第一篇：高考語文古詩詞鑒賞個人總結(適用新課標)[大全]

古詩詞鑒賞

一． 鑒賞形象

1.人物形象

（1）一句概括，形象特點+社會屬性（…的隱士；…的底層勞動婦女；…的書生）（2）結合全詩的句子進行分析，有描寫手法的要鑒賞所用的描寫手法（側面，正面）（3）概括出形象中蘊涵的作者的思想感情（通過對…形象的塑造，表現了作者…）2.事物形象（詠物詩中）

（1）一句概括，所描寫事物的形象特點

（2）結合詩句分析所詠之物的特點（哪句怎樣表現了哪個特點）（3）結合詩人的思想感情，寫出所詠之物中的所托之情（托物言志）

3.景物形象

（1）一句概括，詩句描寫了一幅+（季節、地點、事件）+（什么樣氛圍特點的，孤寂冷清，雄渾壯闊，恬靜優美，蕭瑟凄涼等）的圖景

（2）用自己的語言將詩中所寫之景用生動形象的語言描述出來（3）表達了詩人什么樣的思想感情

二． 鑒賞語言

1.煉字、詞、句

（1）釋義，“…”字在句中的含義是…；或“…”字的特殊語法現象（名詞動用之類的）、修辭手法（擬人，通感，化無情為有情，化靜為動等）

（2）把該字放回原句中，描述景象，點出該字所烘托出的意境（3）表達了詩人什么樣的思想感情，起到了什么樣的藝術效果

2.鑒賞語言風格

（1）點明語言特色（沉郁頓挫[常見杜甫]、綺麗典雅、清新質樸、簡潔明快、雄渾奔放、悲慨凄涼）（2）結合相關詩句分析

（3）表達了人人什么樣的思想感情

三． 鑒賞表達技巧

1.抒情方法

（1）直接抒情（直抒胸臆）

（2）間接抒情（借景抒情、托物言志、借古諷今、用典抒情[神話傳說、歷史故事、前人語句]、借事抒情）

2.描寫方法

（1）正面描寫和側面描寫

（2）實寫和虛寫（虛寫：神仙鬼怪世界、夢境、已逝之情景、設想想象未來之情景）（3）動態描寫和靜態描寫

（4）色彩變換描寫（異色相襯，在答描寫的景象時要注意）

（5）視角變換描寫（可設題如：全詩怎樣體現“望”字的；描寫景物很有層次，請分析）（6）白描（一般不著抒情和議論，常和簡練、質樸的語言風格相聯系）（7）細節描寫（常是動作描寫，小的場景化描寫）

（8）通過不同感官描寫（嗅、視[注意顏色詞]、聲[注意擬聲詞]、觸[注意動作詞]、味）

3.修辭方法（1）比喻（要注意暗喻，說清本體和喻體，注意它能化具體為抽象，化無形為有形，突出事物特點）（2）比擬（注意擬人，擬物[人擬物，A物擬B物]）

（3）對比（把…和…作對比，更加突出了…，表達了作者…）

（4）襯托（有正襯和反襯，以動襯靜，以樂景襯哀情，以永恒襯無常[常見詠史詩]，以無情襯有情[注意托物言志詩]，虛實相襯，異色相襯）

（5）象征（詠物詩中）

（6）借代（部分代整體，具體代抽象，用特征代人）

（7）設問（片頭設問，引起全文；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題，令人回味）（8）反問（加強語氣，表達更加強烈的感情）

4.構思方法

（1）欲揚先抑（2）鋪墊（3）照應（4）以小見大（5）以景結情（6）卒章顯志

四． 評價思想內容和觀點態度

1.詠史懷古詩（多寫古人往事，游覽古跡，古今對比）

主要思想感情：

（1）對歷史冷靜的思考（多用用典抒情）（2）抒發昔盛今衰之慨（多用反襯，對比）

（3）抒發滄桑之感，和對時間流逝的感慨（多用大自然的有常襯人事的無常[多在對古跡的景物描寫中]）（4）借古諷今[或勸誡]，表達了對現實社會的不滿和抨擊，或感慨個人遭遇

2.山水田園（隱逸）詩（多描寫自然風光，多用借景抒情，融情于景，渲染氣氛；多有描述畫面的題）

主要思想感情：

（1）表達了淡泊名利，追求閑適恬淡的隱逸生活的思想感情（2）厭惡和鄙視黑暗的社會現實，想要遠離塵世的思想感情（3）表達了對大自然和祖國山河的熱愛（4）表達了對生活的熱愛，和樂觀向上的心態

3.送別詩（多臨山傍水，也稱山水送別詩；常寓情于景，渲染烘托，以樂景襯哀情）

主要思想感情：

（1）表達了對友人離去的依依不舍，表現出內心的愁苦、迷戀和傷感（2）表達了與友人的深情厚誼，以及對友人的贊美、美好期望或激勵勸勉（3）借以表達自己的志向和美好理想，表達詩人自己的豁達胸襟和豪放的氣度（4）表達了對友人前途的擔憂，或對友人路途遙遠的無限關心（多用虛寫）

4.思鄉懷人（羈旅行意）詩（寫在外漂泊的游子眼中所見，耳中所聞；常在特殊節日[除夕、元宵、中秋、重陽等]；常觸景生情，感時生情，托物傳情，因夢寄情）主要思想感情：

（1）抒發了作者的羈旅愁思，抒發內心的孤獨、凄涼之情（2）表達了對家鄉的思念，和對故鄉親人的摯愛與思念（3）抒發了獨居他鄉，不得重用，在外漂泊多年卻懷才不遇，報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情

5.閨怨詩（常會讓分析人物形象）

主要思想感情：

（1）描寫男女之間深厚的感情，歌頌愛情的真摯（多見于詩經）（2）表達了閨中生活的孤獨與寂寞，或宮中生活的悲涼

（3）表達了對丈夫、家人的思念（丈夫多在外征戰，或他鄉為官；會和邊塞詩的一些內容聯系）（4）表達了對虛度時光、青春易逝的哀怨與慨嘆（5）借閨怨詩表達作者不被朝廷重用的幽怨

6.邊塞詩（多寫邊塞蒼茫雄奇的景象，或邊疆戰事的慘烈，或軍營生活）

主要思想感情：

（1）體現了塞外大漠雄奇的自然風光，抒發豪邁之情

（2）表現了戰士們奮勇殺敵、建功立業的渴望，和保家衛國的決心

（3）寫戰事漸衰，表現了報國無門的悲壯，和壯志難酬卻又無可奈何的慨嘆

（4）揭露了戰爭的激烈與殘酷和給人民帶來的深重災難，表達了戰士思念家鄉、厭惡戰爭、渴望與家人團圓的情感，以及對統治者窮兵黷武的憤懣與不滿

7.詠物抒懷詩（多用托物言志，象征）

主要思想感情：

（1）表達不愿媚俗、不愿同流合污，堅持個性、保持清白的高尚節操

（2）由于受生活中某種事物的觸動，進而引發出自己的某種生活感悟、生活哲理

——若讓答：“本詩抒發感情很有層次，請簡要分析。”

——則將詩分層，找到體現感情細微變化的細節描寫、意象描寫，逐層分析具體表現了什么情感，每層之間用一定的表變化的詞語過渡，最后可能是情感升華，或是將前面得多方面情感融為一體。

第二篇：高考古詩詞鑒賞

高考古詩詞鑒賞

考點一

1.概括詩詞的中心思想：懷才不遇、寄情山水、惜春悲秋、憶友懷舊、相知相思、4.古詩的語言特點主要有：

①.倒置:突出強調某個意思或某些別恨離愁、憂國憂民、蔑視權貴、壯志難酬、報國無門等。

2.古代詩歌按內容可分為：詠史抒懷、思鄉思情、贈別互勉、邊塞軍旅、羈旅行役、愛情、節令、諷喻、詠物等。3.常見的表達技巧：比喻、擬人、夸張、象征、對偶、對比、互文、雙關、比興、借代、反問、設問、排比、通感、襯托等修辭；烘托、渲染、白描、聯想、想象、用典、欲揚先抑、鋪墊映襯、點面結合、借古諷今、小中見大、虛實相生、托物言志、寓情于景、寓情于事、以動襯靜、委婉含蓄、以樂景襯哀求、用象征化抽象為具體、用映襯或對比突出形象特征等。

考點二

感情基調：惜別、思鄉、哀愁、孤獨、惆悵、感傷、達觀、閑適、恬淡、喜悅、遭貶孤憤、憂國憂民、懷才不遇、壯志未酬、憤世嫉俗等。

考點三

1.古詩詞開頭常見形式：①.提攜綱領，即景生情；②.突兀而起，出人意料；③.設問開篇，引人注意；④.先聲奪人，烘托氣氛；⑤.先言他物，起興開篇；⑥.議論發端，領起全篇。2.古詩詞結尾常見形式：①.議論收尾，蘊涵哲理；②.畫龍點睛，一語中的；③.抒情作結，綰結全篇；④.以情結情，余韻徐歇；⑤.問句收尾，啟人思索。3.古詩有以下幾種寫景抒情的形式：

