第一篇：化學教學中滲透法制教育心得體會

化學科教學中滲透法制教育心得體會

金沙縣官田中學：楊世華

本人作為一線教師，要抓住新課程改革的契機，從自身做起，讓學生喜歡化學，培養(yǎng)他們的化學思維能力，讓他們能在未來的職業(yè)生涯中靈活地運用化學知識來服務于自己的生活，這是我們的重任。新課程標準的精髓強調人的全面發(fā)展、科學發(fā)展、和諧發(fā)展，而法制素質是人的綜合素質的重要組成部分，其本質是促進社會的和諧發(fā)展，形成符合社會主流的正確的觀念與意識，明確個人的責任與義務，伸張正義，懲惡揚善。化學學科教學中對學生法制觀念的形成同樣也承載著不可推卸的責任和義務。

一、化學教學中進行法制教育的意義

1．化學學科教學與法制教育密不可分化學教學中涉及易燃、易爆、腐蝕性、毒性等物質很多；涉及大氣污染、水資源的保護與利用、污水處理方法、光化學污染、臭氧層破壞、重金屬污染等污染事件原理分析與對策；涉及到生活中的食品添加劑的使用及國家法規(guī)要求，一次性快餐盒、方便袋的衛(wèi)生標準，新裝修房屋中常會有的超標物質———甲醛，工業(yè)酒精為何不能勾兌白酒等。這些教學內(nèi)容無不與生活、生產(chǎn)中的法制緊密相連。化學教學中如能聯(lián)系實際案例適時地切入法制教學，更容易激發(fā)起學生學習化學的興趣，加深對化學知識的理解，同時提高學生的法制意識，二者相輔相成，相得益彰。

2．實施素質教育的應有之義素質教育要求培養(yǎng)出德才兼?zhèn)淙瞬拧８咧谢瘜W課程標準的基本理念之一“形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎”。法制素質已經(jīng)成為個體社會化所必須的基本素質之一。真正的人才必然是專業(yè)能力與法制素質二者同時兼?zhèn)洌艑ι鐣a(chǎn)生積極的、有效的社會貢獻。反之如果學生不能形成正確的法制理念，那么教師的化學專業(yè)知識方面的“傳道解惑”最終無疑是為犯罪分子添上了罪惡的翅膀，當今的許多高科技犯罪，充分說明了這一點。

二、因此，在選擇或設計問題時要考慮以下因素：

1、題是否具有生活性，把書本上的抽象知識還原為生活中實實在在的問題，可以改變知識給人的枯燥乏味的印象，便于學生理解，如學習反應速率的情境材料，可用牛奶的保鮮方法來引出；學習物質的量濃度時可用一張驗血單：先讓學生看驗血單中數(shù)據(jù)單位，為什么要用這樣的單位？與初中學的質量分數(shù)相比有哪些優(yōu)點？可如何表示？

2、問題是否具有挑戰(zhàn)性，能否激勵小組討論，過于簡單和抽象深奧的問題都會抑制學生的積極性，要讓學生有“跳一跳”的感覺；

3、問題是否具有探究性，是否符合學生的知識準備和心理特點，能否達到培 養(yǎng)學生探究能力和創(chuàng)新精神的目的。

如講到從太陽能、生物能和氫能的利用時，我們就不適宜讓學生去研究物理學中的一些非常艱深的內(nèi)容（如核能、黑洞研究），因為缺乏知識的鋪墊和實際研究過程的可操作性。

三、《學習的革命》中有一句名言：“人的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需被點燃的火把”。教育不是把學生越教越死，不是由教師設置好各種框框，讓學生去鉆、去套，要千方百計地拓寬學生自由創(chuàng)造的時間和空間，激發(fā)學生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的熱情，讓學生去展示各自的想象力和創(chuàng)造力。作為一線教師，我們要抓住新課程改革的契機，從自身做起，讓學生喜歡化學，培養(yǎng)他們的化學思維能力，讓他們能在未來的職業(yè)生涯中靈活地運用化學知識來服務于自己的生活，這是我們的重任。新課程標準的精髓強調人的全面發(fā)展、科學發(fā)展、和諧發(fā)展，而法制素質是人的綜合素質的重要組成部分，其本質是促進社會的和諧發(fā)展，形成符合社會主流的正確的觀念與意識，明確個人的責任與義務，伸張正義，懲惡揚善。化學學科教學中對學生法制觀念的形成同樣也承載著不可推卸的責任和義務。

