照本身，發(fā)現(xiàn)在守紀(jì)律和講規(guī)矩方面做得不夠好。在平常的工作和生活中，作為一位普通的教育工作者，老老實(shí)實(shí)做人，扎扎實(shí)實(shí)工作是我的人生信條，始終把遵守校內(nèi)外的規(guī)章制度作為生活底線，嚴(yán)守國(guó)家法規(guī)，嚴(yán)守依法執(zhí)教，嚴(yán)守學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)守教育教學(xué)常規(guī)，保持為人師范的教育形象，但是在工作生活中還存在好多不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是教育改革理論學(xué)習(xí)不夠，理論知識(shí)儲(chǔ)備不足，思想有局限。平時(shí)忙于工作，忙于事務(wù)，淡化了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。側(cè)重了對(duì)上級(jí)的有關(guān)政策、文件精神的學(xué)習(xí)，而忽視了專業(yè)知識(shí)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠，特別是深入透徹理解知識(shí)沒(méi)有下工夫，只從字面上理解，使自己的理論知識(shí)與實(shí)際實(shí)際教學(xué)脫鉤，沒(méi)有應(yīng)用理論知識(shí)來(lái)分析和解決教學(xué)中存在的題目。

二是業(yè)務(wù)知識(shí)不足，不能更好的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。固然一直在努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，但因種種緣由擱置一旁，經(jīng)常給自己找開(kāi)脫的理由，所把握的理論知識(shí)和具有的業(yè)務(wù)水平，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未到達(dá)信息技術(shù)發(fā)展的要求，要用甚么才去學(xué)甚么思想，學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性不夠。

三是對(duì)相干法律法規(guī)學(xué)習(xí)不到位，未將法律知識(shí)更好的應(yīng)用到業(yè)務(wù)工作中。信息社會(huì)發(fā)展，工作中面臨學(xué)生新情況和新挑戰(zhàn)層見(jiàn)疊出，堅(jiān)持以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，才能做到依法執(zhí)教。平時(shí)缺少對(duì)法律法規(guī)內(nèi)涵的深入理解，有的法條較深，理解比較困難，學(xué)習(xí)時(shí)存在淺嘗輒止的心態(tài)，碰到需要應(yīng)用法律法規(guī)指導(dǎo)實(shí)際工作時(shí)，便不能正確、靈活的加以應(yīng)用。

二、題目的根源

通過(guò)“守紀(jì)律 講規(guī)矩”的學(xué)習(xí)，剖析思想根源，我覺(jué)得我所存在的這些題目，主要是以下這些因素釀成的：

一是放松了教育理論學(xué)習(xí)，放松了本身修養(yǎng)的提升。平時(shí)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，學(xué)得不深入，沒(méi)有掌控教育理念精神實(shí)質(zhì)。在建立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面，比較欠缺，思想改造不夠，思想上或多或少地遭到社會(huì)上不正之風(fēng)的影響。平時(shí)固然知道自己的諸多不足，但加強(qiáng)本身修養(yǎng)鍛煉不夠，常找很多借口來(lái)躲避題目。

二是為學(xué)生服務(wù)意識(shí)欠缺，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，是我們教育事業(yè)的一向宗旨，但在實(shí)際工作中，僅僅滿足于做好眼前的工作，不求有功，但求無(wú)過(guò)，工作上滿足于一般化，過(guò)得去，缺少對(duì)業(yè)務(wù)的刻苦研究和工作上的創(chuàng)新。思想上有畏難情緒，工作有些縮手縮腳。學(xué)習(xí)也是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)。這些題目的根源在于，自己考慮個(gè)人得失較多，為學(xué)生服務(wù)的宗旨意識(shí)淡薄。

三、整改措施

一是加強(qiáng)本身修養(yǎng)鍛煉。建立正確的人生觀價(jià)值觀，尋求以學(xué)生發(fā)展己任，為學(xué)生憂而憂，為學(xué)生樂(lè)而樂(lè)。在實(shí)際工作中，要時(shí)時(shí)刻刻發(fā)揮骨干教師的榜樣作用，攻堅(jiān)克難，以身作則。

二是牢固建立為學(xué)生服務(wù)的宗旨。作為一普通一線教師，一刻也不能脫離學(xué)生，一切從學(xué)生的發(fā)展動(dòng)身，要與學(xué)生打成一片，聽(tīng)取學(xué)生的心聲。要時(shí)刻把魯迅的“俯首甘為孺子牛”作為自己的人身格言。

