第一篇：淺談學(xué)案導(dǎo)學(xué)中的心得體會(huì)

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在我校已經(jīng)大力推行了近兩年年的時(shí)間，現(xiàn)在大多數(shù)教師的課堂都是以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨，以學(xué)案為依托，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的學(xué)案教學(xué)模式。下面就從我個(gè)人開始著手使用以及在使用過程中的思考簡要談?wù)剬W(xué)案導(dǎo)學(xué)體會(huì)。學(xué)案教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有很大的優(yōu)勢,我有以下幾點(diǎn)收獲和思索。

一、收獲：

(一)、學(xué)案教學(xué)能“用活”教材。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據(jù)教材提供的知識(shí)，從生活實(shí)際取材，按照有易到難或者其他的邏輯順序提出問題，這樣不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解決問題，更能了解到知識(shí)來源于生活，又反作用于生活。

(二)、教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。以前的教學(xué)，都是教師講，學(xué)生聽，滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生掌握的好與壞只是通過提問幾個(gè)同學(xué)來了解，也不能全面的掌握，課堂上忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)的接受，效果不好。新條件下教師角色的重新定位是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者。“導(dǎo)學(xué)案”的使用,使教師的教學(xué)觀發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。每位教師充分利用“導(dǎo)學(xué)案”的特點(diǎn)重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂上小組內(nèi)相互討論，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，同時(shí)，教師更多的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，歸納方，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的使用，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。課堂上，不再是教師提問題學(xué)生回答，而是根據(jù)質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出問題，教師和同學(xué)共同回答，或共同討論問題的解決方法，教師參與到學(xué)生的討論中來，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又拉進(jìn)了學(xué)生與教師之間的距離。

(三)、學(xué)案教學(xué)提高了學(xué)生的積極性。課堂不再是老師的一言堂，學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來。使部分差生從一個(gè)旁觀者，成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛就更活躍了，學(xué)生動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)就好辦了。

二、思索 為了提高學(xué)案教學(xué)的質(zhì)量,有許多問題也是應(yīng)該注意的：

(一)、學(xué)案質(zhì)量的保證。沒有高質(zhì)量的學(xué)案，就注定了事倍功半，而且會(huì)導(dǎo)致師生沒有了信心，所以在學(xué)案教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該認(rèn)真的設(shè)計(jì)學(xué)案，特別是學(xué)案的前面幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)更是關(guān)鍵，這樣才能提高教學(xué)的質(zhì)量。

(二)、全體老師的參與度。使用學(xué)案的老師要真正愿意走進(jìn)備課老師的思想，才能體會(huì)設(shè)計(jì)的動(dòng)機(jī)和目的，才能有效的使用，在學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用前的老師的集體備課也是非常重要的，要集全體老師的智慧為一體，創(chuàng)造一張高質(zhì)量的學(xué)案，提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)、使用過程中的創(chuàng)新能力：學(xué)案大部分都有一定的模式，在學(xué)案的使用中要有自己的創(chuàng)新能力和意識(shí)，靈活的運(yùn)用，把握好課堂，把學(xué)案教學(xué)的運(yùn)用達(dá)到一定的高度。

(四)、要使學(xué)案教學(xué)在課堂上得以很好發(fā)揮,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)極其重要。學(xué)生是整個(gè)教學(xué)的主體，只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高，在教師引導(dǎo)下，才能解決學(xué)案所提出的問題，才能將課堂上成真正的學(xué)案教學(xué)課堂。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和發(fā)散思維等各種能力，還為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立了民主平等的師生關(guān)系，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，符合素質(zhì)教育的要求。突出了學(xué)生主體作用。

總之，我們要高度認(rèn)識(shí)學(xué)案教學(xué)的意義，堅(jiān)定課改的信心。學(xué)案教學(xué)雖然有一些困惑，但是，實(shí)踐證明，學(xué)案的使用的確可以消除大多數(shù)學(xué)生的茫然，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并且使之成為學(xué)習(xí)的好幫手。我相信，通過“學(xué)案教學(xué)”的日益成熟，一定會(huì)使學(xué)生的智力和能力得到較大的提高和發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：淺談學(xué)案導(dǎo)學(xué)中的心得體會(huì)

淺談學(xué)案導(dǎo)學(xué)中的心得體會(huì)

