第一篇：職業(yè)院校年度培訓工作總結

一：職業(yè)技能培訓年度工作總結 總結經驗 再創(chuàng)輝煌

時光飛逝，新年將至。在縣委、縣政府、就業(yè)局、教育局等部門的正確領導下，在學校教職工的共同努力下，我校出色完成了本年度的培訓任務。

一、培訓的主要工作與措施

職業(yè)技能培訓是一項社會性、系統性工程。必須要有政府的參與和領導，才能使培訓和就業(yè)轉移工作做到健康有序、卓有成效。基于此，我們根據職業(yè)技能培訓工作的相關文件精神，主動做工作，并向市就業(yè)局匯報申請，取得支持。學校在原就業(yè)指導辦公室、培訓中心基礎上增加工作人員，成立“石家莊科達中專學校職業(yè)技能培訓中心”，由學校校長郝增順直接領導，副校長崔振良主抓，馬學平具體負責組織實施，開展工作。

（三）精心組織實施，開展培訓工作和轉移就業(yè)工作。專業(yè)老師精心組織教學培訓，承擔具體的上課任務，他們克服了種種困難組織教學：群眾開始不了解，最終他們參加了；群眾時間觀念差，他們焦急地盼來了；沒有教學場所，他們租到了；沒有黑板，他們買來了；沒有桌椅板凳，他們拉來了；沒有課本，他們帶來了；為了調動學員們的積極性，他們還自費，利用節(jié)假日到南三條批發(fā)市場為學員批發(fā)紀念品??他們沒有因為學員們老少并存，年齡跨度大，層次不一不重視教學；他們沒有因為群眾不理解而放棄教學；沒有因為教學條件差而應付教學。老師們向這部分即將走向社會的新的勞動者傳授操作的具體技能，教他們適應社會、保護自己的方法，想方設法提高使他們的就業(yè)本領。當專業(yè)理論技能具備時，還要引導他們進行實踐，為他們聯系相應的單位進行就業(yè)安置，安置率達40％以上。

培訓中老師們付出了艱辛，不只是汗水甚至是淚水。馬學平老師在東任村教學，那天正好是重陽節(jié)，也是敬老節(jié)。

覺得有給他們講的必要了。她給他們講了重陽節(jié)的來歷、風俗習慣，提倡大家敬老愛老。不料卻招來了某些學員的不理解和非議，他們喊著：趕緊講專業(yè)課吧，講什么節(jié)日不節(jié)日，又不是過年！聽到這些話語，馬老師不禁潸然淚下，黯然神傷。自己精心給他們查資料準備的教學內容，換來的卻是斥責！馬老師簡直想放棄這個班級的教學，但她想這是工作，要克服困難，尋找更好的教育教學的方法，她又耐心地給學員們做了解釋工作，爭取學員們的理解支持。終于功夫不負有心人，在培訓結束時，學員們?yōu)樗蜕狭俗约杭依锏募t棗，馬老師甜在嘴上，笑在心中。

二、培訓工作的特點與取得的成績

今年的職業(yè)技能培訓我們涉及機械、電子、電工等行業(yè)，培訓學員達千人。

出適應市場經濟的辦學模式。一年來，我們初步探索出了一條校企合作、互利雙贏的新路子。

培訓工作的一切都是為了學員的利益展開，個人的得失恩怨置之度外，學員滿意就是我們最大的成功，一切付出都值得。我們開展的相關職業(yè)技能培訓工作，使貧困勞動力提高了綜合素質，掌握了實用的職業(yè)技能，成為幫助他們脫貧致富的有效途徑。

2011年我們一味地把學員集中到學校進行教學，培訓受到了很大的限制。

三、存在的問題及明年的工作要點

盡管我們一年來的培訓工作在各方的努力配合下，取得了一些成績，但是培訓工作依然還是任重而道遠。主要反映在農村勞動力對培訓工作認識上的不足，我們宣傳工作力度做得也還欠缺。在深入開展農民工培訓工作的同時，我們也遭遇了深入農村宣傳費用高、學員配合不積極、授課效果不好等現實情況。一些農民工對培訓學習和培訓就業(yè)存在無所謂的態(tài)度，認為企業(yè)急需人力是事實，因此學員更加注重培訓機構介紹“好的工作”，所以就業(yè)培訓工作的宣傳以及讓學員明白提高務工的品質還是當務之急，應當讓他們懂得提高自身的素質和具體地掌握一門生產技巧的重要性。因此，我們的招生宣傳工作還應當做得更加深入細致一些，和一些信譽好，效益好的企業(yè)結合更加密切一些，充分了解企業(yè)急需怎樣的人才，就業(yè)者需要怎樣的務工環(huán)境。

位實訓的指導工作，例如電工培訓，這些行業(yè)急需能夠掌握一定操作技巧的，具備一定的禮儀知識和較好的敬業(yè)精神的務工人員，但是這些培訓工作需要時間較長，學習的內容較多，費用相對較高。本年度，我們嘗試開展了這些專業(yè)培訓，就遭遇了經費問題，我們非常遺憾沒有能夠為學員提供更加細致的培訓內容。

1爭取領導部門支持。繼續(xù)積極爭取縣委縣政府以及各級各部門對我校職業(yè)技能培訓工作的支持。

2要創(chuàng)造就業(yè)明星。健全勞務輸出網絡建設，調動各種力量，疏通就業(yè)渠道，保證暢通，擴大培訓后就業(yè)率。

配備現代化的教學器材。4繼續(xù)擴大培訓點。

5擴大培訓范圍和種類。6向同類培訓學校機構學習。

石家莊科達中專學校 2012.12.篇二：職業(yè)技能培訓2012年工作總結 2012年ⅹⅹ縣職業(yè)培訓工作總結

一、任務完成情況

1、培訓完成情況：今年截止ⅹⅹ月底共舉辦各類培訓班90期，培訓各類人員ⅹ人，完成全年培訓總任務的117％。其中：城鎮(zhèn)各類人員培訓ⅹ人（企業(yè)在崗職工培訓ⅹⅹ人；城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員培訓ⅹⅹ人）。

2、職業(yè)資格證持證情況：今年截止ⅹⅹ月底全縣參加職業(yè)技能鑒定總人數為ⅹⅹ人，取得證書為ⅹⅹ人。

二、工作措施

為適應新形勢下人力資源和社會保障工作的要求，我縣負責職業(yè)培訓的工作人員認真學習相關的培訓政策和法律法規(guī)，積極參加上級部門組織的業(yè)務知識學習，工作人員的政治理論水平和業(yè)務能力明顯提高。強化了大局意識，服務意識。思想上得到了進一部解放，工作作風得到了進步改變。

為規(guī)范職業(yè)培訓機構的辦學行為，逐步形成適應我縣經濟發(fā)展和人力資源市場的需要，形成布局合理、規(guī)模適當、管理規(guī)范。確保質量的辦學局面。一是嚴格民辦職業(yè)培訓學校的開班審批程序，在審查培訓人員材料的基礎上，對其辦學場地、教學設施、師資力量等按程序進行審批。二是建立健全培訓機構信用等級制度，落實培訓機構年檢和評估制度，對各培訓機構的辦學條件、管理水平和培訓質量等進行客觀公正的評價，以保障學校的快速健康發(fā)展。今年年初配合州局對全縣3個職業(yè)培訓機構進行年檢和評估。

3、加強職業(yè)技能培訓力度，規(guī)范培訓程序，確保培訓質量。為確保完成ⅹⅹ下達的職業(yè)培訓工作任務，確保培訓質量。

4、做好新成長勞動力技能儲備培訓。圍繞ⅹⅹ地方產業(yè)發(fā)展和承接產業(yè)轉移對后備技能人才的需要。

5、積極實施職業(yè)資格證書制度和高技能人才培養(yǎng)計劃。一是按照擴大規(guī)模，規(guī)范管理，狠抓質量，樹立信譽的原則。積極實施職業(yè)技能鑒定倍增計劃，強力推進農業(yè)富余勞動力和在新成長勞動力職業(yè)技能鑒定工作。