①.先寫景，后抒情； ②.先抒情，后寫景； ③.邊寫景，邊抒情。

詞語，詩歌常把句子的語序予以倒置。②.省略：詩歌的語言凝練、集中，因此常常會有成分的省略。③.列錦：被稱為詩中的“蒙太奇”。

指不用實詞和虛詞，僅用名詞或名詞性短語直接排列組合構成詩句。

它的意象繁密，增強理畫面立體感和縱聲感。由于省略了起關聯作用的詞語，使詩句為讀者留下更多藝術空間和想象空間，豐富詩歌內涵。

④.互文：即互文見義，本是兩個詞

要合在一起說，但由于受字數、音節的限制，便在上下句分開說。理解時，要將兩個詞合在一起理解。⑤.疊音：具有增強語言的韻律感，對所描寫的內容起突出強調作用。

考點四

常見概述古詩詞語言特色和風格的詞語

1.語言特色：質樸、平實、清新、樸素、雅致、華麗、絢麗、幽默、活潑、詼諧、莊重、簡約、簡潔、精練、生動、含蓄、明快、通俗、口語化、明白如話，委婉等。

2.語言風格：豪放、雄奇、沉郁、直率、委婉、婉轉、風趣、工麗、蒼涼雄健、委婉蘊藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、纏綿悱惻、情真意切、氣勢雄壯、自然流暢、憂郁激憤、沉郁頓挫、清新典雅、新鮮活潑、氣勢磅礴、奇特新穎、平白清新、語淡清濃等。

考點五

把握古詩的內容和情感

1.古詩中常見的形象（意象）

羈旅離愁：折柳、陽關、長亭、短亭、煙波、夕陽、西風、寒蟬、歸雁、子規、鷓鴣、浮云等。

相思懷遠：登樓、憑欄、登高、搗衣、寒砧、流螢、悲秋、鴛鴦等。

邊關戰亂：烽火、烽煙、狼煙、干戈、天狼、黑河、玉關、金河、塞上等。

常見概述古詩形象（意象）特征的詞語

人物形象：豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝不凡、斗志昂揚、不拘小節、天真頑皮、勇猛彪悍、干練果決、英武豪邁、寂寞惆悵、飽經磨難、顧影自憐、孤身影單、百無聊賴、零落漂泊、懷才不遇、壯志難酬、悠然自得、安閑寧靜、情趣高雅、心如止水、夜不能寐、孤獨苦悶、輾轉漂泊、羈旅天涯等。

景物形象：凄涼、悲傷、高潔、哀傷、凄清、凄切、孤獨、離愁、純潔、姿態美好、清雅高潔、晶瑩澄澈、絢麗多姿、凌雪傲霜、冷落蕭條、凄涼荒寒、衰敗荒涼、寂靜清冷、荒涼冷落、零落憔悴、蒼涼黯淡、幽靜閑適、清秀可人、靜謐安詳、和平寧靜、浪卷云涌、氣勢飛動、馨香四溢、蜂飛蝶舞等。

古詩中常見的樂曲曲調的意蘊

折柳——樂府曲之一，多寫離別傷懷之情。后庭花——即“玉樹后庭花”，相傳為南朝后主所制樂曲。

關山月——樂府曲調，多寫征戎離別之情。霓裳羽衣曲——相傳為唐玄宗改編的樂舞曲，表現歌舞升平的景象。行路難——古曲名，多言世路艱難及離別悲傷之情。

黍離——表達亡國之痛。

2.品味詩歌的意境

常見概述古詩意境特點詞語

雄渾蒼茫、孤寂、閑適、雄闊、悲壯、凄迷幽怨、悲涼凄清、蒼涼沉郁、和平靜穆、明麗鮮艷等。

第三篇：高考語文 古詩詞鑒賞 宋詩鑒賞40例

2015古詩詞鑒賞：宋詩鑒賞40例

目錄

1.魏收《尋隱者不見》 2.寇準《書河上亭壁》 3.曾公亮《宿甘露僧寺》 4.歐陽修《畫眉鳥》 5.歐陽修《別滁》 6．蘇舜欽《夏意》

7.蘇舜欽《淮中晚泊犢頭》 8.周敦頤《題春晚》 9.曾鞏《西樓》

10．司馬光《過故洛陽城》 11．王安石《江上》 12.劉攽《雨后池上》 13.張舜民《村居》

14.蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書五絕》 15.蘇軾《東坡》

16.黃庭堅《夜發分寧奇杜澗叟》 17.【北宋】董穎《江上》 18.陳與義《早行》 19.楊萬里《小池》 20.徐璣《新涼》 21.羅與之《看葉》 22.陳與義《襄邑道中》 23.陸游《梅花絕句》 24.翁卷《山雨》 25.某尼《悟道詩》 26.文同《北齋雨后》 27.范成大《橫塘》 28.葉紹翁《夜書所見》 29．王安石《梅花》 30.李唐《題畫》

31.陸游《禹跡寺南……》 32．程俱《豁然閣》 33.唐庚《春歸》 34.梅堯臣《東溪》 35.陸游《幽居初夏》 36.文天祥《夜坐》 37.歐陽修《戲答元珍》 38.吳錫疇《春日》

39.魏野《登原州城呈張賁從事》 40.劉克莊《戊辰即事》1．閱讀下面一首詩，完成后面的題目。尋隱者不見 【宋】魏野

尋真誤入蓬萊島，香風不動松花老。采芝何處未歸來，白云滿地無人掃。注：真，即“真人”，指得道成仙的道士。

芝，靈芝。1.隱者所居之地有何特點？ 2.詩中的對“風”、“松”、“云”的描寫有什么作用？ 答案

1.風無形，松蒼勁，云渺渺，遠離塵世，遠離塵囂，清幽恬靜，安謐神秘。

2.除了點明隱者所居之處，也烘托了隱者的高潔與脫俗，更表達了詩人對隱者的仰慕之情，以及尋而未遇的悵惘之情。

2．閱讀寇準的詩，完成后面題目。書河上亭壁 【宋】寇準

岸闊檣稀波渺茫，獨憑危檻思何長！蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。1.詩的前兩句描繪了怎樣的情景？

2.詩的最后一句描繪了怎樣奇妙的畫面？

3.全詩以景寫情，隱隱傳達出詩人情感上的掙扎的過程，這個過程是怎樣的？ 答案

1．秋日暮色中，詩人獨自上高樓，憑欄俯瞰：河面上煙波浩淼，船只稀少；河岸上，一片遼闊。望著那悠悠流水，詩人的心中不免生起綿長的思緒。

2.一帶遠山，靜臥在落日余暉中；秋山本是無情物，卻似有情又有意，扯過夕陽余暉披在身，金燦燦，暖融融。

3.前兩句詩人觸景生情，悠悠江水凄凄之境勾起

詩人綿綿愁緒，后兩句詩表達的是詩人不愿任這愁緒泛濫，于是“顧左右而言他”，將注意力轉移到了對景色的觀賞上，這就是所謂的“以景撇情”。

3．閱讀下面詩歌，完成后面題目。宿甘露僧舍 曾公亮

枕中云氣千峰近，床底松聲萬壑哀。要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。

【注】甘露，寺名，在鎮江北固山上，下臨長江。銀山：江中巨浪。1.兩句用了什么手法，寫出了甘露寺的什么特點？ ②怎樣理解“開窗放入大江來”一句詩？ 答案

1.長江之濱，懸崖之上，陡峭險奇。

2.詩人宿于甘露寺，是在傍晚，還是在早上，推開窗子，向外看長江，在一剎那之間所產生的奇妙感覺：窗下波濤翻滾，水天相接。那江水拍打著，翻卷著，似乎就要撲涌進窗里一般。4．閱讀歐陽修的詩，完成后面題目。畫眉鳥

【宋】歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不如山間自在啼。1.詩的前兩句表現什么內容？

②詩的后兩句用了什么手法來表達詩人的思想感情的？

答案

1.描繪了畫眉鳥在山林間的美好形象：自由自在，百囀千啼；山花爛漫，姹紫嫣紅；畫眉鳥翻飛于高高低低的樹間，恣意歡暢。

2.詩人運用對比的手法，表達了對自由的贊美與追求的思想感情。5．閱讀歐陽修的《別滁》，完成后面題目。別滁

【宋】歐陽修

花光濃爛柳輕明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫叫弦管作離聲。

1.詩的前兩句對餞別場景作了怎樣的描繪？氣氛怎樣？

2.怎樣理解第三句中的“且”字，它透露了詩人怎樣的感情？ 答案

1.詩人以輕快的筆調描繪了春光的明媚、春花的爛漫、柳絲的輕揚，一句話，是一個看不出有半點離愁別緒的餞別場景。氣氛明快而熱烈。

2.且，是暫且、姑且的意思。一個“且”字，寫出了詩人與眾賓客開懷暢飲的表面上的歡悅，而透露出來則是被表面上的坦然平靜掩飾著的內心里的極不平靜。

6．閱讀下面詩歌，完成后面題目。夏意 蘇舜欽

別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。松陰滿地日當午，夢覺流鶯時一聲。

1.詩寫詩人在炎炎夏日午休的環境，這個環境由哪些景物組成？ 2.第二句用“明”字來寫“榴花”之色，給人怎樣的視覺感受？ 3.第四句寫“鶯啼”，詩人采用的是什么手法？有怎樣的效果？ ④詩人午休的環境特點是什么？表現了詩人怎樣的心境？ 答案