昨天我很榮幸的被邀請參加了全市小學(xué)”學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)討論會(huì)和現(xiàn)場學(xué)習(xí)觀摩了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的示范課。對我的觸動(dòng)很大，于是我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：學(xué)案導(dǎo)學(xué)，對我來說既是個(gè)新事物，又不是個(gè)新事物，說它不是個(gè)新事物，因?yàn)樗臀覀円郧坝玫慕虒W(xué)案有著相同之處既都是為教學(xué)服務(wù)的，說它新事因?yàn)樗趾徒虒W(xué)案有著本質(zhì)區(qū)別，教學(xué)案是以老師怎么教為主線，而學(xué)案導(dǎo)學(xué)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線加以老師的的學(xué)法指導(dǎo)，把主動(dòng)性還給了學(xué)生。這樣就很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而有效的提高了學(xué)習(xí)效率。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，為了切實(shí)落實(shí)構(gòu)建有效課堂的教學(xué)理念，提高學(xué)生自主合作探究能力，使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的編寫原則

1、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，要求以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)。所以，有利于構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2、提高課堂教學(xué)效率。怎樣讓“四十分鐘“的課堂更有效，更充實(shí)；怎樣讓我們的課堂教學(xué)過程更優(yōu)化，減少無效或低效活動(dòng)，這是我們的最終目標(biāo)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的使用是為了提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

3、發(fā)揮集體校研的力量。通過小組內(nèi)各位教師的出謀劃策，不斷創(chuàng)新，不斷修改，群策群力，共同設(shè)計(jì)出了版面精美，環(huán)節(jié)清晰，重點(diǎn)突出的學(xué)案導(dǎo)學(xué)。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的編寫過程

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的設(shè)計(jì)，結(jié)合課堂教學(xué)過程的要求分為七大部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)流程、合作探究、當(dāng)堂檢測、課堂小結(jié)、拓展延伸等。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的具體使用

1、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)：每節(jié)課前，把學(xué)案導(dǎo)學(xué)發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)活動(dòng)中有的放矢，學(xué)生有了清晰的思路，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，有所了解，便于有針對性的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、課堂引導(dǎo)探究：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師把本節(jié)課要掌握的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行說明，按照具體環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生針對主要問題進(jìn)行自主探究或者分組討論，進(jìn)行合作探究，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，積極展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在課堂上，師生共同圓滿完成問題的解決。可以適當(dāng)開展各種競賽，讓須生在愉悅、進(jìn)取、力爭上游的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生的回答以鼓勵(lì)為主，允許學(xué)生創(chuàng)新思維，大膽質(zhì)疑，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間。

3、作業(yè)的布置：作業(yè)要求鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，還要為下一單元的學(xué)案導(dǎo)學(xué)做充分的準(zhǔn)備。讓課堂的內(nèi)容能夠有序的聯(lián)結(jié)起來，便于學(xué)生梳理知識(shí)。

四、有待商榷和改進(jìn)的地方

1、在導(dǎo)學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)顯得有些流于形式，學(xué)法指導(dǎo)太空，應(yīng)該把學(xué)法指導(dǎo)滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去。

2、由于時(shí)間的關(guān)系，有時(shí)在課堂教學(xué)過程中，就忽視了導(dǎo)學(xué)步驟，為了增大課堂容量，就忽視了學(xué)生的合作探究能力的培養(yǎng)。

3、學(xué)案導(dǎo)學(xué)不能做統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求，各個(gè)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)。我認(rèn)為語文學(xué)科的學(xué)案導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)更應(yīng)該突出人文特色，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，更有魅力。

4、應(yīng)該努力做好課堂反饋，讓每一堂課遺留下來的問題即使解決，做好鞏固與銜接。

總之，我認(rèn)為學(xué)案導(dǎo)學(xué)的使用規(guī)范了課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究能力，有利于因材施教，對于自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生有一定的幫助，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。學(xué)案教學(xué)雖然有一些困惑，但是，實(shí)踐證明，學(xué)案的使用的確可以消除大多數(shù)學(xué)生的茫然，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并且使之成為學(xué)習(xí)的好幫手。我相信，通過“學(xué)案教學(xué)”的日益成熟，一定會(huì)使學(xué)生的智力和能力得到較大的提高和發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

磁山機(jī)械廠學(xué)校

郭曉軍 2012-11-23

第三篇：淺談學(xué)案導(dǎo)學(xué)中的心得體會(huì)