三、存在的問題

一是培訓項目與生產服務實際脫節(jié)，不能滿足就業(yè)需要。盡管當前ⅹⅹ有ⅹⅹ家技能培訓機構，但由于培訓工種較為單一，與用工市場所需要的技術工種不適應，造成培訓有效性和實用差，受培訓條件影響，造成參加培訓人員在培訓之后也沒有能力直接進入用工企業(yè)工作，成為熟練技術工人。二是部分培訓機構只追求參加人數，不關心培訓質量和就業(yè)效果。

四、下一步打算

1、圍繞當地產業(yè)發(fā)展需求，滿足企業(yè)用工需要。今后的培訓工作要集中開展專業(yè)化、特色化職業(yè)技能培訓。打造特色培訓品牌，組織開展校企用工培訓對接活動。

2、加強培訓資源有效使用。

3、健全就業(yè)培訓體系。按照 “面向市場、突出重點、因人而異、提高質量”的的思路開展職業(yè)培訓工作，推動“市場引導就業(yè)、培訓促進就業(yè)”機制的形成并做好分類技能培訓。結合城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員、返鄉(xiāng)農民工和農業(yè)富余勞動力的意愿和需求，抓好分類培訓。

4、探索多樣化培訓模式。根據市場用工需求，結合部分ⅹⅹ、ⅹⅹ和“ⅹⅹ”技能單一等實際情況，采取用人單位與培訓機構聯合辦班、培訓機構為用人單位開展“訂單式”培訓等形式，開展“訂單、定向、定崗培訓”。加大中高級技能人才培訓力度，根據各用工企業(yè)特點和用工要求，對部分勞動力開展針對性技能培訓，有效解決部分企業(yè)“用工難”問題并積極探索開發(fā)各級各類組織便利、實效性好的特色培訓。

今后的工作中ⅹⅹ將按照政府推動、社會承辦、各方協作、群眾收益的方針，在加大培訓力度上做文章，在提高技能水平上下功夫，建立健全培訓就業(yè)機制，圍繞市場抓培訓，加大農村富余勞動力培訓力度，切實提高農民工技能水平，切實提高管理水平和培訓質量。

ⅹⅹ

二〇一ⅹⅹⅹⅹ 月 日

篇三：2010年職業(yè)技能培訓工作總結 2010年職業(yè)技能培訓工作總結 蘭州市第三十四國家職業(yè)技能鑒定所

一、統籌推進，高技能人才隊伍建設取得新進展

圍繞技師培養(yǎng)，以職業(yè)能力建設為核心，以公共實訓、鑒定質量為重點，健全和完善行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)、選拔、使用、激勵高技能人才的工作體系，技師培養(yǎng)預計將超額完成目標任務。

一是進一步完善高技能人才培養(yǎng)政策，充分發(fā)揮政府的引導作用。

二是以企業(yè)為主體，促進新技師培養(yǎng)工作順利開展。圍繞年初下達的新技師培養(yǎng)目標要求，從目標考核、全國統考、技師考評和破格申報等方面采取措施，指導各地不斷加大培養(yǎng)力度，充分發(fā)揮企業(yè)主體作用，鼓勵企業(yè)結合生產實際、技術攻關項目，大力開展崗位技能提升培訓。

三是組織各類技能競賽，推動高技能人才脫穎而出。在推動企業(yè)廣泛開展崗位練兵和技能競賽的同時，積極鼓勵和支持各行業(yè)舉辦職業(yè)技能競賽。

四是加大宣傳，高技能人才成長環(huán)境不斷優(yōu)化。結合12名高技能人才享受國務院特貼，權臺煤礦入選全國高技能人才優(yōu)秀培養(yǎng)單位，大力開展高技能人才宣傳工作。并按照部統一要求，在全省統一開展了以“技能就業(yè)、技能成才”為主題的技能人才隊伍建設暨技工院校招生宣傳活動。

二、開拓創(chuàng)新，技工教育事業(yè)呈現新局面

今年，我們指導各級勞動保障部門、各技工院校以攻堅克難的精神，克服了生源下降、普高、高校擴招以及部門限制招生等各種困難，全省129所技工院校共招生11.8萬人，超額完成了全年招生7萬人的目標任務。

一是技工院校辦學實力和辦學層次不斷提高。全省今年新批高級技工學校2所，省級重點技校2所。

二是技工教育服務社會、服務大局的功能不斷增強。多次協調省有關部門，督促有關市勞動保障局，認真落實國家助學金及時足額發(fā)放工作。積極配合省政府及有關部門，對全省退役士兵職業(yè)技能培訓工作進行督導。繼續(xù)推動技工院校在農村勞動力轉移培訓中發(fā)揮作用，通過基層勞動保障平臺，加大技工院校的宣傳力度，通過學制教育與短期培訓結合，使得大批農村勞動力實現了由農民向技術工人的轉變，有力地促進了農村勞動力轉移就業(yè)。

三是技工院校的師資質量進一步提高。今年以來，我省繼續(xù)組織48名技工院校專業(yè)教師和實習指導教師參加了部組織的師資培訓。依托常州技師學院、鹽城技師學院、無錫技師學院等師資培訓基地，共培訓了107名“一體化”教師，并組織我省第三批技工院校11名骨干教師赴奧地利進行工業(yè)自動化、數控技術兩個專業(yè)為期2個月的研修。繼續(xù)開展技工院校教授級講師評審工作，有16人被評為教授級高級講師，26人被評為高級實習指導教師，151人被評為高級講師。

四是校企合作進一步深化。校所教、學生所學、企業(yè)所用三個方面緊密結合，根據企業(yè)對人才的需求，設置專業(yè)、課程，校企合作培養(yǎng)高技能人才的面不斷擴大，合作模式呈現多樣化。校企合作的深化，使得培養(yǎng)的學生能夠得到企業(yè)和社會的認可，2009年畢業(yè)生7.9萬人，其中高級班、預備技師和技師班1.96萬人。

三、加大投入，培訓鑒定服務能力有了新提升

技能人才培養(yǎng)的深入推進，離不開一系列保障性措施和基礎性建設的有力支撐。過去一年，我們積極爭取財政投入，繼續(xù)大力推進職業(yè)培訓基礎建設，全面提升面向社會、滿足勞動者需求的培訓服務能力。今年我們爭取到財政安排的高技能人才培養(yǎng)專項經費達3600萬元，職教專項經費1000萬元，中等職業(yè)能力建設專項經費1000萬元。一是技工教育和培訓體系基本建立。

二是高技能人才培訓網絡初具規(guī)模。從“科教興省”戰(zhàn)略對技能型人才的需要出發(fā)，積極爭取財政加大投入力度，繼續(xù)在重點行業(yè)和企業(yè)、技工院校建立高技能人才培訓基地和公共實訓基地建設。指導全省50家省級高技能人才培養(yǎng)示范基地規(guī)范管理，發(fā)揮龍頭作用；在10所技工學校新建省緊缺型人才培訓工程基地，7所技工院校建立了農民工培訓示范基地，并在各市殘聯和勞動保障局共同推薦的基礎上，會同省殘聯對全省36家申報省級殘疾人職業(yè)培訓示范基地的單位進行考核評估，遴選產生了首批16家省級殘疾人職業(yè)培訓示范基地。

三是公共實訓鑒定基地建設進展順利。為進一步提升符合市場需求和產業(yè)發(fā)展方向的高技能人才培養(yǎng)能力，今年我們繼續(xù)加快推進公共實訓基地建設。目前，13個省轄市中，已建成并投入使用的高技能人才實訓基地有鎮(zhèn)江、南京、鹽城、徐州、揚州、無錫6個市，基本建成、部分投入使用的有蘇州、淮安、宿遷3市，正在加緊建設的有泰州、南通、常州、連云港4個市，全省公共實訓基地規(guī)劃建筑面積達50萬平方米，投入資金約20億元。初步形成了公共培訓鑒定服務網絡，為高技能人才培養(yǎng)和評價提供服務，成為勞動保障部門新的公共服務窗口。同時，充分利用院校、企業(yè)現有的設施設備，向社會開放一批實訓項目，彌補實訓資源的不足，滿足勞動者多方面、多層次的實訓需求。