1.有庭院、涼席、榴花、樹陰、鶯啼。

2.一個“明”字既寫出了榴花之紅紅如火，榴花之艷艷如燃，照理，很刺眼；可是由于是隔簾而望，所以潤潤的，嬌嬌的，很悅目。

3．以動襯靜。與“鳥鳴山更幽”有著異曲同工之妙，寫出了夏日午間庭院中的寧靜安謐的氛圍。

4.寧靜、清涼。表達了詩人閑適恬淡的心境。

7．閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。淮中晚泊犢頭

蘇舜欽

春陰垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生。

1.請用自己的話描述詩人舟行水上所見的兩岸的景色。2.寫出你對詩人“滿川風雨看潮生”心情的理解。答案

1.晚云沉沉，籠罩四野；兩岸上，春草青青；不時地會有一棵兩棵綴滿了花的樹，從船邊，從眼前閃過。

2.詩人在泊舟之后，沒有躲進古祠，而是站立在古祠之外，看那“滿川風雨”，賞那濤翻浪卷的大潮。若非胸襟開闊者，情懷曠達者，誰能如是之從容？由此可見，詩人的心情十分閑適，十分超然。

8．閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。題春晚 周敦頤

花落柴門掩夕暉，昏鴉數點傍林飛。吟余小立闌干外，遙見漁樵一路歸。

1.用自己的話描述第二句詩句所描寫的畫面。2.詩人筆下的村野日暮時分的氣氛怎樣？ 答案

1．蒼茫暮色之中，幾只昏鴉，忽高忽低，時上時下，翻飛于密林之外。2.恬淡、靜謐中更透著無限的生機與活力。

9．閱讀曾鞏的詩，完成后面的題目。西樓 曾鞏

海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。竹樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

注：鉤疏箔，把樓四面稀疏的簾子用鉤卷起。1.用自己的話描述前兩句詩展現的畫面。2.品味尾句傳達出來的詩人的感情。答案

1.海上的波濤，翻卷如云，前一片剛飄過去，后一片又追上來；天上的烏云，翻卷如浪，前一個剛退下去，后一個又跟上來。北風在呼嘯，雷聲滾滾來：一場驟雨即將到來。2.“臥看”二字，可見詩人胸襟之壯闊；“急雨來”三字，更傳達出詩人心中的期盼。從這尾句之中，不難體會到詩人澎湃的心潮，激越的心緒。

10．閱讀下面一首詩，完成后面題目。過故洛陽城 司馬光

四合連山繚繞青，三川滉漾素波明。春風不識興亡意，草色年年滿故城。1.詩的前兩句描繪“連山”之青，“素波”之明，用意何在？ 2.“春風不識”的言外之意是什么？ 3.尾二句該怎樣理解？ 答案

1.詩人用“連山”之“青”，“素波”之“明”這明媚的一切，來反襯衰敗后的洛陽的凄涼。2.“春風不識”的言外之意是“人有識”。3.“春風不識”，因此年年吹拂春草年年綠；“人有識”，因此就怕見這滿城野草滿城綠。與杜甫的“國破山河在，城春草木深”有著異曲同工之妙。

11．閱讀王安石的詩，完成后面的題目。江上 王安石

江北秋陰一半開，晚云含雨卻低徊。青山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來。

1.“低徊”一詞描繪出了“晚云”怎樣的情狀？ 前二句勾勒了一幅“秋江暮云圖”，這幅圖畫的基調是怎樣的？ 若說這首詩也以天象與江上景物的變化暗寫船上人心情的變化，請你簡要地說明詩人心情變化的情況。

答案

1.暮云低垂，雨意濃重。2.朦朧、悠遠，開闊、奇幻。

3.詩人的心情可由下面的圖示來表示：沉重——愁苦——疑惑——豁然開朗。

12．閱讀下面一首詩，完成后面題目。雨后池上 劉攽

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。

1.前兩句運用了什么修辭方法來表現雨后池塘的狀態？ 2.后兩句描繪了一幅怎樣的畫面？ 3.“更作”怎樣解釋？ 答案

1.運用了比喻和擬人的手法。詩人用“明鏡”來喻池塘，以“磨”字來擬寫池塘波平如鏡的情狀。

2.東風乍起，吹打楊柳似起舞；隨后，凝在楊柳枝葉上雨滴，紛紛落下，敲打著荷葉，若琵琶聲聲，如鼓聲陣陣。

3.“更作”就是“再作”的意思。

在表達上有什么妙處：風，使得楊柳翩翩起舞，這已令人驚奇不已；落下的雨滴，敲打著荷葉，又化作美妙的樂音，更令人叫絕。

13．閱讀下面詩歌，完成后面題目。村居 張舜民

水繞陂田水繞籬，榆錢落盡槿花稀。夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸。

1.詩的后兩句描繪了一幅怎樣的畫面： 2.整首詩描繪的“秋日村居圖”風格怎樣： 答案

1.夕陽下，晚歸的牛，悠閑地走在鄉間的小路上；它的背上沒有騎著牧童，卻馱著幾只更加悠閑的寒鴉。

2.清幽、寧靜、恬淡、安詳。

14．閱讀下面的詩，完成后面各題。六月二十七日望湖樓醉書五絕 蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

1.句詩分別寫了四個場景，請依次寫出這四個場景。2.詩人筆下的這場雨的特點是什么 答案

1.黑云翻滾、大雨傾盆、風吹云散、水天相接。2.匆來匆去。

15．閱讀下面一首詩，完成后面各題。東坡 蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。1.坡在詩人筆下是怎樣的一個地方？ 2.從詩中可以感受詩人怎樣的情懷？ 答案

1.是一個月色清朗、坡路坎坷、行人稀少的地方。

2.置身于世外，超凡脫俗，開朗樂觀，意氣昂揚，達觀灑脫的情懷。

16．閱讀下面一首詩歌，完成后面題目。夜發分寧奇杜澗叟 【宋】黃庭堅

陽關一曲水東流，燈火旌陽一釣舟。我自只如常日醉，滿川風月替人愁。1.首句給全詩定下了怎樣的感情基調？ 2.怎樣理解第二句中的“醉”與“愁”？ 答案

1.離之愁，別之緒。

2.因離愁而借酒澆愁，卻愁更愁；醉眼朦朧中，那滿川的風，滿川里鋪銀瀉玉般的月光，怎也是一派愁容？莫非也在替那離人愁？“月亮還是那個月亮”，不過是“景因情異”罷了！

17．閱讀下面一首詩歌，完成后面的題目。江上

【北宋】董穎

萬頃滄江萬頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。摩挲數尺沙邊柳，待汝成陰系釣鉤。

1.二句寫江上秋景，請用自己的話描繪一下這幅“秋景圖”： 2.前兩句詩中的景物，詩人是按什么順序描繪的？ 3．詩人筆下的“江上”環境有什么特點？ 答案

1.萬頃滄江之上，一派濃重的秋意。江面上，波平如鏡；遠遠地飛來兩團白雪，直待它們飛近了，飛到了眼前，才發現那竟然是一對雪白江鷗。2.由大到小，由遠及近，由靜到動。3.遼闊、靜穆、澄凈，充滿著勃勃生機。

18．閱讀下面一首詩，回答下面題目。早行 陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。注：駝褐，獸毛制成的衣服。這首詩，為渲染出行之“早”，詩人調動了各種感覺從各個角度來表現，請圍繞下面題目作具體回答。

1.句從什么角度，表現了什么內容的？ 2.次句從什么角度寫的？

3.三、四句又是從什么角度，寫處了早行時環境的什么特點？ 答案

1.從觸覺的角度：露水濕衣覺輕寒。突出了一個“早”字。2.從視覺的角度：天上星斗還分明。不僅突出了“早”，而且已經走了很長的路了。3.視覺與聽覺并用的角度。早行的環境很清冷，很寂寞。

19．閱讀楊萬里的詩，回答后面的題目。小池 楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。在這首小詩中，“小池”是一個具有怎樣意境的所在？請作簡要的賞析（不少于60個字）。

答案

小池是一個清幽、精致、溫馨，充滿生機和情趣的所在。一眼清泉，汩汩細流，噴也無聲，流也無聲——恬淡安謐。小小荷花，蓓蕾初成，孕著奇胎，即將綻放……就引得蜻蜓急不可待地立于“尖尖角”之上。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，這兩句詩，歷來膾炙人口，原因是隱喻著人才剛剛顯露出才能，就受到了愛才者的關注，于是呵護，于是培養，于是終于茁長為參天大樹！

20．閱讀下面一首詩歌，完成后面題目。新涼 徐璣

水滿田疇稻葉齊，日光穿樹曉煙低。

黃鶯也愛新涼好，飛過青山影里啼。

1.首二句用了什么手法來寫“涼”？這樣寫有什么效果？試作簡要分析。2.尾二句又用了什么手法來表現“新涼”？在表達上有什么好處？ 答案

1.是側面描寫，兼有映襯的手法。詩人不直接寫“涼”，而是寫水，寫田疇上稻子的葉子，寫透過樹叢的日光……而這一切無不透露出無限的涼意。

2.運用擬人的手法，寫黃鶯在這剛剛涼爽下來的青山之中歡快地鳴唱著。這樣寫，不僅寫出了爽人宜人的涼意，更寫出了大自然中的勃勃生機。

21．閱讀下面一首詩歌，回答問題。看葉 羅與之

紫飄零草不芳，始宜攜杖向池塘。看花應不如看葉，綠影扶疏意味長。

詩人借這首詩告訴了人們一個什么樣的道理？試作簡要的分析。答案

花是美的，姹紫嫣紅開遍，這只是春天的一種形式罷了。葉子也有葉子的美！綠影扶疏滿眼看，意味也許更綿長。于平凡中見不凡意。

22．閱讀下面一首詩歌，完成后面的題目。襄邑道中 陳與義

飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風。臥看滿天云不動，不知云與我俱動。1.首句描繪了一個怎樣美好的場景？ 2.次句用了什么手法，表現了什么內容？