淺談學(xué)案導(dǎo)學(xué)中的心得體會(huì)

祁亞紅

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在我校已經(jīng)大力推行了將近一年的時(shí)間了，在高校長的大力支持下，現(xiàn)在大多數(shù)教師的課堂都是以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨，以學(xué)案為依托，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的學(xué)案教學(xué)模式。通過“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，讓我們在思想理念上更進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，從而更深刻的了解學(xué)案的意義和優(yōu)點(diǎn)，在業(yè)務(wù)水平上也得到了又一次提高。下面就從我個(gè)人開始嘗試使用以及在使用過程中的思考簡要談?wù)剬W(xué)案導(dǎo)學(xué)體會(huì)。學(xué)案教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有很大的優(yōu)勢,我有以下幾點(diǎn)收獲和思索。

一、收獲：

（一）、以學(xué)生為主體，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改主張突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而“導(dǎo)學(xué)案”模式的最大優(yōu)勢就在于此。“興趣是最好的老師”，學(xué)生對感興趣的事情愿意做，不感興趣的就漠不關(guān)心。“導(dǎo)學(xué)案”激起了學(xué)生興趣活躍了課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高了課堂效率。

（二）、培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。七年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈，“導(dǎo)學(xué)案”上依據(jù)課節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一些有價(jià)值的問題，課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，既增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)積極性，還讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固地掌握住基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生為了準(zhǔn)備好這些問題的答案，就不得不精心進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這顯然有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

（三)、學(xué)案教學(xué)能“用活”教材。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的使，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據(jù)教材提供的知識(shí)，從生活實(shí)際取材，按照有易到難或者其他的邏輯順序提出問題，這樣不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解決問題，更能了解到知識(shí)來源于生活，又反作用于生活。

(四)、教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。以前的教學(xué)，都是教師講，學(xué)生聽，滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生掌握的好與壞只是通過提問幾個(gè)同學(xué)來了解，也不能全面的掌握，課堂上忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)的接受，效果不好。新條件下教師角色的重新定位是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者。“導(dǎo)學(xué)案”的使用,使教師的教學(xué)觀發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。每位教師充分利用“導(dǎo)學(xué)案”的特點(diǎn)重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂上小組內(nèi)相互討論，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，同時(shí)，教師更多的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，歸納方，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的使用，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。課堂上，不再是教師提問題學(xué)生回答，而是根據(jù)質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出問題，教師和同學(xué)共同回答，或共同討論問題的解決方法，教師參與到學(xué)生的討論中來，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又拉進(jìn)了學(xué)生與教師之間的距離。

(五)、學(xué)案教學(xué)提高了學(xué)生的積極性。課堂不再是老師的一言堂，學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來。使部分差生從一個(gè)旁觀者，成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛就更活躍了，學(xué)生動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)就好辦了。

二、思索

為了提高學(xué)案教學(xué)的質(zhì)量,有許多問題也是應(yīng)該注意的：

(一)、學(xué)案質(zhì)量的保證。沒有高質(zhì)量的學(xué)案，就注定了事倍功半，而且會(huì)導(dǎo)致師生沒有了信心，所以在學(xué)案教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該認(rèn)真的設(shè)計(jì)學(xué)案，特別是學(xué)案的前面幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)更是關(guān)鍵，這樣才能提高教學(xué)的質(zhì)量。

(二)、全體老師的參與度。使用學(xué)案的老師要真正愿意走進(jìn)備課老師的思想，才能體會(huì)設(shè)計(jì)的動(dòng)機(jī)和目的，才能有效的使用，在學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用前的老師的集體備課也是非常重要的，要集全體老師的智慧為一體，創(chuàng)造一張高質(zhì)量的學(xué)案，提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)、使用過程中的創(chuàng)新能力：學(xué)案大部分都有一定的模式，在學(xué)案的使用中要有自己的創(chuàng)新能力和意識(shí)，靈活的運(yùn)用，把握好課堂，把學(xué)案教學(xué)的運(yùn)用達(dá)到一定的高度。(四)、要使學(xué)案教學(xué)在課堂上得以很好發(fā)揮,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)極其重要。學(xué)生是整個(gè)教學(xué)的主體，只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高，在教師引導(dǎo)下，才能解決學(xué)案所提出的問題，才能將課堂上成真正的學(xué)案教學(xué)課堂。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和發(fā)散思維等各種能力，還為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立了民主平等的師生關(guān)系，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，符合素質(zhì)教育的要求。突出了學(xué)生主體作用。