第三，要勤奮學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步工作的能力和水平。當(dāng)今的世界是知識(shí)更新的時(shí)代，是學(xué)習(xí)的時(shí)代。基礎(chǔ)教育教學(xué)工作時(shí)間緊、要求高、任務(wù)重，要想保質(zhì)保量完成各種教學(xué)任務(wù)，必須具有過(guò)硬的專業(yè)本領(lǐng)。為此，必須不斷加強(qiáng)教育理論、教育法規(guī)和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，要學(xué)深、學(xué)透、熟練應(yīng)用。

第四篇：知規(guī)矩講規(guī)矩守規(guī)矩 德育講稿

做“知規(guī)矩，講規(guī)矩，守規(guī)矩”的文明學(xué)生

薛宏建

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。沒(méi)五音，難正六律”這句話強(qiáng)調(diào)做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則、做法、否則無(wú)法成功。當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)講規(guī)矩的社會(huì)，任何一個(gè)群體、集團(tuán)，大到國(guó)家，小到一個(gè)家庭都有自己的規(guī)矩，國(guó)家有法律法規(guī)，村有村規(guī)民約，學(xué)校有校規(guī)校紀(jì)，一個(gè)家族，也有自己的族規(guī)。如"不拿百姓一針一線，是我們黨紀(jì)律嚴(yán)明軍隊(duì)的老規(guī)矩。

在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中，邱少云所在部隊(duì)潛伏在前沿陣地里，準(zhǔn)備打一場(chǎng)伏擊戰(zhàn)。我軍炮火綿綿不斷地把敵人的碉堡炸掉，敵人只能動(dòng)用飛機(jī)使用燃燒彈。燃燒彈燒著了邱少云旁邊的稻草，熊熊烈火立即點(diǎn)著了邱少云的衣服。當(dāng)時(shí)他只要脫掉衣服，就地打幾個(gè)滾，就可以把火撲滅。可是邱少云直到生命的最后一息，也沒(méi)有挪動(dòng)一下，這就保證了戰(zhàn)斗的勝利。

縱觀華夏五千年歷史，嚴(yán)守規(guī)矩嚴(yán)格紀(jì)律的人大有人在。軍紀(jì)嚴(yán)明的岳家軍，之所以攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，靠的就是軍紀(jì)嚴(yán)明。一次岳云違抗軍令，私自帶兵出戰(zhàn)，差點(diǎn)令岳家軍全軍覆沒(méi)。岳飛不顧父子之情，要?dú)⒃涝疲?jīng)眾將勸解，才免除死罪，但還是打了一百殺威棍。三國(guó)時(shí)候，曹操之所以強(qiáng)大，也是靠軍紀(jì)嚴(yán)明。

他定了不能騷擾民居、不能讓戰(zhàn)馬踏入良田的規(guī)矩，違者死罪論處。一次他帶兵出征，不料坐騎受了驚嚇，踩倒了一片麥苗，為嚴(yán)明軍紀(jì)，他立刻撥出佩劍，準(zhǔn)備自裁，最后仍以割發(fā)代替死罪。可見(jiàn)，沒(méi)有規(guī)矩是不行的，沒(méi)有規(guī)矩就成不了方圓。

在我們的現(xiàn)實(shí)生活里，在我們的同學(xué)中，也存在著許多不守規(guī)矩的現(xiàn)象。有的成了電游迷；有的上課講小話；有的打架罵娘，他們明明知道這是違反紀(jì)律的行為，可他們還是照樣做。這不僅影響了自己的學(xué)習(xí)，而且也嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)校的形象。當(dāng)然，光有規(guī)矩不認(rèn)真執(zhí)行也是不行的。如果邱少云叔叔不執(zhí)行規(guī)矩，不遵守紀(jì)律，只顧自己的生命，那么后果可想而知，這場(chǎng)戰(zhàn)役肯定會(huì)失敗。所以，我們一定要制規(guī)制矩，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)矩，爭(zhēng)做遵守規(guī)矩的模范。

