第一篇：四年級班級文化建設總結

四年級班級文化建設總結

班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件,同時班級文化建設又是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。為建設積極向上的班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍，實踐文化引領的管理理念，我班在學校領導的引領和支持下開展了一年班級文化建設系列活動。經過一年的努力已基本形成了良好的班級文化氛圍，學生良好的學習、生活習慣也已基本養成，孩子們的想象力得到了充分的發展，創新意識，創新思維和創新精神得到培養?，F就這一年所做的一些工作作以下總結。

一、班級實行自我管理，發展了學生能力。

在這一年的時間里，我遵循“讓每個孩子都成為班級管理者”和“教會孩子自己教育自己”的管理原則和教育理念，對班級管理實行輪流“執政”的值日班長制度：由學生自愿報名，通過演講競選產生值日班長：每周五名值日班長，每兩周一循環，每天由一名值日班長認真履行值日班長職責，負責記錄班級日志記載表；值日班長完成值日后，結合切身體驗在班會上作總結發言，并書寫做值日班長的收獲與體會，與大家一起來感悟自己的成長快樂。一年來，在我的引導和各位值日班長的努力下，孩子們能夠實行自我管理，很好地發展了學生參與班級管理的能力，極大的調動了孩子的積極性。孩子們把班級當做自己的第二個家，把自己當做班集體的主人，能積極、主動地參與集體的生活。

二、在教師引導下，形成了良好的班風。

班主任工作中，我感到提示語的作用不可小視。如我班教室前黑板上方旁邊的提示語是“課前2分鐘進教室，一撿二靜三翻書”。希望同學們在課前課前2分鐘走進教室，做好三件事：一是撿拾地面垃圾，保持教室整潔；二是坐回自己座位，安靜下來；三是把課本翻到將要學習的地方，提前進入學習狀態。三件事合成一句話，鮮明、上口、好記，天長日久，對學生養成良好習慣，提高課堂效率，起到了良好的作用。在教室四周，我們還張貼了很多這樣的提示語：“我學習，我快樂；我勤奮，我成功”——可以讓學生明確學習是自己的事情，快樂的事情；“心到、眼到、耳到、手到、口到”——道出了學習需要全身心的投入；“我自豪，五.1班因我而精彩”——提醒大家要提高文明素質，引領儒雅學風范，從我做起??????這些提醒和勵志的提示語是無言的教育，可以有效的防止學生走神、懈怠，從而精神飽滿的投入到學習中去。而且，我們在具體操作時，會根據班級實際情況，組織學生有針對性的即時擬定、更換新的提示語，這樣做，進一步提升了提示語的教育作用。

在溫馨提示語的引導下，在設計班級名片、值日班長競選、我為班級添光彩、“丁香花開，展我風采”文藝表演、元旦匯演等活動中，孩子們漸漸養成了良好的學習習慣，形成了較強的競爭意識和班級凝聚力，大家能夠團結互助、互相勉勵、互相督促，共同為班級的成績而努力。

三、堅持開展讀書活動，建設“書香班級”。

充分利用書籍，為學生打開通往智慧和精神殿堂的大門。在讀書中迅速增加學生們現在的知識存儲量，使學生精神境界提高新的層面，在書的世界里，他們將接受中華民族傳統美德的熏陶，悠久文化底蘊的教育，他們會重新認識中國這個古老而又以文明著稱的大國，也會重新審視自己的行為。讀書能開闊學生視野，滿足學生的求知欲，孩子們就像一塊干海綿掉進了大海，像一顆種子投入了肥沃的土地，像一顆小苗沐浴著陣陣春雨。在書的滋潤中他們伸腰展臂茁壯成長?！半S風飄來陣陣書香，書本中揚起張張笑臉，笑臉上寫滿了滿足的幸福、成長的喜悅、振奮的精神?！?/p>

四、創設了整潔優美的學習環境。

精心布置教室，讓物質為精神服務。教室里的布置不僅影響到學生的視覺感觀，也同時通過感性認知而影響著學生的理性認知。我班的教室里的布置合理，大方，雅靜，富有書香班級氛圍，富有班級特色，除此之外，在教室布置上，我還力求做到簡潔、實用，又不失生動活潑，還盡管做到“本土化”也就是由學生自己做。如掃除用具怎樣擺放，圖書角的管理，板報的設計等都由學生自己進行。我們班在教室文化環境的布置上，具體內容如下：