第二篇：化學教學中滲透法制教育的敘事

化學學科滲透法制教育敘事

普底中學 鐘先兵

作為一線教師，我們要抓住新課程改革的契機，從自身做起，讓學生喜歡化學，培養(yǎng)他們的化學思維能力，讓他們能在未來的職業(yè)生涯中靈活地運用化學知識來服務于自己的生活，這是我們的重任。新課程標準的精髓強調人的全面發(fā)展、科學發(fā)展、和諧發(fā)展，而法制素質是人的綜合素質的重要組成部分，其本質是促進社會的和諧發(fā)展，形成符合社會主流的正確的觀念與意識，明確個人的責任與義務，讓人知法、守法、用法。

化學學科教學中對學生法制觀念的形成同樣也承載著不可推卸的責任和義務。化學學科教學與法制教育密不可分。化學教學中涉及易燃、易爆、腐蝕性、毒性等物質很多；涉及大氣污染、水資源的保護與利用、污水處理方法、光化學污染、臭氧層破壞、重金屬污染等污染事件原理分析與對策；涉及到生活中的食品添加劑的使用及國家法規(guī)要求，一次性快餐盒、方便袋的衛(wèi)生標準，新裝修房屋中常會有的超標物質———甲醛，工業(yè)酒精為何不能勾兌白酒等。這些教學內(nèi)容無不與生活、生產(chǎn)中的法制緊密相連。

化學教學中如能聯(lián)系實際案例適時地切入法制教學，更容易激發(fā)起學生學習化學的興趣，加深對化學知識的理解，同時又能提高學生的法制意識。化學新課程標準的基本理念之一“形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎”。法制素質已經(jīng)成為個體社會化所必須的基本素質之一。真正具備法制素養(yǎng)的人，才對社會產(chǎn)生積極的、有效的社會貢獻。反之如果學生不能形成正確的法制理念，那么就會為社會增添罪惡，當今的許多未成年人犯罪，充分說明了這一點。

在化學教學中要恰當適宜的滲透法制教育。例如在學習一些危險品，如易爆炸、易燃、易揮發(fā)，有刺激性、腐蝕性、放射性及劇毒性，在對這些物質的學習中，不僅要讓學生掌握其性質，更要教會學生在生產(chǎn)生活中如何正確使用、貯存、運輸這些物品。在學習濃硫酸的三大特性（吸水性、脫水性和強氧化性）時，講述了濃硫酸對皮膚有強烈的腐蝕性，不慎被灑上濃硫酸，不能先用水沖洗，而要根據(jù)情況迅速用布拭去，再用大量水沖洗。而社會上的一些不法之徒利用濃硫酸打擊報復傷害他人，嚴重侵犯了公民的人身權益，是違法犯罪行為。應及時向學生指出：不僅用濃硫酸傷害人是違法犯罪行為，而且攜帶爆炸品、易燃液體、易燃固體、壓縮氣體、自燃物品、毒害品等乘車、船、飛機都是法律不允許的，要掌握基本安全法律常識，以免不小心造成無意傷害，誤觸法律，遺憾終生。

當然我們在選擇或設計問題時要考慮以下因素：問題是否具有生活性，把書本上的抽象知識還原為生活中實實在在的問題，可以改變知識給人的枯燥乏味的印象，便于學生理解；問題是否具有挑戰(zhàn)性，能否激勵學生討論與思考；問題是否具有探究性，是否符合學生的知識準備和缺乏法律意識的心理特點，能否達到培養(yǎng)學生探究及接受的目的。

第三篇：如何在化學教學中滲透法制教育

如何在化學教學中滲透法制教育

平壩區(qū)第三中學

張成祥

關鍵詞：法制教育的意義、實驗教學中滲透法制教育、化學知識教學中滲透法制教育、刑法、消防法、食品安全法、大氣污染防治法、水污染防治法。

摘 要：通過闡述化學教學中進行法制教育的意義和在化學實驗教學中和化學知識教學中聯(lián)系相關知識滲透刑法、消防法、食品安全法、大氣污染防治法、水污染防治法，使學生在學習化學知識的同時提高學生學法、懂法、守法、用法的積極性。