規(guī)矩能使世界更加有序。紅燈停，綠燈行。這是自小便知道的道理，就是因?yàn)槿藗冇蟹N潛移默化的這種思想，按照這樣的形式過(guò)馬路，交通才會(huì)如此通暢。殊不知，這就是規(guī)矩，若沒(méi)有它，人們按照自己的意愿行事，交通系統(tǒng)早已經(jīng)癱瘓了。還有生活中的一些小事，上下樓梯靠右行，垃圾要分類放，公共汽車前門上后門下，遇事要排隊(duì)??這些平時(shí)我們潛意識(shí)里就會(huì)做的事，其實(shí)就是規(guī)矩啊，規(guī)矩已經(jīng)融入了我們的生活。我們也習(xí)慣生活在規(guī)矩中，因此我們的生活并沒(méi)有混亂，反而更有序。近日，某省內(nèi)一家家樂(lè)福超市中發(fā)生了一嚴(yán)重的踩踏人致死的事故，造成了三死十幾傷的嚴(yán)重后果。這起事故是商家的經(jīng)營(yíng)模式違反國(guó)家法規(guī)，舉行限時(shí)優(yōu)惠活動(dòng)而引起的。如果每個(gè)人都漠視社會(huì)的道德規(guī)范和國(guó)家的法規(guī)，后果將是不堪設(shè)想的。沒(méi)有了規(guī)矩，社會(huì)將失去平衡。

在美國(guó)，學(xué)生吸煙初犯被罰星期六上學(xué)，再犯將三天不能上學(xué)，三次，將罰五天不能上學(xué)，四次將罰十天不能上學(xué)，并建議開(kāi)除。對(duì)一些違反紀(jì)律的同學(xué)甚至可以罰禁吃午飯，在美國(guó)任何學(xué)生不能購(gòu)買飲用酒類等違禁品，違者開(kāi)除。在美國(guó)家長(zhǎng)打孩子，孩子可以報(bào)警，但教師體罰學(xué)生是合法的，因?yàn)樗麄兪菫榱艘粋€(gè)民族的成長(zhǎng)。再說(shuō)英國(guó)，在英國(guó)一個(gè)學(xué)生幾次違反課堂紀(jì)律，影響教師上課，學(xué)校有權(quán)將其停課，由家長(zhǎng)帶回教育，直至改正，因?yàn)橛?guó)法律規(guī)定，不能因?yàn)槿擞绊懭w同學(xué)正常聽(tīng)課的權(quán)利！再如：俄羅斯法律明確規(guī)定，教師可以體罰學(xué)生，韓國(guó)的法律對(duì)教師體罰學(xué)生的棍棒的粗細(xì)有明確規(guī)定??

我并不是想說(shuō)，中國(guó)的教育政策錯(cuò)了，也不是提倡教師體罰學(xué)生，而是想告訴同學(xué)們，任何一個(gè)國(guó)家都沒(méi)有絕對(duì)的自由，就像一個(gè)十字路口沒(méi)有交通規(guī)則就會(huì)釀成慘劇一樣，一個(gè)人如果不懂得在紀(jì)律的約束下成長(zhǎng)，最終必定會(huì)成為一塊不可雕琢的朽木。對(duì)于大家而言，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，也是安全的保證。不要一提紀(jì)律就只想到罰站、停課，只想到對(duì)老師的憤恨，換個(gè)角度想想，嚴(yán)格的作息保證了你多少學(xué)習(xí)時(shí)間，科學(xué)的生活方式使你的身體如何強(qiáng)健，遵規(guī)守紀(jì)會(huì)給你帶來(lái)很多好處，你必須感激紀(jì)律，感激懲罰。

有一位教育家說(shuō)過(guò)：“紀(jì)律能夠創(chuàng)造集體的美”，在我們滿懷自信積極奔跑在人生跑道上的時(shí)候，請(qǐng)不要忽略了這位從早到晚伴隨在我們身旁的這位嚴(yán)肅的朋友---它就是紀(jì)律，時(shí)刻提醒自己，遵守紀(jì)律，文明做人，使我們的秩序更加井然，我們的生活更加自由，我們的校園更加美麗！我希望，同學(xué)們從今天開(kāi)始，按照《守則》《規(guī)范》的要求，規(guī)范自己的言行，遵守學(xué)校和班級(jí)的一切規(guī)章制度，與以上不文明的行為告別，做一個(gè)懂規(guī)矩、守紀(jì)律的文明學(xué)生。

第五篇：知規(guī)矩講規(guī)矩守規(guī)矩自我剖析心得

知規(guī)矩講規(guī)矩守規(guī)矩自我剖析心得

經(jīng)過(guò)

守紀(jì)律講規(guī)矩

主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，深受教育，也找到了本身存在的差距。作為普通教師更要講規(guī)矩守紀(jì)律深入改進(jìn)教學(xué)理念和思想，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，真正做到為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生。現(xiàn)將自己思想和工作中存在題目深入的剖析。