四是民辦職業(yè)培訓機構監(jiān)管制度逐步健全。年初轉發(fā)了人力資源和社會保障部辦公廳《關于進一步加強民辦職業(yè)培訓學校管理工作的通知》，下發(fā)了《關于建立全省民辦職業(yè)培訓學校年度辦學能力和誠信評估制度的通知》，在全省對民辦職業(yè)培訓機構開展評估。省廳按照評估標準對省屬民辦職業(yè)培訓學校逐個核查，進一步規(guī)范了全省民辦培訓機構的辦學行為，促進民辦職業(yè)培訓機構誠信辦學，培訓質量有了較明顯的提高。五是深入開展調查研究活動。面對高技能人才培養(yǎng)和技工教育的新形勢、新問題，我們組織相關人員分赴市、縣和省外開展調研活動，學習總結地方及外省先進經驗，形成調查報告。在充分調研的基礎上，分別召開了全省技師學院改革發(fā)展研討會，形成了《江蘇省技工院校教學管理規(guī)范》、《江蘇省技工院校校企合作培養(yǎng)高技能人才工作實施意見》等5個文件，待進一步修改完善后下發(fā)。

篇四：2014年職業(yè)培訓總結 晉城市殘疾人職業(yè)教育中心 2014年培訓工作總結

2014年元月至12月份，晉城市殘疾人職業(yè)教育中心在市委、市政府的正確領導和上級殘聯的精心指導下，在各相關部門及社會各界的大力支持下,深入貫徹文件精神，緊緊圍繞《晉城市殘疾人事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》和省殘聯下達的年度任務，將殘疾人培訓工作逐項抓落實，現將2014年的殘疾人培訓工作開展情況總結如下：

一、殘疾人實名制統計管理

2014年至今，晉城籍殘疾人共348人次參加職業(yè)技能和農村實用技術培訓。

二、殘疾人職業(yè)技能培訓基地

為提高殘疾人職業(yè)培訓、殘疾人創(chuàng)造就業(yè)條件，經中殘聯文件批示，晉城市殘疾人職業(yè)教育中心被評為“國家級殘疾人職業(yè)技能培訓基地”，常年為我市城鎮(zhèn)和農村貧困殘疾人進行職業(yè)技能培訓和農村實用技術培訓，開設課程有計算機基礎、計算機設計、繪畫、盲人按摩、手工藝制作、美甲、烹飪等職業(yè)技能培訓項目和果樹種植、家畜養(yǎng)殖、蔬菜種植、中藥材種植等實用技術培訓項目等，培訓課程涵蓋理論知識，注重實際操作，培訓效果見效快，學員的總體評價較高，結業(yè)后留存學員檔案、建檔，培訓合格后頒發(fā)結業(yè)證書。

三、殘疾人職業(yè)技能培訓

按市殘聯的指示，市殘疾人勞動就業(yè)服務部早計劃、早部署，在全市開展調研的基礎上，采取公開、公平、公正的原則，確定在廉價、服務成效顯著的晉城市殘疾人職業(yè)教育中心進行培訓。我中心對今年殘疾人職業(yè)技能培訓工作進行了計劃安排，對培訓各個環(huán)節(jié)進行逐一落實，一抓到底。

相關培訓工作情況：

作為一個職業(yè)教育培訓機構，我中心以高度的責任感和使命感，詳細制作了全年的培訓計劃，并付諸實施。

2014年2月25日，2014年度殘疾人職業(yè)技能培訓正式開班，此次培訓為期四個多月培訓學員共計60人。

先后又在7月份開了農村實用技術（果樹種植）培訓班，來自各縣（市、區(qū)）的50名農村殘疾人參加了此次培訓；手工藝制作培訓班，來自各縣（市、區(qū)）的20名殘疾人參加了此次培訓；農村實用技術培訓（家畜養(yǎng)殖）來自各縣（市、區(qū)）的

50名農村殘疾人參加了此次培訓。9月份相繼開了農村實用技術（中藥材種植）培訓班，來自各縣（市、區(qū)）的50名農村殘疾人參加了此次培訓；烹飪培訓班，來自各縣（市、區(qū)）的20名殘疾人參加了此次培訓。10月份開了農村實用技術（蔬菜種植）培訓班，來自各縣（市、區(qū)）的50名農村殘疾人參加了此次培訓。

學員到中心的報到、編班、建檔工作都由專人負責，學員的管理也是在我中心所有工作人員的共同努力下完成的，這和我們和諧穩(wěn)定的殘疾人之家有不可分割的關系。

四、工作的亮點

（一）培訓的保障措施

加強領導、明確責任。

精誠合作、經費落實。

加大學員制度管理，培訓有序進行。晉城市殘疾人職業(yè)教育中心根據殘疾學員的特點，負責制定中心應遵守的各項規(guī)章制度，實行人性化管理，確保殘疾學員學有所成的質量，禁止在培訓期間出現逃課、逃學的現象。

（三）參加大賽取得良好成績

五、取得的成績和存在的問題

晉城市委和政府高度重視我市各類弱勢群體的就業(yè)問題，并通過政策扶持等方式切實保障殘疾人各項工作的順利開展。

（二）積極響應，密切配合結合實際，注重培訓

策，許許多多的殘疾人掌握了職業(yè)技能，面向社會，施展自己的勞動技能，使得整個家庭生活水平迅速提高，得到實惠。

（三）存在的問題

2.殘疾人就業(yè)難度大，范圍小，待遇低。

（五）提出的建議及長效機制

1.一是以實施貧困殘疾人重點保障和特殊扶助政策為重點，把符合條件的低保重度殘疾人納入常補對象。對全縣低保重度殘疾人定期發(fā)放生活補貼；二是以實現人人享有基本醫(yī)療保障為目標，落實補助政策，把城鎮(zhèn)和農村殘疾人分別納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險和新型農村合作醫(yī)療。在此基礎上，持證殘疾人在市人民醫(yī)院等醫(yī)院住院就醫(yī)時，對普通檢查費、一般治療處置費、三項常規(guī)檢驗費等部分項目給予減免優(yōu)惠，切實減輕殘疾人醫(yī)療負擔。2.加大康復服務力度。

3.加大教育培訓和就業(yè)力度。鞏固完晉城市殘疾人就業(yè)培訓基地。鞏固提高晉城市扶貧基地，繼續(xù)扶持殘疾人個體創(chuàng)業(yè)，使更多的殘疾人穩(wěn)定就業(yè)。

篇五：2013年度職業(yè)培訓工作總結 2013年度職業(yè)培訓工作總結

在市人力資源和社會保障局的正確領導下，在市局職業(yè)能力建設處領導和全體同志精心指導和大力支持關心幫助下，通過學校全體教職員工的共同努力，我們根據國家有關對職業(yè)培訓機構及其開展的職業(yè)技能培訓工作的法律、法規(guī)及政策的規(guī)定和要求，對學習進行嚴格管理，面對日益艱難的培訓市場，調動一切積極因素，迎難而上，勇于開拓，對學生進行科學的職業(yè)技能培訓，取得了較好成績。

一、加強法制觀念，依法依規(guī)誠信辦學

我們當今的社會主義社會，是一個法制社會，最近，國家主席習近平同志在一系列有關治理國家、積極開展社會主義建設的相關講話中，特別強調：就是要加強社會主義法制建設，依法治國，依法理政，只有這樣，國家才能穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，人民才能安居樂業(yè)。的法律、法規(guī)、政策和規(guī)定，如《中華人民共和國教育促進法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》、《湖南省促進民辦職業(yè)培訓實施辦法》、《長沙市民辦職業(yè)培訓機構審批和管理辦法》等，通過培訓學習，大家熟知了相關職業(yè)培訓的法律知識，進一步增強了法制觀念，為我校規(guī)范辦學打下了堅實的法制基礎，為學校誠信辦學提供了無盡的活力。

二、規(guī)范學校管理，努力提高培訓質量

一是加強學校教師管理，努力提升教師的管理能力和教學水平。

過送出去培訓學習等方式，不斷提升教師的業(yè)務能力和教學水平。組織學生座談會，虛心聽取和征求他們對學校及教師在管理和教學上的意見和建議，對學校管理人員和任課教師的評議，再由校長主持的校務會上梳理、綜合，及時通報給相關教職工，并提出改進意見，由學校統一制定出整改措施，予以公示，以此給教師提供不斷改正的壓力和不斷創(chuàng)新前進的動力。