初中的化學教學不僅要使學生獲得一定的學科基礎知識和化學基本操作技能，還必須堅持以德育為首，結合化學教學的實際，引導學生學習環(huán)境保護法、未成年人保護法等法律法規(guī)，努力增強學生的法制觀念，提高學生學法、懂法、守法、用法的積極性。新課程標準的基本理念之一是 “形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高學生的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎”，真正的人才是德才兼?zhèn)洌艜θ祟惿鐣陌l(fā)展產(chǎn)生積極的、有效的貢獻。

新課程標準是強調學生的是全面協(xié)調發(fā)展，而法制教育是人的綜合素質的重要組成部分，其宗旨是促進人類社會社會和諧發(fā)展。加強學生的法律法規(guī)教育，培養(yǎng)遵紀守法的一代新人，是教師的一項重要職責和任務，在各學科教學過程中法制教育觀念的建立對學生綜合素質的發(fā)展有著決定性的作用，化學教學中對學生法制觀念的形成同樣也承載著不可推卸的責任和義務。作為新生代教師，我們要抓住新課改的教學理念，從學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生實踐化學知識的探究過程和相關法制知識的學習，同時向學生介紹與化學學科

相關的藥療食療知識以及相關的環(huán)保知識，讓學生感知化學與社會生產(chǎn)生活密切相關，化學正為人類社會的發(fā)展和改善人類生活起著重要的作用，從而激發(fā)學生學習化學的興趣和學好化學的愿望，培養(yǎng)他們的化學思維能力，讓他們能在未來的職業(yè)生涯中靈活地運用化學知識來改 善人類生活。

一、化學教學中進行法制教育的意義

1、法制教育對于九年級的學生來說，他們已經(jīng)具備來了一定的法律知識及法律意識，但其心理特征的發(fā)展有著較強的好奇心對未知事物充滿了向往和期待，尤其是對性知識充滿了好奇感，若不正確引導就可能會走上觸犯法律的道路，因此教師在上課時的時候要將相關的法律知識滲透到學科中去，讓學生在學習化學的同事掌握了相關法律知識，在受到傷害時能拿起法律的武器來保護自己，做一個懂法、知法的公民。

2、化學教學與法制教育密不可分在化學教學中涉及易燃、易爆、強氧化性、強腐蝕性、有劇毒等物質很多，涉及到的相關知識：水體水體富營養(yǎng)化、光化學污染、臭氧層破壞、重金屬污染、白色污染等；而化學教學中的學科知識涉及應用于食品添加劑、漂白劑、消毒劑、防腐劑等。這些教學內(nèi)容無不與生活、生產(chǎn)中的法制緊密相連。化學教學環(huán)節(jié)中如能正確地聯(lián)系實際案例適時地切入法制教學，更容易激發(fā)起學生學習化學的興趣，加深對化學知識的理解，同時提高學生的法制意識，二者相輔相成，相得益章。

二、如何在化學教學中滲透法制教育

1、在實驗的過程中，經(jīng)常用到很多化學藥品屬于易燃、易爆、強腐蝕的物質，如：酒精、氫氣、氯酸鉀、硝酸鉀、濃硫酸，硝酸、氫氧化鈉等。如果學生對于這些易燃、易爆強腐蝕物品的存放和取用，知之甚少或操作不當，就有可能

產(chǎn)生嚴重的安全事故。例如在學習濃硫酸的三大特性時，講述了濃硫酸對皮膚有強烈的腐蝕性，不慎被灑上濃硫酸，不能先用水沖洗，而要根據(jù)情況迅速用布拭去，再用大量水沖洗。社會上的一些不法之徒利用濃硫酸打擊報復傷害他人，嚴重侵犯了公民的人身權益。應及時向學生指出：不僅用濃硫酸傷害人是違法犯罪行為，而且攜帶爆炸品、易燃液體、易燃固體、壓縮氣體、自燃物品、毒害品等乘車、船、飛機都是違法的，要掌握基本安全法律 常識，以免不小心造成無意傷害，觸犯了《中華人民共和國刑法》，遺憾終生。為了保護學生的人身安全，在教學中，教師必須強調掌握化學物質的性質，正確存放和取用易燃、易爆及強腐蝕物品的重要性，同時滲透《消防法》的有關知識，學會消防器材的使用方法，增強學生的防火災意識和滅火能力以及在火災或有毒壞境中學會怎樣自救。