3.你對船上主人公這次乘船航行的心情有怎樣的認識？

答案

1.航船順流而下，兩岸落英繽紛；花的世界花的海，航船如在花中行。甲板，船舷，被花映襯得一片紅彤彤。

2.用了映襯的手法，以動襯靜。表現了航船順風順水而行，十分迅速。3．悠閑、愉悅，并且有一種凌云壯志滾涌在對前途充滿信心的情懷之中。

23．閱讀下面陸游的詩，回答后面各題。梅花絕句 陸游

低空銀一鉤，糝野玉三尺。愁絕水邊花，無人問消息。

1.首二句為梅花的出現展示了怎樣一個背景？ 2.你對詩中梅花的形象是怎樣理解的？ 答案

1.野外，雪中，月下；空曠，寂寞，清冷。

2.詩人以梅自況。梅是高潔的，卻無人問津，因而寂寞，因而愁苦。這正是被罷官得不到重 用的陸游自身的寫照。

24．閱讀下面詩歌，完成后面題目。山雨 翁卷

一夜滿林星月白，亦無云氣亦無雷。平明忽見溪流急，知是他山落雨來。

本詩描寫的是山間之雨，為表現其特點，詩人所采用的手法特別新穎：寫雨卻不從“雨”字著筆。詩的前兩句寫了什么景象？后兩句又寫了什么景象？試作簡要分析。答案

前兩句寫的是一整夜天氣晴和，月色皎皎，星光燦爛，天上既無云彩也無雷聲。后兩句寫的是早上起來，忽然發現溪流里的水滿了，流得湍急起來。想來一定是別處的山里在夜中下了一場酣暢的雨！

25．閱讀下面一首詩歌，完成后面題目。悟道詩 某尼

盡日尋春不見春，芒鞋踏遍隴頭云。歸來笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分。

在這首詩中看，詩人悟出了什么道理？你在生活中有過類似的感受嗎？請試作簡要的分析。答案

“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”；也正如羅丹所言：“生活中不缺少美，缺少的是發現的眼睛。

從這首詩中還可悟到這樣的道理：眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

26．閱讀下面一首宋詩，回答問題。北齋雨后 文同

小庭幽圃絕清佳，愛此常教放吏衙。雨后雙禽來占竹，秋深一蝶下尋花。喚人掃壁開吳畫，留客臨軒試越茶。野興漸多公事少，宛如當日在山家。[注]放吏衙：放棄屬吏的例行參見。

有人認為這首詩景、情、事三方面巧妙結合，抒寫了詩人的閑適心情，你是怎樣認識？請結合全詩作簡要賞析。答案

首聯總寫環境的幽雅，統領全詩，引起下文。頷聯寫室外的鳥雀、蝴蝶，“占”、“尋”二字尤其傳神，將景物的清新、淡雅，以及勃勃的生機，乃至詩人心情的愉悅、閑適，緊密的融合在了一起。頸聯筆鋒一轉，寫到了室內與知心好友品畫、品茶的高雅的情趣，只是兩個細節，就把詩人不同流俗的志趣概括濃縮在了方寸之內。尾聯寫的是面對著清幽的景色，擺脫了公事的煩冗的超脫之感，那感受太美妙了，就宛如當年一無掛礙在山里的家中一樣，活得真切，活得灑脫。詩人就是這樣將景、情、事三方面巧妙地結合在了一起。

27．閱讀下面一首宋詩，回答問題。橫塘 范成大

南浦①春來綠一川，石橋朱塔兩依然。年年送客橫塘路，細雨垂楊系畫船。

[注]①南浦在屈原的《九歌·河伯》中有：“子交子兮東行，送美人兮南浦。”在江淹的《別賦》也有這樣的句子：“送君南浦，傷之如何？”于是后人便以南浦來指代水邊的送別之所。這首詩在后兩句在抒情方式上有什么特點？這兩句與前兩句有什么緊密聯系？請結合全詩作簡要賞析。答案

這首詩的后兩句屬于直接抒情。“年年送客橫塘路”，“年年”表明送客的次數之多，頻率之高；“橫塘”詩人送客的必經之路；在這句詩中詩人用的雖然是直接抒情的方式，但卻把筆墨蕩開，不去寫眼前的離別之情，而去寫以往的送別經歷，接著就為眼前的離愁增添更加濃郁的色彩。“細雨垂楊系畫船”，是用來寫眼前的送別的，但是那別情卻是用景物暗示出來的。蒙蒙細雨，依依楊柳，彩繪畫舫，無一不象征著離別離情。作后一句詩中的這一切景物與前兩句有著互補關系，“石橋”、“朱塔”、“細雨”、“垂楊”、“畫船”，合在一起，在“綠川”這樣一個大背景下，構成了一幅多么空靈秀美的畫面！

28．閱讀下面一首宋詩，回答問題。夜書所見 葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

清代陳廷焯《白雨齋詞話》中對“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”兩句詩中的有這樣的評價，“以無知兒女之樂，襯出有心人之苦，最為入妙”，請結合全詩簡要賞析這首詩的妙處。答：葉紹翁的這首七絕，寫秋聲、秋色、秋思、秋愁，卻不落窠臼，別有情致，寥寥二十八個字，除了用“蕭蕭梧葉”“寒聲”“江上秋風”等，從正面來襯托自己客居異鄉“秋風思歸”的愁苦之情外，后兩句詩采用的則是反襯的手法，用孩子們在籬笆邊挑著一盞燈籠捉蟋蟀這樣一個細節，以孩子們的無憂無慮、活潑天真與自己的凄然神傷形成了鮮明的對比，更反襯出了詩人的羈愁之

29．閱讀王安石的《梅花》，回答問題。梅花 王安石

墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。南宋人李壁評價這首詩時說：“《古樂府》：‘庭前一樹梅，寒多不覺開。只言花似雪，不悟有香來。’荊公略轉換耳，或偶同也。”其言下之意，是說王安石的詩有抄襲這首樂府詩的可能。你的看法呢？請簡要說明。答案

決非抄襲之作！古樂府不過就是就梅花而詠梅花，形象與意境都沒有跳出梅花本身。而本詩，則寄寓了詩人自己的情感與追求——“凌寒獨自開”，明寫的是梅花不懼惡境傲霜斗雪的品格，實寫的是詩人的情感世界。30．閱讀宋代詩人李唐的《題畫》，回答問題。題畫 李唐

云里煙村雨里灘，看之容易作之難。早知不入時人眼，多買燕脂畫牡丹。

[注]①據明代郁蓬慶《書海題跋》記載，錢塘人宋杜云：李唐，擅長淡墨山水，初到杭州，無人賞識，靠賣紙畫糊口，生活十分艱苦。②燕脂，即胭脂，一種紅色顏料。③牡丹，一名富貴花。這首詩名為“題畫”，而實際上涉及到畫本身的只有第一句，其余三句，都只是借題發揮，實有弦外之音。請結合原詩，談談你的理解。答案

詩人旨在借“題畫”來諷刺那些趨炎附勢者，醉心聲色犬馬者，貪戀榮華富貴者，一句話，諷刺的是那些缺少真正審美能力的人。詩人所題的畫，畫面十分淡雅寧靜，讓人不由得想起“白云生處有人家”的詩句：灘涂之上，白云深處，一帶遠村……看上去，畫成它十分容易，實際上畫好這一切是恨不容易的。但這樣的藝術就是“不入時人眼”，因為時人只喜歡大富大貴的牡丹，他們哪管什么藝術不藝術呢！31．閱讀下面一首詩，然后回答問題。

禹跡寺南，有沈氏小園。四十年前，嘗題小詩一闋壁間。偶復一到，而園已三易主，讀之悵然。陸游

楓葉初丹槲葉黃，河陽愁鬢①怯新霜。林亭感舊空回首，泉路憑誰說斷腸。壞壁醉題塵漠漠，斷云幽夢事茫茫。

年來妄念消除盡，回向蒲龕②一柱香。

[注]①河陽愁鬢：即潘鬢。晉潘岳曾為河陽令，其《秋興賦》云：“斑鬢發以承弁兮。”后世因以潘鬢為鬢發班白的代名詞。②蒲龕：蒲，蒲團，僧徒坐禪及跪拜之具。龕，供奉佛像及神像的石室或柜子。

1.蘇軾為追悼亡妻王弗曾寫過一首著名的《江城子》，詞中有這樣的句子：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。”將陸游的這首詩中的中間兩聯與蘇詩坐比較，看二者在抒發感情上有什么異同？

2讀過此詩的人一般都認為，這首詩的“詩眼”為一“空”字。對此，你是怎么看的？ 答案

1.相同點：抒發的感情相同；不同點：蘇詩直抒胸臆，陸詩寓情于景；蘇詩直率，如江河奔涌，陸詩委婉，似溪流百折。2.一個“空”字，貫穿詩的始終。“空”，空虛，空漠，空冷，空無之意。空虛之感，空漠之心，于是，眼前的一切便全成“空冷之景”；萬念俱灰，怎能不頓生空無之念。但這“空”字的背后跳動著的則是一顆滾熱的心。