根據教師教學水平、業(yè)務能力等條件制定相應的工資薪酬基本標準，根據教學工作業(yè)績大小制定相應的獎勵制度，全校形成了一種互為對手互相競爭強烈的激勵機制，使得教師在教學工作上既有動力也有壓力，大大提升了教師不斷學習進取和努力工作的自覺性和緊迫性。學校定期或不定期舉行與學校管理者和任課教師背靠背的學生座談會，聽取其對教師在管理與教學工作中的意見和看法。

學校與學生家長、班主任與學生家長保持經常性聯系和溝通，通過電話、手機短訊及必要的書信互通情報，使家長隨時掌握遠離自己身邊孩子的生活、學習、心身等情況。以便配合學校對學生進行教育和管理，也使家長知曉自己的孩子在學校生活學習動態(tài)，客觀上增強了對學生的約束力，如果學生一旦發(fā)生意外波動等特殊情況，及時與家長聯系，以便得到及時有效處理。學校在財力困難情況下，擠出部分資金，專門用于獎勵在遵章守紀、努力學習、培訓成績突出的學生，對家庭經濟特別困難的學生在收取培訓經費上予以減免。

三、努力開拓就業(yè)市場，不斷提高學生就業(yè)率

職業(yè)培訓就是就業(yè)培訓，職業(yè)技能培訓必須以就業(yè)為導向，幾年的實踐證明，高的學生就業(yè)率才能造就好的社會經濟效益，才能給學校帶來好的生源優(yōu)勢，為此，我們抓了兩方面工作：

四、存在的問題

五、2014年工作要點

（三）加強建章立制工作，對學校現有的規(guī)章制度進行全面清理，堅決依照《湖南省民辦職業(yè)培訓機構督導評估標準》要求，和學校具

（四）建立完整的符合要求的培訓檔案資料。2014年10月9日

篇六：職業(yè)學校培訓年終總結報告 2013年度職業(yè)技術學校培訓總結報告

2013年縣各部門的關懷與大力支持下，2013年度，我校按照縣各部門對培訓機構的規(guī)定和要求，緊緊圍繞我縣的產業(yè)特色和用工需求，重點對農村剩余勞動力、城鎮(zhèn)下崗職工、城鎮(zhèn)失業(yè)人員進行基本技能和專業(yè)技能培訓，我校本著面向社會、服務百姓、掌握技術、改變生活。因地適宜、因人施教、注重理論聯系實際、突出操作技能的培訓方式。使參加培訓的學員掌握所學專業(yè)的理論知識和實際技能。

2013年7月至10月，由####民政局組織開展退役士兵培訓，培訓時間為3個月，培訓人數62人，培訓工種：計算機維修工初級。

2013年8月14日至8月30日由####人力資源和社會保障局組

在管理方面認真完善管理文本、落實管理責任、增強服務意

識、提高管理水平、創(chuàng)新工作思路、追求工作績效。*******職業(yè)技術學校 2014年2月20日

篇七：2014年職業(yè)培訓學校工作總結 *****職業(yè)技能培訓學校 2014年度工作總結

****社局職業(yè)能力建設處：

一、基本情況

一、與時俱進，健全和完善品牌特色教學體系 根據教育培訓市場各項需求的發(fā)展變化，為確保學校的辦學生命力，我們一直努力地探索和創(chuàng)立自身的辦學特色，并力求贏得社會的認可和家長、學生的好評。

二、誠信辦學，保持及鞏固在職業(yè)技能培訓中的優(yōu)勢地位 我校職業(yè)技能培訓人數逐漸增多、規(guī)模增大，滿意度高。

三、完善制度，建立健全學校辦學及日常工作管理制度 一切以學生利益為中心是我校一貫的辦學宗旨。健全的辦學制度，是確保學校教學質量和規(guī)范管理的必要手段。我們建立了一整套的崗位職責和管理制度，并根據學校的發(fā)展變化，不斷完善和調整充實。

四、改革創(chuàng)新，規(guī)范與完善教師教育教學行為準則 教師資源是學校發(fā)展的重要資源，優(yōu)秀的教師更是學校發(fā)展的不竭動力。我校一直相當重視對教師的培訓及教師教學行為的評估工作。

五、硬件建設，改善與美化學校教育教學設施，我校為提高教學質量，努力創(chuàng)造現代化教學，學校陸續(xù)配備及升級電腦及互動白板，更換了復印機、掃描儀、攝像機、數碼相機、錄音機、無線話筒等現代教學設施。

2014年我校堅持培訓與就業(yè)相結合、培訓促進就業(yè)的方針，緊密結合社會用工需要，按照核定的培訓范圍搞好化妝、發(fā)型設計、美容的培訓，重點配合勞動部門為進城務工人員和城市閑散人員提供合格有效培訓和服務，提高其勞動就業(yè)技能，促進其向非農產業(yè)和在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)，為社會提供有效的專業(yè)技能勞動供給。對參加培訓的學員始終堅持思想政治教育和職業(yè)道德教育，加強學校的綜合管理水平、提升辦學水平、提高辦學質量和規(guī)范辦學行為，嚴格按國家規(guī)定的教學大綱，傳授化妝、美容、美發(fā)、美甲、調酒、中式面點等職業(yè)技能知識，嚴格按照市物價部門備案審批的收費標準收取學生費用。我校共開設化妝、美容、美發(fā)、美甲等九個專業(yè)，為國家和社會培養(yǎng)了一大批具有較高美容、美發(fā)、化妝技能水平的人才。

織領導方面保障了學校日常開展工作的順利進行。我校嚴格按照國家有關的財務制度建立財務管理機構并進行獨立核算，切實保障了各項辦學經費的來源；同時我校還在社會上招聘了具有較高文化素養(yǎng)和教學經驗的行政管理人員和教學老師，我校現有技師職稱的5人，高級職稱的教師9人，中級職稱的教師7人并全部具有大專以上學歷，從師資力量上切實保障了學校的正常教學工作的順利開展。第二、根據我校的具體實際情況，建立建全了較為完善的教學行政管理制度，并將教學管理制度和行政管理制度規(guī)范裝訂成冊，使來校就讀的學生對學校校規(guī)、校紀和組織人事管理方面的制度一目了然，增強了行政管理的透明度，所以自學校開辦以來，未發(fā)生過學生中途要求退學和因學校管理不善等方面原因投訴上訪事件的發(fā)生。第三、我校自去年以來很抓學校師資力量的培訓與提高，高薪從社會聘請專業(yè)技術人員，給授課老師“充電”，同時還不定期安排授課老師和實習指導教師走出去到有關學校參觀學習交流經驗，提高了師資的執(zhí)教水平。現在我校教師和指導領導均已具備了較高的業(yè)務素質和文化修養(yǎng)，并取得了相關的高級資格證書。第四、根據我校現有場地相對不足的實際情況，合理安排教學場地，最大限度的利用好現有的教學空間，聯系有關單位為他們免費美容、美發(fā)，并定期分批安排學員到總店和分店營業(yè)廳實習。與此同時還長期堅持化妝、發(fā)型設計學生到電視臺從事化妝、發(fā)型設計的觀摩和實操工作，從而使我校學生結業(yè)后就能夠獨立勝任所學專業(yè)，使學員勞動技能得到較快提高，解決了實習場地小的問題。

二、2015年工作計劃

去年度我校按照上級有關的辦學規(guī)范，各方面較以往取得了較大的提高，但離上級要求還有許多方面不足和需改進的工作，今后我們應該大力實施，力爭把學校做大、做強。

3、在加強師資隊伍建設，開展教育教學工作研究方面，目前還處于改革與完善階段階段，與預期的目標之間還存在一定的差距。

篇八：職業(yè)衛(wèi)生培訓工作總結 職業(yè)衛(wèi)生培訓工作總結

在各領導、各基層負責人的協同配合之下，廣大職工積極參與各項活動都圓滿完成，通過宣傳，培訓學習等了解了職業(yè)病防治法的基本內容、自身的基本權益，提高了對職業(yè)病防治工作的認識和重視性。