2、教學中滲透《中華人民共和國食品安全法》 食品由于污染而降低了衛(wèi)生質量或失去了營養(yǎng)價值，并對人體健康產(chǎn)生不同程度的急、慢性或潛在性危害，甚至有致癌、致畸、致突 變作用。教學中，在講化學與人體健康關系時，通過介紹“毒大米” “毒瓜子”等相關知識，并簡單介紹誤食后的相關癥狀；如豬肉中的 “瘦肉精”會使人出現(xiàn)頭暈、惡心、手腳顫抖、甚至心臟驟停致昏迷死亡；講述污染食鹽中的亞硝酸鹽是強致癌物質；漂白劑——二氧化 硫；食品中的防腐劑——甲醛；粉絲、白糖中的“吊白塊”——甲醛、次硫酸氫鈉等超標使用造成的食品化學污染。這些行為不僅違反了食品安全等有關法律法規(guī)，也嚴重違反《中華人民共和國消費者權益保護法》，教學中可以通過展示圖片、視頻和極有說服力的數(shù)據(jù)，讓學生心靈產(chǎn)生強烈的震撼，使學生認識到“君子愛財，取之有道”，不能置消費者的健康及生命而不顧，同時形成與那些違法謀取利益的奸商做斗爭的意識。

3、在講到有毒有害氣體、有機物、加磷洗衣粉、重金屬等相關學科 知識時，列舉相關的的污染事例引導學生學習《中華人民共和國環(huán)境 保護法》，增強學生的環(huán)境保護意識，增強學生的法制觀念和環(huán)境保護意識，提高學生學法、守法、節(jié)約資源，保護環(huán)境的覺悟。如：每次做實驗后，產(chǎn)生的廢物、廢水、廢渣，如果亂排放不僅對實驗環(huán)境造成污染，也對周圍環(huán)境造成危害，最終危害到人類的生存和發(fā)展。在學習重金屬時向學生滲透《中華人民共和國水污染防治法》 的相關知識，如第三十條禁止向水體排放、傾倒放射性固體廢物或者含有高放射性和放射性的廢水等。因此，在化學教學中將德育寓于潛移默化之中，加強對學生的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義教育，是化學教學滲透法制教育的一項重要內(nèi)容。

總之，加強學生法制教育，增強學生的法制意識，是我們教師的責任和義務，作為化學教師，必須在教學中注意結合有關教學內(nèi)容加強培養(yǎng)學生的法制意識，增強學生的法制觀念和社會責任感，把學生培養(yǎng)成為有較高科學素質、遵紀守法的促進社會和諧發(fā)展的德才兼?zhèn)淙瞬拧Ｔ诠ぷ髦校Y合化學教學的實際，不斷引導學生學習相關的法律法規(guī)，努力增強學生的法制觀念，提高學生學法、守法、用法的自覺性和積極性。

參考文獻

[1]陶治富.淺談初中化學教學滲透法制教育

[2]陸仁華.化學教學中滲透法制教育的實踐與思考

2015 年7 月 4 日

第四篇：初中生物教學中滲透法制教育心得體會（模版）

初中生物教學中滲透法制教育心得體會

目前,由于工業(yè)化的發(fā)展,以及人類不合理的開發(fā)和利用導致一系列的生態(tài)問題對人類的威脅越來越嚴重.人們也飽受因環(huán)境問題帶來的災害。環(huán)境問題已成為當今世界面臨的重大問題,保護環(huán)境實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是當今的歷史潮流。學科滲透也是當今教學中不可缺少的組成部分,利用生物這一學科的優(yōu)勢,在教學中滲透環(huán)境教育及其法制教育是勢在必行的,更是教師義不容辭的責任和義務。

江澤民同志在《關于教育問題的談話》中指出“教育是一個系統(tǒng)工程,要不斷提高教育質量和教育水平,不僅要加強對學生的文化知識教育,而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育”。目前,由于工業(yè)化的發(fā)展,以及人類不合理的開發(fā)和利用導致一系列的生態(tài)問題對人類的威脅越來越嚴重,人們也飽受因環(huán)境問題帶來的災害。環(huán)境問題已成為當今世界面臨的重大問題,保護環(huán)境,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是當今的歷史潮流。由此,世界各國都已行動起來,制定相關的法律法規(guī)，共同維護生態(tài)平衡。作為生命科學的生物教師,更應以高度的環(huán)保責任感 ,努力發(fā)揮自己的學科優(yōu)勢 , 把環(huán)保教育貫穿于教學之中為培養(yǎng)21世紀具有高水平環(huán)保素質的公民而貢獻自己的力量。下面就是我在生物教學中滲透環(huán)境教育及其法制教育的心得體會。