班級名稱： 旗艦班

班 訓 ：好習慣，早養成

班 風 ：文明 自信 團結 勤奮 班級格言 ：沒有最好，只有更好！

班 呼 ：四一、四一，揚帆起航，乘風破浪，勇創第一。公 示 欄：呈現課程表、作息時間表、學生值日表、個人衛生要求等。俗話說俗話說：沒有規矩不成方圓。在班級公約的指引下，我們54個成員嚴于律己，身正為范，團結合作，勤奮好學。

班級公約：約束每個學生的言行，做到有章可循。上學不遲到 舉止要文明

紀律要遵守 上課要認真

作業要按時 衛生要保持

班級小書柜（聚知閣）：這個板塊，雖然不怎么起眼，卻也是一方書香彌漫的小天地。每天午餐回來，孩子們們都會帶一本書回到自己的座位，或獨自品味，或邀友共讀，賞心悅目，樂在其中，在這里，他我們結識了著名作家高爾基、福樓拜、莫泊桑、巴金。在這里，他們和一個個高尚的人談話、明白了做人的道理，在這里，他們吸取了豐富的營養，揚起了理想的風帆。

黑板報：我們班成立了自己的板報組，孩子們根據每期的黑板報主題自已設計、查找資料，用手中的粉筆畫出自己的理解和喜愛。

秀我風采：展示學生的個人風采。

讀書驛站：展示孩子們讀過的文章，書籍；展示自己愛好的繪畫、書法等作品。

名人名言：激勵學生奮發讀書，自學成才。在本學期我還新增加了以下幾個板塊：

班級小崗位：展示的是班級的9個組的組員以及他們的崗位分工，我們班54位同學每個人都有自己的小崗位，都有自己負責的工作。

摘星樹：如今，我們的課堂正在悄然發生著變化，餐桌式教學模式彰顯著它獨特的魅力，為了激發同學們的合作與競爭意識，我特設立了這個欄目，讓同學們來PK。54個個性飛揚的同學將在這里一決雌雄，誰更技高一籌，就看同學們的表現了，有了它的存在，孩子誰也不敢懈怠了。

腹有詩書氣自華：這個板塊里展示的是同學們的優秀習作及自己的讀書體會，孩子們用稚嫩的小手寫著我們的感受，用優美的文字抒發著心中美好的理想，他們為自己的作品登上這個欄目而激動不已。雖然這個欄目還不是很成熟，但我堅信：未來的作家、會從這里起航。

我努力我最棒：這里主要展示學校組織的各種征文活動中表現突出的同學的作品。

總之，隨著班級文化建設開展，我們越來越清醒的認識到：班級文化建設，給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長！

第二篇：四年級班級文化建設總結

4年級1班級文化建設總結

班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的載體。它是一個無形的磁場，彌散于學生心中，指引著學生的前進方向，滋潤著學生的心田，無聲地影響并制約著每個學生及整個班集體的發展趨勢及學習前景。半個學期以來，我們班開展了以“生態教室，溫暖的家”為主題的班級文化建設活動，全班同學們，群策群力，主動參與班級文化建設，讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，使班級成為我們每一個學生溫馨的家有個性的家。下面和大家一起分享我們班級的文化營造情況

一、班級文化營造情況

1、班級文化建設

教室環境文化建設

在班級文化構建上，我做的第一步工作是和學生一起確立了我們的班級目標、口號，因為我始終認為一個班要有它特定的文化主旨，文化指向，然后才有內涵。在確定了班級文化導向后，我們順理成章的動手營造教室環境文化，全班同學其動手，精心布置教室，讓物質為精神服務。我班的教室里的布置合理，大方，雅靜，富有濃郁的書，富有班級特色，除此之外，在教室布置上，我還力求做到簡潔、實用，又不失生動活潑，還盡可能的做到“本土化”也就是由學生自己做。如衛生用具怎樣擺放，圖書角、綠色植物的管理等都由學生自己進行。（教室文化照片）

2、班級制度文化的完善 學生到了四年級，具備了一定的自我管理能力，在這一年的時間里，我遵循“讓每個孩子都成為班級管理者”和“教會孩子自己教育自己”的管理原則和教育理念，對班級管理實行輪流“執政”的值日班長制度：由學生自愿報名，通過演講競選產生5名值日班長：5名值日班長每天輪流值日，負責記錄班級一天內發生的狀況；值日班長完成值日后，結合切身體驗在班會上作總結發言，并書寫做值日班長的收獲與體會，與大家一起來感悟自己的成長快樂。一個學期下來，在我的引導和各位值日班長的努力下，值日班長認真履行班長職責，孩子們能夠實行自我管理，很好地發展了學生參與班級管理的能力，極大的調動了孩子的積極性。