為近一步宣傳貫徹落實作業(yè)場所職業(yè)危害防治工作，加大職業(yè)危害防治工作的監(jiān)督管理，公司定期組織人員對各基層監(jiān)督檢查。緊緊抓住職業(yè)危害防治薄弱環(huán)節(jié)，認真解決存在的突出問題，切實保障職工生命安全與健康，努力防范和減少職業(yè)危害事故。如：每次作業(yè)前，嚴格按照要求監(jiān)測施工現場是否存在有毒有害介質，特種作業(yè)人員是否持證上崗。

對新入廠工人和在崗的工人進行職業(yè)健康檢查,這樣單位才可以及時了解和掌握他們的健康狀況，及早發(fā)現職業(yè)禁忌癥的人員和及早發(fā)現危害場所、危險物質等對健康的損害，通過調換患員工的工作崗位和治理工作場所存在的職業(yè)危害，避免發(fā)生職業(yè)病發(fā)生。

篇九：職業(yè)培訓工作總結 職業(yè)培訓工作總結

重抓學校內涵培訓工作

一）、制定培訓方案 二）、“職業(yè)技能資格考證”項目培訓全面鋪開

（1）基本情況 2009年下半年：

①（07、08）級學生報考職業(yè)資格證書已考試共356人，涉及4個專業(yè)，其中計算機文字處理員196人中級、餐廳服務員94人中級、維修電工64人初級、農業(yè)園藝工6人。

②（07、08）級學生報考職業(yè)資格證書未參加考試共159人。涉及3個專業(yè)。

（2）主要做法

①領導重視

培訓辦多次利用升旗儀式和晚修時間召開各專業(yè)師生培訓工作會議，組織部署2009年各專業(yè)工種培訓工作。蔡親軒主任十分重視培訓工作，多次作開班動員，不僅給學生講了舉辦資格考證的目的和意義。還介紹了社會各專業(yè)的發(fā)展現狀及未來的發(fā)展方向。

②調整培訓對象，提高培訓質量，為了確保報考各工種的學生培訓質量，更好發(fā)揮專業(yè)學生的示范帶動作用。我辦在學生選擇報名工種上有所放松，培訓辦根據本校的學生現狀和經濟財力等實際情況，讓學生自己挑選具有一定基礎的工種進行報考，這樣做法，目的是讓高屆學生帶動下一屆學生考證培訓工作。

培訓方式。我辦利用周末時間邀請了考評員到我校進行考前培訓。

（4）突出培訓重點，提高技能含量。

二、拓展學校外延培訓工作

①配合市農業(yè)局“陽光工程”辦公室制定《文昌市農村勞動力轉移培訓“陽光工程”方案》。

②培訓組織管理。③培訓開發(fā)。我辦專門組織專業(yè)教師到8個培訓點進行培訓。開設了理論課和實操課。

三、存在不足

踐能力較弱，影響培訓質量和效果。

四、明年工作設想和建議

1、努力探索培訓辦公室工作自身規(guī)律，提高培訓協調水平；

2、提高工作的時效性、增強工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性；

3、強化管理，進一步健全工作機制，促進培訓工作的規(guī)范化、科學化；

4、總結經驗，明確目標，努力開創(chuàng)學生和農民教育培訓工作新局面。①、提升學生和農民教育培訓新理念。

②、培訓組織。我辦下一年，主要對農業(yè)職業(yè)技能工種的培訓和鑒定。同時積極爭取市各部門的支持，開發(fā)各工種培訓功能。

③、增強師資隊伍建設。下半年我辦針對我校專業(yè)職業(yè)技能資格證的缺乏，鼓勵和發(fā)動專業(yè)教師報考高級資格證和考評員。同時定期組織專業(yè)教師參加行業(yè)內培訓，開展教研活動，統一各專業(yè)的教學內容和方法確保專業(yè)學生和農民培訓的質量和效果。這樣才能做到緊貼農民需要完善培訓體系，才能爭取社會地位，才能充分發(fā)揮自身的體系優(yōu)勢，資源優(yōu)勢，提高培訓的社會效益。2010年1月10日

篇十：培訓工作年終總結 李曉瓊培訓工作年終總結

尊敬的各位領導：

一、培訓工作情況

培訓課程主要集中為以下幾類：

具體課程安排如下： 2011年培訓課程統計

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管理培訓

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技能培訓

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3、新員工崗前培訓

二、培訓工作分析 1、2011年的培訓工作重點主要是培訓新員工和組織公司日常的公共培訓、品牌商的安全服務考試，培訓工作無論是在培訓課程還是

對于新員工而言，機場的準入考試、安全、服務考試是最重要的，所以在崗前應該多注重員工的此類培訓，技能培訓固然重要，但應有所側重，對新入職員工多關心其生活，盡量幫助通過機場的一些必要的考試，拿到證件，順利進入機場工作。i對于在職員工，應注重員工的技能性培訓，想方設法的幫助公司提高營業(yè)額，幫助在職員工完善其職業(yè)規(guī)劃，并做系統性的增值服務，堅定員工心態(tài)，提高員工的積極性。2、2011年度完整了培訓計劃：建立了制度性培訓體系，比起以往的培訓工作缺乏制度完善和系統化，培訓管理幅度和力度較弱，員工培訓意識差，培訓工作開展起來較為困難的情形。

將機場的安全服務培訓資料細分，把安全、服務分開對待及培訓，使其更加的系統化。

2011年度，我司的培訓大體上處于萌芽狀態(tài)，一般以集中授課式方式為主，比較枯燥、無趣，希望能在2012年度培訓工作能有所

突破，打破教室上課模式，可以讓員工自愿的接受利于資自身的晉升培訓。2012年度主要是加強管理課程和服務課程的培訓，只有重視基層領導的素質提升，才能更有利于留下人才。

三、培訓工作存在的問題

1、培訓工作考核少，造成培訓“參加與不參加一個樣，學不學一個樣”的消極局面，導致培訓工作的被動性。

此問題，應該慢慢轉化，因為我司年齡結構的小齡化，我們應該多關注80、90后的心理變化，多與其交流。

3、培訓過于形式化：培訓時間與課時的不長是導致形式化的主要體現，短短的幾個小時不能完全將所要講的課程融入到培訓工作中

2012年的具有挑戰(zhàn)性的工作就是在短短幾天內讓新員工通過準入考試、安全口試及服務筆試，難度會比較大，對于員工的通過率，本年度也應作為一個重點來抓，不是單純的為了應付考試，更多的是與公司的服務履約檔案掛鉤。

對于在職員工的培訓也是一樣，必須做好反饋及復訓工作，不要因為怕麻煩就懶得進行技能復訓，一定要拿出成果說事，應付差事不是負責人的表現形式。

四、2012年培訓部計劃

以下是對今年的培訓計劃：

1、希望能有更多學習和培訓的機會，來加強自身的學習：不斷的增強自己處理突發(fā)事件的能力和學習、管理能力。

2011年度的工作，都是在上級領導的督辦下完成的，本年度在完成領導下發(fā)的任務外，還需要主動地去爭取一些自己的促進工作，真抓實干，從內到外，打造公司一流的團隊形象。2012年度，要熟練操作培訓基本事宜，提高辦事效率，爭取在空余的的時間里逐漸完善自己的業(yè)務技能并及加強自身的基本素質建設。

3、改變培訓計劃，按照每月對員工進行知識培訓，對一線崗位做好培訓工作。做到實際工作培訓，分階段、分內容進行考評，以期望通過培訓提升整體素質、服務水平、業(yè)務技能，讓公司滿意、讓顧客滿意、讓部門領導滿意。

4、培訓部半年內即將展開的培訓計劃：3—4月主要是是針對現場的主點單員進行外語技能培訓，完成部門的主要培訓任務。

2012年度主抓現場員工的技能水平，把提高員工技能當做第一位

3月份主要是熟悉服務科上崗證的辦理流程，順利的辦理處第一批員工的上崗證。

第二篇：職業(yè)院校 班主任工作總結

班主任工作總結

轉眼間10級學生明年就要畢業(yè)了，回想一年多來的點點滴滴，就仿佛仍在昨天??古語曰：“他山之石，可以攻玉。”在這一年多作為班主任難免會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成綻放異彩的玉，這就要我們精心雕琢。這段時間的相處可以說有成功的地方，也有不少缺憾，現在總結一下自己在班級管理中的得失，希望在以后的班主任生涯中能揚長避短，取得好的成績。