一、知識整合，儲備材料，構建環(huán)境及法制體系： 教師要吃透教材，把教材中相關生態(tài)、環(huán)保的知識以及與之相應的法律法規(guī)文獻、案例等進行收集、整合為今后的教學作充分的準備。在知識收集和整合過程中要有選擇性、代表性，不必面面俱到。有的只作簡介，有的要安排討論、分析，有的點到為此。

二、聯(lián)系教材，學科滲透宣傳環(huán)境法制教育： 在教學過程中要充分利用教材資源，舉例說明，讓學生認識到環(huán)保及其法律法律制定的重要性。目前很多對環(huán)境造成的破壞是與缺乏環(huán)境科學知識和生態(tài)學知識密切相關的。而課堂教學是向學生傳授生物學基礎知識及基本技能的主要場所也是滲透環(huán)境教育的主陣地。在講述第二單元第四章“沒有細胞結構的生物——病毒”時從由病毒引發(fā)的傳染病引入也可從學生親身經(jīng)歷的非典、甲流等著手接著引入《中華人民共和國傳染病防治法》的相關知識進行滲透在講述第三單元第六章“愛護植被綠化祖國”時講述我國的森林覆蓋率大大低于世界平均水平不合理的森林資源利用、亂砍亂伐等行為使得荒山越來越多而草原所面臨的過度放牧等也使得土地沙漠化情況日益嚴重。從而引入《憲法》、《森林法》、《草原法》、《防沙治沙法》等相關條款在講述遺傳變異一章時可穿插溫度、濕度的急劇變化及輻射等環(huán)境因素可造成生物基因突變、染色體變異等。這樣學生在學習過程中就能夠意識到環(huán)保的重要性、必要性，樹立起環(huán)保意識及保持生態(tài)平衡的觀念。在“我國野生動植物資源”“環(huán)境的保護”和“保護動植物資源”等內(nèi)容中介紹我國在自然保護的參與和法規(guī)80年代初我國簽署了《瀕危野生動植物國際貿(mào)易公約》90年代簽署了《生物多樣性公約》和《濕地公約》我國在頒布了《野生動物保護法》和《森林法》后又陸續(xù)頒布了《自然保護區(qū)工程總體設計標準》、《關于保護珍貴樹種的通知》和《中國生物多樣性公約》等一系列法規(guī)。通過學習使學生明確我國在自然保護的決心和增強學生的法制觀念把學生學到的環(huán)保知識所看到的環(huán)境污染生態(tài)被破壞現(xiàn)象向全社會呼吁以喚起全民的環(huán)保意識讓更多的人把保護環(huán)境視為己任共同愛護絢麗多彩的生物圈。

四、組織活動付之行動體驗保護環(huán)境成效 通過各種活動讓學生體驗親自參與保護環(huán)境取得的成效和成就感。教師可緊密聯(lián)系當?shù)貙嶋H組織學生進行社會調查使學生親自體會到環(huán)境教育的重要性。也可利用課外活動時間組織學生到當?shù)氐纳鐓^(qū)、街道、河邊親手打掃衛(wèi)生、清理垃圾等義務活動讓學生 受到目前人們的環(huán)保意識的情況同時也感受到作為“環(huán)保志愿者”受到人們贊揚的喜悅。除此之外可以如定期出版墻報利用6月5日世界環(huán)境日、9月16日保護臭氧層日、10 月16日世界糧食日等特殊的日子舉行專題講座等。除此之外親自帶學生到社區(qū)、街道、河邊進行義務活動清理垃圾宣傳環(huán)保知識。通過舉辦這些活動大大地提高了學生的主人翁責任感和環(huán)保意識。

環(huán)境教育是面向全社會的教育其廣度和深度還應大大擴展加強“環(huán)教”課外活動的開展和環(huán)保知識的宣傳直至全民參與是最理想的前景。在各學科教學中都應該對廣大學生進行環(huán)境保護的意識及環(huán)境科學知識的教育使學生形成一定的環(huán)境意識和環(huán)境保護的責任感、義務感。這對人類生存對社會發(fā)展而言價值無法估量。