32.閱讀下面一首詩，然后回答問題。豁然閣

程俱 云霞墮西山，飛帆拂天鏡。誰開一窗明，納此千頃靜。

寒蟾發淡白，一雨破孤迥①。

時邀竹林交，或盡剡溪興②。扁舟還北城，隱隱聞鐘磬。

注：①孤迥，借代月亮。

②剡溪，晉王子猷（徽之）性情率性瀟灑，全憑興趣雪夜訪戴，使此溪聲名益顯。

1.本詩一至六句寫作者黃昏出游和登閣所見，作者為我們描繪了一幅怎樣的圖景?（4分）2.詩的最后四句流露了作者什么樣的感情?表現了怎樣的志趣?（4分）參考答案

1.描寫了一幅晚霞飄浮、清風徐吹、帆破湖面、碧浪千頃、風挾云雨、鏡湖碎月的圖景。（答出任意四點即可得4分）

2.前兩句寫乘舟返城，隱隱流露了作者對豁然閣的依戀之情；（2分）后兩句表現了詩人摒棄世俗、率性而為（1分）、自由恬靜的高雅志趣（1分）。

33.閱讀下面一首詩，然后回答問題。春歸 唐庚①

東風定何物？所至輒蒼然。小市花間合，孤城②柳外圓。禽聲犯寒食③，江色帶新年。無計驅愁得，還推到酒邊。

注釋：①唐庚，北宋詩人。宋徽宗年間，被貶逐惠州。②孤城，指詩人被貶之地惠州城，當時商業繁盛之地；小市，指當地經營魚、鹽、酒、茶的集市。③寒食，即寒食節，在清明節前一二日。

1.本詩頷聯中的“合”、“圓”二字，與孟浩然《過故人莊》中的名句“綠樹村邊合，青山郭外斜”的“合”、“斜”二字有異曲同工之妙，請簡要分析“合”、“圓”二字的妙處。（3分）2.本詩“景”與“情”的關系有何特點？請作簡要賞析。（4分）參考答案

1.（3分）詩中“合”和“圓”都有“環繞、圍攏”的意思（1分），形象生動地描繪出惠城集市上花團錦簇、城郭外綠柳環繞的景象（2分），突出表現了南國春光之盛（1分）（本小題最多得3分）

2.（4分）本詩用春歸麗景反襯無限愁情。（2分）前面寫東風浩蕩，遍地皆綠，花繁葉茂，春光爛漫；（1分）結尾急轉直下，極寫愁情之重，難以排遣；（1分）從而極大地強化了抒情的力量。（1分）（本小題最多得4分）

34.閱讀下面的詩歌，按要求作答。（8分）東溪 梅堯臣

行到東溪看水時，坐臨孤嶼發船遲。野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。短短蒲耳齊似剪，平平沙石凈于篩。情雖不厭往不得，薄暮歸來車馬疲。

【注】①東溪，即宛溪，在安徽宣城縣。②野鳧：野鴨。1.請聯系首句的“發船遲”與尾句的“車馬疲”，做簡要賞析。（3分）2.歷代詩論家對頷聯極為贊賞，請從情與理的角度簡要分析之。（5分）參考答案（1）“發船遲”寫乘舟泛溪，靠近溪中一個美麗的孤島，便坐在舟中觀景，小船也仿佛知曉他的心意，遲遲不發。“車馬疲”，寫臨近黃昏的時候，乘著馬車返回城市，盡管神疲體倦，12 卻是盡興而歸。“車馬疲”寫返程途中車馬馳騁、塵土飛揚，同“發船遲”寫扁舟遲發使詩人得以悠閑賞景，前后對比，傳達出詩人對擾攘鬧市的厭煩之情。更反襯出對幽美宜人的東溪的向往之情，使全篇首尾呼應。【3分】

（2）幾只野鴨子懶洋洋地掩頸臥在岸邊打盹兒；幾棵枯老的樹，其枝頭竟然綻放出耀眼的春花。“野鳧眠岸”“老樹著花”八個字，就捕捉住水鄉春日最具特征的景物，詩人用簡淡筆墨略作勾勒，意象生動，躍然紙上。“有意閑”“無丑枝”，表達了他對野鳧眠岸和老樹著花的獨到感受、新鮮發現，此聯含蓄地表達了作者厭惡污濁官場和喧囂塵世、向往清新幽美大自然的“野情”“閑意”。【5分】

35.閱讀下面這首詩歌，回答問題。（8分）幽居初夏 陸游

湖山生出放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙。籜龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。[注]籜龍，就是筍。木筆，又名辛夷花。）

1.作者從哪幾個方面突出表現居處之“幽”？請結合詩句作簡要賞析。（4分）2．這首詩抒發了詩人哪些復雜的思想感情？（4分）參考答案

1.①以景寫“幽”（“湖山勝處”“槐柳陰”“野徑斜”“水滿”“草深”等意象寫出環境之幽靜、初夏景色之幽美（2分）②以動襯“幽”（“下鷺”）（1分）③以聲襯“幽”（“鳴蛙”）（1分）

2.①前六句借“幽居初夏”之景，抒發了怡然自得之樂（閑適之情）（2分）②尾聯“嘆息”，一是嘆志士空老，報國無成；（1分）二是嘆往日舊交零落殆盡，頓感寂寞惆悵．（1分）

36.閱讀下面這宋詩, 然后回答問題。（8分）夜坐 文天祥

淡煙楓葉路，細雨蓼花時。宿雁半江畫，寒蛩四壁詩。少年成老大，吾道付逶迤。終有劍心在，聞雞坐欲馳。

【注釋】①此詩寫于起兵勤王之前。（勤王：指君主制國家中君王有難，而臣下起兵救援君王）宋恭帝即位后，國家艱危，各地將官大都觀望，只有文天祥和張世杰兩人，召集兵馬，起兵勤王。②蛩，蟋蟀。③逶迤，本是形容道路、山川、河流彎彎曲曲，連綿不絕，這里是遙遙無期的意思。

1.本詩首聯、頷聯描繪了怎樣的意境。（4分）

2．簡要分析全詩主要采用的表現手法及表達了作者怎樣的思想情感。（4分）參考答案

1．淡煙籠罩著楓葉，細雨飄打著蓼花，成群的大雁寄宿于江邊，凄切的蟬鳴回響在四壁，真是可畫可詩。（2分）這幅肅殺凄涼的夜坐圖，使全詩在沉郁悲涼之中又顯慷慨悲壯。（2分）

2.詩人借景抒情（即景抒情），描繪了一幅肅殺凄涼，而又有聲有色的迷蒙秋雨圖。抒發了 詩人遭受打擊的怨恨、壯志難酬的痛苦。（2分）同時也抒發了詩人在民族危亡的關鍵時刻要力挽狂瀾，表達了立志報國，壯心不已的真實情感。（2分）（共8分，意思對即可）

37.閱讀下面一首宋詩，回答問題。戲答元珍① ]歐陽修

春風疑不到天涯，二月山城②未見花。殘雪壓枝猶有橘，凍雷③驚筍欲抽芽。夜聞歸雁生鄉思，病入新年感物華④。曾是洛陽花下客⑤，野芳雖晚不須嗟。

[注]①戲答元珍：一作《戲答元珍花時久雨之什》。這是作者被貶為峽州夷陵(今湖北宜昌市)縣令時酬答丁寶臣的詩。丁寶臣，字元珍，時為峽州判官。②山城：靠山的城垣，指夷陵。③凍雷：春天的雷聲。④物華：泛指萬物。

⑤洛陽花下客：作者曾為洛陽留守推官。北宋時洛陽的花園最盛，牡丹尤其著名。作者曾寫過《洛陽牡丹記》和《洛陽牡丹圖》等詩。

1.頷聯描寫了一幅什么樣的景象？使用了什么藝術手法？有什么寓意？(6分)2.尾聯的“不須嗟”三字，你是如何認識的？(5分)參考答案

1.描繪出一幅夷陵早春風光圖(或“寫出夷陵春意萌動的景象”)，（2分）作者運用擬人的修辭手法，寫出早春的雪壓枝頭，雪中的橘樹傲然挺立；在寒冷的春雷中，竹筍即將破土出芽。（2分）作者捕捉這春天富有特征性的景物，暗示春天的蓬勃生機，象征著詩人在逆境中的操守與氣節，表現作者在逆境中的堅強與對未來的希望。（2分）2.答案一：“不須嗟”流露出詩人對眼前處境的自我慰藉及對前途充滿的樂觀信念。不僅僅反映了作者對自己生活遭遇的豁達態度，而且表現了作者在如風如雨的政治斗爭中雖遭挫折仍頑強堅定，相信正義終究要戰勝邪惡，政治的春風和自然的春風一樣，遲早會吹進這偏遠山城的。（觀點2分，分析3分）答案二：“不須嗟”是詩人無奈的自我安慰。此處詩人雖然是自我安慰，但卻透露出極為矛盾的心情，表面上說他曾在洛陽做過留守推官，見過名揚天下的洛陽名花名園，見不到此地晚開的野花也沒有什么可感嘆，但實際上卻充滿著一種無奈和凄涼，“不須嗟”實際上有大可嗟之意，慨嘆自己政治上的不如意。（觀點2分，分析3分）

38.閱讀下面一首宋詩，回答問題。春日 吳錫疇①

韶光大半去匆匆，幾許幽情遞不通。燕未成家寒食雨，人如中酒落花風。一窗草逆濂溪老②，五畝園私涑水翁③。無賦招魂成獨笑，且排春句答春工。

[注]①吳錫疇：南宋末年詩人，死后第三年南宋滅亡。②濂溪老：即周敦頤，晚年定居于廬山，世稱濂溪先生。③涑水翁：指司馬光，陜州夏縣(今屬山西)涑水鄉人，世稱涑水先生。（1）頸聯除運用了對偶修辭手法外，還運用了哪種修辭手法？有什么表達效果？請簡要分析(4分)14（2）“幽情”在詩中包含哪兩種情感？請結合全詩簡要分析。（4分）參考答案