一、目前中職學生存在的問題

中職的學生大多年齡處在16-19歲，這個年齡的學生正是思維活躍、自制力較差、無心向學、談戀愛、生理和心理都逐步走向成熟而渴望獨立的年紀，加上各種娛樂媒體的宣傳，不斷沖擊著中職學生的思想，于是追求時髦、愛打扮，染發(fā)、燙發(fā)、涂指甲油、化濃妝、吸煙等屢見不鮮，上學遲到、上課就睡覺、作業(yè)抄襲嚴重甚至不交作業(yè)，上學不背書包、就算背書包也不帶教材、作業(yè)。對于這些普遍存在的現象，我們要用發(fā)展的眼光來看待每一個學生，不斷摸索、思考用什么方法管理好這一批調皮的孩子，讓他們在“特殊”的環(huán)境中不斷地成長、進步。

二、讓學生健康地成長

學生中有幾個是染發(fā)、燙發(fā)的“釘子戶”，學校三令五申“不準學生染發(fā)、燙發(fā)”，可她們依然我行我素。對此，我一方面對其進行個別思想教育、與家長溝通一起做好監(jiān)督整改工作，另一方面，通過班會課等形式，在班級大力宣傳健康與美的關系，利用各種機會和方法宣傳染發(fā)與電發(fā)對身體的危害，讓學生懂得珍惜自己的健康，健康才是美、自然才是真正的美。

有段時間，學生休息期間玩手機的現象比較嚴重，有時甚至影響上課。我在班里宣布，只要非課間時間一見到就沒收。我說到做到，之后我經常在學生中午午休時間巡視，只要一發(fā)現，我便沒收，學生也知道規(guī)矩，自覺地給我。有一次，在上晚自習的時候，其中有1個班干部的手機突然響鈴了。她解釋說調備忘時間調錯了，然后鬧鐘就響了，她覺得委屈，家長也打電話來求情，我覺得應該一視同仁，要求她們和其他人一樣，寫檢查并保證以后不再犯，在期末考試結束后歸還給她們。讓她們明白班干部與其他同學是一樣的，沒有特權。

三、樹立與學生、班級榮辱與共的思想

要想把班級管理好，班主任就必須把自己融入到這個集體中去，讓自己成為班集體中的一份子，與學生、班級共同成長。

在班里，要大力宣傳和表彰先進，讓學生樹立榮辱觀。我班被評為優(yōu)秀班集體，這與一批優(yōu)秀的學生干部及團結一致的學生們是分不開的。我在班里會利用各種機會表揚為本班爭得榮譽的同學和好人好事，讓全班同學都以他們?yōu)閷W習的榜樣，自己也為學生創(chuàng)造的成績與榮譽感到自豪。有些男生雖然成績不佳，但只要是集體的事總是主動搶在前頭，對于這樣的學生，我適時的表揚，讓班級其他學生向他們學習。當班級榮獲學校榮譽時，我與學生一起分享，我把自己的榮譽歸功于全班學生的共同努力，學生也在其中得到應有的激勵。

四、遇事要冷靜，妥善處理突發(fā)事件

班主任對學生的思想教育是學校實施思想教育工作最重要的組成部分。現代的學生個性強，稍不順心就有可能做出極端做法。如，我班有個學生因為和家長發(fā)生了一點矛盾，就有輟學想法，私自外出打工。當我得知后，及時和家長聯系，到該學生交往較多的朋友處打聽消息，得知她在一家服裝廠工作，我耐心開導她。第二天，當她來校時，及時通知家長，并與家長溝通，耐心做好溝通工作，以免事態(tài)擴大。

以上是我在這兩年班主任工作中的體會，我的工作中還存在著不少的缺點，如：工作方法還缺乏耐心細致，“恨鐵不成鋼”，還做不到“潤物細無聲”的效果。今后我要學會努力調整好自己的心態(tài)，采取有效的方式方法達到教書育人的目的。

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們。”有經驗的班主任都會有這樣的體會，當學生意識到班主任是真心愛護他、關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著學生，尤其是后進生心里才能有你這個老師，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。老師即使學生的朋友，又是學生的師長。

班主任對學生任何時候都要嚴格要求。常言道：“嚴師出高徒”、“教不嚴，師之惰”、“嚴是愛，松是害”。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。班主任對學生的要求應該嚴而有度，嚴而不厲。“度”就是范圍、分寸。嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。

班主任一句話有時能改變一個學生的一生。引用一位學生的話就是：“您的‘有三分鐘熱血，就有可能有五分、七分??。’使我有了學習的信心，我要趕上去！”

第三篇：職業(yè)院校（范文模版）

職業(yè)院校課程改革有哪些內容：

課程模式是課程改革中的更深入更具體的層面。在課程改革進程中，源于我國中等職業(yè)教育實際情況的“寬基礎、活模塊”對全面推進素質教育，樹立以能力為本位的觀念具有極大的促進作用，但是只取得“寬基礎、活模塊”這樣的課程結構成果還遠遠不夠，必須在此基礎上，注入課程模式的改革內容。以學科為中心的課程模式，過分強調知識的系統性，忽視了實踐性教學；教學以教師為中心，忽視學生的能動作用；學科間相互獨立，不利于課程整體優(yōu)化等。

新時期需要更多有能力有創(chuàng)新意識的人才，因而把實踐、創(chuàng)業(yè)課程應用于教學中是中職學校進行的改革方向之一。創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育全面推進素質教育的核心，它的任務是向學生傳授創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)心理素質和創(chuàng)業(yè)能力。中等職業(yè)學校開設就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)課程，在專業(yè)課程中融入經營、管理、法律等教學內容，組織學生參與創(chuàng)業(yè)實踐，并通過就業(yè)指導培養(yǎng)學生的競爭意識和創(chuàng)業(yè)意識，職教課程改革目標就是要逐步完成知識型到技能型，再到創(chuàng)業(yè)型的轉化。

職業(yè)教育對多數學生來講仍然是一種就業(yè)教育，職業(yè)教育的特色就是技能訓練，雖然知識經濟發(fā)展對知識要求越來越多，對學生智能的要求也越來越高，操作性技能似乎比過去強調得少一些了，但是技能訓練的特色在目前以及今后相當長時間內的職業(yè)教育中還是很重要的。忽視了技能訓練和能力培養(yǎng)，職業(yè)教育就缺乏生命力。

職業(yè)院校課程改革中的實踐

縱觀我國職業(yè)教育在這些年中的發(fā)展，職業(yè)教育翻開了嶄新的篇章。職業(yè)院校在課程改革中做出的種種實踐與努力是這一現象的直接推動力，造就了職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。課程改革的實踐主要由以下幾方面：

1.模塊課程

模塊課程是在學習CBE能力本位課程基礎上形成的課程開發(fā)模式。它將職業(yè)分析所歸納出的技能點和知識點分別加以組合，構建了理論模塊和實踐模塊，并注意到了實踐的重要性，把實踐提高到與理論并行甚至高于理論的地位。然而，模塊課程是一種“做加法”的思想。希望用理論模塊實現知識的存儲，認為傳授知識后學生就能應對實踐，結果學生不清楚知識與實踐之間存在的關系。由此，很多教師、優(yōu)秀的研究工作者開始對模塊課程進行改革，“寬基礎、活模塊”課程模式就是其中一個成功的范例。它首先提供一個寬泛的工具基礎、人文基礎等，然后在上面疊加相應的不同職業(yè)方向模塊，這一課程模式在北京、寧波等地取得了很大的成功。“寬基礎、活模塊”課程正是在學習和借鑒世界職業(yè)教育課程成功經驗的基礎上，我國自己的創(chuàng)新和發(fā)明，在今天依然具有很強的生命力。

2.項目課程

項目課程的改革與試驗是率先在中職學校中開展的，其宗旨是力圖解決理論與實踐脫節(jié)的問題。項目課程是“以工作任務為課程設置與內容選擇的參照點，以項目為單位組織內容并以項目活動為主要學習方式的課程模式”。其主要特征在于，以項目為參照點貫穿整個課程內容，讓學生在以項目為載體所設計的綜合化情境中學習完成完整的工作過程，并獲得相關知識和技能，它是師生通過