總之，我們要高度認(rèn)識(shí)學(xué)案教學(xué)的意義，堅(jiān)定課改的信心。學(xué)案教學(xué)雖然有一些困惑，但是，實(shí)踐證明，學(xué)案的使用的確可以消除大多數(shù)學(xué)生的茫然，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并且使之成為學(xué)習(xí)的好幫手。我相信，通過“學(xué)案教學(xué)”的日益成熟，一定會(huì)使學(xué)生的智力和能力得到較大的提高和發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：淺談學(xué)案導(dǎo)學(xué)中的心得體會(huì)

學(xué)案教學(xué)系列大討論

淺談學(xué)案導(dǎo)學(xué)中的心得體會(huì)

軒轅中學(xué) 張超玲

在進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革的背景下，市教體局在全縣推行了學(xué)案教學(xué)，構(gòu)建自主互動(dòng)高效課堂。每一位教師都在思索著、討論著、實(shí)踐著。下面我就學(xué)案導(dǎo)學(xué)的粗淺的體會(huì)談一談，與大家共同探討，不足之處請大家批評(píng)指正。一．使用導(dǎo)學(xué)案的一些感受

1．調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以前在用教案上課時(shí)都是我在上面講,一部分學(xué)生聽,還有一部分學(xué)生兩眼無神，典型的“人在屋，心在外”，很少有學(xué)生主動(dòng)參與；使用導(dǎo)學(xué)案后我講的少了，學(xué)生參與的多了，特別是從我每節(jié)課都安排5—10分鐘的課堂展示后更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來。也使以前那些“兩眼無神”“人在屋，心在外”的學(xué)生從一個(gè)旁觀者，成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛就更活躍了，學(xué)生動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)就好辦了。

2．提高了課堂教學(xué)效果。以前上課一節(jié)課下來講得口干舌燥感覺很累，弄了一身粉筆末，結(jié)果效果還不好；使用導(dǎo)學(xué)案后絕大部分學(xué)生都在努力的學(xué)習(xí)，雖然他們的成績沒有提高多少，但是上課時(shí)我感覺心情很輕松，講課也感覺很有激情

3．業(yè)務(wù)水平得到提高。使用導(dǎo)學(xué)案上課雖然很輕松，但是在課前卻需要精心準(zhǔn)備學(xué)案，分析學(xué)情，搜集資料，設(shè)計(jì)問題。二.對學(xué)案教學(xué)的困惑

1、實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)以來，常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不能按時(shí)完成

2、探究問題時(shí)，收放有時(shí)會(huì)失控。要么放的開完不成教學(xué)任務(wù)，要么收的太緊又變成了一言堂。

3.一些不善于表達(dá)的學(xué)生在小組交流中不但得不到同組學(xué)生的鼓勵(lì)和支持，反而得到的是嘲諷，造成時(shí)間越久這些學(xué)生就越膽怯。

總之，導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，還需要我們努力探索，不斷實(shí)踐，在探索與實(shí)踐中不斷尋求改進(jìn)和完善。

第五篇：淺談學(xué)案導(dǎo)學(xué)中的心得體會(huì)

淺學(xué)談案導(dǎo)中學(xué)的心得體會(huì)

太谷教學(xué)模式在我校已經(jīng)推行了半年的時(shí)間，在校長的大力支持下，現(xiàn)在大多數(shù)教師的課堂都初步形成了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立了民主平等的師生關(guān)系，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力和整體素質(zhì)共同提高的教學(xué)模式。下面就從我個(gè)人開始著手運(yùn)用這種模式以及在使用導(dǎo)學(xué)案過程中的思考簡要談?wù)勎业氖斋@和困惑。

一、收獲

1、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以前上課時(shí)都是我在演“獨(dú)角戲”，我竭盡全力地在上面講，下面一部分學(xué)生聽，還有一部分學(xué)生兩眼無神，典型的“人在屋，心在外”，很少有學(xué)生主動(dòng)參與，尤其是我們六年級(jí)的學(xué)生，很少舉手發(fā)言；使用新模式后我講的少了，學(xué)生參與的多了，特別是從我每節(jié)課都安排5—10分鐘的課堂展示后，更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來。也使以前那一個(gè)個(gè)旁觀者，成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。其實(shí)，每學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛就更活躍了，學(xué)生動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)就好辦了。