1.頸聯運用擬人手法(1分)，以“逆（迎接）”“私（偏愛）”兩個動詞，賦予綠草田園以人性人情，寫出它們對人的熱情親昵之狀(2分)，生動而傳神地表現了詩人對田園生活的喜愛之情。(1分)2.一是傷春之情。作者直言“韶光”匆匆，直寫“落花”隨“風”，感嘆春光流逝。（2分）二是憂國之情。作者借感嘆“落花”之春，“韶光”已逝，隱喻南宋風雨飄搖，運勢不再，暗中表達憂國之痛。（2分）

39.閱讀下面一首宋詩，回答問題。登原州城呈張賁從事 魏野

異鄉何處最牽愁？獨上邊城城上樓。日暮北來惟有雁，地寒西去更無州。數聲塞角高還咽，一派涇河凍不流。君作貧官我為客，此中離恨共難收。

1.頸聯描繪了一幅怎樣的圖景？主要運用了什么手法？請簡要分析。（5分）2.本詩表達了作者哪些情感？請結合詩句簡要分析。（6分）參考答案

1.本聯描繪的是一幅蕭瑟的邊塞風光圖（1分）。臨近傍晚，荒蕪的邊城傳來角聲，有時高昂，有時嗚咽，由原州城樓向外望去，涇河早已結凍，不再流淌（2分）。采用了視聽結合（動靜結合）的手法（1分）。“塞角高咽”是聽覺和動態描寫，“涇河不流”是視覺和靜態描寫（1分）。2.“異鄉”“獨上”表達了詩人身處異鄉的孤獨、凄涼；“惟有雁”“更無州”“凍不流”表達了生活在邊塞艱苦環境中的凄苦；“貧官”“客”“離恨”表達了人生不如意的郁悶、無奈。（答出3條，并結合詩歌具體內容分析，即可給滿分）

40.閱讀下面一首宋詩，回答問題。戊辰即事① 劉克莊

詩人安得有青衫，今歲和戎百萬縑。從此西湖休插柳，剩栽桑樹養吳蠶。

【注】①戊辰：公元1208年(宋嘉定元年)，時宰相韓侂胄當政，為了“立蓋世功名以自固”，讓自己千古留名，草草出兵北伐，結果招致大敗。戰后和約，以南宋每年向金人交納大量錢財為代價。

1.這首詩的前兩句運用了什么表現手法？其作用是什么？(5分)2.“西湖插柳”改為“栽桑樹養吳蠶”，你認為這符合情理嗎？請說說理由。(6分)參考答案

1.以小見大的手法。(2分)以詩人的身份，尚無青衫可穿，普通人民的生活更是可想而知。詩人以無青衫這一件小事情，反映出戰爭、戰敗給人民帶來苦難這一大課題，諷刺了統治者無能、腐朽，只會剝奪、欺壓人民。以此二句反映戰敗給人民帶來的無窮災難，十分恰切。(3分)2.具有一定的合理性。把西湖著名景點上的柳樹都砍光拔盡，種上桑樹以養蠶，自然荒唐至極，但是，這種作法卻有合理性，總得讓人有衣穿，不養蠶怎么能行。“衣”與“食”事關 15 國計民生，西湖沒有柳可以，人民沒吃沒穿可不行。(3分)這兩句詩意在諷刺，其特點是運用對比，前句寫統治者的嬌奢淫逸，后句寫老百姓的窮愁苦難。(3分)16

第四篇：語文古詩詞鑒賞

語文古詩詞鑒賞 1 詩歌鑒賞和答題技巧 分析意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 答題步驟： ①描繪詩中展現的圖景畫面。并準確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

4、答題模式：①找出詩中的物象、意象;②展開聯想和想像，用自己的語言再現畫面;③點明景物所營造的氛圍特點，能用兩個雙音節形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等;④表達了詩人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？請分析這首詩的表現手法(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？ 答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。

(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。分析語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色？請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。答題步驟：用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現了作者怎樣的感情。答題模式：①用一兩個詞或一兩句話，準確點明語言特色(簡練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工穩、語近情遙、莊諧俱見??);②結合詩中有關語句具體分析這種特色;③闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情。煉字型 提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。一詞領全詩型

提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么?古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。情感、主旨型 提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問。答題步驟：

（1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容（2）運用了何種表達技巧（3）抒發什么情感 答題模式：①分析具體詩句寫了什么;②抒發了什么情感，暗寓了什么。評價題型 提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當的表述。答題思路：

（1）認真審題（2）深入閱讀理解詩詞（3）結合詩歌內容，結合評論答題 比較評價題型

提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。答題思路：

（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。（2）要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。（3）要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。分析句意型

提問方式：這句詩好在哪里?這句詩有什么含義和作用?表達上有什么特點? 答題模式：①闡明語表義，有時要發掘它的深層意思;②分析詩句在寫景或抒情或寫人方面的表達作用。③簡要說明藝術效果。常用意象及內涵

折柳：表示惜別懷遠、贈送寄思。折梅：表示別離、贈送寄思。

斜陽：表示日暮，含有某些凄慘之感。殘月：表示不圓滿，孤獨憂愁的心緒。短笛：表示送別、思鄉，寄寓思念之情。落葉：表示悲秋，含有悲苦之意。牡丹：表示富貴、大方。荷花：表示夏季，清雅高潔。蘭草：表示高潔、友誼。秋風：表示蕭條、冷落。歸雁：表示思鄉之情，游子思念故鄉。黃昏：孤寂、悲傷、悲愁。芳草：①惜時，人生苦短。②知音。③離情。多比喻凄婉離恨或不息。春天：傷春，感嘆時間易逝。還有惜春、感春、春恨、春怨、春懷。秋天：蕭條、肅殺、感嘆身世之苦。還有驚秋、悲秋、秋思、秋懷。細雨、煙霧：愁緒、郁悶。玉門關：征夫離緒。浮云：飄泊不定，喻游子。杜鵑（子規）：①因其聲凄慘，故有凄涼、哀傷之意。②思親之情，歸家之念，鄉愁鄉思。青松：節操剛正、堅貞。

楊花、柳絮：愁緒、煩人，飄零、離散。浮萍：漂泊不定。菊花：恬然自處，傲然不屈，隱逸。蓮花：純潔、脫俗、高潔。

梅花：孤傲、脫俗、不屈。落花：傷春、傷別。流水：愁緒連綿不斷。月亮：思鄉，思人。大海：心胸開闊，包容一切。

長亭、灞橋：送別的地方，喻送別。關山月：征夫思家，思婦懷遠。雪：心志忠貞，品格高尚。蟬：品行高潔。

草木繁盛：反襯荒涼，以抒發盛衰興亡的感慨。霜；思鄉。梅子：比喻少女的懷春。丁香：愁思，情結。

芭蕉：常與孤獨憂愁凄涼特別是離情別緒相聯系。桃花：美女的容顏。青鳥（魚）：表達相思。孤雁（孤鴻、斷鴻）：表達漂泊流離、孤凄憂慮的羈旅之情或孤傲、孤高和受盡迫害等情感。羌笛、胡笳、琵琶：古代西部的樂器，所發出的是凄切或悲壯之音，唐代邊塞詩中經常提到，往往表示戍邊思歸。水：常常和綿綿的愁絲連在一起，流水又象征著韶光飛逝，永不回頭。水是愛情和友情等柔情的象征。西樓：僅是個象征性的概念，或指閨房，或指曾經聚會之所，或指孤獨寂寞的居所，或指登高望月懷遠的地點。在詩詞中，西樓多屬泛指，常指傷心地，是排遣憂傷或遙望故國、愛人、友人的處所。

憑欄：意為“依靠著欄桿站著”，但在詩詞中使用“憑欄”“倚欄”“憑闌”等詞語，或表示懷遠，或表示憑吊，或表示抑郁愁苦，或表示慷慨激昂。意境

“意”就是指作者的主觀感情，“境”是指作者所創設的生活圖景，主要是由景物構成。“意境”就是將作者的思想感情和生活場景融合在一起所塑造的耐人尋味的藝術境界。意境常見的表達程式有兩兩相對的概念：

宏闊—蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、壯闊、深遠。細膩—空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉、朦朧。繁復—繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧。清冷—暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷靜。節日

1、春日（含有喜慶、希望、美好之意）

借助常見的物象有：春風、青山、梅花、粉蝶、霞日、橫管、春光、東風、晴云、柳絮、新燕、新鶯、春色、杜鵑、花樹、草芽、黃鸝、黃鳥、芭蕉、春晝、草色、楊花、浮萍、綠葵、翠柳、翠微、早燕、桂花、紅樹、海棠、綠錦、蘭花、黃蜂、麥雨、柳花、垂柳、嬌鶯、芍藥、薔薇、桃花、杏花、紅杏、綠波、春雨、蘭溪、鵝湖、鴛鴦、桃紅、飛燕、點紅、戲蝶、山榴、晴翠、棠梨、春流、梨花、白鷗、芳樹、白鷺、煙籠、梅杏、菜花、鞭筍、鵲聲等。

2、夏日（表示青春、熱烈、暢舒情懷）

借助常見的物象有：子規、蠶桑、蛙聲、蜻蜓、小荷、黃梅、梅子、鳴蛙、雨蓑、枇杷、種瓜、菜花、芙蓉、蓮花、荷香、荷葉、藕花、榴花、榴紅、早菱、初蓮、白鷺、鳴蟬、螢火、濃陰、蓮葉、黑云、稻畦等。