一、發(fā)現(xiàn)的題目對(duì)照本身，發(fā)現(xiàn)在守紀(jì)律和講規(guī)矩方面做得不夠好。

在平常的工作和生活中，作為一位普通的教育工作者，老老實(shí)實(shí)做人，扎扎實(shí)實(shí)工作是我的人生信條，始終把遵守校內(nèi)外的規(guī)章制度作為生活底線，嚴(yán)守國(guó)家法規(guī)，嚴(yán)守依法執(zhí)教，嚴(yán)守學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)守教育教學(xué)常規(guī)，保持為人師范的教育形象，但是在工作生活中還存在好多不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是教育改革理論學(xué)習(xí)不夠，理論知識(shí)儲(chǔ)備不足，思想有局限。

平時(shí)忙于工作，忙于事務(wù)，淡化了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。側(cè)重了對(duì)上級(jí)的有關(guān)政策、文件精神的學(xué)習(xí)，而忽視了專業(yè)知識(shí)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠，特別是深入透徹理解知識(shí)沒(méi)有下工夫，只從字面上理解，使自己的理論知識(shí)與實(shí)際實(shí)際教學(xué)脫鉤，沒(méi)有應(yīng)用理論知識(shí)來(lái)分析和解決教學(xué)中存在的題目。二是業(yè)務(wù)知識(shí)不足，不能更好的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。固然一直在努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，但因種種緣由擱置一旁，經(jīng)常給自己找開(kāi)脫的理由，所把握的理論知識(shí)和具有的業(yè)務(wù)水平，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未到達(dá)信息技術(shù)發(fā)展的要求，要用甚么才去學(xué)甚么思想，學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性不夠。三是對(duì)相干法律法規(guī)學(xué)習(xí)不到位，未將法律知識(shí)更好的應(yīng)用到業(yè)務(wù)工作中。信息社會(huì)發(fā)展，工作中面臨學(xué)生新情況和新挑戰(zhàn)層見(jiàn)疊出，堅(jiān)持以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，才能做到依法執(zhí)教。平時(shí)缺少對(duì)法律法規(guī)內(nèi)涵的深入理解，有的法條較深，理解比較困難，學(xué)習(xí)時(shí)存在淺嘗輒止的心態(tài)，碰到需要應(yīng)用法律法規(guī)指導(dǎo)實(shí)際工作時(shí)，便不能正確、靈活的加以應(yīng)用。

二、題目的根源通過(guò)

守紀(jì)律

講規(guī)矩的學(xué)習(xí)，剖析思想根源，我覺(jué)得我所存在的這些題目，主要是以下這些因素釀成的：

一是放松了教育理論學(xué)習(xí)，放松了本身修養(yǎng)的提升。

平時(shí)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，學(xué)得不深入，沒(méi)有掌控教育理念精神實(shí)質(zhì)。在建立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面，比較欠缺，思想改造不夠，思想上或多或少地遭到社會(huì)上不正之風(fēng)的影響。平時(shí)固然知道自己的諸多不足，但加強(qiáng)本身修養(yǎng)鍛煉不夠，常找很多借口來(lái)躲避題目。二是為學(xué)生服務(wù)意識(shí)欠缺，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，是我們教育事業(yè)的一向宗旨，但在實(shí)際工作中，僅僅滿足于做好眼前的工作，不求有功，但求無(wú)過(guò)，工作上滿足于一般化，過(guò)得去，缺少對(duì)業(yè)務(wù)的刻苦研究和工作上的創(chuàng)新。思想上有畏難情緒，工作有些縮手縮腳。學(xué)習(xí)也是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)。這些題目的根源在于，自己考慮個(gè)人得失較多，為學(xué)生服務(wù)的宗旨意識(shí)淡薄。

三、整改措施一是加強(qiáng)本身修養(yǎng)鍛煉。

建立正確的人生觀價(jià)值觀，尋求以學(xué)生發(fā)展己任，為學(xué)生憂而憂，為學(xué)生樂(lè)而樂(lè)。在實(shí)際工作中，要時(shí)時(shí)刻刻發(fā)揮骨干教師的榜樣作用，攻堅(jiān)克難，以身作則。二是牢固建立為學(xué)生服務(wù)的宗旨。作為一普通一線教師，一刻也不能脫離學(xué)生，一切從學(xué)生的發(fā)展動(dòng)身，要與學(xué)生打成一片，聽(tīng)取學(xué)生的心聲。要時(shí)刻把魯迅的俯首甘為孺子牛

作為自己的人身格言。