2．提高了學(xué)生的積極性，提高了課堂教學(xué)效果。

以前上課一節(jié)課下來講得口干舌燥感覺很累，弄了一身粉筆末，結(jié)果效果還不好；使用新模式后絕大部分學(xué)生都在努力的學(xué)習(xí)，雖然他們的成績沒有提高多少，但是上課時(shí)我感覺心情很輕松，講課也感覺很有激情，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又拉進(jìn)了學(xué)生與教師之間的距離。

3．我的教學(xué)觀發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，業(yè)務(wù)水平得到提高。

運(yùn)用了這種模式的教學(xué)后，我十分重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂上小組內(nèi)相互討論，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，同時(shí)，我更多的是注重授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，努力成為學(xué)

使用導(dǎo)學(xué)案上課雖然很輕松，但是在課前卻需要精心準(zhǔn)備學(xué)案，分生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。析學(xué)情，搜集資料，設(shè)計(jì)問題。

二、思索

在摸索嘗試的過程中，我發(fā)現(xiàn)有許多關(guān)于學(xué)案的問題是應(yīng)該提醒大家注意的：(一)、學(xué)生使用的學(xué)案質(zhì)量的保證。沒有高質(zhì)量的學(xué)案，就注定了事倍功半，而且會(huì)導(dǎo)致師生沒有了信心，所以學(xué)案的設(shè)計(jì)很重要，特別是學(xué)案的前面幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)更是關(guān)鍵，要集全體老師的智慧為一體，創(chuàng)造一張高質(zhì)量的學(xué)案，這樣才能提高教學(xué)的質(zhì)量。(二)、不能生搬硬套，要有創(chuàng)新能力：配發(fā)的給老師和學(xué)生的學(xué)案大部分都有一定的模式，在學(xué)案的使用中要有自己的創(chuàng)新能力和意識(shí)，靈活的運(yùn)用，把握好課堂，把新模式教學(xué)的運(yùn)用達(dá)到一定的高度。(四)、要使學(xué)案在課堂上得以很好發(fā)揮,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)極其重要。學(xué)生是整個(gè)教學(xué)的主體，只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高，在教師引導(dǎo)下，才能解決學(xué)案所提出的問題，才能將課堂上成真正生本高效的課堂。

三、困惑

1、實(shí)施新模式教學(xué)以來，常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不能按時(shí)完成，一個(gè)課時(shí)的教學(xué)任務(wù)有時(shí)要用兩個(gè)甚至三個(gè)

2、探究問題時(shí)，收放有時(shí)會(huì)失控。要么放的開完不成教學(xué)任務(wù)，要么收的太緊又變成了一言堂。

3.學(xué)生座位的坐法問題---前面的學(xué)生成績好，后面的成績差，這樣分組就形成了前面學(xué)生討論，后面學(xué)生只看不討論。有沒有解決辦法。

4.一些不善于表達(dá)的學(xué)生在小組交流中不但得不到同組學(xué)生的鼓勵(lì)和支持，反而得到的是嘲諷，造成時(shí)間越久這些學(xué)生就越膽怯。

5、我們農(nóng)村小學(xué)一直以來就有一個(gè)不好的現(xiàn)象，每個(gè)班級(jí)都有三分之一到四分之一的學(xué)困生，而且成績極差，幾分或者十幾分的大有人在，他們在小組內(nèi)要么是想配合，但心有余而力不足，要么是根本不配合，一切與他無關(guān)。為此，各組的組長經(jīng)常向老師抱怨：老師，把某某調(diào)到別組吧。我讓他改正他不寫，給他講他不聽，他什么都不干...這部分學(xué)生怎么辦？

如何解決上述問題都讓我十分頭痛

總之，課堂教學(xué)的改革任重而道遠(yuǎn)，還需要我們，努力探索，不斷實(shí)踐，在探索與實(shí)踐中不斷尋求改進(jìn)，不斷尋求完善，找到一條適合自己的路，一直走下去。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和發(fā)散思維等各種能力，還為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立了民主平等的師生關(guān)系，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，符合素質(zhì)教育的要求。突出了學(xué)生主體作用。總之，我們要高度認(rèn)識(shí)學(xué)案教學(xué)的意義。學(xué)案教學(xué)雖然有一些困惑，但是，實(shí)踐證明，學(xué)案的使用的確可以消除大多數(shù)學(xué)生的茫然，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并且使之成為學(xué)習(xí)的好幫手。我相信，通過“學(xué)案教學(xué)”的日益成熟，一定會(huì)使學(xué)生的智力和能力得到較大的提高和發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