3、秋日（多表示凄清、悲苦、鄉思之意。常用愁、孤、殘、寂、冷、昏、黃等字）

借助常見的物象有：寒山、秋水、孤煙、蘆花、秋夕、秋荷、殘陽、桐葉、衰草、黃葉、流螢、霜晴、秋蘭、露冷、霜天、鴻聲、落葉、夕陽、霜氣、夕嵐、秋月、冷露、冷桂、寒雁、殘霞、漁火、寒塘、去雁、老松、半月、霜月、嬋娟、涼雁、蟲吟、雁陣、月斜、塞鴻、霜葉、楓林、西風、霜華、寒星、北雁、菊黃、黃花、桔子、蟋蟀、采菊、菊花、蕎麥、燕去、清秋、獨鶴、昏鴉、寒山、飛霜、清笳、孤燈、林高、殘雨、淺沙、荷盡、菊殘、橙黃、斜陽等。

4、冬日（表示傲寒、旅景、狩獵、艱難、詠雪等）

借助常見的物象有：冬雪、寒關、瓊枝、飛花、江雪、天寒、風雪、草盡、沙雪等。

5、元日（春節），農歷正月初一，含有喜慶之意。

6、元宵節，農歷正月十五，熱鬧之意。

7、寒食節、清明節，懷念、情意綿綿之意。

8、端午節，農歷五月初五，紀念之意。

9、七夕，農歷七月初七，多表達愛情。

10、中秋節，農歷八月十五，表示思人，團圓之意。

11、重陽節，農歷九月初九，表示登高懷鄉思人。

12、除夕，農歷十二月最后一天，團圓之意 鑒賞術語

（一）形象方面

生動、活潑、鮮明、優美、絢麗、明麗、雄奇、峻峭、險峻、雄偉、柔美、意象、意境、明媚、蕭瑟、蕭條、寂靜、清冷、清幽、燦爛、凄冷、凄清、寥廓、遼闊、浩渺等。

（二）語言方面

清新、樸素、雅致、平實、華麗、通俗、幽默、活潑、莊重、簡約、簡潔、精練、凝練、洗練、含蓄、明快、詼諧等。

（三）表達技巧方面（見上）

（四）思想情感

喜悅、愉快、歡快、激動、興奮、憂愁、悲苦、孤苦、深刻、建功立業、壯志未酬、積極、消極、曠達、灑脫、悲憤、樂觀、悲觀等。

1、憂國傷時 ⑴揭露統治者的昏庸腐朽。如杜牧的《過華清宮》。⑵反映離亂的痛苦。如杜甫的《春望》。⑶同情人民的疾苦。如白居易的《賣炭翁》。⑷對國家民族前途命運的擔憂。杜甫《登樓》。

2、建功報國

⑴建功立業的渴望。如陸游的《書憤》。⑵保家衛國的決心。如王昌齡的《從軍行》。⑶報國無門的悲傷。如辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》。⑷山河淪喪的痛苦。如陸游的《示兒》。

⑸年華消逝，壯志難酬的悲嘆。如蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》。⑹揭露統治者的窮兵黷武。如杜甫的《兵車行》。⑺理想不為人知的愁苦心情。如屈原的《涉江》。

3、思鄉懷人 ⑴羈旅愁思。如孟浩然的《宿建德江》。

⑵思親念友。如王維的《九月九日憶山東兄弟》。⑶邊關鄉思。如范仲淹的《漁家傲?塞下秋來風景異》。⑷閨中懷人。如王昌齡的《閨怨》。

4、生活雜感 ⑴寄情山水、田園的悠閑。如王維的《山居秋暝》。⑵昔盛今衰的感慨。如姜夔的《揚州慢》。⑶借古諷今的情懷。如辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》。⑷青春易逝的傷感。如李清照的《如夢令?昨夜雨疏風驟》。⑸仕途失意的苦悶。如白居易的《琵琶行》。⑹告慰平生的喜悅。如杜甫的《春夜喜雨》。

5、長亭送別 ⑴依依不舍的留念。如柳永的《雨霖鈴》。

⑵情深意長的勉勵。如王勃的《送杜少府之任蜀州》。⑶坦陳心志的告白。如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。抒情手法:

2011-2016江蘇省高考語文試卷古詩詞鑒賞匯編

（2016年）

三、古詩詞鑒賞（11分）閱讀下面這首宋詞，完成10 ~11題。八聲甘州 辛棄疾 夜讀《李廣傳》，不能寐。園念晃楚老、楊民瞻①約同居山間，戲用李廣事，賦以寄之。故將軍飲罷夜歸來，長亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未識，桃李無言。射虎山橫一騎，裂石響驚弦。落魄封侯事，歲晚田園。誰向桑麻杜曲，要短衣匹馬，移住南山。看風流慷慨，談笑過殘年②。漢開邊、功名萬里，甚當時、健者也曾閑。紗窗外、斜風細雨，一陣輕寒。注：①晁楚老、楊民瞻：辛棄疾的友人。②杜甫《曲江三章》其三：“自斷此生休問天，杜曲幸有桑麻田，故將移住南山邊。短衣匹馬隨李廣，看射猛虎終殘年。”此處化用杜詩。10.本詞上闋選取了李廣的哪些事跡？這樣選材有什么表達效果？（5分）11．下閿寄寓了作者什么樣的思想情感？請簡要分析。（6分）答案：

10.第一問：灞陵受辱亭尉，射虎中石，功高難封侯。第二問：通過對這些事跡的提煉鋪陳，營造了英雄晚景落魄的氛圍，暗寓了作者有相似的境遇。

11.化用杜詩，回應朋友邀約同居山間的盛情，贊賞朋友的高風；借李廣自比，表達了對南宋當局的不滿；結句融情于景，抒寫了壯志難酬的悲涼。

（2015）

三、古詩詞鑒賞（11分）10.閱讀下面這首唐詩，回答問題。秋日題竇員外崇德里新居 劉禹錫

長愛街西風景閑，到君居處暫開顏。清光門外一渠水，秋色墻頭數點山。疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。莫言堆案無余地，認得詩人在此間。注：堆案，堆積案頭，謂文書甚多。

(1)聯系全詩，概括作者“開顏”的原因。（4分）(2)簡要賞析頷聯、頸聯的寫景藝術。（4分）(3)尾聯表達了作者什么樣的情感？（3分）答案：(1)朋友新居落成：周圍景色優美；白己心情閑適：主人品味高雅；賓主志同道合。(2)選取景物，鋪陳描摹（一渠水、數點山、碧松、紅藥）：移步換景，富有層次（由遠及近、由外而內）：虛實結合，寓情于景(通月朗、待春還】．(3)贊美恭維之意：羨慕向往之情：志趣相同之感。

（2014）

三、古詩詞鑒賞(11 分)10.閱讀下面兩首唐詩，回答問題 休暇日訪王侍御不遇 韋應物

九日驅馳一日閑，尋君不遇又空還。怪來詩思清人骨，門對寒流雪滿山。訪隱者不遇成二絕(其二)李商隱

城郭休過識者稀，哀猿啼處有柴扉。滄江白石漁樵路，日暮歸來雨滿衣。(1)請簡要分析第一首詩中作者情緒的變化過程(3 分)(2)第二首詩中從哪些地方可看出“隱者”的身份？請簡要概括（3 分）(3)請分別賞析兩首詩結句的表達效果(5 分)答：1.乘興而往-悵惘不遇一一欣賞嘆慕． 2.城里少有人知：家住深山；與漁樵為伍；居室簡陋。

3.第—首詩的結句，通過描寫友人住處環境，揭示其詩歌獨特風格的成因，并暗寓對友人品性的贊頌。

第二首詩的結句，通過描寫詩人不遇隱者、日暮歸來而雨濕衣衫的悟景，突出訪人的執著和情懷的深摯（或：通過想象隱看日暮歸來而雨濕衣衫的情景，展示其生活恬趣）。（2013）

三、古詩詞鑒賞（10分）9.閱讀下面這首詩，然后回答問題。醉眠 唐 庚

山靜似太古，日長如小年。馀花猶可醉，好鳥不妨眠。世味門常掩，時光簟已便。夢中頻得句，拈筆又忘筌。注：唐庚，北宋文學家，此詩為其謫居惠州時所作。（1）說明“山靜似太古”一句的含意。（2分）（2）“世味門常掩，時光簟已便”一聯表達了詩人什么樣的心境？（4分）（3）《宋詩鈔》中說唐庚的詩“芒焰在簡淡之中”，即平淡的背后往往蘊藏著激烈情感，試結合本詩作簡要分析。（4分）

答案：(1)用遠古時期的寧靜寫出山中的幽靜。(2)表達了厭惡官場、追求恬淡的心境。(3)“門掩世味”“拈筆忘簽”暗合詩人難忘世事，透露幽債不平之氣；全詩卻以“山”“馀花”4好鳥”等閑適悠遠的意象，形成一種簡樸的風格，意味平淡深長。（2012）

三、古詩詞鑒賞(10分)9.閱讀下面這首詞,然后回答問題。夢江南 溫庭筠

千萬恨,恨極在天涯。山月不知心里事,水風空落眼前花。搖曳碧云斜。(1)詞中“恨極在天涯”的“恨”是指什么?(2分)(2)詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象? 請簡要分析。(4分)(3)請簡要賞析這首詞的結句。(4分)答案：(1)思念遠隔天涯的心上人的悵恨之情。