實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動，它既是一種課程形態(tài)，又是一種教學方法。項目課程把理論和實踐加以整合，通過一個個具體項目實現了職業(yè)教育滿足社會需求的目標，做得非常成功。不僅在中職，而且逐漸延伸到高職，像寧波職業(yè)技術學院、無錫職業(yè)技術學院、浙江機電職業(yè)學院等都取得了許多成果。

項目課程比較強調工作過程的整體性，在一種完整的綜合的行動中思考和學習。無論要解決的問題的大小和復雜程度如何，都要完成“明確任務——制訂計劃——實施計劃——評估反饋”這一完整過程。項目課程的這一特性，符合職業(yè)教育的本質要求。但是還有一個更加重要的問題就是沒有做到系統化，往往只能做到經驗層面的能力培養(yǎng)。

3.任務引領型課程

任務引領性課程是指在職業(yè)教育中以工作任務為中心來組織課程內容和教學過程，又稱為“任務驅動”或“任務先導”。其基本含義是指以工作任務為中心來組織課程內容，基本思路是用工作任務引領知識、技能和態(tài)度，讓學生在完成工作任務的過程中學習相關知識，發(fā)展綜合職業(yè)能力。通過完成工作任務所獲得的產品激發(fā)學生的成就動機。通過完成典型產品或服務來獲得某工作任務所需要的綜合職業(yè)能力。圍繞工作任務完成的需要來選擇課程內容，以職業(yè)活動為單元組織學，不求理論的系統性，只求內容的實用性和針對性。

4.行動體系下的工作過程系統化課程

近年來，我國學者熱衷研究德國“雙元制”職業(yè)教育，特別是“學習領域”課程所提出的工作過程導向的實踐與理論成果的基礎上，提出了工作過程系統化的課程模式。工作過程系統化的課程吸收了模塊課程靈活性、項目課程一體化的特長，并力圖在此基礎上實現從經驗層面向策略層面的能力發(fā)展，關注如何在滿足社會需求的同時重視人的個性需求，關注如何在就業(yè)導向的職業(yè)教育大目標下人的可持續(xù)發(fā)展問題、教育的本質屬性問題

職業(yè)院校課程改革存在的問題：

一、創(chuàng)新的“度”的把握問題

“改革”即創(chuàng)新，課程改革就是對專業(yè)課程體系、課程內容、課程傳授方式和課程評價等方面進行創(chuàng)新的過程，包含“繼承”和“創(chuàng)造”兩個方面的內容。不同學校課程創(chuàng)新也因培養(yǎng)對象、區(qū)域位置、學校條件等因素有所區(qū)別。然而，不少中職校在課程改革時，創(chuàng)新的“度”的把握上并不準確。一種情況是，存在“拿來”或“拼接”現象，不是你借鑒我，就是我借鑒你，或者是人云亦云，創(chuàng)新的成分少得可憐。課程即使作了些改革，也只是停留在表面上，本質上并沒有太多改變，“顛覆性”的東西不多。另一種情況是，一些傳統的優(yōu)秀成果被“創(chuàng)新”掉了，一些課程改革后已是面目全非。究其原因，一是職業(yè)學校職能部門調控力度不大，對課程改革的監(jiān)督、評價機制沒有形成，職業(yè)教育研究部門參與課程改革的機制也沒有形成。這種情況往往易使課程改革流于形式，忽視實效，有時甚至造成教學質量的下降。二是職業(yè)學校投入課程改革的經費普遍嚴重不足。職業(yè)學校即使有點經費往往用于實驗實習設備的投入上或者用于一些基礎設施工程建設上，用于課程改革方面幾乎沒有。

在創(chuàng)新的“度”的把握上，主要要做以下幾方面工作：一是轉變觀念，明確新一輪的課程改革目標和意義；二是學校要建立程改革的專項基金，保證課程改革順利進行的物質基礎。對優(yōu)秀的課程改革成果，學校要給予鼓勵、推廣；

三是減輕或免去參加課程改革老師的課業(yè)負擔，讓老師有更多的精力投入到課程改革中去；四是成立以地級市為單位的課程改革指導和督查機構，有計劃組織教師或企業(yè)人員開展企業(yè)考察、研討等活動，保證課程改革機制能科學運行。

二、課改的整體、發(fā)展意識問題

課程改革是一個自上而下開發(fā)過程。課程開發(fā)一般是按市場調研、就業(yè)崗位分析、編制培訓計劃、編制課程標準、編寫教材和教法到課程評價等基本流程進行的。同時，課程改革也是一個不斷完善過程。它又從課程評價中找出改革過程中存在問題和不足，再對相關環(huán)節(jié)進行必要的補充、刪除和修正，如此往復。然而，職業(yè)學校對課程改革普遍未形成全局觀和發(fā)展觀，整體、發(fā)展意識不強。具體表現在，重視單一課程的編寫，忽視專業(yè)內各課程間的聯系。雖然一些學校出了許多課改教材，但其在內容深淺、編寫風格、課程之間知識點銜接等方面并沒有表現出相聯系的特點；重視課程的編寫，忽視課程開發(fā)前期準備；重視課程改革首次成果，忽視對改革成果實踐和評價以及再實踐和再評價。

要形成課程改革整體、發(fā)展意識，一是學校領導和教師要充分認識到課程改革是職業(yè)學校走內涵發(fā)展之路最重要的環(huán)節(jié)，是職業(yè)學校做強、做優(yōu)第一要素，是整個職業(yè)教育改革的核心內容，因為職業(yè)教育課程承載著職業(yè)教育思想及其教學觀念，反映了社會對職業(yè)教育的需求，體現職業(yè)教育的價值取向，制約著職業(yè)教育的活動方式和教育教學質量，直接影響著學生的身心成長；二是要充分認識到課程改革的艱巨性、長期性和復雜性，認識到課程改革是認識，實踐，再認識，再實踐，無限往復過程。

三、課程開發(fā)理論應用問題

目前體現職業(yè)教育特色的課程開發(fā)方法，一種是加拿大的“DACUM方法”；另一種是以德國著名的職業(yè)教育專家Rauner教授為代表的“工作任務分析法”。然而，這些方法并不是萬能的。如DACUM方法，它在很大程度上是改善了職業(yè)教育內容脫離生產實際的問題。但這種方法本身也存在著致命的弱點：一是忽視了人類勞動的整體特性和經驗成分；二是缺乏職業(yè)教育課程內容組合方式的理論依據。事實上，我們在應用課程開發(fā)理論進行課程改革時，往往會受到傳統慣性思維影響，進入一種誤區(qū)，即“一刀切”現象，生搬硬套課程開發(fā)理論。當今，職業(yè)學校風行用“項目教學法”編寫教程。雖然項目教學法的應用范圍很廣，但在不同的類型的教育中項目教學法具有不同的含義。職業(yè)教育課程中的“項目”指的應當是相對獨立的、客觀存在的、相對完整的工作任務，這一工作任務要求制作出符合特定標準的產品。“鉗工”、“車工”、“PLC”等實踐性較強的教程采用此法編寫，無可厚非，將“**概論”或一些基礎課程也引進了“項目教學法”，筆者認為實在不妥。究其原因，主要是由于我們對課程改革理論缺少系統學習，過分依賴某理論的功能。

為避免在應用課程理論時，采取“一刀切”現象，首先，要對目前職業(yè)教育課程開發(fā)的基本方法進行深入、系統的比較研究，把這些課程開發(fā)方法的理論基礎、具體的操作程序等研究清楚，這樣有助于我們能有效地選擇體現職業(yè)教育特點、符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律、符合具體課程特點的課程開發(fā)方法。其次，加強對教師進行職業(yè)教育課程開發(fā)技術與方法方面的培訓，使他們中的優(yōu)秀者能成為課程開發(fā)的專家，并能引導高級技術工人一起進行課程開發(fā)。教師是課程改革的主力軍，對課程中的各種問題最了解，最有發(fā)言權，因此教師的課程開發(fā)技術與水平直接關系到課程改革的質量。