使用導(dǎo)學(xué)案的一些感受 四．使用導(dǎo)學(xué)案中的一些體會(huì) 1．掌握課堂討論的時(shí)機(jī)。

①當(dāng)需要突破重點(diǎn)、難點(diǎn)或?qū)W生認(rèn)識(shí)模糊時(shí)要及時(shí)討論 ②課堂討論中教師適時(shí)、適度點(diǎn)評(píng) ③控制課堂討論的時(shí)間與次數(shù)

④組建討論小組時(shí)應(yīng)使各組間力求均衡，便于競爭比如我在講《18．1．勾股定理》時(shí)出現(xiàn)了就出現(xiàn)了兩個(gè)難點(diǎn)問題：一個(gè)是求兩個(gè)大正方形C的面積；還一個(gè)是勾股定理加菲爾德的證明方法，因此我就組織了兩次討論活動(dòng)。分組討論后再加上我的適時(shí)點(diǎn)評(píng)大部分學(xué)生都能夠完成任務(wù)。

2.精講、精練、精批。

3.重視師生課后反思。學(xué)生要學(xué)會(huì)做學(xué)后記就是學(xué)生要把學(xué)到哪些知識(shí)技能，解決了哪些問題，還要哪些問題有待解決，學(xué)習(xí)方法上有何收獲，哪些方面需進(jìn)一步改進(jìn)等要寫下來。同時(shí)老師也要寫下教學(xué)反思日記，就是要把自己完成每一次教學(xué)活動(dòng)后，對實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的自我感覺記錄下 來，反思應(yīng)包括對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)程度，教學(xué)效果的好壞進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和原因分析

4做好學(xué)案反饋，了解學(xué)生學(xué)情下課時(shí)收齊學(xué)案，看學(xué)生是否用紅筆把錯(cuò)誤標(biāo)記，改正。查找學(xué)生共性問題并及時(shí)收集整理，為下節(jié)課學(xué)案設(shè)計(jì)做好鋪墊。五對學(xué)案教學(xué)的困惑

1、實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)以來，常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不能按時(shí)完成一個(gè)課時(shí)的教學(xué)任務(wù)有時(shí)要用兩個(gè)甚至三個(gè)

2、探究問題時(shí)，收放有時(shí)會(huì)失控。要么放的開完不成教學(xué)任務(wù)，要么收的太緊又變成了一言堂。

3.剛剛開始使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)我們學(xué)校采用的是對面坐法，各討論小組間力量均衡，競爭良好。后來很多老師反對這種坐法，理由是學(xué)生好說話，現(xiàn)在又回到了從前的坐法---前面的學(xué)生成績好，后面的成績差，這樣分組就成了前面學(xué)生討論后面學(xué)生看。有沒有解決辦法。4.一些不善于表達(dá)的學(xué)生在小組交流中不但得不到同組學(xué)生的鼓勵(lì)和支持，反而得到的是嘲諷，造成時(shí)間越久這些學(xué)生就越膽怯。如何解決上述問題都讓我十分頭痛

4.我們農(nóng)村小學(xué)一直以來就有每個(gè)班級(jí)都有三分之一到四分之一的學(xué)困生，成績極差，他們在小組內(nèi)要么是想配合，但難度極大，要么是根本不配合，一切與他無關(guān)。為此，各組的組長經(jīng)常向老師抱怨：老師，把某某調(diào)到別組吧。他什么都不干...這部分學(xué)生怎么辦？

總之，導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，還需要我們努力探索，不斷實(shí)踐，在探索與實(shí)踐中不斷尋求改進(jìn)和完善。

.“

”。, 一)” “ ”

四．使用導(dǎo)學(xué)案中的一些體會(huì)

．掌握課堂討論的時(shí)機(jī)。

①當(dāng)需要突破重點(diǎn)、難點(diǎn)或?qū)W生認(rèn)識(shí)模糊時(shí)要及時(shí)討論

②課堂討論中教師適時(shí)、適度點(diǎn)評(píng)