(2)主人公滿腹哀怨，對月懷遠，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜。刻畫了一位孤獨寂寞又自哀自憐的主人公形象。

(3)借景抒情。把天涯之思投向無邊天際，以碧云曳表現心緒的不寧，以碧云斜落表現心情的低沉。

(2011)8．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(10分)春日憶李白杜甫

白也詩無敵，飄然思．不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。

注：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時著名詩人。渭北、江東： 分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區。論文：此處指 論詩。

(1)這首詩的開頭四句從哪三個方面對李白的詩作出了什么樣的高度評價？（3分）(2)“渭北春天樹，江東日暮云”一聯表達了什么樣的思想感情？用了何種表現手法？(4分)(3)說說這首詩的構思脈絡。（3分）

答案：(1)才思、詩風、詩品；卓異不凡。或“思不群”“比庾信”“比鮑熙”；“詩無敵”。(2)這一聯表達了作者對李白的濃濃思念之情。運用了虛實結合的表現手法。

(3)作者先從李白的詩歌才華寫起，交待思念的緣由；而后順理成章地抒寫自己對李白的思(4)念之情；為此而表達再次相逢論詩的愿望。層層鋪墊，又環環相扣，情感真摯。

第五篇：高考古詩詞鑒賞知識匯總

高考古詩詞如何鑒賞1 古詩中常見的思想感情

憂國憂民

建功報國

懷古傷今

蔑視權貴

憤世嫉俗

懷才不遇

寄情山水

歸隱田園

登高覽勝

惜春悲秋

思鄉懷人

長亭送別

相知相思

別恨離愁

⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業。（寫古跡古人，多用典故）⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）⑶邊塞征戰詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或對開邊拓土窮兵黷武的統治者的諷刺和規勸。

⑷羈旅思鄉詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發的思念故鄉的鄉愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫

⑸送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節操品性的情懷。

⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

⑻閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或寫春光(青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰爭的厭惡

一、字眼型

1提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？ 2提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

答題模式三步走：

第一步：指出詩眼（詞眼、字眼）或解釋該字的含義。

第二步：展開聯想，把該字放入原句中描述景象，或從字的活用、或修辭角度結合詩句分析其表層意和深層意

第三步：點出該字作用：烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或結構上有何作用等 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

過香積寺

王維

不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

注：安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念。

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。

二、關鍵詞型 答題模式兩步走：

第一步：點明該詞對突出主旨所起的作用。

第二步：分析該詞在詩的結構上所起的作用或達到的藝術效果。

閱讀下面一首詩，然后回答問題。

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情！

前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？

三、意境型

“意”是詩人在詩中抒發的思想感情，“境”是詩歌中所描繪的生活圖景。意境就是指寄托了詩人主觀思想感情的景物（物象、意象、生活圖景）綜合起來構建的讓人產生想象的境界。詩詞的意境是情景交融、虛實相生、形神兼備的有機結合。它包括景、情、境三個方面。故意境型的答題須兼顧景、情、境三方面。

①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優美，生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒，瑰麗雄壯，虛幻飄渺，凄寒蕭條，繁華熱鬧等。等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

春行即興

李

華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。

四、意象型

“象”即“意象”，也即浸染了詩人主觀情感的客觀景物（也稱客觀物象）。詩人往往創造一個或一群新奇的意象來含蓄地抒發自己的情感。意象型的題型設計多考查意象在詩中表情達意的作用，做題前要先把握其象征義、特征義，如菊花。菊花一般是堅強，清高，隱逸的象征；月亮一般象征思鄉念親、離愁別恨、寂寞思歸等；折柳喻意惜別、懷遠、思鄉；搗衣意指征人、離婦遠別故鄉的惆悵；等等。然后結合運用手法、思想情感等考慮運用常規解題模式答題。

⒈離別類：雙鯉、尺素（遠方來信），月亮（思鄉或團圓），鴻雁（游子思鄉懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關山（思家），長亭短亭（送別），陽關曲（送別的歌聲）。

⒉情愛類：蓮（音同“憐”表達愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。⒊人格類：菊花（清高），梅（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅守節操），⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規（象征凄涼哀傷或思家思歸），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。⒌其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。東籬（高雅，潔身自好）

解題模式四步走：

第一步：聯系古詩詞中該物象的基本象征義，分析物象的基本特征。

第二步：指出運用了何種手法。

第三步：由物及人，結合細節、動作等指出該物象所代表的人格化形象。第四步：點明詩人借物象所表達的情感，或點明它在結構上的作用等。閱讀下面一首元曲，然后回答問題

昭君怨

南宋?鄭域

道是春來花未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。

冷落竹籬茅舍，富貴玉堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。本詞上闋詠贊的是什么事物？是從哪幾個方面來寫的？

五、技巧型

“技巧”即表達技巧，表現手法，包括抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情手法分直抒胸臆與間接抒情（含托物言志如《石灰呤》，托物寓理如《觀書有感》）；描寫手法主要有襯托（正襯和反襯），聯想和想象、對比、白描等；修辭手法古詩詞中常用的有比興、比喻、擬人、夸張、雙關、用典等。技巧型的題在題型設計上多考查分析技巧手法的類別和作用。

1、描寫景物的方法：

⒈從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯想）與實寫；李商隱《夜雨寄北》“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”

⒉運用修辭手法：

比喻“恰似一江春水向東流” 夸張“白發三千丈,緣愁似個長”

比擬分為擬人和擬物。古詩中以擬人居多，作用是使描寫的事物更形象、更生動，富于人的感情和特征。“霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合斷魂” 白鶴將要飛下來時，先偷看梅花幾眼；粉蝶如果知道梅花這樣美，該早就銷魂了。白鶴愛梅心切，粉蝶也為梅花而銷魂。用擬人的手法，盡情予以渲染，寫梅花之美。（高考常考）借代“知否,知否？應是綠肥紅瘦”中“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花,寫葉的茂盛和花的凋零

雙關“道是無晴卻有晴”

反問“江東弟子今雖在,肯為君王卷土來？”

設問“問人間誰是英雄？有釃酒臨江,橫槊曹公。”

互文；指古代詩文的相鄰句中或同一句中所用的詞語互相補充，結合起來表示一個完整意思的一種修辭方式。“秦時明月漢時關”“ 將軍百戰死，壯士十年歸”

3．運用表現手法來寫：

襯托，襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。

對比“宮女如花滿春殿,只今惟有鷓鴣飛 渲染：如漢樂府民歌《江南可采蓮》：

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉南北。詩中“魚戲蓮葉東”四句的渲染，使得全詩生動活潑，音調優美，把水上采蓮的畫面和人們采蓮時的歡愉的情緒活靈活現地展示在讀者面前。

烘托：“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”

引用典故（高考常考）辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》“廉頗老矣，尚能飯否” 象征：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）冰心：高潔的心性 鋪陳：“雞鳴外欲曙，新婦起嚴妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細步，精妙世無雙。” 一連串夸張性的鋪陳,旨在描寫蘭芝的美,更表現她的從容鎮定。白描。“雞聲茅店月，人跡板橋霜”

4．從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”以靜寫動；（高考常考）5．從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合；空間的上下結合，高低結合。

⒍從調動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通 3 感。

2、抒情方式

1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發情感

2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）

1提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？ 2提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？

解題模式三步走：

第一步：指出所運用的手法。

第二步：結合詩句分析怎樣運用的。

第三步：點明在情感和結構上的作用。

例如2005年福建卷： 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

與夏十二登岳陽樓（唐 李白）

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。

雁引愁心去，山銜好月來。

云間連下榻，天上接行杯。

醉后涼風起，吹人舞袖回。

（1）對第三聯“云間連下榻，天上接行杯。”所運用的藝術表現手法做簡要分析。

六、詩論評析型

詩論評析就是結合詩論具體評析作品，一般是古代名家或近代名家就對某首古人評論的詩發表意見，表示看法或贊，或批，或分析指瑕等。

（1）（見上詩）詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”，你認為那一句更妙，為什么？

七、語言風格型

語言風格型即評析詩詞的語言風格或藝術風格。它在題型設計上不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩（或詞）表現出來的語言風格、語言藝術或語言特色。答題前要了解有關語言風格的相關術語如：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、低回婉轉、委婉含蓄、沉郁頓挫、雄渾豪放、渾厚雄壯、簡潔明快、筆調婉約、平淡質樸、簡練有力、多用口語等。名人名家詩歌的語言特色上多有一定的特點：如陶淵明的平淡自然、李白的飄逸奔放、杜甫的沉郁頓挫、王維的沖淡清幽、李商隱的典麗精工、杜牧的俊爽灑脫、蘇軾的豪放曠達、李清照的婉約細膩等。答題時可以結合詩句相機行事。有時根據詩歌的類別也可以初定風格，如山水詩語言風格上多是清新幽美，田園詩則多表現為恬淡質樸，邊塞詩一般語言悲涼慷慨，詠史詩則多半雄渾壯闊，諷喻詩鐘情于沉郁激憤，宮廷詩十有八九纏綿宛轉，等等。

1提問方式：這首詩在語言上有何特色？

2提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術解題模式三步走：

第一步：用一兩個詞準確點明語言特色。

第二步：結合有關詩句中的有關語句具體分析這種特色。

第三步：指出這種語言特色的表達效果表現了作者怎樣的思想感情。

例如：05年全國卷Ⅱ閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

邯鄲冬至夜思家 白居易

邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

[注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。

（2）作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點？