四、傳授方法和評價方法的開發(fā)問題

課程即課業(yè)的進程。課程包括兩層含義：一是它根據社會與學校的培訓目標，規(guī)定了一定的應教和應學的內容；二是對這些內容進行設計、安排和實施的全過程。課程改革成果中，不僅要說明“講什么”、“做什么”，還要說明“怎樣做”、“如何做”、“做得怎樣”等問題。德國職業(yè)教育課程留給我們最深的印象也是這一點，它較好地解決了為什么而學的問題、從哪里學的問題、怎樣學的問題以及如何評價的問題。筆者認為，課程教材改革特別要考慮到對學生學習和研究方法的指導，課程方法開發(fā)應與內容開發(fā)同步進行。職教的教材編寫，要力改陳弊，使編寫的教材讓學生能看懂、能研習，使學生學習后，不只是得到必須的科學知識，而且要獲得寶貴的學習研究方法。這樣做，從根本上講，就是尊重學生認識主體的地位，發(fā)揮他們作為認識主體的能動作用，使學生學會學習，學會生存，學會發(fā)展。這樣做，還可以使教師在更高、更深入、更全面的層面上對學生進行啟發(fā)指導，使學生有更大收獲。然而，在現實課程改革過程中，我們往往更加偏重于對內容改革，新知識、新技術等體現也不少，卻忽視課程實施和評價的開發(fā)。

解決該問題方法，關鍵是職業(yè)學校應鼓勵教師進行教學方式方法的研究，并盡快地將研究成果去接受實踐檢驗，創(chuàng)造出屬于中國特色或地區(qū)特色或學校特色的“雙元制”或“教學工廠”。

五、課程“校本”特性問題

校本課程開發(fā)(Schoolbased curriculum development)是20世紀70年代在英美等發(fā)達國家中開始受到廣泛重視的一種與國家課程開發(fā)相對應的課程開發(fā)策略。校本課程開發(fā)從其本質上說是學校教育共同體在學校一級對課程的規(guī)劃、設計、實施與評價的所有活動。提倡課程改革的“校本”特性，至少有以下幾方面好處：1．教師能積極參與；2．充分考慮本校學生的認知背景與需要；3．適應學校的主客觀條件及其所處社區(qū)的經濟與文化水平；4．凸現學校自身特色。具體地說，中等職業(yè)學校課程“校本”特性體現在如何處理好教師與課程、學生與課程以及硬件設施與課程的關系。哪一方面關系處理不好，課程就不具備“校本”特性。某學校在進行數控課程改革時，大量篇幅介紹“法那可”系統，但學校設備的主流系統卻使用“華中”系統。這固然是個比較特殊例子，但卻暴露出我們在課程改革過程中，忽視“校本”特性，忽視正確處理教師、設施、學生與課程之間的關系。

強化課程開發(fā)的校本”特性關鍵在于課程開發(fā)教師，教師要深入了解學生、要熟悉學校實驗實習設施、要熟悉本地區(qū)企業(yè)用人規(guī)格等。

六、課程開發(fā)隊伍建設問題

前面已經提到課程改革是艱巨的和復雜的，在改革過程中還需要解決許多具體的問題與矛盾，因此，不建立一支結構合理的課程開發(fā)隊伍是難以完成這一工程。而現實情況是，不少學校很不注重課程開發(fā)團隊建設，開發(fā)隊伍的建設具有很大的隨意性，結構不夠合理，不僅參與的人數不多，又缺少企業(yè)技術人員參與以及相關研究部門的指導，因而，學校課程開發(fā)能力不強。

第四篇：職業(yè)院校素質培訓學習總結

職業(yè)院校素質培訓學習總結

營口職業(yè)技術學院

楊波

通過職業(yè)院校素質培訓學習，我對職業(yè)院校教師的內涵、培養(yǎng)目標、途徑及方法等有了深入的理解和認識，在思想上受到很大的震動，教育觀念得到了更新。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”我不斷探索學習、不斷進取，努力提高自己的專業(yè)知識水平、動手實踐能力和業(yè)務技術水平，努力使自己成為一名合格的職業(yè)院校教師。

一、聆聽精彩講座

培訓老師是研究所理論科研水平高、實踐經驗強的領導和教師。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從他們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現出一種風范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

二、更新教學觀念

通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。

三、拓寬學習視野

令我欣慰的是，培訓學習讓我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次講座后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學活動的目標定位談到重難點的確定，從課堂上學生的自讀自悟談到教師指導策略的運用，從情境的創(chuàng)設談到學生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的小組式研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。評課時，專家的點撥更使我受益非淺。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和其他老師保持密切聯系，定期交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長、開闊視野。

總之，通過這次培訓后，我認為在今后的教學過程中，要不斷地提高自身的技能水平，提高實訓質量，受益匪淺。在課題研究的過程中，多學習一些教育新理念，開拓思路，不斷探索，為專業(yè)課的課改，貢獻自己的一份力量！

第五篇：職業(yè)院校現代學徒制培訓總結

職業(yè)院校現代學徒制培訓總結

為了更好地了解當前職業(yè)教育改革發(fā)展趨勢及專業(yè)建設改革中的熱點難點問題，促進我校會計專業(yè)更好地發(fā)展，根據學校的安排，我與教研室的同事共4人于2018年8月15―18在青島參加了為期2天的《全國職業(yè)院校現代學徒制本土化建設經驗交流與對話研修班》。通過本次學習，使我對現代學徒制有了更深刻的認識，現將培訓情況總結如下：

長春教育學院院長、二級教授、工學博士趙有生和青島工貿職業(yè)學校教學副校長于萬成兩位專家對現代學徒制的內涵進行了深入淺出的闡述，使我對現代學徒制有了更深刻的認識。

1.現代學徒制的內涵。現代學徒制是將傳統學徒培訓與現代學校教育相結合的合作教育制度，是通過學校與企業(yè)的深度合作、教師與師傅的聯合傳授，對學生以技術技能培養(yǎng)為主的現代人才培養(yǎng)模式。

2.現代學徒制的特點。中國特色的現代學徒制有兩個最突出的特點，即“雙主體育人”和“雙身份學習”。即學校和企業(yè)作為育人的雙主體，學生則兼具學生和學徒兩種身份。這種特點要求學生雙身份學習、雙合同簽訂、雙場所教學、雙資源利用、雙考核評價、雙證書融通等等。

3.目前現代學徒制的主要做法

（1）建立校企協同育人機制。首先，選好合作企業(yè)是開展現代學徒制的第一步，也是至關重要的一步。要遴選那些對人才有內在需求、有一定規(guī)模和知名度、具備一定的科研和培訓能力的企業(yè)進行恰談合作事項。其次，構建校企雙主體育人平臺是開展現代學徒制的核心內容。校企雙方要共同制訂專業(yè)教學標準，共同開發(fā)學校課程和企業(yè)課程，共同開展雙導師教學與管理，共同進行學校及企業(yè)實踐教學條件建設，共同制訂和實施教學管理制度，共同進行學生的評價與考核。

（2）校企共建人才培養(yǎng)制度和標準

首先校企共同制定人才培養(yǎng)方案，準確定位人才培養(yǎng)目標，實行“雙主體”育人的人才培養(yǎng)模式。在制定的人才培養(yǎng)方案中要明確企業(yè)學徒培養(yǎng)、學校學習方案。其次，要構建起“工學循環(huán)”即校內項目教學――校內專項訓練――企業(yè)學徒實踐循環(huán)的人才培養(yǎng)模式。再次，校企要構建雙線交織、層次遞進的課程體系，即從基礎課程出發(fā)，逐層遞進理論實踐綜合課程、理實一體核心課程、綜合實踐課程、頂崗實習課程。在每一層面的課程中都要結合實際交織企業(yè)課程和學校課程。其核心和重點為專業(yè)核心課程和企業(yè)課程的開發(fā)。最后，校企共同進行教學資源建設。以行業(yè)和企業(yè)標準為準繩，從素材資源開始，進行課程資源、實訓資源、考核評價資源等教學資源的建設。以實訓項目指導書、網絡課程、案例庫、企業(yè)課程教材、崗位標準與流程等則為教學資源的呈現模式。

（3）雙導師教學團隊建設。教師到企業(yè)提升生產實踐能力、企業(yè)師傅到學校提升專業(yè)理論水平，校企互聘、雙向掛職，以開展講座、教研活動、科研聯合等方式加強雙導師教學團隊建設。總之，此次培訓收獲頗豐，相信會對我今后的教學有很大的助益，為會計專業(yè)建設盡一份微薄之力。