③控制課堂討論的時(shí)間與次數(shù)

④組建討論小組時(shí)應(yīng)使各組間力求均衡，便于競爭

比如我在講《 ．

．勾股定理》時(shí)出現(xiàn)了就出現(xiàn)了兩個(gè)難點(diǎn)問

題：

一個(gè)是求兩個(gè)大正方形

C 的面積；

還一個(gè)是勾股定理加菲爾德的

證明方法，因此我就組織了兩次討論活動(dòng)。

分組討論后再加上我的適

時(shí)點(diǎn)評(píng)大部分學(xué)生都能夠完成任務(wù)。

2.精講、精練、精批。

3.重視師生課后反思。

學(xué)生要學(xué)會(huì)做學(xué)后記就是學(xué)生要把學(xué)到哪些知識(shí)、技能，解決了

哪些問題，還要哪些問題有待解決，學(xué)習(xí)方法上有何收獲，哪些方面

需進(jìn)一步改進(jìn)等要寫下來。

同時(shí)老師也要寫下教學(xué)反思日記，就是要

把自己完成每一次教學(xué)活動(dòng)后，對實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的自我感覺記錄下

來，反思應(yīng)包括對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)程度，教學(xué)效果的好壞進(jìn)行

自我評(píng)價(jià)和原因分析

4.做好學(xué)案反饋，了解學(xué)生學(xué)情

下課時(shí)收齊學(xué)案，看學(xué)生是否用紅筆把錯(cuò)誤標(biāo)記，改正。查找學(xué)

生共性問題并及時(shí)收集整理，為下節(jié)課學(xué)案設(shè)計(jì)做好鋪墊。

五

.對學(xué)案教學(xué)的困惑

1、實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)以來，常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不能按時(shí)完成 2、探究問題時(shí)，收放有時(shí)會(huì)失控。要么放的開完不成教學(xué)任務(wù)，要

么收的太緊又變成了一言堂。

3.剛剛開始使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)我們學(xué)校采用的是對面坐法，各討論小組

間力量均衡，競爭良好。后來很多老師反對這種坐法，理由是學(xué)生好

說話，現(xiàn)在又回到了從前的坐法

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前面的學(xué)生成績好，后面的成績

差，這樣分組就成了前面學(xué)生討論后面學(xué)生看。有沒有解決辦法。

4.一些不善于表達(dá)的學(xué)生在小組交流中不但得不到同組學(xué)生的鼓勵(lì)

和支持，反而得到的是嘲諷，造成時(shí)間越久這些學(xué)生就越膽怯。

如何解決上述問題都讓我十分頭痛

總之，導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，還需要我們努力探索，不斷實(shí)

踐，在探索與實(shí)踐中不斷尋求改進(jìn)和完善。

使用導(dǎo)學(xué)案的一些感受

1．調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以前在用教案上課時(shí)都是我在上面講,一部分學(xué)生聽,還有一部分學(xué)生兩眼無神，典型的“人在屋，心在外”，很少有學(xué)生主動(dòng)參與；使用導(dǎo)學(xué)案后我講的少了，學(xué)生參與 的多了，特別是從我每節(jié)課都安排 5 — 10 分鐘的課堂展示后更是調(diào)動(dòng) 了學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來。

也使以前那些 “兩 眼無神”

“人在屋，心在外”的學(xué)生從一個(gè)旁觀者，成了學(xué)習(xí)的參與

者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。其實(shí)，每個(gè) 學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛

就更活躍了，學(xué)生動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)就好辦了。2 ．提高了課堂教學(xué)效果。以前上課一節(jié)課下來講得口干舌燥感 覺很累，弄了一身粉筆末，結(jié)果效果還不好；使用導(dǎo)學(xué)案后絕大部分 學(xué)生都在努力的學(xué)習(xí)，雖然他們的成績沒有提高多少，但是上課時(shí)我

感覺心情很輕松，講課也感覺很有激情 3 ．業(yè)務(wù)水平得到提高。

使用導(dǎo)學(xué)案上課雖然很輕松，但是在課 前卻需要精心準(zhǔn)備學(xué)案，分析學(xué)情，搜集資料，設(shè)計(jì)問題。課前準(zhǔn)備 不足就會(huì)出現(xiàn)問題：前不久我在講《反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)》導(dǎo)學(xué) 案時(shí)，我設(shè)想的方法是類比一次函數(shù)圖像和性質(zhì)來探究反比例函數(shù)的 圖像和性質(zhì)，結(jié)果沒有考慮到絕大部分學(xué)生都把畫一次函數(shù)圖像的方