總之，生物學科所具有的特殊性和研究對象，使它在環(huán)境教育中具有其它的學科無法代替的優(yōu)勢。在當前學校環(huán)境教育普遍展開時，我們生物教師應抓住這次機遇，積極投身盡己之長為環(huán)境教育作出貢獻

第五篇：初中生物教學中滲透法制教育心得體會

初中生物教學中滲透法制教育心得體會

屯腳中學

劉貴華

目前，由于工業(yè)化的發(fā)展，以及人類不合理的開發(fā)和利用導致一系列的生態(tài)問題對人類的威脅越來越嚴重，人們也飽受因環(huán)境問題帶來的災害。環(huán)境問題已成為當今世界面臨的重大問題，保護環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是當今的歷史潮流。學科滲透，也是當今教學中不可缺少的組成部分，利用生物這一學科的優(yōu)勢，在教學中滲透環(huán)境教育及其法制教育是勢在必行的，更是教師義不容辭的責任和義務。

江澤民同志在《關于教育問題的談話》中指出：“教育是一個系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育”。目前，由于工業(yè)化的發(fā)展，以及人類不合理的開發(fā)和利用導致一系列的生態(tài)問題對人類的威脅越來越嚴重，人們也飽受因環(huán)境問題帶來的災害。環(huán)境問題已成為當今世界面臨的重大問題，保護環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是當今的歷史潮流。由此，世界各國都已行動起來，制定相關的法律法規(guī)，共同維護生態(tài)平衡。

作為生命科學的生物教師，更應以高度的環(huán)保責任感 ,努力發(fā)揮自己的學科優(yōu)勢 , 把環(huán)保教育貫穿于教學之中，為培養(yǎng) 21 世紀具有高水平環(huán)保素質的公民而貢獻自己的力量。下面就如何在生物教學中滲透環(huán)境教育及其法制教育進行淺析。

一、知識整合，儲備材料，構建環(huán)境及法制體系

教師要吃透教材，把教材中相關生態(tài)、環(huán)保的知識以及與之相應的法律法規(guī)文獻、案例等進行收集、整合，為今后的教學作充分的準備。在知識收集和整合過程中，要有選擇性、代表性，不必面面俱到，有的只作簡介，有的要安排討論、分析，有的點到為此，比如：在準備“生物圈”的知識材料時，讓學生心中形成“生物圈是包括人類在內(nèi)所有生物的共同家園”的概念和印象，同時延伸相關的法律或文獻，即“人與生物圈計劃”（人與生物圈簡稱MAB，是聯(lián)合國教科文組織在其他組織的配合下，從1971年起實施的一項著重對人和環(huán)境關系進行生態(tài)學研究的一項多學科的綜合研究計劃）。“人與生物圈”這部分內(nèi)容要作簡介。又如：在講授“生態(tài)系統(tǒng)”這一章節(jié)時，應準備如下資料。《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《中華人民共和國海洋環(huán)境保護法》、《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護法》等，這些相關法律法規(guī)在此只點到為此。對于一此案例分析，要學生參與交流討論，并發(fā)表自己的見解和感受。

二、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)情操，提高環(huán)境法制意識

由于中學生的抽象思維不夠強，對于形象化的知識更容易接受，所以，在教學過程中要創(chuàng)設情境，以培養(yǎng)他們的情操，從中提高環(huán)保的法制意識。在講授七年級第一單元第二章第四節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”中的資料分析“有毒物質在生物鏈中的流動和積累”時，學生難以理解，我們可以通過小游戲來讓學生更直觀的理解。即由31個學生為一組，每組準備若干個小黃豆，小黃豆代表有毒物質，四種型號大小不同的紙盒（編號A、B、C、D，且 D＞C＞B＞A。A型16個，B型8個，C型4個，D型2個，每個學生拿一個紙盒，第31個學生準備一個較大的口袋），然后讓學生A裝滿黃豆，并數(shù)其個數(shù)，然后依次每2個A放入1個B盒中，每2個B放入C，每個2個C放入D，每一步都要計數(shù)，完畢進行比較，看哪一盒黃豆個數(shù)最多。最后讓同學D把盒中的黃豆全部倒進第31個學生的口袋中，當他數(shù)完其個數(shù)并匯報完后慢慢倒下。學生在游戲中了解到了物質在食物鏈中流動和積累的情況，同時也感受到水體污染給人類帶來的危害。最后老師簡單介紹《中華人民共和國水污染防治法》的相關內(nèi)容，以培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的思想情操。