（值周、班會總結）

三、堅持開展讀書活動，努力打造“書香班級”。

讀書是班級的一條主線，從早上的晨誦開始，到課前的侯課，到午寫前的午讀，再到晚讀，我們充分利用著課上和課下的時間進行閱讀，在這樣的集體環境下投入的閱讀，作用大有裨益，就連班里來最調皮搗亂的同學也會很自覺的拿出書來閱讀。每當走到教室門口，聽著朗朗的讀書聲，駐足觀望孩子們捧書的姿態，我仿佛看見一棵棵小苗正沐浴著春雨，在書的滋潤中伸腰展臂茁壯成長。他們的臉上寫滿了滿足的幸福、成長的喜悅、振奮的精神?！?/p>

四、完善生日課程，給孩子一個溫暖的家。

在班級管理中，我自己做的最滿意的地方就是“給孩子一個家”。在一次次的實踐中，班級生日課程逐步完善，班級家的味道也越來越濃厚。生日當天，過生日的同學會收到班主任老師和同學的祝福和獻詩，還會收到神秘的禮物，有時可能是一本書，有時可能是全班同學親筆簽名的一副畫。在師生共同祝福下，小壽星可以和大家一起許下自己美麗的生日愿望，還可以享受和老師同學合影留言的特權。

五、組織參加各項文娛活動，拓展學生實踐

班級不單是一個家庭，還是一個團隊，其精髓就是合作。作為一名班主任老師還要通過一系列的文娛活動增強班級凝聚力，努力打造良好的班風，使得班級學生有一種榮譽感、愉快感和責任感，心里向著集體，樂于為集體多作貢獻。當然這也離不開家長的親密合作。日常的教學生活中，我們充當的角色就是家校間的橋梁，密切聯系家長，凝聚外部教育力量，對我們的教育教學大有裨益！

總之，隨著班級文化建設開展，我們越來越清醒的認識到：班級文化建設，給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長！

第三篇：四年級班級文化建設方案

四年級班級文化建設方案

良好的班級文化環境對師生良好的心理行為定勢的形成，對青少年的健康成長、良好品德的形成具有重要的熏陶作用。所以，我針對這樣的情況設計了我們

四年級的班級文化建設這樣開展起來：

一、班級文化建設整體構想

（1）主題力求突出。

（2）設計力求創新。挖掘班級內涵，突出個性，形成班級特色。

（3）內容力求豐富。結合班級的情況，全面進行文化熏陶和滲透。

二、具體內容：

班級名稱：陽光四年級

班訓：我自信我陽光我拼搏我成功

班級口號：學知識、學科學、學做人、學做事

班風：自律 自信 自強

班級格言：沒有最好，只有更好！

班級吉祥物：

“小鳥細語”。小鳥沐浴著溫暖的陽光，在廣闊的天空中，自由自在地飛翔。

比喻孩子們在老師陽光般關懷下，遨游學海，團結一致，幸福成長！班級形象：

面必凈，發必理，衣必整，紐必結；

頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；

氣象勿傲、勿暴、勿急，顏色宜靜、宜莊、宜和。

班級公約：

學風嚴謹奮勇拼搏

優雅大方文明守信

心胸寬廣表里如一

尊師愛友團結互助

自立自強知恩圖報

靜凈敬競永不言棄

三、班級文化建設方案

（一）班級文化理念

班級標語是“四有”：有理想、有道德、有文化、有紀律

（二）室內文化建設

精心布置班級室內文化環境，在潛移默化中滲透賞識教育。班級在布置室內環境具體如下：.教室內：①前黑板正上方懸掛班級標語。②后黑板上有班級的榮譽榜。2.設置文化角

在后面黑板分出三個欄目，專門展示學生中的優秀作品，可以起到榜樣和示范作用。

（1）位于教室左側的墻面是三塊固定框欄，專門是展示孩子們的能力的板塊。分別是“我真棒”、“展示臺”和“小巧手”。展示學生的手工作品、手抄小報，還有一些學生的書法、美術作品，學生在學習上生活上有些許進步都能通過這三個欄目表現出來，讓孩子們在學習生活中獲得鼓勵，增強班級文化氣息。