法以及一次函數(shù)的性質(zhì)都給忘得干干凈凈，結(jié)果上課時(shí)學(xué)生都不會(huì)，沒法只好帶領(lǐng)學(xué)生又復(fù)習(xí)了一遍，這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)也沒有完成。像這

樣失敗的例子很多，但通過這一次次的失敗我覺得我個(gè)人的業(yè)務(wù)水平也得到很大的提高。

四．使用導(dǎo)學(xué)案中的一些體會(huì) 1 ．掌握課堂討論的時(shí)機(jī)。

①當(dāng)需要突破重點(diǎn)、難點(diǎn)或?qū)W生認(rèn)識(shí)模糊時(shí)要及時(shí)討論 ②課堂討論中教師適時(shí)、適度點(diǎn)評(píng) ③控制課堂討論的時(shí)間與次數(shù)

④組建討論小組時(shí)應(yīng)使各組間力求均衡，便于競爭 比如我在講《 18 ． 1 ．勾股定理》時(shí)出現(xiàn)了就出現(xiàn)了兩個(gè)難點(diǎn)問 題：

一個(gè)是求兩個(gè)大正方形 C 的面積；

還一個(gè)是勾股定理加菲爾德的 證明方法，因此我就組織了兩次討論活動(dòng)。分組討論后再加上我的適

時(shí)點(diǎn)評(píng)大部分學(xué)生都能夠完成任務(wù)。2.精講、精練、精批。

3.重視師生課后反思。

學(xué)生要學(xué)會(huì)做學(xué)后記就是學(xué)生要把學(xué)到哪些知識(shí)、技能，解決了

哪些問題，還要哪些問題有待解決，學(xué)習(xí)方法上有何收獲，哪些方面 需進(jìn)一步改進(jìn)等要寫下來。同時(shí)老師也要寫下教學(xué)反思日記，就是要

把自己完成每一次教學(xué)活動(dòng)后，對實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的自我感覺記錄下

來，反思應(yīng)包括對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)程度，教學(xué)效果的好壞進(jìn)行 自我評(píng)價(jià)和原因分析 4.做好學(xué)案反饋，了解學(xué)生學(xué)情 下課時(shí)收齊學(xué)案，看學(xué)生是否用紅筆把錯(cuò)誤標(biāo)記，改正。查找學(xué)

生共性問題并及時(shí)收集整理，為下節(jié)課學(xué)案設(shè)計(jì)做好鋪墊。五.對學(xué)案教學(xué)的困惑

1、實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)以來，常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不能按時(shí)完成，一個(gè)課時(shí)的教學(xué)任務(wù)有時(shí)要用兩個(gè)甚至三個(gè)

2、探究問題時(shí)，收放有時(shí)會(huì)失控。要么放的開完不成教學(xué)任務(wù)，要么收的太緊又變成了一言堂。

3.小組的座位安排是剛剛開始使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)我們學(xué)校采用的是對面坐法，各討論小組間力量均衡，競爭良好。后來很多老師反對這種坐法，理由是學(xué)生好 說話，現(xiàn)在又回到了這樣分組就成了前面學(xué)生討論后面學(xué)生看，有沒有解決辦法。5.一些不善于表達(dá)的學(xué)生在小組交流中不但得不到同組學(xué)生的鼓勵(lì)和支持，反而得到的是嘲諷，造成時(shí)間越久這些學(xué)生就越膽怯。

6.我們農(nóng)村小學(xué)一直以來就有每個(gè)班級(jí)都有三分之一到四分之一的學(xué)困生，成績極差，他們在小組內(nèi)要么是想配合，但難度極大，要么是根本不配合，一切與他無關(guān)。為此，各組的組長經(jīng)常向老師抱怨：老師，把某某調(diào)到別組吧。他什么都不干...這部分學(xué)生怎么辦？

如何解決上述問題都讓我十分頭痛總之，這次改革任重而道遠(yuǎn)，還需要我們努力探索，不斷實(shí)踐，在探索與實(shí)踐中不斷尋求改進(jìn)和完善。

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