三、聯(lián)系教材，學科滲透，宣傳環(huán)境法制教育

在教學過程中要充分利用教材資源，舉例說明，讓學生認識到環(huán)保及其法律法律制定的重要性。目前很多對環(huán)境造成的破壞，是與缺乏環(huán)境科學知識和生態(tài)學知識密切相關的。而課堂教學是向學生傳授生物學基礎知識及基本技能的主要場所，也是滲透環(huán)境教育的主陣地。在講述第二單元第四章“沒有細胞結構的生物——病毒”時，從由病毒引發(fā)的傳染病引入，也可從學生親身經(jīng)歷的非典、甲流等著手，接著引入《中華人民共和國傳染病防治法》的相關知識進行滲透；在講述第三單元第六章“愛護植被，綠化祖國”時，講述我國的森林覆蓋率大大低于世界平均水平，不合理的森林資源利用、亂砍亂伐等行為使得荒山越來越多；而草原所面臨的過度放牧等也使得土地沙漠化的情況日益嚴重。從而引入《憲法》、《森林法》、《草原法》、《防沙治沙法》等相關條款；在講述遺傳變異一章時，可穿插溫度、濕度的急劇變化及輻射等環(huán)境因素，可造成生物基因突變、染色體變異等。這樣學生在學習過程中就能夠意識到環(huán)保的重要性、必要性，樹立起環(huán)保意識及保持生態(tài)平衡的觀念。

在“我國野生動植物資源”，“環(huán)境的保護”和“保護動植物資源”等內(nèi)容中，介紹我國在自然保護的參與和法規(guī)，80年代初，我國簽署了《瀕危野生動植物國際貿(mào)易公約》，90年代簽署了《生物多樣性公約》和《濕地公約》，我國在頒布了《野生動物保護法》和《森林法》后，又陸續(xù)頒布了《自然保護區(qū)工程總體設計標準》、《關于保護珍貴樹種的通知》和《中國生物多樣性公約》等一系列法規(guī)，通過學習使學生明確我國在自然保護的決心和增強學生的法制觀念，把學生學到的環(huán)保知識，所看到的環(huán)境污染，生態(tài)被破壞現(xiàn)象向全社會呼吁，以喚起全民的環(huán)保意識，讓更多的人把保護環(huán)境視為己任，共同愛護絢麗多彩的生物圈。

四、組織活動，付之行動，體驗保護環(huán)境成效

通過各種活動，讓學生體驗親自參與保護環(huán)境取得的成效和成就感。

教師可緊密聯(lián)系當?shù)貙嶋H，組織學生進行社會調查，使學生親自體會到環(huán)境教育的重要性。也可利用課外活動時間，組織學生到當?shù)氐纳鐓^(qū)、街道、河邊親手打掃衛(wèi)生、清理垃圾等義務活動，讓學生感受到目前人們的環(huán)保意識的情況，同時也感受到作為“環(huán)保志愿者”受到人們贊揚的喜悅。除此之外，可以如定期出版墻報，利用6月5日世界環(huán)境日、9月16日保護臭氧層日、10 月16日世界糧食日等特殊的日子舉行專題講座等。除此之外，親自帶學生到社區(qū)、街道、河邊進行義務活動，清理垃圾，宣傳環(huán)保知識。通過舉辦這些活動，大大地提高了學生的主人翁責任感和環(huán)保意識。

環(huán)境教育是面向全社會的教育，其廣度和深度還應大大擴展，加強“環(huán)教”課外活動的開展和環(huán)保知識的宣傳，直至全民參與，是最理想的前景。在各學科教學中都應該對廣大學生進行環(huán)境保護的意識及環(huán)境科學知識的教育，使學生形成一定的環(huán)境意識和環(huán)境保護的責任感、義務感。這對人類生存，對社會發(fā)展而言，價值無法估量。

總之，生物學科所具有的特殊性和研究對象，使它在環(huán)境教育中具有其它的學科無法代替的優(yōu)勢，在當前學校環(huán)境教育普遍展開時，我們生物教師應抓住這次機遇，積極投身，盡己之長為環(huán)境教育作出貢獻。

2012年9月