3.設立讀書角，安排圖書管理員，每名學生帶兩本書存放在班級，資源共享。

4.建立了植物之家，讓孩子們帶來的植物都能有一個小小的家，受到孩子們的照顧；

5、前黑板右側張貼學校和班級的各種規章制度。

6、設立衛生角。

（三）班級文化活動

1、讀一本好書，讓學生在豐富多彩的讀書生活中得到精神上的滿足。

2、積極收聽紅領巾廣播。

3、賞識自身的一個閃光點，肯定優勢，樹立信心。

4、賞識同學，自立一個學習榜樣，做有準繩，學有目標。

（四）室內綜合環境

整個教室突出靜雅、樸素、整潔。

1、桌凳擺放整齊

2、地面整潔

3、物品擺放有序

4、門窗干凈明亮

總之，要高品位地優化班級環境，要體現“賞識教育”的育人理念，把我們四年級的班級文化特色滲透在學生活動的各個過程、細節之中，發揮其育人的持久性特點。

四年級

2014年8月18日

第四篇：四年級二班班級文化建設

1、三葉草中隊：

2、班級口號：沒有播種,何來收獲。耕耘今天，收獲明天。

3、班級介紹：這是一個團結奮進的班級體，一個溫馨和諧的大家庭，一個生機盎然的小草坪，一片純真圣潔的真凈土。走進四

（2）班,迎接您的是52張陽光般燦爛的笑臉，小草們天真、稚氣；小草們樂觀、開朗。小草們彼此關心，互相學習；小草們團結友愛、共同進步；小草們自我管理，互相幫助。在老師的教導下，小草們在讀書中汲取快樂，在快樂中逐漸成長。

4、班訓：健康活力，積極上進。團結互助，心懷感恩。

第五篇：四年級班級文化建設特色材料

四年級班級文化建設特色材料

一、班級文化建設指導思想

班級文化是指班級在學習、工作、生活中所形成的具有一定思想內涵和文化特征的班級

形象和思想行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到學生的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對于營造良好的學習成才環境，促進學生的身心的健康發展具有極其重要的作用。

二、班級文化建設總體目標

班級文化建設要以精神文化建設為主要內容，營造濃厚的班級人文氣氛。通過開展班級文化建設，啟迪學生思想，升華學生人格，陶冶學生情操，培養學生的主人翁精神。從而使“文明守紀、勤奮讀書、樂于助人”在班里蔚然成風，并結合學校的德育實際，探索、總結、激勵、宣傳，形成快樂自信、和諧創新、踏實勤奮、刻苦虛心的班風、學風。

三、班級文化建設主要內容

1、抓好教室環境布置。

教室，是學生學習生活的主要場所，是老師教書育人的重要陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置，賦予班級環境一定色彩和教育意識，增強環境育人的功能，通過相應環境的布置，渲染營造學習的氛圍，增進學生的榮譽感，激發他們的上進心，使學生自然而然地受到熏陶，用前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是“努力使學校的墻壁也會說話”。

2、建立班級管理組織

班級實行民主管理，能夠充分調動每一個學生的積極性和主動性，激發每個同學的學習和工作熱情，增強班級凝聚力。通過各種角色設置，使每個學生在集體中都有一定的職務，都有自己滿意的角色。

在班級干部的任用上，本著個人自愿，同學推選，老師把關的原則，選擇工作能力強，同學威信高的學生，為同學服務。對班干部嚴格要求，提高班干部的威信，并交給班干部“自主權”，放心讓他們去做工作。要求班干部定期開小結會、開展批評與自我批評。

3、制定班級規章制度

“沒有規矩，不成方圓”，在班級集體中，我們把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則以及監督機制所表現出來的文化形態稱為班級制度文化。班級制度文化的建設，為學生提供了評定品格行為的內在尺度，使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。我班的班級制度是根據校紀校規，根據我班的實際情況，經過大家的討論之后制定的，包括了學習、紀律、衛生三大標準，并且輔之以品德考核暨紀律量化標準，使對學生日常行為規范評價規范化、具體化和制度化。有了制度作保障，班級的各方面都有了很大的進步。班級制度文化的本質內涵是“實施、監督和制衡”，是要培養學生的法制意識和法治精神，養成遵紀守法的自覺性。在班級管理中，我們是從培養全面發展的建設者和接班人這一總體目標出發，利用班級文化具有潛移默化性，自我教育性等特點，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個文化環境中，充分發揮班級文化的育人功能，我相信班級也會由此而更加生機勃勃，進而為社會培養更多的優秀學生，為社會做出自己更多的貢獻。